病句之语序不当ppt课件复习课程

• 2．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想 水平的方法。
• 3.为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现 代化，把国民经济用先进的科学技术搞上去。
• 4.这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家 经委联合于今年５月底举办的。
练习解析
• 1.将“我们几个团的负责干部”改为“团的我们 几个负责干部”，以消除歧义。Байду номын сангаас
(递进关系不当，应为先“深刻领会”，后“指导自己 的工作”)
例3：面对歹徒，他毫不畏惧，终于保护了人民 的生命财产，制伏了歹徒。
(应是先“制伏了歹徒”，后“保护了人民的生命财 产”)
语序不当类语病辨析的基本方法。 （1）语感审读法。从语言的感性认识上觉察语句是否有语序不当类 语病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语序不当之处。 （2）筋脉梳理法。就是划分句子成份法，即运用语法手段，先理出 句子的主干（主语、谓语、宾语），审查句子主干是否存在语序不当 等错误；再清理句子枝叶（定语、状语、补语），仔细审查修饰成分 内部是否有语序不当类语病以及与中心语的语序排列是否恰当。 （3）逻辑分析法。还可以从事理上对所给句子进行分析，看其现有 语序是否违反事理。 （4）规律标志法。有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出 现在那些有标志的部位。 ①注意关联词语与主语的位置。前后分句主语一致主语在前，不一致 关联词语在前。 ②出现并列短语（带有“和”“或”顿号等）注意查找逻辑上的先后 顺序。 ③被字句、把字句，前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被” 的前面。
例1:花园里(领属)那(指示代词)几朵(数量)盛开的(动 词)美丽的(形容词)红色(名词)玫瑰花(中心词)被人摘 走了.
例2：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教 练现在退休了。 正确的顺序是：国家队的（领属性的)一位(数量定语)有 20多年教学经验的(动词短语)优秀的（形容词)篮球(名词) 女教练现在退休了。
例２：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小 赵点了一首歌。 正确的次序应是：那位失主为表谢意昨天在电视台又 诚挚地为小赵点了一首歌。
多项状语排列歌 多项状语目的前，接着时间又地点。 情态范围依次排，对象靠着中心站。
何时+何地+副词+形容词+介宾短语
练习
• 1．他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀 信心地说：“你们三十七团打防御是有名的，很 顽强。”。
多项定语排列歌 多项定语领代前，数量小心有歧义。 动形词语依次排，名词紧靠中心词。
领时代数动形名
二、多项状语次序不当 多项状语的排列次序大致为：①表目的或原因
的介宾短语；②表时间或处所的；③表范围的； ④表情态或程度的；⑤表对象的介宾短语。
例１：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确的次序应是：许多老师昨天（时间)在休息室里 (处所)都(范围)热情地(情态)同他（对象）交谈。
• 2,“有效”是形容词，应移到“方法”的前面，并 去掉“有效”后的“的”。
• 3.“搞上去”前面有两个状语，“把国民经济”是 表对象的状语，“用先进的科学技术”是表方式 的状语，表对象的状语应紧靠中心语。
• 4.表示时间的介词短语“于今年５月底”应提到 表示时间的状语“联合”前面。
四、虚词位置不当 (1)副词“不”位置不当 例①：我们如果把自己国内的事情不努力搞好， 那么在国际上就很难有发言权了。 (“把”字句中否定副词应该放在“把”字之前)
——语序不当
什么叫语序不当？ 语序不当主要指句子中词语的顺 序不合理，或句子的顺序不符合逻辑、 语法及习惯。
一、多项定语次序不当
多项定语一般可按以下次序排列： a．表领属性 的或时间、处所的；b．指称或数量的短语；c．动 词或动词短语；d．形容词或形容词短语；e．名词 或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的” 的定语之前。
三、巩固提高
分析下列语序不当的句子
• 1．诚信教育已成为我国公民道德建设的重 要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体 形象，而且体现了公民的基本道德素质。
• 首先是关联词位置不当，“不仅诚信”改 为“诚信不仅”；其次是分句顺序不当。
• 2．由于技术水平太低，这些产品质量不是 比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿 海的高。
• 4．强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中 国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现 代化问题上迈出的可喜一步。
例②：如果趁现在不赶快检查一下代耕工作， 眼前地就锄不好 (“不”应移至“趁”字前)
(2)关联词语位置不当 复句中两个分句用“同一主语”时，关联词语 应在主语后边；“主语不同”时，关联词语应 在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。 例①：不但他好好学习，而且还帮助其他同学。 (“他”应移至“不但”前) 例②：他如果不能实事求是，事业就会受到损 失。 (“如果”应移到“他”之前，因两个分句的 主语不一致)
三、并列成分引起的语序不当
例①学生、领导和老师都参加了开学典礼。
主语次序不当，应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和 领导”。
例②全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告.
应先”听取”后”讨论”,才符合逻辑顺序
例③对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题， 文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具 有很强的指导意义和可操作性。
语序不当。并列成分前后照应不周，“深刻的说明”应照应“理 论”，“详细的规定”应照应“政策”。
五、分句位置不当
例1：这个村很好地执行了党的富民政策，现在 不但向国家交售了六万斤公粮，而且不吃国家 救济粮了。
(递进关系不当，应改为“不但不吃国家救济粮了，而 且向国家交售了六万斤公粮”)
例2：他们不仅能够用邓小平理论来指导自己的 工作，而且能深刻领会邓小平理论的精神实质。
• “不是”一词语序不当，分句主语不相同 时，关联词语应放到主语前面，应将“不 是”移到“质量”前面。
• 3．随着科技的发展，一种新型手机已经问世， 它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能 耗较低，有光即可充电。
• “具有指纹识别功能”并非“使用了太阳能电 池”的结果，应把“具有指纹识别功能”提到 “它使用了”的前面。