(赛课教案)二年级下册数学10000以内数的认识《认识“万”及数位顺序表》
中小学二上二下10000以内数的认识一例5公开课教案教学设计
《数数，认识万及数位顺序表》教学设计备课团队成员：XXX、XXX、XXX、XXX指导老师：XXX师：如果增加大正方体的个数，要想数出这些大正方体里面一共有多少个小正方体,你会选用哪一个计数单位来数呢？生2：老师，我知道。
因为一个大正方体里面有一千个小正方体，这里的小正方体数量比一千多很多，我会选“千”做计数单位，这样就能数得又快又准了。
师：你真会思考，那我们就一千一千地来数吧。
一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，9个一千再添上1个一千是多少呢？生2：9个一千再添上1个一千是10个一千。
师：满IO个一千还可以怎样表示呢？师：相信同学们己经想到了，看看你的想法是不是和老师的一样，我们把10个一千合在一起，可以用一万来表示。
一千一千地数，】0个一千是一万，一万里面就有10个一千。
同学们，真聪明！用小正方体数出了一万。
2.认识计数单位“万”和数位“万位”(1)用计数器拨一拨，体验新的数位“万位”的产生，认识计数单位“万二【拨计数器，体验新的数位“万位”的产生，知道IO个一千是一万】师：你们还可以用什么工具来数出一万呢？没错，我们还可以用计数器来数出一万。
你们打算怎样数呢？请拿出计数器试一试吧！师：现在我们一起来数一数。
因为一个大正方体里面有一千个小正方体，所以，一千一千地数，在千位上拨一颗珠表示一千，接着数，二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，9个一千再添上1个一千满十了，我们刚才用小正方体数的时候知道了10个一千是一万，那在计数器上要把这10个一千变成一万，这个一万该拨在哪里呢？师：同学们想到了吗？认真听，千位上满十，就要向前一位进一，所以我们需要在千位的左边新增一个数位“万位”，我们把这10个一千变成一万，就在万位上拨1颗珠子，千位上的10颗珠子就变成万位上的1颗珠子了。
师：同学们，现在你们知道万位上一颗珠子表示什么了吗？生2：万位上的一颗珠子表示一万。
师：是的，万位上的一颗珠子表示一万。
人教版二年级下册数学10000以内数的认识教案
202X--202X学年第X学期
课题
10000以内数的认识(1)
授课时间
课时
1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
师：再拨一颗珠就是10颗，该数几？
生齐：10000。
师：我该怎样拨珠呢？
生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。
师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。）
师：万位上1颗Leabharlann 子表示多少？生齐：10000。
师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？
生齐：表示50000。
师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）
（3）动手操作，感知10000有多大。
师：课前同学们在家数出了10000粒大米。现在请交流一下你是怎样得到10000粒大米的？10000粒大米有多少呢？
生1：我是先数出100粒米，100粒米大约是1啤酒瓶盖，10啤酒瓶盖大约是1000粒，1000粒大米大约有1大药瓶盖，10大药瓶盖大约是10000粒，10000粒米大约有一塑料杯。
生：是由1000个小木块组成的。
师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体）
生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。
人教部编版二年级数学下册 第5课时 10000以内数的认识(2)-赛课教案 .doc
第7单元万以内数的认识第5课时 10000以内数的认识（2）【教学内容】教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授1.读数（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
4.写数。
二年级下册《10000以内数的认识》教案(五篇)
《10000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1. 知道10个一千是一万，会数万以内的数。
2. 掌握数位的顺序，能说出万以内数的组成，会读写万以内的数。
3. 会用万以内的数表示一些生活中的数量。
【学情分析】《10000以内数的认识》是二年级下册的内容。
教学内容包括认识10000以内的数、数数、数的读写、数的组成、数位的含义。
按照教材的编排顺序，将自然数的认数教学分以下几个阶段： 10 以内数的认识——11 — 20 各数的认识——100 以内数的认识——万（千）以内数的认识——大数的认识（亿以内数的认识和亿以上数的认识）。
主要是根据儿童的年龄特征，自然数的认识要从小到大，逐步扩大认识数的范围。
认识10000以内的数，不仅是计算数百、整千数的加减法的基础，而且在日常生活中有广泛的应用。
《10000以内数的认识》是一节概念课，认识和理解万以内的数是以100和1000以内数的认识为基础的。
学生认识1——100这些数，学生看得见、摸得着，比较容易掌握。
而认识像10000这样的大数目，离学生的知识经验和生活实际比较远，无法全部列举，又难以刻划，显得十分抽象，研究这一内容的教学显得十分必要。
