人际关系的特点有哪些
简述和谐的人际关系的特点
简述和谐的人际关系的特点
和谐的人际关系是指人们在相互交往过程中能够保持睦邻友善、相互尊重、理解包容的良好关系。
和谐的人际关系与人们的日常生活息息相关，能够构建良好的社会环境。
和谐的人际关系特点可以总结为：
首先，和谐的人际关系具有尊重原则。
在和谐的人际关系中，人们彼此尊重对方的权利和尊严，尊重对方的意见，充分尊重对方的人格，不让自己的意见影响到对方。
其次，和谐的人际关系具有友善原则。
在和谐的人际关系中，人们彼此友善待人，用友好的态度和语言相互交流，不诋毁、不攻击、不讽刺对方，不争论、不争斗。
再次，和谐的人际关系具有包容原则。
在和谐的人际关系中，人们彼此互相包容，接纳彼此的不同，接受彼此的差异，尊重彼此的独特性，充分尊重彼此的主观意志，致力于把社会中不同群体的利益结合起来，形成一个和谐的整体。
最后，和谐的人际关系具有互助原则。
和谐的人际关系是一种相互信任、相互尊重、相互支持的关系，人们在交往过程中，多多益善，帮助彼此，及时解决问题，共同发展，共同推进社会进步。
和谐的人际关系是人与人之间和睦相处、相互尊重、相互理解、相互支持的关系，是构建健康社会环境的重要基础，是推动社会发展的重要动力。
和谐的人际关系不仅有助于改善社会环境，而且有助于激发人们的创新活力，实现共同的发展。
和谐的人际关系，不仅有助于改善人们的心理健康，而且也有助于提高社会的和谐度。
因此，要建立和谐的人际关系，就需要我们努力提高自身的文明素质，努力培养良好的人际关系，以建立一个充满爱心、友善的社会。
大学生人际交往的特点
大学生人际交往的特点当代大学生人际交往能力严重匮乏，小群体、孤单、愤世嫉俗等不良现状比比皆是，我们一起来看看当代大学生人际交往有哪些特点。
下面是小编给大家搜集整理的当代大学生的人际交往特点文章内容。
当代大学生的人际交往特点第一，交往需求迫切，但往往期望值过高。
渴望友情，寻求归属感是大学生普遍的心理需求，可是，一些人又经常为找不到可以依赖的朋友而苦恼，一个突出的表现就是当代大学生的交友期望值过高，许多人把情投意合，共同成长相互理解作为选择朋友的标准，希望所有交往的人都能够成为自己的密友。
期望值过高，客观上使自己忽略了一般性的交往，必然导致朋友或没有朋友的结局。
第二，交往目的多样化，但一些同学在交往方向上存在着误区。
随着社会的变化，大学生的交往目的也由单一的情感型转向了多样化。
另方面，一些大学生对该与什么人交往，交往程度的深浅没有正确的认识，表现为：交往方向单一，交往半径较小，与同学交往多，与社会交往少，热衷于与老乡交往，疏远与班上同学的交往，愿与朋友，恋人交往，不愿与集体同学交往，进行一些盲目的社会实践。
第三，交往的自主性增强，但是一些同学却走向了自我中心的极端一些同学在人际交往中往往只注意自己的个性，爱好，而忽视了对他人的兴起，性格等的了解，只注重自己的需要和体验忽视他人需要和体验对他人缺乏基本的认识和了解，较少站在对方角度设身处地地替别人着想。
个别同学孤辟，自我封闭，导致交往中的角色固定，无法适应不同情境下的角色转换。
有的同学虚伪，嫉妒，出现了双重人格或多重人格特征，降低了人际交往的质量、人类的心理适应，最主要的就是对际关系的适应。
所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来的。
这些问题并不会随着年龄的增加，出社会而改变，真正能解决这个问题的是自己去学着与人沟通交往。
当代大学生人际交往中存在的问题当代大学生具有思想活跃，崇尚自由，兴趣广泛，勇于接受挑战，竞争意识和独立意思较强的个性特点，在生活中希望被人接纳和认可。
人际关系特点
人际关系特点
人际关系的特点如下：
1、个体性
在人际关系中，角色退居到次要地位，而对方是不是自己所喜欢或愿意亲近的人成为主要问题。
2、直接性
人际关系是人们在面对面的交往过程中形成的，个体可切实感受到它的存在，没有直接的接触和交往不会产生人际关系，人际关系一经建立，一定会被人们直接体验到。
3、情感性
人际关系的基础是人们彼此间的情感活动，情感因素是人际关系的主要成分，人际间的情感倾向有两类，一类是使彼此接近和相互吸引的情感，另一类是使人们互相排斥分离的情感，人们在心理上的距离趋近，个体会感到心情舒畅，如若有矛盾和冲突，则会感到孤立和抑郁。
良好的人际关系的建立与发展的四个阶段：
1、定向阶段
定向阶段设计注意、选择交往对象，与交往对象进行初步沟通等方面的心理活动和行为。
2、情感探索阶段
在此阶段，双方探索彼此在哪些方面可以建立情感联系。
随着双方共同情感领域的发现，彼此沟通会越来越广泛。
此
阶段会发生一定程度的卷入。
3、情感交流阶段
人际关系发展到这一阶段，双方关系的性质发生重要的变化，双方的信任感、安全感开始建立，沟通的深度和广度有所发展并有较深的情感卷入。
此时，双方会提供评价性的反馈信息，进行真诚的赞许和批评。
4、稳定交往阶段
在此阶段，交往的双方在心理相容性方面进一步拓展，允许对方进入自己的私密性领域，沟通与自我暴露广泛而深刻。
