教育是一种幸福的生活

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过一种幸福完整的教育生活

过一种幸福完整的教育生活
幸福完整的教育生活。

教育是每个人成长过程中不可或缺的一部分，而幸福完整的教育生活则是每个
家长和教育者所期望给予孩子的礼物。

幸福完整的教育生活不仅包括了学业上的成功，更重要的是培养孩子的品格、情感和社交能力。

首先，幸福完整的教育生活应该注重学业的成就。

这并不是说要孩子成为学霸，而是要让他们在学习中找到快乐和成就感。

家长和老师应该给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心和学习动力。

同时，也要给孩子足够的自由和空间，让他们能够在学习中发挥自己的特长和潜能。

其次，幸福完整的教育生活还应该注重品格和情感的培养。

教育不仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德和情感。

家长和老师应该成为孩子的榜样，引导他们学会尊重他人、关爱他人，培养他们的责任感和同理心。

同时，也要给孩子足够的爱和关怀，让他们在温暖的环境中茁壮成长。

最后，幸福完整的教育生活还应该注重社交能力的培养。

孩子的成长需要与他
人的交流和互动，家长和老师应该给予孩子足够的机会和平台，让他们学会与他人合作、沟通和解决问题。

同时，也要培养孩子的自我管理能力和适应能力，让他们能够在社会中自如地生活和成长。

总之，幸福完整的教育生活是一个综合性的过程，需要家长和教育者的共同努力。

只有在学业、品格、情感和社交能力上都得到充分的培养和发展，孩子才能真正享受到幸福完整的教育生活，成为有价值、有意义的人。

希望每个孩子都能在这样的教育环境中茁壮成长，拥有幸福美好的未来。

四有教师演讲稿：教育是一种幸福

四有教师演讲稿：教育是一种幸福尊敬的各位领导、教师和同学们：大家好！我是四年级一班的班主任李老师。

今天，我很荣幸站在这里，与大家分享我对教育的理解和感悟。

教育是一种幸福。

幸福在于教育的过程和结果。

作为一名教师，我有幸亲历了许多学生的成长和变化。

每当看到他们充满自信地在舞台上演讲、看到他们获得优异的成绩、看到他们在课堂上积极思考和讨论，我都感到无比幸福和满足。

教育让每个学生都有机会获得知识和技能，发展自己的潜力，成为一个有价值的人。

教育是一种幸福，因为它能够改变命运。

许多学生来自于困境和贫困家庭，他们没有像其他孩子一样拥有良好的学习资源和条件。

然而，通过教育，他们有了追求梦想的机会，有了改变自己命运的力量。

我见过许多这样的学生，他们努力学习，不断超越自己，在考试中获得好成绩，进入了理想的学校。

对于我来说，看到他们享受到了教育的红利，我感到非常幸福。

教育是一种幸福，因为它塑造了孩子们的品格和价值观。

教育不仅是传递知识，更是培养学生的基本素养和道德观念。

我常常与学生们分享关于诚信、友善、勇气等品质的故事和经历，希望通过这些教育，让他们成为有道德、有责任感的人。

当看到他们都能遵守规则、彼此关心、乐于助人时，我感到深深的幸福。

教育是一种幸福，因为它能够促进社会进步。

教育不仅对个人有益，也对整个社会有影响。

一个受过良好教育的人，不仅在知识和技能上有所提升，还具备了思辨能力、创新能力和领导能力，能够为社会的发展和进步做出贡献。

而作为教育者，我们正是塑造这些人才的火种。

当看到学生们成为有能力、有担当的社会栋梁，我感到无比幸福。

教育是一种幸福，也是一种责任。

作为一名教师，我深感这份责任的重大。

我要以身作则，给学生们做出榜样。

我要尽心尽力地教育、关心每一个学生，让他们在我这里获得教育的幸福。

我要激发他们的潜力，帮助他们实现自己的梦想。

我要传递正能量，引导他们正确的价值观。

我要不断学习，提升自己的教育水平，为学生们提供更好的教育。

给学生一种幸福完整的教育生活

给学生一种幸福完整的教育生活苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。

”“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。

我们常说没有教不好的学生，只有不会教的老师，作为一名教育工作者，在教给学生书本知识的同时，还要给学生以关爱，使班集体给孩子们家的感觉，用爱搭建幸福之家。

下面是我在和孩子们交流过程中所感悟的心得与体会。

一、增强孩子们的自尊、自强和自信高中毕业时，班主任老师在留言本上给我写到：愿你自强、自爱，做学习和生活的强者。

如今二十多年过去了，我已经淡忘了很多记忆，但老师的话从来没有忘记。

在我懒惰、恢心、厌倦时，老师的话总在耳边回响，给我启迪和力量。

如今仍然在高中教学的老师成了我永久的导师和益友。

可见老师对孩子的关怀可以影响到一个人的一生。

怎样增强孩子们的自尊、自强和自信呢？我们知道教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。

教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

课堂上对于积极发言的学生以及时鼓励和赞美，不仅能活跃气氛，还能调动学生的积极性，你追我赶，劲头十足。

作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。

他们既得不到老师的表扬，也很难受到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的没有什么特色的学生。

