课堂教学评价表四(5套)
课堂评价表
课堂评价表
一、基本信息
课程名称：____________________
授课教师：____________________
班级：____________________
评价日期：____________________
二、课堂教学评价
1. 教学内容
- 内容清晰程度：□优秀□良好□一般□较差 - 课程相关性：□优秀□良好□一般□较差
2. 教学方法
- 教学方式多样性：□优秀□良好□一般□较差 - 学生参与度：□优秀□良好□一般□较差
3. 教师表现
- 教师专业素养：□优秀□良好□一般□较差 - 与学生互动情况：□优秀□良好□一般□较差
三、学习效果评价
1. 学生对知识的理解：□优秀□良好□一般□较差
2. 学生的学习兴趣：□优秀□良好□一般□较差
四、意见与建议
1. 课堂改进建议：____________________
2. 其他反馈：____________________
五、总结
整体评价：
_____________________________________________________________ ____________
评价人（签名）：____________________
日期：____________________。
教师课堂教学效果的评分表(标准版)
学生对教师课堂教学评价表教师课堂教学效果的评分表（标准版）使用说明本文件《教师课堂教学效果的评分表（标准版）》旨在为学生提供一个全面、客观、公正的评价体系，以便对教师课堂教学质量进行准确评估。
该评分表不仅能够帮助教师了解自身教学中的优势与不足，还能促进学生参与课堂评价，增强师生互动，共同提升教学质量。
以下是对该评分表核心内容的详细解读及使用说明。
一、评分表结构概述评分表分为多个维度，通常包括但不限于教学内容、教学方法、教学态度、师生互动、教学效果等方面。
每个维度下又细分若干具体指标，以便学生能够针对每个方面进行细致评价。
评分采用量化方式，一般为五分制或百分制，确保评价的直观性和可比性。
二、评分表具体指标解析教学内容：准确性：评价教师传授知识的准确性和科学性。
丰富性：考察教学内容是否充实、有深度，能否拓展学生视野。
前沿性：是否及时引入学科前沿知识，保持教学内容的时效性。
教学方法：多样性：教师是否采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣。
启发性：能否通过问题引导、案例分析等方式，启发学生思考。
互动性：课堂中是否鼓励学生参与讨论，增强师生互动。
教学态度：认真负责：教师对教学工作的投入程度和责任心。
耐心细致：解答学生疑问时的态度和耐心。
尊重学生：是否尊重每位学生的意见和差异，营造平等和谐的课堂氛围。
师生互动：提问与回答：教师提问的频次、质量及学生回答的积极性。
讨论与交流：课堂讨论的组织和效果，学生间的合作与交流情况。
反馈与改进：教师对学生学习情况的反馈及时性和针对性，以及根据学生反馈调整教学策略的能力。
教学效果：知识掌握：学生对本节课知识点的掌握程度。
能力提升：学生在思维能力、解决问题的能力等方面是否有所提升。
兴趣与动机：是否激发了学生的学习兴趣和内在学习动机。
三、使用说明评价前准备：学生应提前预习课程内容，确保对教学内容有基本了解，以便在评价时能够做出准确判断。
客观公正：评价过程中应保持客观公正的态度，避免个人偏见和情绪影响评价结果。
课堂教学评价表三(5套)
10
面向全体学生，尊重学生的个体差异，让学生有实践、
探索、交流的时间和空间。
10
以学生为主体，尊重学生，关注学生的学习状态，通
过适时恰当的评价，使学生受到激励，增强自信，主动求
知 。
10
根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并
教学内容
18分
教学内容的组织和处理
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运已学过的知识。6分
教学内容的科学性
教师的讲授科学、正确、简明。6分
教学内容的思想性
充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育与英语教学之中。6分
教学过程
22分
教学过程和教学目标的关系
20
现代教学技术手段设计应用适时适度，演示实验、应
用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好，媒体多样，
选材适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
15
语言准确、有感染力，板书工整、合理
5
备注
各项累计“等第”栏内A为90分以上，B为89— 80分，
C为79 — 60分，D为60分以下。
合计
课堂
评析
生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。4分
师生双向活动
教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。6分
教学方法
20分
教法的选择与运用
4
课堂教学评价表
（16）对课堂生成问题未能有效、灵活处理。
（4分）
（17）出现知识性或思想性错误。（4分）
（18）教具或多媒体应用不恰当，不熟练。（4分）
总分（100分）
总体评价
（4）课堂步骤和形式不明，组织学生讨论却不反馈结果。（5分）
（5）没有规范的课堂行为，既没有全体起立，也没有宣布下课。（5分）
（6）拖堂。（5分）
3.课堂秩序良好，课堂气氛活跃。(20分)
（7）课堂气氛沉闷，互动交流不充分。（7分）
（8）课堂看上去热闹，但效果不明显。（7分）
（9）有学生走神，无所事事，未参与学习。（6分）
课堂教学评价表
（供办学规范与教育质量诊断用）
学校听课人时间
讲课教师：
目
扣分点
扣分
得分
1.教师形象得体，语言生动有力。(20分)
（1）教师穿戴欠雅，影响学生的注意力。（10分）
（2）教学用语不规范，庸言多；语言无感染力。（10分）
