2019广东教师招聘面试试讲《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》的教案范文
《假如生活欺骗了你》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）分析诗歌的主题、情感和表达手法。
（3）了解普希金的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的韵律美、意象美和情感美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受普希金对生活的积极态度和乐观精神。
（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持乐观心态。
（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。
二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感。
2. 普希金的生平背景及其在文学史上的地位。
3. 诗歌的韵律美、意象美和情感美。
三、教学难点1. 诗歌中的意象和情感的深入理解。
2. 诗歌鉴赏能力的培养。
3. 面对生活困境时的乐观心态的培养。
1. 导入新课（1）简要介绍普希金的生平背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读诗歌（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生注意诗歌中的意象和情感。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的主题，探讨普希金的生活态度。
（2）解读诗歌中的意象，理解诗人的人生感悟。
4. 讨论与交流（1）让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）选取代表进行交流，碰撞思维的火花。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）鼓励学生在生活中保持乐观心态，勇敢面对困境。
（3）推荐学生阅读普希金的其他作品，拓展文学视野。
五、课后作业1. 背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
2. 写一篇关于诗歌主题和情感的短文。
3. 调查身边的同学，了解他们如何面对生活困境，分享他们的乐观故事。
1. 知识与技能：学生能够熟练背诵诗歌，理解诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法：学生能够通过讨论、交流等方式，深入理解诗歌内容，学会欣赏诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到普希金对生活的积极态度，学会面对困境保持乐观心态。
《假如生活欺骗了你》优秀教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解并掌握诗歌中的主要意象和修辞手法。
（3）分析诗人的情感变化，体会诗人对生活的态度和价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活的困境。
（2）培养学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
二、教学重点：1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的背景知识和作者简介。
2. 诗歌中的主要意象和修辞手法的分析。
3. 诗人的情感变化及其对生活的态度和价值观的体现。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。
2. 诗歌的深度解读和情感体验。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景知识等。
2. 准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和欣赏。
3. 准备相关的研究资料和参考文献，以便为学生提供更多的学习资源。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过播放朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
简要介绍诗歌的背景知识和作者简介，引导学生关注诗歌的内容和情感。
2. 自主学习，合作探讨学生自主阅读诗歌，结合注释和工具书，理解诗歌的字词和句意。
分组讨论，分析诗歌的结构和内容，挖掘诗歌中的意象和修辞手法。
3. 分析诗人的情感变化教师引导学生关注诗人的情感变化，从诗歌的字里行间感受诗人的喜怒哀乐。
让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“生活欺骗了你”这一情境的理解和感悟。
4. 总结提升教师引导学生总结诗歌的主题和内涵，强调诗歌对生活的积极态度和价值观的引导。
鼓励学生学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量，勇敢面对生活的困境。
5. 作业布置六、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，针对性地提出改进措施。
《假如生活欺骗了你》的教案范文
《假如生活欺骗了你》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题和情感表达；（3）分析诗歌中的修辞手法和结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作探讨，提高学生对诗歌的理解能力；（2）通过分析诗歌的语言和形象，培养学生的审美情趣；（3）通过创作和表演，提高学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对困难和挫折的勇气和信心；（2）培养学生珍惜生活和感恩的情感；（3）培养学生对文学和艺术的热爱和追求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的主题和情感表达；（2）诗歌中的修辞手法和结构特点；（3）学生的朗读和背诵能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中的深层含义和象征意义；（2）诗歌的语言和形象的解读；（3）学生的创作和表演能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍普希金的生平和作品；（2）引导学生关注诗歌的题目和开头，激发学生的兴趣和思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生通过注释和字典，理解诗歌中的生词和难点；（3）学生思考诗歌的主题和情感表达，提出问题和建议。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受；（2）学生通过讨论，分析诗歌中的修辞手法和结构特点；（3）教师引导学生深入探讨诗歌的深层含义和象征意义。
