(完整)2016年下半年中学《教育知识与能力》考试真题及答案,推荐文档
2016年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)真题(解析)
2016年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题解析1答案:A解析：本题考查的是教育学发展史上的人物及其思想的对应。
“有教无类”是孔子提出的，是指教育没有“类”的差别，所有人不论贫富、贵贱、善恶、智愚，人人都可以接受教育。
“因材施教”最先是孔子对学生实施的教学方法，是指先要对学生有充分的了解，然后因材施教，让学生各尽其才，有所进步。
故A项正确。
B项：孟子是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家学派的重要代表人物。
孟子在政治上的主张是劝说统治者施行“仁政”。
可见，孟子没有明确提出关于学习过程的理论。
与题干不符，排除。
C项：荀子提出了一个较为完整又相对系统的教学过程的结构模式：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。
学至于行之而止矣。
行之，明也，明之为圣人。
”荀子的这段话，精辟地概括了教学过程的“四个环节”（四个阶段），形成了“闻—见—知—行”四个不可分割的、连续发展变化的教学过程的结构模式。
与题干不符，排除。
D项：庄子是战国时期著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
其思想包含朴素辩证法因素，认为一切事物都在变化，主张“无为”。
与题干不符，排除。
2答案：C解析：本题考查的是对教育学家及其主要观点的识记与辨析。
17世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。
夸美纽斯的泛智教育思想是以“泛智论”和“教育适应自然”为基础的。
泛智教育思想适应了时代和社会发展的需要，为创立独立的、系统的教育学奠定了基础，对西方教育理论体系的形成以及中国近现代教育的发展产生了重大影响。
故C项正确。
A项：柏拉图的《理想国》内容十分丰富，涉及其哲学思想的各个方面，尤其对他的政治哲学、认识论等有详细的讨论，但它不是专门论述教育的著作。
2016年下半年全国统考教师资格考试《教育知识与能力(中学)》真题及详解【圣才出品】
2016年下半年全国统考教师资格考试《教育知识与能力（中学）》真题及详解注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分）。
1．我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
A．孔子B．孟子C．荀子D．庄子【答案】A【解析】孔子是我国历史上最早提倡在教学对象上“有教无类”和在教学原则及方法上“因材施教”的教育家。
2．西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）。
A．柏拉图的《理想国》B．昆体良的《论演说家的教育》C．夸美纽斯的《大教学论》D．赫尔巴特的《教育学》【答案】C【解析】夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》是近代第一本教育学著作。
其主要教育观点有：“泛智教育”；教育适应自然；班级授课制；直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。
3．美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。
A．交往起源论B．生物起源论C．心理起源论D．劳动起源论【答案】C【解析】A项，交往起源论认为教育起源于人类的交往活动，主要代表人物是叶澜等人，不当选。
B项，生物起源论认为人类教育起源于动物界中各种动物的生存本能活动，主要代表人物是力托尔诺、沛西·能等人，不当选。
C项，美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，当选。
D项，劳动起源论认为，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，代表人物主要是凯洛夫等人，不当选。
4．教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。
2016年下半年中学教育知识与能力真题解析
2016年下半年教师资格考试《教育知识与能力》（中学）真题及答案解析注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题。
每小题2分，共42分。
）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
A．孔子B．孟子C．荀子D．庄子1．【答案】A。
解析：孔子是历史上最早提出“有教无类”的办学方针，即所有人都该接受教育，不分阶级、种族、贵贱。
所以本题选择A答案。
2．西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是（）。
A．柏拉图的《理想国》B．昆体良的《论演说家的教育》C．夸美纽斯的《大教学论》D．赫尔巴特的《普通教育学》2．【答案】C。
解析：捷克教育学家夸美纽斯1632年出版《大教学论》是教育学开始形成一门独立的学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作。
其主要观点：提出“泛智论”教育；班级授课制等。
3．美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。
A．交往起源论B．生物起源论C．心理起源论D．劳动起源论3．【答案】C。
解析：心理起源论的代表是美国心理学家孟禄。
心理学起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿，把全部教育归因于无意识状态下的模仿行为。
4．教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。
A．永恒性B．历史性C．阶段性D．生产性4．【答案】A。
解析：教育的社会属性。
本题大概意思是只要有人类社会存在就存在教育，属于教育的永恒性。
5．孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。
上好义，则民莫敢不服。
教师资格认定考试中学教育知识与能力真题2016年下半年
教师资格认定考试中学教育知识与能力真题2016年下半年一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1. 我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是______。
A（江南博哥）.孔子B.孟子C.荀子D.庄子正确答案：A[解析] 孔子是中国伟大的教育家、政治家，儒家教育的代表人。
其思想主要以“仁”为核心，倡导“有教无类”“因材施教”“启发诱导”“温故知新”“学思行结合”等思想。
2. 西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是______。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的培养》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》正确答案：C[解析] “教育学之父”夸美纽斯著有《大教学论》，提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”思想，提出普及初等教育的主张，最早提出并系统阐述了班级授课制。
3. 美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为______。
A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论正确答案：C[解析] 孟禄是心理起源说的代表人物，他从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4. 教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终。
这表明教育具有______。
A.永恒性B.历史性C.阶级性D.生产性正确答案：A[解析] 教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性。
其中永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，教育与人类共始终。
