科学使用优质教学资源光盘-推荐下载
把握优质资源内涵 提升科学教学品质
把握优质资源内涵提升科学教学品质为有效解决农村中小学优质教育教学资源不足的问题，大面积提高农村师资教学水平和农村中小学教育教学质量，进一步缩小城乡教育差距，促进基础教育均衡发展，江苏省教育厅组织实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡工程”。为苏北、苏中经济薄弱县的4000多所农村中小学，每校免费配送1～3套教学光盘，并同时为这些学校的20000多个班级配备相应的课堂教学视频播放设备。这项工程对大面积提高全省农村中小学课堂教学质量和农村中小学教师课堂教学水平将起到积极有效的推动作用。在这项促进全省义务教育均衡发展的重要工程中，全省优秀科学教师摄制了134课时的科学优质教学资源光盘，已有28000套免费配送到有关农村小学。这些小学优秀科学教师课堂教学的资源，为现场教学的小学科学教师，提供教学中的部分替代、选择、模仿与参考，可以减少科学教学备课与上课的劳动强度，提高小学科学课堂教学的质量和效益，实现“让农村孩子在乡下同样享受城市优质教育”的意图。配送到优质教学资源下乡工程小学科学教学光盘的学校和教师，要深刻把握优质资源光盘的内涵，讲究使用方法，注意使用好这一创新性课程资源，充分发挥其应有的教育教学价值，真正把送优质教学资源下乡工程的意图落到实处。
一、实施优质资源下乡工程的意义
1、是缩小城乡教育差距的重要举措。以前采取了许多措施，如“六有”工程、“四配套”工程、“合格学校”工程、“校校通”等工程，但大多着眼于硬件。而教育从根本上讲是人力资源提高优化的工程，关键还要提高软件和潜件，其核心是师资队伍建设和管理。因此，要全让位地提高教师队伍的教学水平，这样才能真正弥合城乡教育的差距，提高农村教育质量。
用优质资源打造精彩课堂
． ．
ｈｔ ｐ：１ ＷＷ ｔ ｔ １Ｗ ｉｅｄｕ ｇ ｃｒ ｏｒ ｏ ｒ ｃｎ ｔ
． 毛广 ● ．■ ● ● ●
用优质 资源打 造精 彩 谬 堂
口 ／赵春 声
为 了尽 快 解 决 农 村 中小 学 优 质 教 学 资 源 不 足 的 问
小 海 龟 学 会 的 几 个 汉 字 ， 而 是 留下 悬 念 ， 使 学 生 由 此 产生 学 习 的需要 。
二 、探 究 互动 ，凸现名 师 的教 学理 念
案例 三：搜 索并保 存文字
课 程 内容 ：通过百 度 搜索到 有 关大熊 猫的 网页，
图 １
再 根 据 屏 幕 抓 图 ， 逐 图 讲 解 保 存 网 页 中文 字 的 操 作 方
以你的经验，想提 醒大家什么？ （ 答：保存路径和 文
件名 。 ）请 关 注 对 话 框 中 的 保 存 类 型 ， 试 一 试 ， 要 保 存 文字 应选 用哪 种类 型？
本 课 的 教 学 设 计 走 出 了 信 息 技 术 课 堂 教 学 从
图
４
名师设计 ：同学 们，别忘了，刚才那一组 同学写
名师 用富有激情 的语 言将 教材 中的事物联系在一 法 。 起 。在制作时，我们利用 了Ｐ ｗ ｒ ｏ １ ｏ ｅ Ｐ ｉ ｔ的动画功能， ２
光盘使用总结
教学光盘使用计划
2008-11-28 20:18
二00七学年教学光盘使用计划
湖川小学综合教研组
一、指导思想：
充分发挥远程教育在农村学校作为当地文化中心和信息传播中心的作用，为我校走向信息化教育提供人力支持和信息保障。同时，教师使用现代技术进行教学的能力也需提高，我校还有相当多的教师不具备计算机基础操作能力，或不能把现代教育技术手段与传统教学手段相整合，因此，在培养学生的信息技术意识与能力的同时，还应加大力度培养教师的信息技术素养，着眼于造就一支业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教学科研能力、能熟练使用现代远程教育资源、能够适应新时期新课程改革的教师队伍。为此，特制定农远工程教学应用计划。
二、情况分析：