【教学重点】：万以内数的读写。
【教学难点】：万以内数的数数。
【教学过程】活动1【导入】一、引入。
1.“羊城八景之一的白云山，大家去过吗？”（1）“白云山是广州第一高峰，高多少米？这个数是怎么读的？”（2）“382由几个百、几个十和几个一组成？”2．出示珠穆朗玛峰图片。
“这是珠穆朗玛峰，它是世界第一高峰，高8848米，它比白云山高得多。
”“横线上的这个数比1000大。
今天，我们来学习一些更大的数。
”活动2【讲授】二、探索新知“我们数数时，可以一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数，还可以怎么数？”“对，当数更大的数时，我们还可以一千一千地数。
”1．教学例4（1）数小正方形。
（带学生数，学生自己点数）①带领学生一千一千地数。
小学数学《万以内数的认识》教学设计
教学设计
小结：右起第一位是个位，个位上数表示几个一，右起第二位是十位，十位上数表示几个十，右起第三位是百位，百位上数表示几个百，右起第四位是千位，千位上数表示几个千，右起第五位是万位，万位上数表示几个万。
三、巩固练习
1、从数一数：从一千起，一个一个地数到一千零二十。
学生边拨计数器边数数。
2、数一数：从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
学生边拨计数器边数数。
3、数星星，一共有几颗星星？
学生选择合适的计数单位数一数。
四、全课总结
今天我们学会了什么？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》例5认识“万”级数位顺序表教学设计
1．创设情境，揭示课题
（1）出示南京长江大桥的图片
（2）读一读图片下面的句子
（3）揭示课题：在生活中我们会经常接触到像大桥长度这样的大数，这节课我们就来学习万以内数的认识。
2．小组合作，自主探究认识“万”
（1）出示10个由1000个小正方体组成的大正方体。
（2）小组合作探究
①仔细观察，独立思考，大正方体中一共有多少个小正方体？可以借助手中的小正方体说一说。
②在小组内交流自己的方法
（3）汇报交流：有多少个小正方体？你是怎样数的？你有什么发现？（10个一千是一万）
（4）在计数器上认识10个一千是一万。
一边拨计算器一边一千一千的数。
从1000数到10000。
（5）小结：
①一千一千地数，10个一千是一万。
②“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
3．游戏：建立数位顺序表
（1）5名同学拿着计数单位的卡片，让学生排列顺序
（2）展示数位顺序表
（3）拿出数位顺序表格，并填写
（4）同桌互说，记这个表格。
（三）巩固练习
1、借助计数器数数
（1）从一千起，一个一个数到一千零二十。
（2）十个十个数，从四千九百五十数到五千零五十
（3）从八千五百起，一百一百数到九千三百
（四）课堂小结
说一说你今天有什么收获？找一找生活中有哪些万以内的数。
板书设计：万以内数的认识。
二年级下册数学10000以内数的认识教案
10000以内数的认识【教学内容】：教材第82-84页例5、6【教学目标】：知识与技能1、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
2、能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
过程与方法经历认识10000以内的数和数的组成过程，体验迁移类推的方法情感态度与价值观感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。
【教学重点】：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表，认识计数单位“万”。
【教学难点】：理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表。
【教学准备】：课件计数器【教学过程】：一、复习导入（1）观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
7、17、27、37、（）、（）、（）、（）、（）。
学生按要求数数。
（2）读出下面的数。
675 509 820 300谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？同桌互相读数。
二、探究新知：1、用课件出示南京长江大桥的图。
师：南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。
你知道它的公路桥和铁路桥各长多少米吗？让学生根据背景资料，自己尝试读出公路桥和铁路桥的长度。
师导入课题：资料中的这些数据都是比我们以前认识的数更大的数，今天我们就来认识这些数。
板书课题：10000以內数的认识。
2、教学例5（1）出示例5数数时，我们可以一个一个的数，一十一十的数，一百一百的数，那么能不能一千一千的数呢？教师依次出示大木块，带领学生一千一千的数一数，当数到九千时，问增加一千是多少？（一万）（2）师小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。
（3）组织学生利用计数器一千一千的数，从一千数到一万。
3、制作数位顺序表。
（1）师：说一说到现在，你们已学过哪些计数单位，哪些数位。
（2）你们能从右往左分別说出它们的顺序吗？（3）你们能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？组织学生在小组中合作制作数位顺序表。
