六年级品德与社会上册第四单元漫游世界2环球旅行去(第1课时)教案设计新人教版
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 2 环球旅行去》教学设计_0
教学目标：1、初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
2、培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学理念：1、丰富学生的生活经验学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
2、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
教学重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。
教学过程：活动一神秘的世界师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。
今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。
（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。
（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 2 环球旅行去》教学设计_13
《环球旅行去》教学设计教学目标：1、感受人类文明及其所蕴含的智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
2、初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
3、注意培养小组合作、调查研究的能力，学会探究性学习。
教学重点：让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明、智慧。
教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、理解与欣赏多元化世界。
教学准备：课件等（图片、视频、音频）；学生查找与本课相关的资料。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课师：电视机前的各位观众朋友们大家好！每周一期的环绕地球看世界节目又和大家见面了。
上一期我们跟随我们的导游去了尼泊尔、泰国、日本和印度尼西亚等我们周边的国家。
那么，这一期我们又将去到那里呢？今天我们请来了两个旅游公司，看看他们将带给我们怎样的体验。
首先有请诺亚方舟旅游公司。
二、教授过程生1：各位观众朋友大家好，我是诺亚方舟旅游公司的总经理高为政。
这一次我们为大家推荐的是探索世界古老文明的特色线路。
首先，我们将去到埃及，去感受一下世界奇迹—金字塔。
然后，到中美洲区了解玛雅文明，见识一下玛雅人的智慧。
最后我们追溯到西方文明的摇篮—希腊。
快来我们诺亚方舟旅游公司，让我们一起去探秘世界古老的文明！（学生鼓掌）生2：各位观众朋友大家好：我是银河旅游公司的总经理王宁珍。
朋友们：你想看看蒙娜丽莎的微笑吗？你想一睹胜利女神像的风采吗？你想感受埃菲尔铁塔的雄伟吗？你想去维也纳听世界最著名的音乐家的演奏吗？你想漫步在华尔街和时代广场的街头吗？那么就快来参加我们的银河旅游公司吧！在这里你们将享受到最好做完美的服务，将乘坐最好最快的飞机。
（大家鼓掌）师：听了两个公司的介绍，大家想不想去旅行啊？我采访一下大家。
（你来说一下）生3：我想跟随诺亚方舟旅游公司，因为我对金字塔很感兴趣，我想知道它是怎样建成的。
人教版 六年级品德与社会上册 环球旅行去 优质教案
人教版六年级品德与社会上册环球旅行去优质教案教学目标：1.初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
2.培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。
教学过程：第一课时神奇探秘之旅活动一神秘的世界师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。
今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。
（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。
（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。
这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。
）（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。
从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。
自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。
用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品……在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
全班交流：展示成果深入探讨探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。
环球旅行去教学设计
环球旅行去教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【人教版】六年级品德与社会上册《环球去旅行》 教学设计 公开课
