谈初中英语教学中的口语训练
初中英语口语训练六篇
初中英语口语训练六篇学校英语口语训练范文1英语口语训练力量仅仅依靠每周几节的课堂训练是不够的，老师应将英语教学从课堂内延长到课外，充分利用课外时间，这也不失为一种训练口语的好方法。
课外学习不仅可以关心同学复习和巩固课内学习的学问和内容，而且还可以使同学增长学问。
其训练的途径有如下几种：1 培育同学擅长说英语的习惯在课堂上，为了让同学练好各种句型，老师要创设语言环境，留意情景对话，不孤立教学单词，努力培育同学讲英语的良好习惯。
①进行多种训练。
在对同学句型训练时，每学一个句型，都必需通过重复、仿照、替换、转换、扩展等多种训练，达到娴熟程度，为培育同学讲英语的习惯奠定基础，起先应从很简单的句子着手。
如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you？”然后进行扮演角色的对话。
老师用清楚的语言介绍给同学们，并告知这种新结构的意义及语法的形式。
②做重复沟通活动。
练完句型，假如同学们达到了理解的程度，老师应根据上下文渐渐地制造一些沟通活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopprng），让一位同学扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位同学利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。
通过这种沟通活动，使同学真正把握日常交际英语的用法。
这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培育同学讲英语习惯的好方法。
2 为同学创设英语氛围，开创说的平台2.1 老师可在班级、校内里定期进行“英语角”活动，其目的是为了让同学有机会与更多的人进行口语沟通。
当同学可以说点简洁英语和别人进行沟通，甚至可以关心其他人进行翻译时，他就可从英语学习中得到满意感和成就感。
这样，爱好也就渐渐地形成了，同学也就更情愿查找与同学练习口语的机会，久而久之，同学既可以从英语角沟通阅历，开拓视野，又可以提高他们练习口语的爱好。
浅谈初中英语如何做好口语教学
浅谈初中英语如何做好口语教学浅谈初中英语如何做好口语教学导语：初中阶段是孩子语言能力迅速发展的关键时期，英语口语作为英语学习的重要组成部分，对于学生的英语学习和沟通能力的提高至关重要。
本文将浅谈如何在初中英语教学中有效地进行口语教学，提高学生的口语表达能力。
一、了解学生的口语水平每个学生的口语水平不同，因此，了解学生的具体情况对于进行口语教学非常重要。
教师可以通过师生互动、课堂活动等形式，进行初步的了解，还可以通过进行小组活动和个别测试等方式进一步掌握学生的口语水平。
二、创设良好的语言环境在学习英语口语的过程中，学生需要不断地进行听、说的训练，而创设良好的语言环境可以帮助学生更好地进行口语表达。
教师可以在课堂中使用多媒体教学手段，播放英语语音、视频等资源，营造一个听、说交流的氛围。
此外，教师还可以组织学生进行英语角、口语沙龙等活动，让学生能够在真实场景中运用所学知识进行口语交流。
三、注重口语训练的实际性提高学生的口语能力需要不断地进行口语训练，而这种训练应该以实际生活场景为基础。
教师可以设计一些与学生生活息息相关的口语练习，比如日常对话、模拟情景等，让学生能够在实际场景中练习口语表达。
为了保证训练的效果，建议教师根据学生的实际情况进行分组，确保每个学生都有机会参与口语训练。
四、启发学生的口语表达能力在进行口语教学中，不仅仅是教师向学生传授知识，更应该重视培养学生的口语表达能力。
教师可以提供一些开放性问题，鼓励学生进行思考和表达。
同时，教师还可以设置一些讨论、辩论等活动，让学生在辩论中提炼观点、表达观点，锻炼学生的口语思维能力。
五、培养学生的自主学习能力英语口语的提高需要学生具备自主学习的能力。
教师可以引导学生积极主动地进行自主学习，比如列出自己的交际目标、制定学习计划等。
同时，教师还可以为学生提供一些实用的学习资源，如英语杂志、英语短片等，激发学生的学习兴趣，提供更多学习机会。
六、及时反馈和指导在学生进行口语表达的过程中，教师应该给予及时的反馈和指导。
初中英语口语技巧归纳
初中英语口语技巧归纳
1.多练习口语
要想提高口语水平，就必须多加练习。
可以和同学、老师或者外国人
进行日常对话练习，也可以通过参加口语角、演讲比赛等方式来提高口语
表达能力。
2.多背单词和短语
背单词和短语是提高口语能力的基础，只有有了足够的词汇量，才能
流利地表达自己的想法。
可以通过背诵单词书、听力材料等方式来积累词汇。
3.注意语音和语调
正确的语音和语调是很重要的，可以通过模仿外国人的口音来提高自
己的语音水平，也可以通过多听英语广播、录音等方式来熟悉英语的语调。
4.多听英语
多听英语是提高口语能力的有效方式，可以通过听英语歌曲、广播、
口语节目等方式来提高自己的听力水平，同时也可以学习一些地道的口语
表达方式。
5.多练习口语表达
口语表达是口语能力的体现，可以通过模仿外国人的口语表达方式来
提高自己的口语表达能力，还可以通过参加角色扮演、演讲比赛等方式来
提高口语表达能力。
6.注重交流
口语是用来交流的，要想提高口语能力，就必须多和人交流。
可以和同学、老师、外国人进行对话交流，也可以通过写作、讨论等方式来提高口语交流能力。
7.多用英语思维
要想提高口语能力，就必须多用英语思维。