1、设备设施情况：我校多媒体教室主要用于多媒体教学以及光盘播放教学。
2、开展教育教学的环境：
由于我校领导和教师经常关注农远工程的应用情况，积极使用这套设备进行教育教学，学生具有极高的学习兴趣与热情，能认真地完成相应的任务，具备了一定的计算机操作能力，对信息技术有了初步的了解。因此，方便了教育教学的组织与管理。综合教研组现有教师10人，管理教学18个班。
三、具体措施
1、配合学校教导处搞好校本教研工作。充分利用远程教育接收资源，按计划选取优质教育教学VCD片集中组织学习。按计划组织播放教学光盘，收看教学实录，提高教师的业务能力。
2、以服务于教育教学为原则，加强农远工程设备的使用和管理，把教师利用多媒体进行教学的能力纳入评先评优的决定性条件，杜绝故意毁坏设备的现象。利用现有远教设备和技术教师，对全组教师进行信息技术培训。通过传、帮、带等形式，使教师能进行资源下载、课件制作和用多媒体进行教学。
运用优质教学资源光盘教学的几点思考
至修改 后选 用。第三 ， 堂实 践后要加 强 反思 。 光 课 对“
盘 ” 用中 出现 的 问题 进行认 真思 考 ， 出原 因 ， 使 找 以便
下次使 用时收 到更 好的效 果 ； 评价 优质教 学资源 的使
用质 量 ， 出改进 优 质教 学资 源 的建 议 ， 自己也成 提 使
为优质 教学 资源 的开发者 。 总之 ， 只有带 着 研 究 的态度 去使 用 。 使 用的 过 在 程 中连续 不 断地 有 问题 跟进 ， 问题 引领运 用 、 导 让 指
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【论 坛 】教海探航
收 与运 用 。 次 。 其 教师在 反复研读 “ 光盘 ” 的基础 上 ， 设
计 教学预 案 ． 据 自己教学 的实际情 况对 “ 根 光盘 ” 的内 容 进行 合理 的取 舍 ， 以全部 选用 ， 可 也可部 分选 用 ， 甚
围 ， 学生 以学 英语 的用“ ” 给 武 之地 。 １在 校 园 内设 “ 运 英 语 走 廊 ” “ 运 双 语 走 ． 奥 和 奥 廊 ” 。
础较 薄弱 的孩 子提 供有 利 的学 习条件 和交往 环 境 ， 培 养学 生继 续学 习英 语 的兴趣 ， 锻炼 其交 际能 力 。
教 学 的进 程 。
２现 场教 师 的 角 色 定 位 和 作 用 ．
结合 教案 文本与 教材 、 参对照 领会 。 教 教师 要关 注“ 光
中小学教学资源管理使用中的问题及建议
从“ 六有” “ 配套 ” 程 ， 到 “ 优质 资 源 下 到 四 工 再 送 乡” 工程 ， 一项 工 程 都 在 特 定 时期 解 决 了 突 出 每 的矛盾 和 问题 。同 时 ， 育 资 源 的配 置逐 渐从 基 教
只 占 ２ ． ３ ， 使用 小黑 板 、 图等常 规资 源 的 ６５ ％ 而 挂
抽查 了 ３ ５所 中小学 的 ６ ９节 课 堂 随 堂使 用 ２
教学资 源的情况 ， 中使 用 教学 资 源 （ 其 包括 教 具 、 学具 、 图 、 作 、 示 、 挂 操 演 实验 、 录音机 、 电视 机 、 专 用教 室 、 前 准备 的 小 黑 板 等 等 ） 为 ９ 课 的 ８节课 ，
占所 查 课 的 １ ． ８ ， 就 是 说 有 ８ ％ 左 右 的 课 ５５ ％ 也 ５
是一支 粉笔一 块 黑 板 讲 到底 的。可见 ， 堂 中使 课 用教学 资源还有 很大 的提升 空间 。
（ ） 学资源使 用不均衡 情况 比较 突 出 ２教
一
（） ５ 学校教 学 资源管理人 员素 质不 高 有不 少学校 实 验 教师 专业 素 质 不 高 ， 管 理 对
占 ７．７ 。 ３４ ％
（） ３ 对省 配优 质教 学资 源光盘 重视 程度 不够
