浅谈初中英语写作教学

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浅谈在初中英语写作教学中存在的问题及应对策略

随着我国的英语教育不断深入推进，写作教学也成为教学中不可或缺的一部分。初中生在英语写作教学中常常面临一些问题，例如写作能力不足、词汇和语法的使用不够准确以及缺乏写作思维的训练等。本文将对在初中英语写作教学中存在的问题进行分析，并提出相应的应对策略。

一、问题分析

1. 写作能力和写作兴趣不足

初中学生由于接触英语写作时间较短，缺乏实践经验和写作方法，导致他们写作能力较弱，对写作活动缺乏兴趣，甚至有写作恐惧症。

2. 词汇和语法使用不够准确

初中学生在写作中常常会出现词汇拼写错误、语法结构不准确等问题，影响了文章的表达和准确性。

3. 缺乏写作思维的训练

在课堂教学中，老师往往更注重语法和词汇的教学，而忽视对学生写作思维的培养，导致学生缺乏写作思维的训练，写作能力得不到提高。

二、应对策略

1. 激发学生的写作兴趣

针对学生写作能力和兴趣不足的问题，教师可以通过开展一些有趣的写作活动，比如让学生分享自己的故事、观点或感受等，在体验中激发学生的写作兴趣。

2. 注重词汇和语法的训练

为了解决词汇和语法使用不够准确的问题，教师应该加强对学生词汇和语法的训练，可以通过阅读和写作练习来提高学生的词汇和语法水平，让学生在实践中逐步提升写作能力。

除了注重语法和词汇的训练外，教师还应该重视学生写作思维的培养。可以通过教学案例、模仿写作、写作方法的引导等多种途径，帮助学生了解写作的基本逻辑和结构，培养学生的写作思维和表达能力。

4. 提供写作指导与反馈

在学生完成写作任务后，教师需要及时给予学生写作指导与反馈。可以通过批改学生

浅谈初中英语书面表达教学的几点体会

刘垣衍

目前学生写的能力贫乏，语法错误甚多，而且缺少写作热情。况且农村中学的“超级大班”让英语教师不堪重负。因此老师在学生写的能力方面的教学只是流于形式，根本不可能落到实处，那么如何解决之一难题呢？本人总结、整理了多年的教学经验，谈一谈在学生写的教学方面的几点体会。

一、将写融入到“听说读”的教学中去

新目标教材明确要求，要充分开发外语教学所需要的各种形式的教学资源，丰富教学内容，拓展学生学习英语的渠道，改进学生学习方式，增强教学效果。因此，笔者认为听说读写四项语言基本技能是相辅相成、不可分割的一块整体。在平时教学中，要注意利用听、说、读所涉及的信息资源来设计与写作相关的任务以促进写作能力的提高。

1、利用“听力训练”练写作

平时，我们经常开展听力训练。其实，在听短文回答问题，听短文写信息进行之后，我们不妨把听力资料抽掉一些重点词汇、短语，甚至句子让学生们再进行填空，还可设计成若干问题，先让他们用完整的句子进行回答，再将答语进行串连，形成一篇短文。

2、让写作来整理说的内容

我们在教学中都有这样的体会：善于口头表达的学生书面表达也同样出色，有专家指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”我们平时教学中，指导学生，自己阐述的话题目，或组织对话，然后让他们课后整理成一篇文章，作为作业交给老师批阅。把说与写有机结合起来。

3、读后再写，升华教学

在平时教学中，我们都会要求学生做一定量的阅读练习。而其中有不少的材料，教师只要稍加变化，就能把阅读与写作结合起来，有利于提高学生的写作技能，我常采用的形式有：

浅谈初中英语阅读与写作教学的融合

1. 引言

1.1 背景介绍

为了提高初中生的英语阅读和写作水平，有必要将阅读与写作教学融合在一起。通过阅读，学生可以增加对英语语言的接触和理解，培养对语言的敏感性和表达能力；而通过写作，学生可以将所学知识运用到实际中，提高语言表达和综合运用能力。将阅读与写作教学相结合，不仅有助于培养学生对英语的兴趣和学习动力，还能促进他们全面发展，提高综合素质。