人际沟通的特点
人际沟通的特点人际沟通特征：目的性、象征性、关系性、互动性、可塑性。
1、目的性在人际沟通中，沟通双方都有各自的动机、目的和立场，都设想和判定自己发出的信息会得到什么样的回答。
而双方的动机、目的和立场可能相同也可能不相同，因此，沟通的双方在沟通过程中发生的不是简单的信息运动，而是信息的积极交流和理解。
2、象征性沟通可能是语言性也可能是非语言性，如面部表情能够表现出你的非语言沟通，或者用文字沟通，如书信，或文章文摘等，能够传达出其表征的含义，均有一种象征性的作用。
所以比如吵架，有破口大骂的一种非理性沟通方式，也有冷战不说话，但彼此双方也能够明白对方所表征出的意思。
人际沟通借助语言和非语言两类符号，这两类符号往往被同时使用。
二者可能一致，也可能矛盾。
3、关系性其意指在任何的沟通中，人们不只是分享内容意义，也显示彼此间的关系。
在互动的行为中涉及到关系中的两个层面，一种是呈现于关系中的情感，另一种是人际沟通中的关系本质在于界定谁是主控者。
而关系的控制层面有互补的也有对称的。
在互补关系中，一人让另一人决定谁的权力较大，所以一人的沟通讯息可能是支配性的，而另一人的讯息则是在接受这个支配性。
4、互动性人际沟通是一种动态系统，沟通的双方都处于不断的互动即相互作用中，刺激与反应互为因果，如乙的言语是对甲的言语的反应，同时也是对甲的刺激。
我们把人际沟通定义为产生意义的互动过程。
要形成一个良性的双向互动沟通，必须包含三个行为，就是有说的行为、听的行为还要有问的行为。
一个有效的互动沟通技巧就是由这三种行为组成的。
换句话说，考核一个人是否具备互动沟通技巧的时候，看他这三种行为是否都出现，以及三种行为分别出现的频率。
5、可塑性因为人际关系好像是自然的，与生俱来的能力，所以很少人注意沟通形态与技巧。
有时把一些沟通上或态度上的错误都想成"这是天生的，无法改变的"，就不试着去改变自己的错误沟通态度。
但其实沟通是需要学习的，我们要试着去观察周遭环境的人，谁的沟通技巧好，谁的态度顽固不堪，都是我们值得去学习与警惕自己别犯了同样的错误，所以我们都必顺去学好人际沟通，而且要在不断的学习和练习中获益。
简述班级人际关系的特点
简述班级人际关系的特点
班级人际关系的特点主要包括以下几点：
1. 主导性：教师是班级的领导者，他们不仅是学生的人格楷模，还是学习指导者和活动组织者。
在班级人际关系中，教师起着主导调节的作用。
他们的人格、学识、工作作风和对学生的态度，直接决定着师生关系的质量，同时也影响着同学之间的关系。
2. 全员性：班级中的每一个学生都以一定的地位和身份参与集体的人际关系。
每个学生在班级中都有一定的地位和作用，班级作为一个集体对每个人的行为和观念都有重要影响。
3. 发展性：对于一个具体的学生来说，班级人际关系的侧重面会随着其生理和心理的发展程度有所变化。
低年级的学生较侧重于师生关系，而中、高年级的学生逐渐重视同学关系，积极建立良好的同伴关系，并努力建立友谊和形成非正式小群体。
4. 虚拟性：在某些情况下，班级人际关系可能具有虚拟性，例如通过在线学习平台或社交媒体建立的虚拟班级。
5. 共生性：班级中的学生相互依赖、共同成长。
他们互相学习、互相帮助，形成一种共生关系。
6. 竞争性：在学习过程中，学生之间可能会存在竞争关系。
他们为争取更好的成绩和排名而努力学习。
总的来说，班级人际关系是一个多元化和复杂化的系统，其特点多种多样。
在实际教育环境中，了解并妥善处理这些特点有助于促进更健康、和谐的学习氛围。
人际关系好的人的特点
人际关系好的人的特点人际关系是指个人与周围环境及他人之间的互动关系。
人际关系的好坏直接影响着个人的生活幸福感和职场表现。
下面我们来看看人际关系好的人的特点。
一、善于沟通人际关系好的人都是善于沟通的。
他们能够很好地表达自己的意见和观点，而且还能够耐心地听取别人的意见和建议。
在沟通上能够做到互相尊重，不抬高自己、不贬低别人，从而能够建立良好的人际关系。
二、彬彬有礼人际关系好的人都彬彬有礼，具有良好的人际处世素养。
他们待人友善，总是能够用真心实意的态度去对待别人，不会出现讥讽、诽谤等不良的言行。
在处理人际关系问题中，能够使对方感受到尊重和体贴，从而赢得别人的信赖和好感。
三、知道感恩人际关系好的人都懂得感恩。
他们会有意识地感激别人对他们的帮助和支持，并能够积极地回馈社会和帮助别人。
在交往中，能够给予别人关注和关怀，同时也能够获得别人的感激和赞许。
四、善于建立联系人际关系好的人都是善于建立联系的，他们能够与各类人建立起良好的关系，并且在日常交际中随时保持联系，建立密切的联系。
这样能够更好地认识他人，了解他人的需求，并能够提供实际的帮助。
五、工作认真负责人际关系好的人在工作中总是很认真负责。
他们能够很好地完成自己的工作，对待工作有良好的态度和高度的责任心，从而赢得同事和上司的尊重和信赖。
这样能够为个人在职场上的发展提供很好的帮助。
六、有共情能力人际关系好的人都具有较强的共情能力。
在与朋友、同事和家人相处时，能够很好地理解和体会他人的情感。
