4人教版三年级语文第四课《珍珠泉》教案
人教版《珍珠泉》教案范文
人教版《珍珠泉》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握课文《珍珠泉》的基本内容，理解作者想要传达的思想感情。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生通过课文学习，认识到保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
1.2 教学内容课文《珍珠泉》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和文学特色。
讨论课文中的主题思想与环境问题。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，通过分析课文中的具体内容，帮助学生理解和掌握相关知识。
利用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学步骤导入新课，介绍课文《珍珠泉》的作者和背景。
阅读课文，让学生自主完成并理解课文内容。
分析课文，引导学生学习课文中的修辞手法和文学特色。
讨论课文，探讨课文中的主题思想与环境问题。
第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过课堂讨论、小组合作和课后作业等方式，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
3.2 作业布置根据课文内容，布置相关的阅读作业，要求学生进一步深入理解课文。
布置写作作业，要求学生结合课文内容，表达自己的观点和思考。
第四章：教学资源与辅助材料4.1 教学资源课文《珍珠泉》的文本。
与课文相关的多媒体教学资源，如图片、视频等。
参考书籍和学术资料，用于教师备课和拓展学生的知识视野。
4.2 辅助材料制作课件和教学卡片，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
提供课文相关的背景信息和学习资料，帮助学生深入探究课文背后的故事和文化。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思思考教学中的不足之处，找出需要改进的地方。
5.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
针对学生的学习情况，针对性地进行教学内容的调整和补充。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习课文《珍珠泉》，了解课文的基本内容和背景。
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案教案是我们现在教学中必不可少的，那么在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面小编给大家带来关于小学三年级语文《珍珠泉》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《珍珠泉》原文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧?最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了!有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!不用说我是多么喜欢珍珠泉了。
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡?在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!小学三年级语文《珍珠泉》教案教学目标：1、认识2个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
小学语文课文《珍珠泉》教案
小学语文课文《珍珠泉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，感受珍珠泉的美丽。
（3）学会欣赏自然美，提高对美好生活的追求和向往。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对美好事物的向往和追求。
（3）培养学生诚实、善良、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解作者写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文描述，发挥想象，感受珍珠泉的美丽。
（3）对课文中所蕴含的价值观的理解和领悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生分组名单。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）通过图片或视频资料，展示珍珠泉的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
人教版三年级《珍珠泉》教学设计(通用5篇)
人教版三年级《珍珠泉》教学设计（通用5篇）人教版三年级《珍珠泉》教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，可能需要进展教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是帮大家的人教版三年级《珍珠泉》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
课件第一课时一、整体感知1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2．老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境开展想像）二、自读课文1．预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
（2）提出不懂的问题。
2. 检查预习（1）查字词，教师抽读。
（2）不理解的字词全班帮助解决。
（3）小组进展朗读比赛（是否正确流利）。
（4）根据学生质疑解疑。
（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。
（引导学生自主探究）第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。
背诵指定的段落。
教学过程：一、学习课文1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进展汇报。
（品味语言的详细形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。
导游配乐朗读。
游客谈体会。
同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言）2．其他两个局部方法同上。
3.重点指导学习水泡儿（有难度）教师提示：文章最有趣的局部应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一局部？为什么？4.分四个局部进展指导背诵。
人教版语文《珍珠泉》公开课教案优秀教案
以“珍珠泉”为主题的人教版语文优秀公开课教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读“泉、珍珠”等10个生字，会写“珠、泉”等13个生字。
（2）理解课文内容，体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
（3）能有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对珍珠泉的兴趣。
（2）运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确认读生字，理解课文内容。
（2）有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。
（2）体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课（1）展示珍珠泉的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这个地方美吗？为什么？（2）板书课题：珍珠泉。
学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字的读音。
（2）指名学生朗读课文，纠正读音错误。
（3）学生交流对课文内容的初步理解。
