小学一年级数学讲义 位置
一年级数学位置课件课件
一年级数学位置课件课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第五单元《位置》的第一课时，主要内容包括：通过具体情境，体会上、下、前、后、左、右的含义；能用上、下、前、后、左、右描述物体的位置；初步建立空间观念。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过具体情境，理解上、下、前、后、左、右的含义，并用这些词汇描述物体的位置。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用语言描述物体位置的能力，发展学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够用上、下、前、后、左、右描述物体的位置。
难点：初步建立空间观念，体会数学与生活的联系。
四、教具与学具准备教具：课件、三角板、小动物图片等。
学具：学生每人一张桌子、一个小动物图片。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 基本概念学习3. 课堂练习（1）教师出示练习题，要求学生独立完成，并说出答案：“请你用上、下、前、后、左、右描述下面图片中小动物的位置。
”（2）学生互相交流答案，教师进行点评。
4. 课堂小结六、板书设计板书内容：上下前后左右七、作业设计1. 作业题目：请用上、下、前、后、左、右描述家里家具的位置。
答案：桌子在客厅的上面，椅子在桌子的下面。
电视在沙发的后面，沙发在电视的前面。
书架在房间的左边，床在书架的右边。
2. 作业题目：请你和同桌互相描述一下对方的位置。
答案：同桌在我的前面，我在同桌的后面。
同桌的左边是墙壁，我的右边是墙壁。
同桌的左边是我的桌子，我的左边是同桌的桌子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体情境，让学生体会了上、下、前、后、左、右的含义，并能用这些词汇描述物体的位置。
在教学过程中，要注意引导学生观察、操作、交流，发展学生的空间观念。
在作业设计中，要注重联系生活实际，让学生感受到数学与生活的密切联系。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的空间观念，如引入坐标系，让学生学会用坐标表示物体的位置。
2024年一年级数学位置课件
2024年一年级数学位置课件一、教学内容本课件依据《一年级数学》教材第四章“位置”章节进行设计。
详细内容包括：认识上下、前后、左右等基本方位词；能够使用方位词描述物体位置；通过实践活动，理解物体之间的相对位置关系。
二、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能正确运用。
2. 培养学生观察、描述物体位置的能力，提高空间观念。
3. 通过小组合作，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解物体之间的相对位置关系，能够灵活运用方位词进行描述。
教学重点：掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能正确描述物体位置。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、位置图卡、磁性教具、小红花等。
学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具，设置一个有趣的实践情景，如小兔子采蘑菇。
通过故事引导学生关注小兔子的位置变化，引出方位词。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示PPT课件，引导学生认识上下、前后、左右等基本方位词。
（2）通过位置图卡，让学生观察并描述物体位置，巩固方位词的使用。
3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解如何使用方位词描述物体位置。
（2）出示例题，引导学生根据题意描述物体位置。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作（10分钟）分组进行实践活动，如“找宝藏”。
每组根据提示，找到对应的宝藏位置。
活动过程中，学生需要运用方位词描述宝藏位置，培养团队协作能力。
对学生进行评价，鼓励学生积极发言，巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个简单的位置图，标注上下、前后、左右等基本方位词。
2. 针对本节课的重点内容，列出关键词汇和关键句型。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出你家的房间布局，用方位词描述房间内物品的位置。
（2）与家长互动，描述家中物品的位置，家长记录并签字。
2. 答案：（1）略。
一年级上册数学位置课件