对于这部分学生，我采取“以粘为主”的方法，主动去接近他们，了解他们的所思、所想，积极去倾听，去交谈，去温暖一颗颗稚嫩的心。

并从中了解了学生的某些动向，体会到了他们的感受，对他们的点滴进步及时给予肯定，对他们的“闪光点”及时给予鼓励和表扬，增强他们的自尊、自强和自信的人生观。

二、教会学生尊重和勇敢1.尊重——尊重老师，尊重他人在学校要使学生成长发展为一个真正的人，除了教给他知识之外，更多的是培养学生的情感，知道尊重人。

过一种幸福完整的教育生活

过一种幸福完整的教育生活过一种幸福完整的教育生活教育是为了点化生命，荡涤思想，丰富人生，使学生精神生活充实起来，生命丰盈起来，人生的价值光彩起来。

教育应该是幸福的，快乐的，充盈的，感性的，灵性的，有温度和湿度的。

教育应该追求新的文化理念、新的价值期待、新的社会理想。

教育更要有“做一个理想的教师”，“过一种幸福完整的教育生活”。

一、做一个理想的教师作为教师，我们应该有梦想，有了梦想才会有激情和动力。

有了梦想还需要我们坚守自己的信念，付诸于行动，持之以恒。

一个理想的教师，必须具有远大的理想，不断的给自己提出追求的目标，同时要有激情。

可是现实生活中的我们为什么没有激情呢？那是因为我们没有正确的认识自己，甚至贬低了自己。

其实每个人都有潜力，都可以成为他自己，都可以成功，都可以创造奇迹。

可能我们还没有找到适合自己的方式方法，还没有找到成功的道路。

我们老师对自己的工作环境和实际的工作情况要有满足感，比如学生的成绩和习惯，我们要坦然的接受它们的差异，但我们不能安于现状，不要觉得学生的差异是应该的，随他去。

我们的任务就是教育学生，让他们养成良好的学习习惯，培养健全健康的人格，并最大程度让学生获得满意的成绩。

因为我们的工作就是去教育和培养它们的，学生都很好的话，要我们做什么。

作为教师要有激情，要有活力，带动学生，不断地为学生的日常生活、学习注入新的活力，让学生认为自己的学校学习生活是快乐的、有意义的。

每天都要有冲动感，每天都能有新的火花产生。

教师要自信、自强，但仅有自信和自强还是不够的，教师更需要有一颗不断挑战自我的心。

一些老师当他们得到了他们所期待的职称和荣誉后，往往会减缓自己的步伐，或者上了一定的年纪后便等着退休，对于人生便不再有所追求了，安于的现状，不再去挑战自我了。

其实挑战自我，不仅是自我成长的需要，而且也是与时俱进的需要，如果我们用一种固有的思维去应对如今的学生，必定会面临着失败。

所以教师首先要从学习上挑战自我，不断的提升自己的理论水平和行动研究的能力。

幸福——教育生活的真谛

幸福——教育生活的真谛摘要：教育是生活，教育是特殊的生活，教育是幸福的生活，教育是完整的生活。

教育既然是促使每个人幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。

教育的重要任务是帮助受教育者成长和获得幸福。

教师的崇高使命就是成为孩子幸福的创造者，成为孩子心灵的医治者和治愈者，就是使青少年的内心不再痛苦与不幸。

本文阐述了如何做一个幸福的教育者，如何让学生获得幸福。

关键词：教师学生幸福教育生活教育究竟是什么？教育是生活，教育是特殊的生活，教育是幸福的生活，教育是完整的生活。

的确，教育本身就是生活，但它必须确保受教育的个体生命得到充分的成长，所以是一种特殊的生活。

教育是让孩子的内心充满梦想、充满成功，用凝望世界的明眸去追求理想。

让孩子体验教育是幸福的，这本身也说明教育是幸福的事情。

在当下教育中，最缺乏的是做人的教育，要真正让学生完整起来，必须要充实学生的精神生活。

教育应该是幸福的。

教育既然是促使每个人过幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。

孔老夫子早就说过，学而时习之，不亦乐乎。

朱永新教授也说：“教育不仅给人幸福，它本身也充满乐趣的。

只有在愉悦快乐的情景中，教育才能取得良好的效果。

”所以我们强调一种幸福完整的教育生活，不仅仅是对教育终极意义的思考与追求，更有对当下某些教育的担心与不满。

教育的重要任务是帮助受教育者成长和获得幸福。

苏霍姆林斯基说过：“要使孩子成为有教养的人，第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。