他们会用心去关注别人的情感变化，与他们一同分享喜怒哀乐，增进友谊和感情。
七、乐于助人人际关系好的人都是乐于助人的。
他们愿意帮助别人解决难题，提供帮助和支持。
在工作中总是能够主动承担责任，帮助同事解决问题，赢得别人的信任和尊重。
总之，人际关系好的人具备良好的沟通能力、人际处世素养、感恩意识、建立联系能力、工作认真负责、共情能力和乐于助人的品质。
这些品质不仅能够为个人在社交中增加成功率和信任度，还能够提高个人的价值和幸福感。
高中生人际关系
高中生人际关系高中生的人际关系处理得怎么样，直接关系到学习的效率与生活的质量，所以学会处理好人际关系对于高中生来说很重要。
高中生人际关系有哪些?下面是店铺搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。
高中生人际关系：如何与同学交往(一)中学生人际交往的特点1.友谊占着十分重要和特殊的地位朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。
研究表明，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。
随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步由父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。
有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。
2.小团体现象突出由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。
这些小团体一般由3～9人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。
3.师生关系有所削弱对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。
4.易与父母产生隔阂不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。
无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。
总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意并加以克服。
(二)人际交往的类型根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：(1)小团体，指两三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。
(2)人缘型，就是在班级中最受欢迎的人。
(3)嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人。
(4)首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。
(5)孤独者，就是很少与他人来往，他人也很少与其交往的人。
(6)互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。
和谐人际关系的特点和功能有哪些
和谐人际关系的特点和功能有哪些人际关系，是指人们在交往过程中产生和发展起来的、以情感为基础的、人与人之间的相互关系。
下面是给大家搜集整理的和谐人际关系的特点和功能。
和谐人际关系的特点1.心理健康。
心理健康是生活满意度和幸福指数的重要内容。
有位心理学家说过，心理健康在贫困时代是奢侈品，在发展中国家是点缀品，在发达国家是必需品。
随着我国经济的发展和人们生活水平的提高，心理健康必将成为人们的必需品。
和谐的人际关系，要求交际双方在心理上应该是健康的，具有高尚的交际品德，能够互相理解、互相信任、互相关心、互相爱护、以诚相待。
人是富有感情的，其丰富的内心世界需要他人理解并与之共鸣。
如果交际的双方缺乏感情基础，没有健康的心理，互相猜疑、互不信任、互不尊重，那么交际双方就无法融洽，和谐的人际关系也就无从建立。
有的人心理健康，生活愉快，工作顺利，家庭幸福美满;有的人遭遇了挫折，不能正确对待和处理，造成了心理障碍，心情抑郁、冷漠、焦虑，在各种心理困境中不能解脱，最终迷失自我，丧失了事业追求和人生乐趣[1]1，有的甚至走上了自杀的道路。
2.语言健康。
语言是人类最重要的交际工具，在人际关系中有着重要的地位和作用。
美国人把“舌头”、美元、计算机称为当代社会赖以生存和竞争的三大武器，并且把“舌头”排在首位，可见语言的重要。
人们通过使用健康的语言来交流思想和感情，从而引起交际双方心灵的共鸣。
在日常生活中，如果你会说话，言语得当，对人诚恳，人际关系可以和谐相处。
如果对人冷漠，使用尖刻训斥的口气，冷嘲热讽的语言，必定伤害对方的感情，使之反感，从而引起矛盾，使关系紧张、不和谐。
