课程考核情况说明表
学生课程作业考核表大学生职业生涯规划级本科
【摘 要】
2.团队合作能力：团队合作在职场中也非常重要。良好的团队合作能力表现为合作、 分工与协调、组织和管理能力等等，能帮助个人和团队取得与更有效的工作和业绩
3.快速学习和适应能力：职场快速变化，生产力不断提高，因此需要具备快速学习和适应 变化的能力。在这方面，包括能够快速学习和记忆新的信息、自我反省、持续学习和适应 新环境、解决问题和自主决策等 (三)自我管理技能分析 1.目标设定能力：设定自己的职业目标，分析自己的职业兴趣和能力，确定未来的职业方 向。应该具备设定可行目标的能力，并且能够根据实际情况进行调整 2.时间管理能力：需要自我学会制定有效的计划和时间表来解决工作和学习任务，以便更 好地管理自己的时间并提高工作效率
【摘 要】
3.领导能力：作为未来的职场人士，大学生需要学会领导和管理，以便在工作中更好地发 挥自己的才能。领导能力包括沟通、协调、激励和指导等方面，可以通过实践和培训来锻 炼 根据自我分析测评结果，进行自我分析小结 通过大学四年找到自己所感兴趣的职业，了解自己的优势和劣势，选择适合自己的职业。 努力学习专业知识，不断优化简历充实简历。通过实习、兼职积累社会经验，了解职场的 基本要求和工作环境，为将来的职业规划打好基础
(书写说明：职业目标的设定是指在自我剖析及对职业环境进行分析的基础上，确立自己 明确的职业定位。综合第一部分自我分析及第二部分职业分析的主要内容来进行设定。)
—、本人职业定位的SWOT 分析(见表1)
内部环境因 素
外部环境因 素
优势因素
弱势因素
1.拥有金融学背景和相关专业技能。
1.缺乏专业证书
2.有自我驱动能力、决断力、沟通能力、和适应 2.缺乏经验
五、技能分析
【摘 要】
课程考核分析表
课程考核分析表一、引言在学术教育领域，课程考核是评价学生学习成果和掌握知识程度的重要手段之一。
通过对课程考核方式和结果进行详细分析，可以帮助教育工作者更好地了解学生的学习状况，优化教学设计和评价体系，促进教学质量的提升。
本文将对某课程的考核分析进行探讨，旨在为教育工作者提供一定的参考和借鉴。
二、考核方式课程考核方式主要包括平时成绩、课堂表现、作业、实验报告、期中考试和期末考试等。
其中，平时成绩和课堂表现主要用于评价学生的课程参与度和学习态度；作业和实验报告则主要用于检验学生对知识的掌握程度和实践能力；期中考试和期末考试则用于全面评价学生对所学内容的掌握情况。
三、考核结果分析1. 平时成绩通过对平时成绩的统计分析发现，大部分学生的平时成绩分布在75分以上，说明学生整体上对课程的重视程度较高。
然而，仍有少部分学生的平时成绩不尽如人意，需要进一步关注和调整。
2. 课堂表现课堂表现作为考核要素之一，在整个课程中扮演着重要角色。
通过观察和记录学生的表现情况，可以发现学生的专注度、参与度和思维活跃度等方面的情况。
对于课堂表现不佳的学生，需要及时进行指导和辅导，帮助其提高学习效果。
3. 作业和实验报告作业和实验报告是考核学生综合能力的关键环节。
通过对作业和实验报告的评分可以看出学生对知识的理解和应用情况。
同时，也可以通过作业和实验报告的成绩反馈教学质量和教学效果，指导教师进行进一步调整和改进。
4. 期中考试和期末考试期中考试和期末考试是对学生学习成果的综合检验。
通过对考试结果的分析可以了解学生对课程知识的整体掌握情况。
同时，也可以检查考试难易度是否适中，是否符合教学大纲要求，为后续教学提供参考。
四、结论与建议综上所述，课程考核分析是教育工作者了解学生学习情况和教学效果的重要途径。
通过对各个考核要素的分析，可以发现学生的优势和提出改进的空间，为提高教学质量和学生学习效果提供参考。
建议在今后的教学过程中，继续加强对学生的考核和评价，引导学生主动参与学习，提高学习积极性，实现更好的教育效果。
开放教育教学设计(课程ID号00910)课程终结性考核说明