本文旨在探讨初中英语阅读与写作教学的融合，提出相关策略和方法，帮助教师和学生更好地实施相关教学，促进学生英语水平的全面提升。

1.2 研究意义

初中英语教育是培养学生语言能力、跨文化交际能力和学科知识的重要环节，而阅读和写作作为英语学习的重要技能，在整个英语教学中占据着重要地位。当前初中英语教育中存在着阅读与写作教学相对分离的现象，学生的阅读理解能力和写作表达能力有待进一步提高和整合。探讨如何融合初中英语阅读与写作教学，提升学生的语言综合能力是非常重要的。

融合阅读与写作教学有助于培养学生的综合语言能力。通过阅读学习，学生可以提高词汇量、语法结构和句型表达能力，同时还能够了解不同文化背景下的知识和观点。而通过写作教学，学生可以将所学知识运用到实际中，锻炼自己的思维逻辑和文字表达能力，提升学生的语言表达能力和批判性思维。

融合阅读与写作教学有利于激发学生学习英语的兴趣和积极性。通过阅读课文和写作练习相结合的教学方式，可以使学生在实际操作中更好地理解和使用英语，从而增强学习的成就感和自信心，激发学生对英语学习的兴趣。

融合初中英语阅读与写作教学具有重要的教育意义，可以提升学生的语言综合能力，激发学生的学习兴趣，培养学生终身学习的习惯和能力，对于促进学生全面发展具有积极的促进作用。

关于初中英语获奖论文参考

初中教育是整个教育阶段的有机组成部分之一,初中英语教学主要是培养学生的英语表达能力和应用能力,提高学生的学习效率和学习热情。下文是店铺为大家整理的关于关于初中英语获奖论文参考的范文，欢迎大家阅读参考!

关于初中英语获奖论文参考篇1

浅谈初中英语写作教学

摘要：根据英语新课程标准的精神，义务教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。而写作又是学生综合语言运用能力的重要体现。

关键词：初中英语;写作;教学

写作是初中英语的重要组成部分，也是教师教学的重点，学生学习的难点所在。从目前的实际情况上看，大部分初中学生的作文写作水平并不高，对写作往往会抱有一种“恐惧感”，以至造成一种“不想写，写也写不好”的恶性循环。为此，教学中，教师应从学生的写作兴趣出发，积极构建和谐的师生关系，教给学生写作技巧，培养学生的写作能力，引导学生快乐、有效的学习写作。以下是笔者的几点肤浅看法。

一、培养学生的写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师，是学习的动力。”英语写作也是如此，只有学生本身对英语写作产生了兴趣，他们才会认真地学习写作。因此，在教学中，教师应把学生的写作兴趣培养放在首位，通过培养学生的写作兴趣去带动学生的写作积极和主动性，从而使学生变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。培养学生写作兴趣的方法有很多很多，教学中，我们教师要善于针对学生的性格、爱好及各方面特点，通过提供令学生感兴趣的话题或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望。比如，我在教学How was your school trip?这一单元的作文时，我就先让学生们讨论

