到底该不该让学生“吃不了兜着走”
吃不了兜着走的成语故事及意思
吃不了兜着走的成语故事及意思吃不了兜着走的成语故事及意思成语典故指关于成语产生、形成、流传的故事传说。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它既代表了一个故事典故，又是一种现成的话，很多又有比喻引申意义而被广泛引用。
下面是小编精心整理的吃不了兜着走的成语故事及意思，欢迎大家分享。
吃不了兜着走的成语故事及意思篇1黄河边上有个潘老汉，他做得一手好包子，大家都爱来买。
过路人觉得好吃就想带走几个，但没有包囊不方便。
潘老汉就派人买了些白布，做成小布袋，为客人提供方便。
他去世后，他的儿子接过了包子店。
可是潘老汉的儿子不思上进，包子的质量一天不如一天。
一有人来吃包子，他就让人买很多。
客人说：“我吃不了啊！”他说：“吃不了，兜着走嘛！”结果，人们都被吓怕了，包子铺也关门了。
从此，“吃不了，兜着走”这句话就传开了。
吃不了兜着走的意思：原是方言俗语，流传开后，它的原意人们有意或无意地淡忘了，反倒是它带着警告、威胁语气或玩话的引申义，为大家所熟知，其意即指：“出了问题，你要承担一切后果。
”或“有你好看，从此你就让我慢慢磨吧”。
吃不了兜着走的成语故事及意思篇2此语源于一家包子铺的故事。
从前，古运河岸边有个不大不小的村子，村东头住着个60多岁的`林老汉，老伴早亡，自己和一个十六七岁的儿子一起生活。
林老汉从小在北京城里学了一招好手艺：蒸三鲜馅包子。
为了维持生计，他在家门前开了一家包子铺。
铺子虽然不大，但因他的手艺好，再加上心肠热、为人好，所以不论是大运河里行船的，还是陆上过往的，只要从这儿过，都要到小店歇脚，买上几个包子，品尝一番。
有不少慕名而来的人，自己吃饱了，还要买上几个捎回家里去，让家里人也尝一尝。
于是林老汉想，不如做些小布袋，吃不了让人家捎走。
第二天，他打发儿子到集市上买来白布，请人做了一些小布袋。
从那以后，林老汉每天都要白搭上几个小布袋。
乍看上去，是亏了一些，但每天多卖了很多包子，便不吃亏了。
顾客也高兴，真是皆大欢喜。
要合理的惩罚学生
要合理合法地惩戒学生小妖怪发表于: 2009-5-26 09:33 来源: 燕谈博客暑期培训把老师们召集回校，除了常规的教育教学理论的报告之外，我们还特别请了吕律师给我们做了一场别开生面的法制报告，解决了老师们的很多困惑，会后听到了老师们的很多感慨，就大家共同关心的“惩戒”问题我也想结合吕律师的报告谈谈我的感想：教师真的越来越难当了，特别是遇到一些差的学生，教师变得一点办法都没有了，打也不是骂也不是，打学生早已归入一条罪状——叫体罚，被明令禁止了；现在连批评也不太敢了，批评重了孩子可能想不通，到头来是教师吃不了兜着走；批评和“侮辱人格”，界限又到底在哪里呢？为了少惹麻烦，一些老师可能抱多一事不如少一事的心态，取不作为的消极态度。
可是，谁都知道，对那些特别差的学生，教师如果没有强而有力的惩戒手段，不能有效地控制这一小部分“害群之马”的行为，那么最终受伤害的可能是大部分好学生。
但教师却越来越感觉到“黔驴技穷”了。
那怎么办呢，如何既有效地控制学生的不良行为，又保护教师自己呢？我们得从师生关系谈起。
在过去，家长和教师一直是站在共同的立场上来管教孩子的。
有两个原因，一是因为过去，有文化的人不多，在缺少文化的家长看来，满腹经纶的教师简直像神一般，需要顶礼膜拜的，教师焉能有错？二是因为在过去，人们将师生关系定为一种伦理关系，而且这种伦理关系是仿效家庭伦理中的父子关系来确定的，在家里，“老子”打儿子是再平常不过的事了，所以有的家长或许还会授意老师：这小子不听话，任老师揍他！可现在，教师“为所欲为”的两大条件都发生了变化，在家长眼中，教师可能没什么了不起，你是“一流人物”还能只当个教书匠？在整个国家民主化进程中，教师与学生不再被认为是一种仿效家庭伦理的血缘关系了，在很多家长看来，教师仅仅是帮助孩子成功的“工具”，这把工具不好使，就告你。
于是，教师早已被请下了神坛，新的师生关系应该被建立起来。
这种新型的师生关系应建立在国家法律制度的基础上，建立这种新的关系意味着教师不必再扮演“一日师终身父”的角色，而应与学生建立平等的关系，这种关系首先不是血缘，其次不是以感情来维系的。
对付坏学生的5招
对付坏学生的5招！别和我说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，那是站着说话不腰痛拍拍脑袋编出来的。
如果这句话对，那还要监狱干什么呢？对付坏学生，我分享一下自己的经验。
下面几招，大家看了只可意会，不可盲目模仿，还需结合学生自身情况灵活使用。
1.第一招：不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。
他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。
我就遇到过这样一个学生，我刚接手初三的时候别人就叫我注意他，我呵呵一笑。
