中小学班主任队伍心理危机干预培训 PPT
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严重的心理危机会导致自杀！
二、心理危机干预体系建设
心理危机干预
目的有二： （1）避免自伤或伤及他人。 （2）恢复心理平衡与动力。
对处在心理危机状态下的个人采取明确有效措施，使之 最终战胜危机，重新适应生活。
心理危机干预 ≠ 心理咨询
二、心理危机干预体系建设
校领导 学生科 团委 保卫科 心理咨询中心 医务室 后勤
三、心理危机个体的识别
心理危机高危个体 （有下列因素之一的是易发生心理危机倾向的个体）
➢ 情绪低落抑郁者（超过半个月）；
➢ 过去有过自杀的企图者；
➢ 存在诸如学习成绩不理想、在考试期间承受过度压力、躯体疾病（如一些慢性病）、
家庭TE变X故T（H自E己R敬E 爱的T人EX或T对H自E己R有E 重要意T义E的X人T 死H亡ER）E等突遭T重EX挫T者；HERE
一、大数据的启示
世界卫生组织统计
➢世界卫生组织专家断言，从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心 理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦。从疾病发展史来看，人类已进入 “心理疾病”时代。 ➢据世界卫生组织估计，今后10～20年内，全球将有1／5的人罹患各种心理
疾病，排D在前10位的死因中，有3项将源于心理因素。
生命的花朵尚未绽放，便以如此悲伤的方式凋零！
一、大数据的启示
国内青少年自杀现象
北京大学儿童青少年卫生研究所一份历时3年多，涉及全国13个省的 约1.5万名学生的《中学生自杀现象调查分析报告》，在2007年公布， 数字令人触目惊心：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占 样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。
D
一、大数据的启示
➢ 压力主导型自杀在中国中小学生的自杀中占绝大多数， 包括师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀四个主 要类别。
➢ 冲动型自杀居多。 ➢ 7月、8月中高考揭榜时自杀相对较多。 ➢ 春夏季是自杀高发季节。 ➢ 一天之中22时左右是自杀的高峰时间。 ➢ 2014年教育蓝皮书指出，中小学阶段自杀率最高是初中。
他在校表现如下：做什么事情都很消沉，没有精神，常常发呆。没有胃口，吃不下饭。向同学赠送自 己以前很珍爱的东西。向同学打听怎样死才是最安逸的。问同学一些奇怪的问题，“天堂什么样子？你到 时会不会想我？写信给同学，“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩……” （某天后再打开看）。
D
一、大数据的启示
2015年1月28日晚上8时左右，琼海市嘉积中学海桂学校发生一起学生跳楼 事件。该校初一的一名13岁男孩小苏从该校教师职工宿舍11楼阳台跳下， 当场死亡。
2014年1月23日，海南省海口市13岁的初中生小瑾，无意中偷听到母亲与班 主任通话聊她学习有关的内容。于是她大喊一声：“我再也不要上学了！” 便摔门而去，来到附近一栋公寓15楼纵身跳下……
TEXT HERE
➢ 感到社会支持系统（人际发生冲突，如同伴排斥、受人欺负）长期缺乏或丧失者；
➢ 有明显的精神障碍者；
➢ 存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。
三、心理危机个体的识别 案例分析
小军是一个高三男孩，他性格内向，从小学到高中成绩一直是年级数一数二的学生,可是由于在高三 一摸考试中发挥失常，出了年级前十,在校老师找他谈话,回家后被父亲数落了几句。此时他的好朋友小志 因病不治身亡，临去世前对小军说：“我在天边等待你的到来！”学业上的挫败、朋友的去世对小军打击 很大，他一时难以走出内心的痛苦，于是，小军开始实施“天边的云”计划。
➢ 家庭亲TE友XT中H有E自RE杀史或自TE杀X倾T H向E者RE；
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➢ 性格有TE明XT显H缺E陷RE者； TEXT HERE
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➢ 长期有TE睡XT眠H障E碍RE者； TEXT HERE
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➢ 有强烈TE的XT罪H恶E感RE、自卑感TE和X羞T H耻E感RE、缺陷感或T不EX安T全H感ER者E ；