可以通过和自己练习口语的对象使用英语进行对话，也可以通过平时的思考、写作等方式来提高自己的英语思维能力。
总的来说，初中英语口语技巧的提高需要一个持续的过程，希望以上的技巧能够帮助大家更好地提高口语能力，更流利地运用英语进行交流。
祝大家学习顺利！。
谈初中英语教学中的口语训练
氛隔和机制 ， 促进其语言表达 以及综合 运用能力的提升 。
４ 、 形 成 激励 评 价 教 学 方 式 运 用 的 几 点 反 思 ４ ． １形 成激 励 评 价 应 以“ 尊 重 学 生 学 习 差异 ” 为前 提 。学 生是课程教 学的主体 ， 从 客观存 在的差异出发 ， 让 学生获得 尊重和信任是师生之间进行 友好沟通 的润滑剂 。 ４ ． ２形 成 激 励 评 价 应 以“ 优 化 教 学过 程 与 方 法 ” 为 动 力 引导 学 生 积极 参 与 课 堂教 学 ，让 学 生 在 快 乐 和 凿 的 英 语 课 堂学 环境 巾掌握更为丰富的语言文化知识 ，更符合学生 的学 习认 知 心 理 需 求 。 ４ ． ３形成激励评 价应 以“ 培养坚强学习品质” 为 目标 。让 学生能够成为善思会学的 人 ， 以激励 为诱导方式 ， 让学生 在鼓 励 过程 巾养 成 自 丰学 和 融会 贯 通 的能 力 。 ４ ． ４形 成 激励 评 价 应 以“ 发 现 学 生 闪光 点 ” 为 关键 。鼓 励 学生在 课堂教学巾尽情展示 自身 的英语 学习才华 ，让学生 能够彰 其作为学习 丰体的价值意 义，更利 于调动学生 的 学 潜 能 。 如前 文所 探 述 ，激 发 民 工 子 女 的英 语 学 习 激 情 和 潜 能 ，应 该 在 秉 承 生 本 主 义 教 学 聊 念 和 诱 导成 功 激 励 评 价 的
北京 师范大学出版社 ， ２ ０ ０ １ 年 ７月第 １ 版． 【 ２ １ 夏 向 男． 初 中英语 课 堂教 学形 成 性 评 价 工 具 的设 计 研 究ｆ Ｄ１ ． 东北师范大学， ２ ０ ０ ９ 年． 【 ３ ｌ 田跃红． 牛 津 初 中英 语 课 堂 教 学 评 价 之 探 析 …． 中国
浅谈初中英语口语能力的训练
学 生 Ｂ Ｈ ｗｍ ｃ ｓｔ ： ｏ ｕｈｉｉ ？ 学 生 Ａ：ｔｓｅ ｏａｓ Ｉｉｔｎ ｌ ｒ． ｄ ｌ 学 生 Ｂ Ｏ ，ｗｌｔｋ ． ： Ｋ１ ｉ ｅｔ ｌ ａ ｉ ‘
能力 ， 其忽略 口语训 练。中学教学大 纲要求 的听 、 、 、 尤 说 读 写
“ 四会 ” 能力 在 中考 中得 到 了体 现 ， 而 说 的能 力 无 从 检 测 。 因 然
语言是人们在社会生活中进行交流的工具。学习语言的 目
的是让学生掌握 活的语言进行交流 ，使 自己被人 明白。英语 的
口语运用能力是这一交际工具 的重要组成部分 。随着我国对外 贸易的扩展和经济合作项 目的迅速增长 ，国际交往 向更深层次 全方位发展， 社会对学生 的英语语 言应用能力 ， 尤其是 口语 能力 的要求越来越高 。能够充 分 自如地运用英语 口语 ，无疑会更好
、
培养 学 生 兴 趣 。 服 害 怕心 理 克
去说 、 去表演 ， 并且不厌其烦地详细讲解 。我先做示范 ， 然后让 学生跟着做 ， 多做几遍后再返回来练习 。熟悉了后 ， 叫骨 干学生 起来和老师互动表演 ， 并对他们进行鼓励和表扬 ， 慢慢地其他学
机会让 于他人 ，自己却丧生于海难这一感人故事 ，让 学生讨论
敢于表达的勇气 。久而久之 ， 学生们有 勇气大胆说了 ， 而且说得 很流利。一段时 间之后 ， 学生们就能轻松 自如地准备材料 ， 并且 对答如流了。这种练习 ， 全班学生轮流进行 ， 每人都有发言的机 会， 这种做法有利于全面提高学生的 口语能力。
三 、 设 语 言 交 际情 境 。 角 色表 演 对 话 创 分
７０ １） １ １７
ｓｎ ｙ ｏａ．ｖｒｏｅｉｈｒ． ｕ ｎ ｄｙ ｅｙｎ ｅｅ做这些 口语训 练时 ， ｔ Ｅ ｓ 开始 有些学 生
初中英语教案：英语口语训练的实践策略与方法
初中英语教案：英语口语训练的实践策略与方法英语口语训练一直是许多初中英语教师面临的难题。
在学校课堂上，虽然老师会给学生提供各种练习口语的机会，但是要想真正提高英语口语能力，还需要学生自己在日常生活中进行口语练习。
本文将结合实践经验，分享一些能够帮助初中生提高英语口语的策略与方法。
一、提高英语口语的策略1. 创造良好的学习氛围学习英语口语不是一件容易的事情，需要学生不断努力和坚持，帮助学生树立正确的学习态度非常重要。
教师应该在课堂教学中创造一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语口语。
同时给予学生充分的肯定和鼓励，让他们有信心和勇气用英语交流。
2. 注重英语口语的输入英语口语的输入包括听力和阅读。
学生在学习英语口语时，应该注重提高自己的听力和阅读水平，增强对英语语言的感性认识，从中提取出语言素材。
只有掌握了足够的语言素材，才能够流利地用英语进行表达。
在日常学习中应该多听多看英语，积累语言素材。
3. 培养英语口语的输出能力英语口语的输出包括口语表达和写作表达。
在学习过程中，学生需要不断练习英语口语，以提高口语的表达能力。
同时也需要多写作练习，培养英语的写作能力，从中提取出句型和词汇，不断提高语言表达能力。
二、提高英语口语的方法1. 学习英语歌曲英语歌曲是提高英语口语的极好材料，它可以帮助学生提高对英语语言的感性认识和语感，同时也可以更好地掌握常用的词汇和句型。