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上下关系
理解物体在空间中的上下 位置关系，例如，一个物 体在另一个物体的上方或 下方。
左右关系
理解物体在空间中的左右 位置关系，例如，一个物 体在另一个物体的左边或 右边。
前后关系
理解物体在空间中的前后 位置关系，例如，一个物 体在另一个物体的前面或 后面。
相对位置的应用
描述物体位置
能够使用上下、左右、前 后等相对位置来描述物体 的具体位置。
位置的相对性
相对位置的概念
位置的相对性是指物体的位置是相对 于其他物体而言的，不同的参照物会 有不同的位置描述。
相对位置的描述
描述物体的相对位置时，需要明确参 照物，并使用方向和距离来描述物体 相对于参照物的位置。
位置的描述
描述方法
描述物体的位置时，可以使用文字、图形、表格等多种方式 进行描述。
解决实际问题
能够运用相对位置的知识解决一些 实际问题，例如，描述某个物体的 具体位置或找到某个物体的方向。
THANK YOU
感谢各位观看
判断方向
能够根据相对位置判断物 体的方向，例如，从某个 物体的左边或右边走。
解决问题
能够根据相对位置解决一 些实际问题，例如，找到 某个物体的具体位置。
解决相对位置的问题
确定参照物
在解决相对位置问题时，首先需 要确定一个参照物，即以哪个物 体作为参考来描述其他之间的方向变化，例如， 从某个物体的左边变为右边。
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总结词：综合应用
详细描述：结合实际情境，让 学生综合运用前后左右的位置
关系，解决实际问题。
总结词：拓展提高
详细描述：通过拓展练习和游 戏，提高学生的空间感知能力
人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案3
人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握“左右”的概念，并能正确使用“左”、“右”这两个方位词。
2.过程与方法：通过多种趣味活动，培养学生树立正确的空间概念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作与分享的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点通过引导学生认识“左”、“右”的概念，加深对方位词的理解，培养学生左右位置的判断能力。
三、教学难点学生正确使用“左”、“右”这两个方位词，并能准确判断物体的左右位置关系。
四、教学准备1.教学课件：包括图片和图表，用于展示和辅助教学。
2.教学素材：一些具有左右位置关系的实物，如书本、文具盒等。
3.教学工具：纸牌、贴纸等，用于课堂互动。
4.教师准备：教师需要事先熟悉教案内容，做好课前准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅地图，问学生地图上哪个方向是东，哪个方向是西，引导学生复习方向词“东西南北”。
2. 新知讲解（10分钟）教师向学生介绍“左右”的概念，通过引导学生观察教室中的物体，让学生感受左右的位置关系。
3. 游戏互动（15分钟）教师设计左右位置关系的游戏，让学生通过游戏加深对“左右”概念的理解，如盲人摸象、找东西等。
4. 巩固练习（10分钟）教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的左右位置，巩固学习成果。
5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考日常生活中左右位置的应用，如左手右手的区分，左鞋右鞋的穿法等。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生对今天学习的内容进行小结，强调“左右”的重要性，鼓励学生多加练习。
六、作业布置布置作业：让学生回家观察家中物体的左右位置关系，并在作业本上练习画出左右位置。
七、教学反思本节课主要围绕“左右”的概念展开，通过活动和游戏形式让学生感受左右的位置关系，培养学生观察能力。
未来教学中可以结合更多实际生活场景展开教学，加强学生对左右位置关系的认识，提高学生思维逻辑能力。
苏教版一年级数学上册 第四单元《认位置》知识点讲义+典型例题【含答案】
知识点回顾一、主要内容1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系，引导形成良好的语言习惯，例如两种不同的表达方式：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面。
2、辨别左右方位（1）利用学生的已有生活经验明确判断左右的基本方法，例如：发言举右手，写字、抛物时通常也是用右手。
（2）设计活动：左手握拳头，右手握拳头；左边拍手，右边拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
让学生在轻松的环境中逐步掌握知识。