有的人有时就是几句话，造成了悲剧。
如东南大学一位教授、博导因停车时发生口角，引发打架身亡。
该教授生前获得过国家科技进步二等奖，还不到50岁就死了，实在可惜。
古人说得好:“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”，这说明在人们的交往过程中，语言的好坏会得到截然不同的两种效果。
简述班级人际关系的特点
简述班级人际关系的特点
班级人际关系的特点主要包括以下几个方面：
1. 群体性：班级人际关系是一个群体之间的互动关系，班级成员之间相互联系、相互影响。
班级内的人际关系是一个集体性的关系，每个人都处于这个关系网络之中。
2. 同伴关系：班级人际关系主要是同学之间的关系，同学们在学习、生活中共同经历，共同成长，彼此之间有着密切的联系和互动。
3. 多样性：班级人际关系的特点还体现在成员之间的多样性上。
班级中的成员来自不同的家庭、背景和文化，有不同的兴趣爱好、性格特点和能力水平，这种多样性使得班级人际关系更加丰富多元。
4. 形成过程：班级人际关系的形成是一个逐渐建立和发展的过程。
在这个过程中，班级成员通过相互接触、交流和合作，逐渐建立起彼此之间的联系和互信。
5. 影响力：班级人际关系对个体的发展和成长具有重要的影响力。
班级成员之间的互动和交流可以促进知识的共享和学习的进步，同时也可以对个体的态度、价值观和行为产生影响。
6. 动态变化：班级人际关系是一个动态的过程，会随着时间、环境和个体的变化而发生变化。
班级人际关系的稳定性和健康发展需要班级成员之间的积极互动和合作。
大学生人际交往有什么特点.doc
大学生人际交往有什么特点大学生人际交往的特点有：(一)交往愿望强烈 (二)人际交往的社会性强 (三)存在一些团体或组织 (四)交往注重自立，不依赖家庭等。
下面是我给大家搜集整理的大学生人际交往的特点详细内容。
大学生人际交往的特点(一) 交往愿望强烈当代大学生独特的生活环境和思想氛围，决定了其人际交往较之中学时代具有更大的广泛性、互动性和多样性，大学生人际交往的愿望比中小学生更为迫切，他们力图通过交往去开阔视野、丰富知识、学会处世以表现自己各方面的才能，获得情绪的稳定，保持足够的自尊心和自信心。
大学生思想活跃、精力充沛、兴趣广泛，有充裕的时间去思考交往，富于理想情感，讲究情投意合、融洽相处。
大学生人际交往的愿望随着年龄的增加而减少，这与高年级学习负担加重、与工作联系更加紧密有关;另一方面，大学生兴趣、人格逐步走向固定，从多元化向一元化发展。
(二) 人际交往的社会性强大学生人际关系的社会性大大地强化，大学生年轻、有干劲，" 初生牛犊不怕虎"是有冲劲和活力的一代，他们参与社会交往，不仅可以增长见识，也可以增长社会财富。
大学生在中学阶段，注意力都集中在高考学习上，没有时间和精力进行很多的人际交往;进入大学后，他们走出家门，认识、结交了更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的新思想，与社会的接触比中学时更加频繁与密切，人际交往呈现出前所未有的开放式交往趋势。
大学生有一个共同目标，即学好高等课程，提高自身素质，争做全面发展的社会主义接班人，因此相互之间的人际交往必须符合这个共同目标，道德规范的调节作用显得特别有力。
(三) 存在一些团体或组织社团已成为大学生交往的重要校园场所，毫不夸张地说，没有参加过社团就等于没有上过大学。
形成这些团体或组织的原因主要有相似性吸引、接近性吸引和补偿性吸引三类，在这些群体中，起积极作用的是多数，同学之间的情谊能用道德标准要求，有共同的兴趣和爱好，互相关心、互相帮助、共同进步。
高中生人际关系的特点有哪些
高中生人际关系的特点有哪些高中生处于青年前期,他们摆脱了初中生的幼稚,逐步走向成熟.与初中生相比较,高中生的人际关系有了很大的变化。
下面是店铺给大家搜集整理的高中生人际关系的特点文章内容。
欢迎阅读!高中生人际关系的特点(1)校内人际关系在校内,高中学生接触最多的是自己的同学,其中包括本班和外班同学.对于本班同学来说,学生之间在表面上往往十分融洽,一般来讲,本班同学之间很少发生尖锐的矛盾冲突,他们之间的矛盾,往往表现在学业的竞争,集体中地位高低的竞争,消费上的竞争,交际面上的竞争等等,由于高中生"随着认识能力的提高,随着情感的稳定,性格的意志力日趋提高",他们较能克制自己的情感,因而这些竞争都是如同一股潜流,暗暗在班集体中涌现.高中生人际关系往往受到这样的竞争因素影响,同时依据自己的爱好,个性等来决定交际程度的深浅,很少能看到那些"竞争对手"能结成好朋友的.在班级中,优生和差生的个体分化较大,他们之间没有什么深的来往.但奇怪的是他们却常能和外班成绩与自己差异较大的同学结成朋友,究其原因,大抵是因为他们之间往来不影响彼此在班集体的地位,因而,高中生常与本班同学大多保持若即若离的关系,但都经常与外班同学结成好朋友.高中学生的一股交际范围大多在本年段之内,很少与比自己高的年段的同学来往.除了学生干部之外,对与自己不同年段的同学往往只会知其名而少交往.