3.精讲课文（1）学习第1自然段①学生默读第1自然段，边读边思考：珍珠泉在哪儿？它为什么叫珍珠泉？（2）学习第2自然段①学生默读第2自然段，边读边思考：泉水是怎样的？（3）学习第3自然段①学生默读第3自然段，边读边思考：泉水是怎样流动的？（4）学习第4自然段①学生默读第4自然段，边读边思考：小溪的水是怎样的？4.朗读感悟（1）引导学生有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
5.小组讨论（1）讨论题目：你们认为珍珠泉美在哪里？（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
6.课堂小结本节课，我们学习了《珍珠泉》这篇课文，通过观察图片、朗读课文、小组讨论等形式，感受到了珍珠泉的美丽，体会到了作者对大自然的热爱之情。
7.作业布置（1）抄写生字词。
（2）熟读课文，巩固知识点。
（3）观察大自然中的美景，写一篇短文。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了珍珠泉的美丽，理解了课文内容，达到了预期的教学目标。
珍珠泉教案(优秀6篇)
珍珠泉教案(优秀6篇)《珍珠泉》教学设计篇一教学要求：1、认识两个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学准备：课文插图教学时数：一课时教学过程一、谈话，揭示课题同学们，你们一定见过泉水吧？泉水有什么特点？课文里的'泉水又有什么特点？（相机让学生观察课文插图，板书课题。
）这节课，我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
二、初读课文，了解课文内容1、自由读课文，画出文中你喜欢的句子。
2、读完课文后在你脑海里出现一幅怎样的画面，课文主要讲了什么内容？说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。
）三、细读课文，交流体会1.指名读课文，理清文章的叙述顺序。
教师根据学生回答相机板书。
2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并体会作者用词的优美准确。
（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。
）3、指导朗读这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗？如果你也爱你的家乡的话，你一定能体会得到作者对珍珠泉的爱，让我们带着感情美美地读这篇文章。
（可先举出具体例子让学生说应该怎么读，师再加以正确指导。
具体句子的朗读指导见教参61页）4、举行小组朗读比赛，带着感情美美地读。
四、反思小结，巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？（引导学生在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。
五、作业1、背诵文章中你最喜欢的句段，摘抄好词好句。
2、完成同步。
选做题：仿写一个景物，尽量用上课文中的修辞方法和想象的写法。
《珍珠泉》教案篇二1、这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。
这句话包含两层意思。
一是强调了珍珠的美丽，二是强调了这美丽的珍珠泉是我们村的。
小学语文人教三年级下册第四课《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
教学流程一、以问促读1．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
教师：对，泉是指从地下流出的水。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2．请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。
2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。
（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。
再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。
根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。
（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。
多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案小学三年级语文《珍珠泉》原文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧?最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了!有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光。
多像一串一串彩色的珍珠啊!这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!不用说我是多么喜欢珍珠泉了。
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡?在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!小学三年级语文《珍珠泉》教案教学目标：1、认识2个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学过程：(一)导入同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
三年级语文教案《珍珠泉》
三年级语文教案《珍珠泉》一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3能够用普通话讲述课文内容，提高口语表达能力。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生珍爱生命、关爱自然的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读和生字词的学习。
1.2课文内容的理解和讲述。
2.教学难点1.1生字词的书写和运用。
1.2课文中的比喻句和拟人句的理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张珍珠泉的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
1.2教师简要介绍珍珠泉的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2学生自读课文，感受课文的美。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2教师讲解生字词的读音、书写和词义，让学生举例运用。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生讲述课文内容，教师进行点评和指导。
5.分析课文5.1教师引导学生分析课文中的比喻句和拟人句，理解其表达效果。
5.2学生举例说明比喻句和拟人句在课文中的应用。
6.课堂活动6.1小组讨论：如果你是珍珠泉，你会对游客说些什么？6.2学生代表分享讨论成果，教师进行点评。
7.2学生用自己的话复述课文内容。
8.作业布置8.1抄写生字词，巩固记忆。
8.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、分析课文、课堂活动等环节，让学生全面掌握了课文的知识。
2.在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的兴趣，达到了预期的教学效果。
3.对于生字词的学习，还需加强学生的书写和运用，提高学生的语文素养。
小学语文人教版三年级第四课《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计一、教学目标1.感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.2.品读课文2.3两小节.3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.二、教学过程(一)、揭示课题导入：1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）初读课文。
1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。
）2、课文的哪小节写了水泡？(二)、学习第三小节。
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流（指名畅谈）。
