专题一 第四讲 提能力
提能力 实施方案
提能力实施方案一、背景分析随着社会的不断发展,人们对自身能力的要求也越来越高。
在竞争激烈的现代社会中,提升自身能力已经成为每个人不可或缺的任务。
然而,要想提升自身能力,并不是一件容易的事情。
因此,我们需要有一个科学合理的实施方案,来帮助我们提升能力,走上成功之路。
二、实施方案1.明确目标首先,我们需要明确自己的提能力目标。
无论是提升专业技能,还是提高沟通能力,或者是增强领导力,都需要有一个明确的目标。
只有明确了目标,我们才能有针对性地进行提升,才能更好地规划实施方案。
2.制定计划明确了提能力的目标之后,接下来就是制定提升计划。
这个计划需要具体到每一个细节,包括学习的内容、时间安排、学习方法等。
只有制定了详细的计划,我们才能更好地去执行,更好地提升自身能力。
3.持续学习提升能力需要持续学习。
无论是通过阅读书籍、参加培训课程,还是与他人交流学习,都需要保持持续学习的状态。
只有不断地学习,我们才能不断地提升自己的能力。
4.实践应用学习了新知识、新技能之后,需要及时地进行实践应用。
只有在实践中,我们才能更好地掌握所学的知识和技能,才能更好地提升自身能力。
5.反馈调整在实践中,我们需要及时地进行反馈和调整。
通过反馈,我们可以了解到自己的不足之处,及时地进行调整,以便更好地提升自身能力。
6.持之以恒最后,提升能力需要持之以恒。
无论是在学习过程中,还是在实践中,都需要坚持不懈地努力。
只有持之以恒,我们才能真正地提升自身能力,走上成功之路。
三、总结提升能力是一个持续不断的过程,需要我们付出持之以恒的努力。
只有明确目标、制定计划、持续学习、实践应用、反馈调整,我们才能真正地提升自身能力,实现自己的目标。
希望通过这个实施方案,能够帮助大家更好地提升自身能力,走上成功之路。
如何提升个人能力ppt课件
可编辑课件PPT
22
2、机会钟情于有准备的人
这样的人,他定会得到领导和同事们的信 赖而被委以重任
这样的事,使他又得到了一个更高的锻炼 平台
这样的机会使他的个人能力得到更大的提 升
这是付出的回报和收获
这也是个人价值的体现
可编辑课件PPT
我们说“只有落后的干部,没有落后的群 众”,问题是我们的培训工作,我们的思 想工作缺位才导致了员工的思想错位
这将直接影响员工提高个人能力的积极性, 破坏了企业核心凝聚力,进而也阻碍了企 业的健康发展
可编辑课件PPT
28
谢谢
可编辑课件PPT
29
此课件下载可自行编辑修改,此课件供参考! 部分内容来源于网络,如有侵权请与我联系删除!感谢你的观看!
23
3、思想决定行动
不难看出,只要你在本职岗位上做出了应 有的贡献,事业的成功离你还远吗
但这又向我们提出了一个问题,这样的人 多吗?这样的人还有吗?答案是肯定的
一旦你把自己的职业当成事业,就会发现, 事业是你最好的滋补品,最好的化妆品和 最亲密的恋人
你会为之倾尽全力展现出你最先优秀的一 面
Word的排版技巧、赏心悦目的Excel表格编 制,以及Photoshop影像软件的使用等更多 的学习系统为我们增添了无限的想象空间, 增长了超凡的工作技能。可以相信,只要 你在日常工作中不断学习,总结提炼,长 期坚持必将取得可期的效果。
可编辑课件PPT
16
四、学习和实践能力
聪明人很看重培训学习的机会,他们往往 在招聘时就会询问公司是否提供培训学习 的机会。一个企业,如果它的薪酬福利暂 时没有达到满意的程度,但却有许多培训 和实践的机会,那么这也值得我们做出肯 定的选择,
第四讲能力提升
(二)文 言 虚 词
( 18 个 )
第四讲能力提升
1.常用文言虚词(共18个)
而何乎乃其且 若虽所为焉也 以因于则者之
第四讲能力提升
2004年 2003年
2002年
2001年 2000年
北京春季 之 见 以 因 全国 为 以 焉 因 北京 而 其 之 以 全国 以 会 既 之 北京 于 因 之 以 春季 以 见 是 过 全国 以 于 乃 因 全国 故 每 因 及
之而乃以
其以而乃
其且所乃
以为 且 乃 也
以其而于
于 之 第四讲能力提升
则
其
2.用法举例
之 1.作动词 吾欲之南海,何如? 2.作代词 ①指示代词 均之二策,宁许以负秦曲。 ②人称代词 公使阳处父追之。
子行而我随之。 不知将军宽之若此!