省 配优质 教 学 资 源光 盘 是 直 接 面 向农 村 教 师 ， 接用 于课 堂 教学 的资源 ， 改进 教学 、 高 直 对 提 教学 有效性 有 着 积极 的促 进作 用 。其 一 ， 视 不 重 够 ， 光盘 理解 为一般 的教师培 训或观 摩 的内容 。 把
优质资源使用总结
伟诚小学优质资源使用总结
2008—2009学年度第二学期
自“送优质教学资源下乡工程”教学光盘下发到我校以来，我们学校把它作为开阔老师视野、发展学生素质、提高教育教学质量的重要资源。我们乡把它作为推进教育公平、弥补师资短缺、促进教育内涵发展的主要手段。因此，我们强推广、快推荐、巧推行、稳推进，使教学光盘在短时间内得到了合理、方便、规范、充分地应用，现将具体做法汇报如下：
一、提高认识强推广——合理运用
实施“优质教学资源下乡工程”，是深入推进义务教育均衡发展、缩小城乡教育差距的重要举措，是提高农村中小学教学质量、提升农村教育水平的有效办法，是科学配置教学资源、发挥优质教学资源使用效益的制度创新，是补充农村师资不足、提高教师教学能力的有效手段。为了强化对这项工作的组织领导，我校成立了“送优质教学资源使用”实施领导小组，对全校“优质教学资源工程”进行规划、组织、领导、协调和督查指导。
二、创新管理快推荐——方便利用
在“送优质教学资源下乡工程”教学光盘还全部到位时，我们制订了教学光盘应用方案，我校也在对实际情况进行认真调研的基础上，分析现有状况，找出差距，根据学校的实际情况，提出了切合本单位实际的教学光盘应用计划，并排出了分月工作行事历，制定了切实可行的工作措施，加强教学光盘应用的计划性和可操作性。
我们将教学光盘按年级、科目整理好目录并打印成册发放到每一位教师手中，以便于作为系统资源利用，我们还将成套的教学光盘按老师所教科目分开打包发放到每一位老师手中，以便于老师随时在学科教学中利用。
三、教研培训巧推行——规范使用
浅谈DVD交互式教学光盘的使用
浅谈DVD交互式教学光盘的使用随着现代教育技术的不断发展，DVD交互式教学光盘已逐步进入小学教学课堂，并以其独特的优势受到了学校领导和教师的亲睐。利用DVD光盘交互性、直观性、趣味性、形象性的特点，可以突出教材重点，突破教材难点，丰富教学内容，扩大学生知识面，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，为小学课堂教学带来无限的生机和活力。那么如何更好、更合理的去使用优质的光盘教学资源，并提升其在课堂教学中的价值和效益呢？下面我就根据本人在教学中使用教学光盘的实际情况谈谈自己的看法。
一、课前备光盘，是利用DVD教学光盘上好课的前提。
上好课，首先要备好课。利用DVD教学光盘上课，除了做到平常的备教材，备教法，备学生，备学法等备课要求外，另外还得“备光盘”。如何去“备光盘”,我认为应做到以下几点：
1、课前要清楚地了解教学光盘中的内容。
2、认真研看教学光盘，使教学光盘能够真正服务于课堂设计。一节课教学效率的高低，很大程度上取决于教学设计，使用光盘教学我们应充分利用它交互性、直观性、趣味性、形象性的特点来引领设计，使其在课堂教学过程中真正能够达到服务课堂教学的目的。此外，在研看光盘的过程中我们不能一味的奉行“拿来主义”，应带着质疑的眼光，因为在这套光盘中也存在少数错误（例如：有些生字书写的笔顺有错。）。如果我们不假思索的运用，就会犯知识性的错误。
3、根据教学设计，科学、合理、巧妙的设计教学光盘使用的每个环节，使教学光盘在教学过程真正的能够达到突破重点、难点的目的。
4、课前应根据课堂设计，熟悉光盘使用的各环节，防止在课堂教学中出现操作性错误。
运用视频技术绽放教学魅力：科学使用教学光盘资源提升农村课堂实效
教学资源形式
。
然也辛； 受到 了这卜 无 锡市的 广大农利教 师 自 为 民工 程 的好处
，
‘
他们 在实际 应用 中体会颇 多
。
科 学使 用 教 学 光 盘 资源 提 升 农 村 课 堂 实效
周
磊
江 苏 省 无 锡 市 电 化 教育 馆
为 实施 城 乡教 育 均衡 工 程 推
．
程 教 育理 念 应 用 教 学光盘 上 积 累 了