其原因,据调查询问,有的学生认为是高年级与自己年龄不同,有一种居高临下的优越感;相反,少和低年级来往也是由于自己年级高,又有自己的优越感.要注意的是,尽管校内人际关系的形成与年级段差异有关,但一些双差生却有可能因受到教师的不正确的歧视或同学的排斥而纠合到一起,这时,年级差异就退居次要地位;相对说来,不同年段的优等生却常"各自为政",独来独往,较少自发组成学习团体.(2)校外人际关系高中生在校外同龄人之间的人际关系常会在交往中显示出一定的区域性,在校外,高中生间的人际关系常有以下两种特点:首先是刚升入高中的学生一般和原来初三的同学往来密切,课余时间常在一起活动,节假日也常结伴外出.但这种状况,会随着在新班级与新同学的逐渐熟悉而改变,高中新生的交往重点转移到新结识的同学,而与原来初中同学的来往则缩小到为数不多的好友,不再象以前那样大范围地聚会来交流各自学校的情况.同时,随着与新同学的友谊进一步加深,还会出现新旧两个交际圈的交叉,从而出现了彼此的人际关系拓展,此时的高中生与原初中而现非同班的同学之间的关系将逐步淡化,来往会逐步减少,但也会出现少数好友随年纪的增大,而发展成为持久的友谊.由于学生所处的社会环境复杂,因而每个高中生部不可避免地处身于各种各样的人际关系之中.人际关系的好坏,直接影响到个体的心理健康,影响着学生良好心理和个性的养成.一个人并不是孤立的个体存在,人与人之间常处于交往之中,在交往之中认识上互相沟通,情感上互相交流,行为上互相作用,性格上互相影响.高中生正处于性格,品德,心理个性的发展成熟期,能否拥有良好的人际关系对他们来说十分重要.他们如果长期生活在人际关系恶劣,充满冲突和冷漠的环境中,就有可能变得言语谨慎,情绪压抑,性格内向或是与之相反,出现性格暴躁,易生猜忌等不良性格.如果学生在班集体中有着和谐,融洽的人际关系,那么就会心情舒畅,情绪稳定,自信心强.高中生人际关系的涵义人际关系是指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系,属于社会学的范畴.中文常指除亲属关系以外的人与人交往关系的总称,也被称为"人际交往",包括朋友关系,学友(同学)关系,师生关系,雇佣关系,战友关系,同事及领导与被领导关系等.人是社会动物,每个个体均有其独特之思想,背景,态度,个性,行为模式及价值观,然而人际关系对每个人的情绪,生活,工作有很大的影响,甚至对组织气氛,组织沟通,组织运作,组织效率及个人与组织之关系均有极大的影响.高中生处于青年前期,他们摆脱了初中生的幼稚,逐步走向成熟.与初中生相比较,高中生的人际关系有了很大的变化,逐渐向成人化靠拢.首先,在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友,出现了所谓的"挚友",许多人相知一生的挚友往往都在此时产生并发展了持久的友谊.其次,择友标准上,由受功利恩惠和情感影响转变为开始有意识地强调思想认识和追求目标的一致性,强调志趣相投,要求彼此坦诚相待,以个性,脾气,兴趣,爱好为相互接近的条件,在这一点上,已显示出相当明显的成人倾向.第三,在对人际关系的重视方面,初中生较重视自己在小团体的地位,而往往忽视在整个班集体的自我形象,而高中生自尊心逐渐成熟,开始看重自己在集体中的地位和形象.第四,在男女生关系上,初中生对男女生关系较敏感回避,两性距离形式上仍然严格;高中生,男女生之间转化为友好相处,彼此相互认知,出现融洽的气氛.另外,在初中阶段,人际关系大多表现为小团体,尤其是女生.小团体中的学生往往服从于团体中的"首领"的意志,存在依赖情感.高中生中间小团体减少,个人活动力增强,开始充分表现自己的独立能力.综上所述,高中学生由于处于心理,生理上的一个"伪熟期",其人际关系表现也多种多样,可以依据学生主要活动场所将其分成两大类。
人际关系的基本特点
人际关系的基本特点首先，人际关系的基本特点是互动性。
人际关系是指人与人之间相互交流、互动和合作的过程。
互动性是人际关系的基础，通过互动，人们能够相互了解、交流信息、分享资源、实现目标。
互动性使得人际关系具有动态性和变化性，可以随着时间和环境的变化而发生调整和变化。
其次，人际关系的基本特点是归属感。
人们在人际关系中往往寻求归属感，即对于一些群体、组织或者个人的认同和归属感。
归属感有助于人们建立稳定的人际关系，提高自尊心和满足感，增强个体的社会支持和心理安全感。
再次，人际关系的基本特点是互赢关系。
人际关系的互赢关系是指通过合作、互助和共享资源，实现全体成员的利益最大化。
互赢关系是持久和稳定的人际关系的基础，只有在互相信任、尊重和关心的基础上，才能建立起互赢的人际关系。
此外，人际关系的基本特点还包括双向依赖。
人际关系是一种相互依赖和相互影响的关系，每个人都需要他人的支持、帮助和认可来满足自身的需要和实现个人的发展。
双向依赖使得人际关系具有平衡性和相互支持的特点，在互相依赖的基础上形成密切和稳定的关系。
此外，人际关系的基本特点还包括互动动力。