教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。

”一方面“教育者一个极为重要的任务就是唤起孩子具有感情上的敏锐性、注意力和感觉上的精细”，“教育上的一个重要任务就是在于使每一个孩子的心都能受到人的崇高欲望的鼓舞，而给别人带来欢乐、幸福、顺利、好处和安宁”；另一方面，教育的一个特殊任务就是要“除掉青少年思想意识中的那种虚幻的市侩般幸福的理想”，所以“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程”。

过一种幸福完整的教育生活

“幸福完整的教育生活”是我们每一个普通教师的一种梦想、一种期盼。

可是现实状况又如何呢？能体会到教师职业带来的幸福的教师是寥寥无几，相反，对教师职业感到倦怠现象倒是普遍存在。

究其原因，工作压力、经济待遇、社会地位等是导致教师职业厌倦感的主要因素。

当然同时还有教师自身一个很重要的心理因素。

要想使教师过上“幸福完整的教育生活”，政府要加大对教育的投入，提高教师的经济待遇，提升教师的社会地位，大力营造浓厚的尊师重教氛围；学校要为教师营造一个宽松和谐的工作环境，为教师搭建不断提升业务素质的平台，使教师在不断成长、不断成功中享受教育带来的幸福感和成就感；作为教师，在无法改变外界环境的情况之下，我们要想真正获得幸福感，最重要的一条就是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度去看待生活中的每一件事.既然如此，我们就应该克服各种心理压力和困惑，用自己的实际行动，积极寻求缓解各种心理压力的解决办法，做一名“甘愿吃苦，无私奉献、忠诚党的教育事业”的好老师。

在教学中多给自己寻找幸福快乐的理由，过一种幸福完整的教育生活吧。

1、我们的工作对象是一群活泼可爱的小天使，他（她）们有喜怒哀乐，他（她）们调皮好动，他（她）们会象小鸟一样围在我们身边，我们有什么理由不快乐？
2、“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”这些光环不管是实在还是虚无，除了教师还有谁能佩带？
4、国家工资制度已明确提出教师工资要高于当地公务员工资水平，尽管我们的某些地方还不能落实，但至少说明教师的工作已越来越得到了社会的认可。

难道还要为教师的清贫久久不能释怀吗？
在漫漫的人生道路上，教育是老师们生活中重要的一部分，要想生活更充实，那就过一种幸福完整的教育生活吧，它会是我们生活轨迹中最美丽的风景！。

小学生作文范文：教育给我的幸福生活

小学生作文范文：教育给我的幸福生活
教育对我而言是一种无尽的幸福生活，它使我变得更有素质，
更懂得感恩，也让我获得了更多的机会。

首先，教育为我提供了良好的研究环境和知识资源。

在学校里，我们有专业的老师和齐全的教学设施，这让我能够全面接受知识的
培养。

通过研究，我不仅掌握了科学知识、文化知识，还学会了如
何思考、如何表达和如何与人相处。

这些都为我的成长奠定了坚实
的基础。

其次，教育教会了我感恩。

在学校里，老师们耐心教导我，同
学们互相帮助，我深刻体会到了他人的关心和帮助。

我明白，不论
是老师的辛勤教导还是同学的友谊支持，都是无私的付出。

于是，
我学会了感恩，学会了珍惜他人的付出，用一颗感恩的心回报他们。

教育还赋予了我更多的机会。

在学校里，我有机会参加各种兴
趣班和社团活动，丰富了自己的才艺和爱好。

我还有机会参加比赛，展示自己的才能，提升自己的自信心。

这些都是教育给予我的重要
机遇，让我更加充实和快乐。

总的来说，教育给予了我幸福生活的种种机遇和支持。

它不仅让我变得更加优秀，还让我更懂得感恩和珍惜。

我深深体会到，教育是一份无私的恩赐，它让我从小学就享受到了幸福生活。

>注意：以上内容为范文，仅供参考，不可直接引用。

读过一种幸福完整的教育生活有感

1.读《过一种幸福完整的教育生活》有感《过一种幸福完整的教育生活》阐明的是：教育本身就是生活，是一种生活和行动的方式，教育又不是简单的生活，而是一种特殊的教育生活，必须确保受教育的个体生命获得充分的成长，要让受教育者成为一个完整的自己。