4. 分析与解读：（1）教师引导学生分析诗歌的语言和形象，解读其深层含义；（2）教师通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的象征意义；（3）学生通过思考和讨论，深入理解诗歌的主题和情感表达。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的能力；2. 学生对诗歌的主题和情感表达的理解程度；3. 学生对诗歌中的修辞手法和结构特点的分析能力；4. 学生对诗歌的语言和形象的解读能力；5. 学生的创作和表演能力。
五、教学资源：1. 普希金的生平介绍资料；2. 诗歌的原文和注释；3. 字典和词典；4. 相关诗歌的鉴赏资料；5. 创作和表演的道具和器材。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力；（2）通过写作练习，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对困难和挫折的态度；（2）引导学生珍惜生活，感恩身边的人和事。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵；（2）诗歌主题和情感的理解；（3）诗歌中修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次意义的理解；（2）修辞手法的识别和运用。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍普希金的生平和作品；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的兴趣。
2. 诗歌朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌；（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和情感；（3）学生自主朗读，尝试背诵诗歌。
3. 诗歌内容分析：（1）教师引导学生关注诗歌的主题和情感；（2）学生分享对诗歌的理解和感受；（3）教师总结诗歌的主题和情感。
四、教学评价1. 课堂参与度：（1）学生朗读和背诵的积极性；（2）学生在讨论和分享中的参与度。
2. 理解与分析：（1）学生对诗歌主题和情感的理解；（2）学生对修辞手法和表达技巧的识别和分析。
3. 写作能力：（1）学生写作练习的完成情况；（2）学生写作内容的丰富性和表达的准确性。
五、教学延伸1. 深入学习普希金的其他作品；2. 学生尝试创作自己的诗歌；3. 组织诗歌朗诵比赛，展示学生的才华。
六、教学准备1. 教师准备普希金的生平介绍资料；2. 准备诗歌的朗读录音；3. 准备相关文学作品，以便进行比较阅读。
七、教学资源1. 普希金生平介绍资料；2. 诗歌朗读录音；3. 相关文学作品。
八、教学时间1. 课时安排：2课时（每课时45分钟）；2. 课堂活动安排：第一课时进行诗歌朗读、背诵和内容分析；第二课时进行写作练习和教学评价。
《假如生活欺骗了你》的教案
《假如生活欺骗了你》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过诗歌的学习，引导学生正确面对生活中的困境，培养他们的乐观精神。
二、教学重点：1. 诗歌内容的理解和掌握。
2. 诗歌情感的体会和表达。
三、教学难点：1. 诗歌中深刻的人生哲理的理解。
2. 如何引导学生正确面对生活中的困境。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本内容和背景，解析诗歌中的意象和情感。
2. 讨论法：引导学生讨论诗歌中的主题和人生哲理，分享彼此的想法和感受。
3. 案例分析法：通过分析生活中的实例，引导学生正确面对困境，培养乐观精神。
五、教学准备：1. 教材：《假如生活欺骗了你》诗歌文本。
2. 课件：诗歌的背景图片、重点句子的高清图片等。
3. 教学视频或音频：与诗歌相关的音乐或朗读音频。
教案内容：请提供五个章节的详细教案内容，包括教学步骤、教学活动和教学策略等。
六、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍普希金的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生齐读或教师示范朗读《假如生活欺骗了你》，感受诗歌的韵律和情感。
3. 解读诗歌：分析诗歌的结构、意象和表达技巧，引导学生理解诗歌的意义。
4. 讨论主题：引导学生探讨诗歌中的人生哲理，分享对生活的理解和感悟。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的表现进行评价和反馈。
七、教学活动：1. 朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高他们的口语表达能力和诗歌鉴赏能力。
2. 小组讨论：分组让学生讨论诗歌中的主题和人生哲理，促进合作和交流。
3. 写作练习：让学生写一篇关于如何面对生活中困境的短文，培养他们的写作能力。
八、教学策略：1. 提问引导：通过提问的方式，引导学生思考诗歌的意义和人生哲理。
2. 情景创设：创设生活情境，让学生身临其境地感受诗歌的情感。
3. 个性化解读：鼓励学生从自己的角度出发，解读诗歌和分享感悟。
《假如生活欺骗了你》的教案范文
《假如生活欺骗了你》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵普希金的这首诗；（2）能够分析并欣赏普希金诗歌的语言美、意境美；（3）能够运用诗歌中的哲理解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）通过分析诗歌中的意象，体会诗人的情感；（3）学会将诗歌中的哲理运用到生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极乐观的人生态度；（2）培养学生面对困境时坚定的信念；（3）培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的整体内容及其表达的情感；（2）诗歌中使用的修辞手法及其效果；（3）如何将诗歌中的哲理运用到生活中。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的理解；（2）诗歌中深层次情感的理解；（3）将诗歌中的哲理与现实生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍普希金及其作品《假如生活欺骗了你》；（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主探究诗歌内容，理解诗歌的意境美；（2）学生分析诗歌中使用的修辞手法，体会其效果。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解诗歌的情感；（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会诗人在困境中的坚定信念；（2）学生分享自己在生活中的困境及如何面对。