3、当涉及物体位置关系的相对性时，只要求学生把自己作为判断的主体，通过观察辨认位置关系（1）左右关系，只要求学生以自己的左右手为标准说明相关情境中的物体哪个在哪个的左边，哪个在哪个的右边，不要求学生说明相关情境中人或动物的左边是什么，右边是什么。
（2）前后关系，只要求学生在具体情境中说明自己的前面有什么，后面有什么，不要求学生说明具体情境中两个物体的前后关系。
如桌上放了一个台灯和一个笔筒，他们之间的关系就不宜用前后来表达。
二、基础题1.画一画2.想一想，连一连三、易错题1.家在哪里，连一连优选精练一．选择题（共5小题）1．如图中，小兰的后面是（ ）A．小强B．小东C．小丽2．我们上下楼梯都要靠（ ）走。
A．两边都可以走B．右边C．左边3．从左边数，猴子坐在的第（ ）节车厢里。
A．第2节B．第3节C．第4节4．我用（ ）手拿。
A．左B．右C．无法判断5．观察图片，下列说法错误的是（ ）A．在鸭子的上面B．的下面有鸭子和小鱼C．大鸭子的右边有2只小鸭D．小鱼在的下面二．填空题（共10小题）6．看一看，填一填。
（1）小华排在最 面，小强排在最 面。
（2）小丽从前数和从后数都是第 。
7．我会排队。
前面有 只小动物，后面有 只小动物。
排第 ，排第 。
后面有 只小动物。
8．在横线上填“上”、“下”。
（1）小鸟在小猴的 面。
（2）小兔在小猴的 面。
（3）小鸟在小兔的 面。
一年级数学位置课件课件
一年级数学位置课件课件一、教学内容本节课选自一年级数学下册第四章《位置与方向》，具体内容包括：认识上下、前后、左右等基本方向；能够用方向词描述物体位置；通过实践活动，培养空间观念和方位感知能力。
二、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右等基本方向，能够准确描述物体位置。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：用方向词描述物体位置。
教学重点：认识基本方向，能够准确描述物体位置。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、磁性教具。
学具：学生用书、练习本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一个有趣的生活场景，如公园里的小朋友玩游戏，引导学生观察并描述场景中物体的位置关系。
2. 讲解新知识（15分钟）（1）通过课件展示，引导学生认识上下、前后、左右等基本方向。
（2）结合实例，讲解如何用方向词描述物体位置。
（3）进行课堂互动，让学生尝试用方向词描述场景中的物体位置。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题，引导学生观察并描述物体位置。
（2）分析解题思路，讲解解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）完成教材课后练习题。
（2）学生互评，交流解题心得。
（1）回顾本节课所学内容，强调重点。
（2）布置作业，提示课后拓展。
六、板书设计1. 位置与方向2. 内容：（1）基本方向：上下、前后、左右（2）描述物体位置的方法（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）描述教室中某个物体的位置。
（2）根据方向词，画出物体位置图。
2. 答案：（1）教室中的黑板在讲台的上方。
（2）见附图。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际生活中感受位置与方向，提高学生的学习兴趣。
在讲解新知识时，注重引导学生观察、思考，培养学生的空间想象力。
课后作业设计贴近生活，有助于学生巩固所学知识。
拓展延伸：1. 引导学生观察生活中的方向问题，如地图、路标等。
一年级上册数学位置教案范文
一年级上册数学位置教案范文使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描写的方法描写并肯定物体的位置，体会用不同的方法肯定位置的特点和作用;能综合地运用比例尺的知识肯定物体之间的图上距离或实际距离。
今天作者在这里整理了一些一年级上册数学位置教案最新范文，我们一起来看看吧!一年级上册数学位置教案最新范文1教学要求： 1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地肯定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描写物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：粉笔盒、书本、尺子。
教学进程：一、谈话引入，揭示课题。
1、视察：小朋友们视察自己宽阔、漂亮的教室，说一说你到了什么(黑板、讲台、课桌、小朋友等)2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