2.课堂结构完整，课堂组织有序。 (20分)
（3）没有板书或板书潦草不清。（5分）
4.师生互动积极，关注全体学生。(20分)
（10）教师以自我展示为中心，只管讲课，不关注学生。（5分）
（11）没有目的的提问，不作任何要求的讨论。
（5分）
（12）没有设计有挑战性、发散性的问题。（5分）
（13）忽视后进生。（5分）
5.教学方法科学，教学优质高效。(20分)
（14）课前准备不充分，无上课教案。（4分）
课堂教学考核评价表
1、小结时间仓促，草草结束；
2、不能总结、强化、深化、提升；
3、小结方法不恰当，小结效果差。
3．训练要多样化；
4．训练难度要设置在学生的“最近发展区”的练习水平；
5．及时反馈；
6、多进行开放性探究练习，多进行动手实践练习。
1、讲授时间太长，挤占了训练时间；
2、训练没有计划，没有梯度，没有层次；
3、不精心选择题目，有无效低效问题；
4、不能及时反馈总结归纳，举一反三。
8
小结的有效性（10分）
1、关注五个方面，即知、能、智、情、趣；
3、保持一种顺畅的、相对快捷的节奏，与课程内容的难度和学生的能力很匹配。
1、只管讲，不管听，引不起学生的注意；2、抓不住时机乱讲，当讲不讲，不该讲一个劲的讲；
3、知识讲授正确，重、难点把握不准确，平均用力，层次不清；
4、把握不好节奏，或太快，或太慢。
4
提问的有效性（10分）
1、精心设计提问点，杜绝无效提问；
课堂教学考核评价表(100分)
项序
评价项目及
权重
有效性评价要点
无效或低效评价要点
评价等级
得分ALeabharlann BCD1
教学目标的有效性（10分）
1、三维教学目标明确具体，具有操作性，重点难点目标确立准确；
2、出示合理，自然。
1、目标不够全面，层次性不强；
2、出示机械，不合理，表述模糊；3、知识技能目标过多，情感目标过大。
6、用提问惩罚学生。
5
合作的有效性（5分）
1、把握好合作学习的时机；
2、在组织合作学习前要留给学生独立思考的时空；
3、引导每个学生平等参与；
4、通过小组角色分工，教给合作技巧，确保小组合作学习的有序进行。
课堂评分表
1. 基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力；
2. 学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
创新教学（10分）
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
评价人： 总分：
2. 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；
3. 教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；
4.多媒体、教具等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作；
课堂教学评价表
授课教师： 年级：
课题： 授课时间：
评价项目
评价指标
得分
教学目标
(10分)
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
教学内容(20分)
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当
2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科学习的规律和特点；
3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。
4. 课堂容量合适、难易适度、速度适中。
教学过程（30分）
自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快，；
5. 注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；
6. 教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效。
课堂教学评价表
授课人：课题：评价项目现代教学观课堂教学评价表学科：班级：时间：课型：课时：评价内容权重评估结果得分值分项目得分教学目标(一)目标意识1．教学目标具体、明确，符合课程标准要求、教材和学生实际。
2．重点、难点的提出与处理得当，能抓住关键，以简驭繁，所教知识准确无误。
1055 3．教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
4．面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
55教学程序(二)主体意识5．传授知识的量、知识训练的度适中，突出重点，抓住关键。
6．师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
7．在传授知识的同时，指导学生学习方法，注重培养学生的实践、创新能力。
30555 8．体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
9．精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
55教学方法情感教育教学基本功(三)训练意识(四)情感意识(五)技能意识10．教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的能力。
11．教学信息多向交流，反馈、矫正及时。
12．能应用信息技术搜集和处理信息，充分利用校内外信息资源。
13．教学民主，尊重学生，师生平等、和谐，课堂气氛融洽。
14．注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素。
15．用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
16．教态自然、端庄大方，有亲和力与凝聚力。
17．板书工整、美观，层次清楚、言简意赅，富有启迪性。