【人教版】六年级品德与社会上册《环球去旅行》教学设计公开课一. 教材分析《环球去旅行》是人教版六年级品德与社会上册的一篇课文，通过描述两位小朋友的环球旅行经历，使学生了解世界各地的风土人情，培养学生的世界视野和跨文化交际能力。
课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的世界地理知识和跨文化交际意识，他们对新鲜事物充满好奇，善于通过故事来感知世界。
但部分学生对一些国家和地区的历史、文化背景可能了解不多，需要老师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所描述的各地风土人情，提高学生的跨文化交际能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、尊重不同文化的态度，拓宽学生的世界视野。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，了解世界各地的风土人情。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行跨文化交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定旅行情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.小组合作学习：培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.交际法：引导学生运用所学知识，进行实际的语言交际。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描述的各地风土人情。
2.图片：准备相关国家的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.地图：准备世界地图，方便学生查找和了解各个国家地理位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的风景图片，引导学生谈论自己最喜欢的旅行目的地。
通过谈论，激发学生对世界各地风土人情的兴趣，为学习课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。
在朗读过程中，老师适时停顿，引导学生关注课文中的关键词语和描述。
学生通过听读，对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调，感受课文中两位小朋友的旅行心情。
品德与社会第四单元漫游世界教案
品德与社会教案第四单元漫游世界第1课到周边去看看教材分析：《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第1课。
本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。
世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。
所以形成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。
学情分析：当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。
让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。
教学目标：联系。
2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
3、知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。
师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。
教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。
在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。
教学重点、难点：化联系。
难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
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教学过程(文字描述)
一、猜猜这是哪儿？——激趣导入，引发疑问（5分钟）
设计意图：从极地一些有趣的自然现象入手，激发学生对极地主动探索的兴趣，并提出自主探索的任务。
师：在地球上有个地方，有特别奇特的现象，跟咱们这里不一样。你能猜到是哪儿吗？
生：极昼极夜、极光。
师：除此之外，极地还有其他与众不同的景观或者动植物吗？那里有人类长期居住吗？今天咱们一起来一场极地大探险，看看极地到底有何与众不同！
二、极地大探险——任务分解，自主探索（20分钟）
设计意图：采用任务驱动的方式，激发学生的探究兴趣，让学生带着问题去寻找和分析资料，了解极地的神奇之处及原因。采用小组合作的方式，锻炼学生的合作、沟通能力。
2.过程与方法：能借助电子书中的资料，通过小组合作，运用比较、归纳等方式分析资料，制定解决方案。
3.情感态度价值观：对南北极独特的自然现象以及因纽特人独特的生活习惯产生兴趣，愿意主动参与探究活动，生活中有关注南北极科学考察情况的意识。
教学重点：知道南北极一些独特的自然现象，如极昼极夜和极光，知道南北极独特的动物，知道因纽特人的生活习俗，了解我国在南极的科学考察情况。
各组根据任务进行自主探索。
（1）任务一：请借助地球仪与手电筒模拟极昼极夜现象，并确定南北极极昼极夜的时间。可参考电子书《神奇的极地》第2页资料。
（2）任务二：除了极昼极夜，极地还有哪些与众不同的自然现象？有哪些独特的美景？请借助电子书《神奇的极地》第4页去探索。