(板书：认位置)二、讨论交换，感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问：视察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一位同学说一说)告知学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交换。
(1) 组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2) 组汇报。
板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
(3) 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的`人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
人教版小学一年级数学位置课件
学生常见问题二：如何理解相对位置？
总结词
参照物的重要性
详细描述
相对位置是指一个物体相对于另一个物体的位置。学生需要明白，确定一个物体的位置 需要有一个参照物，即以另一个物体作为基准。例如，如果说一个物体在另一物体的左
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人教版小学一年级数 学位置的讲解
前后左右的位置关系
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总结词：理解基本方位
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详细描述：通过PPT展示，让学生明确前后左右四个基本 方位，并能够准确判断物体的相对位置。
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总结词：实际应用
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详细描述：通过实例和活动，让学生在实际生活中运用位 置概念，例如排队、布置房间等。
详细描述：通过观察和想象，让学生理解更复杂的位置 关系，例如地理空间中的位置关系。同时，可以引入地 图和方向感的概念，为后续地理课程做准备。
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练习题与答案
基础练习题
总结词
考察学生对位置关系的 直观理解
题目1
请指出图中小猫的左边 和右边各有什么物体？
题目2
请描述苹果在梨的什么 位置？
题目3
请指出在教室中，你的 前面和后面分别坐着哪
边，那么左边就是相对于另一物体的位置。
学生常见问题三
总结词
坐标系的建立
VS
Байду номын сангаас
详细描述
坐标系是一种用数字和字母来表示物体位 置的方法。在二维平面上，我们可以用两 个数字来表示一个物体的位置，例如(3,5) ，其中3表示横坐标，5表示纵坐标。通 过这种方式，我们可以准确地表示出任何 物体的位置。
人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案1
人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案1一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确理解并掌握左右的概念，能够用简单的语言说明左右的概念，并能够在常见的日常生活中正确运用左右的概念。
2.情感态度价值观：培养学生正确的方向感和空间感，引导学生尊重朋友、尊重合作，发扬团结协作的优良品质。
二、教学重点和难点•重点：学生正确理解并掌握左右的概念。
•难点：区分清楚左右的关系，正确运用左右的概念。
三、教具准备•教科书：人教版数学一年级下册•教学图片：左右的对比图片•尺子、卡片、实物或图片•讲义、黑板、粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习过的内容。
2.让学生自由活动，分组进行左右示范动作。
2. 学习新课（15分钟）1.通过教学图片向学生展示左右的对比图像。
2.通过实物或图片展示，让学生观察和认识左右的概念。
3.请学生自由活动，做出左右的示范动作。
3. 操练与训练（20分钟）1.给学生举例引导，让学生分析描述左右的位置关系。
2.让学生进行小组活动，用卡片表示左右的方向。
3.教师辅助引导，让学生用尺子比较左右的长度。
4. 巩固（10分钟）1.引导学生回答左右关系的问题。
2.师生互动，让学生描述周围环境中事物的左右方位关系。
5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：绘制自己家中房间的布局图，并标注左右方位。
2.预习下节课内容：学习课文中关于左右的内容。
五、教学小结通过本节课的教学，学生初步掌握了左右的概念，能够正确描述左右的位置关系。
接下来，我们要继续进行左右概念的巩固和拓展，培养学生良好的方向感和空间感。
以上就是本节课的教学计划，希望能够对学生的学习有所帮助，引导学生正确理解和运用左右的概念。