浅谈初中英语写作教学的有效性

摘要：本文以教育心理学、现代教学论、信息加工理论和第二语言习得理论为

基础，从初中英语写作教学的现状出发，结合教学的实践，提出要在初中英语课

堂教学活动中引进有效性写作教学策略和方式，提高初中学生英语写作水平。

关键词：初中英语写作教学有效性

课堂写作是提高学生写作水平最有效的途径，初中教师应有意识地在课堂作

文教学中帮助学生了解英语写作的特点,总结写作技巧以及要注意的事项,并结合

中考评分标准，同时确实提高作文教学有效性，使学生能在中考中发挥出较高水平。下面简述笔者在写作教学活动中尝试有效性教学的一些做法，并介绍几种教

学的形式。

一、活用教材

1.利用教材课文学习写作。

(1)复述课文: 深入了解课文内容, 根据若干要点进行阐释, 连成文章, 以此鼓励

学生用自己的语言和多样化的表达形式来复述课文。

如牛津初中英语7A Unit4 Main task Part B Healthy Eating 一文, 学习后可根据如

下要点让学生通过自己的语言用50～60 词把课文复述出来。

(2) 进行改写、仿写: 让学生根据要求对原文从不同角度、不同人称、不同活

动形式进行再创造, 这是培养学生写作能力的一条有效途径。

2.利用课文中的图文和对话学习写作

现行牛津版英语教材中图文并茂, 材料丰富, 每个单元相关话题中的图表大大

激发了学生用口、笔来表达思想的欲望。初中教材中出现了大量的对话, 它是实

现口头表达向书面表达的转化, 提高学生书面表达水平的好材料。同时通过写作

教学又可以巩固学生听、说、读所学到的知识。

浅谈初中英语写作教学应遵循的原则-最新文档

浅谈初中英语写作教学应遵循的原则

一、初中英语写作教学应遵循的原则

初中生还没有形成英语独立写作的能力，各种写作技巧都需要经过循序渐进、持之以恒的训练。因此，教师要重视写作，把英语写作当做英语课堂教学的有机组成部分。教师务必关注学生的写作过程，在学生动笔写作之前加强基本技能的过程性学习。笔者认为，为了提高写作教学效率，教师应遵循如下的教学原则：

1.主体性原则。主体性原则是指在写作教学过程中，必须尊重学生的主体地位，调动学生参与的积极性，激发学生的写作动机，关注学生的发展需求。学生需要掌握基本的技能训练，需要教师适时的点拨，需要在一个真实的情境下完成真实的任务……这些都离不开教师的指导与帮助。

2.过程性原则。过程性原则是指教师必须关注学生在写作过程中的表现，加强技能训练，提供必要的支架教学，鼓励学生合作学习和多稿写作。如人教版初中英语八年级上Unit 3 是以vacation为话题。通过阅读材料让学生了解vacation，借助听力、讨论阅读后提示的信息进行写作。再如Section A：卷首呈现了一幅以假期为主题的孩子活动画面，人物以卡通形象呈现，图片中间插入了本单元的功能句型：what are you doing？I am doing...教师可通过复习“what do y ou usually do？”来提示学生信息进行写作。

3.交际性原则。交际性原则是指学生的写作必须以交际为目的。写作教学可以借鉴任务型教学的理念，帮助学生树立读者意识，使学生面对真实的读者，为了特定的目的而写作。倘若写作只是为了完成老师布置的任务，应付老师的检查，那么就缺失真实性与实用性，就不能称之为真正意义上的写作。

浅谈新课标下中学英语写作教学策略

摘要：目前，英语教学中学生的薄弱环节依然是英语写作。为了适应社会的

发展，人们需要有更强的语言表达能力和写作能力，英语写作迫在眉睫，教师应注重英语写作的教学。

随着改革开放社会的发展，人们的语言表达能力越来越强，英语教学也是如此。随着社会经济的发展，英语的写作教学也越来越重要，对英语的表达能力和写作能力有很高的要求。目前，英语教学中的薄弱环节依然是英语写作，教师应强抓英语教学中的写作，提高他们的写作能力。

一英语教学师生要改变传统的教学观念英语教学正在走向市场化，也就是说为需要而学，为满足经济的发展而学，为工作而学，为实用而学，为满足自己的英语交际能力而学。通过口语和书面语两种交流方式，这两种方式都是初中教学的重点之重。相对而言，书面交流有更多的实用性和优越性，最适合初学者学习掌握。英语写作是口语交际的基础，初中英语教学恰恰是外语学习的初级阶段，是他们学习口语的最佳时期。因此，我们师生应改变传统的念，把题海战消灭，从而培养他们的英语写作能力。由单一的作文训练课改为堂堂有英语写作训练，可以进行口头作文，可以有单词，词组，逐渐向句型进展，由句子转化到简单的对话。如，这是什么？它是什么颜色？你喜欢它吗？由单一的讲单词转化为口语训练，拓展了他们的知识结构，让他们真正做到学有而用，调动他们的学习兴趣和爱好，坚持及时的长期训练，他们的英语写作能力会提高。

二教师要激发学生英语写作的兴趣

培养与激发学生积极运用词汇进行英语写作的兴趣，使之做到：勤动手，勤动脑。兴趣是最好的老师，而兴趣又是逐步培养的。如：学生学了家人、朋友等英语单词时，他可以自己绘制一张全家福的图片，设计了自己喜欢的背景及图案，制成了风格各异的全家福。课堂上，教师让他们根据图片进行家庭介绍，喜悦的心情溢于言表，他们享受到了成功的喜悦。同时，让他们彼此互相了解，互相沟通。通过一些小的活动，调动了他们的写作兴趣，发挥了学生自主学习的积极性，真正让学生成为学习的主体，增强他们写作的决心，恒心和自信心。课下，教师还可以让学生办手抄报，用不同的内容，不同的设计和线条装饰自己的封面及内容，加上插图，图文并茂，并加以展示，可以巩固学生的英语写作兴趣。还可以举行英语演讲比赛，调动他们的英语写作兴趣。

