《春》教学设计与反思
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
《春》优秀教案及反思
学习多媒体课件制作、网络教学平台使用等现代教育技术，提高 教学效果。
尝试信息化教学手段
运用信息化教学手段，如微课、慕课等，丰富教学资源，提高学 生学习兴趣。
提升信息技术能力
参加信息技术培训，提升计算机操作、网络应用等信息技术能力 。
跨学科合作与交流平台搭建
寻求跨学科合作机会
积极与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动，促进学生全面发 展。
作业布置
布置与课文内容相关的作业，包括阅读理解、写作练习等，巩固和加深学生对所 学知识的理解和掌握。同时，鼓励学生进行课外拓展阅读，了解更多与春天相关 的知识和文化。
04
教学效果评价与反思
学生表现观察记录
学生们在课堂上表现积极，对《春》这篇文 章的兴趣浓厚，能够主动思考和回答问题。
在小组讨论环节，学生们能够积极参与讨论 ，表达自己的观点和感受，同时也能够倾听 他人的意见，形成良好的互动氛围。
针对存在问题的学生，需要进行个别辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握文章 内容。
教学效果自我评价
本次教学中，我注重引导学生通 过阅读和思考来深入理解文章， 同时也注重培养学生的表达能力
和思维能力。
在教学过程中，我尽可能地激发 学生的学习兴趣和积极性，让他
们能够主动参与到课堂中来。
通过本次教学，我也发现了一些 自己的不足之处，比如在课堂控 制和时间把握方面还需要进一步
参加跨学科交流活动
参加学校或教育部门组织的跨学科交流活动，分享教学经验，学习 其他学科的优秀做法。
搭建跨学科交流平台
利用学校网站、社交媒体等途径，搭建跨学科交流平台，促进教师之 间的交流与合作。
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总结与展望
本次课程总结回顾
《春》教学设计(优秀11篇)
《春》教学设计(优秀11篇)《春》教学设计篇一一、学生朗读全文，要求：1、提出预习中不能解决的问题。
2、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：巢chá 应和hè 酝酿ùn niàng 晕ùn第1节：迎接春天。
(第一段)第2至7节：描绘春天。
(第二段)第8至10节：歌颂春天。
(第三段)二、讲读体会：1、第一段：迎春。
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。
两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2、第二段：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
(1)总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
(2)第2节。
总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸。
朗润：明朗，润泽。
水涨zhǎng“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的`山、水、太阳。
背诵第2节。
(3)第3节写小草，写得很细。
从哪些方面写的？哪些词用得特别好？钻，写生命力。
嫩，写质地。
绿，写颜色。
……满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。
草好，人欢乐。
朗读、背诵。
(4)第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨zhǎ赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。
《春》 教案及反思
《春》教案及反思在这篇“贮满诗意的“春的赞歌中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
下面是为你带来《春》教案及反思，欢迎阅读。
《春》教案教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计整体感悟①导入新课课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春春风图——风唱春——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
朱自清的《春》教案优秀4篇
朱自清的《春》教案优秀4篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是白话文整理的朱自清的《春》教案优秀4篇，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学重、难点及突破】(1)重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2)难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、创设情景，导入新课。
1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo二、整体把握文章：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
《春》教案(优秀5篇)