（3）任务三：南极被称为地球上的“寒极”和“风极”，你知道为什么吗？请借助电子书《神奇的极地》第3页探索原因。
（2）学生情况分析：
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 2 环球旅行去》教学设计_2
多彩的欧亚风情教学目标：1、使学生了解欧洲的几个主要国家和城市。
2、使学生对欧洲的社会、风景名胜等有初步的了解；学会尊重和欣赏各民族不同的文化成果。
3、激发探究的兴趣，锻炼其搜集信息的能力。
教学重点与难点：激发了解欧洲各国的情感，增强搜集与处理信息的能力。
教学准备：CAI课件一、引入情境师：（PPT:自动播放欧洲图片）有人说，欧洲极为不真实，因为它就像一个童话；有人说欧洲是一张明信片，移步易景，犹如画中；有人说欧洲是上帝最为眷顾的地方——因为那里积淀了太多太多传奇——美丽的风光、迷人的舞蹈、奇特的建筑、特色的饮食、还有那独特的文化艺术……今天我们一起踏上欧洲那片土地，去感受那儿的异国情调，特色建筑。
二、体验汇报师：昨天布置大家查找了资料，这节课就请你们来当小导游，介绍自己所向往的国家。
哪组先来？（PPT：世界地图）小组汇报展示。
师：我们随着他们第一站去（PPT:学生说出国家，连线地图）三、感悟总结师（法国）：谢谢你们组带我们领略了充满韵味的法式建筑。
师：（西班牙）这是美的享受，谢谢你们带给我美的享受。
师：（德国）搜集信息的能力特别强。
每个国家都有自己的精神，中国人有着梅花的品质，而我们湘潭人有着吃得苦、霸得蛮、耐得烦的精神。
师：（荷兰）真是图文并茂。
其实荷兰还有着一样特有的工艺品——看，木鞋（PPT），这鞋子颇像一只小船,船头尖尖又高高翘起。
不论尺寸大小,整只鞋都是由一块木头雕制而成。
师：（韩国）你们真是一群小吃货。
师：谢谢大家带给我的分享，谢谢你们今天给了我一个精神盛宴，带我环游了整个欧亚，领略了欧亚风情。
四、游戏激趣师：刚才的这些介绍中，我印象特别深刻是荷兰组同学带给我的荷兰国花的故事，其实每个国家都有自己的国花，我们来欣赏一下国花的片段，边欣赏边记忆，待会儿我要考考你们。
游戏要求：你记住了多少个国家的国花？自由抢答，看谁说得最多。
师：接下来我来考考你们的记忆力，抢答开始！师：他们这些国家为什么会选择这些花？这些花为什么能在这些地方繁育生长得这么好，这与他们的地形与气候有关。
新人教版六年级道德与社会上册环球旅行去教案
新人教版六年级道德与社会上册《环球旅行去》教案《环球旅行去》教案教学目标情感、态度与价值观：感受人类文明及其所包括的伶俐聪慧，养成全世界意识和对世界多元文化的明白得与欣赏的态度。
能力：注意培育调查研究的能力，学会探讨性学习。
知识：初步了解世界要紧的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的熟悉，为尔后进一步了解世界、熟悉世界打下基础。
教学重点让学生初步了解世界要紧的文化遗产，感受人类文明及其所包括的伶俐聪慧。
教学难点培育学生的全世界意识和对世界多元文化的明白得与欣赏的态度。
教学预备教师预备：预备图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。
学生预备：查找古城的历史及此刻多数市的相关资料。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。
第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。
教学进程第1课时活动一：神游埃及金字塔1．［播放视频：神秘的埃及金字塔］引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出如何的猜想？你感觉“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，什么缘故把“狮身”和“人面”结合在一路？小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地屹立在一望无垠的大沙漠上，向人们展现了四千连年前古埃及人的聪慧，成为古代人类文明的典型代表。
（板书：环球旅行去神游埃及金字塔）2．呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明]引导学生选取一个方面，通过各类学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。
小结：埃及和中国，非洲与亚洲，尽管相隔万里，尽管文明的进展各有所长，可是两个民族悠长的历史、辉煌的文明都为世界所注视，制造出这辉煌成绩的人都拥有一样无穷的聪慧和非凡的制造力！（板书：无穷的聪慧非凡的制造力）【设计用意：通过探讨性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。
】活动二：探秘古玛雅1．［播放视频：古玛雅遗址］引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是如何在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千连年前，他们是用什么方式计算时刻的？玛雅文明什么缘故会神秘地消失？通过这些遗址的探访，你们有什么感悟吗？（板书：探秘古玛雅）小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成绩和充满神奇色彩的难解之谜，让咱们充分感受到了古代人类的伶俐聪慧和无穷的制造力、想象力。
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旅游王国——西班牙一、教学目标1.了解西班牙的旅游资源。
2.了解一些传统的体育活动和各国的民族舞蹈。
3.学会尊重和欣赏各民族的不同文化成果，感受民族风情。
4.培养学生搜集信息和处理信息的能力。
二、教学重点、难点：了解西班牙的旅游资源；了解一些传统的体育活动和各国的民族舞蹈。