5. 实践运用（1）教师引导学生将诗歌中的哲理运用到生活中；（2）学生举例说明如何在生活中运用诗歌的哲理。
四、课后作业1. 背诵并默写《假如生活欺骗了你》；2. 写一篇短文，谈谈自己在生活中如何运用诗歌中的哲理；3. 推荐一首自己喜欢的诗歌，并简要介绍其作者及作品。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在生活中的情感体验，引导他们正确面对困境，培养积极乐观的人生态度。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和对问题的思考深度。
《假如生活欺骗了你》试讲稿（5篇材料）
《假如生活欺骗了你》试讲稿（5篇材料）第一篇：《假如生活欺骗了你》试讲稿《假如生活欺骗了你》试讲稿导入同学们，在我们的人生道路中，不可能一帆风顺，坎坷、挫折会时常伴我们左右，那么谁来说说，当你面对这些的时候，是怎么度过的呢?你说你难过的时候会躲起来大哭一场，是的，哭也是一种宣泄情绪的办法，不过哭过之后可要振作起来哦!你说你会找爸爸谈心，让爸爸给你拿主意，是呀，长辈就是我们的人生导师，指导我们向正确的方向迈进!你说你会听听音乐打打球，把一切烦恼都抛开，嗯大家都有自己的办法去排忧解难。
那今天，我们就来学习俄国诗人普希金的一首诗歌《假如生活欺骗了你》，看看他是怎样面对人生的。
初读同学们，现在老师先给大家示范朗读这个片段，请大家仔细听，注意朗读的节奏划分，重音以及停顿。
老师读完了，那么谁愿意来展示自己的朗读功底呢?看你终于鼓起勇气，就请你!大家说，他读得怎么样?嗯，声音洪亮，字正腔圆，哦，你觉得他的停顿不太对，怎么说?请你来为大家示范吧!忧郁的日子|须要|镇静，还有一处是：心儿|永远向往着|未来，大家的意见呢?你们同意谁的划分?大家都异口同声地说同意第二位同学，嗯，那我们请第一位同学再来试试，没错，这次就对了!两位都请坐吧!接下来分男女两组赛读，开始吧!嗯，男生组读出了气势，女生组读出了柔美，可是啊，大家朗读的感情还不到位，不如我们先学课文再来读。
上节课老师给大家布置了预习任务，现在请谁来为大家介绍一下作者普希金呢?你迫不及待的举手了，快请吧!他说，普希金是俄国诗人，代表作有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《致大海》等。
你说你有补充的，请说，他被称为“俄罗斯文学之父”，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
你们俩可真是黄金搭档!而我们今天要学的这篇《假如生活欺骗了你》，是作者在被流放的日子里写的，那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，在这样的处境下，诗人仍然没有丧失斗志，他热爱生活，追求理想，相信正义必胜。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中所表达的作者情感。
（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏，提升文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所传达的乐观、积极的生活态度。
（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持信念，勇往直前。
（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。
二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想。
2. 诗歌的基本韵律和节奏。
3. 学会从多角度分析和评价诗歌。
三、教学难点1. 诗歌中作者情感的把握。
2. 诗歌韵律和节奏的运用。
3. 培养学生面对生活困境时的积极心态。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 以案例分析、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌。
3. 运用情感教学法，引导学生感受诗歌所传达的生活态度。
五、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关诗歌鉴赏资料、作者背景资料。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）学生分享对诗歌的感受，教师总结并引入本节课主题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生结合课文注释，了解作者背景及创作背景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌主题思想。
（2）各小组分享讨论成果，教师总结并点评。
4. 诗歌分析（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌。
（2）学生举例说明，教师点评并总结。
5. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关诗歌鉴赏资料，引导学生进行对比分析。
（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。
假如生活欺骗了你的教案
假如生活欺骗了你一、教学目标：1. 让学生理解并掌握诗歌的主题和意境。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和情感表达能力。
3. 引导学生学会用积极的心态面对生活中的困境和挫折。
二、教学内容：1. 诗歌原文讲解：假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，在苦恼的时候要善于忍耐，相信吧，快乐的日子将会来临。
我们的心儿憧憬着未来，现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