《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
《春》教案优秀8篇
《春》教案优秀8篇全国教学大赛一等奖《春》教学设计篇一一、教学目标：1．了解文章写了春天的哪些景物和初春的哪些特点。
3．熟练背诵课文。
二、教学重点难点：1．对文章优美文字的体悟。
2．引导学生写摹春天。
三、教学方法及教具：1．体悟式、感受式，努力创设“平台”，进行“三维”训练。
2．多媒体一套、录音机一只。
3．采用“欣赏，读文，画图，说情，写春，拓展延伸”六个板块。
四、教学过程：㈠课前欣赏（3-5分钟）1、播放有春天画面的歌曲，让学生随意欣赏。
（创设情景平台，把学生情感渐引入课文）2、教师借助画面内容，随季节导入课文，板书课题。
㈡朗读1．美读：教师播放范读录音，多媒体配以画面、音乐。
（再创情景平台，激发学生情感。
）2．赏读：由学生挑选自己最喜爱、最有感悟的一幅“图”，自由赏读。
（结合学生自己的生活经历，开发学生已有资源）㈢画图1．请学生或上黑板、或在课台上描绘课文中任何一景、或一物。
2．比较图画与课文文字的区别。
（直观与文字比较，利用学生资源，仔细体悟文字特点。
）㈣说情（让学生谈自己对课文、对春天的感悟）1．说说你认为最优美的文字（可一段，也可一句），并说明理由（美的理由）。
（由粗到细，仔细品味，并加入学生有情感地朗读）2．让学生谈谈古今文人对春天描绘的诗句。
第一步：背诵绘春诗句第二步：（深层拓展，进一步开掘学生资源，激发兴趣）让学生说说古今诗人对春天不同感情的诗句。
㈤写春1．请学生各自写一段你眼中的春天，你生活中的春天（写一景、写一物均可）2．交流（由欣赏到实践，由感悟到感情认识）㈥课外拓展（课外作业）1．收集古人写春的诗句，不同的感情不同描写的诗句。
（再次开发学生资源，努力拓展学生视野。
）2．写一篇《春》的短文。
（深层体会，学以致用。
）《春》优质教案篇二教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
朱自清《春》教学教案及反思
朱自清《春》教学教案及反思 篇一：朱自清 《春》教学教案 教材分析： 七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题， 写对人生的感悟， 对学生进行 理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文 ，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力， 所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子 的欣赏与游。
教学目标： 1、了解作者简介; 2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点： 1、培养学生的朗读能力; 2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用; 3、记叙文章的情感美、语言美 教学难点： 培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美 课前安排： 1、解决本文的生字词; 2、读通读懂本文; 3、收集有关春的诗句 ;4、收集作者简介。
课时安排：一课时 教学过程： 一、导语设计 同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的 美景;一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。
古往今来，有无数诗 人就曾经用彩笔描绘春天美景， 请学生展示收集的资料„„现在请我们一起去朱 自清的《春》看看作者又是怎样写春的? 二、读中理解 1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读; 2、学生自由朗读，注意读准字音。
读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不 能回答， 就把问题缩小。
请学生找出描绘春景的句子， 然后再引导用 3 个字归纳： 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
三、读中品味 请同学样找出像喜欢的句子或段落 来读，并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教 学重点)让学生找出不同的语段来分析。
《春》教学反思(精选10篇)
《春》教学反思（精选10篇）《春》教学反思篇一每学期一次的学校绿色耕耘杯青年教师作课及反思活动已落下帷幕，纵观近两个星期的教学过程几多感慨，几多收获。
今年是我教师生涯的第二十个年头，虽然经历了无数次的作课，但此次活动我更是倍加重视，充分准备，深钻教材，力争完美。
经组内老师共同研究，我们选择了朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文——《春》。
翻到这课书，我好像见到了久违的老朋友，既熟悉又亲切。
时隔三年，我又一次带领学生感受作者清新优美的语言，欣赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
在教学设想中，我首先理清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。
从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和积累。
从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。