CD R OM
—
并 在 拍 摄 现 场 后 期 制 作 以 及 对 即将
出版 的 母 盘 进 行 监 督
。
家 现 场 监 督 及 时 提 出 问题 并 当场 解 决
。
V D
和
PPT
形式的
全 省 电教 系
，
当 所 有 课 程 拍摄 结 束 后 把素材
， ，
。
无 锡 市 电教 馆参 与制 作 了
10 0
样 ，现场 教 师 就 可 以 灵 活地 选 用 主 讲 教 师 的授 课 录 像 、设 计 的小 游 戏 等， 根据 自己的上 课 要求 ， 新制 作 重
课件。 因地 制宜 ，充 分发挥 农村 教 师的 主导作 用 此 套教 学 光 盘 在 设计 上 ，采 用
往 以 他们 熟悉 或 他 们 教授 的学 生 为
几 点经 验
应用优质教学资源 增强数学教学实效
质教学资源之丰厚。但现在迫切需要能够直接 堂教 学水平高 ，具有 自身教学特 色， 了解并熟 为农村学校师生服务 ，切实挖掘现有资源，并 悉农村小 学数 学教学要求和特点，深受学生欢 开发新资源。这次送优质资源下 乡工程 ，是 一 迎 的教 师 。 体现 农村 教 学特点 种创新 ，既不 同于 以往 的课堂录像 ，也不是 一 般 的课 件 ，而 是 一 种 综 合 的 高 水 平 的 可供 互 动 课堂教 学光盘是专为农村小 学制作 的，是 的资源包 ，是 高水平教 师在农村 学校 上课 ，是 按照数学教学 内容、要求及教 学进度录制 的， 和 农 村教 师 共 同上课 ， 因此是 一种 创 新 ，决 不 由任课老 师在 课 堂教 学 中直接使 用 的教 学资 是 简 单 的课 堂教 学录像 。使 用 这 些资源 的教 源包。 因此 ，课堂教学光盘适应农村小学 中等 师 ，既可 以照着做 ，也可以使 当地教 师在授课 学 生接 受水 平 ，体 现 农村 小 学数 学教 学 特 点 要 时有素材 、有榜样 。光盘下 乡后，学校教 师有 求 ，对 农 村 小 学 生 具 有 较 大 吸 引 力 ，能 够 调 动 自主选择权和创 新权 ，对他们是 一种 学习、提 农村 小 学生 数学 学 习的积极 性和 自觉性 。
高 和 创 新 的 过 程 。 它 的 作 用 一 定 会 辐 射 到 全 市 、全 省 ，甚 至 影 响到 全 国 ，进 而实 现 城 乡教 育 的高位 均衡 。
运用光盘资源 享受均衡教育——农村小学数学课运用教学光盘的思考
必要的指导 、 检查 、 反馈。 主讲 老师按照 教学程 序的要求 ， 经常会安排学生进行
练 习 、 疑 、 作 、 论 、 组 合 作 等 活 答 操 讨 小
好 学生的交流 、 讨论 、 小组合作等活动 的重任就落在 了现场教师 的身上。所有
果当然比老师自 问自答、 自圆其说好。
优质教学资源光盘中的主讲教师， 凭借其
个人 的专 业 素质 和教 学能 力上 的优 势 ， 将
现场教师仍是光盘教学的主导者
用优质教学光盘上课为我们创设了
～
光盘的前提
首先 ， 师要 细致 了解光 盘中的授 课 教 内容 、 学 流程 、 件 投 影 、 学 生 提 教 课 给 的问题 、 织 学生 开 展 的活动 、 习安 排 组 练
ＥＩ ＴＥ蔫 璺 ． 虢 曩。 。 ｍ
运用光盘资源 享受均衡教育
农村小学数学课运用教学光盘的思考
赵世宁 江苏省句容市葛村 中心 小学
运用 “ 省优质教学光盘” 教学， 对农
村 小 学 教 师 来 说 是 个 崭 新 的 课 题 。如何 科学 、 理 、 合 高效 使 用 好 优 质教 学 光 盘 ，
各个可 独立的部分 ， 分别采取重 复 、 跳
知规律 ， 符合学科知识系统化的要求； 教
践行“优质资源进课堂”所感
研究优质资源光盘 ，把 自己当成光盘 中的 到了驰骋沙场 、 战胜敌手 的场面…… 教师 ， 体会他是怎样理解 、 析课 文的 ， 剖 为
可能会起到什么样的效果 ？然后联系 自己
．
