让小乐器走进快乐课堂奏响动听乐声

让小乐器走进快乐课堂奏响动听乐声

作者：熊孝玲徐梅华

来源：《速读·上旬》2017年第05期

摘要：所谓小乐器，是指与管弦或民乐类乐器区分开来，简单易学、携带方便、适合课堂教学，见效显著的小型乐器，如口琴、口风琴、竖笛、葫芦丝等。小乐器教学对于小学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。通过简单易学的小乐器演奏，可以逐步提升小学生的音乐感悟能力，培养对音乐的兴趣和爱好，增强艺术素养。按照新课标的要求，在课堂教学实践中，遵循小乐器教学规律和小学生认知特点，采用多种教学手段和组织形式，激发学生兴趣，探索一条行既能有效地培养学生小乐器技能，又能保持学生小乐器兴趣的教学策略和方法。本文结合教学实践和自己的思考，谈几点认识，提供同仁参考和借鉴，以利于在小学生中普及和推广小乐器。

关键词：小学音乐；小乐器；第二课堂；制定规划方案；教学特色；教学研讨

一、营造氛围、开展第二课堂活动，培养小学生对小乐器的兴趣

兴趣是学习的原动力，兴趣是最好的老师。学生一旦对学习的东西产生了浓厚的兴趣，就会主动接受它，学习它。为了营造良好的小乐器学习氛围，校园和课堂上经常播放一些经典的小乐器演奏片段，以拓宽学生的视野，让学生进一步加深对各种小乐器的体会和热爱。并在教学中介绍各种小乐器的发展历史和由来，增强了学生对乐理知识和乐器分类等知识的认知。

开展第二课堂活动，具体实施时，结合孩子的个性特长，确定喜欢学习小乐器的学生，在符合条件的学生挑选学生，组建小乐器兴趣小组。小乐器兴趣小组大约30～40人，学生自带不同的小乐器，如口风琴、口琴、竹笛、葫芦丝。因为学生年龄小，可塑性强，只要教师给他们发展创造条件，即能在满足学生的兴趣时，又能很好地指导小学生学习小乐器知识和技能。

二、开展多种教学方式，逐步制定小乐器教学规划与方案

开展多种教学方式，逐步制定小乐器教学规划与方案。例如在四年级音乐课堂普及竖笛教学，三年级普及口风琴教学；自由混搭成立陶笛兴趣小组；开展多种场合教学方式，首先是课堂教学一对一，可以从每个学生的个性需求和个性特点出发有针对性地进行教学，用最短的时间达到最好的学习效果，让学生在实践中得到锻炼。其次是对小乐器特别感兴趣的小学生进行课外辅导一对一，即有针对性地对某种小乐器进行个别辅导，可做到查漏补缺，弥补课堂教学的不足。三是演出排练辅导，侧重于队员之间的协调，从而使整体演奏和谐统一。

其次是制定了教学方案，确定了适合小学生学习的曲目和教材，由浅到深，由易到难，因材施教，循序渐进，以达教学目标。经过音乐组老师的研讨商议，每节音乐课抽出10～15分钟学习小乐器，日积月累，学会了大量歌曲的吹奏。

在教学方式上，根据小乐器类别，经常组织一些专业人员到学校进行表演演出，创造音乐文化氛围，让学生沐浴在小乐器演奏音乐的海洋之中，感受小乐器的美妙之处。重大节日开展“六一”儿童节等多种表演汇报；组织开展校际音乐文化交流及本学特色展示活动。只要根据学生特点出发，就能使学生感兴趣，学生便很容易意接受。

三、成立小乐器社团，突显音乐教学特色，增强了学生对音乐的热爱

随着小乐器进课堂活动搞得越来越有声有色，教师要在各个年级挑选乐感强、演奏好、喜爱表演的学生，本着自愿参加的原则，在课堂乐器的基础上，加入竹笛、巴乌、陶笛、排笛等乐器，成立乐器更多，生源更优，规模更大的小乐器乐团。辅导教师老师每天利用大课间、中午、兴趣课时间，排练经典民歌、中外儿童歌曲等曲目。通过一个时期排练、汇报展示，完善乐团规章制度，形成了独特的且吹且舞的表演风格，正逐步走向成熟。乐团要形成训练常规，并组织不同形式的教学研究课、观摩课、展示课。成立乐团是许多学校加强音乐素质教育的重要模式，其不仅丰富了学生的校园生活，营造了高雅的校园文化艺术氛围，增强了学生对音乐的热爱，展示了学生积极、奋发、向上的精神风貌，同时，扩大了学校本身对外的影响，对提升办学档次起着至关重要的作用。

四、开展教学研讨，提高小乐器音乐教改的理论水平

开展小乐器进课堂活动，是学校艺术教育的一部分，目的不仅仅在于让孩子掌握一门乐器、会唱几首歌，更重要的是要让每个学生通过训练和学习，增强自信，获得艺术熏陶，丰富人生体验。随着小乐器进课堂活动的不断实践和发展，需要通过校际交流和同行评定研讨来不断完善，以找出缺陷和提升理论水平。

研讨方向和教学目标：①小乐器进课堂能构建小学音乐课堂器乐文化框架中的乐器感知；

②小学生通过对乐器音色进行敏感的听辨，并在一系列器乐化的音乐活动中，理解乐器在器乐表达中的价值与意义；③在不断地活动感悟中积累能够形成文化知识框架的记忆体系，从而能够激发小学生形成自主进行拓展学习的内心动力，引发绵延不息的音乐感悟之路；④器乐教学是小学生学习音乐教学的重要内容，是促进音乐教学的有效手段；⑤通过简单易学的小乐器演奏，可以逐步提升小学生的音乐感悟能力，培养对音乐的兴趣和爱好，增强艺术素养。

通过小乐器进课堂教学实践，体现了课程新理念，更新教师的教学模式，提高教师的教学水平，丰富课堂教学内容。促进教师在提高课堂教学有效性的教学策略研究中实现专业成长。小乐器进课堂，改变了学生的学习方式，促进小学生积极主动地参与教学活动，学生更加喜欢能动手实践的音乐课堂。小乐器进课堂，突出了学校“一书六艺”办校特色。切实落实素质教育，提高学生音乐素质，锻炼学生表演能力，丰富校园文化生活，扩大了办学影响，提高了学校的知名度。成功的喜悦可以激发兴趣，不断的成功是保持兴趣的持久动力。

总之，小乐器进课堂艺术特色教育活动，需要持之以恒地开展下去，需要教师采取多种教学方式和组织方式激发和保持学生学习小乐器的兴趣，给小学生创造更多的机会，让小乐器带来快乐课堂，在快乐中演奏动听的乐声。

参考文献：

[1]徐立.中小学音乐教师手册[M].上海音乐出版社，1983.

作者简介：

熊孝玲，大专学历，音乐二级教师，研究方向：小学音乐教学。

徐梅华，大专学历，音乐二级教师，研究方向：小学音乐教学。

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