开学了，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。
他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。
有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。
不但不去表扬他，平时也不去理睬他。
他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。
他上课要睡觉？睡吧。
作业不交？随便。
和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。
他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。
这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。
不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。
你初战告捷了，后面再想办法对付他。
2.第二招：借别人（包括家长）的力量来教训他现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去拣对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢？我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。
【作文素材之时事评论篇】别把学生当包袱甩 请慎用劝退手段
【作文素材之时事评论篇】别把学生当包袱甩请慎用劝退手段目录：01新京报：家长“爆粗口”孩子被劝退学教师权力莫越界02新京报:劝退有心脏病史学生：别把人当“包袱”甩03科技报：拒收“网瘾”学生跑偏的不止是学校04人民日报：劝退学生的“老师表情包”有点难看05荆楚网：学校劝退病生，法院不能“沉默”？06中国青年报：带手机上学被劝退，处罚是否“过头”？正文：01新京报：家长“爆粗口”孩子被劝退学教师权力莫越界一家之言身为常人，难免有情绪。
但一个原则是，不宜将这种原本情绪层面的问题通过权力的威胁来“摆平”。
据媒体报道，2018年12月底，四川省南充市仪陇县博雅学校语文老师徐老师，在家长微信群布置元旦作业时，学生李青（化名）的爸爸提出质疑，于是双方在群里互呛，李青的爸爸在群里用不文明的语言骂徐老师，结果被班主任移出微信群。
学生文新（化名）的爸爸在群里对此提出质疑，也被移出微信群。
之后，李青的爸爸被告知：“因你无理谩骂语文老师，语言下流，在你真诚在群里道歉前，决定拒收孩子李青到博雅学习。
”文新的爸爸也被告知因“站在了错误的一边”，下学期学校不收文新。
由于种种原因，家长和老师在微信群里难免会发生矛盾，家长被踢出群的事情也时有听闻。
但老师家长互呛导致孩子被劝转学，这种“城门失火殃及池鱼”的咄咄怪事，却是第一次听说。
家长是家长，孩子归孩子，即使家长有错，孩子是无辜的，学校的做法未免有失霸道。
在义务教育阶段，学校也没有要求学生转学的权力，此举已涉嫌违法。
对此，当地教育部门明确表示要确保两位学生2019年春季正常入学，并约谈和批评了该校负责人和当事教师。
现在回头看这件小事，双方自然都有失当之处。
涉事家长即便对老师的做法有不同意见，更好的表达方式也是私下交流，协商无果还可以通过正常渠道向学校反映；而老师自然也该心平气和地解释。
微信群虽是虚拟空间，但却是不折不扣的公众场合，在其他家长的强势围观下，“争强好胜”遇上“不甘示弱”，有时也难免战火升级。
对问题学生不敢管,管不起的整改措施
对问题学生不敢管,管不起的整改措施现在的校园，已经和以前完全不同，教师普遍存在想管却不敢管的矛盾思想。
以前的学生，教师敢管，学生害怕，教学方面也没存在什么问题。
而现在的学生呢？根本就从心理上不害怕老师，更有甚者，抱有一种思想“反正老师不敢碰我们，不敢骂我们，如果他们敢体罚我们，我们就让他吃不了兜着走！”，老师们听听，有多可怕。
现在的学生教育问题已经违背了教育的原则。
因为“教育”不光是“教”，传授学生知识，更重要的是“育”。
更要培养孩子的养成教育，行为习惯，培养学生的人生观以及道德情操等。
现在的教育，说到底就是现实社会的产物。
哪个孩子不是爹娘养的，哪个老师会毫无顾忌的去体罚学生？现在的孩子是打不得，骂不得，更说不得。
极大部分老师不会因为为了管理你的孩子而受到很大的麻烦。
中国上下五千年的历史，前面哪个时期没有“戒尺”的存在，它的作用就是为了孩子改正错误，纠正不良行为而存在的。
而现在的老师，哪敢拿着“戒尺”去上课，除非你不稀罕你的这份工作。
因为这一方面一旦出现问题，轻者受尽脸色、破财消灾、求情道歉，重者受到上级通报批评、停职处理，甚至清除出教师队伍。
请问，在这样的大环境下，哪个老师还敢管理学生，还敢“育”学生？现在的学生，心理极其脆弱，遇到不顺心的事，或者受委屈了，采取极端措施的比比皆是。
近年来中小学生发生的校园惨案还少吗？说到底，最主要的就是家长给惯的。