开放教育教学设计（课程ID号00910）课程终结性考核说明湖南广播电视大学文法教学部方宏常一、基本说明（一）考核对象：广播电视大学开放教育本科小学教育、教育技术、教育管理、汉语言文学等专业学生。
（二）启用时间：从2011年秋开始使用。
（三）考核目标：本课程考核的主要任务是使学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法，形成运用教学系统方法，设计、开发学习环境、学习资源和学习经验，以及“为学习设计教学”的能力；形成运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式理论设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力；形成对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力。
（四）考核依据：本课程考核说明依据中央广播电视大学《教学设计课程教学大纲》、文字教材《教学设计》（谢利民主编，中央广播电视大学出版社2004年12月第1版）制定。
本课程考核说明是终结性考核的基本依据。
（五）考核方式及计分方法：本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考核。
形成性考核占综合成绩的30%，考核形式为普通形考；终结性考核占综合成绩的70%。
二、终结性考试方式与要求（一）考试目的：考核学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法的程度，是否能够正确设计教学目标，运用多种理论、多种媒体组合设计教学方案。
（二）考试方式：提交教学方案设计，不再进行期末考试。
（三）考试时间：在每学期期末统考之前1周完成。
按教务处具体时间要求上交。
（四）提交方式：由各分校收集学生答题电子文档，并刻录成光盘提交到省电大教务处。
（五）选题参考1、学科教学方案设计例如：小学一年级语文教学方案设计2、教学单元教学方案设计例如：初中一年级英语第三单元一般过去时教学方案设计3、教学内容教学方案设计例如：《静夜诗》教学方案设计（六）教学方案设计撰写要求字数：不少于2000字。
内容：结构完整、严谨，语言通顺。
要求教学目标、教学方法、教学媒体、教学过程、教学评价等内容齐全。
《 XXX 》课程考核方法 (姓名)2
2012—2013学年第一学期
课程考核办法
适用班级：
制定人：
一、指导思想（或理论依据、或理由说明）
（为什么这么考）
二、平时成绩评定方法
（根据实际情况说明平时成绩由哪些部分组成、各部分所占百分比情况等内容。
）
三、期末考核办法
1、期末考试将采用的考试形式，理论考试或者技能操作等形式。
2、请注明开卷/闭卷
3、如果考试由多种形式组成，请写明各种形式考核成绩在总的期末成绩中所占的百分比情况。
请务必填好下列的汇总表，谢谢！
中专、联大各课程考核评价办法汇总表
教研室：
例：
教研室：数学教研室。
课程考核说明例文
《小学数学教学论》课程考核说明一、课程考核的有关说明(一)考核对象。
本课程的考核对象是电大开放教育试点专科小学教育专业的学生。
(二)考核方式。
本课程采用形成性考核和期末考核相结合的方式，形成性考核包括4次平时作业和参加面授辅导课、网上学习、小组学习等内容考核。
形成性考核占学期总成绩的30%，期末考试成绩占学期总成绩的70%。
(三)命题依据。
本课程的命题依据是辽宁广播电视大学小学数学教学论课程教学大纲和本考核说明。
(四)考试要求。
本课程是一门专业选修课，要求学生在学完本课程后，能够牢固掌握本课程的基本知识，并具有应用所学知识说明和处理实际问题的能力。
据此，本课程的考试着重基本知识考查和应用能力考查两个方面，本课程的学习内容可按“了解、理解、掌握”三个层次来把握。
了解：指对本课程各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什么”，有较清楚的记忆，并能够准确地表述。