何要这样去安排这个 教学环节 ？这样安排 资 源 １ ． 精取巧调 的教学构思 ， 与光盘 中教 师的教学思路 进
一
’
使用光盘的过程中 ， 我在研 读光 盘中思考 ， 效果 。
２“ ． 拿来主义” 、 挥到极致。
．
、
钻进去 ， 展开来—— ． 真钻研优质 ： 在教学实践 中反思 ， 努力将光 盘的作用 发 ：
资源 在优 质资源进课堂 中 ， 将优质资源 要
在优 质资源进课 堂中 ， 教师始终是学
优质 教学 资 源光盘 以形 象生 动的 画 我们 的课堂。 相信在它的引领下 ， 我们会结
体教学中不能拘泥 于光 盘 ， 能把光盘 内 农村 的教育教学绽放灿烂 的花朵 ！ 不
有效 但 整合优质教学资源 ， 让 行合理整合 ， 形成 自己的教学思路 ， 对于其 面 ， 地 调 动 了学生 的学 习 兴趣 。 在具 合新课标精神优化 、
江苏 省 海 门市 正 余 中心小 学 张 丽娟
教学是教师与学生的双边活动。教学是一 ： 情况 ， 应注意效果的检测 ， 收集信息反馈 ， 及时 ： 坡度 ，使学生对知识 的消化循序渐进 ，层层加
优质教学资源应用实施方案
优质教学资源应用实施方案
随着信息技术的不断发展，教学资源的应用已经成为教育教学中不可或缺的一部分。优质的教学资源可以有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。因此，制定并实施优质教学资源应用方案显得尤为重要。
首先，为了确保教学资源的优质性，学校应当建立健全的资源库。这个资源库应当包括多种形式的教学资源，如文字、图片、视频、音频等，涵盖各个学科和各个年级的内容。同时，资源库的建设还需要注重资源的更新和维护，以保证资源的时效性和有效性。
其次，学校需要培养一支高素质的教师队伍，他们应当具备丰富的教学资源应用经验和能力。为了实现这一目标，学校可以通过举办教师培训、组织教学资源应用案例分享等方式，提升教师的资源应用水平。此外，学校还可以建立资源应用评价机制，对教师的资源应用进行评估和奖励，从而激励教师更加积极地应用教学资源。
另外，学校还应当注重学生的资源应用能力培养。教师可以通过设计各种教学活动，引导学生主动地利用各种资源进行学习和探究。同时，学校还可以建立学生资源应用实践基地，为学生提供资源应用的机会和平台，培养他们的信息获取、分析和利用能力。
最后，为了更好地推动优质教学资源的应用，学校可以建立教学资源应用管理体系。这个管理体系应当包括资源的选用、使用和评价等环节，确保教学资源的有效应用。同时，学校还可以加强与教育科研机构和教学资源提供商的合作，共同推动优质教学资源的开发和应用。
综上所述，制定并实施优质教学资源应用方案对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。学校需要建立健全的资源库，培养教师和学生的资源应用能
浅析光盘教学资源在教学中的应用
刘 恩 甲 李志香 温向军 赵永 刚 陈晓明
（河北科技 师 范学院 信 息技术 系 秦 皇 岛 ０６ ０ ） ６０ ４
摘 要 随着计算机多媒体技术 的发展， 教学 中运用的教材更加丰富起来 ， 各种多媒体元素 ， 如音频 、 视频 、 图像 、 动画等 ， 这些多媒
光盘 采用 了光存储 的方法 存储数 据 ，与软盘 的磁存储 相
比， 稳定性增加 了许 多 ， 同时普 通光盘 中的数据无 法被修改 ， 因
此不必担心数据被病毒破坏 。
３成本低 、
体元素所组成 的教学信息所 占的容量很 大， 的软磁盘是根本无法存储 。所 以只有存储在光 盘上， 于携带和长时 间存放， 一般 才便 而
且其他存储器上 的信息也可 以转存 到光盘上 。转存是通过光盘刻录机来实现 的。现在的刻录机越来越普及， 价位也越来越低 。可 以说靠光盘来存储教学课件及其他教学数据 资料是非 常经济使 用实用的 。 本文作者 就身边光盘教学资源在教学 中的应用 ， 简单的