人与人之间的互动不是一成不变的，而是受到各种动力的影响和推动。
动力可以来自于经济利益、亲情关系、友情关系、爱情关系等方面，使得人际关系具有多种多样的形式和表现。
互动动力使得人际关系具有生命力和可持续发展的潜力。
最后，人际关系的基本特点是多样性和变动性。
人际关系的多样性指的是人与人之间的关系可以表现出各种各样的特点和形式，比如亲密关系、亲情关系、友情关系、合作关系等。
人际关系的变动性指的是人与人之间的关系会随着时间和环境的变化而发生变化和调整，如结交新朋友、失去老朋友等。
多样性和变动性使得人际关系具有丰富性和复杂性。
综上所述，人际关系的基本特点包括互动性、归属感、互赢关系、双向依赖、互动动力和多样性和变动性等。
这些特点共同构成了人际关系的基本面貌和规律，对于人们的社会交往和发展具有重要的影响和意义。
大学生人际交往的特点有哪些
大学生人际交往的特点有哪些大学生是现代青年的一个重要组成部分，其人际交往具有怎么样的特点呢？下面是店铺给大家搜集整理的大学生人际交往的特点文章内容。
欢迎阅读!大学生人际交往的特点1.交往的迫切性和主观性迫切性表现在：由于生理和心理的渐趋成熟，大学生交友的愿望强烈，学习及生活环境的改变使他们迫切需要结识新朋友和适应新环境，同时自主择业也使他们迫切想与人沟通，多方面获得信息。
随着自我意识的增强，他们对周围事物的评判带有较强的主观色彩，表现在择友和交际中，常常以自我为中心来处理新环境中的人际关系，在认识和评价他人时有主观、极端、简单化的倾向，从而影响人际和谐。
2.情感性和非功利性社会心理学研究表明，人的行为具有某种互酬性。
“酬”包括物质内容也包括精神、情感内容。
即交往双方都希望自己能够得大于失或至少得等于失。
大学生往往是出于性格、习惯、观念乃至语言等方面的相似即志趣相投而结为朋友，没有特定的目的，相互之间注重的是情感上的价值，注重彼此思想上、情感上的交流，较少带有功利性。
3.理想性和现实性大学生正处于求知阶段，思想较单纯，与人交往崇尚高雅，鄙视庸俗，崇尚真诚，特别渴望真诚纯洁的友谊。
希望彼此之间的交往不带任何杂质，常常以理想的标准要求对方，一旦发现对方某些不好的品质就深感失望，趋于理想化。
但是面对就业的压力，迫于社会现实，为了毕业后找工作或有利于将来事业发展，他们也会进行一些功利性的交往，从而表现出交往的现实性。
4.开放性和时代性大学生的交往随着社会生产和经济生活的变化，也发生了改变，表现出开放性。
表现在交往对象由同班同学到异性同学，由老师到社会各类人员，交往范围由班级到宿舍到其他系、班、院校，有不同的交际圈;交往内容也随之丰富和多样。
随着计算机网络的飞速发展，网络交往成为人们交际的一种新型人际互动方式。
中国互联网信息中心发布的统计资料显示目前中国的网络用户中学生占21%，是上网用户比例最大的一个群体，其中高校学生达90%，大学生在网络空间进行聊天、交友等人际交往，反映出交往的时代性。
人际关系的意义、特点、类型以及建立人际关系的因素
2019/9/21
8
• 人际关系的特点: 个人性 / 直接性 / 可感性/ 情感性
按交往双方人数；交往双方的生 理特点；交往双方时的社会角色； 交往时间长短；交往频率多少；
传统俗；心理需求划分。
人际关系划分标准
2019/9/21
9
• 雷维奇八种人际关系（从心理需求看）
（1） 主从型 主从型是最基本也是最牢固的一种人际关系。
2019/9/21
15
2019/9/21
16
• 建立人际关系的因素必然包括自我认知、社 会知觉〈人际认知、人际知觉、角色知觉、 因果关系的认知〉。
• 人际关系的因素：认知（前提条件）、情感 （主要调节因素）、行为（沟通手段）。
• 人际关系的内容：互动性、情意性、社会性。
2019/9/21
17
• 人际关系的形成一般有四个阶段：注意、吸 引、适应、依附。
2019/9/21
14
• 雷维奇、舒茨的说法，是以人际关系的倾向与 性质为基调划分人际关系。从人际关系能够建 立和形成的范围来看，人际关系可以在个体与 个体比如同性、异性、上下级、同级之间等发 生；可以在个体与团体比如记者与采访对象、 警察与行人、教师与学生、服务员与顾客之间 等；可以在团体与团体之间发生，比如分别代 表不同团体、组织、单位的访问或联谊等。
2019/9/21
31
知识
卡片1
认知的图 式与表象
• 心理学家布鲁纳提出人的认知结构由三种表 象体系即动作性表象、映像性表象和符号性表象 构成，认为人在婴儿时期通过动作表象与外界事 物发生联系并取得个体经验；人在3岁以后以映 像性表象代表外界事物，并取得经验；人在青春 期前后开始运用语言、数字、图形等符号代表经 验或知识，构成概念层次结构的能力、具有探索 事物因果关系和预测未来的能力。运用三者的相 互作用、相互补充，人的认知功能得以发挥。
当代大学生的人际交往特点有哪些
当代大学生的人际交往特点有哪些当代大学生人际交往能力严重匮乏，小群体、孤单、愤世嫉俗等不良现状比比皆是，我们一起来看看当代大学生人际交往有哪些特点。
下面是店铺给大家搜集整理的当代大学生的人际交往特点文章内容。