理解：指在了解的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系统地领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能够以自己理解的语言进行正确地解释和阐述。
掌握：指在理解的基础上，能够结合中外文化历史的基本知识和基本理论，对各种文化现象做纵向的和横向的比较分析和论述。
(五)命题原则。
1.本课程的考试命题在教学大纲规定的教学目的、教学要求和教学内容的范围之内。
在所学知识范围内，按照理论联系实际原则，考查运用所学知识的应用能力的试题，不属于超纲。
2.考试命题覆盖面较广泛，但突出课程的重点内容。
3.试题兼顾了各个能力层次。
在一份试卷中，各层次题目所占分数比例大致为：识记15%，理解35%，应用50%。
4.试卷要合理安排题目的难易程度。
题目的难易程度分为：易、较易、较难、难四个等级。
在一份试卷中，各个等级所占的分数比例大致为：易20%，较易30%，较难30%，难20%。
试题的能力层次和难易程度是两个不同的概念。
在各个能力层次中，都可以含有难易程度不同的题目。
计算机组网技术课程考核说明
国家开放大学开放教育课程考核说明（审定稿）课程名称：计算机组网技术学生类别：开放教育专科专业名称：计算机网络技术启用时间：2015年春主持教师：王立编写日期：2014年6月5日国家开放大学考试管理部门一、有关说明1．考核对象国家开放大学电子信息类计算机网络技术专业（专科）以及相关专业学生。
2．启用时间2015年春3．考核目标本课程重点要求学生能够深入掌握计算机网络基本理论知识和实际应用技能，熟悉网络组建、配置、管理、维护相关技术，掌握交换机、路由器的基本配置方法，掌握中小型网络工程方案设计方法，了解无线网络和大型网络配置方法等，考核的重点是以掌握网络组建与管理的基本概念和简单应用为最终目的，考察学员对网络组建与管理的理解程度和实际应用能力。
4．考核依据本考核说明按照国家开放大学《计算机组网技术》课程教学大纲为依据编写，以本考核说明为形成性考核和终结性考试命题的基本依据。
5．考核方式及计分方法采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。
（1）形成性考核占考核总成绩的50%，成绩由所在班级的任课教师给定，实训报告及评定结果上报各分部认定、备案，国家开放大学随机进行抽查。
（2）终结性考核终结性考核题型包括选择单项选择题、简单题、应用题，占考核总成绩的50%。
试题由国家开放大学统一命题，考试时间限制为60分钟。
以上两方面成绩均需及格，总成绩60分以上者（包括60分）考核通过。
二、考核方式与要求（一）形成性考核1．考核手段考核学生实训及平时作业的完成情况，形成性考核由各教学点组织教师评定成绩，由省（市、自治区）级电大认定。
国家开放大学将对课程教学和实训等情况进行抽查。
2．考核形式学员提交作业及实训报告。
3．考核目的本课程培养学生理论联系实际、积极主动分析问题、解决问题的能力，培养学生网络工程方面的规划、设计、选型、集成、配置与管理等能力。
掌握计算机网络的基本概念；掌握TCP/IP 参考模型的原理；能够正确组建和管理局域网，能够按照需求配置交换机、路由器，并能够正确连接上互联网，并能配置合适的安全防护机制，能够编写完整的网络设计方案。
课程考核说明 范本.doc
课程考核说明课程的考核对象是开放教育专科专业的学生。
本课程考核所依据和使用教材为我校工作组根据台湾空大生活科学系教材《健康管理》改编的讲义。
本课程主要考核学生对食品营养与健康相关理论了解和掌握程度。
本课程的考核采取学习过程性测评和终结性考核相结合的方法。
一、学习过程性测评（1）由5次章节或单元学习效果的在线测评组成，5次成绩的平均分作为最终过程性测评成绩；（2）当学生在线学习满足登录平台4次、浏览或下载资源4次、在线时间40分钟以上时，方可参加过程性测试；（3）每次测评题量不少于20道，试卷提交后自动显示成绩，不足80分者系统不记录成绩，需重新测试；（4）考核采取递进方式，只有第一次测试合格后才能进行第二次测试，依此类推。
