让学生真正的爱上音乐课

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如何在小学音乐课堂上激发学生的兴趣

如何在小学音乐课堂上激发学生的兴趣作为小学音乐老师，如何激发学生的兴趣呢？这实际上是一个很重要的问题。

小学音乐课程的教学目标，不仅仅是让学生认识乐理知识，学会演奏乐器，更重要的是培养学生的音乐兴趣爱好与审美素养。

那么，如何做到呢？一、营造良好的课堂氛围在音乐课堂上，教师除了要丰富的教学经验和专业知识外，还要具备缔造良好课堂氛围的能力。

这个过程，需要大量的教学经验和敏锐的观察力。

对于小学生，音乐氛围最为重要的就是欢快、轻松、活泼的感觉。

为此教师可以多利用歌曲、小情境等方式，将音乐当做一种美好的情感体验和思想表达方式来呈现。

在讲解乐曲时，可以添加一些轻松愉快的幽默笑话，或是加入一些情境作为依托，使学生能够对音乐产生共鸣和感情共鸣。

二、增强学生对音乐的认知在音乐教学的过程中，教师必须给学生提供足够的知识和了解音乐的途径。

通过反复聆听音乐、唱歌、表演、自己创作和运用现代科技手段来学习音乐。

让孩子们从音乐中领悟人生、感受美好、挖掘自我，从而达到激发音乐兴趣的目的。

在音乐课程中，教师可以利用各种多媒体手段，演示各种风格的音乐作品，向学生传达知识性、趣味性和感性，让学生能够在音乐中感受到亲和力和启示性。

三、帮助学生培养良好的乐器演奏习惯乐器演奏是小学音乐教学中一个非常重要的环节。

教师需注意培养乐器演奏的好习惯，例如认真严谨的演奏态度、优美的乐器表现、精密准确的节奏掌握和优雅流畅的乐曲演绎。

教师应帮助学生养成良好的习惯，如严格按照谱子演奏，认真听老师讲解练习方法、轻松愉快地演奏等。

这些乐器演奏方面的好习惯，帮助学生更好地摆脱习惯性思维和定势思维，创造出更为优美和生动的音乐体验。

四、多样化的教学方式多样化的教学方式是音乐教育当中的关键。

教育是一种人性化的行业，每个学生可能都有不同的性格、不同的情感、不同的兴趣爱好以及不同的思维方式。

因此，为了更好地激发学生的兴趣，可以采取多样化的教学方式，如游戏式教学、趣味性教学、个性化教学等等。

如何让学生在音乐中获得乐趣和满足

如何让学生在音乐中获得乐趣和满足学生是音乐教育的重要对象，让他们在音乐中获得乐趣和满足是每一位音乐教师的目标。

然而，实现这一目标并不是易事。

以下是一些方法和技巧，可以帮助学生在音乐中获得乐趣和满足。

1. 创造轻松的学习氛围在音乐教育中，创造轻松的学习氛围是至关重要的。

学生需要感受到音乐教学对他们的成长和进步有益，并且不应该觉得学习音乐是个紧张的任务。

音乐教师可以通过各种方式创造轻松的学习氛围，例如使用幽默的方式解释乐理知识，鼓励学生分享他们自己的音乐作品，带着学生一起玩乐器等等。

2. 鼓励学生表达自己的想法和感受另一个让学生在音乐中获得乐趣和满足的方法是鼓励他们表达自己的想法和感受。

音乐是一种非常个性化的艺术形式，每个人都有自己独特的音乐品味和感受。

给学生提供表达自己的机会，可以让他们更加投入到音乐教育中。

音乐教师可以安排一些小组活动，让学生互相交流自己的音乐想法和感受。

3. 让学生参与到音乐演出中学生参与到音乐演出中是另一个激发他们兴趣并获得乐趣的方法。

音乐演出是音乐教育的重要内容之一，它能够让学生在舞台上展示自己的才华，并且增加练习的动力。

音乐教师可以安排一些小型演出，让学生有机会在小范围内互相展示自己的音乐技能和才华。

4. 贯彻实践教学在音乐教育中，知识和理论的理解是非常重要的，但是只有理解不够。

音乐教师需要努力确保学生掌握音乐技巧和知识，而这需要经过不断重复的实践。

音乐教师可以通过设计实践活动和练习，让学生在实践中巩固他们所学习的知识和技能。

5. 培养学生的音乐鉴赏力音乐教育不应该只关注于技能的掌握，更需要培养学生的音乐鉴赏力，让他们能够欣赏和理解不同风格和类型的音乐。

音乐教师可以通过教授不同风格的音乐，鼓励学生评价和比较音乐等方法培养学生的音乐鉴赏力。

总体而言，让学生在音乐中获得乐趣和满足需要不断尝试和实践。

音乐教师可以通过创造轻松的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生参与到音乐演出中，贯彻实践教学，以及培养学生的音乐鉴赏力等多种方法，让学生真正获得音乐学习的乐趣和满足。

