人教版初中物理八年级上册《平面镜成像》

人教版初中物理八年级上册《平面镜成像》

师:请组长给每位同学发一张小画片，同学们尽快地把它们拼成一幅完整的图片，能组成图片的6位同学即成为今天的一个合作学习小组.

生:组长发给每位学生一幅图片中的六分之一部分,学生们快速地寻找另外的五个部分,然后组成一个合作学习小组.

(通过活动激发学生的兴奋点，不同学生间的组合，可以扩大合作学习的面。)

引入新课

师：请各组的同学们观察画片：一幅是外观玻璃幕墙的建筑物；一幅是有倒影的桂林侗族的风雨桥；一幅是跳舞的女孩在练功镜前矫正姿态…

生：依次根据老师的介绍向同学们展示图片。

师问：平时，我们在哪里还见到过类似的图片？

生甲答：早上起床在梳妆镜前梳头；

生乙答：超市里货架后面放的镜子里也有同样的货物；

生丙答：测视力时通过前方的镜子来观察视力表；

…

师：我们把这类现象中镜子外面的称之为“物”，镜子里面的称之为“像”，今天我们就一起来研究平面镜成像有哪些特点。

板书：

§2.3 平面镜成像

（通过观察图片，举例说明的方法，加深对“像”的了解，这样既避免了解释“像”是什么的困难，又对什么是“像”有了形象﹑直观的认识）

教授

师问：请同学们自习观察桌面上的平面镜（手中拿一块常见的那种示意），看看你们由什么发现？大家可以从外形构造，成像特点等方面进行观察。

生：仔细地观察平面镜。

板书：观察平面镜。（指导学生进行有目的地观察，效果远优于无目的地观察。）

师：（任意地点一位学生）从这位同学开始，轮流依次回答，每个同学用一句话说出你的一点发现，注意听清别人的发言，后面的回答不能重复，最后进行补充。

（只给举手的同学来回答问题会使思考发言的参与面减小，弱势学生容易失去回答机会，顺次轮流可以曾加参与机会，促进全体学生积极思考。）

生甲答：平面镜是由玻璃做的，背后镀了一层东西。

生乙答：平面镜的表面是平的。

生丙答：平面镜可以成像。

生丁答：平面镜成的像和物体是一样的。

生戊答：平面镜成的像和物体是左右相反的。

生己答：平面镜成的像和物体是远小近大的。

生庚答：平面镜成的像和物体到镜面一样远。

……

师问：通过观察你有什么疑问吗？

生甲问：玻璃后面镀的那一层是什么？

师问：你猜呢？

生甲答：可能是水银吧，但好像水银有毒啊？

师答：说起来镜子的发展还有一段历史呢。

古人以水为镜，后来发展到只有贵族才使用的青铜镜，后来人们学会了镀水银，现在普通人家都可以使用的镜子是镀铝的。

生乙问：为什么所成的像和物会左右相反呢？

生丁问：像的大小总是和物体一样大吗？

师：同学们的观察可以归纳为三个方面的：外形特点，材料特点，成像特点。同学乙和同学丁的问题存在于平面镜成像特点中，今天我们要用实验来探究平面镜成像有哪些特点，看看你能不能通过实验来回答刚才的问题。

师问：请大家观察桌面上另一块镀膜玻璃，看看它和前一块由什么相同和不同之处？

生：观察﹑思考﹑议论。

生答：相同的是都可以成像，不同的是镀膜玻璃是半透明的，放在它背后的物体可以看到。

师：我们今天实验时选择镀膜玻璃，实验结束后回答为什么要这样选择。

师：请大家根据刚才的观察，写出你认为平面镜由什么成像特点，根据你的假设，思考你想怎样研究，然后选择桌面上的器材进行研究，记录实验的数据和现象，归纳平面镜成像特点。

生：进行假设，像物到平面镜距离相等，像是近大远小的（或是和物等大的）…

板书：假设，像物等距，等大（近大远小）…

生：小组讨论，交流，然后分工选择器材，进行实验。

板书：探究成像特点。

师：巡视，指导探究，帮助答疑解困。

（提供更多的器材给学生，可以使他们的想法更容易实现，实验方法更简单，更多样，它们成为真正意义上的自主探究者，而不是简单重复书本上的实验。）

师：好，实验做完了，给大家两分钟的时间进行交流，每一大组派一个同学发言，主题是你用什么方法研究了平面镜成像的什么特点。

生：积极交流，选出发言人。

（培养学生科学探究的能力，锻炼语言表达能力。）

生甲答：我们用了两节电池，一节电池A放在镀膜玻璃前的格子纸上，用另一节电池B移动使它和A的像完全重合，说明像和物体一样答。然后数A和B到镜子前的格子数一样，说明距离相等。

生乙答：我们本来认为近大远小，可是我们发现A电池放在玻璃前不同远近的地方，B电池总可以和A的像完全重合，说明像和物

始终是一样大的。

生丙答：我们用的是白纸，前面放一颗大头针A，当另一颗大头针B与A的像完全重合时，在纸上扎一个小孔，把两个小孔用线连接，用直角三角板量度，发现两个小孔到玻璃的距离星等并且垂直于玻璃，说明像物等距，而且像物连线与镜面垂直。

…

（不拘一格的方法饱含智慧的火花，教师应及时鼓励和肯定。）师：我们一起总结平面镜成像有哪些特点。

生：等大，等距，连线垂直。

板书：归纳等大，等距，连线垂直。

师：前面的同学说左右相反是因为参照物不同的一种不准确的说法，而近大远小是因为视角的不同。

师：出示视角图，等高的物体当人眼远近不同时，所夹的视角不同，近时视角大，所以我们觉得它大，反之则认为它小。

师问：下面我们进行快速练习（用多媒体把题目一题一题地打出），第1组回答：某同学身高1.6m，平面镜高2m，请问该同学的像高多少米？为什么？

生答：1.6m，因为像物等大。

师问：第二组回答：当该同学离平面镜1m远时，他和他的像距离有多远？

生答：2m。

师问：当该同学向后退0.5m时，他的像大小会怎么变？