建议学生选择自己喜欢的英语歌曲，反复听、唱，掌握歌词表达的含义，让英语变得更加生动有趣。
2. 创造英语环境只有在英语环境中，才能更好地提高英语口语能力。
教师和家长可以共同创造英语环境，比如观看英文电影、听英文广播等，帮助学生更好地掌握英语语言。
同时，在班级里也可以创造英语环境，比如布置英语口语任务，组织英语角等，让学生在更好的英语环境中学习和交流。
3. 积极参加英语活动参加英语活动能够帮助学生在实际生活中运用英语，更好地提高英语口语能力。
浅谈初中英语如何做好口语教学
浅谈初中英语如何做好口语教学浅谈初中英语如何做好口语教学口语是语言交际的重要部分，也是学习一门语言的核心能力之一。
在当前的初中英语教学中，培养学生的口语能力是教师需要重视的问题。
本文将从教学目标的设定、教学方法的选择以及评价方式等方面，浅谈如何在初中英语教学中做好口语教学。
首先，明确教学目标。
在初中英语教学中，口语教学目标应注重培养学生的交际能力。
即使在教学大纲中没有明确要求，教师也应当将口语教学作为教学的重点之一。
口语教学目标的设定应与学生的实际情况相结合，既要注重学习者对语言知识的掌握，也要注重他们对语言运用的能力。
例如，我们可以设定这样的目标：学生能够用英语正确表达简单的日常用语，进行简单的日常交际。
其次，选择合适的教学方法。
在初中英语的口语教学中，教师应注重创设真实的交际环境，提供丰富的语言输入。
常用的教学方法有模仿法、对话法和角色扮演法等。
在课堂上，教师可以通过让学生模仿教师发音、模仿录音进行口语训练。
同时，教师还可以组织学生进行对话练习，培养他们的口头表达能力。
例如，可以设置角色扮演的活动，让学生在不同的情境中运用所学的语言进行交流。
此外，教师还可以利用多媒体设备，播放英语原版音乐、电影等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语水平。
另外，教师需要注意评价方式。
口语教学的首要目标是培养学生的交际能力，因此评价方式应注重学生的实际运用能力。
传统的口语测试方法往往是一对一的问答形式，这种形式虽然能够检查学生的基本语法和词汇掌握情况，但在真实的交际环境中，学生往往因为紧张而表现不佳。
因此，教师应该采用更加灵活的评价方式，如通过小组讨论、角色扮演等形式来评价学生的口语表达能力。
例如，教师可以采用同伴评价的方法，让学生相互评价对方的表达能力。
这样不仅可以提高学生的口语水平，也能培养学生的合作意识。
最后，教师需要注重口语教学中的细节。
在进行口语教学时，教师需要注重以下几个方面：1. 合理安排课堂时间：在一节课的时间里，教师需要合理安排不同的活动，给学生提供充分的练习时间，确保每个学生都有机会参与到口语练习中来。
谈初中英语教学中口语训练
谈初中英语教学中的口语训练要学好英语知识，有效的课堂教学是开启学生创造性思维能力、引导学生思维的启动器，也是教师籍以接受学生反馈信息的一种手段。
因此，教师要以学生为中心，加强英语口语训练指导，加大学生自学的活动量，发挥其主体作用。
笔者认为可以从以下几个方面加强口语训练。
一、培养学生讲英语的习惯在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
1.进行多种训练。
在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基础，起先应从很容易的句子着手。
2.做重复交流活动。
练完句型如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动。
二、在训练中提高学生听力作为英语教师，我们经常都会遇到学生问这么一个问题，“老师，我的英语口语不好，怎样才能尽快提高自己的英语口语水平？”，其实要说清楚这个问题也不是很容易，首先我们应该明白初中学生的英语口语要达到什么样的程度，《初中英语课程标准》提出的英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。
一般来说学生的英语口语至少应达到以下三个方面的要求：第一，说话或朗读时，语音语调正确；第二，用英语交流的时候语法正确，用词恰当，符合英语表达习惯；第三，用英语表达时流利顺畅，内容充实，前后逻辑清楚。
在平常的教学中，笔者就以这三个目标作为教学目的，对学生进行训练。
在教学实践中，我发现影响学生英语口语表达能力的很重要一个因素是听力，因为只有先听懂了，然后才能回答交流。
所以在口语表达训练之前，首先进行英语听力的训练。
可根据学生的实际情况，有选择性的调出一篇短文，字数控制在100字左右，生词最好不超过5﹪，在听的过程中让学生记录关键词语，如时间、地点、人物、数字等，并对所听的内容设计2--3个问题，让学生听完后回答这些问题。
浅谈初中英语教学如何加强口语训练
卩
善 模 仿 喜 欢 交 际 鉴 于 此 在训 练 活 动 设 些有 对 话 多 的 中要 创 趣味 内容
、
。
，
一
。
“
：
，
：
ｔ
ｓ
ｔ
ｌ
ｌ ｓ
（
ｔ） ｔ
ｓｔ
；
ｔ
ｔ
ａ ｌ ｋ ａｂｏｕ ｔ
ｙ
ｏ ｕｒ ｆ ｉ ｉ ｍ ｉｌ
ｏｕ ｒ ｆ ａｖ ｏｕｒ ｉｔ ｅ ｙ ｙ
，
会 英语 歌 曲 比赛 英 语故 事会 英语 角
、 、
、
、
须 通 过 重 复 模 仿 替 换 转换 扩 展 等
、
、 、 、
，
，
。
英 语 诗歌 朗 诵 会 等 各 种 形 式 的 活 动 这
。
，