《10000以内数的认识》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
说出紧挨着它前面旳一种数：
2739
5199
（10000）
（5399）
8460
（9999）
（2740）
9999
（5200）
（8459）
5400
10000
知识应用
1、 4028
4031 4032
2、 9996 9997 9998
4029
4030
9999
四千九百八十、
四千九百九十、
五千、
五千零一十、
五千零二十、
五千零三十、
五千零四十、
五千零五十。
（一）在计数器上边拨珠边数数
（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
课堂小练习
八千五百、
八千六百、
八千七百、
八千八百、
八千九百、
九千、
九千一百、
九千二百、
九千三百。
（一）在计数器上边拨珠边数数
探究新知
10000
3、 2023
1998 1997
1999
1996
知识应用 5
同学们，今日你们有什么收获？
家庭作业
教材第87页练习十七第2～4题。
万 千 百 十
每相邻两个计数单位之间旳进率都是10,它们是十进关系.
（一）在计数器上边拨珠边数数
（1）从一千起，一种一种地数从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
课堂小练习
四千九百五十、
四千九百六十、
四千九百七十、
学习目旳：1. 仔细学习，我能认识10000以内旳数。2. 仔细听讲，我能够熟悉10000以内各数,懂得万以内数旳构成。3.同桌合作，我会用计数器表达10000以内旳数。
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握10000以内数的读写法，以及数位顺序表。
通过本节课的学习，培养学生对数字的敏感性，为进一步学习数学知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1000以内数的读写法，对数位顺序有一定的了解。
但是，对于10000以内数的读写法，还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生对于数位的认识还不够清晰，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的读写法，能正确快速地读写10000以内的数。
2.让学生理解数位顺序表，能根据数位顺序表正确地数数和读数。
3.培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数位顺序表的运用。
2.教学难点：数位的认识，以及数位顺序表的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习数的读写法；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数位顺序表；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含数的读写法、数位顺序表等内容。
2.教学卡片：用于学生分组练习。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，让学生帮忙整理文具盒，要求学生按数量多少进行分类。
引导学生发现，数量多的可以用“千”作单位来表示，进而引出本节课的主题——10000以内数的认识。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示10000以内数的读写法，让学生跟随PPT一起读写，加深对数的读写法的记忆。
同时，讲解数位顺序表，让学生理解数位的意义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一套教学卡片。
要求学生在卡片上找出指定的数，并读写出来。
通过小组合作，让学生在实践中掌握数的读写法。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
2023-2024学年二年级下学期数学一 万以内数的认识《数数和数的读写》 教案
2023-2024学年二年级下学期数学——万以内数的认识《数数和数的读写》一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确、流利地读写万以内的数。
2. 培养学生数数的能力，能够熟练地数出万以内的数。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力，能够发现万以内数的排列规律。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将所学知识应用于生活。
二、教学内容1. 万以内数的读写方法2. 万以内数的排列规律3. 万以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法、排列规律。
2. 教学难点：万以内数的读写方法在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入利用计数器，引导学生复习万以内数的数数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课（1）学习万以内数的读写方法。
a. 教师出示数字卡片，引导学生观察并发现万以内数的读写规律。
b. 教师总结万以内数的读写方法，并进行示范。
c. 学生跟随教师一起读写万以内的数，巩固所学知识。