从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。
如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。
单独成段构思巧妙。
对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。
用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。
调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力，得到一种欣赏文学的方法。
在教学过程中，我认为有以下几点成功之处：第一、导入新课巧妙。
“同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。
所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。
这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。
第二、理清课文结构。
本文可分为三部分：盼春、绘春、赞春。
在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
部分同学搞不清这几部分的顺序，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好不干胶，颠倒顺序摆放在黑板槽上。
《春》教学设计（通用15篇）
《春》教学设计《春》教学设计（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《春》教学设计（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春》教学设计篇1【教学目标】１、体会文中用语的形象生动、准确有神。
２、学会抓住散文中的文眼品读文章的好习惯。
３、感受作者笔下春天的美丽和热爱大自然的美好感情。
【课时】１课时。
【教学过程】一、导入课文小学里，我们已经学过朱自清的《春》据说还上了三四课时，在这个仲秋的季节里，我们一起再读本文也许你能读出问题、品出新意。
二、听配乐朗读检查一下自己以前读的或背得不够理想的地方（如字音、节奏、情感）键入“且坐网站”即可找到配乐录音。
三、请同学听老师写春的文章，听完后请你谈谈听后体会四、小组讨论请小组同学一起从文中找一找、画一画，并在笔记本上写一写朱自清散文中的这些词句。
１、春天你看到了什么？山：朗润太阳：红小草：嫩嫩、绿绿、青得逼眼花：红的像火、粉的像霞、白的像雪树叶：绿得发亮灯光：黄晕２、春天你听到了什么？小草：偷偷钻风：轻悄悄果树：吵闹鸟儿：呼朋引伴、唱着婉转的歌曲牧童：短笛嘹亮３、春天你嗅到了什么？花：带着甜味儿泥土：混着青草味儿４、作者除了写花鸟草虫之外，还写了什么？小孩（第二自然段）大人（第七自然段）总写（８至１０自然段）五、小结人是最美的风景，因此不管是写景文章，除了要有一双能发现美的眼睛，还要调动你的所有感官去感受这景、体悟这景中的情，也就是要求我们用心去写。
六、作业仿写课文最后三段的写法，我们也来赞美这美好的秋天。
秋天像。
秋天像。
秋天像。
《春》教学设计篇2学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
《春》教学教案设计的思考与反思
作文。
春天是一年中最为重要的时间，也是一切开始和绽放的时刻。
教学教案是课程设计中非常重要的一部分，其好坏直接关系到学习效果，因此，关于《春》教学教案设计的思考和反思具有重要性。
本文将从多个方面进行分析，力求为教学教案设计提供一些新的思考和建议。
一、教学教案的设计目标教学教案的设计目标是指要考虑到诸如教学对象，教学素材，教学目标，教学方式等因素。
对于《春》这一主题教学，设计目标应该从以下多个方面进行审视：（一）教学对象：本次主题教学以小学生为对象，因此教学教案设计应该注重针对年龄特征，思维逻辑等个体差异因素进行有效赋值，以保证教学效果。
（二）教学素材：本次教学素材涵盖春天的日常生活情景，同时也涉及到自然和文学、美术方面。
因此，在教学教案设计中应该突出文化内涵，激发学生的好奇心和探究欲望。
（三）教学目标：教学目标包括语言维度，情感维度和认知维度。
在语言维度，教学教案应该突出语法、词汇、表达等教学目标；在情感维度，应该引导学生的情感体验，以期促进爱好自然和文化的意识；在认知维度，应该强调学生的认知能力的提升，激发探究兴趣和创新思维。
（四）教学方式：教学方式应该灵活多样，既规范有趣，注重调动学生的积极性，引发学生兴趣，培养学生的人文素养。
二、教学教案的教学策略教学策略的选取既要符合本次主题教学的设计目标，又要满足学生自身认知特征和教学需求。
基于此，以下教学策略可以考虑运用：（一）引入策略：采用图片、视频、音频等多媒体手段，契合学生的认知习惯，调动学生的兴趣，突显教学重点。
（二）情感体验策略：通过背诵、讲述、朗诵等方式，让学生感受到春天的美好，爱好自然、永远保持积极向上的态度。
（三）创新性策略：采用小组化、讨论、分享等参与性教学方式，促进学生的思考能力、创新能力和团队协作能力。
三、教学教案的教学实践教学教案的实践环节是检验教学设计质量的关键之一，也是学生获取知识，掌握技能和培养能力的重要环节。
因此，以下方面的因素需要格外注意：（一）教学节奏要掌握：要控制好教学进度，不要让课堂失去活力，也不要让学生跟不上教学的节奏。
《春》优秀教学设计11篇
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朱自清作品《春》教学反思