多 种 训 练 达 到 熟 练 程 度 为 培养 学 生 二 在 日 常 生 活 中 运 用 英 语 加 强 口 些 活 动 大大 刺 激 了 学 生 的 求 知 欲 提 高
、
讲英 语 的 习 惯 奠 定 基 础 起 先应从很 容
。
语 训 练 了 学 生 学 习 英语 的 兴 趣 拓 展 了 英 语 视
，
易 的 句 子着 手
“
。
如
“
：
”
Ｓ ｉ ｔ ｄｏ ｗ ｎ ｐ ｌ ｅ ａｓ ｅ
，
我 们 对 于 英 语
“
口
语教 学 不 能 只 局
”
，
野 提 高 学生 口 语表 达 的 水 平 令每
、
，
学 生 听 完 第 二个 例 句 后 便 哄 堂 大 笑
初中英语教学中口语教学训练研究
初中英语教学中口语教学训练研究摘要：口语教学在初中英语教学中占有重要地位，但是在实际教学中，学生的口语表达能力普遍较弱。
本文将从口语教学的重要性、现状分析以及口语教学训练的策略和方法等方面展开讨论，旨在寻求提高初中英语口语教学效果的途径。
关键词：口语教学；初中英语；训练；策略；方法一、口语教学的重要性口语作为语言交流的重要手段，在英语学习中扮演着至关重要的角色。
通过口语表达，学生可以更好地与外语环境进行交流，掌握准确地发音、流利地说话，有助于培养学生的语言感知能力，并且能够有助于积累一定的交际经验。
提高学生的口语表达能力是初中英语教学的一项重要任务。
二、口语教学现状分析在现实教学中，学生的口语表达能力普遍较弱。
主要表现在以下几个方面：1.发音不准确：学生容易受汉语语音的影响，发音不标准，存在模糊不清的问题。
2.词汇储备不足：学生在口语表达时词汇量较小，表达能力有限，缺乏一定的语言积累。
3.语法错误频繁：学生在口语表达中容易出现语法错误，影响表达的准确性和流利度。
4.缺乏语感：学生缺乏对英语语调、语音语调的感知能力，导致口语表达不连贯。
以上问题的存在，直接影响了学生的口语表达能力。
需要在口语教学中进行训练，针对以上问题进行有针对性的解决。
三、口语教学训练的策略和方法1.积极营造语言环境为了激发学生学习英语的兴趣，首先需要在课堂和学校中创造出良好的语言学习环境。
可以通过布置英语角、英语园地等活动，让学生有更多的机会接触英语，增强语言的感知能力。
2.注重发音训练对于学生来说，准确的发音是口语表达的基础。
教师可以通过听力训练、口语模仿等方式，帮助学生纠正发音错误，提高准确性和流利度。
3.提高词汇量词汇是语言表达的基础，学生没有足够的词汇储备是无法进行有效的口语表达的。
可以通过多读、多背诵、多运用的方式，帮助学生积累更多的词汇。
4.语法训练在口语表达中，语法错误会影响表达的准确性和流利度，因此需要进行专门的语法训练。
浅谈初中生英语口语能力训练
浅谈初中生英语口语能力训练摘要：在新课程背景下积极探索适合初中生实际的、行之有效的英语口语教学和训练，切实提高学生听、说、读、写各方面的能力，是每一位英语教师义不容辞的责任。
在多年的教学实践与理论探索中，笔者认为可以从以下几个方面加强英语口语教学，有效提升学生的英语口语能力。
关键词：中学英语口语教学口语能力加强英语口语教学，提升学生口语能力，不仅是当前素质教育的一项基本要求，也是外语新课程改革的趋势。
本文结合笔者多年的教学实践，就如何开展英语口语教学，让学生在口语交际中提升学习兴趣，增强表达能力，实现知识、技能及情感三维教学目标谈一点自己的看法。
一、创设多元课堂结构，鼓励学生口语交流英语课堂是学生进行口语训练的主要场所，因而，教师应该发挥自己的能动作用，积极创设语言情境，利用有限的教学时间和教学资源，优化多元化的课堂结构，为学生进行口语训练、提高口语能力创造有利的条件。
首先，笔者在教学中就特别注重课前五分钟的“free talk”，让每一个学生轮流值日进行口语锻炼，谈论的题目如天气、日期、节日、自我介绍、家庭、学校、爱好等等。
这些问题十分简单，学生们也较为熟悉，因此，在口语表达中学生会觉得有话可说，其表现也越发自信。
其次，在英语教学中，教师要鼓励学生模仿磁带或者多媒体语音文件，这也是提高英语口语水平的重要途径。
教师可以引导学生模仿磁带里的语音和语调进行朗读，朗读可以说是第二次模仿。
只要能坚持模仿磁带或其他声像材料，不断地进行有效朗读，很多语汇、词汇和表达方法便自然而然上口了，语音、语调也随之好起来，口语能力自然得到大大的提升。
二、利用体态语言，趣化语言情境体态语又称为身势语，它主要是指人们在交流过程中运用面部表情、身体动作等来表达自己的想法和意思。
体态语是非语言交流中的一种重要形式。
为了达到情境教学的目的，教师可以根据英语教学内容以及初中生的年龄特点、性格特点等因素，采取一些夸张的面部表情、肢体动作等体态语言来帮助学生理解语言的内涵。
试谈初中英语口语训练
试谈初中英语口语训练语言教学的最终目标不是教会学生一套语法规则和零碎的词语用法，而是要使学生能用所学的语言与人交流，获取信息。
随着我国市场经济的不断发展，尤其是现代信息技术的迅速发展，会说一口清晰、流利的英语已成为现代人的基本素质。
而我们的学生仍是“哑巴”，“讷讷不能言”。
那么在英语教学中怎样着力培养学生的说话能力呢？我有以下五点尝试，同仁们不妨试试：一培养“说”的良好习惯语音是语言的物质外壳，教师首先要使学生树立说英语、运用英语交际的自信心，要消除学生的心理障碍，从开学第一天就鼓励学生大胆说英语，学生一开口，教学就成功了一半。
教师也应保护学生“说”的积极性，少批评、多鼓励，要激发学生“说”的兴趣，培养学生爱说、善说的习惯。
在教学中，教师首先要注意自身的“show”。
