一年级数学学生自主学习策略研究

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人教版一年级数学自主能力测评

如何培养孩子的数学自主能力一、引言在当下教育体系中，越来越多的人开始关注孩子的数学自主能力。

作为一位家长或教育工作者，我们应该如何培养孩子的数学自主能力呢？本文将从人教版一年级数学课程中的自主能力测评入手，探讨培养孩子数学自主能力的方法。

二、人教版一年级数学课程中的自主能力测评在人教版一年级数学课程中，自主能力测评是一个重要的部分。

通过对学生的自主学习能力进行测评，可以更好地了解他们的数学学习情况。

在这个过程中，不仅可以发现学生的问题，也能够为培养孩子的数学自主能力提供重要参考。

三、培养孩子数学自主能力的方法1. 创设数学学习情境要培养孩子的数学自主能力，首先要创设良好的学习情境。

这包括在家庭和学校中为孩子提供良好的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中进行数学学习。

2. 引导孩子进行自主学习在学习过程中，家长和老师可以引导孩子进行自主学习。

可以给孩子提供一些数学问题，让他们自己分析、解决，培养他们独立思考的能力。

3. 培养孩子的解决问题能力数学是一个解决问题的学科，因此培养孩子的解决问题能力至关重要。

家长和老师可以通过生活中的例子，引导孩子学会用数学方法解决实际问题，从而提高他们的数学自主能力。

4. 鼓励孩子进行数学探究数学是一个充满探究的学科，因此要培养孩子的数学自主能力，就需要鼓励他们进行数学探究。

在学习过程中，家长和老师可以给孩子提供一些数学课外书籍和资源，让他们自主进行探究学习。

四、总结通过人教版一年级数学课程中的自主能力测评，可以更好地了解孩子的数学学习情况。

在培养孩子的数学自主能力过程中，创设良好的学习情境，引导孩子进行自主学习，培养他们的解决问题能力，鼓励他们进行数学探究，将有助于提高他们的数学自主能力。

五、个人观点和理解优质的数学教育不仅要注重知识的传授，更要关注学生的数学自主能力的培养。

只有培养出具有独立思考、自主学习和解决问题能力的学生，才能真正成为未来社会所需要的人才。

培养孩子的数学自主能力是教育工作者和家长共同的责任，也是一项长期而艰巨的任务。

一年级教研活动数学(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高一年级数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，我校一年级数学教研组于2021年10月15日开展了主题为“一年级数学教学策略与方法”的教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、反思，提高教师对一年级数学教学的认识，探索适合一年级学生的教学策略与方法。

二、活动目标1. 提高教师对一年级数学教学的认识，明确一年级数学教学的重点、难点和特点。

2. 探索适合一年级学生的教学策略与方法，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高一年级数学教学质量。

三、活动内容1. 课堂教学展示本次活动邀请了三位一年级数学教师分别进行课堂教学展示。

三位教师分别选取了本册教材中的“认识图形”、“10以内加减法”和“认识人民币”三个课题进行教学展示。

2. 教学反思在课堂教学展示结束后，三位教师分别进行了教学反思，分享了自己的教学心得和体会。

3. 同伴互评教研组内教师对三位教师的教学进行了同伴互评，提出了宝贵的意见和建议。

4. 专题研讨针对一年级数学教学中的重点、难点和特点，教研组进行了专题研讨。

（1）一年级数学教学重点一年级数学教学重点包括：认识数字、理解加减法、认识图形、认识时间、认识人民币等。

（2）一年级数学教学难点一年级数学教学难点包括：加减法计算、图形的识别与分类、人民币的换算等。

（3）一年级数学教学特点一年级数学教学特点包括：形象性、直观性、趣味性、生活化。

5. 总结与展望教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的一年级数学教学工作提出了展望。

四、活动成果1. 教师对一年级数学教学有了更深入的认识，明确了教学重点、难点和特点。

2. 探索出适合一年级学生的教学策略与方法，提高了课堂教学效果。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高了一年级数学教学质量。

五、活动反思1. 教学方法多样化：在一年级数学教学中，教师应注重运用多种教学方法，如游戏、故事、情境等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

小学生自主学习能力问卷的调查报告(精品12篇)

小学生自主学习能力问卷的调查报告（精品12篇）在人们越来越注重自身素养的今天，报告有着举足轻重的地位，其在写作上具有一定的窍门。

为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家整理的小学生自主学习能力问卷的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生自主学习能力问卷的调查报告1一、精心创设教学情境，激发学习兴趣“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。

