新人教版初中物理八年级下册教案课件7.2弹力

合集下载

初中物理课件-弹力

初中物理课件-弹力
02
蹦床运动不仅锻炼身体,还能培 养平衡感和空间意识,是奥运会 和全运会的比赛项目之一。
跳板跳水
跳板跳水是一项水上运动,利用跳板 的弹性将运动员弹起,完成各种高难 度动作。
在跳板跳水中,运动员需要掌握好起 跳的力度和角度,利用弹力在空中完 成翻滚、转体等动作,展现出优美的 姿态和技巧。
04
实验:探究弹力的大小
汽车减震器维护
为了保持减震器的正常工作,需要定期检查和维护。如果发现减震器有异响或 性能下降,应及时更换或维修。
06
弹力的计算与解题方法
弹力的计算公式
01 弹力计算公式
F = kx,其中F为弹力大小,k为弹性系数,x为形 变量。
02 胡克定律
在弹性限度内,弹簧的弹力与其伸长量或压缩量 成正比。
03 适用范围
弹力的方向
01 弹力的方向与物体形变的方向相反,形变恢复时
,弹力作用使物体恢复原状。
02
弹力的方向可以通过物体形变的方向判断,例如 压缩的弹簧弹力方向与恢复形变方向相同。
弹力的作用点
弹力的作用点是物体形变的重心,通常为接触点 。
弹力的作用点对确定物体运动状态的改变十分重 要,尤其是在分析扭矩或力矩时,作用点的影响 更为显著。
适用于具有弹性形变的物体,如弹簧、橡皮筋等 。
解题思路与技巧
分析受力情况
在分析弹力时,要明确弹力的产生条 件、方向和大小,并与其他力进行区
分。
利用胡克定律计算弹力
根据物体所处的状态(拉伸或压缩) ,利用胡克定律计算弹力的大小。
建立坐标系
根据问题的具体情况,选择适当的坐 标系,以便于计算弹力的大小和方向 。
解题技巧
在解题过程中,要注意灵活运用平衡 条件、牛顿第二定律等物理规律,以 便快速找到解题思路。

