建立行动导向的人才培养模式

协同创新案例:

建立行动导向的人才培养模式

行动导向的人才培养模式强调做中学、做中教，通过任务明确、组织形式合理、与理论结合紧密的工作（训练）项目，实现学生职业能力的培养和职业素质的训导。相对于传统教学，该模式的教学内容发生了根本性变革，教学内容不再是传统的学科知识，而是按照工作过程的实际需要来设计。产教融合可以将生产实践和生活实践方面的直接经验，如新知识、新技能、新工艺和新方法等，融入高职教育，从而实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。这将大大提高学生的岗位适应能力，使学校培养目标和企业需求对接，增强人才培养的针对性和适应性。可见，产教融合有利于强化中职校行动导向的人才培养模式，提高人才培养质量。

我校机电类专业采用的是“内外交替、交互实践”的志愿服务与校内学习相结合的人才培养模式。

在产教融合过程中，学校机电类专业群逐步形成了“内外交替、交互实践”的特色人才培养模式。即以培养高素质机械、电气维修与管理的高级技术技能型人才为目标，与玉林市机械、电气、机械加工类企业深度合作，针对机电专业突出职业岗位实务操作能力培养的要求，以校外实习基地提供的全岗位实践为平台，通过校内实操实训室、校内电子社团、党群服务中心对外服务性基地提供的服务与管理岗位

虚拟仿真训练与校外合作企业提供的岗位训练的交替进行（交互实践），逐步提高学生的职业技能和职业素质。

随着知识经济的到来，产教融合创新正是适应这一时代的发展的要求它能有效配置科技资源，促进经济发展。

一、充分利用好（1）党群服务中心为民服务平台，常态化安排每周

二、周四两天开展义务为民“家电维修服务活动”。（2）利用周六时间，轮流深入周边49个社区如镇忠社区、江滨社区、玉铁社区、竹美社区、泉塘社区等，开展义务为民“家电维修服务活动”。培养学生专业技能和情感的提升，以服务活动促教学提升。其具体做法是：在电子电器专业、机电维修专业和制冷专业的班级，以班为单位，全员参与，设立“家电维修”服务队，每个服务队又分成若干个“家电维修服务”小分队，每个小分队由四个人组成，四人里面设一个小分队长。小分队长由学习良好，自控能力较强，具有一定的组织能力，自觉遵守各种规章制度的同学担任。利用自习、自修的时间对小分队长加强专业知识及维修技能的培训。在维修服务的过程中，由带队老师在场指导，小分队长带领3个同学开展为民维修服务活动。

通过开展义务为民“家电维修服务活动”，由一个同学带领3个同学学习，进一步提高学生的专业技能，增强学生社会责任意识，树立正确世界观、人生观和价值观，提升学生为人民服务、为祖国服务的思想情感。志愿者热情礼貌地接待每一位需要服务的群众，热情为社区居民们服务，宣传党的政策和方针，加深了党和人民的感情。使志愿精神更好走进千家万户，在群众中广泛传播志愿服务理念，构