（5）学生学习所需资料可到各栏目查找，遇到的问题可通过参加教师在教学讨论区安排的实时与非实时师生交互活动交流解决。
二、终结性考核（1）终结性考核与过程性测试采用同样的考核系统进行；（2）当学生在线学习满足登录平台20次以上、浏览或下载资源20次以上、在线时间3小时以上，且5次过程性测试都合格后，方可参加终结性测试；（3）试卷提交后系统自动显示成绩，不足80分者不记录成绩，须重新考核。
三、综合成绩课程考核成绩由过程性测试和终结性考核组成，各占综合成绩的50%。
四、组织要求过程性测试由学生自行完成，终结性考核须由教学单位按照学校公布的时间段集中组织，并按照要求上报考试时间安排。
五、特别提示★考试主要程序：登录进入后，请在上行点击“在线测试”——在左侧课程栏中部找到“健康管理”，点击计入考场——一定要阅读“考生须知”后再开始答卷、提交。
★考试时间必须在指定期限内完成，否则没有成绩。
★考试不及格者，要先返回学习页面，才能够考第二次、第三次；★试卷提交后系统自动显示成绩，不足80分者不记录成绩，须重新考核；★试卷成绩由计算机判定记录，不可改变；★考试前一定要复习。
《创业培训》课程终结性考核说明及评价标准
《创业培训》课程终结性考核说明及评价标准
《创业培训》终结性评价说明
本课程终结性考核分为两个部分：
第一部分为创业计划书的撰写。
本课程的学生必须完成一份包括项目概述、可行性分析、市场营销策略、财务分析、风险预测、人员配置、发展愿景等内容的创业计划书。
该计划书总分100分。
提交并通过评审达到60分以上的学生才能参加第二部分的考试。
第二部分考核为路演。
路演要求学生利用PPT、视频等多媒体媒介为辅助，向由商贸服务产业系教师和企业实践专家共同组成的评审组展示自己的创业项目。
在不超过8分钟的展示结束后，评委将会对展示者进行不超过4分钟，不少于2个问题的提问。
创业计划书和路演环节总分各为100分，各占终结性考核的50%。
创业计划书评审标准如下，路演评审标准由评委组共同商定，在路演前2周公布。
《创业培训》课程创业计划书评分表
班级：姓名：总得分：
《创业培训》课程路演评分表
班级：姓名：总得分：
各组代表在讲台上通过PPT向评委讲解项目属性、发展计划和融资计划等。
每个项目12分钟时间，其中8分钟的自我展示（项目PPT 和产品），4分钟的评委提问、点评及评审打分，自我展示环节若超时或节约时间，都将累积到互动问答环节，自我展示与互动问答两个环节用时累计一共为12分钟。
电大 一村一 《市场营销原理与实务》考核说明
国家开放大学开放教育课程考核说明课程名称：市场营销原理与实务学生类别：一村一名大学生计划专业名称：农业经济管理（专科）启用时间： 2016年秋季主持教师：刘志敏编写日期： 2016年7月国家开放大学考试管理部门“市场营销原理与实务”课程考核说明第一部分课程考核的有关说明一、有关说明1.考核对象本课程的考核对象是教育部“一村一名大学生计划”的学生。
2.启用时间从2016年秋季开始使用3.考核目标考核是检查教与学效果的重要方式，是教学环节不可缺少的组成部分。
考核的目的是检查学生对课程基本原理、基本知识和基本方法的掌握程度，检测学生运用学科的基本理论和方法分析和解决实际问题的能力。
既考核对基本知识的识记能力，又考察综合运用所学知识对实际问题进行分析、解决的能力。
4.考核依据本课程的考核依据是国家开放大学“市场营销原理与实务”课程教学大纲、文字教材《市场营销原理与实务》（第二版）（中央广播电视大学出版社出版2016年7月）。
5. 考核方式及计分方法本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。
形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试即期末考试占课程综合成绩的50%。