ＬｕＥ ｊ ｉ ｈｘａｇ Ｗ ｅ ａ ｇ ｎ Ｚ ａ ｎ ｇｎ ｅ ａｍｉｇ ｉ ｎｉ Ｌ ｉｉ ｎＸｉ ｊ ｈ ｏＹｏ ｇ ａ ｇ Ｃｈ ｎＸｉ ａ Ｚ ｎ ｎ ｕ ｏ ｎ
（ ｂｉ ｒ ｌ ｉｅｓｙｏ ｉ ｃ ＆ Ｔｅｈ ｏｏ ｙ， ｅａｔ ｎ ＱｉｇＨｕｎ ｄｏ ０ ６０ ） ＨｅｅＮｏｍａＵｎｖ ｒｔ ｆ ｃ ｎ ｅ ｉ Ｓｅ ｃｎ ｌｇ Ｉ ｄｐｒ Ｔ ｍｅ ｔ ｎ ａ ｇａ ６０ ４
使用优质教学资源 促进学科教学改革
年度 “ 效教学 管理年 ”的重 要抓手之 一 。并在全 有 市有效教学管理年启动大会上 ， 要求 各县区教育行政 部 门、各 学校抓 住省教育 厅 “ 优质 教学资源 下乡 送
工程 ”这个契机， 认真 实施 并落实 “ 优质教学资源进 课堂工程 ”， 将其作为各 县区、各学校的 “ 一把手 ”
物质 资源 的均 衡配 置为主 要手 段 ，而 “ 送优 质教 学
资源 下 乡工 程 ”是进 一步整 合优质 教育 教学资源 ， 直接 为农村 教学服 务 ，让农村 学生直 接接 受优秀 教 师高质 量教 学 ，为广 大农村教 师构 建 了与城市优 秀 教师相 同 的教学平 台 ，有助 于农村课 堂教 学质量 和 效 益 的提 高 ，让 广 大 的 农村 教 师 真 正 认 识 到 ，使 用 “ 优质 教 学资源 ”教 学的现 实效益 和长远 意义 。 另 外 ，还 在市 教研 网站 、市 电教 馆 网站 辟 出 “ 优质 教 学资源 下 乡工程 ”专栏 ，发布 相关信 息 ，介 绍活 动动 态 ，引导广 大教 师使用 优质 教学 资源 ，此 外 ， 在我 市的 《 苍梧 晚报 》上有 专题 介绍教 学光盘 的使
工程 ，确保 “ 质 资源 优质 高效地进 入课 堂 。 优 为使 “ 质教 学资源 下乡工 程 ”在 我市 扎实推 优
进 ，确 保优质 教学 资源 高效地 进入课 堂 ，让广大 的
优质教学资源光盘应用工作总结
登龙乡庙前小学2011—2012学年度光盘应用
工作总结
一、认识
庙前小学是一所村小，近几年，随着县教育局改善农村中小学办学条件力度的加大，我们的办学条件得到了显著改善，学校面貌也发生了根本性的变化，这些以物质资源的均衡配置为主要手段的工程实施，缩小了我们与城镇学校之间教育的物质条件差距，为提高教育教学质量提供了基本保障。但是我们农村学校优质资源匮乏、师资队伍素质不高、教学手段单一落后的问题还普遍存在。我们在教学过程中，有许多困难，也有许多困惑，迫切地希望得到直接的支持。“优质教学资源”课堂教学片的内容几乎囊括了小学各个年级段教材的绝大部分教学内容，与学生现行使用的学科教材相配套，教学光盘形式创新活泼，遵循学科教学要求，体现教师和学生双向互动，生动、形象的教学语言，规范、流畅的课堂教学，不仅增强对学生的吸引力，也对我们广大教师的教学发挥了切实有效的帮助和指导作用。
二、做法
为了帮助广大老师认识清晰地认识“优质光盘资源”的价值，我们及时的把相关教学片直接发放到相关老师的手中，并建成“光盘播放”专用教室，首先要求教师在课前要认真观看相应的教学内容光盘，对照教材和教参的教学建议，边观看边分析边记录光盘中的教学思路和教学意图，每一节课都要反复研学几遍；其次要求教师调整完善自己的备课内容和教学环节，做到“心中有课”，脑中有学生活动预设，充分考虑主讲教师的“教”与学生的“学”产生的距离，我们就要担负起这个“桥梁”作用，及时调整自己的课堂教学节奏和安排，一节课教学任务完成有困难的，不要贪图“快”而“硬塞”给学生，可以把一节课的教学内容进行分解，通过增加课时数来调整教学授课的内容，以保证学生有探索、交流、练习、操作、活动的机会。
课堂上应如何有效利用教学资源-教育文档
课堂上应如何有效利用教学资源
【论文编号】1671-7384（2015）04-0050-04