朱自清作品《春》教学反思朱自清作品《春》教学反思（通用5篇）朱自清作品《春》教学反思篇1对于故事性不强的散文，如何在上课之初便吸引学生的注意力是教学设计上一个值得思考的问题。
散文重在传情，在导入方式上不妨走煽情路线，渲染一种情景氛围。
在《春》这节课的导入环节上，我花了很多时间制作了长达三分钟的电子幻灯片。
幻灯片制作精美，动画完全自动并配以能够体现春天特点的背景音乐，很好的渲染了情景，从教学效果上来看，导入环节是很能够吸引学生并有助于学生在阅读课文时具有画面感的。
值得注意的时，通过多媒体渲染情境进行导入，音频的渲染作用是很大的。
反复朗读，品味语言作为一篇素以文字优美著称的散文名作，学习《春》时，应当将课堂上的主要环节集中在通过反复朗读品读作者优美的语言。
然而，对于预备班学生来说，通过反复朗读是否能够自然而然就悟出语言之美呢？即使感受到了语言之美，学生们又能否分析出之所以美的原因从而能够对这样的方法加以掌握并在需要之时予以运用呢？恐怕在这个过程中教师的引导是不可缺少甚至于至关重要决定成败的。
引导学生品味语言的第一步是使学生通过反复朗读对一个章节的整体面貌有一个感性的认识，即通过反复朗读读出这一段写的是什么。
如：第六段写的是春雨，是静谧的春雨。
静谧是学生通过反复朗读能够读出来的，因此老师没有必要带着同学品读词句进而归纳出“静谧”一词。
品味语言的第二步是给予学生朗读的目标——作者是通过什么方法表现出春雨的静谧的。
这使学生在朗读品味语言的过程中不至于茫然无措，而是带着明确的学习目的去阅读。
这样的课堂阅读才是有效的，才是对学生有帮助的，也是学生乐于参与的。
对于语文教学来说，作者的表现手法也正是语文教学的重点与难点。
品读语言的第三步是重组形成新的整体。
又如《春》的第六小节，第一步是使学生通过自己的反复阅读获得对春雨“静谧”的一个初步印象，这个影响是感性的，是一个模糊的轮廓。
在第二步中，学生们从文章中的具体语句，如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”“全笼着一层薄烟”“黄晕的光”“烘托出一片安静而和平的夜”“慢慢走着”等等，学习到了如何从多个角度来描写一种静谧的氛围，通过学生的交流和老师的归纳，学生能够掌握实实在在的写作方法，获得了语文能力的提高。
《春》教学设计(15篇)
《春》教学设计(15篇)《春》教学设计1教学目标：一、引导学生通过品味作者优美的语言，从中得到美的熏陶。
提高学生阅读欣赏的能力。
二、学习本文抓住景物特征和寓情于景的写作方法。
培养学生热爱生活，热爱自然的感情，培养学生写作兴趣。
三、学习作者对事物的细致观察，学会用鲜明、准确、生动的语言，和运用比喻、拟人等修辞手法加强文章的表达效果。
教学重点：1、熟读成诵，感受文章优美的意境和优美的词句。
2、理清文章思路。
教学难点：领会作者写作思路和写景层次的安排教学方法：本文宜多读少讲。
特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生自主、合作、探究完成教学活动，并从反复的读写活动中细细品味本文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。
教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学要点：一、了解朱自清的生平。
二、反复朗读课文，弄清全文思路，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
三、对“春花图”“春草图”“春风图”以学生探究为主，教师适当点拨。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学步骤：一、检查预习引入新课。
由学生注音并领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠二、导入新课：（1）用春天花红柳绿，莺歌燕舞的春景画面，配上鸟儿清脆的叫声、溪流声加上轻音乐（课件）。
让学生从视觉、听觉方面去感受春天的美好春天的温暖。
（2）导语：脱下冬装，我们满怀信心走向春天。
放眼自然，一派桃红柳绿，莺歌燕舞。
苏醒了的大自然带着一路欢歌向我们走来。
用它特有的色彩为我们描绘了一个绿的世界，花的海洋。
今天就让我们走进朱自清先生用他手中的笔为我们描绘的美好春色中去。
（3）作者简介：（课件）朱自清（1898----1948），字佩弦，江苏人。
我国著名诗人、学者、民主战士。
他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种。
约200多万字。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜。
新诗《毁灭》和诗集《踪迹》的影响很大。
《春》教学设计
《春》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的方法。
3.品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1.重点1.朗读课文，感知内容，体会情感。
2.学习描写景物的方法，品味优美语言。
2.难点1.体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
三、教学方法朗读法、讨论法、品味法、点拨法。
四、教学过程1.导入新课1.播放春天的音乐和图片，让学生感受春天的气息。
2.提问学生对春天的印象，引出课题。
2.作者简介1.介绍朱自清的生平、代表作及写作风格。
3.朗读课文1.教师范读，学生听读，注意字音、节奏和感情。