第四讲能力提升
3.作助词 ①用在定语和中心词之间,相当于“的”
第四讲 能力提升
第四讲能力提升
一、古代诗文阅读
能阅读浅易的古代诗文。
第四讲能力提升
• ①理解常见实词在文中的含义 • ②理解常见文言虚词在文中的用法 • ③理解与现代汉语不同的句式和用法 • ④理解并翻译文中的句子 • ⑤筛选文中的信息 • ⑥归纳内容要点,概括中心思想 • ⑦分析概括作者在文中的观点态度 • ⑧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 • ⑨评价文章的思想内容和作者的观点态度
“(张衡)拜郎中,再迁为太史令。” • 除:原来有官职,除去旧有的,授予
新的官职,偏重在授予新的官职。 • 贬:降职、贬官。(“左迁”) • 谪:降职并外放。 • 斥:摒弃,不再任用。
第四讲能力提升
青岛五十八中2015届二轮复习计划与策略
仅剩62天 13 廿五 试卷讲评 仅剩60天 15 廿七 16 廿八 第 7 讲 跟 踪 训 第8讲 练 磁场及带电粒 子在磁场中的 运动 仅剩53天 仅剩52天 22 初四 23 初五 第10讲 恒定电流与交 综合+数学 变电流 考试 仅剩46天 29 十一 第13讲 电学实验 仅剩39天 17 廿九 磁场跟踪训练
学校还要求理综最后10分钟训练,最后10分钟 学生能干什么?如果学生最后做的是物理,最大的 可能就是选修或者24题,我们打算主要训练3-5和24 题前两问怎么得分,也有可能是物理的某一个选择 题,这个没法训练,关键是学生的心理,在最后10 分钟内能否沉着应付。
选修题训练
实验题训练
仅剩69天 6 十八
仅剩68天
仅剩67天
仅剩66天 9 廿一 模拟考试 仅剩65天 10 廿一 模拟考试
仅剩64天 11 廿三 自查知识点 仅剩57天 18 三十
仅剩63天 12 廿四 加强补弱点 仅剩56天 19 3月大
7 十九 8 二十 假期作业讲评 计算题训练 仅剩61天 14 廿六 主题三开始: 第7讲:电场 及带电粒子在 电场中的运动 仅剩54天 21 初三 跟踪训练
2015届学生高三物理一轮复习中易错题1.doc 2015届学生高三物理一轮复习中易错题2.doc 2015届学生高三物理一轮复习中易错题3.doc 2015届学生高三物理一轮复习中易错题4.doc
三、如何专项训练
二轮复习是对一轮复习成果的巩固,在一轮复习的基础上,归纳总结梳 理,形成知识体系,升华到一定高度,而不是一轮复习的简单重复。我们的 做法是: 1、选题要精,采取“广集信息,限量用题,选题求精,重在落实”
仅剩15天 30 十三 试卷总结整理
提高领导能力讲座
• •
一、沟通的关键—倾听释义
• 2、上述现象的症结 • 1)不知道什么是领导---高高在上,自己永远是对的; • 可以为所欲为、可以随时随地夸夸其谈; • 其实,领导是尊重别人、别人信赖、给别人机会(说话), 愿意听取别人意见的人! • 2)习惯定势,不听对方说什么 自己想的就是反驳; • 3)日久的习惯:不让别人把话说完---这不是沟通; • 释义: 倾听什么?对方说错了 ---他为什么这样说呢? 是什么因素呢?帮助、包容、理解;说对了——我们怎么 没想到呢?
一、沟通的关键—倾听释义
1、关于倾听的一些现象 • • • • • 领导在倾听时的常见表现 1)不认真倾听—眼光游移不定; 2)动不动就插话解释、辩驳 3)习惯思维,当和自己思路不一致,别人就是错的; 4)形体语言让沟通人望而生畏!阻塞了信息渠道,使人们对 其敬而远之。 形体语言:眼神儿、坐姿、 释义:圣贤架势------有些领导总觉得比下属知道得多,高明 得多,或高高在上,不愿听取别人的意见,或在反映情况时 打断人家的谈话,而自己发一通高论。根本就不允许别人把 话说完,
二、倾听的艺术
4、讲究礼仪,善用态势语
倾听下属谈话,领导要讲究礼仪,要耐心、细心、热情、诚恳,除 恰当地使用语言和语气外,还要善于运用态势语言。运用表情、姿 态、动作等态势语言来传递有关信息,直接表情达意,可以弥补有 声语言的不足,增加倾听的效果。 眼神是表达思想感情的重要方式,在运用眼神时 ,既要克服 眼神的呆滞和犹豫,又要避免那种在眼神中表现出故弄玄虚,高深 莫测的样子。在室内与下属个别谈话时,注视的范围应在距离下属 两肩外侧十公分地方划两条竖线,在头顶上划一条横线,胸前划一 条横线,组成一个方框之内为最佳。领导要随时察言观色,注意下 属的音调、表情、姿态,仔细地听取下属意见。 领导在听下属讲话,有时还应微微向前倾身以显示出对下属谈 话内容的关注和兴趣。
第四课3能力及其提高综述
2、将四种自测题各自的得分相加,然后根据各自的总分对该项学习环 节作出评价:3分以下——很差,4-7分——较差,8-12分——一般, 13-16分-一较好,17分以上很好。 根据测试结果,同学们分小组谈一谈自己在学习上有哪些不良的习惯, 这些不良习惯对自己学习有什么影响;自己在学习上有哪些好习惯,这 些好习惯对自己学习又有什么影响,对自己以后工作有什么帮助。请同 学们在小组中交换自己的想法,然后每组选一位代表在全班发言。 小结:“习惯”两个字,对我们大家来说是再熟悉不过了。“好习惯、 坏习惯”是我们常常挂在嘴边的,一个人的习惯,不仅影响一个人的工 作、生活、事业,甚至影响他的一生。我们总是抱怨为什么自己不能成 功,却不知是很多的坏习惯阻碍了通往成功的路。成功的人有一个共性, 那就是基于良好的习惯构造的日常行为规律,他们并不比别人更聪明, 而是好习惯让他们变得更有教养、更有知识、更有能力。他们并不比普 通人更有天赋,但好习惯却让他们训练有素、技巧纯熟、准备充分。
1、能力的涵义
能力是指直接影响人们活动的效率,保证人们 顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。与我 们日常语言中“本事”、“能耐”、“才干”等 概念相通。 这是心理学上的界定,我们要认识到能力是在活 动中形成和发展的,它包含两层意思:
能力 两种含义
实际能力 (显能) 潜在能力 (潜能)
用横的成 处木长功 。,柱好 只,比 有能一 长力张 柱是梯 没插子 有在, 横两机 木根会 狄 ,长是 更 梯柱梯 斯 子之子 没间两 有的侧
三 角色扮演与案例讨论“向上走,向下走” 1、请两位同学分别扮演小李和小刘(重点是表演小 李和小刘的两次相遇) 2、讨论:为什么小李和小刘人生的轨迹发生较大差 异? 3、总结:向上与向下反映了小李和小刘的职业价值 取向不同,在就业形势瞬息万变的时代,个人的 选择除了要符合自身实际外,还一定要注重可持 续发展,而不能只顾 前利益。当然,如果个人在 职业选择中,既能满足个人的物质与精神,又能 为社会作贡献, 将三者有机结合将是最佳的选择, 这样我们既能从中获得职业幸福感,社会也将得 到和谐发展。
能力及其提高教案
能力及其提高教案第一章:能力的概念与分类1.1 教学目标了解能力的定义与特点掌握能力的分类及各类能力的特点1.2 教学内容能力概述:定义、特点能力分类:一般能力、特殊能力各类能力的特点及实例1.3 教学方法讲授法:讲解能力的基本概念、特点及分类案例分析法:分析各类能力的实例,加深理解1.4 教学步骤引入:通过问题引发学生对能力的思考讲解:详细讲解能力的基本概念、特点及分类案例分析:分析各类能力的实例,让学生更好地理解能力总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对能力的认识1.5 作业与评估作业:让学生结合自己的生活经验,列举一些实例,分析它们属于哪种能力评估:通过作业的完成情况,了解学生对能力的理解和掌握程度第二章:能力的形成与培养2.1 教学目标了解能力形成的原理及过程掌握能力提升的方法与技巧2.2 教学内容能力形成原理:基因、环境、教育的作用能力提升方法:练习、反馈、观察、模仿能力提升技巧:时间管理、目标设定、自我激励2.3 教学方法讲授法:讲解能力形成的原理及过程实践法:让学生通过实际操作,掌握能力提升的方法与技巧2.4 教学步骤引入:通过问题引导学生思考能力提升的方法与技巧讲解:详细讲解能力形成的原理及过程,以及能力提升的方法与技巧实践操作:让学生亲自动手实践,掌握能力提升的方法与技巧总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对能力提升的方法与技巧的认识2.5 作业与评估作业:让学生运用所学的方法与技巧,制定一个能力提升计划,并执行一段时间评估:通过作业的完成情况,了解学生对能力提升的方法与技巧的理解和掌握程度第三章:能力的测量与评估3.1 教学目标了解能力测量的方法与工具掌握能力评估的标准与技巧3.2 教学内容能力测量方法:笔试、口试、操作测验能力评估工具:标准分、百分位、标准差能力评估标准与技巧:公平、客观、全面3.3 教学方法讲授法:讲解能力测量的方法与工具,以及能力评估的标准与技巧实践法:让学生通过实际操作,掌握能力评估的方法与技巧3.4 教学步骤引入:通过问题引导学生思考能力测量与评估的方法与技巧讲解:详细讲解能力测量的方法与工具,以及能力评估的标准与技巧实践操作:让学生亲自动手实践,掌握能力评估的方法与技巧总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对能力测量与评估的方法与技巧的认识3.5 作业与评估作业:让学生运用所学的方法与技巧,对某个群体进行能力评估评估:通过作业的完成情况,了解学生对能力测量与评估的方法与技巧的理解和掌握程度第四章:能力的应用与发挥4.1 教学目标了解能力在实际生活中的应用掌握如何在实际情境中发挥自己的能力4.2 教学内容能力应用实例:学习、工作、社交能力发挥策略:定位、优势、灵活应变4.3 教学方法讲授法:讲解能力在实际生活中的应用,以及能力发挥的策略案例分析法:分析能力应用的实例,让学生更好地理解能力在实际生活中的重要性4.4 教学步骤引入:通过问题引导学生思考能力在实际生活中的应用讲解:详细讲解能力在实际生活中的应用,以及能力发挥的策略案例分析:分析能力应用的实例,让学生更好地理解能力在实际生活中的重要性总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对能力应用与发挥的认识4.5 作业与评估作业:让学生结合自己的生活经验,列举一些能力在实际生活中的应用实例评估:通过作业的完成情况,了解学生对能力应用与发挥的理解和掌握程度第五章:能力提升的困境与对策5.1 教学目标了解能力提升中可能遇到的困境掌握应对困境的方法与对策5.2 教学能力及其提高教案第六章:常见能力提升困境及其应对策略6.1 教学目标了解学生在能力提升过程中常见的困境掌握解决困境的应对策略和方法6.2 教学内容困境一:缺乏兴趣和动力困境二:学习方法不当困境三:时间管理能力差困境四:自我压力过大困境五:缺乏有效反馈和指导应对策略:兴趣培养、学习方法改进、时间管理技巧、心理调适、寻求帮助6.3 教学方法小组讨论法:让学生分组讨论自己在提升能力过程中遇到的困境和解决方法讲授法:讲解常见困境及其应对策略6.4 教学步骤引入:让学生分享自己在提升能力过程中的经验和困境讲解:详细讲解常见困境及其应对策略小组讨论:让学生针对具体困境,讨论并提出解决方法总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对困境应对策略的认识6.5 作业与评估作业:让学生结合自己的生活经验,分析自己在能力提升过程中遇到的困境,并制定相应的解决策略评估:通过作业的完成情况,了解学生对能力提升困境及其应对策略的理解和掌握程度第七章:自我激励与持续进步了解自我激励的重要性掌握自我激励的方法与技巧7.2 教学内容自我激励的重要性:激发内在动力、保持积极心态、提高学习效率自我激励的方法与技巧:设定目标、积极思考、自我奖励、培养习惯、寻找支持7.3 教学方法小组讨论法:让学生分组讨论自我激励的方法和经验讲授法:讲解自我激励的重要性及其方法和技巧7.4 