珍珠泉教学设计及反思

《珍珠泉》教学设计及反思

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教学流过程

一、激发兴趣，引入课题

１、教师在黑板上写“泉”：同学们，你们在预习中查了这个字，

它是什么意思呢?

教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。

２、今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，

３、课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。交代这是一篇略读课文。

过渡：作者向我们介绍了珍珠泉的什么？请同桌分自然段轮读课文，找一找答案，在轮读过程中还要注意纠正字音。

二、初读课文，明确重点

1、同桌轮读课文。

2、全班交流：作者重点向我们介绍了什么？（教师板书：泉水、水泡。）

三、读阅读提示，明确要求

１、请同学们默读阅读提示，阅读提示要求我们解决的问题是什

么，用笔画下来。

2、指名回答。(课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。)

3、请同学们看黑板，珍珠泉重点向我们介绍的就是泉水和水泡，也就是说珍珠泉的特点是通过描写泉水和水泡来体现的。我们接下来要探究的就是泉水和水泡。

4、自由朗读课文，思考：哪些段落写的是泉水，哪些段落写的是水泡。

四、品读第二自然段

1、请同学们默读第二自然段，看一看这段话介绍了泉水的什么特点，画出相关句子。

2、学生汇报,师生交流，指导朗读。

A“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。”

（1）这句话描写了泉水什么的特点？（教师板书：绿）

（2）怎样读，才能让我感觉出她的绿。指名读。

（3）可以重读“那样”、“染过”。指名读、齐读。

B“水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”

（1）这句话描写了泉水什么的特点？（教师板书：深、清）

（2）谁再来试着读一读，让我感觉出泉水的深和清。

（3）可以重读两个“那样”、“清得”、“潭底”。

（4）泉水真是太清了，想象一下：这一潭清清的水能映出什么？

（5）你能用上修辞手法来形容一下这潭水吗?

(6)多美的泉水呀！让我们齐读第二自然段，读出泉水的这些特点。

过渡：领略过泉水的美，我们来探讨水泡的特点。我们的学习方法和学习第二自然段相同。

五、品读第三自然段

1、请同学们默读第三自然段，看一看这段话介绍了水泡的什么特点，画出相关句子。

A“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”

（1）怎么理解“一嘟噜、一嘟噜”。

（2）联系生活实际，什么东西是一嘟噜、一嘟噜的。（葡萄）（3）指导朗读，指名读，齐读。

B“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”

（1）这句话描写了水泡什么的特点？（教师板书：有趣）

（2）同桌合作，一位同学读，一位同学表演。

（3）师生合作表演，请一位同学读。

（4）读好这句话，应该强调“高”、“大”“绽开”，因为这句话表现了水泡由小到大、由低到高的变化过程，还要把水泡当作活泼可爱的孩子。

（5）指名读，自由读。

C“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪

亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……”

（1）同学们要明白这是水泡本身的颜色吗？

（2）发挥想象：水泡还可能有什么颜色的光?我们可以用哪个词来形容颜色的多。（教师板书：五光十色）

（3）品读最后一句话“多像一串串彩色的珍珠啊！”联系生活实际：其实同学们的生活经历中也创造过彩色的珍珠，就是在玩什么的游戏中？（吹泡泡）

（4）齐读第三自然段。

过渡：多美的珍珠泉呀！课文哪一个自然段是作者发自内心的自豪和赞美。

六、品读第四自然段

（1）齐读第四自然段，读出自豪感。

（2）作者之所以能把家乡的泉水写得如此之美，原因是什么？那就是对泉水，对家乡深深的爱。（教师板书爱泉水、爱家乡）

七、做练习册

1、学生读第8页第三大题。

2、师生交流。

3、学生书写。

板书设计：

泉水绿、深、清

4、珍珠泉爱泉水、爱家乡

水泡有趣五光十色

《珍珠泉》教学反思

《珍珠泉》这是一篇写景的文章，景美情深，情景交融。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡美丽又趣，表达了作者吴然对家乡热爱的感情，对大自然热爱之情。

这是一篇十分精美的文章，教材安排的是略读课文，因此我采用的是精读积累的方式去教学，带领学生去体会那份清幽之美，活泼之美。教学时还是有些地方值得借鉴反思的。

一、注重自读自悟。

本课在设计上注重自读自悟，力求让学生潜心自读，先理清文章脉络，抓重点段重点句，在品词分析中所欣赏优美的语言，学习作者的表达方式，在教案设计环节中更是注重了让学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。

二、突出重点，体会泉水的美丽和水泡的有趣。

１、泉水的特点：绿、深、清。

我让学生充分的想象：

那样清，清得能倒映出()。水是那样清，清得就像()。从而让学生感受泉水的美，为进一步的朗读做基础。具体感受完三个特点后，我创设了让学生用修辞手法来形容珍珠泉的水有多美，为学生感情朗读提供了语言环境。

２、有趣的水泡。

品读“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