它并不仅仅局限于学校生活，而是面向男女老少，从摇篮走向坟墓的全过程。

所有的与教育发生关系的人都应该能感受到快乐和幸福，过一种幸福完整的生活。

《过一种幸福完整的教育生活》提倡重视教育生活的质量，摒弃教育的功利性，揭示了当下教育中唯分数是举而缺乏德行教育的畸形现象。

由此，我想到了以前看到的一篇关于人的生活质量问题的文章，作者提出了这样一种观点——人的生活质量水平的高低，取决于人生活的是否愉快。

这和朱教授提出的“过一种幸福完整的教育生活”的观点是一致的。

的的确确，在人的基本衣食温饱的需求得到满足以后，真正的幸福，真正的生活高质量是人们的精神需求得到满足，从而产生心情的愉悦，而教育的本质是为了人的幸福的！儿童生活的高质量首先在于儿童的好奇心、自尊、交往、归属、荣誉感等精神生活需求的满足。

那么，如何提高儿童学习生活质量，如何提高教育生活质量，让自己过上一种幸福完整的教育生活？这是我们每个教师都应该深思的问题。

传统的课堂教学中，学生处于被动的附属地位，课堂教学机械、沉闷，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，导致学生视学习为苦恼，这是一种毫无质量可言的学习生活。

在新的课程改革中，教师的角色发生了重大变化，新的教育理念提倡把课堂还给学生，把乐趣还给学生。

这就要求我们在教学时应创设各种情境，激起孩子学习的好奇心和激情，让他们的学习完全出于自觉自愿的兴趣，趋向于自我实现的需求。

在课堂中，真正的主人是学生，当他们的主体地位在教师的引导下得到体现后，潜能可以得到极大的开拓与张扬，创造力同时也能得到很好的发展，身心也是愉悦的。

应该说，这就是孩子们高质量的学习生活。

作为教书育人的我们，除了引导学生们过一种幸福完整的教育生活外，也应该让自己过一种幸福而完整的教育生活。

过一种幸福完整的教育生活

2014年1月25日过一种幸福完整的教育生活在2013年的白露，即9月7日，我和我的孩子们，将一把种子，种在了我们的教室里。

我给一.三班起了一个响亮的名字，叫“海量阅读先锋队”！我们的口号是“海量阅读大闯关争当诵读小博士”！那时，没有人能料想到这把种子能慢慢地发芽。

但我是沉静的，我无限相信学生的潜力，我要教给学生一生有用的东西，要相信“上帝在每个人身上都注射了成功基因”，相信自己一定能够创造奇迹。

这个奇迹就是我可以带领我的孩子们走过许多快乐充实的时光，走过如此美妙的童年。

从此，继承和发扬中国的传统文化在孩子们的心中不再是一句空话，因为儿歌鲜活了，唐诗宋词鲜活了，《弟子规》有趣了....教师们惊诧于一位普通教师的执着追求，想到了就要做到，行动就有收获。

有的老师这样说：孙老师本人就是一支歌，一曲散发着清香的田园歌；孙老师更是一首诗，一首饱含浓郁文化气息和自然韵味的诗。

我听后心里美滋滋的。

在我与学生共读的过程中，最让我欣赏和欣慰的是与家长沟通的QQ群聊天记录。

就是那么一个小小的窗口，记载了我与家长心与心的对话。

是儿歌、童书将我们联系在了一起，是儿歌、童书使我们拥有共同的生活密码，是儿歌、童书让我——一位平凡的老师赢得了所有家长由衷的认可与支持。

这一切因为有着小小的QQ群窗口在传递。

我用智慧影响着我的全班孩子，影响着我的学生家长，用大爱影响着一个个我触及到的家庭。

一.三班的每个家庭都积极参与亲子共读。

我每天清晨、晚上用诗一样美的语言文字与家长进行着交流，天长日久，家长也会用同样的语言回复我。

我的执着使自己的人生绚烂多彩，我还努力用最浓最美的色彩涂抹着别人的人生。

我可以自豪地说，我的人生是灿烂的，因为我做得是那样从容，活得是那样精彩。

下面的几个镜头带你走进我的幸福而完整的教育生活：“海量阅读先锋队”班级家庭联谊活动为了激发孩子们诵读儿歌的热情，9月21日（阴历八月十七），我们一.三班举行了“海量阅读先锋队”班级家庭联谊活动，是在我的府君庙新区的园里进行的。