2. 诗歌主题探讨：这首诗歌表达了作者对生活的态度和看法，即使生活欺骗了你，也不要心焦和烦恼，要学会忍耐和相信快乐的日子将会来临。
三、教学方法：1. 讲解法：教师对诗歌原文进行讲解，帮助学生理解诗歌的主题和意境。
2. 讨论法：学生分组讨论诗歌的主题和自己在生活中遇到的困境，分享彼此的经历和感受。
四、教学步骤：1. 导入：教师引导学生思考生活中的困境和挫折，让学生分享自己的经历。
2. 讲解诗歌：教师对诗歌原文进行讲解，帮助学生理解诗歌的主题和意境。
3. 分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题和自己在生活中遇到的困境，分享彼此的经历和感受。
五、课后作业：1. 背诵并理解诗歌的内容。
2. 写一篇短文，分享自己在生活中遇到困境时如何用积极的心态面对。
3. 选一本自己喜欢的诗歌书籍，阅读并分享其中一首喜欢的诗歌及其主题。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌主题的理解和接受程度。
2. 课后收集学生的课后作业，评估他们对诗歌内容的理解和应用能力。
3. 听取学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的满意度和改进建议。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们发挥创造力，表达自己对生活的态度和感悟。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生更深入地了解诗歌的艺术价值和创作技巧。
3. 组织学生参观艺术展览或音乐会，培养他们对艺术的欣赏能力和审美观念。
八、教学资源：1. 诗歌原文和相关注释的教材或参考书。
《假如生活欺骗了你》的简要教案
《假如生活欺骗了你》的简要教案一、教学目标1. 通过学习普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，让学生体会作者对生活的积极态度和乐观精神。
2. 分析诗歌的结构、韵律和意境，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生学会从诗歌中汲取力量，面对生活中的困境时保持乐观的心态。
二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想和情感表达。
2. 诗歌的韵律特点和修辞手法。
三、教学难点1. 理解诗歌中深刻的哲理和人生观。
2. 学会如何运用诗歌中的积极态度面对生活中的挑战。
四、教学准备1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的原文及注释。
2. 与诗歌相关的背景资料和作者普希金的简介。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗人普希金及其作品《假如生活欺骗了你》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。
4. 探讨主题：引导学生思考诗歌传达的人生观和价值观，分享自己的感悟。
5. 实践应用：让学生举例说明如何在生活中运用诗歌中的积极态度，面对挑战和困难。
6. 总结：强调诗歌《假如生活欺骗了你》给我们的启示，鼓励学生在面对困境时保持乐观的心态。
六、教学评价1. 评价学生在诗歌鉴赏方面的能力，通过分析诗歌的结构、韵律和意境，了解学生对诗歌的理解程度。
2. 评价学生在现实生活中运用诗歌中积极态度的情况，观察学生在面对困境时是否能保持乐观的心态。
3. 评价学生在课堂讨论和分享环节的参与程度，鼓励学生积极表达自己的观点和感悟。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读普希金的其他作品，如《自由颂》、《致大海》等，进一步了解普希金的文学风格和思想内涵。
2. 组织学生进行诗歌创作，以《假如生活欺骗了你》为灵感，创作自己的诗歌，培养学生的文学创造力。
3. 举办诗歌朗诵会，让学生选择喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和艺术修养。
八、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
《假如生活欺骗了你》的教案范文
《假如生活欺骗了你》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的创作背景和作者的情感表达；（3）分析诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力；（2）通过小组讨论和汇报，提高学生的合作和交流能力；（3）通过分析诗歌中的修辞手法和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养乐观的人生态度；（2）培养学生热爱文学，提高文学素养。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵；2. 诗歌创作背景和作者情感的理解；3. 诗歌中修辞手法和意象的分析。
三、教学难点1. 诗歌中修辞手法的理解和运用；2. 诗歌意象的把握和分析。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的课件和教学素材；2. 学生准备诗歌的朗读和背诵。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌的配乐，引导学生朗读诗歌；（2）学生分享自己对诗歌的理解和感受。
2. 学习诗歌背景和作者情感（1）教师介绍诗歌的创作背景和作者的情感经历；（2）学生讨论诗歌中的情感表达，分享自己的感悟。
3. 分析诗歌修辞手法和意象（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）学生分组讨论诗歌中的意象，如阳光、大地等；（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌的背诵和默写（1）学生集体背诵诗歌；（2）教师随机抽取学生默写诗歌中的片段。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的乐观态度；（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 作业布置（1）学生回家后，写一篇关于诗歌情感体验的作文；（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思教师在课后需要对本次教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，使学生能够更好地理解和欣赏诗歌。
教师还需关注学生的学习反馈，以便更好地调整教学计划。
