《河流对土地的作用》一课的教学反思

《河流对土地的作用》一课的教学反思

【教学背景】

《河流对土地的作用》一课是新教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第七课时。是在探究了雨水对土地的侵蚀后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，不同的是本课侧重在河流对土地的侵蚀作用方面。虽然学生对河流不陌生，但“河流会侵蚀两岸的土地吗?如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”这样的问题如果不是仔细观察过，学生很难回答。

于是我认为有必要让学生亲身体验。因此，在准备学生的分组实验材料时，我需要像筛沙子一样，选之又选，思考再三，为教学的成功服务。当我需要旁边带洞的杯子时，在实验室巡视了一圈，也没有找到，只好亲自制作。可怎样才能制作一些洞大小一样的杯子呢。经过一阵思索，最终，我利用了一次性筷子燃烧后带有的烫度，将一次性杯子烫了一个小洞。当一切准备就绪后，我满怀信心得给学生们上课。相信这次学生会有一个很好的体验。

【教学描述】

制定的教学目标：

1、科学概念

（1）河流也是流水侵蚀土地而形成的。

（2）河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。

（3）河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

2、过程与方法

（1）做河流实验，探究河流对土地的作用。

（2）推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。

（3）观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

（4）尝试解释冲积平原的形成原因。

3、情感、态度、价值观

（1）认识到地表的地形地貌是不断变化着的。

（2）培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。

（3）风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。

教学重、难点

学生自主探究河流对土地的作用，并进行实验。在观察、实验中记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

教学片段：

师：为什么上、中、下游的河床分布的石头状况不一样?河流对土地有什么影响?

生：河流对土地有侵蚀作用。

师：河流会侵蚀土地吗？

生：会！

师：那河流对土地仅仅只有侵蚀吗？还会产生什么影响？

生：应该还有。

师：那我们接下去该怎么办？

生：做实验。

师：很好！我们要制造一条河道。那我们需要什么材料，每个人独立思考一下。

生：需要水，盒子，土壤。

师：很好！请大家看看具体怎么做。

学生开始实验。

在实验期间，当她们将堤坝建好后。开始询问河道要如何建构在堤坝上。

10分钟后学生都未能及时完成河道。

师：接下去我们该如何注入水源到河道里。

生：利用杯子将水倒入

师：是直接将杯子里的水往河道上倒吗？

生：不可以。

师：为什么不可以，这样不是很方便嘛?

生：这样水的冲击力太大

生：水太太大会冲毁河道的

师：那我们该如何是好？

生：水流的速度要慢点。

师：很好！那请看看如何正确注入水源。

出示课件：用塑料杯垫在下方，一次性杯子置于上面，出水孔对准河道。向杯内倒水，始终保持杯内的水是满的。

学生开始实验。

当学生倒满水在杯内时，我发现水直接流出洞口喷向中游，未曾流经上游。而且听到有个学生说：“老师，这个很向在撒尿”虽然形容的很不雅，但很形象。更有学生说：“老师这个水流的冲击力太大了。”最终实验也不是很成功，虽然学生最终将结果都汇报出来了。

教学反思

我满怀期待的去上课，可课堂中的两次实验，让我不得不再一次去思考自己的材料准备的是否得当。本以为让学生制造一条“无水河道”应该花不了5分钟时间。可这堂课学生足足花了10分钟还没有完成好。课后我对这一突发事件反复思考，为什么会有这样的情况发生。

我开始回顾课堂上发生的各个细节。在实验的期间，有部分学生总是询问我河道该如何建造，老师是不是这样的啊。当时我认为学生已经知道如何去建造，在材料齐全的情况下，应该让她们自己动手操作。最终的结果是学生没有很好完成。于是我反思是哪里材料需要改良，才能将实验时间缩短为我理想的范围内。如果教师事先制作一条“无水河道”的模型，让学生能使理论结合模型去制造。

在第二个实验中，水流的冲击力为什么会如此之大。我再一次检查自己的材料，发现教参中是提供了木块。我找不到的情况下，我就改为塑料杯。难道不能将木块改为塑料杯吗？还是说杯上洞的位置过高了？

在第二次试教中，我将自己的猜想进行实践。首先我提供了“无水河道”模型，发现第一个实验时间缩短了，达到了我理想范围内。因此有时适当地提供模型会帮助学生理解相关的科学理念和理论，有效地改善了科学学习的质量。在第二个实验中，起初我只将杯上洞的位置改低，未让木块代替塑料杯。发现水流的冲击力是改善了，但是还没有达到预想的效果。后来我想还是要尊重教参中所提

供的材料，终于如我所愿。原来木块不仅仅具有垫高作用，它还起到了引流作用。

要上好一堂科学课，不仅仅需要好的教案，更是需要一套完整的材料。所以，每一次涉及到实验，教师都要准备好充分的材料，并且要亲自实验。要不断的完善实验材料，才能有一个成功的实验。