你的孩子不听话，你可以收拾，打骂。
而老师为了你的孩子，适当进行教育，有什么不可？难道老师是故意针对你的孩子不成？是希望你的孩子以后任其发展？记得在上学期，有一个同事仅仅因为孩子上课捣乱，影响别人学习，让孩子在教室门口罚站了五分钟，结果这位家长是大闹特闹，这位老师呢，是整整哭了两天（才参加工作的女教师，工作经验不足），最后上门两次才结束事情。
请问，有这样的前车之鉴，学校哪还有老师敢管理学生。
有时候不得不逼得自己抱有任其学生发展，只要安全不出问题，其他的都变成了小事，包括教学成绩。
有关吃的谚语和俗语
有关“吃”的谚语和俗语成语：帮狗吃食帮虎吃食不吃烟火食吃不了兜着走吃穿用度吃喝玩乐吃惊受怕吃苦耐劳吃里扒外吃里爬外吃力不讨好吃粮不管事吃软不吃硬吃哑巴亏吃一堑，长一智吃硬不吃软吃着不尽吃着碗里瞧着锅里大吃一惊短吃少穿好吃懒做好汉不吃眼前亏看菜吃饭看菜吃饭，量体裁衣靠山吃山，靠水吃水靠天吃饭癞蛤蟆想吃天鹅肉狼吃幞头撩蜂吃螫拈酸吃醋缺吃短穿缺吃少穿少吃俭用省吃俭用贪吃懒做稳吃三注哑子吃黄连寅吃卯粮张公吃酒李公颠张公吃酒李公醉争风吃醋争锋吃醋自讨苦吃坐吃山崩坐吃山空不吃烟火食不遑暇食不食马肝不食烟火不食之地不食周粟不知寝食布衣粝食布衣蔬食蚕食鲸吞草衣木食昌亭旅食朝趁暮食尺板斗食侈衣美食黜衣缩食啜食吐哺吹篪乞食吹箫乞食鹑居鷇食鹑衣鷇食粗袍粝食粗衣恶食粗衣粝食箪食壶浆箪食壶酒箪食瓢饮盗食致饱道听耳食雕盘绮食鼎食鸣钟鼎食鸣锺鼎食钟鸣东食西宿扼吭夺食恶虎不食子恶衣恶食恶衣菲食恶衣粝食恶衣蔬食饿虎扑食耳食之论耳食之谈耳食之言耳视目食发愤忘食菲食薄衣废寝忘食焚枯食淡丰衣足食凤食鸾栖旰食宵衣旰食之劳攻苦食啖攻苦食淡攻苦食俭狗彘不食狗彘不食其余狗猪不食其余褐衣蔬食侯服玉食虎不食儿击钟鼎食饥不遑食饥不暇食俗语谚语：(1)稀粥烂饭掺萝薯,吃饱肚皮不伤人(2)吃稀饭要搅,走溜路要跑(3)吃粗食,长得快(4)吃全杂粮不生病(5)少吃多滋味,多吃坏肚皮 (6)吃饭少几口,活到九十九(7)吃了萝卜,啥病都不害(8)吃饭多喝汤,老了不受伤(9)吃肉不如喝腥汤(10)吃面多喝汤,免得开药方(11)吃得快,咽的慌,伤胃伤肠不消化,读书学问一个样(12)吃饭要细嚼慢咽,学习要深钻细研(13)不吸烟,不喝酒,病魔见了绕道走(14)饭后百步走.不为百病愁(15)吃菜吃心儿,听话听音儿(16)吃饭先尝一尝,做事先想一想(17)寒从脚下起,病从口中入,千古恨莫不从贫中来(18)吃人口软,拿人手短 (19)吃豆腐,报肉帐(20)痨病由痧起,做贼偷瓜吃(21)吃饭要让,干活要抢(22)三分吃药七分调养,三分天资七分打拼(23)吃亏不算傻,让人不算呆(24)不吃黄连不知苦,事非经过不知难(25)吃不穷,穿不穷,不会打算一世穷(26)吃饭穿衣看家底,油烟柴米计划行(27)吃着盐和米,就得讲情理警惕！不吃早餐的12大危害根据营养学家们的证实，早餐是一天营养的主要来源，是一天中最不容易转变成脂肪的一餐。
是否应该取消学校午餐的辩论辩题
是否应该取消学校午餐的辩论辩题正方观点，应该取消学校午餐。
首先，取消学校午餐可以节约资源，减少浪费。
据统计，全球每年有数百万吨的食物被浪费掉，而学校午餐也是其中的一部分。
取消学校午餐可以减少食物浪费，有利于环境保护和资源节约。
其次，取消学校午餐可以激发学生的自理能力和独立意识。
让学生自己准备午餐或者外出购买午餐，可以培养他们的自理能力和独立思考能力。
这对于他们未来的生活和职业发展都是非常有益的。
此外，取消学校午餐也可以促进学生之间的交流和社交。
如果学生们不再依赖学校午餐，他们可能会选择和同学一起外出吃饭，这样可以增进彼此之间的友谊，促进社交关系的发展。
总的来说，取消学校午餐对于资源节约、学生自理能力的培养以及社交交流都有着积极的作用。
反方观点，不应该取消学校午餐。
首先，取消学校午餐可能会导致学生的营养摄入不足。
学校午餐通常是经过营养师精心设计的，能够提供学生所需的各种营养素。
如果取消学校午餐，学生可能会选择外出吃快餐或者自己准备午餐，这样很可能会导致营养不均衡。
其次，取消学校午餐可能会增加学生的经济负担。
有些学生家庭条件不好，如果取消学校午餐，他们可能无法负担外出就餐或者自己准备午餐的费用，这样会影响他们的身体健康和学习状态。
此外，取消学校午餐也可能会增加学校管理的负担。
如果学生都外出就餐，学校可能需要加强对学生外出就餐的管理和监督，这样会增加学校的工作量和管理成本。
综上所述，取消学校午餐可能会导致学生营养摄入不足、增加学生经济负担以及增加学校管理的负担，因此不应该取消学校午餐。
“食不厌精，脍不厌细。
”这句话出自《诗经》，强调了饮食对于人的重要性。
而且，现实生活中也有不少关于学校午餐的案例，比如日本学校午餐被称为“世界上最健康的午餐”，因为它们提供的是经过精心设计的均衡营养餐。
因此，我们应该重视学校午餐的重要性，而不是取消它。
是否应该取消学校午餐辩论辩题
是否应该取消学校午餐辩论辩题正方观点，应该取消学校午餐。
首先，取消学校午餐可以让学生有更多的选择和自由。
学校午餐通常是统一安排的，学生们没有太多选择的余地，这可能导致一些学生对午餐不感兴趣，甚至浪费食物。