一年级上册数学课件-位置公开课-人教新课标(共20张PPT)
），猴子排在（
）的右边
狮子的左边是（
）
大象的左边是（ ）右边是（ ）
小鸡在小牛的（ 右 ）边
小鸡在（ ）的右边
（
）跑在最前面
（
）跑在最后面
小牛是第（ 4 ）名
小狮子在（
）的前面
（ ）站的最上面 （ ）站的最下面
的右面是______，左面是______， 上面是_______，下面是______。
在 _ 的左边，在______的右边
龟兔赛跑
请你来摸摸它！
数学
认识位置
鑫鑫老师
鑫• 鑫•
•
•
东北师范大学学前教育系。
持有蒙台梭利高级教师资格证，三维立体插板培训资格证，幼儿园层次教 师资格证，系统学习了幼儿通用数学技术。 பைடு நூலகம் 数趣 学主数要学研主发要人研发人 教学理念：成为孩子在学海中的摆渡人，用爱把孩子送到理想的彼岸。
在
的（ 上）面
在
的（下）面
在
的上面
3号车开在最前面 那么
5号车排第（ 4 ） 4号车排第（ 2 ） 2号车前面是（ 5 ）号车 1号车后面是（ 5 ）号车
从左数 是第（ 2 ）个。 从右数 是第（ 4 ）个。
的左边是什么？右边呢？
• 大象的右边是（
），左边是( )
• 排在最左边的是（
），松鼠在（
）的左边？
• 排在最右边的是（
人教版一年级下册数学《位置》教学设计
人教版一年级下册数学《位置》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学说课稿《位置》
小学一年级数学说课稿《位置》数学课程的基本理念是使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
因此本节课练习的设计着重体现了层次性、针对性、灵活性三个特点，分为基本练习和扩展练习。
《位置》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册的教学内容。
本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。
《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，根据行、列确定并描述物体的位置是本节课的重点。
学生分析这部分内容是学生在认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下，前、后，左、右”描述物体的相对位置的基础上，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。
设计理念数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新的知识的观念，以及这些观念的稳定情况，所以教师不仅应从整体上把握教材知识结构，而且应从纵向考虑新旧知识是如何沟通联系的。
每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者，应成为学生学习的高级伙伴或合作者。
教师应重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组织学生合作与讨论，使学生认识事物的各个方面，在已有知识和经验的基础上建构新知识。
教学目标对后进生分层次要求。
在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。
现在马上要进入二年级了，还有学生用数手指头的方法做题，但是我从来没有轻视他们，而且注重他们的学习过程。
人教版小学一年级上册数学位置(34张ppt)
做游戏
要求：要和老师反着说，边说边做动作。 多——少 长——短 大——小 上——下 前——后 左——右
左右
这是右手。
另一只手 是······
两只小手可 以做什么？
右手写字,左 手压本子。
我举手发 言用右手。
左右手是好朋友。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
我的前面 是小红。
你的前面是_____，后面是_____， 左边是_____，右边是_____。
从前往后数你是第_____人， 从左往右数你是第_____人。
1、从左数起 ， 排在第（ 4 ）个。
2、
在
的（左 ）面。
3、
在
的（右 ）面。
从左数 从右数
是第（ 2 ）个。 是第（ 4 ）个。 左边有橡皮和铅笔
在
的上面
在
的下面
在 在 的上面有什么呢？
的上面有
的（ 上）面， 的（ 下 ）面，
.
在
的（ 前 ）面，
在
的（ 后 ）面，
的前面是
。
说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面， 谁在谁的前面，谁在谁的后面哦！
在（ ）里填“上”或“下”。 上 下
用“上”或“下”填一填。
下 上 下 上
圈出正确的答案。
如何快速分辨上下左右？ 请同学们思考一下
的左边有什么？右边呢？
右边有文具盒和小刀
的右面是（
），左面是（
），
上面是（
），下面是（
）。
在
的下边
的右边是
在
的左边，
在
的右边。
我该走哪边?