教育的永恒性是教育本身的职能决定的。
5. 孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。
上好义，则民莫敢不服。
上好信，则民莫敢不用情。
夫如是，则四方之民襁负其子而至矣!焉用稼?”这段话表明孔子的施教内容______。
2016下教育知识与能力(中学)真题与答案
2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)一㊁单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1.我国先秦时期,主张 有教无类 ,倡导 因材施教 的教育家是()㊂A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子2.西方教育史上,提出 泛智教育 和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是()㊂A.柏拉图‘理想国“B.昆体良‘论演说家的培养“C.夸美纽斯‘大教学论“D.赫尔巴特‘普通教育学“3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校,没有教师,没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人无意识的模仿,这种观点被称为()㊂A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论4.教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和社会所必需,并与人类社会共始终㊂这表明教育具有()㊂A.永恒性B.历史性C.阶级性D.生产性5.孔子曰: 上好礼,则民莫敢不敬㊂上好义,则民莫敢不服㊂上好信,则民莫敢不用情㊂夫如是,则四方之民强负其子而至矣,焉用稼? 这句话表明了孔子的施教内容()㊂A.具有灵活性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产6.一般说来,制约教育发展规模㊁速度和结构的根本因素是()㊂A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态7.在我国近代学制改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女教育平等,允许初等小学男女同校的学制是()㊂A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制8.围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课堂类型属于()㊂A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程9.在一堂化学课上,张老师运用分子模型和挂图,帮助学生认识乙醛的分子结构㊂张老师采用的教学方法是()㊂A.实验法B.练习法C.作业法D.演示法10.根据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣,而不考虑其是否达到了教学目标的要求,这种教学评价属于()㊂A.诊断性评价B.绝对性评价C.总结性评价D.相对性评价11.某学校为了对学生进行思想品德教育,组织学生观看‘建国大业“等爱国主义影片,该学校采用的这种德育方法是()㊂A.实际锻炼法B.情感陶冶法C.说服教育法D.个人修养法12.小华认为,法律或道德是一种社会契约,为维护社会公正,每个人都必须履行自己的权利和义务;但同时他又认为,契约可根据需要改变,使之更符合大众利益,根据科尔伯格的道德发展理论,小华的道德判断处于()㊂A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平13.小林诚实㊁内向㊁谦虚㊁勤学,且具有亲和力㊂这些描述的是()㊂A.性格特征B.能力特征C.气质特征D.认知特征14.在思维训练课中,老师让大家列举纽扣的用途,小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前,用来扣衣服,却想不到纽扣可以制成装饰品㊁点缀衣服等其他用途㊂这种现象属于()㊂A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变通15.小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法,增强或减弱滑板的摩擦力㊂这说明他能够运用()㊂A.元认知知识B.描述性知识C.情境性知识D.程序性知识16.如果学生要学习的知识内容比较复杂,结构化程度很高,又必须在较短时间内掌握,学生最宜采用的学习方法应该是()㊂A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.互动学习17.在老师的指导下,学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理,以促进自己对所学知识的掌握,学生采用的这种学习策略是()㊂A.复述策略B.精加工策略C.监控策略D.组织策略18.在一次心理学知识测试中,关于短时记忆的容量单位,学生们的答案涉及下列四种,哪项正确()㊂A.比特B.组块C.字节D.词组19.在归因训练中,老师们要求学生尽量尝试努力归因以增强他们自信心,归因理论中,努力属于()㊂A.内部不稳定可控因素B.内部不稳定不可控因素C.内部稳定可控因素D.内部稳定不可控因素20.作为教学的一部分,课堂管理能够教给学生一些行为准则,并促使学生行为从他律转变为自律㊂这说明课堂管理具有()㊂A.维持功能B.缓冲功能C.发展功能D.解释功能21.在一次业务学习中,关于青春期的个体自我意识的发展进入什么阶段,老师们讨论很热烈,提出下列四种见解 其中正确的是()㊂A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.经验自我二㊁辨析题(本大题4小题,每小题8分,共32分)22.遗传素质具有可塑性㊂23.教学任务就是向学生传授知识㊂24.行为改变都是学习后的结果㊂25.焦虑不利于学生的学习㊂三㊁简答题(本大题4小题,每小题10分,共40分) 26.简述活动课程的特点㊂27.简述贯彻长善救失德育原则的基本要求㊂28.简述自我效能感及其功能㊂29.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?四㊁材料分析题(本大题2小题,每小题18分,共36分)30.田雨从一所师范大学毕业后,被某中学录用为语文老师㊂上岗后,她精神饱满,信心十足,相信只要积极学习优秀老师的经验,就能够成为一名好老师㊂在教学中,田雨虚心问老教师请教,向同事学习,还经常观看精品课视频㊂然而,期中教学检查后,她的教学效果并不理想,学生与同事对她的评价都很一般㊂这令田雨十分不解,甚至苦恼,自己是师范院校毕业的,对工作非常敬业,并努力将优秀老师的经验运用到自己教学中㊂可为什么就没有取得理想的教学效果呢?她陷入了深深迷茫中问题:结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的原因(8分),并向田雨提出改进教学的建议㊂(10分)31.进入高三以来,我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习㊁迎接高考的气氛中,时常感到心烦意乱,学习成绩也时好时坏,为此整天惴惴不安㊂我常常想到高考问题,感觉也与之前有所不同,心跳的剧烈程度比之前强很多,身体有种不舒服的燥热,思维不太受控制,注意力也难集中㊂我怕老师提问,老师一叫我回答问题,无论是能答上来,还是答不上来㊂回答时总是语无伦次而且声音发颤㊂虽然经常被老师提问㊂却还消除不了这种胆怯的心理㊂考试之前,我会非常紧张,几天前就会睡不着,连续失眠㊂考试时经常因太紧张而不能认真审题;并且考试时心跳加速,头脑发胀,昏昏沉沉,结果,考试成绩越来越差㊂老师,你说我能改变这种情况吗?问题:请结合材料,说明中学生考试焦虑的主要表现,产生原因和调适方法㊂2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)一㊁单项选择题1.ʌ答案ɔAʌ解析ɔ孔子是我国最早主张 有教无类 思想,并倡导 因材施教 的教育家㊂2.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ捷克的教育学家夸美纽斯的‘大教学论“(1632年)为近代最早的一部教育学著作,近代独立形态教育学的开端㊂对学年制㊁班级授课制进行了概括和总结,其提出了 泛智 教育,主张 把一切事物教给一切人类 ㊂因此本题应选C㊂3.