而如果取消学校午餐，学生们可以选择他们喜欢的食物，满足个人口味和需求。
其次，取消学校午餐可以鼓励学生外出就餐，培养他们的独立生活能力。
学生们可以和家人或朋友一起外出就餐，学会自己选择食物、支付账单等生活技能。
这对于他们将来独立生活和就业都是非常有益的。
此外，取消学校午餐也可以减轻学校的负担。
学校午餐需要提供给所有学生，管理和成本都是非常高的。
如果取消学校午餐，学校可以将精力和资源更多地投入到教育和其他活动中，提高教学质量和学校整体形象。
反方观点，不应该取消学校午餐。
首先，学校午餐可以保证学生们的营养需求。
学校午餐通常会根据学生的营养需求进行合理搭配，确保学生们摄入足够的营养物质。
如果取消学校午餐，学生可能会选择一些不够均衡的食物，影响他们的健康成长。
其次，学校午餐可以促进学生之间的交流和沟通。
学生们在食堂用餐的时候，可以互相交流，增进友谊，促进团结，这对于学校的校园文化和学生的心理健康都是非常有益的。
最后，学校午餐也可以减轻家长的负担。
一些家庭可能没有时间或能力给孩子准备午餐，学校午餐可以解决这个问题，让家长放心，也让学生们能够有一个安心的午餐时间。
在名人名句方面，英国作家乔治·奥威尔曾说过，“饥饿是最好的调味品。
”这句话表明了饥饿对于食物的渴望和重要性，学校午餐可以满足学生的饥饿感，保证他们的正常生活需求。
在经典案例方面，美国一项研究发现，学校提供的免费午餐计划可以显著改善学生的学业成绩和健康状况，这说明学校午餐对学生的成长和发展有着积极的影响。
综上所述，虽然取消学校午餐可能会给学生带来更多的选择和自由，但是考虑到学生的营养需求、学校的负担、家长的需求以及学生之间的交流等因素，我们认为不应该取消学校午餐。
是否应该取消学校午餐辩论辩题
是否应该取消学校午餐辩论辩题正方观点，应该取消学校午餐。
首先，取消学校午餐可以让学生有更多的选择权和自由。
学生可以选择在学校外面用餐，或者自己带午餐，这样可以更好地满足不同学生的口味和饮食需求。
正如英国作家乔治·奥威尔所说，“自由就是让别人说你不喜欢的话。
”取消学校午餐可以给学生更多的自由，让他们能够自主选择自己喜欢的食物。
其次，取消学校午餐可以减轻学校的经济负担。
学校午餐需要耗费大量的人力物力，而且食材成本也不菲。
如果取消学校午餐，学校可以将这些资源用于其他更有意义的地方，比如提高教学质量，改善学校设施等。
正如美国总统约翰·肯尼迪所说，“不要问国家能为你做什么，而要问你能为国家做什么。
”取消学校午餐可以让学校有更多的资源用于教育事业，从而提高学生的学习质量。
反方观点，不应该取消学校午餐。
首先，学校午餐是为了保障学生的营养需求。
许多学生家庭条件有限，无法提供丰富多样的午餐，如果取消学校午餐，这些学生可能会面临营养不良的问题。
正如英国首相温斯顿·丘吉尔所说，“我们不能为了省钱而牺牲了我们的下一代。
”保障学生的营养需求是学校的责任，取消学校午餐会对学生的健康造成影响。
其次，学校午餐是为了方便学生和家长。
取消学校午餐会增加学生和家长的负担，他们需要花更多的时间和精力准备午餐，这对于工作繁忙的家长和学习繁重的学生来说是一个额外的负担。
正如美国作家海伦·凯勒所说，“生活中最大的磨难不是不能实现梦想，而是没有梦想可以实现。
”取消学校午餐会给学生和家长增加额外的磨难，影响他们的生活质量。
综上所述，取消学校午餐对于学生和学校来说都有着积极的影响。
取消学校午餐可以给学生更多的自由，减轻学校的经济负担，而且学生可以通过其他方式满足自己的营养需求。
因此，我坚信应该取消学校午餐。
是否应该取消学校午饭辩论辩题
是否应该取消学校午饭辩论辩题正方观点，应该取消学校午饭。
首先，取消学校午饭可以帮助学生更好地利用时间，专注于学习。
许多学校的午饭时间较长，学生们往往会在午饭时间花费大量时间，导致学习效率降低。
而取消午饭可以让学生在午间时间更多地进行自习或者参加课外活动，提高学习效率。
其次，取消学校午饭可以减轻学校的负担。
学校午饭需要耗费大量的人力物力，而且食堂管理和食品安全等问题也需要耗费大量的精力。
取消午饭可以减轻学校的负担，让学校更专注于教育教学，提高教学质量。
最后，取消学校午饭可以培养学生独立生活能力。
让学生自行解决午餐问题，可以培养他们的独立生活能力，提高他们的自理能力，这对他们未来的发展是非常有益的。
反方观点，不应该取消学校午饭。
首先，午饭是学生一天中最重要的一餐，取消午饭会影响学生的身体健康。
许多学生在学校午饭时间得到了营养均衡的午餐，取消午饭会导致学生无法得到足够的营养，影响他们的身体健康。
其次，取消学校午饭会增加学生的负担。
让学生自行解决午餐问题，会增加他们的时间和精力负担，影响他们的学习和生活。
最后，取消学校午饭可能会导致学生的安全问题。
让学生自行解决午餐问题，可能会导致一些学生因为饮食不当或者食品安全问题而受到伤害，这是非常危险的。
在这个问题上，我认为应该取消学校午饭。
因为取消午饭可以帮助学生更好地利用时间，提高学习效率；可以减轻学校的负担，提高教学质量；可以培养学生独立生活能力，对学生的未来发展是非常有益的。