教学情境对儿童而言具有较强的情感吸引力，容易激发他们的好奇心与求知欲，促使学生思维处于异常活跃的状态。

现代教学论认为，教学活动过程是师生、生生间情感多向交流的过程。

如果缺乏积极的情感投入，数学教学就变得机械、枯燥，缺少生气和乐趣，教学活动也就失去了生命力。

因此，教师应放下高高在上的架子，主动与学生进行思想和情感的交流，用自己的生活体验和情感状态去感染学生，创设民主、平等、和谐的课堂教学情境：仪表端庄，精神饱满，教态亲切，音量适度，语调抑扬顿挫，语言形象、生动、幽默，板书规范，并适时伴随着“请”、“谢谢”、“掌声鼓励”、“你真会动脑筋”等文明用语和激励性语言，以增强课堂教学的吸引力和师生间的亲和力，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣，生成良好的交流效果;或利用教材中的插图、播放录像、投影、多媒体课件等教学手段，将学生带进生动活泼、愉悦的情境之中，“让学生亲动手做数学，而不是用耳朵听数学和用眼看数学”，这样才能使学生学得高兴，学得乐意，由“要我学”变为“我要学”，进而在数学学习中发挥主人翁精神。

二、教给学生学习方法，形成自主学习能力。

教育家陶行之曾说过：“教是为了不教。

”要达到这一目的，教师在教学中必须加强学法指导，培养学生自主学习的能力，使学生做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。

因此，在教学中，我们尤其要重视教给学生学习的方法。

1、重视教会学生使用教材，从中获得知识和技能的方法教会学生使用教材是培养学生自主学习能力的重要内容。

一年级数学备课组研究性学习活动计划

一年级数学备课组研究性学习活动计划一、活动目的与意义：学生在教师引导下进行探究性学习。

展开以小组分组形式进行的主题型探究,学习活动，在教学实践的过程中，着重培养学生初步搜集、处理信息的能力及小组合作的能力及发现问题、应用知识解决问题的能力。

激发学生对身边事探究的好奇心；让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。

激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。

培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道小组合作的重要性。

二、研究性学习的理论依据首先，“主体教育论”认为：教育要培养主体性的人。

作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。

小学数学研究性学习要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”；学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。

通过双向互动，体现以人为本，发展学生主体性。

其次，布鲁纳的“发现学习”理论认为：发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过发现的步骤来进行学习。

再者，施布尔的“探究学习”理论，它强调探究的过程和探究的方法，注重培养学生创造力。

小学数学研究性学习通过激疑、质疑活动的引起，解疑活动的展开，使学生在“复试”人类知识的发现过程中，获得创造力的提升。

三、实施的过程1、方案设计：（1）、抓好课堂教学改革，在教学决策理论指导下构建自主创新学习教学模式的程序框架，设计教学方法，落实小学数学自主创新学习研究活动的工程。

（2）、培养学生自主创新学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究（主要是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动）解决问题，形成自主创新学习能力，使学生具有能可持续发展的能力。

2、活动准备：活动前：教师先让学生做好活动的充分准备注意培养小干部，在活动中帮助教师组织活动成为教师的得力助手。

关于一年级学生注意力观察报告(9篇范文)

关于一年级学生注意力观察报告（9篇范文）【导语】关于一年级学生注意力观察报告怎么写好？本文精选了9篇优秀的一年级学生报告范文，都是标准的书写参考模板。

以下是小编为大家收集的关于一年级学生注意力观察报告，仅供参考，希望您能喜欢。

【第1篇】关于一年级学生注意力观察报告一、问题的提出与研究方法当你上课正侃侃而谈时，却有学生大声说“老师，什么时候吃饭呀?”或者是有的在折飞机，有的在画画，还有的看到老师一脸的茫然，他不知道你在讲什么！更甚至是你需要不停的提醒“某某，坐好！”“某某，你怎么钻桌子下面去！”“某某，请认真听老师讲！”……这样语言在课堂上要出现很多遍，为了让学生听得更清楚，增加注意力，老师只好声嘶力竭的讲课，一堂课下来，就跟打仗一样，学生的学习效果还不理想。

究其原因就是他们的注意力难以集中。

为了更好的把握课堂，提高低学段儿童的注意力，找到确实有效的方法，我们对本校的一年级学生进行了课堂观察。

二、观察方法采用课堂观察法和访谈法对一年级学生课堂注意力情况做了观察记录。

为以后课堂教学打下基础，获取经验。

三、讨论结果研究发现低段学生的注意力还在发展阶段，尤其是有意注意还刚刚起步，一年级孩子年龄小，自制力差，注意力集中的时间是10—壹五分钟，这还是在没有外在干扰情况下的统计。

四、总结【第2篇】一年级数学学生自主学习策略研究调查报告2023年“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告2023年“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己;在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照教师的指令进行的;学生学习具有他主性，依赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。