（2）学习万以内数的排列规律。
a. 教师出示PPT课件，展示万以内数的排列顺序。
b. 学生观察并发现万以内数的排列规律。
c. 教师总结万以内数的排列规律，并进行讲解。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的答案进行讲解，巩固所学知识。
4. 实际应用教师创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并进行反思。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍万以内数的读写方法。
2. 完成《数数和数的读写》课后练习题。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、总结，使学生掌握了万以内数的读写方法和排列规律。
在实际应用环节，学生能够将所学知识应用于生活，解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对万以内数的读写方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
人教版二年级下册数学《10000以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学《10000以内数的认识》教案《10000以内数的认识》教案(一)教学目标1.1知识与技能：(1)认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
(2)学会读写10000以内的数，理解和掌握读写的方法。
学习中间、末尾有“0”的10000以内数的读法和写法。
(3)掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
1.2过程与方法：经历认识10000以内的数和数的组成、比较两个数的大小的方法形成的过程，体验迁移类推的学习方法。
通过掌握10000以内数的读法和写法，体验探究式的学习方法。
1.3情感态度与价值观：感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。
体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。
培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点教学重点:认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表;认识计算单位“万”，会读写10000以内的数，掌握比较10000以内数的大小的方法，理解近似数的意义。
教学难点:理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表和中间、末尾有0的10000以内数的读写方法，能够用符号表示10000以内数的大小，学会求近似数和区分准确数与近似数。
教学工具多媒体课件，计数器教学过程一、引入(一)复习导入1. (1)(1000)个十是一百，10个一百是(1000 )。
(2) 408是由(4)个百、(8)个一组成的;480是由(4)个(百)和(8)个(十)组成的。
2.数一数：(1)从八百六十起，一十一十地数，数到一千。
(2)从二百三十起，一百一百地数，数到九百三十。
(二)引出新课出示82页主题图问：这是什么地方?看看下面的文字描述中的两个数会读吗?(这是壮观的南京长江大桥，这两个数都是比1000还要大的数)问：大家试着读一读吧?(引导学生读，表扬会读的学生)教师：这些数都比我们学过的数要大，今天我们就来认识这些数。
人教版二年级数学下册 10000以内数的认识(教案)
第4课时10000以内数的认识教学目标1.利用小正方体、计数器、彩星图等经历数数的过程，认识计数单位“万”及数位顺序表。
2.在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3.借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的热情。
教学重点认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。
教学难点能数“拐弯数”，理解十进制，培养数感。
教学准备课件、计数器、算盘和彩星图等。
教学过程一、复习导入，引出新课。
（一）总结千以内数认识的三个方面。
师：我们之前认识了1000以内的数。
想一想，我们是从哪几个方面来认识的呢？（二）从1数到1000。
师：同学们，你们会数数吗，我们一起来从1数到1000吧。
一个一个的数，从1数到10，一十一十的数，从10数到100，一百一百的数，从100数到1000。
二、探究新知（一）借助模型，认识一万。
师生总结数数的方法，接着一千一千的数，九千加一千是一万，引入新课。
师：对了，十个一千是一万，这里了十个一千是一万。
你们说一万大吗？一万里有十个千，一千里有十个百，一百有十个十，一十里有十个一，一万真是太大了。
师：下面，老师如果把表示一千的大正方体变成了计数上的一颗珠子。
猜猜这颗珠子应该在哪个数位上？请你在计数器上拨出来。
生2:它表示1千，应该在千位。
师：这里的1表示一个千，所以在千位，请你在计数器上拨出一千，然后跟着老师一千一千的数。
（课件出示：计数器上千位上依次加一颗）师：一千、二千、三千，四千，五千，六千，七千，九千。
师：九千再加一千是几个千？是多少？生：九千加一千是十个千，十个一千是一万。
师：千位满十颗了该怎么拨呢？生：千位满十颗要向前一位进1。