七、课堂评价本节课的评价主要分为过程性评价和终结性评价两部分。
《假如生活欺骗了你》教学教案
《假如生活欺骗了你》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题思想和情感表达；（3）分析诗歌的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力；（3）运用诗歌中的情感和哲理，丰富自己的精神世界。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的积极态度和乐观精神；（2）学会面对困难和挫折，保持乐观的心态；（3）培养热爱生活、积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解；（2）诗歌主题思想和情感表达；（3）诗歌的艺术特色和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解；（2）诗歌深层含义的解读；（3）诗歌艺术手法的鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍普希金的生平背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景；（3）学生思考诗歌的主题思想和情感表达。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和象征意义；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）学生欣赏诗歌的美妙之处；（2）学生分析诗歌的艺术特色和表现手法；（3）教师引导学生进行诗歌创作实践。
5. 情感教育：（1）学生分享自己在生活中遇到的困难和挫折；（2）引导学生从诗歌中汲取力量，保持乐观的心态；（3）教师进行总结，强调热爱生活、积极进取的人生态度。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论和分享；（2）学生的诗歌创作和实践。
2. 作业评价：（1）诗歌背诵和理解；（2）诗歌鉴赏和分析。
3. 综合评价：（1）学生的学习兴趣和积极性；（2）学生的审美能力和情感态度。
五、教学资源1. 教材：《假如生活欺骗了你》；2. 参考资料：普希金的生平介绍、诗歌鉴赏指南等；3. 多媒体设备：课件、音乐、视频等。
《假如生活欺骗了你》教案设计
《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解普希金的《假如生活欺骗了你》的诗歌内容，把握诗歌的主题思想。
2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对挫折、勇敢生活的积极态度。
二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。
2.分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1.把握诗歌的内涵，理解诗歌所传达的人生哲理。
2.培养学生独立思考、自主探究的能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍普希金的生平及创作背景。
2.引导学生关注诗歌的题目，引发学生对生活挫折的思考。
二、朗读诗歌1.学生自读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导学生进行分段朗读，注意语气、节奏的把握。
三、分析诗歌内容1.学生交流对诗歌的理解，分享自己的感受。
2.教师引导学生分析诗歌的意象、修辞手法，如比喻、拟人等。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾诗歌的主题思想。
2.引导学生关注诗歌的写作手法。
二、分析诗歌的写作手法1.学生分组讨论，分析诗歌中的写作手法，如对比、排比等。
三、诗歌鉴赏1.学生自主选择一首喜欢的诗歌进行鉴赏，分析诗歌的内涵、表达技巧等。
四、实践活动1.学生以小组为单位，根据诗歌的主题思想，创作一首小诗。
2.各小组展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
第三课时一、复习导入1.复习诗歌的主题思想和写作手法。
2.引导学生关注诗歌在生活中的应用。
二、诗歌在生活中的应用1.学生举例说明诗歌在生活中的实际应用，如表达情感、鼓舞士气等。
1.学生谈谈通过学习这首诗歌，自己在面对挫折时的感受和改变。
四、作业布置1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于面对挫折的感悟。
2.鼓励学生多读诗歌，提高自己的文学素养。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等形式，使学生深入理解了普希金的《假如生活欺骗了你》，培养了学生面对挫折的勇气和信心。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生关注诗歌的写作手法和主题思想，使学生在活动中提高诗歌鉴赏能力。
假如生活欺骗了你教案设计
假如生活欺骗了你教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）正确流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌的主题思想。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生乐观面对生活的态度。
（2）激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
三、教学难点：1. 诗歌主题思想的深刻理解。
2. 诗歌欣赏能力的提高。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍普希金的生平和创作背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，导入本课《假如生活欺骗了你》。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的写作背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌朗读：（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生分角色朗读诗歌，体会诗歌的情感。
5. 生字词学习：（1）学生自学生字词，理解词义。
（2）教师选取重点字词进行讲解，学生跟读。
6. 诗歌欣赏：（1）学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。