学生在初学阶段，主要靠模仿，因此，教师要具备良好的专业素质，要能讲一口标准、地道的英语，言谈举止要大方得体。
其次要注意内容的难易程度及趣味性，不能让学生感到枯燥或脱离自己的实际生活，从而出现厌烦、胆怯的心理。
再次要注意对学生的评价，只要学生敢说就应给予表扬和鼓励，让孩子们有成就感，激发学生更强烈的求知欲。
最后要加强教师自身的耐心和自信心。
要相信孩子们能学好，允许他们说错话，给学生改正的机会。
二营造“说”的良好氛围说话的最佳氛围是轻松、活泼、融洽、自然的人为环境。
要让学生开口，最忌沉闷、严肃、紧张、造作。
英语教学中，活跃的课堂气氛是训练“说”的良好环境。
如果教师能精心策划、巧妙引导，那些心理素质较差、缺乏自信心的学生就会在活跃的气氛中受到感染，勇敢地去“说”。
如何调动学生的积极性，让学生开口，是教师的首要任务。
一次口语课上，不知何故，那天全班学生的情绪都很低落，我得让他们先“活”起来。
于是，我想出了一个“相反”游戏，如果一个学生说long（长），另一个学生就用手做“短”这个动作，游戏内容简单、有趣，他们争先恐后参与，课堂气氛一下子活跃了起来，口语课也得以顺利进行。
初二口语练习方法与技巧
初二口语练习方法与技巧初二是学生学习英语的关键时期，口语作为语言学习的一个重要组成部分，对学生的英语能力提升起着至关重要的作用。
本文将介绍一些初二学生口语练习的方法与技巧，帮助学生提高口语表达能力。
一、积累词汇和短语1. 频繁使用日常口语表达：学生可以通过模仿英语电影、音乐、电视剧等资源，积累常用的口语短语和表达方式，例如问候语、道别语、表达喜欢和不喜欢等。
2. 扩充词汇量：学生可以通过背诵单词、阅读英语文章、听英语广播等方式，积累更多的词汇。
建议使用单词卡片或者在线词汇工具进行复习和记忆。
二、练习口语表达1. 口语练习伙伴：寻找一个能够与你一起练习口语的伙伴，可以是同学、朋友或者在网上找到的学习者。
与伙伴交流对话，互相纠正发音、语法错误，并且共同讨论和分享学习心得。
2. 模拟情景对话：选择一些日常生活的情景，例如在商店购物、预订旅馆、询问路线等，与同伴进行模拟对话练习。
通过实际场景的模拟，提高口语表达的自信心和流利度。
三、借助技术手段1. 利用在线学习资源：现如今有许多优质的在线学习资源可供学生使用，例如英语学习网站、手机应用程序和网络课程等。
通过利用这些资源，学生可以进行听力练习、发音纠正和口语对话练习。
2. 视频录制自我评估：使用手机或其他录音设备，录制自己的口语练习，然后反复听取和评估自己的发音、语调和语速。
可以将自己的口语练习与标准的英文朗读进行对比，找出自己的不足之处并进行改进。
四、培养良好的学习习惯1. 每天保持口语练习：坚持每天进行口语练习，通过与他人对话或者自己朗读英文文章来保持口语的流利度。
只有持续的练习才能有效提高口语能力。
2. 倾听英语材料：选择一些适合初二学生的英语材料，例如英语故事、英文歌曲等，进行听力练习。
通过倾听，学生可以提高自己的听力理解能力和口语表达能力。
五、积极参与口语活动1. 加入英语角或者口语俱乐部：学生可以参加学校或社区组织的英语角或者口语俱乐部活动，与其他学习者进行口语交流。
浅谈怎样在初中英语教学中加强口语训练
浅谈怎样在初中英语教学中加强口语训练初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。
为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。
这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。
在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生害羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。
因此，教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用，特别是在以下几方面要加强口语训练。
一、温故入新寒暑假开学后的第一节英语课，教师不需要忙于开始讲新课，学生有一段较长的时间没有用英语跟别人交流，对英语的使用比较生疏，这节课可以专门让学生谈一谈自己在暑假或者寒假里的活动。
这一口语活动可以让学生在与组员交流假期活动时，再重新适应使用英语。
二、开好每课的头每天上课前利用几分钟的时间，轮流由一位学生上台说英语，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。
对说的内容、说的时间长短不加限制，初一时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语训练。
初二时安排讲英语小故事，可以介绍家庭、个人情况等或能用简单的英语讲述自己经历的事情。
初三时安排一至两名学生限时复述课文。
台上学生讲，台下学生听，一举两得，久而久之大部分学生的胆量得到了锻炼，口语能力也逐渐得到提高。
三、由模仿开始在课堂教学中，当教一个新的词组和句型时，在给出典型的例句后，教师要鼓励学生造句。
同学们只要将例句看懂了都会非常乐意争先恐后地造句。
因为这些都是关于他们自己的句子，他们显得很感兴趣。
于是笔者就要求他们做一些关于我们班同学或者与课室、学校有关的句子。
这样做，不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型，而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。