当代大学生的人际交往特点第一，交往需求迫切，但往往期望值过高。
渴望友情，寻求归属感是大学生普遍的心理需求，可是，一些人又经常为找不到可以依赖的朋友而苦恼，一个突出的表现就是当代大学生的交友期望值过高，许多人把情投意合，共同成长相互理解作为选择朋友的标准，希望所有交往的人都能够成为自己的密友。
期望值过高，客观上使自己忽略了一般性的交往，必然导致朋友或没有朋友的结局。
第二，交往目的多样化，但一些同学在交往方向上存在着误区。
随着社会的变化，大学生的交往目的也由单一的情感型转向了多样化。
另方面，一些大学生对该与什么人交往，交往程度的深浅没有正确的认识，表现为：交往方向单一，交往半径较小，与同学交往多，与社会交往少，热衷于与老乡交往，疏远与班上同学的交往，愿与朋友，恋人交往，不愿与集体同学交往，进行一些盲目的社会实践。
第三，交往的自主性增强，但是一些同学却走向了自我中心的极端一些同学在人际交往中往往只注意自己的个性，爱好，而忽视了对他人的兴起，性格等的了解，只注重自己的需要和体验忽视他人需要和体验对他人缺乏基本的认识和了解，较少站在对方角度设身处地地替别人着想。
个别同学孤辟，自我封闭，导致交往中的角色固定，无法适应不同情境下的角色转换。
有的同学虚伪，嫉妒，出现了双重人格或多重人格特征，降低了人际交往的质量、人类的心理适应，最主要的就是对际关系的适应。
所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来的。
这些问题并不会随着年龄的增加，出社会而改变，真正能解决这个问题的是自己去学着与人沟通交往。
当代大学生人际交往中存在的问题当代大学生具有思想活跃，崇尚自由，兴趣广泛，勇于接受挑战，竞争意识和独立意思较强的个性特点，在生活中希望被人接纳和认可。
中国人人际关系的特点
中国人的人际关系特点在社会心理学的研究领域，有一块研究叫：中国人的人际关系特点。
中国心理学家杨国枢等人提出了中国人社会取向的一些表现：1. 获得别人的赞赏或称赞；2. 维持自己与他人的人际关系和谐；3. 使周围人对自己有好的印象；4. 维护自己的面子；5. 使别人接受自己；6. 避免他人的责罚、讥笑和报复；7. 避免困境与尴尬；8. 避免与人发生冲突。
结合中国历史文化传统，中国人的社会取向有四个主要特征：（1）家族取向家族主义是中国社会最主要的特征之一，中国人的家族主义体现在对家族的认识、情感和意愿三个方面：从认知上讲，中国人的家族主义强调家族延续、家族和谐、家族团结、家族富足以及家族荣耀；从情感上讲，中国人的家族主义则包含一体感、归属感、荣辱感、责任（忠诚）感及安全感；在对家族的意愿方面，中国人的家族主义则包含繁衍子孙、崇拜祖先、相互依赖、忍耐、顺从、为家奋斗、长幼有序以及内外有别等。
正是在此基础上，使得中国人的生活在运作上处处以家族为主，家族的荣辱重于个人的荣辱，家族的团结重于个人的自主，家族的目标重于个人的目标。
中国的集体主义更适合称为家族集体主义。
（2）关系取向关系角色化：中国人强调在人与人的社会关系中来界定自己的身份，比如"我是某某的儿子"、"我是某人的学生"等。
何友晖（心理学博士和赵志裕（中国心理学家）等人将这种以关系界定的身份称为"关系性身份"，这种身份在现实生活中有着重要的作用。
关系的互赖性：中国人的人际关系有着很强的互赖性，中国人与他人发展关系的目的之一就是要利用这种由互赖性所引起的回报。
人际交换中的回报和付出是对应的，这种交换不仅是物质品的交换，同时还包括非物质品，如情感、信息、服务等各方面的交换。
关系的和谐性：在中国人的人际关系模式中，和谐性是非常重要的方面。
中国人强调天与人、人与人的和谐，尽可能地避免冲突。
关系决定论：关系在任何社会中都存在着，但是在中国社会中关系的作用却远远超出在其它社会中的影响。
人际关系的特点有哪些
人际关系的特点有哪些人际关系的特点(1)人际关系是计会关系的一个侧面。
人存在于众多的社会关系之中，人的社会关系可以分成两类：一类是社会的牛产关系，以及在此基础上形成的经济的、政治的和文化的关系等;另一类是人与人之间的心理关系，也就是人际关系。
社会关系是社会角色之间的关系，是不以人的意志为转移的客观关系;而人际关系的实质是情感上的关系，如亲于关系、夫妻关系、邻里关系、朋友关系、师生关系等。
人际关系只是让会关系的一部分，不能简单地将其等同于社会关系。
如大学校长和本校每个大学生都存在着当然的社会关系，但他们之间并不是都有人际关系。
(2)人际关系以人们的需要为基础。
需要是建立人际关系的动力，人际关系的好坏，主要反映了人们在相互交往中需要能否得到满足的心理状态。
如果交往双方的需要能得到一定程度的满足，就会产生喜欢、亲近或愿意交铁的情绪反血，人们的心理距离就会缩短;反之，就会产生厌恶、憎恨等情绪反应，心理距离就会加大。
因此，需要的满足是建立人际关系的心理基础。
(3)人际关系以情感为纽带。
人际关系总是带有鲜明的情绪和情感色彩，是以情感为纽带表现出来的。
人们相处中呈现出来的满意、愉快或疏远、冷漠的情绪状态是人际关系好坏的基本评价指标。