初中英语教学论文浅谈初中英语写作能力的培养

第一篇：初中英语教学论文浅谈初中英语写作能力的培养浅谈初中英语写作能力的培养

【摘要】本文从中学生的语言基础和心理特征入手,分析如何培养中学生的写作能力,旨在使中学英语教师更好地把握新课程标准的教学目标.【关键词】初中写作能力

在英语学习中写的能力是学生运用书面文字表达思想的能力,它是一个多层次的概念,与听,说和读的能力密切相关,它既涉及遣词造句,又涉及语篇结构分析;既包含语言训练,又包含思维训练,因此,学生写作能力的培养对提高英语学习水平具有至关重要的意义.在实际的教学中,发现相当一部分中学生的英语写作中存在不少问题,比如词汇贫乏,拼写错误过多以及语法知识肤浅,语篇意识淡薄等,而英语学习中语言输入与输出的质和量决定着学习者的学习成效.写作是语言输出的重要途径之一,写作训练是提高学生英语学习质量,帮助学生获得学习成就感增强其学习信心与兴趣的重要教学手段,这就涉及到教学方针,教学方法,教学目的和教学质量等在内的教与学的一系列问题.下面我们就来讨论一下在写作训练中可以采用的几个行之有效的方法:故事教学法

故事对学生具有普遍的吸引力.它不仅是一种娱乐,也是一种很重要的学习方式,这种学习往往是儿童自发的和主动的学习,这可以从儿童心理发展的要求与故事所具有的特性两方面得到解释.一方面认知好奇心是初中生喜爱故事的原始驱动力,另外故事本身往往具有人物性格鲜明,情节曲折生动的特点,能深深地吸引学生的注意力,唤起学生强烈的情绪反应,使他们或兴奋,或悲伤,或紧张,从而丰富和加深他们的情感体验,促进其心理发育.但是在运用故事教学法时,教师应注重对故事的选择,如果故事大部分的词句学生理解不了,再精彩的故事也会令学生失去听或读的兴趣.所以教师应该选择精彩易懂,线索清晰的故事, 以便于学生根据故事线索理解,复述或转述故事,甚至可以将课文内容衍生,教师引导学生在原课文的基础上充分发挥想象力,衍生出新的情节,以初二下册UNIT23为例,教师可引导学生衍生以下情节:please guess the ending