2.学生自由朗读，要求读得准确、流利、有感情。
3.指名学生朗读，其他学生评价。
4.整体感知1.提问：课文围绕“春”写了哪些内容？2.学生默读课文，思考问题，然后小组讨论交流。
3.教师引导学生归纳总结：盼春、绘春、赞春。
5.研读赏析1.绘春部分是课文的重点，作者分别从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面来描写春天。
请同学们选择自己喜欢的一幅画面，读一读，品一品，说说你喜欢的理由。
2.学生自主阅读，圈点批注，然后小组交流分享。
3.教师巡视指导，参与学生讨论，然后组织全班交流。
4.以春草为例进行赏析：1.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”这句话运用了拟人的修辞手法，“偷偷地”“钻”写出了小草的生机勃勃和顽强的生命力；“嫩嫩的”“绿绿的”写出了小草的质地和颜色，表现了小草的可爱。
2.“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
”这句话写出了春草的长势旺盛，到处都是，给人一种清新、充满活力的感觉。
3.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”这句话通过人的活动，侧面写出了春草的柔软和舒适，也表现了人们在春天里的欢乐和活力。
5.按照同样的方法赏析春花、春风、春雨、迎春四个画面。
朱自清《春》优秀教学设计范文（精选13篇）
朱自清《春》优秀教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的朱自清《春》优秀教学设计范文（精选13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
朱自清《春》优秀教学设计篇1【课型定位】朗读感悟式。
【教学对象分析】1、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。
2、初一学生对现代散文的理解有一定的难度，但本文的内容相对较浅，完全可以通过反复朗读感悟其美的所在，进而加深对作品的理解，和对作者的情感的把握。
【教学目标】1、情感态度目标：理解作者热爱春天，赞美春天的喜悦之情;培养学生对美的追求。
2、知识能力目标：从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。
3、过程方法目标：指导学生正确、流畅、有感情的朗读课文，引导学生自主、合作、探究式的体会作品的语言、思路、主旨等。
【教学重点】1、感悟文章的美。
2、以朗读加深理解，通过理解提高朗读能力。
【教学难点】掌握一定的朗读方法和技巧，提高朗读能力。
【教学方式】声画同步，视听一体，营造优美的氛围，师生共同进入意境。
【教法】指导朗读，引导品位。
【学法】反复朗读，合作探究。
【课前准备】1、教师：制作教学课件。
2、学生：寻找生活中美的事物、景物等，并能用短语表现出来。
【教学流程】一、情景导入──通过联想唤起学生对美的记忆展示：多媒体放映大自然鸟语花香，草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。
提问：生活中你能发现哪些美的东西，能用适当的短语表达出来吗?点拨：坚强的意志、纯洁的心灵、漂亮的面容、潇洒的风度、辽阔的天空、金色的原野……当然还有：优美的文章。
引导：那优美的大自然景色，想看吗?抒情精彩的文章，想读吗?今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。
《春》教学反思(通用20篇)
《春》教学反思（通用20篇）《春》教学反思（通用20篇）《春》教学反思篇1《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。
本文在盼绘颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。
在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。
从字方面来说文中多音字多。
如：涨、散、藏、和、晕等。
从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。
有大量的雅词。
很值得学生去体会和积累。
从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。
如：比喻共用了八处之多。
从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。
如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。
单独成段构思巧妙。
对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。
用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。
调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。
所以在教学中设计了两课时:一是品读课;一是背读课.意在使学生学有所得.得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法.在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。
如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。
