区教育局义务教育均衡发展工作亮点和问题材料

区教育局义务教育均衡发展工作亮点和问题材料

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一、工作亮点

（一）加大教育投入

**区保证教育投入。义务教育经费全面纳入财政保障范围。坚持将各项经费全部纳入财政预算，由区核算分中心统一管理，严格执行收支两条线财务制度。资金及时足额到位，经费使用安全、规范、高效。两区合并后，xx年**区义务教育预算内教育经费拨款2.13041亿元，占财政支出比例为17.17%，生均预算内教育事业费6776.52元。

**区为促进我区义务教育均衡发展，xx年，区财政拨付薄弱学校专项资金25万元，保证了规模较小的金昌、701小学等薄弱学校的基本需求。

（二）改善办学条件

**区按照《**省义务教育阶段学校办学基本标准》和义务教育学校标准化建设规划进度要求，xx-xx年，我区有两所小区配套小学投入使用（瑞龙小学、翠湖小学），在此基础上，我区还投入7605多万元用于老学校校舍管护、提升运动场地、设备和内涵发展,目前，经省义务教育学校标准化建设考核组考核认定我区32所义务教育学校标准化建设达标，达标率100%。

**区持续推进实验小学与瑞龙小学联合办学体建设；完成了师范附小与恒大绿洲配套小学、田家炳小学与龙山湖苑小区配套小学移交并如期开学。车站新区小学已开工建设。开发区负责建设的溪潭小学，已完成主体建设,现进入装饰、安装阶段。根据区委区政府安排，开展了**区与枞阳县教育结对活动，我区21所小学、幼儿园与枞阳县学校、幼儿园进行了结对共建。

（三）关注弱势群体

**区贯彻“两为主”要求，外来人员随迁子女入学零障碍（xx 年共有6380名外来人员随迁子女在我区32所小学就读，占全区在校生总数的29.7%，其中，进城务工人员随迁子为5583人，占学生总数的26%）。三是保障“三残”儿童平等接受义务教育。我区为国家级“随班就读支持保障体系实验区”，区教育局被评为“**市

助残先进集体”。xx年，全区共有36名“三残”儿童在校就读，具有学习能力的“三残”儿童入学率100%。

（四）加强队伍建设

**区本着“融合、和谐、发展”的原则，继续实施绩效工资制度，按照原**山区、**区的《义务教育学校教职工绩效工资考核分配实施方案》、《小学工作量暂行规定》、《小学校长绩效工资考核分配实施方案》和《小学班主任津贴绩效考核分配实施方案》等系列文件，全面落实教职工福利待遇，教师的医疗保险、住房公积金等执行标准分别为应发工资总额的8.5%和12%，缴纳标准、资金和发放方式与区直机关公务员保持一致。二是优化师资配置。目前，我区共有专任教师1277名，师生比约1:16.8，高于省定标准。教师学科、年龄、职称结构合理，按需配备体育、艺术等学科教师，满足学科教学需要。xx年以来，我区共面向社会招考教师147名。三是教师交流常态化。完善印发了《**区教师交流工作实施方案》。xx—xx年，共有273名教师参加交流。四是加强业务培训。重视教师继续教育工作，构建学习型学校。区财政每年按教师工资总额的1.5%安排职教经费，仅 xx年教师职教经费达128.42万元。在教育费附加中安排用于教师的学习培训经费不少于5%。各学校也都能按照要求，在公用经费总额中安排不少于5%的经费用于教师培训。近年来，通过加强对新招聘教师岗前培训、师徒结对岗上

培训、课堂教学比赛等形式，促进了年轻教师的成长。依托高校对区属学校校长、中层干部及优秀班主任、骨干教师开展培训，切实提升学校的管理水平。

**区推进校长职级制改革。xx年启动校长职级评审，召开原**山区中级评审委员会座谈会，在全区教育系统内广泛征求校长、副校长意见，拟定《关于开展**山区校长职级首次申报授予工作

___》。委托**省教育评估中心，制定了《**山区校长职级评审指标体系（试行）》。当年完成了19位正职校长的评审工作；次年6月，组织中级评审委员会完成了40位副职校长职级评审认定工作。现已启动原**区学校校长职级制评审工作。

（五）实施阳光招生改革，促进教育公平公开公正。

**区自xx年起实行阳光招生改革，全面落实“阳光招生、阳光分班”。

一是统一开展生源摸底。各校对范围内户籍适龄儿童人数进行摸底统计，全面核实当年新生生源情况，为制定招生计划、调整学区划分奠定基础。

二是集中开展报名登记。由教育局集中组织，全区在同一时段、多个登记点同时开展适龄儿童报名登记工作。

三是联合招生审核。区教育局和学校联合开展入学信息审核，确定各校招生对象，录取信息同步在区教育局网站公示。

四是全面实施阳光分班。印发了《**区小学“阳光分班”实施方案》，由学校组织召开由责任区督学、家长代表、教师代表、校务监督委员会等人员参加的阳光分班现场会，分班结果当场公示。接受招生咨询投诉，提高招生工作透明度和公信力。

阳光招生、阳光分班，得到了区直各部门、各单位和社会各界的大力支持，“择校”、“择班”问题从根本上得到解决。

（六）试点义务教育学区化管理。

**区xx年上半年，《**区义务教育学区化管理改革试点方案》印发出台，正式启动了义务教育学区化管理改革试点工作。逐步建立起以学校、学区、区为单位的三级教育管理模式。

一是科学组建学区。按照办学资源总量相近、办学质量总体均衡原则，将全区义务组建为5个学区。

二是建立运行机制。区教育局成立学区化管理领导小组，负责学区管理工作的组织、协调、指导、监督及评价考核；学区建立联席会议制度，实行学区内校长轮值主席主持制度；常设学区督学、教研员、辅导员和综治安全员，分别负责学区内教育督导、教学研究、未成年人思想道德建设、综治安全、文明创建等工作。

三是实施学区化管理。学区内学校可共享学区人才、课程、设施设备等资源，协作开展教育教学研究、未成年人思想道德建设、综治安全管理、文明创建、文体竞赛等。

下一步，区教育局和各学区将探索成立学区理事会、建设学区章程、构建管办评分离新模式等，进一步丰富学区化管理内涵，同时，区教育局每学年将对各学区工作情况开展考核评估。

通过学区化管理改革试点达到学区内学校共建、共享优质，推动共同发展；凝聚学区内学校办学优势，强化学区内协作，促进学校特色发展、学区优质发展；共育优美校园文化，共建优秀教师队伍，多层面合作、多维度交流，优势互补，全面提升教育内涵，推进实现区域义务教育优质均衡发展的目标。

（七）建立校务监督委员会制度。