本课程考核统一采用百分制。
即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。
课程综合成绩达到60分及以上为合格。
考核方式相关信息以国家开放大学当学期发布的考试安排文件为准。
二、考核方式与要求（一）形成性考核1. 考核目的落实学习过程，加强对学生平时自主学习过程的指导和督促，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。
2.考核手段由总部统一布置。
有基于网络课程的形成性考核（网上完成）和纸质形成性考核册两种方式。
可任选其一完成，具体选择哪种方式完成形考任务由学生所在分部决定。
3.考核形式形成性考核中有5次平时记分作业，其中4次由国开总部布置，一次由分部自行设计、组织，建议以学生网上学习行为、参与学习活动等情况为主要计分依据。
西华大学课程考试结果分析表-洛阳理工学院
洛阳理工学院课程试卷与成绩分析表
201 / 201 学年第学期
课程名称：院部：教师：
洛阳理工学院教务处制
填表说明1、“试卷与成绩分析表”由阅卷教师按行政班级填写。
2、标准差：
（i x：每位学生成绩；x:平均分;n为学生数）,通
过标准差可以分析考核方式对学生的区分度。
如两个标准差之内包含了95%的学生，三个标准差之内包含了99%的学生，可以判断学生成绩接近正态分布，大部分学生分数在均数左右，高分和低分学生所占比例均适合，即考核方式具有较好的区分度。
4、试卷难度系数：反映试卷的难易程度，用L描述，其计算公式为：
L=X÷W
X：参考学生平均分，W：试卷总分。
难度评价：难度系数<0.65为难；
0. 65－0. 71为较难；
0.71－0.78为合适；
>0.79为容易。
5、试卷质量评价与效度：从试卷的容量（包含哪些内容）、有哪些题型、试卷的题量、试卷中的错误、学生对所学课程掌握的程度等多方面进行分析。
依据教学大纲，分析试卷是否考核了大纲规定的考核内容，有没有依据应用型人才培养目标设计的考核内容与方式。
6、各课程可根据课程的特点，有关指标可作适当的调整，调整后的指标要作书面说明。
7、有选项的栏目中请在相应的选项上打“√”。
洛阳理工学院教务处制。
国家开放大学开放教育课程考核说明
国家开放大学开放教育课程考核说明课程名称： ERP原理与应用学生类别：专科、助力计划适用专业：计算机信息管理、信息管理启用时间： 2016年春季学期主持教师：王春凤编写日期： 2016.3修订国家开放大学考试管理部门ERP原理与应用课程考核说明一、有关说明1．考核对象国家开放大学开放教育专科计算机信息管理专业、助力计划信息管理专业学生。
2．启用时间2016年春季学期。
3．考核目标通过考核使学生理解ERP的管理思想以及ERP系统在企业中的重要作用，掌握ERP基本概念、基本原理、基本框架和核心业务流程，掌握ERP软件系统的使用，提高分析问题和解决问题的能力。
4．考核依据本课程考核说明是依据国家开放大学《ERP原理与应用课程教学大纲》、文字教材《ERP原理与应用》（第2版）（常丹主编，中央广播电视大学出版社2016年1月第2版）制定的。
本课程考核说明是课程考核命题的基本依据。
5．考核方式及计分方法本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。
课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。
课程综合成绩达到60分及以上（及格），可获得本课程相应学分。
二、考核方式与要求（一）形成性考核1．考核目的加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。
2．考核手段形成性考核成绩包括实验成绩和学习过程表现（或学习行为评价）成绩两部分，形成性作业成绩占80%，学习过程表现（或学习行为评价）成绩占20%。