教学步骤引入:让学生分享自己在保持持续进步方面的经验和方法讲解:详细讲解自我激励的重要性及其方法和技巧小组讨论:让学生针对具体方法,讨论并分享自己的看法和经验总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对自我激励的认识和掌握程度7.5 作业与评估作业:让学生结合自己的生活经验,运用自我激励的方法和技巧,制定一个自我提升的计划,并执行一段时间评估:通过作业的完成情况,了解学生对自我激励的理解和掌握程度第八章:团队协作与能力提升8.1 教学目标了解团队协作的重要性掌握团队协作的方法与技巧团队协作的重要性:共享资源、互补优势、提高解决问题的能力团队协作的方法与技巧:明确分工、有效沟通、建立信任、积极反馈、共同目标8.3 教学方法小组讨论法:让学生分组讨论团队协作的经验和技巧讲授法:讲解团队协作的重要性及其方法和技巧8.4 教学步骤引入:让学生分享自己在团队协作中的经验和感受讲解:详细讲解团队协作的重要性及其方法和技巧小组讨论:让学生针对具体方法,讨论并分享自己的看法和经验总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对团队协作的认识和掌握程度8.5 作业与评估作业:让学生结合自己的生活经验,运用团队协作的方法和技巧,参与一个小组项目,并总结体验和收获评估:通过作业的完成情况,了解学生对团队协作的理解和掌握程度第九章:创新思维与能力提升9.1 教学目标了解创新思维的重要性掌握创新思维的方法与技巧9.2 教学内容创新思维的重要性:提高问题解决能力、推动社会进步、培养竞争力创新思维的方法与技巧:拓展思维、敢于尝试、多角度思考、头脑风暴、借鉴经验9.3 教学方法小组讨论法:让学生分组讨论创新思维的方法和经验讲授法:讲解创新思维的重要性及其方法和技巧9.4 教学步骤引入:让学生分享自己在创新思维方面的经验和想法讲解:详细讲解创新思维的重要性及其方法和技巧小组讨论:让学生针对具体方法,讨论并分享自己的看法和经验总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对创新思维的认识和掌握程度9.5 作业与评估评估:通过作业的完成情况,了解学生对创新思维的理解和掌握能力及其提高教案第十章:跨学科学习与能力提升10.1 教学目标了解跨学科学习的重要性掌握跨学科学习的方法与技巧10.2 教学内容跨学科学习的重要性:拓宽知识面、培养综合素质、提高创新能力跨学科学习的方法与技巧:选择跨学科课程、参与学术研讨会、进行交叉研究、建立学习小组10.3 教学方法小组讨论法:让学生分组讨论跨学科学习的经验和技巧讲授法:讲解跨学科学习的重要性及其方法和技巧10.4 教学步骤引入:让学生分享自己在跨学科学习方面的经验和感受讲解:详细讲解跨学科学习的重要性及其方法和技巧小组讨论:让学生针对具体方法,讨论并分享自己的看法和经验总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对跨学科学习的认识和掌握程度10.5 作业与评估评估:通过作业的完成情况,了解学生对跨学科学习的理解和掌握程度第十一章:终身学习与自我提升11.1 教学目标了解终身学习的重要性掌握终身学习的方法与技巧11.2 教学内容终身学习的重要性:适应社会变化、保持竞争力、实现自我价值终身学习的方法与技巧:制定学习计划、利用网络资源、参加培训课程、与他人交流学习经验11.3 教学方法小组讨论法:让学生分组讨论终身学习的经验和技巧讲授法:讲解终身学习的重要性及其方法和技巧11.4 教学步骤引入:让学生分享自己在终身学习方面的经验和感受讲解:详细讲解终身学习的重要性及其方法和技巧小组讨论:让学生针对具体方法,讨论并分享自己的看法和经验总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对终身学习的认识和掌握程度11.5 作业与评估作业:让学生结合自己的生活经验,运用终身学习的方法和技巧,制定一个个人学习计划,并执行一段时间评估:通过作业的完成情况,了解学生对终身学习的理解和掌握程度第十二章:职业规划与能力提升12.1 教学目标了解职业规划的重要性掌握职业规划的方法与技巧12.2 教学内容职业规划的重要性:明确职业目标、规划发展路径、提高职业竞争力职业规划的方法与技巧:了解自己的兴趣和优势、分析市场需求、设定短期和长期目标、制定实施计划12.3 教学方法小组讨论法:让学生分组讨论职业规划的经验和技巧讲授法:讲解职业规划的重要性及其方法和技巧12.4 教学步骤引入:让学生分享自己在职业规划方面的经验和感受讲解:详细讲解职业规划的重要性及其方法和技巧小组讨论:让学生针对具体方法,讨论并分享自己的看法和经验总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对职业规划的认识和掌握程度12.5 作业与评估评估:通过作业的完成情况,了解学生对职业规划的理解和掌握程度第十三章:心理调适与能力提升13.1 教学目标了解心理调适的重要性掌握心理调适的方法与技巧13.2 教学内容心理调适的重要性:保持良好心态、提高学习和工作效率、增强抗压能力心理调适的方法与技巧:积极思考、调整心态、合理安排时间、寻求支持、培养兴趣爱好13.3 教学方法小组讨论法:让学生分组讨论心理调适的经验和技巧讲授法:讲解心理调适的重要性及其方法和技巧13.4 教学步骤引入:让学生分享自己在心理调适方面的经验和感受讲解:详细讲解心理调适的重要性及其方法和技巧小组讨论:让学生针对具体方法,讨论并分享自己的看法和经验总结:回顾本节课的重点内容,强化学生对心理调适的认识和掌握程度13.5 作业与评估作业:让学生结合自己的生活经验,运用心理调适的方法和技巧,制定一个个人心理调适计划,并执行一段时间重点和难点解析本文教案主要围绕“能力及其提高”这一主题展开,涵盖了能力的概念、分类、形成与培养、测量与评估、应用与发挥、提升困境与对策、自我激励与持续进步、团队协作与能力提升、创新思维与能力提升、跨学科学习与能力提升、终身学习与自我提升、职业规划与能力提升、心理调适与能力提升等多个方面。