教育应该是幸福的生活

堂，学生感到快乐、福。让幸
一
成课件在课堂上分小组汇报，这种教学设计方式引领学生在生活中体验，在实践中学习，发了学生关注现实生活的兴趣和激情感，培养了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。学生感觉收获累累，不虚此行，这种学习的过程是幸福的，而不是痛
全有能力使中国繁荣富强，全体人民幸福安康，从而使青少年
对祖国的未来充满信心，从而产生了追求美好理想的冲动，有了报答党和祖国的感恩之心，从这个角度说，这样的教育使学生享受青春，享受学习，这个学习过程是幸福的，而不是单一的
ＹＵＲＥ、ＮＧｌＯＮＧｌ ×ｌｌ（
＠吉林教育
教畜应该是章福的滗
江苏省东台市新街镇中学吴永辉
新实验教育创始人、国政协常委、全苏州大学博士生导师朱永新教授倡导 “ 过一种幸福完整的教育生活”认为教育本身，就是生活，教育就是生活的方式，教育在作为促进美好生活手段的同时，身就应该是幸福的生活，本而不是痛苦的。新课程的核心理念是 “ 一切为了学生的发展” ，我们应该构建幸福的课
．பைடு நூலகம்
教师是课程实施的主体，学生是自己学习的主人。新课程
改革要求：要努力完善学生的学习方式 ” “ 。过去的单一的填鸭
，
不是单纯地讲热爱祖国，奉献社会，也不是单纯地对学生进
行个体的思想教育，而是引导学生在社会大背景下思考和规划人生，在联系自身实际、思考人生的过程中关注社会和世界，让

过一种幸福完整的教育生活

过一种幸福完整的教育生活（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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什么是幸福完整的教育生活

什么是幸福完整的教育生活什么是幸福完整的教育生活？我认为有这么几个意思。

第一，教育就是生活。

这句话是针对过去比较传统的理解，教育是为将来的工作和生活做准备，教育是为了未来的。

教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式，教育作为促进美好生活，作为一种手段的同时，本身它应该是一种幸福的生活。

第二，教育同时是一种特殊的生活方式。

教育是一种生活，但它是一种特殊的生活，必须确保受教育的个体生命获得充分的成长，必须实现社会对于一个未来公民的希望。

在这个意义上，它是一种特殊的教育生活。

我们这样又在教育生活的基础上，又做了一些超越。

这种教育生活，不能仅仅等同于学校的教育生活：它是一种特殊的教育生活，但是又不能等同于学校教育生活，像在家庭里父母和子女的沟通，在职业生涯中，我们每个人的学习，都可以视为教育的生活。

所以教育生活，应该是从坟墓到摇篮，从摇篮到坟墓。

第三，教育生活应该是幸福的，而不是痛苦的。

教育既然是努力去促进每一个人能够过一种幸福的生活，则本身它也应该是幸福的。

所以我们强调过一种幸福完整的教育生活，不仅仅是对教育终极意义的思考与追求，还有当下某一些激情的教育描述的这样一种结果。

在当前这样一个教育背景下，许多地方和有一些教育，学生的童年和心声充满了失败，没有美好的梦想，很多孩子已经失去了凝望世界的明媚，失去了追求理想的冲动，失去了成功的情怀和感恩之心，我们的孩子甚至很多老师们已经没有幸福可言，甚至于在我们教育在线的网站上，我们也经常看到和听到，我们的老师在诉说他们痛苦的经历。

第四，教育生活在追求幸福的同时还应该强调完整。

在当下的教育中，最缺乏是做人的教育，德行的教育。

为此需要真正期待教育能够全面和完善。

一开始讨论这句话的时候，我们课题组争论了将近两个小时，一直定不下来。

就是这句话，我们讨论了两个小时，怎么去界定，但是没有更合适之前，我觉得这句话可以表示我们新教育对教育的理解和追求。

求职业生涯规划书的前言（序言）,越多越好,拜托了,各位兄弟？前言在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。