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿,把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为㊂代表人物:孟禄㊂因此本题选C㊂4.ʌ答案ɔAʌ解析ɔ(1)教育的永恒性:教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少手段,为一切人,一切社会所必需,与人类社会共始终,是人类社会的永恒范畴㊂(2)教育的阶级性:在阶级社会中,教育具有阶级性,但阶级性并不是教育所独有的区别于其他事物现象的特征㊂阶级性只是在阶级社会中教育的一种属性,并非教育所特有的质的规定性㊂(3)教育的历史性:教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关,并随之变化而变化发展的㊂(4)生产性:教育是一种生产性活动㊂故本题是对永恒性的解释,选A㊂5.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ这句话的意思是: 在上位者只要重视礼,老百姓就不敢不敬畏;在上位者只要重视义,老百姓就不敢不服从;在上位的人只要重视信,老百姓就不敢不用真心实情来对待你㊂如果做到这样,四方的民众就会背着他们的孩子自己前来了,怎么能只把自己局限在做个种庄稼的人呢! 它是孔子向弟子说明不用学种庄稼的道理㊂说明孔子的施教内容脱离社会生产㊂6.ʌ答案ɔAʌ解析ɔ生产力的发展水平制约了教育的规模㊁速度㊁结构以及教育的内容和手段㊂因此本题选A㊂7.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ辛亥革命后,南京临时政府对旧学制进行修订,颁布了壬子癸丑学制㊂该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求㊂第一次规定了男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,将学堂改为学校㊂该学制缩短了普通教育3年,同时,在实业教育之外,增设了补习学校,是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制㊂因此本题选C㊂8.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ学科课程又称分科课程㊂主要是学习间接经验,主要是从各学科领域中精选的部分内容,按照该领域的逻辑结构构成的知识体系㊂活动课程,又称经验课程㊁儿童中心课程㊂主要是学习直接经验,关注学生兴趣㊁动机,体现学习者中心的一种课程形态㊂综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程㊂融合课程,也称合科课程,就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目,选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习㊂因此,本题在考察课程分类的定义,根据定义可得本题答案为B㊂9.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ演示法是指教师通过展示实物㊁直观教具,进行示范性实验或采取现代化视听手段等,指导学生获得知识或巩固知识㊂实验法和练习法的实施主体都是学生,因此A㊁B选项排除㊂作业法是教师指导学生通过实际操作掌握理论和知识,不符合题干要求,排除㊂10.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ题干中表述的为相对评价含义㊂绝对性评价是看学生的学业成绩是否达到了教学目标的要求,不评比学生之间的差异㊂诊断性评价在教学前㊁中都会有,目的在于摸清学生底细以便安排学习;总结性评价一般在教学结束后,目的在于检验学习结果,评定学习成绩,比如期末考试㊂11.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ备选项A实际锻炼法,是教育者组织学生参加多种实际活动,在行为实践中使学生接受磨炼和考验㊂陶冶法包括人格感化㊁环境陶冶和艺术陶冶㊂其中艺术包括音乐㊁美术㊁舞蹈㊁雕塑㊁诗歌㊁文学㊁影视,都是人类智慧的结晶,它来自于生活,高于生活,形象生动,寓意深厚,感人至深㊂备选项C说服教育法强调通过摆事实㊁讲道理以影响受教育者㊂备选项D个人修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习㊁自我品德反省,以实现思想转化及行为控制的德育方法㊂因此,正确答案为B㊂12.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ柯尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗㊁习俗和后习俗三个阶段㊂题干中所论述的是社会契约阶段,该阶段的儿童认为:道德法则只是一种社会契约,可以改变,不能以不变的规则去衡量人㊂13.ʌ答案ɔAʌ解析ɔ题干中描述的是性格的态度特征㊂14.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到事物其他方面可能有的功能㊂与题干描述相符㊂15.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ备选项A,元认知知识是个体关于自己或他人的认识活动㊁过程㊁结果以及与之有关的知识,即知道做什么,包括三个方面内容:关于人的知识㊁关于任务的知识和关于策略的知识,排除㊂备选项B,描述性知识是关于 是什么 的知识,排除㊂备选项C不存在㊂备选项D,程序性知识是关于 怎么做 的知识,与题干相符,题干中强调的是小刚采用一定的方法,增强或减弱摩擦力,是关于怎么做的知识㊂16.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ备选项A发现学习和备选项C合作学习属于以学生为中心的教学策略,主体是学生探索,一般适用于不限制时间㊁结构化程度不太高的知识的学习,与题干不符,因而排除㊂备选项D这种单独的教学策略不存在,一般在合作学习中会要求有互动,因而排除㊂17.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ运用图形㊁图片㊁图表等属于认知策略中的组织策略㊂复述策略侧重点在于记住新知识,精加工策略侧重点在于对新知识的深层次理解㊂监控策略属于元认知策略,强调在认知过程中根据认知目标要求,及时纠正自己认知活动的结果与不足㊂18.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ短时记忆的单位是组块,故选B㊂19.ʌ答案ɔAʌ解析ɔ努力属于内部不稳定可控因素㊂故本题选A㊂20.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ课堂管理的功能有:维持功能㊁促进功能和发展功能㊂备选项B㊁D排除㊂维持功能强调的是维持良好的学习环境,备选项A排除㊂21.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ个体自我意识的发展要经历三个阶段:生理自我㊁社会自我和心理自我㊂D选项排除㊂其中:(1)生理自我:即自我意识最原始的状态,在3岁左右基本成熟;(2)社会自我,儿童在3岁以后,社会自我开始发展,到少年期基本成熟;(3)心理自我,心理自我是在青少年初期开始形成和发展起来的㊂结合题干,谈论的是青春期自我意识的发展,应为心理自我㊂二㊁辨析题22.ʌ答案ɔ(1)此观点正确㊂(2)遗传素质是人的发展的生理前提,为人的发展提供了可能性㊂正如遗传的概念所说,从上代继承下来的解剖生理上的特点,如机体的结构㊁形态㊁感官和神经系统的特点及本能㊁天赋倾向等,如果没有这些生理条件,人的发展就无法实现㊂教育心理学中所指的可塑性,主要指儿童在成熟过程中,其心理发展易受环境和教育的影响㊂很多研究表明,一个人所发挥出来的能力,只占他全部能力的4%,所以遗传素质具有很大的可塑性㊂(3)综上所述,遗传素质具有可塑性㊂23.ʌ答案ɔ(1)此观点错误㊂(2)教学的基本任务包括:第一,引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;第二,发展学生智能,特别是培养学生的创造才能和实践能力;第三,发展学生体力,促进学生的健康;第四,培养学生科学的世界观㊁良好的思想品德㊁健康的审美情趣和良好的心理素质㊂而并非只是向学生传授知识㊂(3)综上所述,教学的任务包括多个方面,而非仅仅向学生传授知识㊂24.