初中英语教学中的口语训练
浅谈初中英语教学中的口语训练英语课程学习是一个认识和实践的活动统一体，英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。
交际能力的核心是使学生能够运用所学语言在不同的场合中对不同对象进行有效的、得体的交际，根据现有的中学生素质、所处的语言环境、教材和课时安排等真实情况,如何提高学生的口语水平已成为当今英语教师迫在眉睫的首要任务。
就这个问题，结合本人的教学实践谈几点看法。
一、英语口语教学的重要性《中学英语课程标准》指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，语言的产生就是有声语言。
有声语言，即口语，是第一性的。
文字是在口语基础上产生的，是口语的记录。
而语音是英语学习中最基本和最重要的内容之一。
良好的英语发音基础有助于学生形成积极的语音自我概念，提升英语学习整体自我概念水平，学生的兴趣与动机在很大程度上决定了口语学习的效果。
因此，充分认识口语能力培养的重要性，调动学生的积极性，使学生在口头和书面两方面都具备一定的实际应用能力。
二、当前中学英语口语教学现状语言是文化的载体，是交际的工具。
培养中学生的英语口语交际能力显得越来越重要，然而，在教育改革日新月异的今天，中学英语教学仍然处于以读写为中心、以笔试成绩争高低的阶段，多数中学生的口语交流不是结结巴巴，就是词不达意，难以用学过的英语口语知识来表达自己的思想。
现阶段的中学课堂中的口语教学仍存在以下特点:(一)教师在传统考试的“余威”下倾向对语法条目、词汇讲解、单词记忆等知识的积聚而不够重视学生的口头表达能力，以致很多学生学的都是“哑巴英语”。
(二)现阶段很多英语教师在中学课堂采用的口语教学还是很古老，问答可以根据语言知识与结构的要求进行,如名词单复数、动词时态等练习可以通过一问一答进行操练,达到巩固语言知识的教学目的。
这种形式多是教师问,学生答,学生只是被动接受提问,久而久之会使学生丧失积极性与主动性。
初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力
初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力随着社会越来越国际化，英语在日常生活中的重要性也越来越受到广泛的重视。
英语口语表达能力是影响英语学习成就的重要因素之一，因此，在初中英语教学中，如何有效地培养学生的口语表达能力，成为了教师们需要面对的任务之一。
为什么需要培养学生的口语表达能力英语口语表达能力在现代社会中越发重要。
首先，英语是国际共用语言之一，任何一个公司或机构都有可能和国际社会发生联系，与外国人进行交流，因此，英语口语成为了不可或缺的能力。
其次，进入国外大学、研究机构或工作需要掌握流利的英语口语表达能力。
因此，初中英语教学中理应注重培养学生的英语口语表达能力。
优化口语课堂教学方法优化口语教学方法是培养学生口语表达能力的关键所在，下面介绍一些实用的优化口语课堂教学方法。
多组织学生进行对话在英语课堂上，教师可以通过引导学生进行多轮对话，来提升学生的英语口语表达能力。
在此过程中，教师需要注意整合课程设计、话题选择和练习模式，通过对话互动，在不知不觉中提高学生的英语口语表达能力。
多组织角色扮演角色扮演是一种常用的口语教学方法。
通过模拟特定场景，学生可以在语法运用的同时，练习口语表达能力。
此外，还可以通过角色扮演培养学生的创造力和合作精神。
对标优秀英语学生许多学校都有部分学生在英语学习方面表现特别突出，他们具有深刻的语音感和口语表达技巧，教师在口语教学中可以将他们作为学习标杆，鼓励其他学生效仿，提升自身的英语口语表达能力。
创设真实语境语境是语言技能发展的一个重要方面。
在课程设计中，教师需要注重创设真实的语境。
可以通过使用真实或模拟的情景，让学生更好地理解英语单词和句子的用法，学会运用英语进行沟通。
开展课外活动除了在课堂内进行培养学生口语表达能力的训练，教师还可以通过拓展途径来开展课外活动。
下面介绍两种可行的方法。
英语角英语角是一种学生自由交流英语的活动。
在英语角中，大家可以随意地谈论各种话题，分享英语学习心得和体会，从而提高英语口语表达能力。
初中口语训练教案 英语
初中口语训练教案英语课程目标：1. 提高学生的口语表达能力，使学生能够流利地用英语进行日常交流。
2. 培养学生的自信心，使学生敢于在公众场合发表自己的观点。
3. 增强学生的听力理解能力，提高学生的语言运用能力。
教学内容：1. 日常用语的交流：问候、介绍、道别、询问等。
2. 情景对话：购物、问路、就餐、旅游等。
3. 公共话题讨论：学校生活、兴趣爱好、环保、节日等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
2. 学生进行自我介绍，包括姓名、年龄、年级等。
Step 2: 日常用语交流（10分钟）1. 老师出示图片或情景，引导学生用英语进行描述和交流。
2. 学生两人一组，进行角色扮演，模拟日常生活中的场景。
Step 3: 听力理解（15分钟）1. 老师播放一段录音，学生听后回答相关问题。
2. 学生两人一组，互相朗读短文，并回答对方提出的问题。
Step 4: 情景对话（15分钟）1. 老师出示一幅图片或情景，学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。