同时，我也认为可以采取其他措施来保障学生的营养和安全，比如提供便利的午餐解决方案，或者加强学生的营养教育等。
在这个问题上，我们应该权衡利弊，寻找出一个更好的解决方案。
正如英国作家埃德温·阿伯特所说，“权衡利弊，是智者的选择。
”我们应该以学生的身心健康和全面发展为出发点，来考虑这个问题。
是否应该废除学校午餐辩论辩题
是否应该废除学校午餐辩论辩题正方观点，应该废除学校午餐。
首先，学校午餐存在着食品安全和营养平衡的问题。
据统计，许多学校的午餐质量堪忧，食材不新鲜，甚至存在食品安全隐患。
而且，学校午餐的营养平衡也难以保证，很多学校的午餐菜单偏油腻、缺乏蔬菜水果，对学生的健康成长造成了不良影响。
其次，学校午餐的费用也是一个问题。
许多家庭无法负担得起学校午餐的费用，导致一些学生无法享受到午餐的福利。
这种不公平现象也不应该存在。
最后，废除学校午餐可以激发学生自主选择、自主管理的能力。
学生可以选择自己喜欢的午餐，培养他们的独立性和自理能力。
而且，学生可以在家享用健康的自制午餐，更有利于他们的身心健康。
反方观点，不应该废除学校午餐。
首先，学校午餐是学校的一项重要服务，可以为学生提供方便、快捷的用餐环境。
学生在学校用餐可以节约时间，更好地安排学习和课外活动，提高学习效率。
其次，学校午餐可以保证学生的饮食安全和营养均衡。
学校可以有专业的厨师和管理团队，确保食材的新鲜和食品的安全。
而且，学校可以根据学生的需要制定营养菜单，保证学生的营养需求得到满足。
最后，学校午餐可以帮助一些家庭经济困难的学生。
学校午餐可以提供补贴或免费午餐，让更多的学生能够享受到健康的饮食。
这对于一些家庭来说是一种重要的帮助。
在名人名句方面，罗伯特·肯尼迪曾说过，“我们不只是为了填饱肚子而吃饭，我们也是为了满足心灵而吃饭。
”这句话表明了饮食对于身心健康的重要性，学校午餐的存在可以满足学生的饮食需求，促进他们的身心健康。
经典案例方面，可以引用美国学校午餐改革的案例。
美国政府通过改革学校午餐政策，提高了学校午餐的质量和营养水平，取得了显著的效果，学生的身体健康和学习成绩都得到了提升。
综上所述，从食品安全、营养均衡、经济帮助、学习效率等方面考虑，不应该废除学校午餐，而应该通过改革提高学校午餐的质量和服务水平，让更多的学生受益。
是否应该取消学校午餐——辩论辩题
是否应该取消学校午餐——辩论辩题正方观点，应该取消学校午餐。
首先，取消学校午餐可以帮助学生养成自理能力。
让学生自己准备午餐，可以培养他们的独立性和责任感。
正如美国前总统肯尼迪曾说过，“不要问国家能为你做什么，而要问你能为国家做什么。
”学生应该学会自己照顾自己，而取消学校午餐可以是一个很好的开始。
其次，取消学校午餐可以节约资源。
学校午餐需要大量的食材和人力来准备，而且会产生大量的食物浪费。
如果取消学校午餐，可以节约这些资源，让学校能够更好地运用在其他方面。
正如英国哲学家罗素曾说过，“节约资源就是在为未来做准备。
”。
最后，取消学校午餐可以减轻学校的负担。
学校午餐需要学校投入大量的时间和精力来准备和管理，而且会引发一些食品安全和卫生问题。
如果取消学校午餐，学校可以将这些资源用在更重要的教育事务上。
正如著名企业家杰夫·贝索斯曾说过，“把精力放在最重要的事情上。
”。
反方观点，不应该取消学校午餐。
首先，取消学校午餐会影响学生的营养摄入。
许多学生来自贫困家庭，学校午餐是他们唯一能得到营养的机会。
取消学校午餐会让这些学生面临营养不良的风险。
正如前联合国秘书长安南曾说过，“营养是孩子成长的基石。
”。
其次，取消学校午餐会增加家长的负担。
让家长为孩子准备午餐，会增加他们的时间和经济压力。
尤其是对于单亲家庭或双职工家庭来说，取消学校午餐会让他们面临更大的困难。
正如美国作家海明威曾说过，“家庭是一个温暖的港湾。
”。
最后，取消学校午餐会影响学生的学习效率。
学生在午餐时间需要休息和补充能量，如果取消学校午餐，学生可能会因为饥饿而无法集中精力学习。
正如著名心理学家皮亚杰曾说过，“饥饿是大脑最大的敌人。
”。
综上所述，取消学校午餐可能会带来一些积极的影响，但也会带来一些负面的影响。
我们应该在权衡利弊之后做出决定，以确保学生的营养和学习效率不受影响。
是否应该取消学校午饭辩论辩题
是否应该取消学校午饭辩论辩题
正方观点，取消学校午饭是有必要的。
首先，取消学校午饭可
以让学生有更多的时间去进行课外活动，比如参加社团、课外班等等，这样可以丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。
其次，
取消学校午饭可以减轻学校的负担，学校不需要再为午饭提供食材
和人员，可以节约一定的经费。
最后，取消学校午饭可以让学生有
更多的时间去外面就餐，这样可以增加他们的社交机会，拓宽他们
的人际关系。
因此，取消学校午饭是有必要的。
反方观点，不应该取消学校午饭。
首先，学校午饭是学生们一
天中重要的营养来源，如果取消学校午饭，学生们可能会因为没有