师：千位的前一位是什么？生：是万位。
师：对了，千位的前一位是万位。
千位满十颗就要向万位进一颗表示1万。
教师介绍新的计数单位“万”。
（二）认识数位顺序表师：我们已经认识了个位、十位、百位、千位、万位。
二年级数学下册 7.4《10000以内数的认识》【教案】
1、数方块：
（1）观察例5中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（说一说你是怎么数的？）
（2）一个大立方体中用1000个小立方体，这里有10个大立方体，共有多少个小立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。
一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、、、
二年级数学上册第七单元《10Leabharlann 00以内数的认识》教案学科
数学
单元
第七单元
课时
第4课时
课题
10000以内数的认识
课型
新授
教学目标
1.通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
问：再增加一千是多少？
（3）小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，他和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
2、十个千，我们在计数器上怎么表示呢？
全班交流，发言
在计数器上拨十个珠子。我们一起学过，计数器上一个数位满十个珠子就怎么样？
向前一个数位进一。
拨一个珠子，原先数位上的珠子退10个。
我们应在千位下一个数位上拨了一个珠，这个数位是什么？
师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。
让学生感受一千一千的数，10个一千是一万
3、认识数位顺序表。
（1）说一说你们已经认识了哪些数位？
生：个位、十位、百位、千位、万位，5个了。
（2）和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识 》教案
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识》教案一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版二年级下册数学第7第4课时的内容。
这部分教材主要让学生掌握10000以内数的读写法，能够正确、熟练地读写10000以内的数，并理解数位顺序，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1000以内数的读写法，对数位顺序有一定的了解。
但学生在读写大数时，可能会出现读错数位、写错数字的情况。
因此，在教学过程中，需要引导学生反复练习，加深对数位顺序的理解，提高读写大数的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的读写法，能够正确、熟练地读写10000以内的数。
2.让学生理解数位顺序，明确每位数字的计数单位。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的读写法，能够正确、熟练地读写10000以内的数。
2.教学难点：让学生理解数位顺序，明确每位数字的计数单位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，通过反复练习，让学生加深对数位顺序的理解，提高读写大数的准确性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括10000以内数的读写法示例、数位顺序表等。
2.学生准备练习本，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示10000以内数的读写法示例，引导学生复习1000以内数的读写法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解10000以内数的读写法，让学生通过PPT示例，掌握10000以内数的读写法。
同时，引导学生理解数位顺序，明确每位数字的计数单位。
3.操练（10分钟）教师设置练习题，让学生独立完成。
题目包括读写10000以内的数，以及根据给出的数字，填写数位顺序表。
教师巡回指导，纠正学生在读写数过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相检查读写10000以内数的准确性，共同完成数位顺序表。
二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇
二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇Teaching plan of mathematics understanding within 10000二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《10000以内数认识》教案2、篇章2：二年级下册数学《10000以内数认识》教案3、篇章3：二年级下册数学《10000以内数认识》教案篇章1:二年级下册数学《10000以内数认识》教案教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。
主要知识：数数，认识万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数的组成以及数位顺序表。