三、教学准备：教师准备西班牙风景、建筑、美食、特产、文化、风俗、娱乐艺术的画片及“斗牛”、舞蹈视频，并制作成课件。
学生准备有关西班牙的旅游资料，各民族舞蹈和传统体育活动的资料。
四、教学过程：活动一：看一看，猜国家1.通过让学生看课件中一张没有标明国家的地图，让他们猜出这是哪个国家，来调动他们的好奇心。
2.再让学生看一组有关西班牙的图片，同时用语句不断提示：这是一个位于欧洲南部的国家，这里的人们多数是天主教的教徒，山上冬季可以滑雪，夏季凉爽，它全年都适合旅游。
它号称是旅游王国，日光充足，细软洁净的沙滩上风景秀丽，沙子细软，水温适宜，阳光充足，常年游客不断。
尤其引人入胜的就是佛拉门戈舞和斗牛，这个国家就是——（西班牙）。
3. 你们对西班牙的了解有多少呢？学生交流好，今天就让我们一同走进那令人神往的旅游王国——西班牙。
活动二：找一找，知概况1.认识一个国家，我们要先从国旗入手，说一说：以下那幅图是西班牙的国旗？（英国、法国、葡萄牙、西班牙）谁能说说西班牙国旗的含义吗？红、黄两色是西班牙人民深爱的传统色彩，象征着人民对祖国的一片赤胆忠心。
国徽中心的盾徽画着代表组成西班牙的五个地区的图案：两根海格力士神柱威然屹立在盾徽两边，彷佛将国家的安全置于其护佑之中。
传说中直布罗陀海峡最狭窄的两侧分别设有一根海格力士神柱，一条红色饰带绕过银柱，上面写着「航向世界更远的地方。
2、看地图，知方位出示欧洲地图，简介：西班牙地处欧洲西南部，与葡萄牙共同分享伊比利亚半岛，西班牙占伊比利亚半岛面积的5/6。
西班牙国土面积在欧洲仅次于俄罗斯、乌克兰和法国，居第四位。
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教科版六年级《在风车和郁金香的故乡》片段教学（教案）活动目标：1.了解荷兰地理概况，知道风车是荷兰的象征，郁金香是荷兰的国花。
2.通过小组合作，初步探究荷兰的自然环境、民俗风情。
3.通过各种途径搜集、分析资料，提取、概括有用信息。
4.懂得欣赏和尊重不同国家、不同文化。
活动重点：探究风车是荷兰的象征，郁金香是荷兰的国花。
活动难点：小组合作学习，提取概括信息，探究荷兰的自然环境、民俗风情。
活动准备：教师：教案、学案、课件、补充资料；风车、郁金香等教具；礼物（手工DIY各色郁金香，风车等标志性建筑纸模型）。
学生：课前搜集有关荷兰自然环境、风土人情，特别是郁金香和风车的图文资料；在此基础上完成导学案。
活动用时：30分钟片段教学。
活动过程：导入：创设情境，触摸荷兰。
看许多的人，听许多的故事，领略不同的风景，感受不同的文化……让我们环球旅行，走遍世界各地！环游旅行第三波经典推荐线路来袭，继续领略迷人的欧洲风情！今天，我们要去的国家在那遥远的欧洲西部（课件依次显示七大洲地图，欧洲地图，荷兰地图），这里有着著名的“四件宝”（课件播放，边做简介）——永不停歇的风车、高贵美丽的郁金香、质朴可爱的木鞋和营养美味的奶酪。
这个国家就是——荷兰。
她尤其被誉为“风车和郁金香的故乡”！主体活动：合作探究，拥抱荷兰。
活动一：花香不断各个国家或地区都有自己最具代表性的花。
它对国家的文化和历史别具意义。
猜一猜：英国的国花是玫瑰；法国的国花是鸢尾，俄罗斯的国花是向日葵，日本的国花是樱花。
荷兰的国花便是郁金香。
课件播放：荷兰的风景，突出郁金香花海。
课前，大家搜集了相关资料，完成了导学案。
接下来，便是大家“小试牛刀”的时刻了！进入游戏环节“花香不断”。
请看游戏规则：（课件提示，指生大声读。
）1.请以小组为单位，推选一位中心发言人。
2.根据导学案问题的提示，对搜集的资料进行梳理和归纳。
3.控制讨论时的音量，不干扰其他小组，音乐停止，讨论停止。
人教新课标品德与社会六年级上册《我们去环球旅行》教学设计
人教新课标品德与社会六年级上册《我们去环球旅行》教学设计第一课地球有多大示例一陆地和海洋教学目标：1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。
2、初步学会在地球仪上查找有关信息。
3、明白地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。
教学过程：第一课时一.创设情境，激情引趣1、教师导言：你想领会世界各地漂亮的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想观赏世界各地杰出的表演吗？2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还能够播放影像资料：气概磅礴的吴哥窟，奇异莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎……3、学生描述图片（影像资料）的内容。
4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！二.大比拼：找找七大洲，四大洋1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组交流自己的观看发觉。
（生答）2、如何样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。
三、漂亮的水球1、提问：什么称我们的地球为水球？2、每个学生认真观看地球仪（地图），初步认识地球上的海陆分布。
3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。
从太空看，就象一个漂亮的蔚蓝色的星球。
四、由世界地图引出的发觉1、教师简单介绍世界分为五大版块：亚欧板块,美洲板块,非洲板块,大洋洲板块和南极洲板块。
2、学生观看世界地图的海陆分布情形，看看海岸线有什么特点。
3、引出——“我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。