及时补充能量而影响到学习和生活。
其次，取消学校午饭可能会增
加家长的负担，他们需要为孩子准备午饭或者支付外面就餐的费用，这对于一些家庭来说可能是一个负担。
最后，取消学校午饭可能会
增加学生外出就餐的安全隐患，学生在外面就餐的过程中可能会遇
到一些意外情况，增加了风险。
因此，不应该取消学校午饭。
名人名句，马克思曾说过，“民以食为天”，可见食物对于人
们的重要性。
古语有云，“民以食为天”，说明食物对人们的生存
和发展至关重要。
经典案例，有一所学校在取消了午饭之后，学生们的体重明显下降，学习成绩也有所下降，这说明午饭对于学生的健康和学习是非常重要的。
是否应该取消学校午餐辩论辩题
是否应该取消学校午餐辩论辩题正方观点，应该取消学校午餐。
首先，取消学校午餐可以帮助学生养成自理能力和独立生活的习惯。
在学校午餐的情况下，学生可能会变得依赖学校提供的餐食，而忽视了自己做饭的能力。
毕竟，有句名言说，“授人以鱼不如授人以渔”，学校应该教育学生自己动手做饭，而不是依赖他人。
其次，取消学校午餐可以减轻学校的负担。
学校午餐需要耗费大量的人力、物力和财力，而且有时候学校提供的午餐质量也无法保证。
取消学校午餐可以让学校将这些资源用在更有意义的地方，比如提高教学质量和改善学校设施。
最后，取消学校午餐可以促进学生外出就餐，增加他们的社交机会。
学生可以和同学一起外出用餐，增进彼此之间的友谊，也可以体验不同的餐饮文化，拓宽自己的视野。
正如莎士比亚所说，“世界是一个舞台，而人生是一出戏”，学生应该有更多的机会去体验生活。
反方观点，不应该取消学校午餐。
首先，取消学校午餐可能会导致一些学生无法获得充足的营养。
有些学生来自贫困家庭，他们可能无法承担外出就餐的费用，而且外出就餐的食物质量也无法保证。
这样一来，这些学生可能会面临营养不良的问题，影响他们的身体健康和学习效果。
其次，取消学校午餐可能会增加学生的时间和金钱成本。
外出就餐需要花费更多的时间和金钱，这对于一些学生来说可能是一种负担。
而且，外出就餐也可能会增加学生的安全风险，特别是在城市环境中。
最后，取消学校午餐可能会影响学校的教学秩序。
学生外出就餐需要一定的时间，这可能会导致学生在课间时间外出，影响他们的学习效果。
正如爱因斯坦所说，“时间是相对的”，学生的时间应该更多用在学习上，而不是外出就餐。
综上所述，取消学校午餐是一个复杂的问题，需要综合考虑学生的营养需求、学校的负担和学生的时间成本等多个方面。
我们应该根据具体情况来决定是否取消学校午餐，而不是简单地一刀切。
是否应该废除学校午餐辩论辩题
是否应该废除学校午餐辩论辩题正方观点，应该废除学校午餐。
首先，学校午餐存在一些问题，比如食材质量不过关、食品安全隐患、营养搭配不合理等。
据统计，很多学校午餐存在食材来源不明确、加工方式不规范等问题，给学生的健康带来了潜在风险。
如果废除学校午餐，学生可以选择自己带饭或者在校外用餐，可以更好地保障食品安全。
其次，学校午餐的费用也是一个问题。
有些学校的午餐费用较高，对家庭经济条件较差的学生来说可能是一个负担。
如果废除学校午餐，学生可以选择自己带饭或者在校外用餐，可以更加灵活地控制饮食费用。
此外，废除学校午餐也可以促进学生的自理能力和独立意识。
学生可以通过自己带饭或者在校外用餐，学会自己选择食物、安排饮食，培养独立的生活能力。
反方观点，不应该废除学校午餐。
首先，学校午餐是学校为学生提供的一项重要福利，可以保障学生的基本营养需求。
如果废除学校午餐，可能会导致一些家庭条件较差的学生无法获得足够的营养，影响他们的身体健康和学习状态。
其次，学校午餐可以帮助学校管理学生的饮食，保障食品安全。
如果废除学校午餐，学生可能会选择在校外用餐，食品来源和安全就难以保障。
而学校午餐可以通过学校食堂统一采购、加工和配餐，可以更好地保障学生的食品安全。
此外，学校午餐也可以帮助学校管理学生的饮食结构，保障学生的营养需求。
如果废除学校午餐，学生可能会选择自己带饭或者在校外用餐，饮食结构和营养搭配就难以保障。
而学校午餐可以根据学生的年龄、身体状况等情况，科学合理地搭配饮食，保障学生的营养需求。
综上所述，废除学校午餐会给学生的身体健康、食品安全和营养需求带来潜在风险，因此不应该废除学校午餐。
同时，学校也应该加强学校午餐的管理和监督，提高食品质量和安全保障。
正如美国前第一夫人米歇尔·奥巴马曾经说过，“每个孩子都应该有健康的食物和营养的午餐。
”废除学校午餐可能会违背这一原则。
经典案例中，中国曾经发生过学校午餐食品安全问题严重的案例，导致学生集体中毒事件。
吃不了,兜着走
吃不了,兜着走
张细细
【期刊名称】《大众汽车（汽车旅行）》
【年(卷),期】2011(000)008
【摘要】【出处】清·曹雪芹《红楼梦》【释义】比喻受不了或担当不起。
【近义词】不堪重负【反义词】一力担当在黄河边上,有个姓潘的老汉,做得一手好包子,来往的商人、官差都爱到他的包子铺里歇脚,买几个包子尝尝。
时间一长,潘老汉的包子就出了名。
过路的人在这里吃了包子,觉得好吃,就想带走几个,让家人尝尝,可是经常有人空手而来,没有袋子.