例4：通过呈现小方块图，一千一千地数，10个一千是一万;例5：通过小方块图具体呈现2个千，3个百，5个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再进行写数读数说说数的组成。
做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成;做一做：根据计数器读一读并说说数的组成;一个一个数，从994数到1000，从9995数到10000。
教学作用及地位：这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识单元里千以内数的认识的基础上进行教学的，又是为以后多位数的认识打下基础的，显得十分重要。
由于在1000以内数的认识里安排了数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的认识内容与它比较相似（如数数，数的读写，数的组成等）通过知识的迁移，学生能较好地掌握。
小学数学二年级下册第4课时 10000以内数的认识【教案】
◎教学笔记第4课时10000以内数的认识▶教学内容教科书P80例5，P81~82例6，完成教科书P81“做一做”。
▶教学目标1.利用小正方体、计数器、彩星图等经历数数的过程，认识计数单位“万”及数位顺序表。
2.在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3.借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的热情。
▶教学重点认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。
▶教学难点能数“拐弯数”，理解十进制，培养数感。
▶教学准备课件、黄豆、杯子、罐子、计数器、算盘和彩星图。
▶教学过程一、调查导入，引出新课师：上节课，老师给大家留了一项作业，让大家调查生活中的一些比较大的数。
（指名两三名学生回答）师：老师也调查了一些数据，我们一起来看看。
教师引导学生看教科书P80主题图。
师：谁去过南京长江大桥？（举手）南京长江大桥是长江上第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
1968年9月铁路桥通车，12月公路桥通车，至今依然在使用，在我国桥梁建筑史上有着里程碑的意义。
中华之崛起正是这样一步一步开始的。
师：去过的同学，对这座大桥感觉怎么样？（很长）大家猜一猜，这座大桥有多长？学生自由发言，随后教师出示课件。
师：看到这个数据，老师估计要跑30分钟才能从桥的这头跑到桥的那头了，这座大桥真的很长。
这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？【学情预设】比我们学过的数都大。
师：今天我们就来认识10000以内的数。
（板书课题：10000以内数的认识）【设计意图】呈现主题图——雄伟的南京长江大桥图及相关的数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。
二、合作探究，认识新知1.估黄豆数量，认识一万。
（1）先估测后参与活动，感知一千粒黄豆所占的空间。
师：同学们，看这是一粒，那么这一袋会有几粒？（教师拿出一小袋装有10粒黄豆的袋子）在每个组的桌面上都有这样的一袋黄豆。
人教版二年级数学下册：10000以内数的认识教学教案
10000以内数的认识教学教案学生姓名年级学科授课老师上课时间教学课题10000以内数的认识总课时30课时课时计划2课时教学内容教学内容概括教学重难点1、认识计数单位“万”，能认、读、写万以内的数，理解每个数位上的数字所表示的意义；2、掌握万以内数的大小比较的方法并用能符号表示；3、理解近似数的意义。
1、会读、写万以内的数，掌握中间、末尾有0的的万以内的读、写法。
2、掌握万以内数的大小比较的方法及理解近似数的意义。
【知识点一】认识计数单位“万”（了解）归纳总结 1.一千一千地数，10个一千是一万。
2.在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
【知识点二】万以内数的组成（理解）归纳总结万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
【知识点三】万以内数的读法（掌握运用）归纳总结除中间或末尾有0的万以内数的读法：读数时，中间有一个0或者两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
【知识点四】万以内数的写法（掌握运用）归纳总结万以内的写法：写数时，从高位写起，哪一位上是几就是几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
考点题库一1.写出下面各数，并读出来。
写作：写作：写作： .读作：读作：读作： .2.填一填。
（1）（ ）个十是一千，10个一千是（ ）。
（2）在数位顺序表中，从右边起第二位是（ ）位，第五位是（ ）位。
（3）9980是由（ ）个千、（ ）个百和（ ）个十组成的。
（4）一个四位数，它的最高位是（ ）位；一个数的最高位是万位，它一定是（ ）位数。
（5）6个千和5个十组成的数是（ ）。
3. 连一连。
【知识点五】万以内的大小比较（掌握运用）五千四百四十5440 五千四百 540 五千零四5004五百四十5040 五千零四十5400归纳总结万以内数的大小比较的方法：（1）位数不同，位数多的那个数大；（2）位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。