18．能熟练运用现代化教学手段。
20820555444444 19．应变和调控能力强。
4教学效果(六)效率意识20．向45分钟要质量：能完成教学目标，教学效果好。
21．学生会学，学习主动、灵活，课堂气氛活跃。
22．信息量适度，学生负担合理。
12444教学个性(七)特色意识23．教学有个性，形成特色与风格。
加分5综合评价总分学科：课题：评课教师：公开课课堂教学评课表班级：授课教师：课型：授课时间优点教学建议综合评价评价等级注：等级按优、良、中、差进行评价。
课堂教学评价表
学校：年级：课题：授课教师：时间：
评价项目与
教学观
评价标准
分
值
评分
一、教学目标
(体现目标意识)
（15分）
1教学目标具体、明确、符合课程标准、教材和学生实际。
5
2重点难点的确立与处理得当，抓住关键，所教知识准确。
6
3合作目标达成意识强，合作教学意识贯穿教学过程始终。
4
二、教学程序
(体现主体意识)
5
七、教学个性
(体现特色意识)（5分）
1教学有个性特点
3
2教师形成教学风格，课堂特色
2
等级（总分）
100
评课意见
评课教师：
（22分）
1教学思路清晰，课堂教学环节紧凑，过渡自然，结构严谨，教学密度合理。
6
2面向全体，体现差异，因材施教。
5
3传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，突破难点，抓住关键。
4
4给学生创造机会，让他们自主参与，主动发展，合作学习
4
5体现知识形成过程，结论注重自悟与发现
3
三、教学方法
(体现训练意识)
（15分）
1精讲精练，以思维训练为重点，落实“双基”
5
2教学方3反馈及时，矫正奏效，评价到位。
3
4从实际出发，运用现代教学手段
3
四、情感教育
(体现情感意识)（8分）
1课堂气氛融洽和谐，培养创新能力
5
2注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
3
五、教学基本功
(体现技能意识)
（10分）
1用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2
2教态自然、亲切、端庄、大方
课堂教学评价表（教研活动）
学生
（10分）
7、按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
5
迟到人数：
缺席人数：
8、学生进入课堂主动与老师问好
2
9、作业完成情况
3
课中
（55%）
教师激情
（15分）
10、声音响亮抑扬顿挫能吸引学生的注意力
4
11、表情丰富生动能吸引学生的注意
2
12、肢体动作夸张生动能吸引学生的注意力
4
13、跟学生有目光的交流
课堂教学评价表（教研活动）
课堂教学评价表
时间:班级:授课教师:班级人数：女生人，男生人授ຫໍສະໝຸດ 时段评价类别评价点
分值
得分
点评与备注
课前
（25%）
教师
（15分）
1、按规定提前10分钟达到教学点
3
2、衣着得体大方干净整洁
2
3、精神面貌佳，面带微笑
3
4、主动与学生及家长打招呼
3
5、上课有完整详细教案PPT
3
6、点名及检查学生各项作业
5
29、是否能给到家长适合孩子的学习建议
5
30、是否注意学生安全
5
总分
总评：
签字：
附：此表应用于教师日常上课、评课和公开课。
2
22、教师在课堂中多用鼓励方式和语言：
大拇指和击掌等
2
23、每个孩子都要在适合的情况下进行鼓励
2
24、教师始终保持有亲和力
2
25、师生在游戏活动中均感受到轻松
2
26、尽量与每个家长要有互动
2
27、单独学生提问达到人均2-3次
3
课后
（20%）
教师
（20分）
课堂教学评价表(参考)
附件1课堂教学评价表（参考）附件2大兴区中学教师基本功考核登记表学校年月日附件3 各学科考核要求大兴区中学教师教学能力考核说明语文一、考试内容涉及的知识范围初中学段：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》、《北京市义务教育课程改革实验教材·北京出版社·北京教育出版社》13～18册课本。
高中学段：《普通高中语文课程标准（实验）》、我区使用的高中语文教材。
二、主要教学能力考核要求（一）学科专业素养1．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》或《普通高中语文课程标准（实验）》的理解。
2.所在学段我区正在使用的语文教材涉及到的中外作家作品及相关常识的掌握——初中学段具体见《2010年北京市高级中等学校招生统一考试考试说明》附录；高中学段具体见《2010年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》附录。
3．与所在学段语文教学内容相关的古诗文阅读。
4．与所在学段语文教学内容相关的现代文阅读。
（二）主要教学能力1．教学设计能力2．课例反思能力3．试题命制能力三、试卷结构试卷由选择题、填空题、简答题组成。
（一）语文学科专业素养（50分）语文课程标准的理解10分，语文专业知识的考查10分，古诗文阅读的考查10分，现代文阅读的考查20分。
（二）语文学科教学能力（50分）教学设计能力的考查30分，课例反思能力的考查10分，试题命制能力的考查10分。
大兴区中学教师教学能力考核说明数学1、考试内容涉及的知识范围：初中学段：全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）；北京版现行教材必学内容.高中学段：普通高中《数学课程标准》（实验稿）；高考理科考试说明要求的内容。
2、主要教学能力考核要求：1）对《课程标准》的理解运用能力目的在于引导教师，认真研读《课程标准》，使任其明确地认识到，教学的唯一依据是《课程标准》。
另外，还要引导教师依据《课程标准》研究教材，把握教材，进而熟练地驾驭教材。
要求：研读《课程标准》，并能依据《课程标准》研究教材，把握教材。
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