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
一、大数据的启示
2014年4月19日下午，琼海一名9岁小女孩因母亲带她哥哥外出看病，她希望 随行遭拒而上吊身亡。 2013年9月，临高县一13岁男孩上课迟到没带书包，被班主任扇耳光后从学 校3楼跳下，造成腰椎爆裂性骨折。 2010年11月4日，文昌一高三女生在复读期间不堪压力，在学校教室自杀， 经抢救无效身亡。 ……
中小学班主任队伍心理危机干预培训
目的
认识到心理危机干预的重要性 了解心理危机干预工作体系 学会识别心理危机高危个体 掌握心理危机干预的要点
目录
第一部分 大数据的启示 第二部分 心理危机干预体系建设 第三部分 心理危机的预警 第四部分 心理危机的行动干预
第一 部分
第一部分 大数据的启示
世界卫生组织预测数据 我国卫生部统计数据 青少年自杀数据分析
一、大数据的启示
年轻的生命在瞬间陨落。 面对这种情况， 我们应该怎样科学应对和管理呢？
建立校园心理危机干预体系
第二 部分
第二部分 心理危机干预体系建设
了解心理危机的含义 了解心理危机干预的含义 校园心理危机干预体系建设
二、心理危机干预体系建设
心理危机
当个体面临突然的或重大的创伤（如丧亲、离婚、交通事 故、目击暴力事件、失业等）时所出现的心理失衡状态。
一、大数据的启示
2004年我国卫生部统计
我国17岁以下的儿童青少年中，有3000万人受到各种情绪障碍和行 为问题的困扰，中小学生精神障碍患病率为21.6%～32.0%，突出
表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。
D
一、大数据的启示
国内自杀现状
自杀是排名第五位的死亡原因。 据不完全统计，中国每年有28.7万人自杀死亡，200万人自杀未遂。 在中国，每两分钟就有1人自杀死亡，8人自杀未遂。 在我国15-34岁人群中，自杀是排在第一位的死因。
二、心理危机干预体系建设
心理咨询师 及督导 保卫科
校领导
学生科、年级主任、 班主任
精神卫生机构心 理医生
二、心理危机干预体系建设
心
理
危
机
干
预
流 程
“五早”预警机制： 早发现Fra Baidu bibliotek早研判、早预防、早报告、早控制，重点是“早发现”。
第三 部分
第三部分 心理危机的预警
确定心理危机高危个体 识别心理危机信号 心理危机个体的筛选方法
二、心理危机干预体系建设
心理危机干预
目的有二： （1）避免自伤或伤及他人。 （2）恢复心理平衡与动力。
对处在心理危机状态下的个人采取明确有效措施，使之 最终战胜危机，重新适应生活。
心理危机干预 ≠ 心理咨询
二、心理危机干预体系建设
校领导 学生科 团委 保卫科 心理咨询中心 医务室 后勤
三、心理危机个体的识别
心理危机高危个体 （有下列因素之一的是易发生心理危机倾向的个体）
➢ 情绪低落抑郁者（超过半个月）；
➢ 过去有过自杀的企图者；
➢ 存在诸如学习成绩不理想、在考试期间承受过度压力、躯体疾病（如一些慢性病）、
家庭TE变X故T（H自E己R敬E 爱的T人EX或T对H自E己R有E 重要意T义E的X人T 死H亡ER）E等突遭T重EX挫T者；HERE
一、大数据的启示
世界卫生组织统计
➢世界卫生组织专家断言，从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心 理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦。从疾病发展史来看，人类已进入 “心理疾病”时代。 ➢据世界卫生组织估计，今后10～20年内，全球将有1／5的人罹患各种心理
疾病，排D在前10位的死因中，有3项将源于心理因素。
生命的花朵尚未绽放，便以如此悲伤的方式凋零！
一、大数据的启示
国内青少年自杀现象
北京大学儿童青少年卫生研究所一份历时3年多，涉及全国13个省的 约1.5万名学生的《中学生自杀现象调查分析报告》，在2007年公布， 数字令人触目惊心：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占 样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。
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一、大数据的启示
➢ 压力主导型自杀在中国中小学生的自杀中占绝大多数， 包括师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀四个主 要类别。
➢ 冲动型自杀居多。 ➢ 7月、8月中高考揭榜时自杀相对较多。 ➢ 春夏季是自杀高发季节。 ➢ 一天之中22时左右是自杀的高峰时间。 ➢ 2014年教育蓝皮书指出，中小学阶段自杀率最高是初中。