随机出示讲解以下句子：（1）出示最有趣的水泡了。
这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的成功之处在哪？②根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
（2）出示有时候多像一串彩色的珍珠啊！①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。
评议。
③解筛（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个筛字。
（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。
或者四人小组讨论。
3、朗读第三小节。
(三)、学习第二小节。
(1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
(2)根据学生回答板书：清深绿(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）(4)练习说话，出示句式：水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
任选其中一句说一说。
(四)、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然）4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
扩展阅读《珍珠泉》课文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
《珍珠泉》语文教案
•••••••••••••••••《珍珠泉》语文教案《珍珠泉》语文教案作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《珍珠泉》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《珍珠泉》语文教案篇1一、音乐、画面，让小朋友的心灵诗化一篇美文对小朋友的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认识等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是融合着的，因此它对同学心灵的“诗化”是全面的。
“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为同学的终身发展垫底的过程。
这一课例中，音乐、画面的引用为同学心灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥：课开始，通过出示美丽的珍珠泉画面，将小朋友们带入美丽的珍珠泉中，再通过描述珍珠泉的美景让同学发出这样的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉实在太迷人了”，接着让小朋友们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徘徊，他们看着美丽的画面，聆听着泡泡的声音，感受着这所有的一切，这样，美丽的珍珠泉不知不觉地从小朋友们的视觉中走向同学的心灵深处。
二、对话、感悟，让小朋友在珍珠泉中漫游１、作为工具性和人文性综合的语文学科，它的课堂教学就是对话，是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程，它强调同学与老师之间的平等、民主展示、宽松融合、认真对待、自主发展。
这一课例中，老师是同学学习伙伴、与同学同欢乐，同思索，不时地加以引导。
比方：师：为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？生：射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。
生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。
师：你说得真棒，俺想你一定也能把它读好。
生：再一次有感情地朗读。
在这样民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。
只有如此，才干在对话中小朋友们理解了课文，同时也不知不觉地漫游了珍珠泉。
小学语文课文珍珠泉的教案
小学语文课文《珍珠泉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者描写珍珠泉的方法和目的。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会通过描绘自然景观的方法，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文结构，理解作者描写珍珠泉的方法和目的。
三、教学难点1. 学会通过描绘自然景观的方法，提高写作水平。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1. 课文《珍珠泉》原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然景观的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示珍珠泉的图片或视频资料，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
（2）学生组内讨论，用生字词造句，巩固记忆。
4. 分析课文（1）教师引导学生概括课文大意，了解作者通过描写珍珠泉表达了什么情感。
（2）学生分段落讨论，分析课文结构，理解作者描写珍珠泉的方法和目的。
5. 写作练习（1）教师出示相关自然景观的图片或视频资料，引导学生进行观察和思考。
（2）学生以小组为单位，运用课文中的描绘方法，进行写作练习。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。
（3）教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度和合作能力。
2. 朗读与理解：评估学生的朗读技巧和对课文内容的理解程度，确保他们能够正确地表达出课文的大意。
三年级语文珍珠泉教案
三年级语文《珍珠泉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）了解珍珠泉的美丽景色及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生直观地感受珍珠泉的美丽。
（2）采用问题驱动的方式，激发学生探究课文内容的热情。
（3）以小组合作的形式，培养学生与他人沟通交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。
（3）引导学生从课文中感受到人与自然的和谐共生。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词。
（3）了解珍珠泉的美丽景色及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文描述，形成对珍珠泉美丽景色的直观感受。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地感受珍珠泉的美丽。
2. 问题驱动法：采用问题引导学生探究课文内容，激发学生学习兴趣。
3. 小组合作法：以小组合作的形式，培养学生与他人沟通交流的能力。
四、教学准备1. 课件：珍珠泉的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文文本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示珍珠泉的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对珍珠泉的了解。
（3）简介课文《珍珠泉》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受课文描绘的珍珠泉美景。
（2）带领学生逐段理解课文，讲解生字词。
（3）引导学生通过课文描述，形成对珍珠泉美丽景色的直观感受。
3. 小组合作（1）让学生以小组为单位，讨论课文中提到的珍珠泉特点。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
（3）教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，让学生复述珍珠泉的美丽景色及其特点。
（2）引导学生思考如何保护珍珠泉这样的自然资源。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
《珍珠泉》教案设计