处于课程改革的新时期，小学数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人发展的功能。

小学一年级数学学习的自主学习方法与步骤

小学一年级数学学习的自主学习方法与步骤作为小学一年级学生，学习数学是重要的一部分。

通过数学学习，可以培养孩子的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。

而自主学习方法可以帮助孩子更好地学习数学，提高学习效果。

下面将介绍一些小学一年级数学学习的自主学习方法与步骤。

一、培养兴趣和积极性数学学习需要培养孩子对数学的兴趣和积极性，只有孩子对数学感兴趣并乐于学习，才能更好地提高学习效果。

家长可以通过一些有趣的数学游戏或数学故事来激发孩子的学习兴趣，为他们创造一个轻松愉快的学习环境。

二、提前预习在正式学习之前，可以提前预习教科书中的内容。

这样可帮助孩子理解课堂内容，提前掌握数学的基础概念，更好地跟上老师的讲解。

在预习时，孩子可以标记出自己不理解的地方，便于在课堂上向老师提问。

同时，预习也可以让孩子对课堂内容有个大概的了解，为后续的学习打下基础。

三、注重课堂学习课堂学习是孩子学习数学的重要环节。

在课堂上，孩子应该积极参与，主动思考，与老师和同学进行互动交流。

可以主动回答问题，提出自己的观点并与他人讨论。

在理解不了的地方，可以随时向老师请教，及时解决疑惑。

同时，要将重要的知识点和解题方法记录下来，便于后续的复习和巩固。

四、课后巩固课后巩固是自主学习的重要部分。

孩子可以根据课堂上学到的知识，完成老师布置的作业或习题。

在做题的过程中，孩子应该尽量独立思考和解决问题，充分发挥自己的想象力和创造力。

通过不断的练习，可以巩固所学知识，提高解题能力。

五、找寻适合的练习资源丰富的练习对于数学学习至关重要。

除了完成课堂作业外，还可以寻找适合的数学练习资源。

可以选择购买相关的练习册或参加数学兴趣班。

同时，也可以在网上搜索一些适合小学一年级的数学练习题，进行自主训练。

在练习中，孩子要注意总结解题方法和思路，及时纠正错误，培养正确的解题思维。

六、定期复习与总结定期复习是巩固知识的重要方式。

孩子可以每周或每月回顾所学的数学知识和解题方法，重新做一遍以前的作业或习题，检验自己的掌握情况。

数学一年级教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学一年级教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年9月30日开展了数学一年级教研活动。

本次教研活动以“提高数学一年级教学质量，培养学生数学思维”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等方式，促进教师专业成长，提升数学教学水平。

二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。

各年级备课组长组织本年级教师对教材进行深入研究，分析教材内容，确定教学目标，制定教学计划。

在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学策略。

2. 教学研讨集体备课结束后，进入教学研讨环节。

各年级教师针对本年级的教学重难点进行深入讨论，分享教学经验，提出改进措施。

以下为部分研讨内容：（1）一年级上册《认识数字1-10》教师们认为，本节课的重点在于让学生认识数字1-10，并能正确书写。

针对这一目标，教师们提出了以下教学建议：① 利用图片、实物等教具，帮助学生直观认识数字；② 创设游戏情境，激发学生学习兴趣；③ 注重学生动手操作，让学生在实践中掌握数字的书写。

（2）一年级下册《认识人民币》教师们认为，本节课的重点在于让学生认识人民币，并能进行简单的换算。

针对这一目标，教师们提出了以下教学建议：① 利用人民币教具，让学生直观感受人民币的形状、颜色和面值；② 通过角色扮演、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币知识；③ 注重培养学生的数学思维能力，引导学生进行人民币换算。

3. 经验分享在教学研讨环节结束后，各年级教师进行了经验分享。

以下为部分分享内容：（1）一年级数学教师李老师分享了自己在教学过程中运用多媒体辅助教学的经验，认为多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）一年级数学教师张老师分享了自己在教学过程中注重学生动手操作的经验，认为动手操作能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

（3）一年级数学教师王老师分享了自己在教学过程中注重培养学生数学思维能力的经验，认为培养学生的数学思维能力是提高数学教学质量的关键。

一年级下册数学作业研讨记录表

一年级下册数学作业研讨记录表一年级数学作业主要是培养学生的独立思考、自主学习的能力。

由于小学数学是基础学科，所以在训练孩子的独立思考、自主学习方面要下足功夫。

针对一年级孩子的特点，我从如下几方面进行指导：1.从课堂教学入手：为了进一步提高孩子们的数学思维能力，我给他们上了《数学与生活》这节课，以一组有规律有步骤地练习数学问题为切入点，在培养孩子们独立思考、自主学习能力的同时，对他们进行数学学习方式结构、学习内容安排及学习方法指导。

通过这节课培养了他们具有初步的自主学习意识与习惯。

2.继续加强《教材分析》、《教学目标及评价》、《课堂教学策略》等有关方面内容和知识的学习与渗透。

3.继续加强对练习册教案设计、课后练习卷等教学环节进行梳理和总结。

一、在教学中，注重在实践中研究学生，让学生自己去发现问题，去解决问题，主动探索问题的规律，并能灵活运用数学知识解决生活中的一些实际问题。

使他们在掌握基础知识的基础上，逐步发展学生的创新意识和实践能力。

(2)如何给学生布置作业。

《数学与生活》这课内容比较抽象，学生对这类题目理解不深。

所以在布置作业时，要特别注意“结合实际”的布置作业和“符合实际”的作业的布置是有区别的，学生也是有主观能动性，并不是所有的学生都喜欢把作业交给老师。

例如：《一块积木》这篇课文中就有两个学生做得非常好，一个做得很好的学生做了大量的数学题。

但是我们要看到他们做得很好对不对？于是我们要注意通过一些简单的方式来让他们自己去发现问题、解决问题。

通过作业来检查学生对数学知识的掌握情况及学习过程。

1、教师可以在课堂上鼓励班上的每一个孩子，并对他们提出一个很好的问题。

这个问题不是直接要求他用纸或笔写下来，而是让他自己去发现，去想，有没有好的办法可以解决问题？为什么？还可以用做什么？要让孩子自己主动去发现问题，让他们能够真正理解问题的本质，并且能够回答出准确、正确的答案。