初中物理弹力重力教案

初中物理弹力重力教案

初中物理弹力重力教案教学目标:1. 了解弹力的概念、产生条件和作用效果。

2. 掌握重力的概念、产生原因和重力方向。

3. 能够区分弹力和重力,并了解它们在生活中的应用。

教学重点:1. 弹力的概念、产生条件和作用效果。

2. 重力的概念、产生原因和重力方向。

教学难点:1. 弹力的测量工具——弹簧测力计的使用。

2. 重力的测量工具——重力计的使用。

教学准备:1. 弹簧、纸条、刻度尺、木板等教具。

2. 弹簧测力计、重力计。

教学过程:一、引入新课1. 日常生活中,我们经常遇到一些与弹力相关的现象,如拉弹簧、拍打物体等。

这些现象都与弹力有关。

今天,我们就来学习一下弹力的相关知识。

二、新课教学1. 弹力:(1)概念:物体由于发生弹性形变而产生的力。

(2)产生条件:物体发生弹性形变。

(3)作用效果:可以使物体发生形变,也可以改变物体的运动状态。

2. 重力:(1)概念:地球对物体产生的吸引力。

(2)产生原因:地球的质量和物体与地球的距离。

(3)重力方向:竖直向下。

三、课堂演示实验1. 弹力实验:(1)拉弹簧:用手拉弹簧,观察弹簧的形变和弹力。

(2)压尺子:用手压尺子,观察尺子的形变和弹力。

2. 重力实验:(1)悬挂重物:用重力计悬挂不同质量的重物,观察重力计的示数。

(2)放置重物:将重物放在水平面上,用重力计测量重物的重力。

四、学生实验1. 学生分组,每组配备一个弹簧、一个弹簧测力计、一张纸条和一把刻度尺。

2. 学生按照实验步骤,测量弹簧在不同拉伸程度下的弹力,并将数据记录在实验表格中。

3. 学生分析实验数据,探讨弹力与拉伸程度的关系。

五、课堂小结1. 弹力的概念、产生条件和作用效果。

2. 重力的概念、产生原因和重力方向。

六、作业布置1. 完成弹力和重力的相关习题。

2. 调查生活中与弹力和重力相关的现象,并进行简要分析。

教学反思:本节课通过生动的实例和实验,让学生了解了弹力和重力的概念、产生条件和作用效果。

学生在实验中掌握了弹簧测力计和重力计的使用方法,能够区分弹力和重力,并了解它们在生活中的应用。

初中物理人教八年级下册-第七章第二节弹力

初中物理人教八年级下册-第七章第二节弹力

知识讲解
误差分析 ①未调零,在零刻度线上方,读数偏小;在零刻度线下方,读数 偏大。 ②倒挂使用时,读数偏大。
③未沿弹簧轴线方向拉动时,读数偏小。
ห้องสมุดไป่ตู้
例题精讲
【例1】如图,在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止,
此时弹簧测力计的示数为( )
A.0N
B.2N
C.4N
D.8N
N 00 11 22 33 44 55
例题精讲
(2)小华继续做实验,得到的数据如下表所示:
拉力F/N
8
9
10
11
12
长度L/cm
5.30 5.70 6.10 6.60 7.30
伸长量ΔL/cm 3.20 3.60 4.00 4.50 5.20
从上表所示的数据可以看出,拉力达到____1_1____N时,拉力和弹簧伸长量的关
系就改变了。因此,弹簧测力计的测量范围只能达到____1_0______N。
A.几个同学都一样大
B.手臂长的同学
C.体重大的同学
D.力气大的同学
例题精讲
【例6】下图中A、B两球相互间一定有弹力作用的是( B )
AB
A
AB
B
AB
C
AB D
例题精讲
【例7】一辆汽车停在水平地面上,有下列几种说法:①地面受到向下的弹力,
是因为地面发生了形变;②地面受到了向下的弹力,是因为汽车发生了形变;③
【解析】形变分为弹性形变和塑性形变,所以B选项错;用力压在
桌子上,桌子是坚硬物体,也会发生形变,只是不容易观 察罢了,所以C选项错;橡皮泥受到挤压后,发生塑性形 变,所以D选项错。
例题精讲
【例2】下列有关物体所受的弹力及形变的说法中,正确的是( D ) A.有弹力作用在物体上,物体一定发生形变,撤去此力后,形变完全消失 B.有弹力作用在物体上,物体不一定发生形变 C.弹力作用在硬物体上,物体不发生形变;弹力作用在软物体上,物体发生形变 D.一切物体受到弹力都要发生形变,撤去弹力后,形变不一定完全消失

《弹力》的课程教学设计

《弹力》的课程教学设计

《弹力》的课程教学设计篇一:《弹力》说课稿一、教材分析:二、学情分析:学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入;知道支持力、压力都是弹力,但是不能够概括产生的原因。

理性思维还没有达到一定的层次,要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。

因此我采取引导、启发的教学方式。

三、教学目标:按教学大纲要求,结合新课程理念,我设计如下的三维目标知识技能1.知道常见的形变,通过实验了解物体的弹性。

2.知道弹力产生的原因和条件。

3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹力的示意图。

4.通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系,理解胡克定律,了解科学研究方法。

5。

了解弹力在生产和生活中的应用,体会物理与生产和生活息息相关。

过程与方法1。

从生活中常见的形变现象出发,培养学生的观察能力。

2。

在探究形变的过程中,引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后,使学生了解探究弹力的实际意义,学会探究物理规律的一般方法。

3。

通过观察微小变化的实例,初步接触“放大的方法”情感、态度与价值观1。

在实验中,培养其观察、分析、归纳能力,尊重事实的科学探究精神。

2。

积极参与观察和实验,认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。

四、教学重点与难点:教学重点:弹力产生的条件及弹力方向的确定。

胡克定律的理解及应用。

教学难点:接触的物体是否存在弹力及弹力方向的确定。

关于弹簧弹力的多解问题。

突破方法:利用多媒体课件,通过观察、分析,加深对形变的认识,通过学生亲手实验,体会弹力的产生,师生共同讨论得出弹力的概念。

然后对常见的推力、压力、支持力、拉力等特殊弹力进行归类分析总结弹力的方向,在介绍特殊的方法分析弹力的有无,从而突破教学的重难点,完成教学目标。

五、说教法和学法:教法:物理教学是以实验探究为基础的,重在启发思维,教会方法。

本节课利用多媒体辅助教学、创设情景——观察——分析——猜想——实验——观察——分析——讨论、归纳总结相结合相结合的教学方法。

【一线精品】初中物理-弹力75 人教版最新精品公开课件

【一线精品】初中物理-弹力75 人教版最新精品公开课件

(2) 弹簧测力计的作用
是测量力的大小的工具
实验室用来测量力的工具----弹簧测力计。
弹簧测力计
握力计
各式弹簧测力计
(3) 弹簧测力计的原理 在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大, 弹簧的伸长就越长。
(4) 弹簧测力计的使用
1N? 5N? 10N?


这个力是多少N?

1N? 5N? 10N?
F= ?N
使用测力计应该注意下面几点: •所测的力不能大于测力计的测量限度,以免损坏测 力计 •使用前,如果测力计的指针没有指在零点,那么应 该调节指针的位置使其指在零点 •明确分度值:了解弹簧测力计的刻度每一大格表示 多少N,每一小格表示多少N •把挂钩轻轻拉动几下,看看是否灵活。
检测反馈
1.下面不是利用弹力的物品是( )D
(2)弹力:物体由于弹性形变而产生的力 (3)产生的条件:
1.物体直接接触 2.发生弹性形变 弹簧的弹性有一பைடு நூலகம்的限度,超过了这个 限度也不能完全复原。使用弹簧时不能超过 它的弹性限度。
小心喽!
弹性限度
物体的弹性有一定的限度,超过了 这个限度也不能完全复原。
弹簧测力计
(1)弹簧测力计的构造
提环
刻度板
第七章 力 第2节 弹力
新课导入
同学们一定看过跳水运动员在跳板上 用力然后跳起,向下压弯跳板,然后高高 跃起,在空中做出各种漂亮的动作,落入 水中。
请同学们想想看,为什么跳水运动员 要向下压跳板呢?如果在平地上,他们能 够跳得那么高吗?
撑杆跳高视频
播放
停止
做 一、弹力:


用力分别拉弹簧和捏橡皮泥松 手后,结果有什么不同吗?