小学各学科课堂教学教学评价表
小学语文学科课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表
小学英语课堂教学评价标准
XXX小学美术课堂教学评价标准量化表
评价表的操作使用说明
1．等级评定办法
本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，目的为了鼓励教师在教学过程中的突出表现。
等级评定办法
评价要点共分20项，每项以5分计算，满分为100分。
90分以上为A等；89分—75分为B等；74分—60分为C等，60分以下为D等。
一人评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。
2．使用程序
(1)评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。
(2)评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。
(3)评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。
(4)被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。
(5)评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。
XXX培丰矿小学音乐课堂教学评价标准
XXX小学体育学科课堂教学评价表
本课所用时间：练习时间：主教材练习时间：突出的优点，明显的不足请标注在此表背面。
XXX小学科学学科课堂教学评价表
XXX小学社会、品德与社会学科课堂教学评价表
XXX小学思想品德、品德与生活课堂教学评价表
XXX小学写字学科课堂教学评价表。
课堂教学评价表
6.明确如何检测，教师的自学要求要根据不同学段来提出，便于学生操作，适合各段学生知识结构与生活经验（5分）。
展示
7.教师在学生的自学时间检查每个小组的自学情况，达成目标（5分）；
30
8.根据知识情况确定3人以上进行口述、板演等，2人以上给予汇报人进行评价；教师板书示范（10分）；
9.抓住文本中有价值的语言信息，培养学生对语言文字有一定的感受、理解、欣赏、评价能力（5分）。
10.较难问题引导学生小组讨论进行更正，达到“兵教兵”的活跃气氛（教师尽量不直接给出答案）（10分）。
检测
11.给足学生自主完成检测题的时间（10分）；
30
12.检测题针对性强，基础部分80%以上学生能过关（10分）；
13.课内语文学习、实践与课外活动、生活结合起来，效果显著（10分）。
总结
14.学生自行归纳总结，教师归纳提升，形成结论。
15
听课教师
课堂点评
总分
课堂教学评价表
教师
班级
科目
课题
听课时间
月 日 午第 节
评价指标（70--80为合格，85以上为优秀）
分值
得分
自学
1.激趣导入，板书课题（2分）
25
2.目标明确、具体、层次清楚、操作性强，学生能总体上知道本节课学习的任务和要求（5分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
3.简单目标可以口述。低段可以分层逐步明标（3分）。
4.明确自学内容、学什么、明确自学方法、怎么学（5分）；
课堂教学评价表四(5套)
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
5
5
监测
对学生合理评价，得体地处理课堂上出现的不良行为
5
5
指令
循序渐进地发出课堂指令，指令清楚，易听、易看
5
5
简评
两点优点
1、教师注重指导观察的方法，充分调动学生眼观、鼻闻、手摸、心思。
2、循循善诱的启发，巧妙的引导，教学思路别具一格，新颖独特，可操作性强。
两点不足
1、学校多媒体不能用，没能把学生的习作展示出来2、导入比较平淡，趣味性不够。
5
5
多煤体教学
能合理使用多媒体教学手段；能把多媒体教学恰当地融合在学习活动中；多媒体教学的使用符合学段要求并能恰当地与学习内容结合，符合学科特点
10
学校多煤体不能用
10
课堂管理20分
组织
课堂教学评价表
3.合理安排，内容正确，方法适宜。
10
教学
过程
1.活动领域特点较突出，活动结构合理，层次清晰，活动过程流畅；
2.能较好地运用探究式教学，幼儿参与度高，为幼儿主动、自主学习创设良好氛围。
3.面向全体，分层教学，关注个体差异，分类指导，使全体幼儿在自身基础上都能获得提高。
尊重信任、平等民主
热情帮助、及时指导
教学素养
（10分）
基本功好、灵活变通
创意突出、特色鲜明
学生
行为
（30分）
参与状态
（15分）
数多面广、时间充分
主动积极、兴趣强烈
思维活跃、个性突出
学习方式
（15分）
自主学习、独立思考
质疑问难、师生互动
有效交流、积极合作
教学
过程
（20分）
过程氛围
（10分）
气氛和谐、环境宽松
教态自然亲切，举止大方端庄（3）
语言规范准确，表达通俗生动（3）
板书纲要分明，布局合理，字迹工整美观（2）
总得分
主要优点与不足
评价人签名：
初中课堂教学评价表
教师姓名
学科
课题
一级指标
二级指标
指标要素
得分
教师
行为
（30分）
教学策略
（10分）
目标明确、符合课标
设计合理、步骤清晰
方法多样、手段先进
教学态度
（10分）
6
5
4
教学特色
（12）
14、关注学生认知、情感、理解、实践能力和创新精神的发展。
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)0006
XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学英语］学校课题班级执教者10%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［幼儿园课堂教学活动］日期观课者评价项目活动目标10%评价要素符合纲要精神，体现整合理念设计严谨独特，符合课改理念赋分2~~3需要目标明现安幼儿年龄特已、的验和发APT、知识技能等方面的得分与简要评价得分发展简要评价55% 教师方面活动内容10%需求，避兄目标空而大目标的描述具体、清晰、可操彳—教学内容清晰，突出重点，突破难点取学科内容安和容价的学习特点相结合的思路来选选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性活动形式建构安全、2平等教学基本功10%IS：教习环实自然；语言生动简洁流畅导恰略，形成有化的教学方法、用适当的羽教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的活动过程构合理安环合流畅当湊突出科学性活动勺需要亍性4体现幼儿的主体地位和教师的主导地位XX市教育科学研究所堂教学评价灘［中小学通用型］12序号评价指标（问题）你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗？老师给你回答问题的机:会很有会I 发机会多 你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？评价标准与赋分0.250.75 有启发性 有机会 0.5启发性不大，机会 多没有XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准［中小学、职业学校学生评教用］为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打总你所打的成绩。
XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准卫提高，充分体足进学生学科素 敌学内容特征作维度设计教 机整合“三维设计特色（20%总体评彳策略设计能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的运用教学理论组织构建教学内容（组织策略），能够科学预测课堂教学中可能出现的问题:计相应的对策。
课堂教学评价表4正式版
课堂教学评价表4正式版
教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表教师：课题：学科：
课堂教学评价（细表）教师：课题：学科：学校：年级：
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
（课堂学习反思）学校：姓名班级：课题：科目：
（总评价）
英言初中课堂教学效果评价表
课堂教学设计评价表
学校：_________________ 评估人：___________ 日期：_________
课堂教学反思评价表
学校：_________________ 评估人：___________ 日期：_________
课堂教学实施过程评价表
学校：_________________ 评估人：___________ 日期：_________。
课堂教学评价表
课堂教学评价表1、通过本节课学习，你认为对心脏结构的掌握评几分(10分代表非常好，1分代表不好)1 2 3 4 5 6 7 8 9 102、通过本节课学习，你认为对先天性心脏病知识的掌握评几分(10分代表非常好，1分代表不好)1 2 3 4 5 6 7 8 9 103、通过本节课学习，你认为对室间隔缺损知识的掌握评几分(10分代表非常好，1分代表不好)1 2 3 4 5 6 7 8 9 104、通过本节课学习，你认为教师讲述室间隔缺损的能力评几分(10分代表非常好，1分代表不好)1 2 3 4 5 6 7 8 9 105、你对3D打印进程的认知能力评几分(10分代表非常了解，1分代表不了解)1 2 3 4 5 6 7 8 9 106、通过本节课学习，你认为对室间隔缺损类型掌握评几分(10分代表非常好，1分代表不好)1 2 3 4 5 6 7 8 9 107、通过本节课学习，你认为对室间隔缺损治疗方法的掌握评几分(10分代表非常好，1分代表不好)1 2 3 4 5 6 7 8 9 108、你对本次课堂教学效果的评价(10分代表非常好，1分代表不好) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 109、你认为3D打印模型对课堂教学效果提升的评价 (10分代表非常好，1分代表不好)1 2 3 4 5 6 7 8 9 1010、你认为将3D打印模型引入临床技能教学，以提升技能教学效果的可能性(10分代表非常可能，1分代表不可能)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10开放问题：1.你认为3d模型对你先心病学习最大的帮助在哪方面2.你认为先心病3d模型有什么不足和需要改进的地方Translated in English1, after this seminar, how do you scale your grasp of the heart structure (10 points for very good, 1 point for very poor)1 2 3 4 5 6 7 8 9 102, after this seminar, how do you scale your knowledge of congenital heart disease (10 points for very good, 1 point for very poor)1 2 3 4 5 6 7 8 9 103, after this seminar, how do you scale your grasp of the ventricular septal defect knowledge (10 points for very good,1 point for very poor)1 2 3 4 5 6 7 8 9 104, after this seminar, how do you think of the teacher’s didactic ability of ventricular septal defect (10 points for very good, 1 