初中英语作文教学难点及有效教学策略探讨

摘要：英语作为初中阶段的重点教学学科，其重要性不言而喻。在英语教学的教学中，作文部分作为考察学生综合英语能力的运用，是教学重点和难点，教学应该充分运用

有效科学的教学方法，开展高质量的教学工作，让学生在提高英语写作能力的道路上少走

弯路。本文就围绕初中英语作文教学难点及有效教学策略进行浅谈。

关键词：初中英语作文;作文教学;教学难点;有效教学策略

在初中英语教学中，作文作为教师的教学重点和难点。作文难写不仅是由于作文本身

的特点，包括跨度大、可塑性强、素材量要求大，而且还有教学过程中相对欠缺科学性和

效率性的教学方法，影响到了学生写作水平的提高。面对英语作文教学难点，教师应该采

取科学有效的教学方法来提高学生的英语写作水平。

一、初中英语教学难点

学生英语基础差，缺乏足够的词汇积累量，语法掌握难度大，语感培养不到位，此三

者严重影响到了学生的写作水平。初中学生才刚接触到英语这个学科，这门语言，仅仅凭

课本的单词积累量远远达不到一篇优秀初中作文的要求，语感培养和语法掌握在单词量的

缺乏基础上更加是难上加难，学生分不清楚副词，形容词等等在英语句子中的位置在哪儿，导致编出来的句子形容词副词混淆，严重影响阅卷体验。学生的单词积累不够，有很多中

文和英文的转换不成功，滥用错用层出不穷。

学生没有掌握科学的写作方法，写作是讲究一定的写作方法和写作技巧的，学生如果

没能心领神会，写作速度和质量就会被严重影响，导致写作“路漫漫”和困难重重。学生

经常接收到类似英语作文和中文作文在很大程度上是风格相似的这样的话，但其实在实际

新课程标准下初中英语写作存在的问题和对策浅析

摘要：初中英语写作是一个由浅入深、由易到难的非常漫长的过程。针对新课标的写作要求和几年的教学实践，以及当前初中生英语写作中存在的问题。如何运用有效的教学策略来提高学生的英语写作水平，已是教师应深入探讨的问题。根据多年从事初中英语教学的经验，我认为在初中英语教学中开展行之有效的写作教学是非常必要的。本文通过对写作教学中存在的问题，拟出对策，浅谈如何进行英语写作教学。

关键词：初中英语写作；对策

写作能力是英语中重要的语言技能之一，能反映一个人实际语言水平。英语写作是在大量的阅读和写作的基础上逐渐形成的，但是必须在老师的指导下进行英语写作的培养与训练。英语写作在初中英语教学中的重要性不言而语。那么，怎样才能在长期的不断训练和有效地方法指导下提高英语写作呢？

一、目前初中英语写作中存在的主要问题

1.心理因素

许多学生对英语写作存在着心理上的畏惧感。他们认为英语作文不同于汉语作文。汉语作文有话可说而且不存在词汇等方面的问题，英语作文则不同，并且他们认为英语写作费时多，见效慢。他们不积极主动进行英语写作，甚至产生逆反心理。这种消极心态严重影响他们的写作信心和动力。

2.教师对写作不够重视和缺乏必要的指导

很多教师对写作教学不够重视。加上平时教学任务重，缺乏对学生进行系统有效的写作指导。导致学生写作能力低下。而且由于初中英语教学没有安排写作课，加上课程较紧，教师很少腾出时间对文章内容和结构布局做指导。

3.英语写作基础薄弱

写作基础主要指遣词造句等各方面的基本功。主要指词汇贫乏、中式英语、语法错误、拼写错误、词语赘用、搭配不当及标点符号等方面的错误。有些学生只要写英语作文就感觉无话可说，连最基本的单词都不会写。例如：误：The 29th Olympic games hold in London.正：The 29th Olympic games will be held in London.这些都是学生在进行英语写作时经常所

浅谈英语写作教学的策略

写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练，训练可分为五个阶段。

一，由“词汇积累”到“句式”的训练阶段从七年级开始就加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。首先，在每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，老师应坚持每天听写学生，强化训练。对于课文中的重点句型，可以在课堂上帮助学生划分好句子成分，然后叫学生“读熟”。其次，让学生达到会用学过的单词、词组和句型造句。在课堂上，针对每节课所学的单词、词组及句型，老师带领学生操练。课后，老师应根据不同学生的特点，分层次的布置作业，帮助学生增强举一反三的能力。再次，要加强英汉互译练习。平时引导学生多做一些复述、表演、翻译等练习，让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。

二，“由句式”到“段落”的训练阶段从七年级开始就对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。

三，各种体裁文章的训练阶段在我们所学的课文中有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在实践教学中，根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，这样可以避免写作练习的盲目性，做到有的放矢，有目标地训练。另外课文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话、写作。从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进。

初中英语写作教学策略培训心得体会

第1篇：初中英语写作教学策略

浅谈初中英语写作教学策略

一、引言

初中英语的教学目的是使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和形成运用英语交际的能力。要培养学生这种综合运用英语交际的能力，提高学生的写作能力是重要手段。

《英语新课程标准》（2001）要求初中毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。随着新课改的不断深入，在中考英语学科的试卷中，写作所占的比重也越来越大，对学生的写作水平要求不断提高，初中英语写作教学的任务显得重要和艰巨。目前，大部分初中学生虽然已积累了一定的词汇和短语，但是很多学生的作文仍普遍存在大量的汉语式英语句子和语法错误，语句呆板，词不达意，内容不连贯，平乏无味。不少教师对英语写作不太重视，课堂上用于指导学生写作的时间少，过多地对单词的用法和句型结构进行讲解和训练，很少让学生展开英语思维的翅膀，导致学生仅仅是为了写作而写作，缺乏对所写文章的整体构思；对学生书面表达能力训练方法不当，忽视了如何帮助学生形成有效的写作策略。这样的教学方式必然会使学生失去用英语写作的热情，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望，从而使英语写作教学陷入困境。