(赛课教案)二年级下册数学10000以内数的认识《认识“万”及数位顺序表》
《认识“万”及数位顺序表》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第82、83、84页。
本节课是学生已经学习过1000以内数的认识的基础上进行学习的，为以后学习万以内数的加减法和大数的认识奠定基础。
（二）核心能力通过经历数数的过程，建立“满十进一”的进位制和位置值，培养数感。
（三）学习目标1．通过情境，发现生活中的10000以内的数，产生学习10000以内数的必要性。
2．通过数一数、拨一拨的活动，体会相邻数位之间的十进制原理。
通过小组合作交流，能正确制作出数位顺序表，并能说出每个数位的计数单位。
3．通过圈星星图、数小方格唤醒对10000以内的数的组成的认识，会用不同的方式表示数。
（四）学习重点认识计数单位“万”（五）学习难点1．接近整百、整千时拐弯处的数如何数。
2．相邻数位之间的十进制关系。
（六）配套资源实施资源：《认识“万”及数位顺序表》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习教材第82、83、84页。
2．说一说888中每个数字8的含义是什么？（二）课堂设计1．情境导图课件出示南京长江大桥图。
思考1：见过南京长江大桥吗？你知道它的公路、铁路桥长吗？出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
生活中，我们会经常见到像这样的比1000大得多的数，谁来说说你在哪里见过这样的数，是多少？商场中冰箱的标价5678、图书馆有1269种杂志、爸爸一个月的工资是8642元等等。
大家真是有心的孩子，生活中经常会用到这样的数，今天我们就一起学习10000以内数的认识。
【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的认识的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
】2．自主探究思考2：我们学习过哪些计数单位？它们之间有什么联系？（出示PPT）思考3：如果一千一千地数呢？（出示PPT）十个一千是一万。
活动1：同桌两人互相在计数器上拨一拨，验证十个一千是一万。
思考4：我们已经认识了哪些数位？怎样用合适的顺序把这些数位排排序？活动2：同桌互相先说一说我们认识的数位，再把这些数位按照合适的顺序排列。
人教部编版二年级数学下册 第4课时 10000以内数的认识(1)-赛课教案 .doc
第7单元万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识（1）【教学内容】教材第82页例5，以及练习十七第1、2题。
【教学目标】1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数方法，掌握10个一千是一万。
建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】能熟练地数万以内的数。
【教具、学具准备】教学挂图、计数器，一个数位顺序空表格。
计数器，学具盒。
【教学过程】一、情境引入课件出示南京长江大桥。
师：同学们，这是南京长江大桥，南京长江大桥位于江苏省南京市鼓楼区下关和浦口区之间，是长江上的一座大桥。
你知道他的公路桥长是多少吗？课件出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
你能读出这些数吗？这节课，我们将一起来认识这些数。
二、探究新知1．认识一万。
10000有多大？演示教材第82页例题5情境图。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？引导学生说，一千一千地数，10个一千是10000。
2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一千是10000。
（板书）3．小组学习。
（1）数数（1000——10000以内）（2）教学例6，找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？2458是由（）十个（）百（）个千（）个万组成。
4．数数练习。
（1）完成教材第84页“做一做”第1题。
数一数有多少张明信片。
谈话：仔细观察，一捆是多少张？（100张）10捆呢？数一数有多少捆。
学生自由数数，汇报交流。
（2）完成教材第84页“做一做”第2题。
先写出各数，再读一读，最后说说这些书的组成。
（3）完成教材练习十七第1题。
看图，数格子，数一数变成为1cm的正方形里面有多少个小方格？学生数数，并汇报。
（100个）以横行有多少个这样的正方形？（10个）一共有多少个小方格？（1000个）提问：两横行呢？……（4）完成教材练习十七第2题。
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《认识“万”及数位顺序表》
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第82、83、84页。
本节课是学生已经学习过1000以内数的认识的基础上进行学习的，为以后学习万以内数的加减法和大数的认识奠定基础。
（二）核心能力
通过经历数数的过程，建立“满十进一”的进位制和位置值，培养数感。
（三）学习目标
1．通过情境，发现生活中的10000以内的数，产生学习10000以内数的必要性。