(新)物理人教版八下《第2节 弹力》公开课(教案)

(新)物理人教版八下《第2节 弹力》公开课(教案)

第2节弹力【教学目标】一、知识与技能1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用,理解弹力是如何产生的;2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法;3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小.二、过程与方法1.通过对弹性、塑性的体验,探究弹簧伸长长度与拉力的关系.2.经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的根本方法.三、情感、态度与价值观通过本节内容的学习,初步认识科学对人类生活的影响,增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.【教学重点】弹簧测力计的正确使用.【教学难点】弹力的概念及产生条件.【教具准备】多媒体课件、玩具弓〔或弹弓〕、钢尺〔或废钢锯条〕、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车〔带有弹簧〕、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等.【教学课时】1课时【稳固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的“课后作业〞〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕,加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师出示弹弓,并用力拉弹弓上的橡皮筋,引导学生观察现象:用力拉橡皮筋时,橡皮筋变长,发生形变,松手后,橡皮筋又恢复了原状.师弹弓上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果?生:力能使物体的形状发生改变.师请同学们利用身边的东西试一试,看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质.学生思考、讨论:用力拉弹簧,弹簧伸长,压缩弹簧,弹簧缩短.师日常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多,如弓箭、钢尺、撑竿跳高的撑竿等.它们有什么特点呢?请大家看一段视频.〔播放弹性形变视频〕学生观看并思考.【进行新课】弹性和弹力1.弹性师请同学们就刚刚看到的视频,结合观察教材P6页图7.2—1“撑竿跳高〞思考,这个例子说明了什么?生:说明撑竿等物体受力时会发生形变,不受力时又恢复到原来的状态.师我们把物体的这种受力时会发生形变,不受力时又恢复到原来状态的性质叫做弹性.板书:弹性:直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的状态的性质.2.弹力师请同学们自己弯曲钢尺、拉长橡皮筋(或弹簧)来感受下,体会有什么感觉呢?学生动手实验感受弹力〔拉弹簧时,感觉到它对手也有力的作用〕.师刚刚大家在实验的过程中,发现弯曲钢尺、拉长橡皮筋、弹簧时,感受到钢尺、橡皮筋、弹簧对手有力的作用,即钢尺、橡皮筋、弹簧也在拉手,这说明橡皮筋、弹簧等在发生形变时产生了力,我们把这种力叫做弹力.我们用力拉弹簧、橡皮筋时,当超过了弹性范围后,弹簧被损坏〔不能恢复原状〕、橡皮筋被拉断,这时就不再是弹性形变.因此,我们把物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变.板书:1.弹力:物体在发生弹性形变时产生的力.2.弹性形变:物体在弹性限度内发生的形变.3.塑性师请大家捏、拉橡皮泥,并想一想,橡皮泥与橡皮筋有什么不同?学生动手实验,并答复:橡皮泥用力捏〔拉〕后发生变形,撤去力后不能恢复原形.师像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性.塑性不同于弹性.板书:塑性:像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质.教师说明:〔1〕有些物体的形变是微小的,人眼不能观察到.任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变,只不过有的物体形变不明显,不易直接观察到.〔2〕物体发生形变时如果超出弹性限度,将发生塑性形变.例如:人在水泥地面上行走、汽车在水泥地面上行驶,都会使路面发生弹性形变.汽车如果超载就可能使路面的形变超过弹性限度,路面会发生塑性形变即路面被破坏.4.弹力的性质师请大家再次拉橡皮筋、弹簧,并思考弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?学生思考、讨论:弹力是物体由于发生弹性形变而产生的.弹力的施力物体是像弹簧、橡皮筋等有弹性的物体.师请大家看下面的演示实验.演示1:放在平面上静止的小车,用手推动后运动起来,力改变了小车的运动状态.演示2:将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起,小车的运动状态不会改变.演示3:将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起,松开弹簧后,弹簧恢复原状,小车向右运动,如图:师请大家思考,分析上面的实验,你有什么收获?教师引导学生分析:小车受到力后运动状态才会改变.和自由伸缩状态的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变,说明弹簧不发生形变时,对小车没有力的作用;和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后,在弹簧的作用下运动状态改变,受到了弹簧的弹力,说明只有弹簧发生形变,才能产生弹力.由此可见,弹力产生的条件:要相互接触同时要发生形变.同时我们还看到,小车是向右运动,说明小车受到的力〔弹力〕是向右的,而弹簧是缩短的,是在恢复原状的过程中产生的弹力,由此可见,弹力的方向与恢复原状的方向相同,即与弹性形变的方向相反.演示4:将弹簧压缩得短些、更短些,引导学生观察小车运动的距离变化,并得出结论.学生观察、思考.教师引导:弹簧压缩得更短些时,小车运动的距离远些,产生的弹力更大.由此得到结论:弹力的大小与形变的大小有关,形变越大,弹力越大.师我们拉测力计时,弹簧拉得越长,我们感觉越吃力,就是这个道理.师任何物体发生弹性形变时都会产生弹力,日常生活中经常遇到的“物体对支持物的压力〞、“绳的拉力〞等,其实质都是弹力.弹力在生活中有广泛的应用,你知道生活中还有哪些地方用到弹力吗?学生举例:①们用的自动铅笔和一些圆珠笔笔筒里面要利用弹簧的弹力.②跳水运动中 1m板和 3 m板的跳水都是利用了弹力.③射箭运发动利用了弓的弹力才能把箭射出去。

初中物理弹力教案

初中物理弹力教案

初中物理弹力教案教案标题:初中物理弹力教案教案目标:1. 理解弹力的概念和基本特征;2. 掌握计算弹簧劲度系数和弹性势能的方法;3. 能够应用弹性力学知识解决与弹力相关的问题;4. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