专题二 第四讲 提能力
1.(2011·菏泽模拟)下列操作中,能使电离平衡H 2O H++OH-向右移动且溶液呈酸性的是()A.向水中加入NaHSO4溶液B.向水中加入Al2(SO4)3溶液C.向水中加入Na2CO3溶液D.将水加热到100℃,使pH=6解析:加入NaHSO4溶液显酸性,但抑制水的电离,不正确;加入Al2(SO4)3溶液中Al3+水解促进水的电离,同时水解使溶液显酸性,B正确;加入Na2CO3溶液中CO2-3水解显碱性;将水加热促进其电离,氢离子浓度增加,但水依然是中性的。
答案:B2.(2011·大纲全国卷)等浓度的下列稀溶液:①乙酸、②苯酚、③碳酸、④乙醇,它们的pH由小到大排列正确的是()A.④②③①B.③①②④C.①②③④D.①③②④解析:本题考查溶液的酸碱性,意在考查考生对溶液pH的理解,即溶液中氢离子浓度与pH的关系。
相同浓度的溶液,酸性:乙酸>碳酸>苯酚,酸性越强pH越小,乙醇为非电解质,溶液显中性,因此pH由小到大的顺序为①③②④。
答案:D3.(2011·衡水模拟)下列表述或判断不.正确的是()A.根据CH 3COO-+H2O CH3COOH+OH-能说明CH3COOH是弱电解质B.根据NH 3+H3O+NH+4+H2O能说明NH3结合H+的能力比H2O强C.pH相等的①Na2CO3;②NaOH;③CH3COONa三种溶液,物质的量浓度的大小顺序为:③>①>②D.相同条件下等物质的量浓度的①NaCl溶液;②NaOH溶液;③HCl溶液中由水电离出的c(H+):③>①>②解析:A项CH3COO-水解证明CH3COOH是弱酸,是弱电解质;B项NH3能夺取H3O +中的H+,证明NH结合H+的能力比H2O强;C项当浓度相同时,pH②>①>③,所以当3pH相等时③>①>②;D项NaOH溶液和HCl溶液抑制水的电离(且程度相同),NaCl溶液中水的电离程度最大,应为①>②=③。
张红提升五种能力宣讲
张红提升五种能力宣讲各位同志们:大家好!我是张红,今天我宣讲的内容是——提升五种能力。
第一种力,长学力。
每次发言都离不开一个永恒的话题,那就是学习。
无时不学、无事不学、无处不学,鲜活、生动的基层正是积累知识、积蓄能量的大好时机。
第二种力,练笔力。
对年轻干部而言,文字综合能力是“敲门砖”,也是核心竞争力,一如经常备考的“高考作文”。
有人说武侠大家金庸与古龙之区别在于,金庸写人间、太阳、剑,古龙写天涯、明月、刀。
年轻干部执笔天涯、信马由缰的“武功秘笈”除了学、思、践、悟,还有写,就是行走江湖必的“刀”和“剑”。
第三种力,提能力。
“能力”的内涵和外延都很广,学习的最终目的也在于转化运用,这里主要讲的是做好实际工作的素质和水平。
不是因为到了某个岗位才去学才去做,而是因为达到一定能力后就会有无数种选择的可能。
就像u盘一样,不管插到哪台主机上都会运转、闪亮。
年轻干部观念新、知识多、思维宽、信心足,但也是“未经一番寒彻骨”的小树苗,长得太快材质就会疏松,是做不了扁担的。
第四种力,抗压力。
有一名小有成就的年轻同志曾问我,琐碎而繁杂的工作让人失去激情,像趴在玻璃上的苍蝇,好几次都快崩溃了似的,是不是患上抑郁症了?我回答她,“你不是抑郁,也许是忧郁,忧郁是紫罗兰的颜色,高雅且漂亮,就像晚礼服,时而伤怀、时而美丽,但总不能一直穿着吧?因为难得出场,所以弥足珍贵。
”第五种力,持定力。
不得不承认,这个世界功利而浮躁,纷纷又扰扰,稍有不慎就会让人迷茫与迷失,走入迷宫与迷途。
年轻干部要踢正步,任何时候都要稳得住心神、管得住行为、守得住清白。
要踱方步,像京剧中的慢板唱腔,踱着方步行云流水,看似简单却极深刻:要跑快步,最难爬的是上坡路,容易走的是下坡路,但也不一定,就像刚才我举例的“戈尔巴乔夫”的那一种下山。
也没有考证过是不是杨绛先生说的,“我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现,人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容。
”唯愿信念如磐、意志如铁;物来顺应、事过心宁;守正减负、行稳致远。
《学习能力提升课程》课件
《学习之道》
《刻意练习》
《终身学习》
网络资源推荐
中国大学MOOC(大规模在线开放课程)
单击此处添加文本具体内容,简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字,以便观者准确地理解您传达的思想
学堂在线(清华大学发起的国内领先的慕课(MOOC)平台) 3.Coursera(全球最大的在线教育平 台之一) 4.edX(哈佛大学和麻省理工学院共同开发的在线教育平台)
3.Coursera(全球最大的在线教育平台之一) 4.edX(哈佛大学和麻省理工学院共同开发的在线教育平台)
学习工具推荐
思维导图工具:XMind、MindMaster等,有助于梳理知识结构,加深理解。 笔记工具:OneNote、印象笔记等,方便记录和整理学习内容。 学习平台:网易云课堂、慕课网等,提供丰富的学习资源和学习路径。 单词记忆工具:Anki、Quizlet等,帮助记忆单词和短语,提高学习效率。
《学习能力提升课程》PPT课件
单击添加副标题
汇报人:
目录
01 03 05 07
单击添加目录项标题
02
学习策略
04
学习资源
06
学习总结与反思
课程介绍 学习方法 学习实践
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程背景
课程目标:提 升学生的学习 能力,培养自 主学习和终身
学习的意识
课程对象:面 向广大学生, 特别是需要提 高学习能力的
人力资源:利用教师、同学、 家长等人力资源,共同促进