【总页数】1页(P158)
【作者】张细细
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.“三亚的早餐”为何“吃不了兜着走”？
2.吃不了兜着走
3.到底该不该让学生“吃不了兜着走”
4.吃不了,兜着走
5.吃不了兜着走
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吃不了兜着走文案
吃不了兜着走文案
1、请量肚为入，否则吃不了兜着走。
2、事关国体，不能视同儿戏，否则吃不了兜着走。
3、明白吗？你别给我捅娄子，否则我让你吃不了兜着走！
4、我要住上一年院，让那小子吃不了兜着走！
5、万一坏了那些老总的好事，他们这些小打工的吃不了兜着走。
6、要是今天出了什么一差二错，自己肯定是吃不了兜着走。
7、如此不分青红皂白，一律满世界嚷嚷开去，想必好心得不到好报，甚至还很可能出现让街道吃不了兜着走的尴尬。
8、你竟敢在我的地盘撒野，我让你吃不了兜着走！
9、事关重大，不能视同儿戏，否则吃不了兜着走。
10、这件事情搞不好，咱们都得吃不了兜着走。
关于小学生学习生活的辩论
关于小学生学习生活的辩论一、应不应该允许小学生带玩具进入校园正方：1.在课余时间，是可以玩儿一会玩具的。
在45分钟的紧张学习中，我们的大脑细胞会处于紧张状态。
在下课时间，可以放松一下。
2玩是孩子的天性3.国家法律条文没有规定4.学校是学习的地方，也是一个让大家玩的开心的地方5.我觉得玩和学习结合才让学生不会感到学习是无聊没趣的。
6.我们终归是孩子嘛,玩具也不是一点好处都没有,又开发智力,又能拉进孩子们的距离. 7.爱迪生，林肯等名人小时候都超级喜欢动手的, 玩具能帮助小学生成长学习。
8．可以开发他的创造性可以锻炼动手能力能让人更加的有活力能让他更懂得见机行事能让他懂得如何伪装自己反方：我认为不应该带因为小学生进校园主要任务就是学习而不是玩玩具带进学校只会浪费精力和时间我有一个同桌就喜欢带小玩具来学校上课的时候就自己作小动作不认证听讲成绩也像下坡似的往下掉老师也经常去批评他教育他但是他屡教不改最终没有落的好下场所以`我认为小学生是不因该将玩具带到学校里去的这样对学习,对成长都没有好处!二、应不应该看课外书籍正方：小学生应该多看课外书尽管有人认为小学生看课外书有许多坏处,但我认为多看课外书更多的是好处.我认为,多读课外书的好处至少有三点：其一,多读课外书可以丰富自己的知识面. 课内书上的知识总是有限的,而课外书上的知识是无限的,如果把课内书的知识比作一桶水的话,那么课外知识就是一片汪洋大海.在阅读课外书的时候,往往会在不经意间提高自己的知识水平,可以了解到课堂上学不到的知识. 其二,可以提高自己的阅读水平. 我们在阅读课外书时,会思考作者为什么要这样写?这样写有什么好处?是不是话中有话?加深对文章的理解.读大量的课外书就会反复的思考这样的问题,长期坚持阅读水平就会大大提高. 其三,可以提高自己的写作水平. 许多伟大的作家的写作水平都是依靠着大量的课外阅读提高的,我们阅读课外书时会看见大量的好词好句,大量的人物描写、语言描写、动作描写、情景描写,以后写做时就会深受启发. 另外,一个人的兴趣和品味是可以通过读书来培养的,正如高尔基所言：“书是人类进步的阶梯”,看的书越多,人的知识越丰富,爱好就越广泛,思想境界也得到提高,特别是读那些中外名著,可以影响一个人的一生,甚至影响几代人. 所以,我认为小学生应该多看课外书,越多越好!一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格.二、课外阅读有助于在读中积累语言反方：少看课外书，多看书确实有好处，但是万一看到对青少年不宜的书刊，不仅没有益处，反而还有害处。
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校长应该怎么当？
◎叶 辉
在 武 汉 市教 育 局 的 安 排 下 ． 有 生 ， 爱 学 生 ： 个 遵 章 守 纪 、 于律 职 工 理 解 ．让 每 一 位 学 生 和 家 长 知 我 关 一 严
要 让学 生 “ ” 东 西 符 合 实 际 ． 让 效 而 又 轻 松地 提 高 教 育质 量 兜 的 要
学 生 “ ” 能 消 化 另一 方 面要 检 查 兜 后
（ 者 单位 ： 山县 竹 坪 果 。 学 生 “ ” 让 兜 的 “ ” 兜 的效 果 ． 真 批 改 ． 时 指导 ， 认 及 而 学校 ） 目的 是 让 学 生 能 够 消 化 ．更 好 地 消 不 是 让 学 生 “ 兜 了之 ” 一
幸 以农 村 中 学 校 长 的 身 份 来 到 武 汉 己 的校 长 ．他 的 教 师 一 定 会 全 心 执 晓 ， 渗透 、 实 于 学 校 各 项 工 作 之 并 落