ʌ答案ɔ(1)说法错误㊂(2)学习是指个体由于经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化㊂学习可以引起行为改变,但行为改变并非都是学习后的结果,因生理因素影响或服用药物引起的行为改变不是学习的结果㊂因此题干说法错误㊂25.ʌ答案ɔ(1)说法错误㊂(2)当面对学习任务时,适度的焦虑激发学生的学习动机,促进学习㊂但如果过度焦虑,就会成为焦虑症,反而会影响学生学习和正常发挥㊂三㊁简答题26.ʌ参考答案ɔ(1)学生是课程的核心;(2)关注学生兴趣㊁动机,体现学习者中心的一种课程形态㊂(3)教学组织形式应该是活动教学㊂(4)课程的组织应心理学化㊂课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围,因为儿童还没有能力接受成人完整的经验,所以应以儿童的直接经验作为教材内容㊂27.ʌ参考答案ɔ贯彻长善救失德育原则的基本要求:(1)要 一分为二 地看待学生;(2)发扬积极因素,克服消极因素;(3)引导学生自觉评价自己,进行自我教育㊂28.ʌ参考答案ɔ(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断㊂(2)自我效能感的功能:能影响人的行为取向与行为任务的选择;影响人们行为的努力程度与坚持性;影响个体思维方式和情绪反应㊂29.ʌ参考答案ɔ皮亚杰将儿童的认知发展分为:(1)感知运动阶段:该阶段儿童认知的典型表现是形成了物体恒存㊂(2)前运算阶段:该阶段儿童的思维不可逆,以自我为中心㊂(3)具体运算阶段:该阶段儿童的思维可逆,且形成了守恒观念㊂(4)形式运算阶段:该阶段儿童摆脱了具体可感知事物对思维的束缚,能够根据假设进行推理㊂四㊁材料分析题30.ʌ参考答案ɔ1.田雨从一所师范大学毕业后,被某中学录用为语文老师㊂上岗后,工作敬业,但效果并不理想,之所以她没有取得良好教学效果,主要有以下四方面的原因:(1)存在认识上的错误,忽视教师劳动的特点㊂她认为只要积极学习优秀教师的经验,就能成为一名好老师,忽视教师劳动具有创造性㊁复杂性的特点㊂教师的劳动对象是学生,而学生是每个不同的个体,因此同样的教学内容,由于学生之间的不同差异,教师要选择具有针对性的教学方法,这就体现在了教师劳动的创造性上㊂而田雨忽视了这些特点,一味强调学习㊂(2)忽视新手型教师和专家型老师的区别㊂新手型和专家型教师在课前计划㊁课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异㊂田雨刚大学毕业处于新手型教师,却一味地想要学习优秀教师的经验,并没有考虑到自身存在的不足,并将这些经验运用到自己的课堂当中,必然会存在一些无法驾驭的情况㊂(3)忽视了自我教师素养的提高㊂教师素养包括:道德素养㊁知识素养㊁能力素养㊁身体素养和心理素养㊂田雨在教学中,虚心问老师请教,向同事学习,还经常观看精品课视频㊂却并没有真正培养和提高自身素养,因此效果会差强人意㊂(4)没有做到关注学生的个体差异㊂根据福勒和布朗的观点,田雨正处于教师成长关注生存阶段,而这一阶段的教师非常关注自己的生存适应性,他们经常关心的问题是:学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错等等㊂而并没有真正做到关注学生的个体差异㊂2.根据田雨存在的以上问题,我认为好成长的最好途径可以是:(1)观摩和分析优秀教师的教学活动㊂教学观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力,这样才能达到观摩学习的目的㊂因此,田雨在应该在提高自身修养的同时,通过观摩分析,可以学习优秀教师驾驭专业知识,进行教学管理,调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力㊂(2)开展微格教学㊂微格教学指以少数的学生为对象,在较短的时间内(5~20分钟),尝试做小型的课堂教学,同时可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析㊂这是训练新教师有效提高教学水平的一条重要途径㊂(3)进行专门训练㊂教师的成长与发展也可以通过专门的教学能力训练来实现㊂如训练新教师掌握教学过程中有效的教学策略等㊂但同时也要明白,仅仅通过学习专家型教师的经验是远远不够的,新教师还应注重对自身教学经验的反思,使两者有效结合,才能真正提高自己的教学水平㊂(4)反思教学经验㊂对教学经验的反思,又称反思性实践或反思性教学,田雨如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么她的发展将大受限制㊂因此,田雨可以采取反思日记㊁详细描述㊁交流讨论和行动研究进行反思教学㊂综上,相信田雨运用以上途径可以大提高自己的教学水平,成为一名优秀的人民老师㊂31.ʌ参考答案ɔ(1)考试焦虑的表现:迎接考前复习的时间里,心烦意乱,整天惴惴不安,思维不受控,注意难以集中㊂回答问题时总是胆怯㊂考试前连续失眠㊂考试时心跳加速,头脑发胀,无法发挥正常水平㊂(2)产生原因:①学校的统考和应试教育体制使学生缺乏内在自尊㊂②家长对子女期望过高㊂③学生的个性过于争强好胜,缺乏对于失败的耐受力等㊂(3)调适方法:①采用肌肉放松㊁系统脱敏等方法㊂②采用认知校正程序,指导学生在考试中使用正向的自我对话㊂如: 我能应付这个考试㊂ ③锻炼学生的性格,提高挫折应对能力㊂。
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2016 下半年中学教师资格证《教育知识与能力》考试真题及答案注意事项：1. 考试时间为120 分钟，满分为150 分。
2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21 小题。
每小题2 分，共42 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分。
1、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）A. 夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特［答案］：B2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A. 知识，技能和技巧B. 知识，理解和应用技能C. 认知、情感和动作技能D. 认知、应用和评价功能［答案］：C3、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能［答案］：A4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制［答案］：B5、教育的本质特点是（）A.影响人的身心发展B.促进社会发展C.有目的地培养人D.完善人的自身生产［答案］：C6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）A. 六三分段设置B.五四分段设置C.九年整体设置D•多种形式设置共存［答案］：D7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学” ，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）A 学科课程B 活动课程C 分科课程D 综合课程［答案］：B8、教师进行教学的直接依据是（）A•课程计划B•课程目标C.课程标准D.教科书［答案］：D9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。
他在教学中贯彻了（）A•直观性原则B. 科学性和思想性相结合原则C. 循序渐进原则D•巩固性原则［答案］：A10、陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.实验法B.讲授法C.演示法D.谈话法［答案］：C11、张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。
2016年11月教师资格证中学《中学教育知识与能力》真题及答案
2016 下半年教師資格國考筆試真題估分——中學教育知識與能力——（科目代碼：302 ）一、單項選擇題（本大題共 1 21 小題，每小題2 2 分，共2 42 分）在每小題列出の四個備選項中只有一個符合題目要求の，，請用B 2B 鉛筆把答題卡上對應題目の答案字母按要求塗黑。
錯選、多選或未選均無效。
1、我國先秦時期，主張“有教無類”，宣導“因材施教”の教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D 莊子答案：A 【解析】本題考查の是教育學發展の人物及思想の對應。
“有教無類”是孔子提出の，是指教育沒有類の差別，所有人不論貧富、貴賤、善惡、智愚，人人都可以接受教育。
“因材施教”最先是孔子對學生實施の教學方法，先是對學生有充分の瞭解，並能因材施教，讓學生們各盡其才，有所進步。