视频，仅是教学资源中的一种，然而就是这样一种看似普通的教学资源，却让我们在“三课两反思”的课例研究中折腾不休、欲罢不能。在第一次课上，主讲教师认为最得意的《国家公敌》节选视频引发了同伴和专家的质疑；第二次课上，调整了这段视频的内容和呈现方式，大家都看好的视频资源却没有发挥效用；第三次课上，同样的视频资源，同样的呈现方式，不同的设问，却激起了学生一浪高过一浪的热情。主讲教师的三课已完成，参与者们却停不下思维的脚步，大家在思考：课堂教学应如何有效利用教学资源？
教学资源是指那些可供学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境[1]。经过认真讨论，我们认为教学资源的有效使用主要体现在以下方面。
明确功能定位：选择有效资源的前提
在教学过程中，教学目标、教学内容、教学资源是既相互联系又相互作用的三要素。其中，目标、内容是起决定作用的主要因素，教学资源则是相对独立的因素，它受教学目标和教学内容所制约并为之服务。教学资源如果能够与学科教学有机结合，可以大大弥补传统教材在深度和广度上的不足。但不论何种形式、何种内容的教学资源，呈现资源本身并不是我们的真正目的，我
们选取教学资源，是因为它承载了一定的教学目标，是为实现一定的教学目标而服务的。因此，我们必须关注教学资源的功能定位。
1. 服务性功能
教学目标是教学活动的灵魂和核心，它既是教学的出发点，也是教学的归宿，它引导着教与学的方向，贯穿于整个教学过程的始终。教学资源仅仅是我们实施课堂教学的载体。内容决定形式，形式为内容服务。无论是什么形式的教学资源，其作用都是辅助性的，都是为实现教学目标而服务的。
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科学使用优质教学资源光盘，促进小学语文教师教学能力的提高
课题研究方案
一、课题提出的背景
《基础教育课程改革纲要》指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在此前提下教师如何才能把课上好自然成为这场教学改革的核心任务。
1、教师的教学能力在教师的能力结构中处于核心地位。
课堂是教师实施教学的主要场所，教学能力主要是一种引导能力。通过教师的引导，学生能够把外在的知识和能力转化为内在的东西，成为支撑自己人生成长的重要能源。教师起的作用实际上是桥梁和梯子的作用，教学能力就是引领学生从此岸走向彼岸的本领，它决定课堂教学质量水平；教学能力是教师各种素质水平的集中表现，它决定教师的综合素质水平；教学能力是教师的职业能力，反映教师的本质特征。教师教学能力的发展，无论是对学校教学质量的改进、还是对当
前新课程改革的实施，都具有重要的现实意义。
2、教师的教学能力是实施课改的关键。
《语文课程标准》明确指出，“学生是学习和发展的主体”；“学生是语文
学习的主人”；“教师是学习活动的组织者和引导者”。教师作为组织者和引导者的作用，学生作为语文学习主人的地位才能真正落实，主体作用才能得到充分发挥。实施新课程，不仅将改变学生的学习生活，
实现学习方式的根本转变，而且必将改变教师生活，实现教学观念、教学行为的根本转变。但在当前课程改革向纵深发展的关键时期，我校语文教师感到很多困惑：不能深刻理解课程理念，先进的教学理念无法与教学实际情况结合起来，在教学中不知道教什么，不知道怎么教。致使不少语文教师课堂上还演绎着传统的满堂灌现象或者是所谓的轻松、热闹的浮于表面的现象。我校由于各个完小拆掉一起并入中心校，现在学生乘校车上下学，企图通过课堂不足课后时间补已不可能。提高语文教师教学能力，提高语文课堂教学质量是摆在学校面前的一个重要课题。
3、提高语文教师教学能力是我校教师专业化发展的关键。
校本教研也是农村学校语文教师专业成长最重要、最有效、最可行的途径。但在“一费制”的今天，许多学校都面临着经费短缺的问题，我校是一所农村学校，因而外出学习、培训的机会很有限。仅仅靠学校内部的教研组学习和集体备课，是无法快速提高我校青年教师的课堂教学能力。