《珍珠泉》教案设计《珍珠泉》教案设计「篇一」教学设计人教版三年级下册第四课珍珠泉教学目标1. 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3. 体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。
教学重难点1. 了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2. 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。
教学过程一．导入课题，激发兴趣。
1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。
（板书：4.珍珠泉）3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）【设计意图】展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。
读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二．自读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
提出不理解的词语。
认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。
这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。
三．细读课文，研读感悟。
1. 默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）2. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）4. 四周环境及泉水（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
人教版三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案范文（精选5篇）
三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案人教版三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案1【教学目标】１、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
２、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
３、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
【教学重点】感受珍珠泉的美丽、可爱。
【教学难点】培养学生对大自然的热爱。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴ 配乐教师范读。
⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）二、整体感知１、自读课文。
检测标准：要求读得正确流利。
（教师指导啊、担等读音）２、再用自己最把握的方法读课文，交流：你对珍珠泉的感受。
３、随机请学生上台板书。
（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）三、自读讨论，朗读体会1、生自读课文，思考自己提出的问题。
2、讨论交流，朗读体会：⑴ 说说为什么叫珍珠泉？出示句子：① 开始，水泡消失了！② 水泡闪亮珍珠啊！③这就是美丽的珍珠泉！⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法。
⑶ 小组交流讨论，全班交流：珍珠泉水绿、探、清的特点。
⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。
第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像。
第３段要读出泡泡的趣和美。
三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇
三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇Teaching plan of Pearl Spring (Volume 2)三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三年级语文下册《珍珠泉》教案2、篇章2：三年级语文下册《珍珠泉》教案3、篇章3：三年级语文下册《珍珠泉》教案篇章1:三年级语文下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
二、教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。
三、教学难点体会作者表达的感情。
四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2.朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”（一）、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?（二）、自读讨论，朗读体会。
1.生自读课文，思考提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉?（出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。
《珍珠泉》教案(优秀5篇)
《珍珠泉》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版三年级《珍珠泉》教学设计
2023年人教版三年级《珍珠泉》教学设计2023年人教版三年级《珍珠泉》教学设计1知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会抓特点表述景物的方法。
3、积累课文优美的语言。
4、理解课文内容，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
过程与方法通过自学了解珍珠泉的特点。
情感态度与价值观：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学难点体会怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动。
教法：放手自学，引导学生抓住关键词句理解感悟。
学法：自主阅读，小组合作学习，发挥想象，朗读感悟。
课前准备：教师：课件学生：收集有关泉水的图片、文字资料。
教学时间：1课时教学过程：一、引入新课，激发情趣。
1、教师：同学们喜欢听歌吗？播放《泉水叮咚》的歌曲，听后提问：你知道这首歌唱的是什么吗？泉水2、多媒体课件播放一组泉水的画面。
3、教师：今天，老师要带领大家去欣赏另一处大自然的杰作珍珠泉。
（板书：珍珠泉）二、初读课文整体感知。
1、课件出示初读要求。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？2、学生汇报学习结果。
（1）课件出示词语，检查认读情况。
（2）学生总结课文大意，教师点拨。
（课文主要讲的是珍珠泉的美丽与神奇。
）三、品读课文，体会泉水美。
1、课件出示自学提示：课文写了珍珠泉的那些特点？你是从哪些语句中感受到的？2、四人小组合作探究学习。
3、教师巡视、点拨。
4、汇报交流自学成果。
（1）课文写了珍珠泉的那些特点？A、一生汇报：泉水的特点是绿、清、深。
（板书：泉水绿清深）B、另一生汇报：水泡的特点是生动有趣、五颜六色。
（板书：生动有趣、五颜六色）（2）泉水绿的特点你是从哪些语句中感受到的？学生汇报。
教师课件出示泉水的图片以及相关的语句。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的'。
指导朗读，体会泉水绿的美感。
人教版小学语文三年级第四课《珍珠泉》教案
人教版小学语文三年级第四课《珍珠泉》教案—一。
授课内容：九年义务教育教材小学语文第六册1４课《珍珠泉》ﻭ二。
教学目标:ﻭ１知识目标:认识2个生字，熟读课文；2能力目标：了解课文叙述的顺序,想像课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱；ﻭ3情感目标：体会作者表达的感情,培养学生对大自然的扫热爱。
三.教学重难点:1感受作者对大自然和家乡的热爱之情；ﻭ2抓住课文主要内容，了解叙述顺序。
ﻭ四.导入课文：ﻭ同学们见过泉水吗？今天教师就领同学们去著名作家吴然的家，去看一看美丽的珍珠泉.五.新授课文内容：（一)范读感悟,融趣教师先范读一下课文，同学们边思考有哪些字词容易读错,难以理解。