二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。
不易于课堂练习的进行。
所以在设计时一定要细心。
三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难。
在教学过程中也有两个问题：一、对时间分配不够合理，教学流程有点涩。
不够顺畅。
二、教态不美，缺少活力，及对学生情绪的激活和调动。
压制了学生的积极的情感。
《春》教学反思篇2《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。
本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。
《春》的教学设计（通用12篇）
《春》的教学设计《春》的教学设计（通用12篇）《春》是一篇脍炙人口的文学作品。
无论是准确生动的语言，还是热爱大自然的情感都值得教师仔细钻研，并在教学中加以落实。
下面是小编整理的《春》的教学设计，欢迎阅读。
《春》的教学设计篇1一、教材分析《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
三、学习目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
（三）情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
朱自清《春》优秀教学设计优秀6篇
朱自清《春》优秀教学设计优秀6篇《春》优质教案篇一一、教学内容一年级下册语文主题学习从书《春天的声音》第二板块“春天来了”。
二、教学目标1、知识与技能：通过看书、观察、动脑、扩大知识面，获得更多关于春天的知识。
2、过程与方法：通过自主探究、合作交流，提高孩子们运用语言文字的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，体会到春天的美丽，让学生热爱春天，热爱大自然。
三、教学重难点1、通过读、背、想、思等环节，让学生了解有关春天的各种知识，体会到春天的美，激起学生热爱大自然的强烈情感。
2、在合作学习中学会与他人分享知识，自主探究，乐于发现问题，并能解决问题。
四、教学过程（一）听曲师：一首欢快的《小燕子》把我们带入了一个美丽的季节——春天，这节课我们就一起走进春天，拥抱春天，一起张开嘴大声喊《春天来了》。
（学生读题目）（二）赏“春”1、与春天有关的古诗：春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生、随风潜入夜，润物细无声、野径云俱黑，江船火独明、晓看红湿处，花重锦官城。
清明（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
绝句（杜甫）迟日江山丽，春风花草香、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦、不知细叶谁裁出，月春风似剪刀。
鸟鸣涧（王维）人闲桂花落，夜静春山空、月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2、描写春天的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春暖花开、春意盎然、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春风拂面。
3、描写春天的儿歌：春雨。
滴答、滴答，下雨啦。
种子说：“下吧下吧，我要发芽。
”梨树说：“下吧下吧，我要开花。
”麦苗说：“下吧下吧，我要长大。
”小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。
”（多种形式的读，就像进行了一场“头脑风暴”，既激起了孩子们学习的热情，同时又是让孩子们进行语言习得的过程。
）（三）绘“春”展示自己画的有关春天的画，说说自己画了什么。
《春》教学设计范文(通用5篇)
《春》教学设计范文（通用5篇）《春》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．体会__融情于景、情景交融的表现手法，培养学生语言表达能力。
2．初步学习知人论世的方法，体会朱自清散文作品中的真情以及在五四白话文运动中的地位。
过程与方法目标：1．通过朗读，培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
2．运用小组讨论形式，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观：1．培养学生关注生活，真情为文的写作观。
2．引导学生感念朱自清先生对于祖国语言发展的贡献。
教学重点：1．了解朱自清在新文化运动后为创作白话文学的典范作出的历史贡献。
2．培养学生对语言的感悟能力，品味__的画面美源于对生活的细微体悟和语言的出色表达。
教学难点：1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。
二、教学策略1．力求从朱自清写作的初衷──为中学生学习白话文提供范本入手，研究在白话文学兴起初期，这篇__在__结构、语言修辞、感悟生活、付诸真情上的探索和提供的范式。
在学习过程中强调一画面一所得，从不同画面中体会朱自清散文的不同特点，并体会他为创作典范的白话文学的匠心。
2．强调学生自我的阅读体验，以期达到《义务教育语文课程标准（版）》指出的“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的目的。
