光盘教学知识讲座

光盘教学知识讲座

一、认识光盘资源及光盘教学

光盘教学就是在农村中小学现代远程教育课堂教学中，通过教学光盘这一视听设备，替代、部分替代或辅助教师传授知识和技能的一种教学方式。

（1）、"农远"工程的内涵

围绕一个中心--教学资源应用。

达到两个目的--降低教育成本、提高教学质量。

解决三个问题--教师数量不足、教学水平不高、信息资源不通。

（2）、认识光盘资源及光盘教学

光盘资源的特点：

固定性散播性；重复性；组合性；工具性；能动性。

（3）、教学光盘的主要功能

课堂运用讲授功能：代替教师讲课。解决部分农村中小学教师短缺问题。（替代功能）

教学光盘、教师交替授课。辅助教师进行教学（辅助功能）。

为教师业务培训、教研学习提供优质资源。

新的理念、方法、内容、课改精神

教材的编著者、骨干教师、教研员集体智慧的结晶--权威性。

（4）、光盘教学形式

以电视教学的形式。即面向电视，开展教学；改变以往看电视旁观、娱乐的心态，参与教学活动。

光盘教学形式

小班教学光盘；教学素材光盘；专题教育光盘；教师培训光盘；学习指导光盘；教育管理光盘。

（5）、配发光盘资源目录

中学：理综（物理、化学、数学）、文综（地理、历史、政治）、

英语、课外活动；

专题片：小学生日常行为规范、小学生安全教学、科学教育、

小学生健康教育、人口与环境、中国优秀校园典藏集、

国际理解、安全教育、法制教育、国防教育、辽宁海洋、

辽宁历史与人物、自然与地理等。

二、光盘资源的四大优势

（1）设计优（新理念、制作精心、精美、清晰、效果好）

（2）教师优（国家选取各地的优秀青年教师、行为-走向、新理念在实践层面的操作、课堂价值指向的变化）

（3）学法优（学生能从光盘中知道学习的过程、方式、方法、手段的改进与变化）

（4）内容呈现方式优（光盘教学运用先进的设备和手段，把学生的学习内容用不同的方式展现出来，便于学生理解和接受）

三、光盘资源在课堂教学中的意义

指导意义（边远地区；引导教师理解、学习、体会、运用）

实用意义（直接进课堂-减轻教师负担；便于教师学教法、学设计、学思路、提高专业水平）

启发意义（借鉴模仿型-创新发展型；教学经验型-教学研究性）。

创生意义（补充教学过程、补充教学设计-过程扎实、环节完美、效果突现丰厚）。

认识光盘教学的意义：“光盘不在于技术是否领先，而在于它承载了优质的资源，创新了教育教学方法，有效地提高了教育教学质量。”

四、光盘教学的基本教学环节

看懂光盘--理解设计意图

记忆光盘--熟悉教学环节

运用光盘--实施教学过程

教师会操作、指导学生会上光盘课、突现其完整性、组织课堂教学、设计电视内外互动；

活用光盘--创新教学过程

五、教学光盘的设计与应用

了解教学光盘：

（1）教学光盘的应用模式

替代教师上课：师资力量不足地区，开齐普九课程，全程依托式

部分替代教师教学：引领课堂教学进程，更常见，分段依托式

教学资源性的应用：组合分段式，教师备课的重点环节

（2）教学光盘的应用方法

知识讲授：根据备课时确定的教学光盘播放方案组织教学，这时候教师的主要任务是协助、提示、调控和指导；教师要积极地调控教学过程。通过学生的表现，关注他们的理解程度，弄懂学生状况后决定是暂停还是反复播放。

学习活动：根据教学光盘中的教学内容和组织形式安排学生的座位;根据本班实际对学生进行分组;选择恰当的时机暂停播放教学光盘;考虑如何鼓励学生积极参与教学活动;对学生的教学活动作出及时的评价，通过语言和形体动作对学生的表现进行肯定和引导。

课堂练习：教师引领学生充分观察、了解问题情境（可重复播放教学光盘，或直接看纸质教材）；搜集足够的信息，并在全班或小组内充分交流（可暂停播放教学光盘，让画面定格，或直接看纸质教材）；鼓励学生独立思考，提出相关的问题（暂停播放教学光盘，让画面定格）；学生独立作业（暂停播放教学光盘，让画面定格）；全班或小组交流，相互评价（暂停播放教学光盘，让画面定格）；组织观看教学光盘中的讨论和评价，看看自己做的对不对。

总结：下课之前，教师要在教学活动和课堂练习的基础上，帮助学生对所学的内容进行一次梳理和强化。同时教师还要鼓励学生提出学习中的问题。学生提出的问题一般包含两个方面，一是学习以后的思考和疑问；另一方面是学习过程中遇到的困难。同时教师对照光盘进行教学反思，积极反思教学的得失，找原因。记录自己的教学心得，思改进。设计改进方案

六、教学素材光盘的应用方法

媒体资源的二次加工：（要求教师既懂学科知识、同时也应具备媒体制作技术）。

读懂远程教育资源中媒体资源的设计思路；把握媒体资源在教学过程整合的教学思路；明了并掌握媒体资源的制作技术，具有一定的实践操作能力。

需要掌握的技术：音频处理技术、多媒体图像处理技术、数字视频处理技术、多媒体信息储存技术。

七、教研类光盘的应用形式与方法

教研类光盘的设计与应用

包含学科辅导、研究性学习、合作学习和自主学习资源。

观察材料的应用：有效的观察、教会学生学会观察、解决知识内化的问题。

习题精选的应用：组织学生开展自主、探究、合作学习，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务。

拓展资源的应用：进行拓展学习，开发学生智力。使学生能触类旁通、开阔视野、扩大知识领域。

八、光盘教学应用原则与启示

（1）如何有效地导入，提出能激发学生好奇心或有兴趣的问题：

用实例说明课程的概念或观点；

用形象的图例描述课程不同部分或概念的关系；

应用题目导入，在解题过程中帮助学生理解概念；

优秀的讲述，口头表达流畅，学生都能清晰地听到，告诉学生他们学习什么，他们必须掌握什么；

使用多种方法和可视化资源维持学生注意力；

通过提问、发表看法来调控理解；

善于将新信息与已学过的内容联系起；

（2）如何引导讨论

讨论的问题或主题要具有探究和开放性

对讨论进行提炼和调控，以确保学生平衡的参与和讨论的深入

在最适宜的时间结束讨论，而不是在特定的时刻结束

讨论后要有拓展，提出可以进一步讨论的主题需了解的内容

（3）如何引导合作学习

合作学习开始前要向学生讲述有效的人际交流和互动技能，设置明确的小组目标，使学生与其它小组成员一起工作，通过引导使每位学生都有“角色”并有任务。同时要有过程评价，对小组学习适时予以鼓励，在合作学习结束后要有时间让学生回忆学习内容。为学习成果用之以实践提供后期活动机会（4）如何促进学生发现学习