（2）教师引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏诗歌。
7. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌欣赏的重要性，激发学生对诗歌的热爱。
8. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于本节课学习收获的日记。
9. 板书设计：假如生活欺骗了你普希金乐观面对生活诗歌欣赏六、教学拓展：1. 对比分析：（1）教师引导学生将《假如生活欺骗了你》与其它类似主题的诗歌进行对比，如《再别康桥》、《己亥杂诗》等。
（2）学生通过对比分析，总结不同诗歌的主题思想及表现手法。
2. 诗歌创作：（1）教师为学生提供创作主题，如“生活中的美好”、“追求梦想”等。
《假如生活欺骗了你》优秀教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解普希金的生平及创作背景。
引导学生理解诗歌的内涵，体会诗歌所表达的情感。
培养学生朗读诗歌的能力，能够有感情地朗诵。
2、过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
组织小组讨论，培养学生自主思考和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标帮助学生树立积极乐观的人生态度，勇敢面对生活中的挫折。
激发学生对诗歌的热爱，提高文学素养。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌所传达的积极乐观的人生态度。
分析诗歌的语言特色和表现手法。
2、教学难点体会诗歌中蕴含的深刻哲理，引导学生将其运用到实际生活中。
培养学生对诗歌的鉴赏能力，理解诗人的情感世界。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感美。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思想交流。
3、点拨法在学生自主思考和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段充满挫折与困境的生活视频，如一个人失业、家庭遭遇变故等，引发学生对生活不如意的思考。
（2）提问学生：当你们面对生活中的困难和挫折时，会有怎样的感受和想法？（3）引出课题《假如生活欺骗了你》。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍普希金的生平，突出他在文学史上的重要地位。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时所处的困境，为理解诗歌的情感奠定基础。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生边听边划分诗歌的节奏。
（3）学生再次朗读，注意把握节奏和语调。
4、整体感知（1）提问：诗歌的主要内容是什么？（2）引导学生概括诗歌的主旨：诗人以劝说的口吻告诉人们，当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，要保持积极乐观的心态。
5、精读诗歌（1）小组讨论：“假如生活欺骗了你”中“欺骗”一词的含义是什么？生活为什么会“欺骗”我们？（2）各小组代表发言，教师进行总结和点评。
假如生活欺骗了你的教案
假如生活欺骗了你一、教学目标1. 让学生理解并掌握诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养文学素养。
3. 引导学生学会以积极的心态面对生活中的困境，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 诗句的理解和背诵。
2. 诗歌表现手法的分析。
三、教学难点1. 诗句深层含义的把握。
2. 诗歌情感的体会。
四、教学准备1. 教材《假如生活欺骗了你》。
2. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简要介绍普希金的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的背景。
2. 诗句解析（15分钟）教师逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的表面意义和深层含义。
3. 诗歌鉴赏（20分钟）教师引导学生分析诗歌的表现手法，如韵律、意象等，并体会诗人的情感。
4. 情感体验（10分钟）教师组织学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的困境和如何应对的经历，引导学生学会以积极的心态面对生活中的欺骗。
5. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的重点内容，鼓励学生背诵诗句，并推荐相关的诗歌作品，拓展学生的文学视野。
6. 作业布置要求学生背诵本节课学习的诗句，并写一篇关于自己生活中遇到的困境和如何应对的短文。
六、教学评价1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对诗句的理解程度。
2. 检查学生的作业，评估他们对诗句的背诵情况和对于生活中困境的应对思考。
七、教学反馈1. 在课后与学生进行交流，了解他们对课堂内容和教学方式的满意度。
2. 根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学调整1. 根据学生在课堂讨论和作业中的表现，针对性地进行教学内容的补充和讲解。
2. 针对学生的不同需求，提供个性化的学习资源和建议。
九、教学延伸1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们的表达能力和对诗歌的热爱。
2. 开展文学社团活动，鼓励学生创作诗歌和短文，分享彼此的作品。
十、教学总结1. 在课程结束后，总结学生在课堂上的表现和进步，反思教学效果。
2. 总结自己的教学经验和不足，制定改进措施，为今后的教学做好准备。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵这首诗；（2）理解诗中的比喻、象征等修辞手法；（3）分析诗人的情感变化及其表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生活的热爱和对理想的追求；（2）培养学生在面对困境时保持乐观的心态，勇于克服困难；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解；（2）诗文内容的分析与解读；（3）诗人情感变化的把握。