(师范读）ﻭ指导读生字词（卡片）：弯曲镶嵌朴素筛下干涸小桶ﻭ下面,我们再来感受一下课文。
ﻭ（二）初读课文，总体感受。
现在,请同学们自由读文,谈一谈你对珍珠泉的感受.ﻭ同学们说得真好，说明你们回家预习了，教师十分高兴，下面请同学们再读一下课文，用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。
（三)精读课文，深化目标。
ﻭ1。
现在请同学们读一下你喜欢的句子.２。
同学们有这么多喜欢的句子，现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由，一会来汇报。
ﻭ３.重点指读者句子(读出感悟和理解）（1）我们村子前面的小山包，远远看去，像一个绿色的大绒团.ﻭ（２）水是那样绿，绿得像章是被周围的绿草染过的。
水是那样深，又那样清。
ﻭ(3）金色的光斑和银色的光斑交错着；射出红的光，黄的光，绿的光,紫的光。
.。
多像一串串彩色的珍珠啊！(夸奖)你能把你的感觉读出来,读得真美。
ﻭ珍珠泉不但美丽而且有趣,还会笑呢,多美呀！谁能读出这种笑的感觉来。
ﻭ（四)深化中心，感悟。
ﻭ正因为有了这么美的珍珠泉，作者才自豪地说：（读课文)ﻭ此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉,而是一个孩子，你们有什么话对珍珠泉说吗？你也可以用你们的话一下珍珠泉,做一个也行。
(五)总结全文。
ﻭ珍珠泉是这么有趣,这么美丽,他不仅是作者吴然的骄傲，也是我们每一个人的骄傲,希望同学们努力，将来让我们祖国的山更美，水更清，天更蓝，景更美,好吗？返回查字典首页ﻭ。
三年级珍珠泉教案
三年级珍珠泉教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。
3、体会作者抓住特点描写景物的方法，学习作者的表达技巧。
二、教学重难点1、教学重点理解珍珠泉的特点，感受珍珠泉的美。
有感情地朗读课文，体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
2、教学难点学习作者抓住特点描写景物的方法，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们见过泉水吗？能说一说你所见到的泉水是什么样子的吗？2、今天，我们要一起去欣赏一处美丽的泉水——珍珠泉。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读。
强调易错字的读音和写法。
3、默读课文，思考：课文主要写了珍珠泉的哪些方面？4、学生交流汇报，教师相机板书：位置、周围环境、泉水特点（三）精读课文，感受珍珠泉的美1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：珍珠泉在哪里？（2）学生回答，教师出示相关图片，介绍珍珠泉的地理位置。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：珍珠泉周围的环境怎么样？（2）学生交流，教师引导学生抓住“绿”“清”“幽”等词语感受环境的优美。
（3）指导朗读，读出环境的优美。
3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：珍珠泉的泉水有什么特点？（2）学生汇报，教师引导学生抓住“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
”感受泉水的绿、深、清。
（3）出示珍珠泉的图片，让学生直观感受泉水的特点。
（4）指导朗读，读出泉水的特点。
4、学习第四自然段（1）指名读第四自然段，思考：珍珠泉最有趣的是什么？（2）学生回答，教师引导学生理解“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
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4、珍珠泉
教学目标：
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
教学重点：
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
课文重点：
理解珍珠泉的特点
读说结合训练点：
2、3自然段
感情朗读训练点：
第三自然段“开始，〃〃〃〃〃〃一笑消失了。
”
教学准备：
珍珠泉以及其他泉水的图片
预习设计;
导语：上面的课文是我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。
那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。
1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。
弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒
2.解释下面的词语。
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
镶嵌：
绽开：
交错：
干涸：
3.默读课文，概括主要内容：
本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。
抒发了作者对的赞美之情，表达了作者的感情。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）自由读全文，谈谈读后有什么感受？
（2）细读课文第二自然段，结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样？划出文中描写泉水的语句，并简要归纳出泉水的特点。
（3）默读课文第三自然段，想想泉水是怎样冒出来的？结合插图说说为什么叫珍珠泉？
（4）再读课文，思考：珍珠泉有哪几个特点？
（5）自读课文第四、五、六自然段，思考：作者为什么要写家乡的珍珠泉？
（6）把自己认为写得好的语句划下来，多读几遍，想一想为什么喜欢？课上与同学们交流。
5．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如：
教学时间：1课时
教学过程
一、以问促读
1．在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？
教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读
1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2．请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读
1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。
2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。
（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读
阅读课文第三自然段：
（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。
再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。
根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。
多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读
1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
2．课文中采用了多种方法描写景物特点。
出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。
3．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
六、以用促读
1．用赞美的语气感情朗读全文。
2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。
七：限时作业：
一、听写。
二、联系上下文解释词语。
镶嵌：
绽开：
三、概括文章主要内容。
本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。
抒发了作者对的赞美之情，表达了作者的感情。
四、仿写。
作者把家乡的珍珠泉写得多美呀！请你选择家乡的一处美景，抓住特点仔细观察，相信你也能妙笔生花。
板书设计：
4﹡、珍珠泉
美丽位置
叙↓清、绿、深
述特点水泡色彩斑斓
顺↓有趣：冒水泡
序喜爱之情
教学后记：学生根据阅读思路，把握阅读要求领略课文的含义，但在学习中对“交错”这个词不大理解。