point for very poor)1 2 3 4 5 6 7 8 9 105, how do you scale your understanding of 3d printing process in medical application (10 points for very good, 1 point for very poor)1 2 3 4 5 6 7 8 9 106, after this seminar, how do you scale your grasp of the types of ventricular septal defect (10 points for very good, 1 point for very poor)1 2 3 4 5 6 7 8 9 107, after this seminar, how do you scale your grasp of the treatment of ventricular septal (10 points for very good, 1 point for very poor)1 2 3 4 5 6 7 8 9 108, how do you scale your evaluation of the effectiveness of this seminar (10 points for very good, 1 point for very poor)1 2 3 4 5 6 7 8 9 109, do you think 3d printing model has improved the effectivenessof the seminar (10 points for very good, 1 point for very poor) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1010, how do you think the possibility to enhance teaching effectiveness by introducing the 3d printing model into the clinical skills teaching (10 points on behalf of very likely, 1 minute on behalf of impossible)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Open-ended questionsdo you think is most helped in learning congenital heart disease when using a 3d heart modelshortage that need to be improved do you think the model has。
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1、建议用猜谜语的形式导入课题。
2、建议教师准备几支铅笔，让学生观察，写出不一样的风采
评价得分
99
评价等级
优
评价人
裴春连
201311月6日
说明：评价结果为量化评分与等级评价相结合，90分以上为优，80-89分为良，70-79分为中，69分
以下为差。
评价指标
评价要素
评价标准
权重
得分
生学习情况
结构化预习（10分）
预习有深度，能提出有一定价值的问题
5
及时、自主地完成导读单，准确率高
5
学习过程（30分）
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好
5
思维状态：普于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考
5
自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得
5
合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务
5
激发兴趣
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
15
教学效果
课堂反馈
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
10
课堂气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
学生状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上
5
师导学情况
导学设计（10分）
学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
导学案”设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不司层次学生需求，评价及时、客观
②正确调控教师和学生的话语比例；
③教学层次清楚明确，结构严禁，过渡自然流畅的教学步骤；
④激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与各项课堂活动；
⑤清楚地显示学生对新语言项目的学习过程；
⑥在教学的全过程中显示教师的应变能力。
6
媒体使用
5
①合理使用常规或现代教育技术的媒体形式，教学效果显著；
②媒体设计和使用具有创造性。
课堂教学评价表四
评价指标
评价细则
分值
描述
评价
组织教学20分
导入
导入恰当，能充分激发学习兴趣和学习期待
4
3
活动
活动贯穿于课堂的始终，活动流程节奏鲜明
4
4
互动
师生之间能够有效互动，平等对话，平等交流
4
4
调控
能有效调控学习活动的进程，能关注学生的动态生成
4
4
结课
所学知识点得到了强化，学生有所感悟和体验，实现了学习目标，能激起学生后续学习的欲望
序号
项目
得分
评价指标
得分
1
教师素质
10
①教态亲切大方，有感染力，并与学生建立平等和谐的关系：