教材与学时:本教案适用于初中物理课程,大约需要2个学时。

教学重点:1. 理解并描述弹力的特点和性质;2. 掌握计算弹簧劲度系数和弹性势能的方法。

教学难点:通过实验探究弹簧劲度系数和弹性势能的计算方法。

教学准备:1. 教师准备:投影仪、教学课件、演示弹簧和挠尺等实验器材、实验记录表;2. 学生准备:笔、笔记本、实验记录表。

教学步骤:Step 1:导入(5分钟)教师通过投影仪展示一个弹簧,询问学生是否知道弹力是什么,并引导学生描述弹簧的性质和特点。

Step 2:概念讲解(10分钟)教师通过教学课件向学生简明扼要地讲解弹力的概念和基本特征,包括弹力的产生原因、作用方向、大小与伸长量的关系等。

Step 3:实验探究(20分钟)教师将准备好的弹簧固定在实验台上,要求学生用挠尺测量不同伸长量下弹簧的弹力,记录实验数据并绘制图表。

学生按照实验数据计算弹簧的劲度系数,并与同桌分享结果。

教师指导学生讨论劲度系数的物理意义。

Step 4:弹性势能的计算(15分钟)教师通过教学课件讲解弹性势能的概念和计算方法,并引导学生通过实验数据计算弹簧在不同伸长量下的弹性势能。

教师解答学生提出的问题,并引导学生理解弹性势能的意义。

Step 5:课堂练习(10分钟)教师提供一些练习题让学生巩固所学知识,如计算给定弹簧的劲度系数、弹性势能等。

Step 6:小结与作业布置(5分钟)教师对本节课的内容进行小结,强调弹力的重要性,并布置相应的作业,如完成练习题、总结课堂内容等。

教学延伸:教师可以通过扩展实验,让学生了解不同形状、材质的弹簧对弹力的影响,并帮助他们进一步探索弹力的应用。

教学评估:1. 在实验过程中,观察学生的操作和数据记录,并提供相关指导;2. 课堂练习的完成情况和准确性;3. 学生对于弹力概念的理解和应用能力。

初中物理_弹力教学设计学情分析教材分析课后反思

初中物理_弹力教学设计学情分析教材分析课后反思

初中物理_弹⼒教学设计学情分析教材分析课后反思《弹⼒》教学设计⼀、教学⽬标(⼀)知识与技能1. 知道什么是弹⼒,弹⼒产⽣的条件2.了解弹簧测⼒计测⼒的原理3.会正确使⽤弹簧测⼒计测量⼒的⼤⼩(⼆)过程与⽅法1.通过观察和实验,了解弹⼒产⽣的原因,了解⽣活中常见的弹⼒。

2.通过实验,探究并验证弹簧的伸长与拉⼒的关系。

3.经历使⽤弹簧测⼒计的过程,学会弹簧测⼒计的使⽤⽅法。

(三)情感态度与价值观1.对周围⽣活中弹⼒应⽤的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。

2.通过对弹簧测⼒计使⽤的探究,培养学⽣乐于探索⽇常⽤品中的科学道理的情感、培养学⽣探索新器件的能⼒。

3.通过对弹簧测⼒计的制作,培养学⽣勤于动⼿的科学态度和严谨细致的科学作风。

⼆、教学重难点学习重点:弹⼒产⽣的原因,弹簧测⼒计的使⽤学习难点:使⽤测⼒计时的注意事项三、教学策略通过前⾯学习,学⽣已经了解⼀些⼒的有关知识,知道了⼒的作⽤效果,以及⼒的作⽤是相互的。

学⽣对弹⼒的感性认识较多,⽣活中形形⾊⾊的弹簧随处可见,弹⼒的应⽤也很多,因此能很⾃然地通过实验或实例引⼊弹⼒的教学。

教学中要注重对学⽣⽣活经验的挖掘,体现新课程“从⽣活⾛向物理,从物理⾛向社会”的理念,使抽象的物理概念变成⽣动形象的认知对象,从⽽有效地降低了学习的难度,让学⽣在活动中,获得知识、提升能⼒。

弹簧测⼒计制作原理、测量⼒的⽅法是本节课的重点和难点。

通过探究影响弹⼒⼤⼩的因素,引导得出弹簧测⼒计的原理,从⽽⾃⼰制作弹簧测⼒计。

对于弹簧测⼒计的使⽤⽅法及注意事项。

可以引导学⽣阅读说明书、观察构造、练习使⽤、交流总结等多种学习⽅式,让学⽣始终处于学习的主体地位,培养他们的获取新知识的能⼒。

四、教法与学法教法:本节采⽤启发式教学为主,结合实验、讲解、讨论、探究等多种⽅法辅助教学。

学法: 学⽣在我所创设的物理环境中,通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识,充分发挥学⽣的主观能动性。