那么，如何将写作训练与学生的真情实感、兴趣和需要联系起来？如何有目的、有计划地启发学生思考，让学生掌握英语写作的策略和技能呢？这确实是值得我们探讨的问题。本文将结合上述问题谈谈初中英语写作教学的对策。二、英语写作教学的策略与实践（一）、输出前的输入

初中英语教学论文浅谈初中英语写作

浅谈初中英语写作

浅谈几点提高学生写作水平的建议：一，通过听写和默写加强学生对单词，短语的掌握。二。分析时态。三注意几类常见错误。1.介词错误：表示时间的介词常出现错误。

2.动词的过去式，过去分词也常出现错误。

3.句法错误。

4.大小写错误。四。处理好句子与语篇的关系。五。正确组织好段落。六。转变课文形式，培养学生用英语思维的习惯。总之，提高写作水平决非易事，除了需要大量的写作训练之外，还要让学生了解和掌握必要的写作技巧和知识，这就需要教师给他们指导和帮助和他们自身的努力。

近年来中考英语对写作的要求逐渐升高，这可以由书面表达的分值看出。当然这也是国家教育部对初中生就语言教学技能中“写”的技能提出了明确的规定：第一，根据写作要求，收集，准备素材；第二，能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改；第三，能使用常见的连接词表示顺序逻辑关系；第四，能简单描述人物或事件；第五，能根据所给图画或写出简单的段落操作说明。但在教学实践中，书面表达始终是教学双方比较薄弱的方面。但我们老师和学生不要怕教作文，不要怕写作文，其实写好作文也非难事，一方面要进行不断的，长时间的练笔，另一方面要注意写作的特点和方法，归纳起来就是下面的几点：

一。一。通过听写和默写加强学生对单词，短语的掌握。

单词，短语是写作的最基本要求，平时对学生的此类的准备一定要重视和检查。因为写作的范围就是课本所学知识。如初二年级要求写关于giant panda的作文，其中bamboo shoots and leaves ,peaceful ,keep taking the land,continue to ,take actions,hunt for ,protect等为四会内容，如学生不能掌握是不可能写出达要求的作文。另有描述人物的作文，不会写出long,small,bright,smiling,shoulder-length,ponytail, friendly,honest,cheerful,musica这样的词汇和短语，写出作文难于登天。由此可见单词短语对于写作的至关重要。

浅谈初中英语写作教学的目的

英语学习中语言输入与输出的质与量决定着学习者的学习成效,写作是语言输出的重要途径之一。初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段，又是初、高中英语教学衔接的重要环节。搞好这一步，可以增强学生学习英语的信心和兴趣，促进初、高中英语教学的衔接,让学生在激烈的竞争中信心十足，游刃有余。古人说“读书破万卷，下笔如有神”。培养作文能力，既要靠多读，又要靠勤练，这应该是不争的道理。为此，我多年来在这方面努力探索，以下是我在英语写作教学中的一些做法和体会。

一、初中英语写作教学的现状

初中生活泼好动，喜欢交际。但是，学生对于英语写作却有点望而生畏，感到无从下笔；或者下得了笔，却得不了高分。他们写作时往往用中文构思，再译成英语，于是常常出现中文式的英语；平时很少找范文进行仿写；不注意对自己的文章进行修改，也不关心老师的批改，不主动反思和调整自己的写作方法。

新版的教材已在每一单元的最后一课中加入了写作训练。但有些教师往往视其为对话和阅读的附属部分，将其布置为课后作业，一带而过。他们的训练方法往往是：给出题目，提出要求，让学生在规定时间内完成作文。在这样的训练中，教师往往强调语言的准确性，这容易使学生失去初学的热情，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望。所以，我们应该将写作训练与学生的真情实感、兴趣和需要联系起来，有目的、有计划地启发学生思考，让学生掌握英语写作的策略和技能。

二、英语写作教学的特点与设计

英语写作能力包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范，层次分明、内容完整、重点突出、详略得当等。英文书面表达包括三个阶段：①构思阶段，根据自己的目的在头脑中构思所要表达的思想，选择写的内容。②转换阶段，选择表达思想的语言形式，或者利用语法规则把要表达的思想转化为语言信息。③执行阶段，将头脑中的语言转化成用英语表达的文章，这个阶段也包括成文后的修改、加工与润色。