三、教学过程（一）情境导入导语：我们对朱自清先生的了解大概更多的是作家、诗人、学者、民主战士，今天我们来了解你不知道的国文教师──朱自清。
朱自清对中国现代散文发展的贡献，主要是他在继承中国古典文学的基础上和“五四”中西文化交流的背景之下，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格，他的散文对中国散文的发展产生了巨大而深远的影响，同时他为《中学生》杂志和开明出版社的教材提供的大量语文学习的文本，比如《春》《背影》等，主张真挚的情感、美好的语言，从语文教学的角度提供了现代白话文学的优美典范！对我们今天的母语发展有着卓越的贡献。
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《春》教学设计与反思
发表时间：2019-06-24T16:03:20.100Z 来源：《教育学》2019年6月总第179期作者：郑翠英
[导读] 在讲完本单元课文（《春》、《济南的冬天》、《夏感》、《秋天》）后，再进行单元作文指导训练——“感受自然”专题。
黑龙江省萝北县第一中学154200
一、导语设计
同学们，你们喜欢春天吗？说说你对春天的感受。
谈话导入，激发兴趣。
二、整体感知
1.教师有感情地配乐示范背诵课文，学生欣赏春景图，感受春天的美丽。
2.学生挑选自己喜欢的段落试读。
三、合作探究，精读课文
1.你最喜欢哪一幅春景图？说说喜欢的理由。
（从描写的画面、语言、修辞角度分析）用“我喜欢……，因为……。
”的句式回答。
设计说明：新课标强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本环节让学生在自读自悟的前提下，进行小组讨论，让学生直接接触文本，与文本对话，学生从意境、语言、修辞上感知课文，通过讨论，师生的对话，让学生领会抓住景物特征细致描写的特点，领会了字词的准确生动性，品味了修辞的好处。
此设计避免了教师面面俱到的讲解，不把名篇佳作肢解得支离破
碎。
尊重了学生的独特感受、体验和理解。
2.请各用一个词语概括每幅画的特点。
小组选择一幅图分析写作层次和写作方法。
教师预设：精读“春草图”和“春风图”。
（1）作者从几个方面描写春草图？写出春草的什么特征？
（2）找出从感官角度描写春风的句子，说说写出了春风的哪些特征？
3.怎样理解“一年之计在于春”这句话？（这句话体现突出主题的作用。
激励学生珍惜时光、奋发向上，培养学生情感态度与价值观。
）学生汇报讨论结果后，教师小结两幅画面“春草图”和“春风图”的写法，指导学生《春》是如何抓住特征描绘景物的，突出“草”的几方面的特点及风是从多种感官角度描写的。
教师板书。
4. 总结写景方法。
由《春》一课，我们可以总结出哪些写景方法呢？引导学生归纳写景方法：
（1）观察全面细致，抓住景物特征。
（2）捕捉景物的颜色和姿态。
（3）调动各种感觉器官。
（4）用比喻、拟人等修辞手法。
（5）语言准确生动。
（6）借景抒情。
设计说明：注重写景作文指导，突出重点，明确如何抓住特征具体描绘景物，引导学生创造性地应用这些方法。
四、写作实践
1.仿写《春》，描写“秋叶”。
设计说明：此环节我进行了具体的读写结合方法的指导，以“秋叶”为例，分步写作指导。
第一步，模仿“春草图” 的写法，用一两句话写出“秋叶”的颜色和姿态。
第二步，运用一种修辞手法，生动形象地描绘秋叶。
第三步，调动一两种感官写出景物的特点。
第四步，借景抒发感情。
分步指导，由浅入深，由简到繁，逐步整理成文段，可操作，符合学生的认知规律，培养抓住特征写景的能力，训练了写的技能，学以致用。
学生按要求写作，与同学交流作品，展示仿写成果。
课堂小练笔，激发学生的写作兴趣，收到好的写作效果。
2.请你仔细观察秋天景物，选取一种景物，抓住特征具体描绘，写一个秋景片断。
（并作为作业）
设计说明：进一步引导学生观察秋天景物的美，秋天有哪些景物？如秋天的田野、秋果、秋风、秋雨等。
学生有选择地写作，尊重了学生的个体差异，给学生自由发挥空间，使不同生活经验、不同爱好学生，能够在原有基础上有所提高、有所收获。
读写结合，迁移训练，提高学生写作实践能力。
五、课堂总结
六、教学反思
1.成功之处：
（1）教学设计新颖。
（2）写作指导分步骤。
以往我们的做法是阅读教学和作文教学是分开指导的。
在讲完本单元课文（《春》、《济南的冬天》、《夏感》、《秋天》）后，再进行单元作文指导训练——“感受自然”专题。
这样做法，从学生习作上看，效果不是很好。
多数学生写景习作的问题是景物特征不突出，景物涉及得多，缺少对景物的具体细致的描写，不能综合运用景物描写技巧。
2.不足之处：语文教学是遗憾的艺术。
本次教学仍存在许多不足，有待于弥补和改正。
如：
（1）在时间的安排上，不尽合理。
作文实践的环节时间安排用时15分，略显不足。
原因是整体感知和研读课文调控的时间不够周密。
如整体感知朗读环节就可压缩时间。
虽然我的背诵课文对学生起到了示范作用，但现在反思这节课，从目标和实效上看，从学生是“学生的主人”的角度上考虑，我又有重新的认识。
教师可不用在公开课上展示自我的朗读基本功，可以不范背全文，或者范读一段，或当学生朗读不到位需要老师指导时，教师再示范朗读。
教师可让学生配乐朗读，多给学生展示的机会，这样更能节省时间，让写作实践的时间再多一点，当堂习作展示、评价再多些。
（2）精读课文环节，内容还不够精炼。
如果再设计读写结合课，我会集中两幅图的研读，抓主问题，问题设计再精一些，如“怎样理解‘一年之计在于春’这句话？”可不必设计，可再提高课堂效率。
（3）对学生的评价还应灵活生动些。
在合作探究环节中，小组研读，极少数学生没有参与，合作学习有待于进一步思考和尝试。