初中物理7.2弹力

初中物理7.2弹力

4.弹簧测力计的使用 (1)看:看清量程、分度值及指针是否指零。 (2)调:若指真没有指零,调节指针指到零刻度线。 (3)测:测力时,作用在挂钩上力的方向与弹簧的轴线方 向一致。
(4)读:待指针稳定后,视线与刻度盘垂直读数。 (5)记:记录测量结果,包括数字和单位。 (6)所测力的大小不能超过弹簧测力计的量程。
A.4cm B.8cm C.14cm D.24cm
7.2弹力要点一:弹力概念:物体于发生弹性形变而产生的力叫弹力
要点诠释: 1、物体受力发生形变,不受力时又能自动恢复原来形状的 特性叫做弹性。能自动恢复原来形状的形变叫弹性形变;物 体由于弹性形变而(想要恢复原状)产生的力叫做弹力。物 体的弹性形变程度越大,产生的弹力越大。
弹性
弹性
塑性
2.日常所称的拉力、压力、支持力、推力、握力等,其实质 都是弹力。例如,桌面对茶杯的支持力,其实质就是桌面发 生了微小的形变后对茶杯向上的弹力。
右侧弹簧测力计的
量 程:

分度值:

测量值:

倒着使用时,比实际值______
弹簧测力计一定要竖直使用吗?
指针没有在零刻度线上,如 图,会导致测量值______
两只手各用4N的力向相反的方 向拉弹簧测力计,则弹簧测力 计示数为___
一根长10cm弹簧,当所受拉力为2N时,弹簧伸长2cm, 当所受拉力为4N时(在弹性限度内),弹簧的长度是( )
微小形变我们看不到,但是确实是存在的, 我们可以换个方式证明
注意:弹簧的弹性有一定的限度,超过了这个限度就不能完 全复原。
3.弹力的产生条件:(1)物体要接触 (2)物体发生弹性形变
关于弹力,下列说法错误的是()
A.弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用 B.压力、支持力、拉力都属于弹力 C.在弹性限度内,同一弹簧受到的拉力越大伸长越长 D.弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对接触 它的物体产生的力

八年级物理下册 第七章 7.2 静电现象 教案 人教新课标版 教案

八年级物理下册 第七章 7.2 静电现象 教案 人教新课标版 教案

复备栏复备栏教学目标:1.知道分子不是组成物质的最小单元,分子是由原子组成的;2.通过摩擦起电实验,认识到原子也不是组成物质的最小单元,原子也是由更小的微粒构成的;3.知道自然界只有两种电荷,同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引; 4.能利用原子构成的知识对摩擦起电现象做初步的解释。

教学重点: 教学难点: 教学方法: 教学媒体:教 学 过 程一、预习交流:二、互动突破:(一)物质的微观世界1.预习先知:分子 (是/不是)构成物质的最小微粒,它是由 构成的。

由不同原子构成的分子称为 分子,由相同原子构成的分子称为 分子。

2.化合物分子和单质分子,你能分别举例说明吗?(二)摩擦起电和两种电荷1.活动7.4 摩擦起电(1)交流一下课前预习中“做一做”:用塑料直尺快速摩擦头发几下后,靠近纸屑,看到了什么现象?(2)观察老师演示:用干燥的丝绸摩擦有机玻璃棒(或者用干燥的毛皮摩擦橡胶棒),然后将此棒靠近纸屑,你会看到什么现象?(3)小结:①经摩擦过的绝缘体能够吸引 ,就说它带了“ ”,或者说带了 。

用摩擦的方式使物体带电,叫做 。

②通过摩擦起电实验,你认为原子 (可以/不可以)再分(提示:分子和原子都呈电中性,即不带电)。

2.活动7.5 两种电荷(1)猜一猜:通过摩擦使物体所带的电,它们的性质是否都相同呢?(2)看一看:①将两根用丝绸摩擦过的有机玻璃棒相互靠近,你会看到什么现象?②将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近,你会看到什么现象?③将用丝绸摩擦过的有机玻璃棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近,看到什么 现象?(3)分析与论证:由实验现象可知:①两根用丝绸摩擦过的有机玻璃棒(或用毛皮摩擦过的橡胶棒)所带电荷的性质是 (相同/不同)的;用丝绸摩擦过的有机玻璃棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷的性质是 (相同/不同)的。

②同种电荷相互 (排斥/吸引),异种电荷相互 (排斥/吸引)。

(4)信息快递:①富兰克林提出:把被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷,把毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷,并一直沿用至今。

【人教版初二物理】 第七章重力与弹力_教案

【人教版初二物理】 第七章重力与弹力_教案

教学过程一、复习预习复习1. 力是物体对物体的作用。

2. 力的单位是“牛顿”,简称“牛”,用字母“N”来表示。

托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

3. 力的作用效果包括两个方面:即形状的改变或运动状态的改变。

其中运动状态的改变包括运动快慢的改变和运动方向的改变。

4. 力的大小、方向、作用点是力的三要素。

5. 用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。

这个图就叫力的示意图。

其中线段的起点表示力的作用点;箭头的方向表示力的方向;线段的长短表示力的大小,若在同一个图中有几个力,力越大,线段应越长。

6. 物体间力的作用是相互的。

预习1. 弹力及弹力产生的条件;2. 弹簧测力计原理及使用。

3. 重力的大小。

4. 重力的方向。

5. 重心。

二、知识讲解课程引入:我们都见过撑杆跳高、跳板跳水、蹦床等体育比赛场景。

思考:撑杆跳高、跳板跳水以及蹦床比赛中运动员怎样才能取得好成绩?考点/易错点1 弹力活动:分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上,物体有什么变化?松手后,结果有何不同呢?当力作用在这些物体上时,这些物体会发生形变。