②用英语流畅得体地组织教学；
③充分展示扎实的教学基本功。
2
教学目标
10
①体现课程标准的基本精神，注重综合语言能力的培养；
②根据教学内容和学生实际情况，设置明确具体的知识，技能等目
标。
3
教学设计
20
①依据课程新理念，实施课堂教学的整体设计：
5
展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚
5
交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习效果（20分）
知识掌握：快速学握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
②依据教学内容和目标，合理设计教学程序
③依据本班学生实际情况，设计各项教学活动，并体现创新精神：
④依据教学内容，充分开发并合理使用教学资源。
4
课堂管理
10
①设置有特色的教学环境，合理安排教室桌椅摆放格局；
②有效组织和调控师生的课堂活动；
③灵活而合理地实施教学设计的时间安排。
5
教学过程
30
①实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动：
5
5
多煤体教学
能合理使用多媒体教学手段；能把多媒体教学恰当地融合在学习活动中；多媒体教学的使用符合学段要求并能恰当地与学习内容结合，符合学科特点
10
学校多煤体不能用
10
课堂管理20分
组织
有效维持课堂常规和学生注意力，关注学生个体需求，解决合作时的困难、矛盾，并引导深化
5
5
沟通
教学语言文明规范，与学生平等对话、交流，倾听学生的发言，使用眼神等各种肢体语言辅助沟通交流
5
5
监测
对学生合理评价，得体地处理课堂上出现的不良行为
5
5
指令
循序渐进地发出课堂指令，指令清楚，易听、易看
5
5
简评
两点优点
1、教师注重指导观察的方法，充分调动学生眼观、鼻闻、手摸、心思。
2、循循善诱的启发，巧妙的引导，教学思路别具一格，新颖独特，可操作性强。
两点不足
1、学校多媒体不能用，没能把学生的习作展示出来2、导入比较平淡，趣味性不够。
6
教学方法
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
5
时间分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
20
15
小组工作
小组工作成为课堂教学的主线并形成常态；主要使用小组工作方式组织学习活动；团队建设到位，学生已经形成了小组意识和合作意识，并掌握了合作方法；小组交流前能够自主学习独立思考，小组内交流讨论充分，每个小组成员都能积极参与；小组成果展示到位，形式多样；教师引导梳理提升恰到好处
15
15
游戏
能把学习游戏恰当地融合在学习活动中，学生在游戏中能学到知识，有所感悟；能合理组织活力游戏，学生始终保持饱满的学习热情；学生学得轻松愉悦
5
学习效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10
总分
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学内容
5
总体印象
分数合计
100
评课人：
高效课堂教学评价表
年月日
评价项目
评价内容
分值
教材处理
教学目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。是否围绕自己确立的“教研主题”设计教学。
5
教学内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
5
课堂活动（25分）
注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰
5
及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导
5
指导学生当堂落实问题训练单，且学习效果良好
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
评价适时恰当，激励性、指导性强
5
个人素质（5分）
教学基木功扎实，知识储备足：能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧
7
过程评价
5
①全程滚动推进过程评价活动，恰当合理使用评价工具，注重效果
②在教学中准确，多样，有效的运用评价语言。
8
教学效果
①明显实现学生对新的语言项目的学习效果；
②突出体现学生运用口头和书面语言做事的能力；
③学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
简评
10
时间分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
5
激发兴趣
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5
教学效果
课堂反馈
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
学生状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
5
学习效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10
等级与总分
得分：等级：
评价人签字
备注
得分90—100为优秀：75-89为良好：60-74为合格，低于60分不合格。
4
4
学习活动的组织60分
关键问题
关键问题的设计能体现单元学习的重点和学习内容的重点；问题的呈现能体现由浅入深、由表及里的认知规律；问题表述准确、清楚，具有一定的开放性；问题能够激发学生学习的兴趣，能引导学生主动参与
10
10
学习活动
学习活动的组织符合学生的认知规律；学习活动贯穿于课堂教学的始终：活动任务及要求清楚明白：全体学生都能够积极地参与到活动中；教师能够适时地参与到学生的学习活动中