学习
07
学习总结与反思
学习成果总结
课程目标达成情况
学习方法改进与效果
知识掌握与应用能力提升
反思与改进措施
提能力活动实施方案
目 录
• 活动背景与目标 • 活动内容与形式 • 活动实施步骤与计划 • 资源保障与协调配合 • 风险防范与应对措施 • 效果评估与总结反馈
01
活动背景与目标
背景介绍
01
02
03
社会需求
当前社会对人才的要求越 来越高,提升个人能力成 为迫切需求。
教育改革
随着教育改革的深入推进 ,提能力活动成为培养学 生综合素质的重要途径。
案例分析法
选取典型案例进行深入 分析,评估活动对参与 者能力提升的实际效果 。
数据收集、整理和分析过程描述
01
数据收集
通过问卷调查、绩效评估、案例分析等方法收集相关数据。
02
数据整理
对收集到的数据进行分类整理,去除无效数据,确保数据的准确性和完
整性。
03
数据分析
运用统计分析方法,对整理后的数据进行深入分析,揭示活动效果及存
设置问题解答、小组讨论等互动环节 ,鼓励参与者积极思考和交流,加深 理解和记忆。
案例分析
选取具有代表性的案例,进行深入剖 析和讨论,帮助参与者理解并应用相 关知识和技能。
形式选择
线上活动
利用网络平台进行远程交流和互 动,方便参与者随时随地参与,
扩大活动覆盖面和影响力。
线下活动
在实体场所进行面对面的交流和互 动,提供更加直接和深入的沟通和 交流体验。
持续改进
针对存在的问题和不足,制定改进措施并持续优化风险防范和应对 机制。
知识共享
加强团队之间的知识共享和交流,提高整体风险防范和应对能力。
06
效果评估与总结反馈
效果评估方法选择
问卷调查法
通过设计问卷,收集参 与者的意见和反馈,了 解他们对活动的满意度 、收获以及改进建议。
高考政治二轮复习 第二部分 能力提升策略 专题一 解决四种能力,指导突破方法 2 调动和运用知识的能
1.设问与材料相结合 高考政治非选择题多采用设置情景材料的方式,联系时政热点提 出问题,考查学生分析和解决实际问题的能力。这就要求我们在 调动和运用知识时,必须认真分析背景材料的主旨和设问的要 求、指向,将材料和设问有机结合起来,确定教材知识的落脚 点,并以这个知识点为原点,根据知识的内在联系,搜索其上 位、同位、下位知识点,形成一个新的知识体系,然后利用这个 知识体系去回答具体问题,组织答案要点。
(1)结合材料,运用价值观的知识,对否认英雄的错误言论加以 批驳。 (2)结合材料和文化生活知识,探究如何守护英雄、弘扬中华民 族精神。 (3)班级召开“我为英雄点个赞”主题班会,请就如何学习英雄 列出发言要点。(两条。每条10~30个字)
解析:本题以守护英雄为话题,考查学生对生活与哲学、文化生 活相关知识的认识和理解。本题共分三问。第(1)问的知识限定 为“价值观”,试题类型为批驳类。回答这样的试题时,首先要 明确错误言论错误的原因是什么,然后回答出我们应该如何做。 依据教材知识,价值观影响人们对事物的认识和评价,价值观有 正确与错误之分,否认英雄的错误言论受到错误价值观的影响, 要求我们要尊重历史、坚持真理,作出正确的价值判断与价值选 择。
能力
(二)方法技巧指导 调动和运用知识,是指学生在获取相关的信息后,根据试题创设 的新情境,启动原有的知识储备,迅速与相关知识内容建立起准 确而有效的联系,再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程去 解决问题的能力,又称知识迁移应用能力。调动和运用知识的能 力是解答试题的关键环节,也是政治高考能力考查的核心。
二、调动和运用知识的能力
(一)高考能力要求
要求
Ⅰ
目标
Ⅱ
Ⅲ
能够根据从题目获取
和解读的试题信息, 能够调动和运
最新中坚干部如何提升能力25页ppt
义
规章
规定:有关公司经营组织与各机能之概括性原则性,摘要性 说明,内容主要包含:目的,适用范围,体系架构与运作方 式等基本事项。
办法:有关事务处理的具体方法、手段、顺序等之说明,内
容可包含:目的,适用范围名词定义,具体作法,附件等。
全
公
原料规格
司
物料规格
标 准
规格
制品规格 对于制品、原料、包装、物料、再制品等品质 再制品规格 要求事项所作的说明,主要内容包含,适用范
14
2. 制程管制须能判别是何种原因的变动 • 正常的变动当作是异常,则反会造成品质 差异更大,制程不稳、效率降低……等。 •要能正确的判断,须先让制程在管制状态。
15
三、标准化
(一)何谓标准化 1. 标准:考虑企业实际状况及需要使达统一、 单纯之目的,合理的就企业内有关人、事、 物等各项业务活动加以制定。 2. 标准化:活用此标准以达经营管理目的的 有组织的行为,是为标准化。
16
(二)标准化的重要性
1. 是一切管理活动的基础,有标准才能营运P DCA。
2. 脱离人治,整合有关人员的行动步调,有效
进行企业内活动。
3. 责任与权限得以明确化。
4. 使全公司人员彻底了解上级经营方针。
5. 个人技术转换为公司技术。
6. 使公司各项业务有效营运定化、管理安定化、
体
包装规格 围名词定义,规格说明,附件等。
系
设备规格
标准
配方标准 制程标准 操作标准 检验标准
为实施品质在技术上,制造上,所规定之具体 方法、手段、要领与判定基准等。
19
(2) 对于上述分类体系,因业务、生产型态、企业 规模等而异,不能一概而论,但必须先建立, 否则
2017高考政治二轮课件:1-4 提升论证和探究问题的能力 精品
-20-
答案:评析第一种看法:新事物是指符合客观规律、具有强大生命 力和远大前途的事物。电脑书写虽然有缺陷,但它可以提高书写效 率,是符合时代潮流的新事物。我们应该积极促进它向前发展。
评析第二种看法:量变是质变的必要准备。对电脑书写产生依赖 是长期使用电脑书写的结果,这种依赖必然会引起质变,造成提笔 忘字。因此,对待电脑书写我们应该坚持适度原则。
③活动可以让人们作出正确的价值选择:凝聚全世界爱好和平的 国家、国际组织和人民的力量,有力地促进世界和平。