当松手后,其中有些物体能够恢复原状,而有些却不能够恢复原状。

我们将发生形变后能够恢复原状的性质叫做弹性,不能恢复原状的性质叫做塑性。

物体能够恢复原状的形变叫做弹性形变,不能恢复原状的形变为塑性形变。

演示:用橡皮筋将粉笔头弹出去。

思考:不让橡皮筋发生形变,能把粉笔头弹出去吗?(不能)我们还会发现当用力过大时橡皮筋会断,说明物体的弹性形变是有一定限度的。

总结:任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。

日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等,其实质都是弹力。

考点/易错点2 弹簧测力计活动:取出废旧圆珠笔里的小弹簧,先用较小的力拉,再用较大的力拉,观察其形变量的不同。

总结:物体的形变与外力的大小正比。

根据物体的形变与外力的大小的对应关系,我们制造了一个测量力的大小的工具——弹簧测力计。

八年级物理弹力教案

八年级物理弹力教案

八年级物理弹力教案八年级物理弹力教案5篇物理学教育有助于人们与科技发展保持同步,从容面对科学技术的挑战和机遇,推动了人类社会的现代化进程,并为解决现实问题提供了依据和方法。

下面给大家分享八年级物理弹力教案,欢迎阅读!八年级物理弹力教案【篇1】教学目标知识目标1、了解形变的概念,了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向,正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向,提高判断分析能力.教学建议一、基本知识技能:(一)、基本概念:1、弹力:发生形变的物体,由于要回复原状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力.2、弹性限度:如果形变超过一定限度,物体的形状将不能完全恢复,这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关,形变越大,弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.(二)、基本技能:1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析:1、弹力是物体发生形变后产生的,了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时,一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好,可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化,也可以演示其它明显的形变实验,如矿泉水瓶的形变,握力器的形变,钢尺的形变,也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示,介绍我们在做科学研究时,通常将微小变化“放大”以利于观察.二、关于弹力方向讲解的教法建议1、弹力的方向判断是本节的重点,可以将接触面的关系具体为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子,将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.如所示的简单图示:2、注意在分析两物体之间弹力的作用时,可以分别对一个物体进行受力分析,确切说明,是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时,可以用具体的例子,画出示意图加以分析.第三节弹力教学方法:实验法、讲解法教学用具:演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).教学过程设计(一)、复习提问1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?2、复习初中内容:形变;弹性形变.(二)、新课教学由复习过渡到新课,并演示说明1、演示实验1:捏橡皮泥,用力拉压弹簧,用力弯动钢尺,它们的形状都发生了改变,教师总结形变的概念.形变:物体的形状或体积的变化叫做形变,形变的原因是物体受到了力的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念:能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)由此引出弹力的概念:3、弹力:发生弹性形变的物体,会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.就上述实验继续提问:(1)弹力产生的条件:物体直接接触并发生弹性形变.(2)弹力的方向提问:课本放在桌子上.书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力?其受力物体、施力物体各是什么?方向如何?与学生讨论,然后总结:4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).继续提问:电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?分析讨论,总结.6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.7、胡克定律弹力的大小与形变有关,同一物体,形变越大,弹力越大.弹簧的弹力,与形变的关系为:在弹性限度内,弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比,即:式中叫弹簧的倔强系数,单位:N.它由弹簧本身所决定.不同弹簧的倔强系数一般不相同.这个规律是英国科学家胡克发现的,叫胡克定律. 胡克定律的适用条件:只适用于伸长或压缩形变.8、练习使用胡克定律,注意强调为形变量的大小.弹力高中物理教学反思本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。

新人教版初中物理八年级下册教案课件7.2弹力_教案

新人教版初中物理八年级下册教案课件7.2弹力_教案

第二节弹力【学习目标】1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力,弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大,弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用,培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯【学法点拨】做好“动手动脑学物理”中的第一题,从而真正体会弹力是怎样产生的,是学好本节的基础。

然后再想想,我们生活中经常说到的哪些力其实质是弹力?如:拉力、压力、支持力、重力、推力、摩擦力等,其实质是弹力的有。

【教学过程】一、弹力1、弹性和塑性学生实验,注意观察所发生的现象:(1)如图12-2-1所示,将一把直尺的两端分别靠在书上,轻压使它发生形变,体验手感,撤去压力,直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋,把橡皮筋拉长,体验手感,松手后,橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥,用手捏,使其变形,手放开,橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸,将纸揉成一团再展开,纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上,并对这些实验现象进行分类,说明按什么分类,并要求各类再举些类似的例子。

(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状,物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时,感受到它们对于有力的作用,这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等,实质上都是弹力。

3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度,超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度,否则会使弹簧损坏。

二、弹簧测力计1、制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大,它的伸长就越长这个道理制作的。

初中物理《力》(14精品课件

初中物理《力》(14精品课件

初中物理《力》(14精品课件一、教学内容本节课我们将学习人教版初中物理八年级下册第十章《力》的第一、二节内容。

详细内容包括力的概念、力的作用效果、力的测量、力的合成与分解以及实践中的应用。

二、教学目标1. 理解力的概念,知道力的作用效果,能够正确区分不同类型的力。

2. 学会使用测力计测量力的大小,掌握力的合成与分解方法。

3. 能够运用力的知识解决实际问题,培养实践操作能力。

三、教学难点与重点重点:力的概念、力的测量、力的合成与分解。

难点:力的合成与分解在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、实验器材(测力计、弹簧、绳索等)。

学具:练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入(1)邀请两位同学进行拔河比赛,观察比赛过程中力的作用效果。