我们都知道教学过程中是允许不一样程度的质疑的，学生在课堂上能够发现教学环节存在的问题，并进行改进，这就是质疑式教学的核心。

小学生自主学习体验：小学一年级数学《9加几》教案

教育是一项非常重要的工作，而小学的教育尤为重要。

小学生的学习是需要不断探索和实践的，因此探索式学习对小学生有着非常重要的作用。

在小学一年级的数学学习中，由于小学生的基础还不够扎实，因此教学难度较大。

故老师们需要寻找更为有效的教学方式来提高小学生的学习效果和兴趣。

那么，学一年级数学中的《9加几》教案该如何设计呢？本文将重点探讨小学生自主学习体验在《9加几》教案中的应用。

一、探索和自主体验的教学方式随着教育的改革，探索和自主体验成为越来越受欢迎的教学方式。

探索式学习是一种强调学生探索和自主体验的学习方式。

在这种学习方式中，学生更多的是以主动的方式进行学习，而不是像传统的学习方式那样以被动的方式接受知识。

我们知道，小学生的主动学习能力很强，这种学习方式更容易激发他们的学习兴趣和主动性，从而提高学习效果。

二、《9加几》教案的设计1.适合小学生的级别——数学是一门基础学科，因此在小学数学的学习中，教师必须充分考虑小学生的基础水平。

在小学一年级的数学学习中，教师需要根据小学生的认知能力设计适宜的教学内容和教学方式。

《9加几》教案就是为小学一年级的学生设计的，教案内容简单，易于理解，能够很好地适应小学生的学习能力。

2.强调自主体验——在《9加几》教案中，探索和自主体验是重点。

教案中的“9加几”这个问题不是给出答案，而是要求学生根据自己的经验去探索答案。

这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

3.结合实际生活——教案中既有数字的知识，又紧密结合了实际生活，增强了学习的实践性。

小学生的学习兴趣应该来源于他们的日常生活，并将这些知识运用到实际生活中。

例如，在这个教案中，“9加几”这个问题应该能够呼应小学生生活中的需求，这也可以激发他们的学习热情，提高他们的学习效率。

4.鼓励多种表达方式——在《9加几》教案中，教师应该鼓励学生去用他们自己的方法来表达他们的答案，例如可以用口头表达、绘图法等等。

小学数学中自主、合作、探究学习方法的研究结论

小学数学中自主、合作、探究学习方法的
研究结论
在小学数学教学中，采用自主、合作和探究学习方法是非常有效的。

通过研究和实践，我们得出以下结论：
1. 自主学习方法：让学生在学习过程中充分发挥自己的主动性和创造性。

这种方法通过提供自主学习的机会，让学生更加积极主动地参与数学学习。

自主学习能够培养学生的自信心和解决问题的能力，提高他们的学习动力和兴趣。

2. 合作学习方法：通过组织学生之间的合作，促进他们在数学学习中的互动和合作。

合作学习可以提高学生的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

通过与他人一起合作，学生能够分享和交流不同的思路和解题方法，从而扩展他们的数学思维。

3. 探究学习方法：通过引导学生主动探索和发现数学知识，培养他们的独立思考和问题解决能力。

探究学习鼓励学生提出问题、进行实验和观察，通过实践来理解数学概念和原理。

这种方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新意识。

综上所述，自主、合作和探究学习方法在小学数学教学中具有重要的作用。

这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和解决问题的能力。

在教学实践中，我们应该合理运用这些方法，为学生提供更有意义和有效果的数学学习体验。

一年级数学解决问题教学策略研究

一年级数学解决问题教学策略研究1. 引言1.1 研究背景一年级数学解决问题教学策略研究的背景非常重要，因为数学解决问题是数学学习的核心目标之一，也是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。

一些研究表明，相比于其他年级，一年级学生在数学解决问题能力上存在较大的薄弱点。

这可能是因为一年级学生刚刚接触数学学习，缺乏系统的数学基础和问题解决经验，同时教师在教学过程中也存在着不同程度的问题。

深入研究一年级数学解决问题教学策略，探讨如何有效地培养学生的问题解决能力，不仅有助于提高学生的数学学习效果，也对学生的综合素质和创新能力的培养具有积极意义。

通过对一年级数学解决问题教学策略的研究，可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和问题解决能力水平，从而针对性地设计教学方案，提升教学质量，促进学生全面发展。

1.2 研究意义一年级数学解决问题教学策略研究的研究意义在于帮助学生培养解决问题的能力，提升他们的数学思维和创造力。

数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，通过解决问题可以激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的认识和理解。