学习过程表现（或学习行为评价）成绩评定由分部（省校）负责设计组织。
3．形成性考核任务的形式及计分方法形成性考核任务列表序次内容布置时间提交时间权重1 实验1订单录入与批次需求计划第8周第10周末16%2 实验2采购与应付管理第9周第12周末16%3 实验3生产管理第10周第13周末16%4 实验4销售与应收管理第11周第14周末16%5 实验5月底结账第12周第16周末16%6 学习过程表现第1周第16周末20%每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。
教育机构学校量化考核图表、模板、制度
教师课堂教学情况由本教研组教师及主管领导进行评议，优秀记 8～10 分，合格记 5～7 分，基本合格 记为 3～5 分，不合格记为 3 分以下。期间以每档 0.5 分计。 （4）教案管理（5 分） 根据备课格式的规范性，备课内容、板面及书写综合评分，每有 1 处不规范，减 0.5 分。 （5）作业检查及辅导（5 分） 学校教务处每月对教师作业布置和批改情况做检查登记，扣合成最后成绩，体育课允许无作业，依据 两操一课活动的开展情况，平时的各种活动开展情况和成绩记录等项目进行考核。 （6）评教管理（10 分） 学校教学管理人员和教研组组长组成评教小组听课查课，了解各科教师教学能力、教学态度、教学效 果，收集学生反映并作好记录，期末对各任课教师进行综合评定打分。优秀记为 9～10 分，合格记为 7～8 分，基本合格记为 5～6 分，不合格记为 4 分以下，期间以每档 0.5 分计。 4．教研活动（15 分） （1）活动人数 因学校安排其他工作而不能参加教研不扣分，请假每人扣除 0.5 分。 （2）优秀教研（备课）组评比 ① 优秀教研（备课）组每年评比一次。考核内容分教研活动、优质课评比、组内教师参加省市比赛情 况、教研计划总结四项内容。具体评分细则见学校相关制度。 ② 该组的教研活动所得分值占“优秀教研（备课）组”评比权重的 50%；本组教师参加学校组织的优 质课比赛所获得平均成绩，占“优秀教研（备课）组”评比权重的 40%；本组的教研计划或总结是否按时 完成、内容是否详细周到占权重的 10%。教师参加国家、省、一等奖分别给以 5、4、3 分的加分（二等奖 相应减 0.5 分） 。 5．加减分（10 分） 在考核期内，教师考核的加减分内容参照《教师奖惩管理实施细则》执行。 第5条 考核组织和领导
权重说明指标说明对教务主任的考核主要可以从教学管理教学设备管理科研管理学籍档案管理教学档案管理等方面展开本表中针对前三项内容列明了其中的7项指标仅供读者参考教务主任的部分工作无法用量化指标进行衡量如学生学籍管理情况教师备课听课情况检查等定性指标占考核总权重的比例可将其设为30参考建议教务主任的工作任务以教学管理为主教师教学情况的检查管理课程安排等各教学事项都经由教务主任组织完成根据学校规模不同其工作繁重程度也不相同因此要根据学校实际情况选取合适的关键考核指标考核结果核算说明考核关键问题说明3
学前儿童卫生与保健考核说明
学前儿童卫生与保健课程考核说明（2017.6）1．考核说明（1）考核对象课程考核对象为中高衔接学前教育专业的专科学生。
（2）启用年度学期课程考核说明启用年度为2016年春季学期。
（3）考核目标通过考核检查学生对儿童生理基础知识与理论、儿童营养、常见病的预防、健康教育的方式及集体儿童保健等基础知识的掌握情况，使学员能了解学前儿童身体卫生现象发生、发展和活动规律，继而运用这些规律深入地掌握保育知识。
同时使学员重视幼儿的身心健康，不断提高幼儿的健康水平，提高新一代人的素质，从而使其将来能更好地适应社会多方面发展的需要，更好地为社会作出贡献。
（4）考核依据本课程命题依据唐林兰、于桂萍主编的《学前儿童卫生与保健》为主要文字教材。
（5）考核方式及计分方法本课程考核是采用过程性考核：由学生独立认真完成的平时作业和期末考试成绩两部分组成；采用平时成绩（占20%）和期末考试（占80%）相接合的方式。