(2)展示一些生活中的力的例子,如开瓶器、弹簧等。

2. 例题讲解(1)力的概念:力是物体对物体的作用。

(2)力的作用效果:改变物体的形状或改变物体的运动状态。

(3)力的测量:使用测力计进行测量。

(4)力的合成与分解:同一直线上力的合成,相互垂直力的合成。

3. 随堂练习(1)判断题:力是物体对物体的作用。

(3)计算题:已知两个力的大小和方向,求它们的合力。

4. 实践操作(1)使用测力计测量不同物体的重量。

(2)演示力的合成与分解实验。

5. 小结与巩固六、板书设计1. 力的概念2. 力的作用效果3. 力的测量4. 力的合成与分解七、作业设计1. 作业题目:(1)解释力的概念。

(2)列举生活中三个力的例子。

(3)已知两个力的大小和方向,求它们的合力。

2. 答案:(1)力是物体对物体的作用。

(2)如:拉力、压力、摩擦力。

(3)根据力的合成原理进行计算。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:通过本节课的学习,学生对力的概念、力的测量和力的合成与分解有了更深入的了解。

2. 拓展延伸:(1)研究不同类型的力,如重力、摩擦力、弹力等。

(2)探讨力的作用与物体运动状态的关系。

初中物理重力弹力教案

初中物理重力弹力教案

初中物理重力弹力教案【教学目标】知识与技能:1. 让学生了解重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心。

2. 让学生掌握弹力的概念、产生条件、测量方法以及弹力在生活中的应用。

过程与方法:1. 通过实验和探究,让学生了解重力和质量的关系,培养实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。

2. 经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的基本方法。

情感态度与价值观:1. 培养学生乐于探究自然现象、物理道理的兴趣,提高学生辩证的分析物理知识的意识。

2. 通过对弹簧测力计使用的探究,培养学生乐于探索平时用品中的科学道理的情感,培养学生探索新器件的能力。

【教学重点、难点】重力的大小跟物体的质量和g值有关,g值恒定是有条件。

探究重力大小跟什么因素有关的过程。

【教学媒体和资源】实物教具:重物、重垂线。

实验器材:弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

教学课件:重力与弹力的相关动画和图片。

【教学过程】一、引入新课1. 利用重物和小重物,让学生观察它们在空中悬挂时的现象,引导学生思考重力的存在。

2. 让学生用手挤压尺子,观察尺子的形变,引入弹力的概念。

二、新课教学(一)重力1. 定义:重力是地球对物体吸引的力。

2. 产生原因:地球的引力。

3. 大小与质量的关系:G=mg,其中g为重力加速度,约为9.8m/s²。

4. 方向:竖直向下。

5. 重心:物体各部分受到的重力作用集中于一点。

(二)弹力1. 概念:物体由于发生弹性形变而产生的力。

2. 产生条件:物体发生弹性形变。

3. 测量方法:使用弹簧测力计。

4. 应用:生活中的拉力、压力、支持力等都是弹力的表现。

三、实验与探究1. 重力实验:让学生用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小,分析重力与质量的关系。

2. 弹力实验:让学生用弹簧测力计测量不同形变程度的弹簧产生的弹力大小,探究弹力与形变程度的关系。

四、总结与拓展1. 总结重力和弹力的概念、产生条件、大小和方向。

新人教版 初中物理 弹力 教学案

新人教版 初中物理 弹力 教学案

德州市第十五中学“四位一体,教学合一”教学案第周学生姓名:教师常乐班级课型新授课时间课题弹力学习目标学习重点弹簧测力计的使用原理以及注意事项学习过程教师点拨(学生笔记)学习过程教师点拨(学生笔记)一、弹性与弹力(一)乐于知识1、物体的两种性质:(1)弹性:(2)塑性:2、弹力:物体由于而产生的力。

二、弹簧测力计(一)乐于知识1、原理:。

2、结构:弹簧、指针、刻度盘、外壳组成。

(二)乐于试刀1、某弹簧测力计受力50 N时,弹簧伸长2 cm,若弹簧测力计的弹簧伸长1 cm,则弹簧测力计受力大小是()A.50 NB.25 NC.100 ND.0 N三、弹簧测力计的使用方法(一)乐于知识1、使用前三观察:(1)量程;(2)分度值;(3)检查指针是否指到零刻度线处。

2、三点注意事项:(切记)(1)使用前要来回轻拉挂钩,。

(2)测量时,要使弹簧测力计的方向沿。

(3)读数时,视线必须与。

(二)乐于试刀1、下列关于弹簧测力计使用的说法,错误的是()___________A.每个弹簧测力计都有一个测量范围,被测力应小于这个范围B.使用前必须先对弹簧测力计校零C.弹簧测力计只能竖直放置,测竖直方向的力D.弹簧测力计可以测不同方向的力1、知道什么是弹力,弹力产生的条件并能正确使用弹簧测力;2、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构;3、通过弹簧测力计的制作和使用,培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯。

学生实验,注意观察所发生的现象:(1)将一把直尺的两端分别靠在书上,轻压使它发生形变,体验手感,撤去压力,直尺恢复原状;(2)取一块橡皮泥,用手捏,使其变形,手放开,橡皮泥保持变形后的形状。