在一年级阶段，培养学生解决问题的能力尤为重要，因为这是他们学习数学的基础，也是他们未来学习和生活中所必需的技能。

通过研究一年级数学解决问题教学策略，可以帮助教师更好地指导学生，引导他们探索和发现问题的解决方法，从而提高他们的思维能力和创造力。

研究还可以为教育教学提供新的思路和方法，丰富教学手段，促进学生的全面发展。

通过这项研究，可以不断优化教学模式，提高教学效果，为学生的数学学习打下良好的基础。

研究一年级数学解决问题教学策略具有重要的理论意义和实践意义。

2. 正文2.1 教学策略概述教学策略是指教师在教学过程中为了更有效地传授知识和培养学生能力而采取的一系列方法和手段。

在一年级数学教学中，教学策略的选择至关重要，可以直接影响到学生对数学的理解和学习兴趣的培养。

一年级数学教学的教学策略应当注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

如何在小学一年级数学教学中引导学生自主学习

如何在小学一年级数学教学中引导学生自主学习数学教学是小学教育中的重要组成部分，而如何引导学生在一年级就开始自主学习数学，养成良好的学习习惯，是每个小学老师都需要思考和解决的问题。

本文将探讨在小学一年级数学教学中，如何有效地引导学生自主学习，并培养他们对数学的兴趣和自信心。

一、创设良好的学习环境在小学一年级数学教学中，创造良好的学习环境至关重要。

首先，教室应该整洁美观，布置简洁大方，让学生产生积极向上的学习氛围。

其次，教师应该注重师生之间的良好关系，建立和谐友好的师生互动模式，让学生感受到教师的关爱和信任。

同时，为了激发学生的学习兴趣，可以设置数学角、数学游戏区等特殊的学习区域，让学生通过自主选择参与到数学学习中去。

二、合理安排课堂活动在小学一年级数学教学中，教师需要合理安排课堂活动，引导学生进行自主学习。

首先，教师可以通过提问的方式，激发学生对数学问题的思考，鼓励他们提出自己的解决方案。

例如，在学习加减法时，教师可以让学生通过实物进行操作，自主解决问题，提高他们的思维能力和动手能力。

其次，教师可以设计一些小组合作活动，让学生相互合作、分享经验，从中学会倾听和尊重他人的观点。

这种合作的学习方式可以培养学生的团队精神和合作能力。

三、鼓励学生自主探索在小学一年级数学教学中，鼓励学生自主探索是培养学生学习兴趣和自信心的重要环节。

教师可以为学生设计一些启发性的问题，让他们通过探索和实践找到解决问题的方法。

例如，在学习数的排序时，教师可以给学生一些数字牌，让他们按照大小进行排序，并通过比较结果来验证自己的答案。

这样的探索过程可以培养学生的逻辑思维和自主学习能力。

四、给予适当的奖励和鼓励在小学一年级数学教学中，给予适当的奖励和鼓励是激励学生自主学习的重要手段。

教师可以为学生设立一些学习目标，当学生达到目标时给予奖励，例如小红花、表扬等，以增加学生的学习动力和积极性。

同时，教师还要定期组织学生展示自己的学习成果，鼓励他们在同龄人面前展示自己的能力和进步，从而增强学生的自信心和学习兴趣。

教学模式实践研究报告(3篇)

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学模式的研究与实践已成为教育领域的重要课题。

本报告旨在通过对某小学一年级数学课堂的实践研究，探讨新型教学模式的应用效果，为我国基础教育改革提供有益参考。

二、研究背景近年来，我国基础教育改革取得了显著成果，但传统教学模式在培养学生的创新精神和实践能力方面仍存在一定不足。

为适应时代发展，提高教育教学质量，我国开始推广新型教学模式。

本研究选取某小学一年级数学课堂为研究对象，旨在探讨新型教学模式的应用效果。

三、研究方法本研究采用以下方法进行实践研究：1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解新型教学模式的理论基础和实践经验。

2. 行动研究法：结合课堂教学实际，对新型教学模式进行实践探索。

3. 问卷调查法：对教师和学生进行问卷调查，了解他们对新型教学模式的看法和评价。

4. 观察法：对课堂教学进行观察，记录教学过程，分析教学效果。

四、实践过程1. 确定研究主题：新型教学模式在小学一年级数学课堂中的应用。

2. 制定研究方案：根据研究主题，设计研究方案，包括研究目标、研究方法、实施步骤等。

3. 实施研究方案：在小学一年级数学课堂中，采用新型教学模式进行教学实践。

（1）情境教学法：结合学生生活实际，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

（3）探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 数据收集与分析：通过问卷调查、观察等方法收集数据，对数据进行整理和分析。

五、实践结果与分析1. 教师评价（1）教师认为新型教学模式有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）教师认为新型教学模式有助于培养学生的创新精神和实践能力。