2. 学生自由组合，选择一个话题，进行对话练习。
Step 5: 公共话题讨论（10分钟）1. 老师提出一个公共话题，学生分组进行讨论。
2. 学生自由发言，表达自己的观点。
Step 6: 总结与反馈（5分钟）1. 老师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
2. 学生提出问题，老师进行解答。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，评估学生的口语表达能力。
2. 课后收集学生的作业，评估学生的语言运用能力。
3. 定期进行口语测试，评估学生的口语水平。
教学建议：1. 老师要以鼓励为主，增强学生的自信心。
2. 学生要积极参与课堂活动，大胆开口说英语。
3. 学生要加强课后的语言实践，多与同学进行英语交流。
注意事项：1. 老师要注意学生的个体差异，因材施教。
2. 课堂活动要尽量真实，让学生感受到语言的实际运用。
3. 教学中要注意文化差异，引导学生正确使用英语。
初中生口语表达训练的常用方法9篇
初中生口语表达训练的常用方法9篇第1篇示例：初中生口语表达训练对于提高学生的口头表达能力和沟通能力非常重要。
以下是一些常用的方法，帮助初中生提升口语表达能力：一、参加口语角活动口语角是学校组织的一个专门用来提高学生口语表达能力的活动。
学生可以在口语角中自由发表自己的看法和想法，和其他同学进行对话交流。
通过口语角的参与，学生可以锻炼自己的口语表达能力，提高自信心，还可以认识更多的新朋友，扩大交际圈。
二、多和同学交流多和同学交流也是提高口语表达能力的有效方法。
学生可以在课堂、课间或者课外时间和同学们多多交流，分享自己的见解和想法，让自己的口语表达能力得到锻炼。
可以选择一些话题进行讨论，给自己创造更多练习口语表达的机会。
三、观看英语视频观看英语视频是提高口语表达能力的好方法。
学生可以选择一些英语剧、英语电影或者英语动画片进行观看，模仿里面的台词和语调，培养自己的口语表达能力。
通过观看英语视频，学生可以学习到地道的口语表达方式，提高自己的口语水平。
四、背诵英语口语素材背诵英语口语素材也是提高口语表达能力的有效方法。
学生可以选择一些经典的口语素材进行背诵，比如英语口语情景对话、英语口语常用句型等。
通过背诵口语素材，学生可以提高自己的口语运用能力，增加口语表达的自信心。
五、参加口语比赛参加口语比赛是锻炼口语表达能力的一种很好的方式。
学生可以参加学校组织的口语比赛或者一些英语角、英语演讲比赛等。
通过参加口语比赛，学生可以在比赛中展示自己的口语表达能力，接受评委和观众的评价，不断改进和提高口语表达能力。
六、多练习口语输出多练习口语输出也是提高口语表达能力的重要方法。
学生可以选择一些口语练习的题目，比如口语练习题目集锦中的英语口语练习题目，进行口语练习和输出。
通过多练习口语输出，可以提升自己的口语表达能力，让自己的口语变得更加流利和自如。
通过以上一些方法的实践和坚持，初中生们可以提高自己的口语表达能力，使自己成为一个口才好的学生。
初中英语口语表达训练
初中英语口语表达训练
一、提高初中生英语口语表达能力的重要性
初中阶段是学生学习英语的关键时期，而口语表达能力的培养更是至关重要。
通过提高英语口语表达能力，不仅可以增强学生的自信心，还可以帮助他们更好地与外国人交流，拓宽视野，提高综合素质。
二、如何有效提高初中生英语口语表达能力
1. 多听多说：鼓励学生多听英语，模仿外国人的发音和语调，多说英语，培养口语表达能力。
2. 参加英语角活动：组织学生参加英语角活动，与其他同学进行英语对话，锻炼口语表达能力。
3. 观看英语电影和听英语歌曲：通过观看英语电影和听英语歌曲，学生可以更好地感受英语的语言环境，提高口语表达能力。
4. 创设情境：老师可以设计各种情境，让学生在不同场景下进行英语口语表达训练，提高他们的口语表达能力。
5. 利用网络资源：引导学生利用网络资源，如英语学习网站、英语学习软件等，进行口语表达训练，提高口语水平。
三、初中生英语口语表达训练的效果
经过一段时间的口语表达训练，初中生的英语口语表达能力将得到显著提高。
他们能够更流利地表达自己的想法，更自信地与外国人交流，更准确地理解和运用英语，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
四、结语
初中生英语口语表达能力的提高是一个长期的过程，需要学生和老师的共同努力。
通过多种途径和方法进行口语表达训练，相信初中生的英语口语表达能力一定会有所提高，为他们的未来发展打开更广阔的空间。
初中英语教学中口语训练论文
谈谈初中英语教学中的口语训练一、思想上提高对英语口语教学的认识长期以来，中国的中学英语教学一直沿袭使用语法翻译法。
很多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音。
语法和词汇知识。
判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。
这样就导致了语法学得挺好，交际却常受到阻碍。
对于学习一种外国语言，许多国人都觉得无所适从，有些还认为外国语言与本国没有联系，不必要花费时间去学习一些无关重要的语言。
对于这种想法很显然就是错误的，当自己离开本国，外国语言将对你产生重要的作用！更何况现在是一个外交的世界局面，外国语言对于世界上的每一个人来说更是受益无穷。