浅谈初中英语写作教学研究

一、初中英语写作的特点

1.基础知识要求高

英语写作需要较高的语法知识和词汇储备，初中学生在英语学习过程中积累的单词和语法知识相对较少，因此需要加强基础知识的学习。

2.表达的准确性要求高

英语写作注重准确性和精确性，学生需要理解每个单词和句子的含义，准确表达自己的思想和情感。

3.语言表达要求高

英语写作需要学生具备一定的语言表达能力，包括选择恰当的词汇、使用正确的语法结构、表达自己思想的方式及逻辑性等。

1.培养兴趣

创设情境，设计各种形式的写作任务，让学生在写作中感受到乐趣，从而积极参与写作活动。

2.素材输出

开展写作素材的输出活动，让学生理解词汇的应用和语言的准确表达，激发学生的写作兴趣和写作能力。

3.过程辅导

在写作的过程中进行辅导，帮助学生克服写作难点，指导学生思路的正确展开和调整表达方式。

4.目标和策略设定

针对初中生的英语水平特点，设置合理的写作目标和策略，使学生能够逐步提高英语写作能力。

1.提高英语学习的积极性

通过写作活动的开展和丰富多彩的形式，大大提高了学生的英语学习兴趣和学习积极性。

2.提高英语写作的实际能力

合理的教学方法和辅导帮助学生提高了英语写作的实际能力，使学生在英语考试中获得更好的成绩。

3.促进英语语言思维能力发展

通过英语写作的训练，学生能够提高表达能力，不断拓展自己的思维空间，促进英语语言思维能力发展，同时也增加了学生对英语语言的深刻理解。

总之，初中英语写作教学是培养学生英语学习能力的重要途径之一。只有通过合理的教学方法和有效的教学手段，才能激励学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生在英语写作方面的实际能力和语言水平。

浅谈初中英语写作教学的几种方法

英语写作能力是初中生英语综合素养的一个重要组成部分。《英语课程标准》要求初中生根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信；能简单描述人物和事件但在实际写作中，大多数同学的表现与此要求还存在很大的差异。怎样指导初中生进行英语写作进而达到《英语课程标准》的要求呢？笔者现结合自身教学实际谈谈开展初中英语写作教学的几种方法，不足之处，敬请方家正之。

一、以积累为基础，督促学生写作

英语写作没有词汇、句子，就不能成文章。为此，教师可以采用多种形式让学生记忆，积累单词、词汇、短语、文章等，从而督促学生写作。如：生生听写，师生听写，考单词听写，随身听积累，情景对话积累，特殊词汇积累，等等。同时，教师还可以提供一些优美的句子、经典范文等，要求学生在朗读的基础上背诵。通过集少成多，学生的大脑里就会储存更多的语言信息，写作时就会得心应手，运用自如。

二、以仿写为手段，指导学生写作

仿写，即模仿例句的语法结构和语言的样子来写。教材中的一些精彩短文其实就是提供给学生写作的一个很好的范例，教师要利用好这些范例来指导学生写作。因此，教师可以借助教材和学生一起分析短文的结构、语言的运用，再出一些只需改换人称、时态和内容相关的作文来训练、指导学生仿写。同时，教师还可以展示学生中的一些优秀习作，如：口头念给大家听，传递给每位学生看，贴在张贴栏

供学生读，让学生脑子里有一个好作文的样子，从而对照别人，检查自己，去修改并完善自己的作文，进而达到训练学生写好作文的目的。

三、以流程为中心，教会学生写作

浅谈初中英语写作教学

浅谈在初中英语写作教学中存在的问题及应对策略

浅谈初中英语书面表达教学的几点体会

浅谈初中英语阅读与写作教学的融合

关于初中英语获奖论文参考

浅谈初中英语写作教学的有效性

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浅谈新课标下中学英语写作教学策略

初中英语教学论文浅谈初中英语写作能力的培养

初中英语作文教学难点及有效教学策略探讨

新课程标准下初中英语写作存在的问题和对策浅析

浅谈英语写作教学的策略

初中英语写作教学策略培训心得体会

初中英语教学论文 浅谈初中英语写作

浅谈初中英语写作教学的目的

浅谈初中英语写作教学研究

浅谈初中英语写作教学的几种方法

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