（3）教师认为新型教学模式有助于提高课堂教学效率。

2. 学生评价（1）学生认为新型教学模式使课堂更加生动有趣，提高了学习兴趣。

（2）学生认为新型教学模式有助于提高自己的团队协作能力和创新思维。

如何培养小学生自主学习的能力

如何培养小学生自主学习的能力新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥学生的主体性。

教师在教学中不仅要传授知识、技能，还要充分调动学生的积极性，培养学生的主动学习意识，促使学生在教学活动中自主地去探索、去思考，由“要我学”转化为“我要学”。

下面就自己的教学实践，谈谈如何培养小学生自主学习的能力：一、营造游戏性情境，激发学习兴趣游戏伴随着儿童的成长，平时，我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，尽自己的最大努力尽情地参与。

因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织一些游戏性活动“包装”数学知识，让学生在玩中学、学中玩，能使学习数学与伴随而来的愉快的情绪体验交织在一起，做到学得愉快、学得轻松、学得主动、学得深刻。

例如，在一年级教学数数时，我将学生带到操场上，让他们比赛跳绳，比赛时，集体数数，看谁跳的多，并给以奖励。

这样，学生在游戏中不但学会了数数，而且学会了比较数的大小，教师教得轻松，学生学得愉快。

二、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣小学生年龄小，自制力差，注意力易分散，因此在课堂教学中应力求形式新颖、寓教于乐，增强学生学习的兴趣。

在教学中可把抽象的概念具体化、枯燥的事物趣味化，利用色彩鲜艳的教具、新颖的谜语、变静为动的电化教学等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供推动力。

例如，在学习“10的认识”的课堂上，我简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”、“7”、“8”、“9”，同时出现画外音：“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。

”我接着问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。

教师自然地把学生引入了新课：“10的认识”。

三、参与活动，提高兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

关于一年级学生数学读题能力培养的策略

关于一年级学生数学读题能力培养的策略一、创设学习氛围在日常教学中，教师应该注重激发学生的数学兴趣，让学生感到数学是一门有趣而又实用的科学。

针对不同的学生，可以通过不同的方式来进行激发兴趣的教学，例如通过动手实践、趣味竞赛、团体合作等方式，创设良好的学习氛围，从而培养学生的数学兴趣和自信心。

二、启发式教学法启发式教学法指的是在教学环节中通过启发性问题、举例说明等方式，引导学生积极思考，自我发现规律，提高理解和掌握能力。

在数学学习中，可通过提出思维导图、观察图形、搜寻规律、建立模型等方法，来开发学生思维的潜力。

运用启发式教学法，可以激励学生思维活跃，提高其阅读理解以及问题解决能力和技巧。

三、视觉化教学视觉化教学是比较常见的教学方式，它将抽象的概念通过图形化的方式呈现，避免了给学生的视觉信息流失的风险。

对于小学生，视觉化教学更有利于他们的记忆和理解。

具体操作可采用课前展示策略，通过丰富的图片、视频、动画等元素，来呈现题目的需求；教学中通过黑板绘制、实物演示等方法吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

四、激发疑问思考在数学学习过程中，学生会遇到很多难题，若教师面面俱到的解答问题，只会让学生陷入被动状态，自我思考和发现的机会就会被剥夺。

所以，在教学过程中，老师需要引导学生用疑问思考法来激励学生主动思考，并促进思考的发散性，拓展学生的思考角度。

五、课后作业课后作业能有效地巩固学生的知识，提高学生的自主学习能力，因此教师应该对学生布置恰当的作业。

例如可以加强实践性题目的布置，让学生通过做题巩固知识点，同时也可加强对学生思维水平的挑战，提高学生的思维能力。

同时，也可以在作业中布置一些思维拓展型题目，以鼓励学生在数学知识点精通的同时，逐步建立起创新思维的观念和习惯。

综上所述，针对一年级学生数学读题能力培养，需要综合运用多种教学策略。

我们需要充分激发学生的兴趣，通过启发性教学、视觉化教学等方式激发学生的学习热情，同时也要引导学生用疑问思考法、逐步提高其思维品质。

浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力

浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力在小学阶段，培养小学生自主学习数学的能力对他们未来的学习起着至关重要的作用。