建和谐社会，不断掀起志愿服务新高潮，学生专业技能和情感也得到充分的提升。主要体现在以下几个方面：

1.宣传党的政策和方针，加深了党和人民的感情，构建和谐社会。

2.有利于促进学生的知识学习、技能训练、工作实践等。

3.有利

于推动教、学、做的统一，实现学习和工作以及提升为人民服务、为祖国服务的思想情感，培养高素质技能型一体化人才。

4.让广大群众了解我校的“特色专业”、“校企合作、订单办学”、

“立足本地，拓宽就业出口”的职业教育办学特色。

二、开展到校内外企业实践活动

（一）、在电子电器专业、机电维修专业以班为单位，以到党群服务中心服务的4人小组为一个单位，在每周六、日安排到与所学专业有关的合作公司、企业、社区等进行实际工作。学校负责联系实习单位，用人单位指定师傅指导学生的实习。学校负责跟踪检查学生的实习业绩，用人单位负责对学生工作实习进行指导和鉴定。学生可以在与本专业有关的用人单位实习工作中获得实际工作经验，同时学生可以认识很多公司的老板，为毕业后就业奠定了基础；用人单位可以发现优秀学生，用年轻的技术人才充实企业的发展未来；学校则可以通过加强与企业和社会的联系，了解社会对毕业生的需求情况，不断改进人才培养策略，扩大办学规模和效益。老师定期去走访合作公司、企业，了解情况和存在的问题，为今后的教学工作做得更好。学生在实践、实习过程中，也能认识到还有哪些知识还没有掌握好，等实践结束后，回到学校认真学好。这种做法我校连续在多届学生进行了尝试，深得

学生的赞赏，毕业的学生也会很快找到满意的工作。

（二）、统一规划，改造和新建机电专业群的实训场所，不仅可为机电专业群的600多名学生提供了实践实习的机会，使机电设备安装与维修人才培养与相关企业的岗位需求紧密对接；而且，依托实训基地先进的实训设备与师资力量，每年为社会、企业培训300名以上维修技术技能型人才，服务于当地产业的升级，提升了当地产业的竞争力。优质师资与先进的设备，也为学校开辟“产教研培”共同发展的新路，为玉林市加工制造和电子信息产业提供了人才储备和技术保障，促进玉林经济社会的发展。具体表现如下：

1.带动机电类专业群实训环境、实践水平的快速提升

在机电设备安装与维修基地建设中，将构建5个大型的实训室、改造整合原有的实训室，带动相关专业群的教学水平与实操能力全面提升；同时，在实训基地成立真实企业及创业创意中心，为学校多个专业提供兼职、实习、创业机会，让学生在学校就能熟悉了解企业的真实运作环境、流程、制度、做事方式方法。

2.促进机电（含移动通信业）行业高技能人才、创新创业

人才的高效培养

通过现代化的实训环境、现代学徒制的人才培养模式，打造实训、实践、创新为一体的机电设备安装与维修示范基地，基地采用“教师、学生合伙经营，行业专家定期指导”的模式成立真实企业，“学校、企业、行业联盟、兄弟院校”联动的模式成立创业孵化中心，促进机电业高技能实操人才、创新创业人才的高效培养。

典型案例是学校与相应的机械、电气企业建立了校企合作关系，成立了产教学校。我们学校先后与东莞捷荣技术股份有限公司、东莞劲胜精密组件股份有限公司、大东骏通（东莞）电子有限公司、惠州海格科技股份有限公司、惠州德邦电子股份有限公司、玉柴集团及其配套厂、广西玉林市天也装饰工程有限公司，广西玉林市天合电子科技有限公司，玉林市爱高电子科技有限公司，玉林市晶天电子科技有限公司、玉林市恒科电器维修有限公司、玉林市翰士林园科技有限公司等签订合作协议。我们招就办的教师联系这些单位，寒暑假和第三年顶岗实习期间，组织学生到企业进行实习。使学生的理论知识和生产实践相结合，缩短学生所学专业与就业岗位要求的差距。将教学延伸到企业，让学生贴近生产一线，企业为学生提供的实训.实习条件，保证学生真正学到新技术、新工艺、新知识，为毕业生的生产实习提供实践场地，使职业学校的学生能够深入企业结合实际课题，真刀真枪地进行顶岗技术培训，同时也培养了学生的岗位意识、团队意识、组织纪律性、协作精神和敬业精神。让我们学生的学业与就业更好地对接。

校企合作共建了集学生顶岗实习、生产性实训、岗位培训与课程项目教学于一体的“实训、考试中心”。我们的合作企业涵盖我们的所有专业课内容，从电路检测、故障检修到线路施工、检修技术等。

3.增强学校对外服务能力，示范带动区域周边学校，辐射带动区域产业转型。机电设备安装与维修示范基地的建设将成为区域实训基地建设的标杆项目，其真实企业、智能制造、机器人、无人机等先进的技