(2)①认识历史,了解历史,感受历史上和平文化的熏陶,并立足传 统,继承、吸收中外爱好和平的优良传统,确立热爱和平的价值观 念。
②个人积极组织或参与各种反对侵略、维护和平的文化活动,倡 导、传播和平文化与理念,抵制军国主义、霸权主义等腐朽落后的 思潮。
-5-
技巧提炼 上题中无论是“举行反法西斯纪念活动的意义”,还是“个人应如 何维护和促进世界和平”,都考查调动和运用相关知识分析问题的 能力。该题考查的目的不仅仅在于考查学生学习了多少知识,而且 在于考查学生自己获得知识、掌握和应用知识的能力与素质,考查 学生对各种知识的迁移整合和创新运用的能力,考查学生善于发现 问题、敢于提出问题的科学精神和创新意识。这要求具备以下几 个方面的思维素质:具有明显的继承性,这反映了创新的基础和传 承的意义;显示出深刻的思维力度;具有在一个较新的视野上组织、 运用相关学科的原理与方法的可能;能够充分驾驭论证和探究对象, 并在某些方面具有新意;改造和完善原有的原理和方法;提出具有 方向性的探究问题的途径。这种能力是学科测试的终极指标,它基 本上是引导性的,在测试的操作上应该为这种引导提供条件,即这 类试题应该是开放性的,参考答案也应该是开放性的或目标性的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1.下列说法正确的是()A.强电解质溶液的导电性一定比弱电解质溶液的导电性强B.食盐溶液能导电,所以它是电解质C.SO3的水溶液可以导电,但它是非电解质D.NaHSO4无论在水溶液里还是在熔融状态下都可以电离出Na+、H+和SO2-4解析:判断电解质的强弱是根据其溶于水的部分是否全部电离,溶液导电性的强弱与溶液中离子的总浓度和离子所带电荷数有关,电解质强弱与其溶液导电性强弱并无直接联系,A项错误;食盐溶液不是电解质,NaCl是电解质,B项错误;SO3是非金属氧化物,属于非电解质,C项正确;NaHSO4在熔融状态下电离出Na+、HSO-4,D项错误。
答案:C2.(2011·黄冈质量检测)下列化学方程式或离子方程式正确的是()A.FeS加入稀硫酸溶液中:FeS+2H+===Fe2++H2S↑B.Ca(HCO3)2溶液与足量NaOH溶液反应:Ca2++HCO-3+OH-===CaCO3↓+H2OC.铜片跟浓硝酸反应:3Cu+2NO-3+8H+===3Cu2++2NO↑+4H2OD.酸性KMnO4溶液中滴加H2O2:2MnO-4+H2O2+6H+===2Mn2++3O2↑+4H2O解析:B项,应为Ca2++2HCO-3+2OH-===CaCO3↓+2H2O+CO2-3;C项,应为Cu +2NO-3+4H+===Cu2++2NO2↑+2H2O;D项,应为2MnO-4+5H2O2+6H+===2Mn2++5O2↑+8H2O。
答案:A3.(2011·石家庄一模)下列各组离子一定能大量共存的是()A.含有大量Fe3+的溶液中:NH+4、Na+、Cl-、SCN-B.强碱性溶液中:Na+、K+、AlO-2、CO2-3C.pH=7的溶液中:NH+4、Al3+、SO2-4、HCO-3D.c(OH-)=10-13 mol/L的溶液中:K+、Fe2+、Cl-、NO-3解析:A项,Fe3+与SCN-会形成络合物;C项,Al3+与HCO-3会发生相互促进的水解反应;D项,在酸性条件下Fe2+与NO-3会发生氧化还原反应。
答案:B4.(2010·全国卷Ⅱ)下列反应中,可用离子方程式H ++OH -===H 2O 表示的是( ) A .NH 4Cl +NaOH=====△NaCl +NH 3↑+H 2O B .Mg(OH)2+2HCl===MgCl 2+2H 2O C .NaOH +NaHCO 3===Na 2CO 3+H 2O D .NaOH +HNO 3===NaNO 3+H 2O解析:A 选项,离子方程式应为:NH +4+OH -=====△NH 3↑+H 2O ;B 选项中Mg(OH)2应写成化学式;C 选项,离子方程式应为:HCO -3+OH -===CO 2-3+H 2O 。
答案:D5.某无色透明溶液中可能大量存在Ag +、Mg 2+、Cu 2+、Fe 3+、Na +中的几种,请填写下列空白:(1)不做任何实验就可以肯定原溶液中不存在的离子是________。
(2)取少量原溶液,加入过量稀盐酸,有白色沉淀生成;再加入过量的稀硝酸,沉淀不消失。
说明原溶液中,肯定存在的离子是________,有关的离子方程式为______________________。
(3)取(2)中的滤液,加入过量的稀氨水,出现白色沉淀,说明原溶液中肯定有__________________,有关的离子方程式为___________________________________。
(4)原溶液可能大量存在的阴离子是下列的________。
A .Cl -B .NO -3 C .CO 2-3D .OH -解析:无色透明溶液中,肯定不存在带颜色的离子:Cu 2+(蓝色)、Fe 3+(黄色);与盐酸反应生成不溶于稀硝酸的沉淀,应该是Ag +的性质,在Ag +全部被沉淀完全后,再加稀氨水,又出现白色沉淀,说明有Mg 2+,白色沉淀为Mg(OH)2。
答案:(1)Cu 2+、Fe 3+(2)Ag + Ag ++Cl -===AgCl ↓ (3)Mg 2+Mg 2++2NH 3·H 2O===Mg(OH)2↓+2NH +4(4)B(限时45分钟,满分100分)一、选择题(本题包括7小题,每小题6分,共42分)1.下列反应,既是离子反应,又是溶液颜色变化的氧化还原反应的是( ) A .CuO 与稀H 2SO 4反应B.FeCl3溶液与KSCN溶液反应C.Cl2与FeBr2溶液反应D.AgNO3溶液与KI溶液反应解析:四个反应均属于离子反应;A、B、D为复分解反应;C为氧化还原反应,且有溶液颜色的变化。