而要实现这一目标，教师和家长可以从以下几个方面入手。

首先，建立积极的学习环境。

在学校和家庭中，应该创造出一个愉快、轻松、积极的学习氛围。

教师可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。

家长也要给予鼓励和支持，关心孩子的学习进展，及时解决他们遇到的问题。

其次，培养小学生解决问题的能力。

数学是一门需要动脑筋的学科，培养小学生解决问题的能力是培养他们自主学习数学的基础。

教师可以通过提出一些有趣的问题，让学生动手解决，引导他们发现问题背后的规律和方法，培养他们找寻解决方案的能力。

同时，教师还可以组织一些团队合作的活动，鼓励学生们共同思考、合作解决问题。

再次，注重启发式教学。

启发式教学是指教师在教学过程中通过提问、引导、让学生自主思考和发现问题的方法，激发学生的学习兴趣和思辨能力。

教师可以利用一些情景教学、故事教学等方法，将抽象的数学知识转化为具体的实例，引导学生通过观察、实验、推理等方法，深入理解数学知识的本质。

这样，学生在学习中不再仅仅是被动接受知识，而是能够主动思考、独立解决问题。

最后，培养小学生的数学思维能力。

数学思维是指通过与数学有关的思考和推理来解决问题的能力。

教师可以通过启发式教学、让学生尝试推导证明、解决实际问题等方式，培养学生的抽象思维、逻辑思维、创造性思维等能力。

同时，教师还可以开展一些有趣的数学游戏和探究活动，激发学生的数学思维，提高他们的问题解决能力。

总之，培养小学生自主学习数学的能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。

通过建立积极的学习环境、培养解决问题的能力、注重启发式教学、鼓励探索和培养数学思维能力等措施，可以逐步促进小学生自主学习数学的能力的发展。

同时，教师和家长还应该注重对学生的个性差异的尊重和关注，为每个学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们形成良好的学习习惯和态度。

如何鼓励小学一年级学生积极参与数学学习

如何鼓励小学一年级学生积极参与数学学习数学是一门对于小学生来说非常重要的学科，它不仅培养孩子的逻辑思维能力，还对孩子的数学素养和未来学习成绩有着重要的影响。

然而，小学一年级学生对于数学学习的兴趣并不高，因此如何鼓励他们积极参与数学学习成为了一个亟待解决的问题。

下面将介绍一些方法和策略，帮助小学一年级学生积极参与数学学习。

一、创造良好的学习环境创造一个良好的学习环境对于小学一年级学生的数学学习至关重要。

首先，教室应该整洁、明亮，布置清晰、美观，让学生感到舒适和愉悦。

其次，教室中应该有足够的数学教学资源，例如数学工具、教具和教材等，方便学生进行实际操作和观察。

此外，教师还可以用一些数学相关的图片和海报装饰教室墙壁，激发学生的学习兴趣。

二、培养学生对数学的兴趣激发学生对数学的兴趣是鼓励他们积极参与数学学习的关键。

教师可以通过一些趣味性的数学游戏和活动来吸引学生的注意力。

例如，可以组织数学竞赛、数学抢答等活动，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。

同时，教师还可以引导学生观察身边的数学现象，如几何形状、时间、计数等，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、采用多样化的教学方法小学一年级学生的认知能力和学习特点决定了教师在教学过程中应该采用多样化的教学方法。