人际关系所具有的情绪性，使人与人之间的心理距离成为可以直接观察的心理关系。
(4)人际关系以交往为手段。
人际关系是人们借助于交往，努力消除陌生，缩短心理距离的结果。
交往是人们实现人际关系的手段，是人们交流信息、消除生疏、加深了解、获得肯定或否定体验的途径。
不仅如此，交往的频率还是人际交往亲疏的调节器。
一般说来，交往频率越高，人际关系越向纵深发展，交往频率越低，人际关系越趋于淡化，当交往完全不存在时，原有的实际意义上的人际关系也会成为名义上的人际关系。
人际关系是和人类同时产生的，具有极其久远的历史，它是人类社会中最常见、最普通的一种关系，每个人都在一定的人际关系中工作、学习和生活。
人际关系的作用1. 获得信息功能：古语言：生命有限，知识无限。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人际关系的特点有哪些
(1)人际关系是计会关系的一个侧面。
人存在于众多的社会关系
之中，人的社会关系可以分成两类：一类是社会的牛产关系，以及
在此基础上形成的经济的、政治的和文化的关系等;另一类是人与人
之间的心理关系，也就是人际关系。
社会关系是社会角色之间的关系，是不以人的意志为转移的客观关系;而人际关系的实质是情感上
的关系，如亲于关系、夫妻关系、邻里关系、朋友关系、师生关系等。
人际关系只是让会关系的一部分，不能简单地将其等同于社会
关系。
如大学校长和本校每个大学生都存在着当然的社会关系，但
他们之间并不是都有人际关系。
(2)人际关系以人们的需要为基础。
需要是建立人际关系的动力，人际关系的好坏，主要反映了人们在相互交往中需要能否得到满足
的心理状态。
如果交往双方的需要能得到一定程度的满足，就会产
生喜欢、亲近或愿意交铁的情绪反血，人们的心理距离就会缩短;反之，就会产生厌恶、憎恨等情绪反应，心理距离就会加大。
因此，
需要的满足是建立人际关系的心理基础。
(3)人际关系以情感为纽带。
人际关系总是带有鲜明的情绪和情
感色彩，是以情感为纽带表现出来的。
人们相处中呈现出来的满意、愉快或疏远、冷漠的情绪状态是人际关系好坏的基本评价指标。
人
际关系所具有的情绪性，使人与人之间的心理距离成为可以直接观
察的心理关系。
(4)人际关系以交往为手段。
人际关系是人们借助于交往，努力
消除陌生，缩短心理距离的结果。
交往是人们实现人际关系的手段，是人们交流信息、消除生疏、加深了解、获得肯定或否定体验的途径。
不仅如此，交往的频率还是人际交往亲疏的调节器。
一般说来，交往频率越高，人际关系越向纵深发展，交往频率越低，人际关系
越趋于淡化，当交往完全不存在时，原有的实际意义上的人际关系
也会成为名义上的人际关系。
人际关系是和人类同时产生的，具有极其久远的历史，它是人类社会中最常见、最普通的一种关系，每个人都在一定的人际关系中
工作、学习和生活。
1.获得信息功能：古语言：生命有限，知识无限。
通过建立较好的人际关系，可以各种方式迅速获得信息，交换更多的思想、认识
更多的人。
2.自知、知人功能：人是以他人为镜，在与别人的比较中认识自己的，离开了交往的对象或可供比较的对象，就失去了衡量自己的
尺子和照鉴自己的镜子。
同时，人还通过他人对自己的态度和评价，以及自己与他人的关系来认识自己的形象。
一个人生活在社会群体中，其处世、为人、思想、言行总要反映到别人的头脑中，形成别
人对自己的各种看法，引起别人对自己的各种评价和议论，这对于
客观、全面的认识自己是有好处的。
人际交往范围越大、接触的人
越多，也就越能了解更多人的品行，这有助于使我们头脑丰富起来，避免简单化和克服片面性，人生的许多经验就是在人际交往过程中
积累和丰富起来的。
3.自我表现功能：人总是希望别人了解自己、理解自己、信任自己，通过扩大社交范围为个体的自我表现提供了现实性，为个体的
才能得以发挥、抱负得以如愿以偿提供了可能性。
4.人际协调功能：人际交往也是人类在改造自然中协作的产物，个人在自然面前是软弱的，而集体的力量则是无穷的，正是通过社交，使单个的、孤立无援的个体，结成一个强有力的集体来共同征
服自然。
所以，作为一个现代人，要想取得事业的成功，就要学会
善于与人合作，能组织、协调各种力量、调动各方面的智慧。
5.社会化的功能：人一出生就落入人际交往之中，首先依赖父母的照顾，提供生长所需要的食物、衣着、爱抚、关怀等，同时，也
要接受父母和其他人的影响，使自己的行为符合周围环境的需要。
所以，人际交往是
个人社会化的起点。
特别是在青少年时期，更为重要的是同伴交往，它对人产生的影响更大，甚至会超过老师和父母的影响，因为
这种交往是一种平等地位的关系。
在与家人、同伴等的交往中，他们积累了生活经验，学到了社会生活所必需的知识、技能、态度、伦理道德规范等，逐步摆脱了以自我为中心的倾向，意识到了集体和社会的存在，意识到了自我在社会中的地位和责任，学会了与人平等相处和竞争，养成了遵守法律及道德规范的习惯，从而自立于社会，取得社会认可，成为一个成熟的、社会化了的人。