上海
香港
人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》
第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。
（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。
1. 上下、前后。
结合情境和活动认识。
教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。
·让学生充分地说。
例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。
让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。
·描述的语言不要过分单调、机械。
可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。
要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。
·感受位置关系是相对的。
可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。
2.左右。
◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。
儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。
有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。
也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。
人教数学一年级下《位置：上下 》说课稿(三篇)
一、位置：上下说课稿一说教材分析教学内容：义务教育人教版数学一年级下册第一单元“位置”第一课时：上下。
教材简析：本单元是通过在具体的活动中，让学生体验上下、前后、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。
本节内容是学生小学阶段学习有关“位置”内容的起始课。
通过本节课的学习，培养学生按一定顺序观察及描述事物的方法，会用“上下”正确描述物体的位置关系，体会“上下”位置的相对性，进而初步发展学生的空间观念，为以后的学习、发展打下坚实基础。
教学目标、重点、难点：1、在具体的活动中，让学生体验“上、下”的位置关系，体验物体“上、下”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体“上、下”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。
教学难点：在具体情境中体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计本节课要让学生在具体的情境活动中获得相关体验，不能把“上下”作为单纯的知识点来讲授，而要在学生已有经验的基础上通过动手操作获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强及本节课学习素材的特点，将注重体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。
因此，我设计了以下的教法和学法，既能选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
一、创设情境与学生学习目标达成统一。
本节课根据低年龄学生的特点，创设“闯关夺宝”的游戏大情境，激发学生兴趣，感受数学好玩。
创设的每一个关卡结合学生的学习目标，在小情境中促进学生学习目标的达成。
如：“打开智慧门”通过让学生猜测通向宝藏的大门，引导学生体会在说清物体位置时参照物的重要性。
通过引导观察南京长江大桥图，让学生能直观地理解三种交通工具“上下”的位置关系，体验“上下”位置关系的相对性。
人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文
人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文教学目标1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观点。
使用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践水平。
3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。
准备预设过程教学重点：根据行、列确定物体的位置教学难点：能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置教学用具：多媒体课件教学课时：1课时一、激情引入1、师：小朋友们，上个星期我们学了哪些数学知识？生：上下、前后、左右师：谁来说说你的上面有什么？下面有什么？前面有什么？后面有什么？左边有什么？右边有什么？还有吗？学生畅所欲言。
2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。
那你能辨别别人的上下前后吗？下面我们一起来看一副图。
（出示主题图）你看，这个班的每位小朋友都坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里？学生指出讲台的位置，在小朋友们的前面。
师：老师要向大家介绍一位新朋友，他叫小明，坐在第一组第二个，你能找到他吗？学生在图中找小明。
师：老师是从左边开始数的。
谁的左边？生：我们的左边。
（师：你认为呢？）师：说的真好。
这里一共有几个小组？第二小组在哪里？第5小组在哪里？师：现在老师指一个小朋友，他在第几组第几个，知道的小朋友举手，看谁反应快！老师指，学生说。
再老师说，请学生上来指。
这么多小朋友，你想理解哪一位，说说他的位置。
3、师：小朋友，你能告诉大家你的位置吗？第几组第几个？同桌两个人先互相说一说。
学生反馈，说自己的位置。
师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗？完成练习，你有什么发现？（前后同组，左右同个）。
2024年一年级数学位置课件
2024年一年级数学位置课件一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三单元《认识位置》的第1课时。
详细内容包括：理解上、下、左、右等基本位置关系；能够用上、下、左、右描述物体的位置；通过实践活动，培养学生的空间观念和方向感。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握上、下、左、右等基本位置关系，能运用这些词语描述物体所在的位置。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达能力和空间观念。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用上、下、左、右描述物体位置。
教学重点：掌握上、下、左、右等基本位置关系。
四、教具与学具准备教具：位置图卡、磁性教具、多媒体课件。
学具：学生用书、练习本、铅笔、位置图卡。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具，在黑板上搭建一个简单的小房子，让学生观察并描述小房子周围物体的位置关系。
2. 例题讲解（10分钟）通过多媒体课件展示例题，引导学生用上、下、左、右描述物体位置，并解释每个词语的含义。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生位置图卡，让学生独立完成练习，并邀请部分学生上讲台展示答案。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，讨论并完成教材上的练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计板书分为三部分：左边展示例题及解答过程，中间展示本节课所学位置关系词语，右边展示学生练习题。
七、作业设计1. 作业题目：完成教材第3页第14题。
答案：略。
2. 拓展题目：让学生回家后，观察家里房间的布局，用上、下、左、右描述房间内物体的位置关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了上、下、左、右等基本位置关系。
课后，教师应关注学生在家庭作业和日常生活中的运用情况，及时发现问题并给予指导。
在后续课程中，可以增加对位置关系的拓展学习，如前后、里外等，进一步培养学生的空间观念。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点：理解并运用上、下、左、右描述物体位置4. 作业设计一、实践情景引入1. 与学生生活密切相关的场景，便于学生理解和接受。