2. 教学难点：（1）诗中比喻、象征等修辞手法的运用；（2）诗人在诗中所表达的深刻哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍普希金的生平和创作背景；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解诗中的生僻字词；（3）教师辅导学生理解诗文内容，分析诗人情感变化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的比喻、象征等修辞手法；（2）分享学习心得，讨论诗人在诗中所表达的哲理；4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己在生活中遇到的困境和挫折；（2）引导学生以诗人的乐观态度面对困境，勇于克服困难；（3）教师分享自己的经历，激发学生对生活的热爱。
5. 课堂小结：（2）强调诗中所传达的积极生活态度和价值观；（3）布置课后作业。
四、课后作业：1. 背诵并默写这首诗；2. 结合自己的生活经历，写一篇关于如何面对困境的短文；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度；2. 作业完成情况：检查学生背诵、默写和课后作业的完成质量；3. 合作探讨：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等；4. 情感态度：观察学生在课堂上的情感投入，以及课后作业中对生活态度和价值观的体现。
“假如生活欺骗了你”教案
假如生活欺骗了你教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握诗歌的主题思想，体会诗人对生活的态度和情感。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养他们热爱生活、积极面对困境的品质。
3. 通过分析诗歌的表现手法，提升学生对文学创作的认识和理解。
二、教学重点1. 诗歌的主题思想和情感表达。
2. 诗歌中的象征意义和修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和象征意义的理解。
2. 诗歌情感的把握和体验。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 阅读诗歌：学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗歌：教师引导学生分析诗歌的主题思想和情感表达，解释象征意义和修辞手法。
4. 讨论与思考：学生分组讨论诗歌的深层含义和个人感悟，分享自己的经历和感受。
5. 总结与反思：教师引导学生总结诗歌的主旨和人生哲理，鼓励他们积极面对生活中的困境。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考生活中的困境和应对方法。
2. 运用情感教学法，让学生感受诗人的情感，培养同理心。
3. 利用案例分析法，分析诗歌中的具体象征意义和修辞手法。
4. 开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养团队合作能力。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解诗歌背景、主题思想和象征意义。
2. 互动式教学：教师提问，学生回答，激发思维活力。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养沟通交流能力。
4. 写作练习法：让学生结合自己的生活经历，写一段关于如何面对困境的文字。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与程度。
2. 写作练习：评估学生写的关于面对困境的文字，了解他们的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
九、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们的表达能力和艺术修养。
《假如生活欺骗了你》的教案范文
《假如生活欺骗了你》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的创作背景和作者的情感表达；（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感；（2）学会欣赏和评价诗歌的美学价值；（3）培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中作者对生活的态度和人生观的启示；（2）激发学生面对困境时积极乐观的情感态度；（3）引导学生珍惜生活，积极面对人生的挑战。
二、教学重点：1. 诗歌的意象和修辞手法的分析；2. 诗歌的主题和情感的理解；3. 朗读和背诵诗歌的技巧。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次意象和修辞手法的理解；2. 诗歌情感的感悟和体验；3. 将诗歌中的人生观运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的原文和相关背景资料；2. 学生准备笔记本和文具；3. 教学设施准备：黑板、多媒体设备等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌的创作背景和作者的生平；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌中的生词和难点；（3）学生分析诗歌中的意象和修辞手法，并与同学交流分享。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题和情感；（2）每个小组选代表进行分享，总结诗歌的主旨和人生观；（3）教师进行点评和指导，引导学生深入理解诗歌。
4. 情感体验（1）教师引导学生感悟诗歌中的情感，分享自己的生活经历；（2）学生进行情感表达，分享自己对诗歌的感悟和启示；（3）教师进行情感引导，激发学生面对困境时的积极心态。