A 項正確。
2. 西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育の主張，並對班級授課製作出系統闡述の教育著作是（）。
A 柏拉圖の《理想國》B 昆體良の《論演說家の培養》C 誇美紐斯の《大教學論》D 赫爾巴特の《普通教育學》答案：C 【解析】本題考查の是教育學家及其主要觀點の識記與辨析。
十七世紀，捷克教育家誇美紐斯提出了泛智教育思想，主張把一切知識教授給一切人和教育要適應自然，提出了統一の學制系統以及新穎の教學原則、教學方法。
誇美紐斯の泛智教育思想是以“泛智論”和“教育適應自然”為基礎の。
泛智教育思想適應了時代和社會の需要，為創立獨立の、系統の教育學奠定了基礎，對西方教育理論體系の形成以及中國近現代教育の發展產生了重大影響。
因此，C 項正確。
3、美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材の史實，斷言教育起源於兒童對成人の無意識の模仿。
這種觀點被稱為（）。
A 交往起源論B 生物起源論C 心理起源論D 勞動起源論答案：C 【解析】本題考查教育起源說。
心理起源論者認為教育起源於兒童對成人無意識の模仿，把全部教育都歸之於無意識狀態下產生の模仿行為。
2016下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案(教师版)
2、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（ ）。 A、柏拉图的《理想国》 B、昆体良的《论演说家的教育》 C、夸美纽斯著有《大教学论》 D、赫尔巴特的《教育学》
21、在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确 的是（ ）。 A、生理自我阶段 B、心理自我阶段 C、社会自我阶段 D、经验自我阶段
【答案】B
【解析】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程，生理自我是自我意识最原始的形态；儿童
【答案】B
【解析】功能固着干扰创造性的新问题，影响新假设的提出和问题的解决。
15、小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用（ ）。 A、元认知识 B、描绘性知识 C、情境性知识 D、程序性知识
【答案】D
【解析】程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操
【答案】B
【解析】经验课程又叫活动中心课程或儿童中心课程，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生的主动性，强调学生与社会 的联系，以社会生活的实际来组织课程教材。
9、在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（ ）。 A、实验法 B、练习法 C、作业法 D、演示法
13、小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（ ）。 A、性格特征 B、能力 C、气质 D、认知
2016年11月教师资格证中学《中学教育知识与能力》真题及答案
2016 下半年教師資格國考筆試真題估分——中學教育知識與能力——（科目代碼：302 ）一、單項選擇題（本大題共 1 21 小題，每小題2 2 分，共2 42 分）在每小題列出の四個備選項中只有一個符合題目要求の，，請用B 2B 鉛筆把答題卡上對應題目の答案字母按要求塗黑。
錯選、多選或未選均無效。
1、我國先秦時期，主張“有教無類”，宣導“因材施教”の教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D 莊子答案：A 【解析】本題考查の是教育學發展の人物及思想の對應。
“有教無類”是孔子提出の，是指教育沒有類の差別，所有人不論貧富、貴賤、善惡、智愚，人人都可以接受教育。
“因材施教”最先是孔子對學生實施の教學方法，先是對學生有充分の瞭解，並能因材施教，讓學生們各盡其才，有所進步。
A 項正確。
2. 西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育の主張，並對班級授課製作出系統闡述の教育著作是（）。
A 柏拉圖の《理想國》B 昆體良の《論演說家の培養》C 誇美紐斯の《大教學論》D 赫爾巴特の《普通教育學》答案：C 【解析】本題考查の是教育學家及其主要觀點の識記與辨析。
十七世紀，捷克教育家誇美紐斯提出了泛智教育思想，主張把一切知識教授給一切人和教育要適應自然，提出了統一の學制系統以及新穎の教學原則、教學方法。
誇美紐斯の泛智教育思想是以“泛智論”和“教育適應自然”為基礎の。
泛智教育思想適應了時代和社會の需要，為創立獨立の、系統の教育學奠定了基礎，對西方教育理論體系の形成以及中國近現代教育の發展產生了重大影響。
因此，C 項正確。
3、美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材の史實，斷言教育起源於兒童對成人の無意識の模仿。
這種觀點被稱為（）。
A 交往起源論B 生物起源論C 心理起源論D 勞動起源論答案：C 【解析】本題考查教育起源說。
心理起源論者認為教育起源於兒童對成人無意識の模仿，把全部教育都歸之於無意識狀態下產生の模仿行為。
2016下半年《教育知识与能力(中学)》真题及解析
【答案】B 【解析】个体自我意识的发展要经历三个阶段： • ①生理自我，到三岁左右基本成熟； • ②社会自我，到少年期基本成熟； • ③心理自我，在少年初期开始形成和发展起来。青
春期后个体自我意识进入心理自我阶段。
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共计32分） 22．遗传素质具有可塑性。
答：（1）此观点正确。 （2）遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点
11．某中学为了对学生进行思想品德教育,组织学生观 看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方 法是（ ）。 A．实际锻炼法 B．情感陶冶法 C．说服教育法 D．个人修养法
【答案】B 【解析】情感陶冶法是指教育者自觉创设良好的教 育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜 移默化的感染熏陶的方法。学校为学生创设了观看 影片的情境，学生能够从中潜移默化受到感染，故 选B。
5．孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民 莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，是四 方之民襁负其子而至焉，焉用稼！”这段话表明孔子 施教内容（ ）。 A．责任性 B．脱离社会生产 C．具有全面性 D．结合社会生产
【答案】B 【解析】孔子说：“在上位者只要重视礼，老百姓就不 敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从 ；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情 来对待你。如果能够做到这样，四方的老百姓都会背负 着儿女前来投奔，哪里还用得着你自己亲自种庄稼呢？ ”孔子提倡的是仁义、仁政，不注重生产劳动，教育的 内容是脱离社会生产的。
12．小华认为，法律或道德是一种社会契约，根据科 尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（ ）. A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．超习俗水平
【答案】C 【解析】科尔伯格将道德发展分为三个水平：①前习 俗水平：根据行为的直接后果来进行推理，只是关心 自己，表现出利己主义倾向；②习俗水平：对行为进 行道德判断时会将行为与社会上的观点与期望相对照 ，习俗水平的道德判断是青春期和成人的典型状态； ③后习俗水平，又称为原则水平，认为个体应持有自 己的观点和主张，法律被看作是一种社会契约。权利 和义务属于社会契约阶段，属于后习俗水平，因此答 案选C。
2016年下半年中学教育知识与能力真题解析
2016年下半年教师资格考试《教育知识与能力》（中学）真题及答案解析注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题。
每小题2分，共42分。