优质教学资源光盘下乡工程是为了促进我省基础教育的均衡发展，进一步缩小城乡教育的差距，解决农村小学优质教学资源不足的问题，实现让农村的孩子在乡下同样享受城市优质教育的意图。它既不同于以往的课堂录像课，也不同于一般的课件，而是一种综合的高水平的可供互动的资源包，是全省优秀的教师上课。这些资源既可以直接用光盘配合教学，更可以结合自己实际情况帮助教师备课，从而使备课有素材、教学有榜样、上课有章法。科学使用优质光盘，能有效地提高
我校语文教师教学能力。
二、课题界定与课题的理论假设
纵观目前国内外关于教师课堂教学能力的研究，从研究内容来看，主要围绕着教师课堂教学能力的内容等问题进行探讨，取得了一定成果，对于教师的课堂教学能力的提高提供了一些理论指导。从教学活动的结构看教学能力的结构，教师的教学能力可以分为五个方面：教学设
计能力、知识加工能力、主题性沟通能力、教学组织能力和教学评价
与反思的能力。
优质教育资源下乡工程：是江苏省教育厅为缓解农村中小学优质教育资源不足的矛盾，进一步缩小城乡教育差别，制作优秀教师教学设计、示范性教学录像和先进教学素材等内容的义务教育阶段课堂教学光盘，为经济薄弱地区农村中小学配备播放设备。科学使用优质教学资源光盘是指不全盘照搬，认真研究光盘，取其之长。
三、研究目标（含子课题的设计）
研究目标
充分利用优质教学资源光盘，从解读文本、课堂教学设计、教学
组织等方面提高农村青年教师课堂教学能力，研究出可供相同或类似学校借鉴的理论和实施方法以提升教师的专业水平。
研究内容设计
教学设计能力、知识加工能力、主题性沟通能力、教学组织能力和教
学评价与反思的能力。
本课题研究内容以学校、教师、学生的发展为目的，通过培养语文教
师的教学能力来达成目标。我们将从以下几个方面进行研究
1、调查我校语文教师的教学能力现状：了解我校青年课堂教学的基本操作能力；了解教师对课堂教学课型、目标、内容、结构、方法等的设计能力；了解教师们的课堂教学研究能力。
2、科学利用优质光盘，提高语文教师课堂教学能力。
①加强理论知识的学习。特别是与课堂教学有关的知识的学习，提高实验教师的相关方面的理论水平。
②提高教师知识加工能力。知识加工能力是指教师对知识(教学内容)的理解、组织和变换的能力。教师不仅要深刻理解教学内容，还必须具有组织知识的能力，要在理解的基础上分析知识的要点，理请各要点间的逻辑联系。而且，教师还要具有使用各种表现方式来描述知识的能力。
不同题材的课文选择一篇自己先解读，然后观看优质光盘，与自己的解读进行比较，从重难点，教材结构等方面进行比较。
③提高教师教学设计能力。教学设计能力是指以对教学活动和教学内容的理解为基础来设计总体的教学进程，以及具体的师生沟通方式和教学组织形式的能力。要设计教学的总体进程，就是要确立教学目标，确定达到目标的总体思路以及评价教学效果的方法。
研究学情
观看光盘，根据三维目标思考本节课光盘制定了哪些目标，学会制定目标。
学习研究光盘，采用了哪些具体的教学策略落实目标，比如字词、各
种不同的文体等。
④提高教师主题沟通能力。主题沟通能力包括两个重要的方面：表达能力和理解能力。表达能力既包括口头的和书面的言语表达能力，也包括借助其它媒体来传递教学信息的能力，比如借助于板书、投影、录像、计算机等。沟通能力的另一个重要方面是理解学生的能力，这种理解不仅是听懂学生的表述，而且要从学生的表达中进一步理解他的内心世界。
利用光盘，提高教师朗读能力、语言表达能力。
掌握截取光盘中课件的能力。
通过观看、研究、开展研讨会、赛课等形式，学习资源光盘中所蕴含的先进的教学理念和教学方法。从而达到利用优质教学资源光盘提高教师教学设计能力、知识加工能力、主题性沟通能力、教学组织能力。四、研究方法
采用：调查法
行动研究法
文献法
经验总结法
五、课题研究的时间和阶段目标
第一阶段（2009.3—6月）：
（1）对课题进行理论分析，确定课题研究具体内容，设计研究方案。成立课题研究领导小组和课题组成员
（2）建立实验教师成长档案。对实验教师进行了解，如教学习惯、基本