5. 应用拓展（1）教师提出与诗歌相关的问题，引导学生进行思考和讨论；（2）学生运用诗歌中的人生观，分析现实生活中类似的情境；（3）教师进行点评和指导，培养学生的应用能力。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题思想和情感表达；（3）分析诗歌的艺术特色和创作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会从不同角度分析和解读诗歌；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人的乐观情绪和积极面对人生困境的态度；（2）学会在面对挫折和困难时，保持乐观、积极的心态；（3）培养学生的道德品质和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解；（2）诗歌主题思想的把握；（3）诗歌艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、象征等手法的运用；（2）诗歌情感的表达和体验；（3）诗歌鉴赏能力的培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受诗歌内容；2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神；3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；4. 欣赏教学法：注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍普希金的生平背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）学生自读诗歌；（2）教师示范朗读；（3）学生齐读诗歌。
3. 理解诗歌：（1）学生自主翻译诗歌；（2）教师讲解诗歌中的难点词语；（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。
4. 分析诗歌：（1）学生合作探讨诗歌中的艺术特色；（2）教师引导分析诗歌的结构、手法等；（3）学生分享学习心得。
5. 应用拓展：（1）学生发挥想象，为诗歌创作一幅插图；（2）学生编写一个与诗歌主题相关的短剧；（3）学生分享自己的创作成果。
6. 总结课堂：（1）教师总结诗歌的主要内容和教学要点；（2）学生谈收获和感悟；（3）布置课后作业。
五、课后作业：1. 背诵诗歌；2. 写一篇关于诗歌主题的思考日记；3. 选择一首类似的诗歌进行鉴赏，并提出自己的观点。
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2019广东教师招聘面试试讲《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》教案
在教师招聘考试中，考生会面对各种类型的试讲、说课篇目，如何在短时间内完成一篇环节完整的教学设计或者说课稿呢?这需要一定的练习，在备考过程中，应该练习各种类型的篇目，形成自己的授课思路和授课风格。
诗歌教学作为重要的类型之一，备受考生的关注。
备考初中的老师们平时练习的古代诗歌比较多，那么，外国的诗歌该如何讲呢?中公教育教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标
1.了解普希金其人以及他的作品，激发学生阅读普希金作品的兴趣。
2.通过反复诵读诗歌，学生能够背诵诗歌，积累名篇。
3.能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合自己的生活，领悟诗所表达的人生哲理。
二、教学重难点
重点：了解普希金其人以及他的作品，能够背诵诗歌，积累名篇。
难点：体会作者的思想感情，领悟人生哲理。
三、教学方法
朗读法、多媒体辅助教学法，小组合作探究法。
四、教学过程
(一)了解作者，导入新课
今天老师要给大家介绍一位外国的诗歌大家，请同学们看大屏幕，咱们一起读一读他的简介：他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大;他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇;他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
他是谁?(学生回答：普希金)他有一首诗广为流传，这就是他的说理诗《假如生活欺骗了你》，现在我们也来体味一下其中的哲理。
(二)了解思想，感知倾向
1.通过预习和搜集资料，你知道当时的普希金的思想是什么吗?(明确：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作，引起沙皇俄国
统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。
最后，普希金被“谋杀”了，当时他才三十八岁。
)
2.请听名家的配乐朗诵，感受诗歌的韵律和情境，走进情境之中。
(三)深入研读，走近诗人
1.学生朗读，感受诗人的谆谆教诲和乐观的精神，并结合资料进行思考，普希金在什么样的情况下写了这样一首诗?
明确：写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
2.指名读，要求带着感情大声朗读本诗，其他学生边听边思考：在自己的生活中，有没有遇到过普希金说到的这种情形?你当时抱有怎样的态度?普希金建议我们抱有什么态度?
学生回答，教师指导，明确：生活中，我们遇到过很多这样的情形：考试失利，与父母的矛盾，想做的事儿没有条件等等，当时，有些抱怨、悲伤，甚至沉浸在自己编织的阴霾里走不出来。
没想到普希金已经经历过这些感情了。
他建议我们不要悲伤、不要心急，要相信未来。
我觉得这是一种乐观主义精神。
以后，再遇到这样的事情，我也要保持乐观。
3.小组内，带着自己对本诗的理解，有感情地朗读诗歌，争取背诵。
组员进行点评，给予建议。
然后，组内讨论：本诗像妈妈的唠叨一般，为什么有这么大的魅力呢?
教师相机指导学生的朗读，讨论后明确：本诗虽然是说理诗，但作者并没有高高在上地很生硬地说理，而是以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与读者交谈;诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
4.全班齐读，读出作者的感情，读出人生的哲理。
(四)巩固拓展，读《致大海》
普希金有很多作品，老师选择了一首同样著名的诗歌——《致大海》。
这首诗是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。
诗人把大海当为知音，向其倾诉自己对自由的追求，感情沉重缺有变化，读来让人激动不已。
请同学们朗读，体会其中的情感和作者的心路历程。
(五)小结作业，延伸思维
这节课我们深入地了解了普希金的生平以及思想倾向，读了他的两首诗歌。
知道了他对暴政的反对和对自由的向往。
也深深地认识到：在遇到黑暗时，不要悲伤，要乐观。
了解了这些，想必你一定有很多很多的话想对普希金先生说，那么，机会来了，请你课下写出你对普希金先生的话，下节课跟大家分享。
五、板书设计
六、教学反思
《假如生活欺骗了你》的哲理性很强，是诗人对自己生活经历的总结。
对于学生来说，可能有些抽象，难以理解，更难以与自己的生活经验相结合。
所以，我在教学过程中，采用朗读法，以读促悟，还让学生自己搜集资料，进行预习，培养其探究的学习意识，从而促进学生对诗歌哲理的理解。
中公讲师解析。