）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
A．孔子B．孟子C．荀子D．庄子1．【答案】A。
解析：孔子是历史上最早提出“有教无类”的办学方针，即所有人都该接受教育，不分阶级、种族、贵贱。
所以本题选择A答案。
2．西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是（）。
A．柏拉图的《理想国》B．昆体良的《论演说家的教育》C．夸美纽斯的《大教学论》D．赫尔巴特的《普通教育学》2．【答案】C。
解析：捷克教育学家夸美纽斯1632年出版《大教学论》是教育学开始形成一门独立的学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作。
其主要观点：提出“泛智论”教育；班级授课制等。
3．美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。
A．交往起源论B．生物起源论C．心理起源论D．劳动起源论3．【答案】C。
解析：心理起源论的代表是美国心理学家孟禄。
心理学起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿，把全部教育归因于无意识状态下的模仿行为。
4．教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。
A．永恒性B．历史性C．阶段性D．生产性4．【答案】A。
解析：教育的社会属性。
本题大概意思是只要有人类社会存在就存在教育，属于教育的永恒性。
5．孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。
上好义，则民莫敢不服。
2016年下半年中学教育知识与能力真题解析
2016年下半年教师资格考试《教育知识与能力》（中学）真题及答案解析注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题。
每小题2分，共42分。
）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
A．孔子B．孟子C．荀子D．庄子1．【答案】A。
解析：本题考查萌芽阶段中国教育思想。
孔子是历史上最早提出“有教无类”的办学方针，即所有人都该接受教育，不分阶级、种族、贵贱。
故本题选A。
2．西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是（）。
A．柏拉图的《理想国》B．昆体良的《论演说家的教育》C．夸美纽斯的《大教学论》D．赫尔巴特的《普通教育学》2．【答案】C。
解析：本题考查教育学学科的建立。
捷克教育学家夸美纽斯1632年出版《大教学论》是教育学开始形成一门独立的学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作。
其主要观点：提出“泛智论”教育；班级授课制等。
故本题选C。
3．美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。
A．交往起源论B．生物起源论C．心理起源论D．劳动起源论3．【答案】C。
解析：本题考查教育的起源。
心理起源论的代表是美国心理学家孟禄。
心理学起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿，把全部教育归因于无意识状态下的模仿行为。
故本题选C。
4．教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。
A．永恒性B．历史性C．阶段性D．生产性4．【答案】A。
解析：本题考查教育的社会属性。
本题大概意思是只要有人类社会存在就存在教育，属于教育的永恒性。
2016年下真题及答案
2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）注意事项：1. 考试时间为120分钟，满分为150分。
2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1. 我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子2. 西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（）。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的培养》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》3. 美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为（）。
A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论4. 教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终，这表明教育具有（）。
A.永恒性B.历史性C.阶级性D.生产性5. 孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。
上好义，则民莫敢不服。
上好信，则民莫敢不用情。
夫如是，则四方之民襁负其子而至矣！焉用稼？”这段话表明孔子的施教内容（）。
A.具有灵活性 B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产6. 一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）。
A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态7. 在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制8. 围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）。
A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程9. 在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构。
2016年下半年中学教育知识与能力答案
2016年下半年中学教育知识与能力答案一、单选题1.A、2.C、3.C、4.A、5.B、6.A、7.C、8.B、9.D、10.D 11.B、12.C、13.A、14.B、15.A、16.B、17.B、18.B19.A、20.A、21.B、二、辨析题22.（1）这种说法是正确的，（2）遗传素质具有先天的相对稳定性，同时也有某种可塑性。
23.（1）这种说法是不正确的。
（2）教学的首要任务是学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这个任务的过程中和基础上进行的。
学生掌握基础知识、形成基本的技能是基础，发展智能是核心，发展潜能是保证，思想品德是方向，良好的个性心理品质是理想目标。
24.（1）这种说法是不正确的。
（2）学习是个体在特定情景下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，但是行为的改变不一定都是学习的结果，也可能是由于药物、物理或者化学等其他刺激引起的。
25.(1)这种说法是不正确的。
(2) “耶克斯-多德森定律”表明，动机不足或十分强烈都会影响学习效果。
1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
在比较容易的任务中，行为效果随着动机的提高而上升，随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与行为效果呈倒U型曲线，因此，保持中等的动机、焦虑水平有利于学生的学习。
二、简答题26.活动课程的特点，主要有：乡土性，以儿童所在地区的课题为题材；综合性，以生活题材为学习单元；经验性，儿童通过解决面临的问题，重构经验；伸缩性儿童可以根据自己的兴趣和能力选择学习；心里学化，强调把教材变为直接的和个人的经验。
27.（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足；（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考、克服缺点，发扬优点。
2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)及答案解析
2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是()。