亚洲和非洲、北美洲和南美洲原先也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。
”4、教师说明什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。
5、全班针对“各大陆板快是连在一起”的说法查询资料。
五、我们的奇思妙想1、教师讲述小故事《由世界地图引出的发觉》，向学生简单介绍地球“从前”的模样。
人教新课标品德与社会六年级上册《环球旅行去》教学设计2.doc
《环球旅行去》模拟上课教学过程：活动一：导课1.引入。
谈话：同学们，今天老师给大家带来了几幅图片，请看大屏幕。
你看到了什么？2.导入新课。
谈话：长城、巴比伦空屮花园、泰姬陵、巨石阵、比萨斜塔，这些都是世界奇迹，古老的世界文明造就了伟大的世界奇迹，而伟大的世界奇迹却铭刻着不朽的传奇，留给我们许多的疑问和猜想，吸引我们不断去探索, 去发现。
今天，我们就要开展一-次环球旅行活动，--起去探索了解一些主要的世界文化遗产。
活动二：了解探索古埃及的金字塔1.引入：我们首先到古老的文明古国埃及去看看吧！【出示埃及的建筑】，看完图片，你印象最深的是什么？2.生回答。
师点拨：大家都对金字塔的印象最深，那我们就一起来探索它吧。
3.了解金字塔(1)提问：你对金字塔了解多少呢？课前老师让大家搜集资料，对照老师的提示，咱们一起探索吧。
好，同学们先小纽交流一下。
【岀示提示】(2)学生思考，小组交流(3)全班交流：谈话：哪位同学起来交流？教师随机点拨：A是的，金字塔是为古埃及国王修建的巨型坟墓B金字塔迄今己有四千多年的历史了，漫长的历史，却丝毫不减它的风采C、你看书看得真仔细，胡夫金字塔是最大的金字塔。
D、你对金字塔的高印象最深。
你知道它有多高吗？奥，胡夫金字塔高137 米，有40层楼房那么高。
E、你对金字塔的修建时间印象最深。
胡夫金字塔是数十万人用了30年吋间建成的。
(4)总结：可见，修建金字塔绝非易事。
4体会智慧(1)谈话：你认为在修建金字塔的过程屮，会遇到哪些问题呢？你猜想一下它们是怎样解决的？(2)学生思考交流，教师点拨：A.这是一•个沙漠，修建金字塔的石头从哪何而来？B.在半时的条件下没有起重机等设备，这么重的石头究竟是怎么运送的呢？C.你真有思想。
如何把石头垒积地那么高？(3)总结：刚才大家谈到了会遇到的问题并提出自己的猜测，我们H前的猜测而在四千多年前的古埃及人却做到了，你体会到了什么？生回答。
师点拨：无穷的智慧才造就了举世闻名的建筑，才留给了我们千古之谜。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 2 环球旅行去》教学设计_10
课题：地球有多大授课时间：1课时活动目标：使学生在活动中了解各种地形地貌的特点；进一步了解有关地球的地理概况，感受到地球的美丽、神秘，从而激发学生探索的欲望。
活动过程：一、导入我们的星球在太空看是淡蓝色的，很美，很美，如水晶一般。
71%的海洋和29%的陆地构成了所有生物的生活乐园。
我们希望她一直保持着美丽的容颜。
那么，我们的家究竟有多大呢？（课件出示：转动的地球）二、新授1、出示课件：世界地图我们的地球是由海洋和陆地组成的，那么陆地我们又把它分为了七个大洲，它们分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，海洋分为了四大洋：印度洋、大西洋、太平洋、北冰洋。
2、简单介绍七大洲的人口、国家分布情况。
3、世界人种分布：蒙古人种、尼格罗人种、欧罗巴人种。
从肤色分类：黄色人种、黑色人种、白色人种和棕色人种。
4、活动：大家找一找请几位学生上台，在各个大洲的地图中，找到老师所提到的国家。
（伊拉克、伊朗、澳大利亚、西班牙、巴西、阿根延、埃及）5、知识抢答赛：世界各国首都课件出示国家名字和图，请学生抢答首都名称。
课题：千姿百态的地形地貌授课时间：1课时活动目标：使学生在活动中了解各种地形地貌的特点；进一步了解有关地球的地理概况，感受到地球的美丽、神秘，从而激发学生探索的欲望。
活动准备：学生利用课余时间搜集一些地形地貌和世界之最的有关资料。
活动过程：一、教师谈话导入每个人都有丰富的表情。
瞧!喜、怒、哀、乐。
地球妈妈也有自己的表情，你们想去看看吗?二、了解地形利用CAI课件出示地形地貌的图片，并配以简单的文字解说。
三、学生信息交流学生以组为单位，相互交流自己搜集的各种信息：有的谈自己对地形地貌知识的了解，有的出示自己搜集的文字资料，有的出示自己收集的照片活图片等进行讲解等等。
四、集体交流每组选出一名学生担任“主讲”，介绍一种地形地貌。
学生可以一边讲解，一边展示搜集的图片、录像或制作的网页。
五、活动延伸课后继续查找有关资料，动手制作“世界之最”小卡片。
六年级上册品德与社会教案42环球旅行去第一课时人教新课标.doc
目标重点难点学生活动回答世,界上有哪些文明古国设计意图通过网答老师的问题，知道有哪些文明古国，顺利'过渡到新课内容介绍文明古国之一：古埃及。
人教版政治六年级《环球旅行去》教学设计课题环球旅行去第一课时单元第四单元学科品德与社会年级六学习 1.初步了解世2.培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度°了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。
教学过程教学环节教师活动导入新课师：领略了周边国家的风采之后，让我们到更遥远的地方，做一次“环球旅行”，去感受世界古老文明和现代文明的魅力。
视频《1分钟环球旅行》问：你在这个视频中看到哪些景点？你去过哪些地方，和大家一起分享一下。
学生回答师：世界之大，景点之多，让人目不暇接，希望我们以后有机会可以一一体验。
今天我们今天先来领略一下古埃及的风采。
讲授新课第一目：神游埃及金字塔师：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。