教师可以通过讲解、示范、示意图等方式向学生传递数学知识，引导学生进行观察、实践和思考。

此外，教师还可以借助多媒体课件和教具等辅助工具，让学生更加直观地理解和接受数学知识。

另外，教师还可以利用小组合作学习、角色扮演等合作学习方式，培养学生的团队合作精神和交流能力。

四、鼓励学生的自主学习培养学生的自主学习能力是数学学习的目标之一。

教师应该引导学生在掌握基本知识后，自主进行数学探究和实践。

例如，教师可以布置一些数学问题，要求学生自己去解答并进行讨论。

同时，教师还应该及时给予学生正确的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

五、与家长进行积极沟通家校合作是促进学生积极参与数学学习的重要环节。

小学一年级数学教学中的问题分析与解决

小学一年级数学教学中的问题分析与解决小学一年级数学教学是培养学生数学基本能力的重要阶段，但在实践中常常会遇到一些问题。

本文将对小学一年级数学教学中可能存在的问题进行分析，并提出相应解决方案，以期提高数学教学质量。

一、问题分析1. 学生理解能力差小学一年级学生年纪小，认知能力有限，对抽象概念的理解有一定难度。

常常出现学生无法理解问题的情况，导致解题困难。

2. 学生注意力不集中小学一年级学生活泼好动，容易分心。

在数学课堂上，他们难以保持学习的专注，经常走神，影响了知识的接受和掌握。

3. 学生记忆能力弱小学一年级学生的记忆能力相对较弱，对数学公式和运算规则的记忆不牢固。

这使得他们在解题过程中经常会出现错误，影响了数学能力的提升。

二、解决方案1. 创设情景，提高理解能力为了提高学生对数学概念的理解能力，教师可以将数学问题融入到日常生活中，创设有趣的情景。

例如，在教学中使用具体的物品或图片，让学生进行操作和观察，帮助他们更好地理解数学问题。

2. 多样化教学方法，吸引注意力为了提高学生课堂专注度，教师应该采用多样化的教学方法。

除了传统的板书和讲解，可以结合多媒体教学，利用图片、音频和视频等视听元素，吸引学生的注意力。

另外，教师也可以通过小组合作学习、游戏化学习等方式让学生积极参与，增加互动性。

3. 重视复习巩固，提高记忆能力为了增强学生的记忆能力，教师应该安排适当的复习和巩固活动。

可以通过反复练习、小测验等形式，帮助学生更好地记忆和掌握数学知识。

此外，通过应用知识解决实际问题的方式，让学生将数学知识应用于实践中，也可以有效地提高他们的记忆能力。

4. 引导学生自主学习，提高问题解决能力为了培养学生的问题解决能力，教师应该注重培养学生的自主学习能力。

在数学教学中，可以引导学生自主探究，让他们尝试不同的解题方法，培养灵活思维和创造性思维。

同时，教师还要给予学生充分的表扬和鼓励，激发他们解决问题的积极性和自信心。

三、总结小学一年级数学教学中存在学生理解能力差、注意力不集中和记忆能力弱等问题。

小学生课堂外数学学习的指导策略研究

《小学生课堂外数学学习的指导策略研究》研究报告徐州市泰山小学晁玉平2006年3月我在徐州市光荣巷小学申请课题研究——《小学生课堂外数学学习的指导策略研究》。

2006年3月—2006年7月，我们在光荣巷小学开展了前测调查，明确了课题的研究现状和研究思路。

2006年9月至2007年7月，我作为课题主持人调至徐州市西苑小学继续进行课题研究工作。

这两所小学都是省实验小学，都从属于泉山区文教体局，具有大致相同的教学规模。

在西苑小学基本完成课题研究工作。

2008年8月我又调至徐州市泰山小学，进行课题的研究推广工作。

本课题的研究目标为：（1）深入研究小学生在课堂外进行数学学习的方式、方法等，使得广大教师进一步把教学研究的视角从教师的教转向学生的学，从侧重于教材分析转向侧重于学生实际水平与需求的分析，从侧重于关注整体转向关注于学生个体，提升教师教学理念，。

（2）探索并形成对于小学生课堂外数学学习指导的策略，指导小学数学教师对学生课堂外学习的指导工作。

（3）使得学校和广大教师进一步明确认真进行课外辅导是教学五认真要求之一，学校有责任满足学生的不同发展需要，有责任对学生进行免费的辅导，自觉探索对于小学生课堂外学习指导的方式与策略，自觉抵制借用“艺校”之名乱收费进行“辅优补差”的不良之风，提升办学品味。

（4）满足不同学生对于数学学习的不同需要，使得广大学生喜爱数学，帮助学生形成丰富的数学活动经验，提高思维能力，发展数学技能和思维品质，促进学生全面、持续、和谐的发展。

本课题的研究内容是：（1）小学生课堂外数学学习的现状研究。

调查分析目前小学生在课堂外进行数学学习的方式、方法等，寻求其中有效的学习方式、方法，找出需要进一步解决的问题，这是本课题研究的基础。

（2）小学生在学校内进行课堂外数学学习的指导策略研究。

目前，小学生的在校时间有着较为严格的规定。

那么，在课堂教学之外，真的就没有机会指导学生学习了吗？作为教学五认真之一的认真进行课外辅导如何落实？依据“小学生课堂外数学学习的现状研究分析”，探索出指导小学生在学校内充分利用课后有效时间进一步解决数学问题，进行数学学习的方式、方法和策略是本课题研究的重要内容之一。

小学一年级数学教材教学的策略与技巧

小学一年级数学教材教学的策略与技巧在小学一年级的数学教学中，教材的使用和教学策略至关重要。

教师面对的是一群初次接触数学的孩子，他们的理解能力和兴趣需要特别的关注。

有效的教学策略不仅能帮助学生更好地掌握数学知识，还能激发他们对学习的热情。

以下是一些在小学一年级数学教学中，教材应用的策略与技巧。

首先，要注重教材的可操作性。

一年级的数学教材通常包含大量的图示、游戏和互动活动。

这些内容旨在帮助学生通过具体的操作来理解抽象的数学概念。

教师应充分利用这些资源，将理论知识与实际操作相结合。

例如，在讲解加减法时，可以使用教具如小棒、积木等，让学生通过具体的操作来感知数量的变化。

这样不仅能帮助学生更好地理解加减法的概念，还能提升他们的动手能力和观察力。

其次，教师要注重将数学知识与学生的生活经验相结合。

小学一年级的学生对生活中的事物非常敏感，他们能够将数学知识与实际生活中的场景联系起来。

例如，在讲解数的概念时，可以通过讲解学生们熟悉的事物，如水果、玩具等，让他们在实际情境中运用数学知识。

这种方法能够帮助学生建立数学与现实世界之间的联系，提高他们的数学思维能力。

此外，教师应当鼓励学生主动探索和发现。

数学教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生自主学习和解决问题能力的过程。

在教学过程中，教师可以设置一些开放性的问题或任务，让学生在探索中找到答案。

例如，在讲解图形的基本概念时，可以让学生自己动手绘制各种图形，或者通过游戏的方式让学生识别不同的图形。

这种方法不仅能够提高学生的兴趣，还能培养他们的创造力和问题解决能力。

再者，要注重对学生个体差异的关注。

每个学生的理解能力和学习节奏不同，教师需要根据学生的具体情况调整教学策略。

例如，对于一些学习困难的学生，教师可以提供更多的支持和帮助，如使用更加直观的教学工具，或者给予更多的练习机会。

而对于学习较快的学生，教师则可以提供一些更具挑战性的任务，以激发他们的学习兴趣。

互动与反馈也是教学中不可忽视的一部分。