市 武 昌 区 首义 中学 挂 职学 习 在 半 年 教 ， 貌 待 人 ； 个 善 于 合 作 、 重 教 中 ． 而让 既定 的 办 学理 念 变 为全 校 礼 一 尊 从 的学 习期 间 ． 我通 过 深 入 该 校 教 育 教 师 的校 长 ．他 的教 师 一 定 会 尊 重 学 师 生 的 自觉 行 为和 努 力 目标 学 一 线 ．通 过 积 极 参 与 该 校 各 项 活 生 ， 于 合 作 ； 个 勇 于 创 新 的 校 长 ， 乐 一 校 长 要 重 视校 本 培 训 ． 高 教 师 提
习 、 会 实 践 、 互 探 讨 …… 而 且 ， 社 相
种 观 点 是 “ ” 既 然 “ 不 该 吃
了 ”就 该 “ 着 走 ” ． 兜 。学 习 和 掌 握 知
以“ 吃得 了 ” ． 应 该 出 现 学 生 “ 的 不 吃
识 是 学 生 自 己 的责 任 ．要 培 养 有 责 课 本 中 的 知 识 都 是 学 生 应 该 掌 握 不 了 ” 的情 况 ． 别 说 强行 让 学 生 “ 更 兜
一
些 知识不 是仅凭 课 堂 ４ ５分 钟 就 走 ” 在 教 学过 程 中 。 准确 把 握学 生 ？ 要
些 想法
一
能 够 弄 透 彻 的 ．有 的还 必 须 让 学 生 的 实 际情 况 ． 这样 才 可 以保证 给学 生 在 课 外 查 阅 资 料 、 泛 阅 读 、 网 学 布 置 的任 务 都是 学 生 能接 受 的 ． 可 广 上 是
长 、 育 人 士 呼 吁 禁 止 这 种 “ 不 了 教 吃
第二 种 观 点是 “ 该 ” 既 然学 生 不 “ 不 了 ” 为 什 么 还 要 让 他 们 “ 着 吃 ． 兜
后 患 ． 量 不 留课 外 作 业 。但 是 ， 尽 有
一
兜着走” 的现 象 对此 。 笔者 有 自己的
课 间杂 谈
ＫＥ ＡＮＺＡ ＪＩ ＴＡＮ
到底该不该让学生 “ 吃不 了兜着走 ”
◎ 张 云 潮
“ 负” 减 已经 喊 了很 多 年 ． 但是 ． 尽 管 我 们 呼 吁 教 师 在 课 堂 教 学 中要 和 有 益 补 充 ．是 让 学 生 自主 学 习 的 在 现 实生 活 中 ． 学生 把 作 业背 回家 突 出学 生 的 主 体 地 位 ．所 有 学 科 的 有 效 方 法 让 做 的现 象 并 不 少 见 。一 些 学 者 或 家 知 识 都 应 该 让 学 生 当 堂 完 成 ．不 留
“ 一跳 就能摘到桃 ” 跳 ．根 本 不 需 要 果 学 生 “ ” 兜 了也 不 能 消化 ． 何 必让 念 ． 高 教 学 效 率 ． 要 牢 牢 把 握 质 又 提 还 “ 兜着 走 ” 这 样 不仅 能有 效 减 轻 学 生 学 生 去 “ ” ． 兜 ？这不 是 浪 费 感 情 吗 ？既 量 这个 中心 ． 如果 我 们 的 教 育 教学 不
那 不 是 永 远 掉 队 ． 远 赶 不 上 了 吗 ？ 让 学 生 “ 着 走 ” 课 堂 教 学 的延 伸 永 兜 是
Ｋ ｉ ＺＴ ＥＡ ＡＡ 间杂谈 ＪＮ Ｎ课
生 “ 得了” 吃 ．这 样 就 能 让所 有 学 生
学 生 “ ” ？这 不 是 多此 一 举 吗 ？如 不 仅 要 改 进 教 学 方 法 ．更 新 教 育 理 兜 呢
的 课 业 负 担 和精 神 负 担 ． 能 减 轻 教 然 让 学 生 “ ” ． 因 是 “ 不 了 ” 讲 求质 鼍 ， 教 育 还 有 什 么 意 义？ 关 也 兜 了 原 吃 ． 那
师 本 人 的工 作 负 担 ． 正 体 现 以 人 为 真 本 的 思想 第 三种 观 点 是 “ 兜 可 不 兜 ” 关 可 ． 目的 是 “ 吃 再 消 化 ” 那 我 们 一 方 面 键 是 我 们 采 取 何 种 方 法 能 够 便 捷 高 再 ．
动 ． 教 育 理念 和 工 作 能 力 等 方 面 都 他 的教 师 一 定 会 积 极 投 身 于教 育 教 队伍 素 质 一所 好 的 学 校 ． 然 有 一 在 必
任 心 的 一 代 新 人 ．就 必 须 从 按 时 完 成 学 习 任 务 这 样 的 小 事 开 始 课 堂 上不能理解的问题 ． 外 再不补习 ． 课
的 ．但 是 ，如 果 学 生 课 堂 上 “ 不 着走 ” 教 师 要能 够 根 据 不 同学 生 的 吃 了 ” 课 外 再 不 补 充 和 消 化 ． 不 是 基础 ， 学 生 分成 几 类 。 ． 那 将 因材施 教 。 开 会 出现 “ 消化 不 良” 现象 吗？ 因此 ． 的 展 分层 教 学 、 层 辅 导 ， 做 到优 等 分 要 生 “ 得 饱 ” 中等 生 “ 得 好 ” 后 进 吃 ． 吃 ．