A.柏拉图《理想国》B.昆体良《论演说家的培养》C.夸美纽斯《大教学论》D.赫尔巴特《普通教育学》3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校，没有教师，没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这种观点被称为()。
A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论4.教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和社会所必需，并与人类社会共始终。
这表明教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.阶级性D.生产性5.孔子曰:“上好礼，则民莫敢不敬。
上好义，则民莫敢不服。
上好信，则民莫敢不用情。
夫如是，则四方之民强负其子而至矣，焉用稼?”这句话表明了孔子的施教内容()。
A.具有灵活性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产6.一般说来，制约教育发展规模、速度和结构的根本因素是()。
A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态7.在我国近代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是()。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制8.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课堂类型属于()。
A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程9.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构。
张老师采用的教学方法是()。
A.实验法B.练习法C.作业法D.演示法10.根据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求，这种教学评价属于()。
2016教师资格证中学教育学习知识及能力考试真题试卷及答案.docx
2016 教师资格证中学教育知识与能力考试真题及答案一、单项选择题1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子答案： A 孔子2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯的大教学论D.赫尔巴特的《教育学》答案： C 夸美纽斯3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。
A.交往起源论B.生物起一C.心理D.劳动起源论答案： C 心理起源4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。
A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性答案： A 永恒性5. 孔子曰：“上好则民莫敢不敬。
上好义则民莫敢不服。
上好信则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容（）。
A.责任性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产答案： B 脱离社会生产6.一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是（）。
A.生产力发转水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态答案： A 生产力发展水平7. 在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是（）。
A.王寅学制B.葵卯C.壬子癸丑D.壬戌学制答案： C 壬子癸丑学制8.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（）。
A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程答案： B 经验课程9. 在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（）。
A.实验法B.练习法C.作业法D.演文法答案： D 演示法10.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学报名、考试、政策、技巧、资料－专业团队解答目标的要求，这种教学评价属于（）。
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2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）（科目代码：302）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试题上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.我国先秦时期,主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（A）A孔子B.孟子C.荀子D.庄子2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（C）A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯著有《大教学论》D.赫尔巴特的《教育学》3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（C）A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（A）A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性5.孔子曰：“上好则民莫敢不敬，则民莫敢不敬。
上好义，则民莫敢不服。
上好信，则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼”这段话表明孔子施教内容（B）A.责任性B.脱离社会生产。
C.具有全面性D结合社会生产6.一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（A）A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态7.在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是（C）A.王寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制8.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（B）A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程9.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（D）A.实验法B.练习法C.作业法D.演示法10.依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（D）A.诊断性B.绝对性C.总结性D.相对性评价11.某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片该校采用的这种教育方法是（B）A.实际锻炼法B.情感陶冶法C.说服教育法D.个人修养法12.小华认为，法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断处于（C）A.前卫俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平13.小林诚实、内向、谦虚、勤劳、且具有亲和力。