2．通过数一数、拨一拨的活动，体会相邻数位之间的十进制原理。
通过小组合作交流，能正确制作出数位顺序表，并能说出每个数位的计数单位。
3．通过圈星星图、数小方格唤醒对10000以内的数的组成的认识，会用不同的方式表示数。
（四）学习重点
认识计数单位“万”
（五）学习难点
1．接近整百、整千时拐弯处的数如何数。
2．相邻数位之间的十进制关系。
（六）配套资源
实施资源：《认识“万”及数位顺序表》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1．预习任务
（1）预习教材第82、83、84页。
2．说一说888中每个数字8的含义是什么？
（二）课堂设计
1．情境导图
课件出示南京长江大桥图。
思考1：见过南京长江大桥吗？你知道它的公路、铁路桥长吗？
出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
生活中，我们会经常见到像这样的比1000大得多的数，谁来说说你在哪里见过这样的数，是多少？
商场中冰箱的标价5678、图书馆有1269种杂志、爸爸一个月的工资是8642元等等。
大家真是有心的孩子，生活中经常会用到这样的数，今天我们就一起学习10000以内数的认识。
【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的认识的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
】
2．自主探究
思考2：我们学习过哪些计数单位？它们之间有什么联系？（出示PPT）思考3：如果一千一千地数呢？（出示PPT）
十个一千是一万。
活动1：同桌两人互相在计数器上拨一拨，验证十个一千是一万。
思考4：我们已经认识了哪些数位？怎样用合适的顺序把这些数位排排序？
活动2：同桌互相先说一说我们认识的数位，再把这些数位按照合适的顺序排列。
思考5：每个数位上的数是什么意义？
活动3：同桌两个互相在计数器上边拨珠子边数数。
（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
思考6：观察这些星星图，这些星星的数量用到的最大计数单位是什么？你有什么好办法让别人一眼看出是多少颗星星？
活动4：学生尝试。
总结：可以先一千一千地圈一圈，不足1000的，数出有几百，几十和几。
思考7：用小方格和计数器把这个数表示出来，并说一说它的组成。
想一想，还有哪些表示2458的方法？同桌互相说一说。
总结：我们可以用星星图表示数，也可以用小方格、小棒、计数器、算盘、算式、数的组成来表示数，不管用什么方法表示，这个数的含义都是不变的。
【设计意图：学生通过数小方格、拨珠子，自主发现计数单位“万”，知道相邻计数单位之间的十进制关系，通过动手梳理数位顺序表，加深对每个数位上数的理解，通过让学生边拨珠子边数数，突破对拐弯处数数数时的记忆。
】3．课堂小结
本节课通过数小方块、拨珠子，认识了计数单位“万”,并根据学过的数位
制作出数位顺序表，理解了每个数位上数字的含义，通过圈星星图、数小方格唤醒学生对数的组成的认识，能正确说出万以内的数的组成，会用多种形式表示数。
（三）课时作业
1．下面是绘图纸的一部分。
（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？
（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？两横行呢？……十横行呢？
【答案】
（1）100个小方格。
（2）一行有10个这样的正方形，一共有1000个小方格。
两横行有2000个小方格，……十横行有10000个小方格。
【解析】考查目标2。
通过数数让学生体会相邻计数单位之间的十进关系。
2．填一填。
图中有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
它们组成的数是（），这是一个（）位数，它的最高位是（）。
它前面的第5个数是（），如果再多加一个（），这个数就变成（）。
【答案】3、1、5、2。
3152，4、千。
3147，
一，3148或者十，3157或者百，3247或者千，4147。
【解析】考查目标2、3。
考察学生对数的组成、位置值等知识的了解。
3．用10颗珠子在计数器上表示数。
最接近一万的数是（），最接近零的数是（）。
【答案】9100，19
【解析】考查目标2。
对用计数器表示数的抽象程度的考察，特别是位置值的考察。
（四）课后作业
1．周末，方方和爸爸去国美电器买电视，他们看到一款电视标价5726元，方方说，这个电视的价格是一个（）位数，它的最高位是（）位，爸爸说，我们带的有足够面值的100元，10元，1元，想要付给售货员的钱刚刚好，应该怎么付钱呢？
【答案】4，千，57张100元的、2张10元的、6张1元的。
【解析】考查目标1、2、3。
这是数学在生活中的实际运用，集数的组成、数位等综合知识的考察。
2．一个四位数的最高数上是6，十位上也是6，其余各位都是0，这个数是（）；一个三位数十位上的数比个位上的数大8，比百位上的数大5，这个数可能是（）。
【答案】6060，380或者491。
【解析】考查目标2、3。
这是对四位数的数的组成，数位，数位之间的关系的综合考察。
3．用4颗珠子在计数器上表示四位数，把你能想到的所有的数都记录下来。
并说一说它的组成。
【答案】
4000、3100、3010、3001、2200、2020、2002、2110、2101、2011、1300、1030、1003、1210、1201、1021。
【解析】考察目标2、3。
这是一道思维层级较高的题目，答案不唯一，而且要思考有序，更要考虑每个数位表示的含义。