让学生交流实验观察到的现象上,并对这些实验现象进行分类,说明按什么分类。

让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。

人教版初中物理八年级下册第七章第1节《力》单元精品教学设计

人教版初中物理八年级下册第七章第1节《力》单元精品教学设计

人教版初中物理八年级下册第七章第1节《力》单元精品教学
设计
人教版初中物理八年级下册第七章
第1节《力》单元精品教学设计
教学目标:
1、初步理解力的概念。

2、知道力所产生的效果。

3、知道物体间力的作用是相互的。

4、能够说出力的三要素
5、熟练画出力的示意图
教学重点:
1、力的概念
2、力的三要素
3、力的示意图的画法
教学难点:
1、物体间力的作用是相互的
2、力的作用效果
3、力的示意图
教学用具:
弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块
教学过程:
1、引入新课
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。

力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念,也是物理学中一个重要的概念。

这一章我们就来学习有关力的一些知识。

2、力是物体对物体的作用
教师:我们常常提到“力”这个字,但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所讲的力的含义狭窄、确切得多。

人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。

这些有力出现的实例中都伴
有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。

但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果。

大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗?(演示)
请大家举出有力存在的实例。

请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体?
教师:有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。

吸引、拉、举等等
1。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2013-1-20
(3)被测力的大小不能超出量程。
(4)测量时,要使弹簧测力计受力方向沿弹 簧的轴线方向。
(5)读数时,应保持测力计处于静止或匀 速直线运动状态。
(6)视线必须与刻度面垂直。
2013-1-20
(4) 弹簧测力计的使用
1N? 5N?
10N?
2013-1-20
说 一 说
这个力是 多少N?
例题2.关于弹力,下形变时产生的力叫弹力
B、不相互接触的物体间也可产生弹力
C、拉力不属于弹力
D、压缩的弹簧能产生弹力
2013-1-20
观察弹簧的伸长与 外力大小的关 系!!!
2013-1-20
结论
作用在弹簧上的外力越大,弹簧 的伸长就越长。
根据弹簧伸长的长度可以测定 力的大小。
弹性限度
小心喽!
物体的弹性有一定的限度,超过了 这个限度也不能完全复原。
2013-1-20
当拉长橡皮筋和 压缩弹簧时,你 的手有什么感觉?
2013-1-20
2013-1-20
弹力:
物体由于弹性形变而产生的力。
弹力产生的条件: 相互接触 发生弹性形变
弹力的表现: 压力 支持力 拉力 推力
2013-1-20
1N? 5N?
10N?
2013-1-20
F= ?N
看一看
管 状 测 力 计
这里有好多不同用途、不同形 状的测力计!
2013-1-20
例题1.一弹簧测力计水平放置,两人分别用5N 的力拉挂钩的吊环,则测力计的读数为 5 N.
例题2.某同学用弹簧测力计时,测一个物体重 力时,手持挂钩,将物体挂在拉环上,测力计的 读数为5N,则物体的重力为( C ) A.大于5N • C. 小于5N B. 等于5N D.以上都有可能.
2013-1-20
小结一下:
一、弹力
1、弹性和塑性:撤去外力后能否恢复原状 2、弹力的产生条件: (1)接触(2)是否发生弹性形变 二、弹簧测力计
1、原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力 越大,弹簧的伸长就越长。 2、使用:看、调、测、读
2013-1-20
用手捏一个厚 玻璃瓶,它会 发生弹性形变 吗?请设计一 个实验来验证 你的想法。
撑杆跳高要比普通跳高跳得高,它借 助了什么?
2013-1-20
第七章 力
2013-1-20
做 用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤 一 压橡皮泥、弯折铜丝;松手后,结 做 果有什么不同吗?
2013-1-20
想 一 想
发现它们的 共同特点了 吗?试概括 一下。
类似橡皮筋: 类似橡皮泥: 尺子、橡皮 白纸、面粉 擦、钢锯条、 团、泥巴 皮肤
生 活 中 在 哪 儿 应 用 到 了 弹 力 ?
2013-1-20
想 一 想
生 活 中 在 哪 儿 应 用 到 了 弹 力 ?
2013-1-20
想 一 想
生 活 中 在 哪 儿 应 用 到 了 弹 力 ?
2013-1-20
想 一 想
例题1.
木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是( A B ) A 木块对水平面的压力 C 木块受到的阻力 B 水平面对木块的支持力 D 木块受到的重力
2013-1-20
轻按桌面能使 它发生弹性形 变吗?请设计 一个实验来验 证你的想法。
2013-1-20
(1)一根头发被拉断 时拉力有多大?读出 弹簧测力计的示数。
2013-1-20
(2) 钩码
拉力 (N)
1个 2个 3个
……
2013-1-20
2013-1-20
弹簧测力计
作用: 测量力的大小的工具。
原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉 力越大,弹簧的伸长就越长。
2013-1-20
弹簧秤的构造
吊环
指针
面板 铁杆
弹簧
挂钩
弹簧测力计的使用方法
(1) “三看清”:看清测力计的量程、 分度值以及指针是否对准零刻线,若 不是,应调零。 (2) 测量前,用手轻轻地来回拉动几次, 避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影 响测量的准确性。
2013-1-20
弹性: 类似于弹簧,物体受力时会发生形变, 不受力又恢复到原来的形状,这种特 性叫弹性.
塑性: 类似橡皮泥,物体受力变形后不 能自动恢复到原来的形状的特性 叫塑性. 弹性形 物体变形后可以恢复原状的形 变: 变。 塑性形变: 物体变形后不能自动恢复原 状的形变。
2013-1-20
相关文档
最新文档