这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年的古埃及人的智慧，成为古代奇迹最「为典型的代表。
问：1、你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？2、为什么把“狮身”和“人而”结合在一起？欣赏视频《狮身人面之谜》并思考回答问从图片到视频,到关于金字塔的几种猜测和传说，都是为了让学生感知世界奇迹之 ------ 金字观看视频《狮身人面之谜》看图片师：胡夫金字塔是最大的金字塔•，由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。
利用现代的技术运送这些巨石，需要7000列每列载重1000吨的火车。
在当时技术条件下，他们是怎么完成的呢？合作探究问：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能做出怎样的猜测？学生讨论并回答师：有人说，金字塔是逆天的存在，关于它的传说，主要有以下四种，你赞成哪种呢？猜测一：百万奴隶血汗的结晶猜测二：混凝土浇灌的结果猜测三：失落文明的遗产猜测四：地外文明的杰作学生回答师：希望有一天通过同学们的努力能解开这个谜团。
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六年级品德与社会上册第四单元漫游世界2环球旅行去（第1课
时）教案设计新人教版
教学目标：
⒈初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
⒉培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学重点：
了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
教学难点：
让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。
第一课时
神奇探秘之旅
活动一神秘的世界
师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。
今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。
（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。
（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。
这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。
）
（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。
从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）
师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。
自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。
用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品……
在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
全班交流：展示成果深入探讨
探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？
师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。
它们展示了千百年来人类和智慧，也给我们留下了无限想象的空间。
今天，我们来探寻古遗迹中的人类之谜，也许，将来揭开谜底的，就会是我们中的一个。
活动二追溯西方文明的摇篮——希腊
师：你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊，一提起希腊，西方人就会有一种家园之感，希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。
（课件介绍：希腊神话中，智慧女神雅典娜与海神波赛冬欲争夺一座城市保护神的位置，最后二神决定每人给市民一份礼物，然后由市民选择谁来做保护神。
最后市民选择了献出橄榄树的雅典娜，于是这座城市就叫做雅典。
）
（课件介绍：奥林匹克运动会起源于两千七百多年前的古希腊，它是希腊各城邦共同参与的社会活动。
运动会期间，各城邦之间不允许有任何战争行为，所以，通往奥林匹克会场的道路，人人自由往来。
这就是奥运会的起源。
）
师：同学们，希腊被誉为西方文明的摇篮，还有着许许多多的原因呢。
你们手中的资料，就是凭证。
拿起你的凭证，和伙伴们一起畅谈一番吧。
学生分小组阅读教材第96面的内容
讨论：通过阅读，你知道了哪些古希腊的历史名人？
全班交流：以主持人讲述的方式介绍
（毕达哥拉斯（前580~前500）希腊数学家和哲学家，父亲是宝石雕刻工匠。
生平事迹材料不多，据说曾在埃及向当地的祭司学过数学，后来移居意大利南部。
他认为数是数学中的基本元素，把数分为奇数和偶数，还提出几何学上点、线、面和空间的概念。
最大贡献是“毕达哥拉斯定理” ，即直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方。
我国商高很早就提出过这个论点，而毕达哥拉斯用数学逻辑的方法证明了这个公式。
）师：听了同学们的介绍，老师深深地体会到希腊众多文学家、哲学家和科学家的了不起。
你还知道哪此希腊神话传说和古希腊科学家的故事，可以利用课余时间和同学交流，谈谈感想。
作业设计：
让学生结合相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续写完成。