他在校表现如下：做什么事情都很消沉，没有精神，常常发呆。没有胃口，吃不下饭。向同学赠送自 己以前很珍爱的东西。向同学打听怎样死才是最安逸的。问同学一些奇怪的问题，“天堂什么样子？你到 时会不会想我？写信给同学，“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩……” （某天后再打开看）。
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一、大数据的启示
2015年1月28日晚上8时左右，琼海市嘉积中学海桂学校发生一起学生跳楼 事件。该校初一的一名13岁男孩小苏从该校教师职工宿舍11楼阳台跳下， 当场死亡。
2014年1月23日，海南省海口市13岁的初中生小瑾，无意中偷听到母亲与班 主任通话聊她学习有关的内容。于是她大喊一声：“我再也不要上学了！” 便摔门而去，来到附近一栋公寓15楼纵身跳下……
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➢ 感到社会支持系统（人际发生冲突，如同伴排斥、受人欺负）长期缺乏或丧失者；
➢ 有明显的精神障碍者；
➢ 存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。
三、心理危机个体的识别 案例分析
小军是一个高三男孩，他性格内向，从小学到高中成绩一直是年级数一数二的学生,可是由于在高三 一摸考试中发挥失常，出了年级前十,在校老师找他谈话,回家后被父亲数落了几句。此时他的好朋友小志 因病不治身亡，临去世前对小军说：“我在天边等待你的到来！”学业上的挫败、朋友的去世对小军打击 很大，他一时难以走出内心的痛苦，于是，小军开始实施“天边的云”计划。
➢ 家庭亲TE友XT中H有E自RE杀史或自TE杀X倾T H向E者RE；
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➢ 性格有TE明XT显H缺E陷RE者； TEXT HERE
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➢ 长期有TE睡XT眠H障E碍RE者； TEXT HERE
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➢ 有强烈TE的XT罪H恶E感RE、自卑感TE和X羞T H耻E感RE、缺陷感或T不EX安T全H感ER者E ；
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
一、大数据的启示
2014年4月19日下午，琼海一名9岁小女孩因母亲带她哥哥外出看病，她希望 随行遭拒而上吊身亡。 2013年9月，临高县一13岁男孩上课迟到没带书包，被班主任扇耳光后从学 校3楼跳下，造成腰椎爆裂性骨折。 2010年11月4日，文昌一高三女生在复读期间不堪压力，在学校教室自杀， 经抢救无效身亡。 ……
中小学班主任队伍心理危机干预培训
目的
认识到心理危机干预的重要性 了解心理危机干预工作体系 学会识别心理危机高危个体 掌握心理危机干预的要点
目录
第一部分 大数据的启示 第二部分 心理危机干预体系建设 第三部分 心理危机的预警 第四部分 心理危机的行动干预
第一 部分
第一部分 大数据的启示
世界卫生组织预测数据 我国卫生部统计数据 青少年自杀数据分析
一、大数据的启示
年轻的生命在瞬间陨落。 面对这种情况， 我们应该怎样科学应对和管理呢？
建立校园心理危机干预体系
第二 部分
第二部分 心理危机干预体系建设
了解心理危机的含义 了解心理危机干预的含义 校园心理危机干预体系建设
二、心理危机干预体系建设
心理危机
当个体面临突然的或重大的创伤（如丧亲、离婚、交通事 故、目击暴力事件、失业等）时所出现的心理失衡状态。
一、大数据的启示
2004年我国卫生部统计
我国17岁以下的儿童青少年中，有3000万人受到各种情绪障碍和行 为问题的困扰，中小学生精神障碍患病率为21.6%～32.0%，突出
表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。
D
一、大数据的启示
国内自杀现状
自杀是排名第五位的死亡原因。 据不完全统计，中国每年有28.7万人自杀死亡，200万人自杀未遂。 在中国，每两分钟就有1人自杀死亡，8人自杀未遂。 在我国15-34岁人群中，自杀是排在第一位的死因。
二、心理危机干预体系建设
心理咨询师 及督导 保卫科
校领导
学生科、年级主任、 班主任
精神卫生机构心 理医生
二、心理危机干预体系建设
心
理
危
机
干
预
流 程
“五早”预警机制： 早发现Fra Baidu bibliotek早研判、早预防、早报告、早控制，重点是“早发现”。
第三 部分
第三部分 心理危机的预警
确定心理危机高危个体 识别心理危机信号 心理危机个体的筛选方法