这些描述的是（A）A.性格特征B.能力C.气质D.认知14.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途，这种现象属于（B）A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变面15.小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用（D）A.元认知识B.描绘性知识C.情境性知识D.程序性知识16.如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（B）A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.互动学习17.在老师的指导下，学生采用花示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。
学生采用的这种学习策略是（D）A.复述策略B.精加工策略C.监控策略D.组织策略18.在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，其中正确的是（B）A.比特B.组块C.字节D.词组19.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（A）A.内部的、不稳定的、可控因素的B.内部的，不稳定的，不可控的C.内部的，稳定的，可控的D.内部的，稳定的，不可控的20.作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（C）A.维持功能B.缓冲功能C.发展功能D.解释功能21.在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是（B）A.生理自我阶段B.心理自我阶段C.社会自我阶段D.经验自我阶段二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。
22.遗传素质具有可塑性。
22.{参考答案}本题说法正确。
遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的解剖生理特点。
遗传素质是提供人的身心发展的必要物质前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。
随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐地发生变化，即遗传素质是具有可塑性的。
23.教学任务就是向学生传授知识。
23.{参考答案}本题说法错误。
教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。
此外，教学还在于发展学生的智力、体力、创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。
因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是学生传授知识。
24.行为改变都是学习的结果。
24.{参考答案}本题说法错误。
学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为潜能的比较持久的改变。
首先，学习的行为变化是由经验引起的，所说的“经验”是个体在后天活动中获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化，比如吞咽、身体发育、残疾行为等，不能称之为学习。
其次，学习的行为变化是比较持久的，由适应、疲劳、药物等亦能引起行为变化，如运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高，但这样的行为变化是比较短暂的。
不能称之为学习。
因此，行为的改变不一定都是学习的结果，只有经验引起的行为持久的变化才是学习的结果。
25.焦虑不利于学生的学习25.{参考答案}该说法是错误的。
焦炉是指学生在担心不能成功地完成任务时产生不舒适、紧张担忧的感觉。
焦虑水平不仅影响着学习动机。
更会影响学生的学业成绩。
心理学研究表明，焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响，中等程度的焦虑对学习是有益的，所以，该说法是错误的。
三、简答题（本大题共4题，每小题10分，共40分）26.简述活动课程的特点。
26{参考答案}活动课程论事以学生活动为中心的课程理论。
它主张课程应是一系列的儿童自己组织活动，通过活动学习和活动经验，培养兴趣和解决的能力。
其主要特点：1、重视儿童的兴趣和需要；2、重视教材的心理组织；3、认为“教育即生活”。
27.简述贯彻长善救失德育原则基本要求。
27.{参考答案}长善救失德育原则基本要求为：1、教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；2、教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；3、教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，客服缺点，发扬优点。
28.简述自我效能感及其功能。
28.{参考答案}自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。
其功能如下：1、决定学生对学习活动的选择及活动的坚持性；2、影响学生对待学习困难的态度；3、影响学习任务的完成；4、影响学习时的情绪状态。
29.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？29.{参考答案}皮亚杰将儿童认知发展阶段分为：1、感知运动阶段；2、前运算阶段；3、具体运算阶段；4、形式运算阶段。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。
30.材料：田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。
在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。
甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……问题：结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因（8分），并向田雨提出改进教学的建议（10分）30.{参考答案}主要原因：1、教师在进行教学设计时，要分析了解学生，教育理论要与学生实际情况相结合。
田雨老师是师范院校毕业生，具备扎实的教育理论知识，同时又学习老教师的教学经验，但缺乏对学生的了解，因此效果不佳。
2、教学方法的选择要依据教师的本身素养、学生的特点和教学内容。
田雨老师积极学习老老师的优秀授课经验，一味的照搬优秀教师的方法，没有考虑到学生的特点和教学目标、内容，方法不恰当才收效不好。
3、教师的成长要注重教学反思。
田雨老师在学习优秀教师的经验和观看精品课程，但缺乏教学反思。
4、取得良好的教学效果还要关注课堂教学的要求，如目标明确，结构紧凑，内容正确，气氛热烈等。
材料中，田老师虽然关注优秀经验，但是在具体的实施中需要明确课堂的要求。
建议：1、教师要选择恰当的教学方法，依据学生的特点和教学内容的特点。
2、教师的教学目标要明确3、教师要不断反思教学经验4、教师要把教育理论和学生实际相结合，了解和研究学生5、建立师生平等的民主关系31.材料一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。
我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同。
心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制。
注意力也难集中。
我怕老师提问，老师一叫我回答问题。
不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。
虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。
考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。
结果考试成绩越来越差。
老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明学生焦虑的主要表现、产生的原因和调适方法。
（18分）31.{参考答案}1、具体表现：随着考试临近，心情极度紧张。
考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。
考试后又持久地不能松弛下来。
2、中学生考试焦虑产生的原因主要有：（1）学校方面：考试升学的持久的、过度的压力，使学生缺乏内在的自尊心和价值感（2）家庭方面：家长对子女过高的期望（3）学生方面：个人过分争强好胜，学业上多次失败的体验等3、针对中学生考试焦虑，教师可以采用下列措施：（1）引导学生进行肌肉放松训练。