过一种幸福完整的教育生活

过一种幸福完整的教育生活幸福完整的教育生活。

教育是人生中最重要的一部分，它不仅仅是为了获取知识和技能，更是为了塑造一个完整的人格和幸福的生活。

一个幸福完整的教育生活，应该包括了全面的学习、积极的社交和健康的身心。

首先，全面的学习是幸福完整教育生活的基础。

在学校里，学生们应该接受全面的教育，包括语言、数学、科学、艺术等各个方面的知识。

这样才能够在未来的生活中有更多的选择和可能性。

而且，全面的学习也可以激发学生的兴趣和潜能，让他们在学习中感到快乐和满足。

其次，积极的社交也是幸福完整教育生活的重要组成部分。

在学校里，学生们应该学会与他人相处，建立友谊和合作。

这样不仅可以让他们在学校里有更多的朋友和支持，也可以培养他们的社交能力和团队合作精神。

这些都是未来生活中必不可少的技能和品质。

最后，健康的身心是幸福完整教育生活的关键。

学生们在学习的同时，也应该注重自己的身心健康。

他们应该有足够的睡眠和休息，保持良好的饮食习惯，还要进行适当的体育锻炼。

只有身心健康，才能够更好地学习和生活。

总之，一个幸福完整的教育生活，应该是全面的学习、积极的社交和健康的身心的完美结合。

只有这样，学生们才能够在学校里获得充实的知识和技能，建立良好的人际关系，保持健康的身心，从而迎接未来生活的挑战。

希望每一个学生都能够度过一个幸福完整的教育生活，收获属于自己的幸福和成功。

过一种幸福完整的教育生活

过一种幸福完整的教育生活高兰平第一份精神早餐让我们过一种幸福完整的教育生活——一．过一种幸福完整的教育生活有资料显示，现在教育工作者的心理疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居各行业前列。

曾有人做过调查发现：54％的教师存在心理问题，近70％的教师感到心累、精神疲惫，48％的教师有焦躁、失眠等症状，36％的教师感到有时难以控制自己的情绪。

普遍的职业倦怠、普遍的亚健康状态，这是老师身体和心理的双重倦怠。

产生这种现象的原因可能很多，今天我们暂时先不去探讨，不过我真诚地希望能通过我们的共同努力，每一位老师都能消除身心的倦怠，都能过上一种幸福完整的教育生活。

“过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念。

新教育实验是民进中央副主席朱永新教授倡导的教育实验，它源于美国的杜威教育思想和上世纪初陶行知等人的教育改革。

新教育实验就是以教师的专业发展为基点，以六大行动(“营造书香校园”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“聆听窗外声音”、“建设数码社区”、“构筑理想课堂”)为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目标的实验。

对于新教育实验，我是情有独钟。

因为学校取得的一些成绩都得益于新教育实验。

对于新教育，如果大家感兴趣的话，可以到教育在线( /bbs_index.html)去了解。

目前，深处教育围城内的大多数老师都深深的体会到我们的教育生活，无论是我们这些为师者，还是我们那些天真活泼的孩子们，都是毫无幸福可言的，在很多时候甚至是极其痛苦的。

其实这已经远远违背了教育的本来面目。

其实教育应该是幸福的，《论语》开篇就是“学而时习之，不亦乐乎”孟子有曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。

父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而育之，三乐也”。

苏霍姆林斯基的理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。

他说过：“我们，尊敬的教育者们，时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。

过一种完整幸福的教育生活

过一种完整幸福的教育生活。

其“幸福”二字是依照马斯洛人本心理学理论提出的，指成长中的儿童需要在人的多个层面的“幸福——需要满足”中获得一种平衡。

在“幸福”后面加上“完整”二字，主要指的是教育要促进受教育者“身、心、脑”的完整。

这种幸福完整教育，主要体现在新教育所倡导的师生、家校、亲子间的“共读共写共同生活”和“晨诵、午读、暮省”儿童生活方式。

一个人走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。

请记住，儿童学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。

——苏霍姆林斯基树在成长之初长得愈慢，其木材的质地就愈好。

这句话震撼着我的心灵，我认为这句话同样适用于人类的成长；我们都不希望看到孩子们早熟，就像树木一样，如果树木在幼苗时期长得飞快的话，只会出产质地柔软、易朽的木材；如果树木在最初慢慢地成长，好像与困难拼搏一样，就会成为坚固的、上好的木材，就如同树以正常的速度成长，最终必会长成参天大树。

－－梭罗新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了一切人的发展。

主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。

新教育实验追求从知识的人本化和学习的人本化出发，引导教育圈中每一个人发展个性，舒展自我，在教育中将人提高到“人”的高度，最终把人“还原”为“人”，达到人的“自我实现”。