国内正极力推行学习英语。
现在全世界都发展到有一个共识“地球村”的观念，很多国家都认识到，要面对世界经济危机，面对全球气候变暖，共同打击恐怖主义，国家要稳定，经济要发展，国与国之间，需要在政治、文化、商贸等方面互相交流和沟通，为此新形势下学习英语、提高英语交际能力、提高学生英语口语能力摆在很重要地位。
那么对于提高学生英语口语能力、提高英语交际能力应从哪些方面加强训练呢？本人谈谈一些看法。
第一，发音关，发音正确清晰，是口语的第一关。
生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。
学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。
不妨“勉强”一些，“夸大”一些，像京剧道白那样“过分”地咬准。
正确的发音习惯之后，会逐渐变得自然。
第二，句型关句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。
掌握句型的要求是不但在大脑”贮存”足够的句型，而且要在使用时灵活“调取”。
英语中有许多与特定场景，气氛等相应的特定句型。
用这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感。
这类句型一般都很短，大都是简单句，却能表达出各种情形下的各种说法。
要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。
掌握句型的方法是背诵和即席发言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈初中英语教学中的口语训练
初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。
为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。
初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。
为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。
这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。
因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。
特别是在以下两方面要加强口语训练。
1 在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练
在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
（1）进行多种训练。
在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。
如：“Sit down，please”、“G-ood morning，Han mei mei”、“How are you？”。
然后进行扮演角色的对话。
教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。
（2）做重复交流活动。
练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活
动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopping），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you” “How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。
通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。
这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
2 在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练
在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。
（1）在面对全体中要有所侧重。
在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。
同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。
（2）在训练中多给些有趣的话题。
中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。
鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。
如：talk about “your family、your school、your favorite food sports”等等。
（3）要及时纠正训练中出现的错误。
在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。
因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。