2. 考核方式与要求（1）过程性考核①考核目的检查学生对儿童生理基础知识与理论、儿童营养、常见病的预防、健康教育的方式及集体儿童保健等基础知识的掌握情况。
主要的过程性考核任务以学生完成的作业为主，学生必须完成不少于4次的作业。
②考核形式课程作业完成情况、阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论、小组学习、学习记录或其他形式。
③过程性考核各形式所占比重及计分方法过程性考核任务按照百分制计分，满分为100分，占最后考核成绩的20%，每次任务占5%,4次作业完成后过程性考核为20分。
④考核要求按照考核序次、章节、形式、布置时间、提交时间及权重等要素，合理设计平时学习考核任务。
（2）终结性考核①考试目的使学员能了解幼儿身体卫生现象发生、发展和活动规律，继而运用这些规律深入地掌握保育知识。
②命题原则本课程终结性考核命时需要遵循的原则是以基础理论为主，实践运用为主的双主线原则，考核难易程度适中。
③考试方式终结性考核采取开卷的形式，学员可将教材带入考场，参考答题。
开放教育学习指南课程考核说明
开放教育学习指南课程查核说明（ 2018 年春天）一、查核改革的目的1．经过本课程查核的改革，深入探究现代远程开放教育、成人学习课程查核的基本模式；2．经过本课程查核的改革，进一步加强教学设计过程的落实，指导学生在学习过程中理解掌握课程的内容，指引学生实现各个学习环节，达到学习目标；3．探究远程成人查核的信度、效度，保证学习质量。
二、考查对象2018 年春天注册学习开放教育学习指南课程的本、专科学生。
三、查核目标经过查核检测学生对电大和开放教育理念和知识的掌握程度，检测学生对开放教育学习方法、学习技术的理解和掌握程度。
四、查核方式本课程为 100%形成性查核，无终结性考试。
形成性查核由中央电大查核与省级电大查核两部分构成。
学生的查核成绩中央电大与省级电大各占 50%。
综合成绩 60 分为合格。
本学期中央电大安排形成性查核作业 1 次，作业权重以下：序号 分 公布时间 权内容 最迟提交值 重 作业 测试（经过中央电大 学期第三 学期第十七1100周 50%形成性测评系统） 周其他 50%由省级电大自主安排命题依照：本课程命题的依照是《开放教育学习指南》课程教学设计纲领，中央广播电视大学教材《开放教育学习指南》（葛道凯主编，中央广播电视大学 2009 年 7 月第一次印刷），以及《开放教育第一课》录像教材（葛道凯主讲，中央广播电视大学音像第一版社 2009 年第一版）五、课程查核的内容及要求本课程的查核既重视知识、理论的查核，又重视应用能力的查核。
依照认知能力，分为认识、熟习、掌握三个层次进行命题。
各认知层的含义以下：认识：是指学习本课程后，关于基本知识、基本观点须有透辟的认识，而且能够正确地表述。
熟习：在认识基础上，系统地掌握本课程的理论，对有关问题进行正确的阐释。
掌握：是指能够掌握剖析、解决问题的技术，能够运用学习到的基本知识、基本技术去剖析和解决学习中的一般问题。
绪论查核知识点1．广播电视大学与远程教育；2．中央电大开放教育； 3．开放教育的将来查核基本要求1．认识开放教育的由来；2．认识开放教育的内涵与特色。
衡阳师范学院课程考核查分申请表【模板】
1.学生填写本表信息并加盖系章后交教学部门，由教学部门统一组织查分。
2.查分结束一周内，教务处考试中心将根据课程复查最终成绩汇总，统一在“教务管理系统”进行调整。
3.学生可自行登录**学院教务管理系统查阅调整后的成绩，如分数未变更，说明阅卷、统分无误差。【http://192.168.88.78/hysf/；http://59.51.24.46/hysf/】
**学院课程考核查分申请表
姓名
Hale Waihona Puke 所在学院专业年级班级
学号
申请查分课程
课程编码
考核
成绩
申请
查分
理由
学生签名：
年 月 日
学生
所在
学院
意见
教学负责人签名：学院公章年 月 日