答案:C2.(2011·江苏高考)常温下,下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是() A.1.0 mol ·L-1的KNO3溶液:H+、Fe2+、Cl-、SO2-4B.甲基橙呈红色的溶液:NH+4、Ba2+、AlO-2、Cl-C.pH =12 的溶液:K+、Na+、CH3COO-、Br-D.与铝反应产生大量氢气的溶液:Na+、K+、CO2-3、NO-3解析:本题考查溶液中的离子共存问题,意在考查考生对难溶、难电离、易溶、易电离等知识的识记及分析能力。
A项,酸性条件下NO-3会将Fe2+氧化,故二者不能大量共存;B项,甲基橙呈红色,说明溶液呈酸性,AlO-2不能大量存在;C项,各离子可以大量共存;D项,与铝反应产生大量氢气的溶液可能呈酸性,也可能呈碱性,酸性条件下CO2-3不能大量存在。
答案:C3.下列说法中,正确的是()A.NH+4与HCO-3均可以水解,故NH4HCO3是弱电解质B.25℃时,1 L pH=3的盐酸与1 L pH=11的氨水能恰好中和C.25℃时,用广泛pH试纸测定出某醋酸溶液的pH=3.5D.25℃时,pH=14的溶液中,Na+、CO2-3、K+、ClO-可以大量共存解析:NH4HCO3为强电解质,A错误;1 L pH=11氨水的物质的量远大于1 L pH=3盐酸的物质的量,二者反应后氨水过量,B错误;用广泛pH试纸测得溶液的pH值只能为整数,C错误。
答案:D4.实验室需配制一种仅含四种离子(不包括水电离出的离子)的混合溶液,且在混合液中四种离子的物质的量浓度均为0.5 mol/L,下面四个选项中能达到此目的的是() A.Fe2+、Na+、NO-3、Cl-B.Mg2+、NH+4、SO2-4、NO-3C.H+、K+、Cl-、CH3COO-D.Fe3+、K+、AlO-2、SO2-4解析:选项A中假设将NaNO3与FeCl2混合后,溶液中的Fe2+和Cl-浓度不相等,不符合题目要求;选项C中H+与CH3COO-不能大量共存,故无法配制浓度均为0.5 mol/LH +和CH 3COO -的混合液;选项D 中将KAlO 2和Fe 2(SO 4)3混合后,溶液中Fe 3+和SO 2-4的浓度不相等,不符合题目要求;选项B 中可将MgSO 4和NH 4NO 3混合可配制四种离子浓度均为0.5 mol/L 的溶液。
答案:B5.(2011·湖北八校第二次联考)能正确表示下列反应的离子方程式是( ) A .向偏铝酸钠溶液中滴加过量的碳酸氢钠溶液: AlO -2+4H +===Al 3++2H 2OB .用NaOH 溶液吸收过量的硫化氢气体: 2OH -+H 2S===S 2-+2H 2OC .氯化银溶于浓氨水:AgCl +2NH 3·H 2O=== [Ag(NH 3)2]++Cl -+2H 2OD .向沸水中滴加饱和的氯化铁溶液: Fe 3++3H 2O===Fe(OH)3↓+3H +解析:A 项正确的离子方程式为AlO -2+HCO -3+H 2O===Al(OH)3↓+CO 2-3;B 项H 2S气体过量应生成HS -;D 项向沸水中滴加饱和FeCl 3溶液生成Fe(OH)3胶体,而不是沉淀。
答案:C6.(2011·郑州模拟)下列A ~D 四组反应中,Ⅰ和Ⅱ可用同一个离子方程式表示的是( )解析:A 项Ⅰ、Ⅱ中的铁分别与H +、H +和NO -3反应;B 项中OH -及HCO -3均按物质的量之比为1∶1恰好反应,离子方程式为Ca 2++2HCO -3+2OH -===CaCO 3↓+CO 2-3+2H 2O ;依得失电子守恒原理可判断出C 项Ⅰ中Fe 2+没有反应完,Ⅱ中Fe 2+、Br -均反应完;D 项前者有气体产生后者没有。
答案:B7.某混合溶液中所含离子的浓度如下表,则M n +及a 值可能为( )A.Mg2+、1B.Ba2+、0.5 C.Al3+、1.5 D.Fe2+、2 解析:溶液中存在电荷守恒:c(H+)+c(Na+)+nc(M n+)=c(NO-3)+2c(SO2-4),即2+1+na=3+2×1na=2。
当n=3时,a=23(不合理),n=2时,a=1,(合理)。
答案:A二、非选择题(本题包括4小题,共58分)8.(16分)用一种试剂除去下列各物质中的杂质(括号内物质),写出所用试剂及离子方程式。
(1)BaCl2(HCl)试剂________________,离子方程式:__________________。
(2)CO2(HCl)试剂__________________,离子方程式:_____________________________________________________________________。
(3)O2(CO2)试剂____________________,离子方程式:________________________________________________________________________。
(4)Fe(Al)试剂______________________,离子方程式:________________________________________________________________________。
解析:根据各物质的化学性质差异以及除杂的原则,选取合适的试剂来完成题目的要求。
用适量Ba(OH)2溶液除去BaCl2中的盐酸,用饱和NaHCO3溶液除去CO2中的HCl,用NaOH溶液除去O2中的CO2,用NaOH溶液除去Fe中的Al。
答案:(1)Ba(OH)2溶液H++OH-===H2O(2)饱和NaHCO3溶液H++HCO-3===H2O+CO2↑(3)NaOH溶液CO2+2OH-===CO2-3+H2O(4)NaOH溶液2Al+2OH-+2H2O===2AlO-2+3H2↑9.(11分)为了确认电解质溶液中部分离子相互间能否发生反应,做了如下三组实验(1)实验Ⅰ的目的是____________________________________________________。