新教育实验的主要观点是：无限相信学生与老师潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态倡导成功体验，强调个性发展注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话；新教育实验的价值取向是：行动。

只要行动，就有收获。

朱教授认为，只要行动，就有收获。

不要坐而论道。

你去做，你就行；你去做，你就能成功。

不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨。

从加入实验这一天开始，就要真正地动起来。

新教育实验的目标追求是：追寻理想，超越自我。

朱永新特别鼓励参加实验的所有学校的师生都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。

过一种幸福的教育生活的人生感悟优选篇

过一种幸福的教育生活的人生感悟优选篇过一种幸福的教育生活的人生感悟 1从她的事例我明白了通过写教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思日常的教育、学习生活，是促进教师专业发展的最好途径。

提高自身的专业水平并不是靠口头上喊喊就能实现的，而是要去实实在在的做，实实在在的写，从那一刻起，我就决定要认真写好每一篇教育随笔，随时将工作中的得失详尽的记录下来，并学会反思。

我们的博客，其实是“逼”着我们走向成功的捷径，我相信，只要坚持不懈地写下去，写着写着，我们一样也会成功！朱永新教授倡导师生共同写随笔，除了我们老师要写，还可以让孩子们、家长们一起来写。

根据幼儿园的实际，我在班中就开展了“家园记事本”的活动，让每个孩子准备一本记录本，请爸爸妈妈帮忙把孩子做的事情，讲的话，或是自己陈述的事情记录下来带到幼儿园，由老师念给全班小朋友听，与大家分享。

通过这样的活动，督促孩子们能够每天能有所思、有所想、有所说，督促家长们也能每天有所观察、有所记录。

很多孩子每天都能拿来自己的'“家园记事本”与大家分享交流，在他们的记录中，我们更多的了解到了孩子在家里的情况与生活趣事，了解到了孩子对幼儿园一些活动的真实看法与评价，还有与同伴交往的情况，还发现了我们的言行给孩子带来的幸福与快乐，也找到了我们在工作中存在的失误与不足，使我们明确了改进的方向。

通过“家园记事本”的活动，让家长能更多的去关注孩子的情况，还让孩子们的观察能力，语言表达能力都得有了提高，想象创造力也得到了发展，让一些在幼儿园不是很出众的孩子也渐渐拥有了良好的语言表达能力。

写作已使我们体会到了接近成功的幸福。

这是一种真正的发自内心的工作上的幸福。

苏霍姆林斯基说过一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”这不正是自己想要得到的生活吗？是呀，教育应该是一项充满幸福感的工作。

《过一种幸福完整的教育生活》读后感

过一种幸福完整的教育生活欧倩芝“过一种幸福完整的教育生活”，是我在今年的暑假认真阅读的一本新书，由朱永新教授着作。

在书中朱教授提出了最新的教育理念，让我读后深受启示。

在《过一种幸福完整的教育生活》的书中，朱永新老师认为，教育本身就是生活，教育既是一种生活的方式，也是一种行动的方式。

在我从教的三十年中，由于种种因素的作用和影响，我们往往简单地把教育单纯地认为是传授知识，认为只要学生掌握了课本的知识，考试成绩优秀，班上的合格率优秀率超高，教师的教育的目的和教学目标就完美达成了。

然而，现实事实告诉我们，正是这一错误的教育思想，导致如今的学生一旦走上社会，却如刚出生的婴儿一般，一切得从头学起，进而在面对生活的挫折时无所适从、灰心丧气。

社会是教育效果的练兵场和检验地，为了在复杂多变的社会环境中有效生存，我们的孩子必须掌握各种适应生存的本领，这其中既包含相应的学习知识，也有各种生活的技巧。

因此，我们的教育要面向生活，取材于生活，拓展于生活，让学生在学校的教育中，感受生活的乐趣、艰辛和成功。

也难怪在观摩名师的授课时，他们都是从现实生活中的问题入手，让学生讨论探索解决此等问题的方法和技巧，学生通过合作交流、动手操作共同探讨解决，这样的学习不仅提高了学习兴趣、收获了知识也解决了问题，对于他们的成长很有帮助。

朱永新老师指出，“教育生活应该是幸福的。

”那么，何谓教育生活的幸福前苏联学者马卡连柯曾说：“我确信我们的教育目的，不仅仅在于培养能最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把受教育的人一定变成幸福的人。

”苏霍姆林斯基也认为，“要使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐幸福以及对世界的乐观感受。

