高中化学选修四《化学反应原理》《原电池》【创新教案】

第一节原电池

核心素养

通过对原电池和工作原理的深入学习，通过自主探究、自主求解的学习方式，培养学生科学探究和创新意识的化学素养。

简单说课

本节内容为高中化学新课程(人教版)选修4的第四章电化学的重要内容之一。该内容学生在必修2已有一定的了解，本节是该内容的加深，主要是增加了一个盐桥内容。本节课试图以“教师实验引导，学生自主探究，自主分析设计”的学习方式学习。本节课大致分为：回顾原电池，设计原电池，改良原电池等几个基本环节，完成了复习基本概念，总结单池原电池的设计思路，过度盐桥原电池的设计思路，还探讨了盐桥的作用。在课程实施过程中，学生亲手实验，观察现象，提出疑问，自主解答，自主设计，自主评价。在自主提问的过程中推动课的前进，旨在培养学生的动手能力、问题意识，学会实验，学会提问、学会探究、学会设计、学会评价。

教学目标

知识与技能：

1．掌握原电池的概念和盐桥电池的工作原理；

2．学会设计原电池；

3．体会盐桥电池的优点和应用

技能与方法：

1．通过实验探究原电池原理，学会观察、学会提问、学会思考；

2．通过对单池原电池与盐桥原电池的设计对比，学会比较，评价设计方案；情感与价值观：

1．通过自主探究根据现象设疑，根据疑问求解的模式，进行自主学习，激发学生的学习兴趣，培养科学探究态度和科学创新精神：

2．在小组合作的过程中，培养团结合作的探究学习观念，强化合作意识；教学重点

设计锌铜原电池，由一锌三用到一锌一用建构过程

教学难点

原电池中盐桥的作用分析

教学方案

教师引导实验探究与学生自主提问推进相结合

教学用品

多媒体设备：多媒体电脑及显示屏

实验仪器

每组电流表，导线两根，烧杯两个，铜电极，锌电极，温度计，砂纸，盐桥。(共8组，2人一组)

化学药品

硫酸铜溶液、硫酸锌溶液。(共8组)

教学设计

回忆、思考交流的方式思考以下几个问题。

投影问题内容。2．带电粒子的移动？

3．形成原电池的条件

期探究

准备。

2.教师请学生回答问投影仪上的3个已学关于原电池的核心问题学生回忆并回答投影问题答案：

1．正负极规定？

2．带电粒子的移动？

3．形成原电池的条

件？

一开始

提问便

展示对

学生的

信任。

设计体验单液电池

1．活动：请根据反应：Zn + CuSO4=ZnSO4+ Cu

能设计成原电池吗？

请画出你的装置，并标出电极材料和电解质溶液,写出电极反应方程式。学生根据刚才复

习内容回答能，

因为属于自发进

行的氧化还原反

应

指定某个学生上台板

书：设计的原电池装置

和电极反应

通过实

验设计

提高同

学的动

手能力

并加强

对原电

池原理

理解。

2.教师巡视指导学生进行原电池设计学生开始动手设计原电池装置

3.教师的引导学生进行设计实验验证，并要求学生仔细记录现象并与预测现象进行对比分析

4.教师请各小组汇报自己小组所观察到的实验学生小组合作进

行实验验证自己

所设计的装置并

与预测现象进行

比较

生1：Zn片有红

色物质析出，Cu

板书

二、设计体验原电池

板书：学生的实验现象

学生分

组合作，

探究结

论，发现

问题，分

析问题，

提出解

决问题

现象

教师追问其他各组同学进行现象的补充

5.教师通过问题情境引导学生分析产生上述现象原因，并分析意外现象产生对电池的工作效率有何影响。片也有红色物质

析出，电流表指

针发生偏转。

生2：电流表指针

偏转，但不稳定，

锌片还产生少量

气泡。

生3：溶液温度还

升高了

学生通过相互交

流方式并在教师

的引导下进行思

考，分析上述意

外现象产生原

因。

板书：意外现象原因导

致电池“一锌三用”

a.效率低

b.电流不稳定

的分析过程

的方法，

使学生

在实践

中提升

合作探

究分析

问题能

力

改进单液原电池，探究盐桥作用

1.师不断通过问题引导学生分析电池的改进过程，逐渐由单液电池建构出盐桥电池

问题1：如何改进，改进的思路是？

问题2：锌片应插入什么样的溶液中？

问题3：投影上的装置形成了原电池吗？

问题4：该用什么样的物质连接装置的内电路大家一起讨论：

生l：将Zn从

CuSO4中分离开

来。

生2：不行，得放

在其它电解质

中，比如ZnSO4

不反应了。

生3：不行。因为

不能形成闭合回

路。

事实上电流表指

通过不同的想法的商

讨，大家得出一个较为

合理的方案。让学生感

到交流的愉悦。

培养学

生问题

意识和

解决问

题能力

矛盾激

发起来

了，要试

图解决

了。