成绩
复查
审核
课程复查前成绩：课程复查后成绩：
成绩异动情况说明：
成绩复查人签名：年 月 日
课程所在院系教学负责人签名：院（系）公章
年 月 日
课程考核模板使用说明
课程考核模板使用说明
一、所有课程考核试卷试题册必须按教务处的试卷模板制作，答题册模板是A3纸张，需缩放至A4纸打印，参考答案及评分细则是A4纸张。
二、试卷文字均在文本框中书写，每一页的文本框输完后模版可自动跳至下一页。
三、试卷文字均用小四号宋体，行间距可根据内容调整，最大间距为22磅，无需留答题空间，学生一律用答卷纸答题。
四、试卷卷首填写方式：
1、题头内补充考核时间（如本次课程考核应填写为“2014—2015学年度第二学期”）；“《》”栏内填写考试的课程名称（与考核计划表上名称保持一致）；“专业年级”填写此套试卷适用于哪个专业哪个年级；“考核方式”填写“开卷”或者“闭卷”；“考试时量”内填写学生作答的考试时间，一般为100分钟；“试卷类型”填写“A卷”或者“B卷”。
2、试卷总分栏内“题分”应录入相应分值。
五、试卷页脚框内应准确输入试卷页码（如：第1页，共4页）；试卷页数超过4页，可自行增加页数；试卷页数不足4页，需把多余页面删除。
六、每个大题都要输入题目要求，分值，小题分。
例如：一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
七、所有试题必须确保格式规范，内容无误并经学院（部）审批后，方可送至考试中心制卷。
游泳课程情况汇报表模板
游泳课程情况汇报表模板游泳课程情况汇报表。
尊敬的领导：我是XX学校游泳课程的负责人，现就我校游泳课程的情况向您做一份汇报。
首先，我校游泳课程的开设情况良好。
我们根据学生的年龄和游泳能力，设置了不同级别的游泳课程，包括初级、中级和高级课程。
每个级别的课程内容都经过精心设计，既注重基本功的训练，又注重技术和技能的提高，以及游泳安全知识的普及。
同时，我们还在课程中加入了一些趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习游泳，提高游泳技能。
其次，我校游泳课程的师资力量雄厚。
我们拥有一支经验丰富、业务精湛的游泳教练团队，他们不仅具备扎实的游泳技能和丰富的教学经验，还具有良好的师德和责任心。
在教学过程中，他们能够耐心细致地指导学生，关心每一个学生的学习情况，让学生在安全、舒适的环境中学会游泳。
再次，我校游泳课程的学生参与度高。
自从游泳课程开设以来，受到了广大学生和家长的欢迎。
学生们在游泳课程中表现出极大的热情和积极性，他们认真学习游泳技能，乐于接受挑战，不断提高自己的游泳水平。
同时，家长们对我校游泳课程的安全性和教学质量也表示了高度的认可和信任。
最后，我校游泳课程的效果显著。
经过一段时间的学习和训练，学生们的游泳技能得到了明显的提高，不少学生已经能够独立完成各种泳姿的动作，有的甚至能够参加一些游泳比赛并取得了不俗的成绩。
更重要的是，学生们在学习游泳的过程中，增强了体质，提高了身体素质，增强了自我保护能力，为他们今后的健康和安全打下了坚实的基础。
总之，我校游泳课程的开设情况良好，师资力量雄厚，学生参与度高，教学效果显著。
我们将继续努力，不断完善游泳课程，为学生提供更好的学习环境和更优质的教学服务。
谢谢！XX学校游泳课程负责人敬上。
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附件6：
湖北第二师范学院课程考核情况说明表
备注：1.非笔试课程（含非笔试考试课程和非笔试考查课程）考核前须填写此表；
2.“综合”是指采用口试与笔试与开卷相结合的课程考核方式；“其它”是指本表中未列出的考核方式；
3.本表填写完后，经教研室主任签字，在课程考核前由任课教师交到院、系教学秘书。
系（教研室）主任签字：
日期：
开卷相结合的课程考核方式；“其它”是指本表中未列出的考核方式；字，在课程考核前由任课教师交到院、系教学秘书。
表。