”教育既然是努力的去促进每一个人过一种幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。

教育不仅应该给人幸福，它本身同样也充满了乐趣。

只有在愉悦快乐的情景中，教育才能取得良好的效果。

教育生活应该是幸福而完整的。

然而，当今教育目的真的是为了学生的幸福吗我们看到，现实中的教育却更多的是以教材、教育方法、分数、作业、管理为目的的。

过一种幸福完整的教育生活

过一种幸福完整的教育生活目前的教育使我们的孩子失去了最宝贵的东西——失去梦想和激情，失去了积极的人生态度。

他们变得现实、麻木，他们变得消极、沉重，少年老成，学习，成了他们最痛苦的事情。

针对这种状态，我义正辞严地发表过一片文章——《让儿童在欢乐中成长》，提倡教师全面更新教育观念，全面提高自我素质，用好课堂40分钟，给孩子们一个切实减负、快乐的童年。

作为一名教师，我也一直是这样身体力行的。

我信守着这样一个教育准则：你可以有童年的遗憾，但不要给孩子留下遗憾的童年。

一直以来，我都在追求一种境界：力求学生的成才与老师的成就达到最佳统一。

因为从教十多年来，我一直都熟视着很多老师：他们时常慨叹，当自己教育的学生都成才了，都成就了，甚至成为顶头上司了，还有的都进入高层了，自己还是两袖清风，捉襟见肘。

悲观之言，慨叹之余，让我唏嘘不也。

说实在的，其中不乏教出了一大批优秀学生的教师，但是他们的生活很不在状态，情感也是匮乏，无寄托的，他们中甚至有很多闪亮头衔的教师，我觉得他们是不幸福的，至少看起来不是。

这其间的老师，大多都是教了几十年，有一定工龄、教龄了，应该说，他们对于祖国的教育事业，没有功劳，也有苦劳，然而，他们不快乐，不幸福。

不管是我的同事还是我的领导，都说我的身上有一种天生就积极进取的正能量。

因为教了十多年的书，可能听不到我发一次牢骚或消极的话。

其实倒不是我有多优秀，而是我这人天性就不服输，哪怕是天意，我也要与之抗衡。

而对于兢兢业业奉献的教师事业，我认为要做就做最好，绝不勉强，况且，牢骚解决不了问题，牢骚太盛防肠断。

今天，我读了朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》，多年来，那似有似无，时隐时现，作为一名教师的的犹豫，作为一名教师的的困惑，不能说一下子没有了，至少说清晰了，教师前行的方向不再那么迷茫了。

记得2002年新课改开始，我们那一批教师轰轰烈烈，学习新课标，教材教法，学法，做教案、学案，学生确实受益，全面发展，快乐成长，成绩也非常的好。

四.办学理念“过一种幸福完整的教育生活”解读

四、办学理念“过一种幸福完整的教育生活”解读新教育是什么？朱永新说：新教育是“过一种幸福完整的教育生活。

”他还说：“教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。

”新教育是什么？在许多人看来，新教育首先是一个变革的梦想，一种成长的激情。

河北省苍南县教育局梁峰局长说：“教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗纯真心灵的理解和尊重。

当教育被世俗的功利污染时，许多学校的课桌有了，精神却没了；楼房高了，思想却矮了。

纯粹、人文、博爱——这些教育的本真被滚滚红尘淹没了。

而这些属于梦想的人生价值，新教育坚持了，呼唤了，并且行动了。

新教育的理想让人崇高，让人有一种宗教般的情怀……我对新教育的理解是：新教育其实就是教育的本真，是应该被还原的教育梦想。

”没有行动的梦想，终究是空想。

新教育不但有梦想，更是实实在在的行动。

“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区”，新教育不但有六大行动，更有以六大行动为基本方法的三大课程。

其中以“晨诵、午读、暮省”为核心的儿童课程，力求恢复儿童生活的幸福完整；以“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”为核心的教师课程，力求教师从彼此割裂、埋头应试的桎梏中解放出来，发展专业水平，恢复职业尊严与自信；以有效教学为基础，发掘知识魅力为核心，追求知识、生活、生命共鸣为最高境界的理想课堂，力求让师生在课堂上感受到求知的愉悦与幸福。

新教育实验是教育部批准的全国教育科学“十五”和“十一五”的重点课题。

有媒体曾用“心灵的教育”来概括他们对于新教育的理解。

他们认为，相对于以分数为主要导向的应试教育，新教育注重与人类的崇高精神对话，强调一个人的精神发育史就是他的阅读史，并且通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一个博爱而敏感的心灵，重塑他们精神世界的蓝图。

在学校层面界定新教育的时候，提出新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。