浅谈小学生喜欢唱歌却不喜欢上音乐课的原因与对策

浅谈小学生喜欢唱歌却不喜欢上音乐课的原因与对策王雅丽（淮北市梅苑学校安徽淮北235000）摘要:针对小学生喜欢唱歌却不喜欢上音乐课这一现象，本文从音乐教材编排、教师的音乐基本素养、教学设备配备、教学方法以及导入这五个方面阐述原因并提出解决对策，以期让学生喜欢上音乐课。

关键词：小学生音乐课学习兴趣近年来,我国全面推行素质教育,而音乐教育则是全面推行素质教育的重要组成部分。

在九年义务教育中，音乐课是很重要的。

调查发现，几乎所有的学生都喜欢唱歌，但有一半的学生不喜欢上音乐课,很多同学在音乐课上说话、画画、折纸或做小动作等。

为什么会出现这种情况呢？这是需要我们每一位音乐教师去思考的问题。

一、小学生喜欢唱歌却不喜欢上音乐课的原因（一）音乐教材中的歌曲编排存在诸多问题当前，小学课本上的歌曲太陈旧，歌词长，旋律不好听，音域太高，这导致学生不喜欢、不想唱。

学生没有学习兴趣，又怎么想去学呢？如一年级歌曲《其多列》,这首歌的歌词太长，有三段，学生总是记混淆,所以学生唱两遍就不愿意再唱了。

又如四年级下册歌曲《采菱》,这首歌的音太高,学生唱不上去，导致学生只愿意听不愿意开口唱。

再如四年级上册歌曲《大家来唱》，速度太慢,学生不愿意听,更不愿意学。

长此以往,学生也就渐渐地不喜欢上音乐课了。

（二）教师的音乐基本功欠缺，不能充分发挥人格魅力俗话说:“教师要教给学生一杯水，自己要有一桶水。

”音乐教师要想教好学生，必须自己在语言、范唱、律动以及钢琴弹奏这四个方面有一定的能力。

但在职音乐教师具备这四项基本功的太少了。

有的老师根本无法带学生律动;还有的老师根本不会弹琴。

教师基本功这么差，又怎么能发挥自己的人格魅力，让学生喜欢上音乐课呢？（三）学校教学设备配备不齐全“工欲善其事,必先利其器。

”想上好一节让学生喜欢的音乐课，必须要有齐全的教学设备。

但有的学校只有多媒体，所以老师只能让学生跟着多媒体一遍一遍地唱，整节课形式单一，枯燥乏味。

长此以往,学生渐渐失去了学习音乐的兴趣。

如何上好小学音乐课

如何上好小学音乐课小学音乐课是培养学生音乐兴趣和审美能力的重要课程。

上好小学音乐课，需要教师具备专业知识和教学技巧，遵循科学的教学原则，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。

本文将从教学目标、教学方法和评价方式等方面分享如何上好小学音乐课的一些经验。

一、明确教学目标1.培养学生对音乐的兴趣和热爱。

音乐是一门艺术，应当通过音乐课让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和追求。

2.培养学生音乐表现能力。

音乐是一种表达情感的艺术形式，小学音乐课应当培养学生的音乐表达能力，通过唱歌、演奏乐器、舞蹈等方式，让学生能够用音乐表达自己的情感。

3.培养学生的音乐素养。

音乐素养包括音乐欣赏、音乐批评、音乐理论知识等方面的能力。

小学音乐课应当培养学生对不同类型音乐的欣赏能力，提升他们的音乐鉴赏水平。

二、选择合适的教学方法1.活动教学法。

小学阶段的孩子活泼好动，教师可以利用各种活动形式如游戏、竞赛等，增加兴趣和积极性。

例如，组织学生进行音乐游戏，通过竞赛的形式激发学生学习的兴趣和动力。

2.合作学习法。

音乐是一个集体性很强的艺术形式，小学音乐课应该注重培养学生的合作意识和团队精神。

教师可以组织学生分组合作完成音乐创作、合唱等活动，培养学生的团队协作能力。

3.多媒体教学法。

借助多媒体技术，可以将音乐与图像相结合，通过观看音乐视频、听取音乐录音等方式，增强学生的音乐理解和鉴赏能力。

4.线下实践教学法。

小学音乐课程应注重实践性教学。

教师可以组织学生进行合唱、舞蹈、乐器演奏等实践活动，让学生切实感受音乐的乐趣和魅力。

三、营造良好的教学环境1.教室氛围。

音乐是一门艺术，应尽量创造宽松、和谐、舒适的教室氛围。

教室可以摆放一些与音乐相关的装饰品，如乐器模型、音乐图片等，以激发学生对音乐的兴趣。

2.使用教具。

教师可以使用一些音乐教具，如简易乐器、音乐制谱软件等，帮助学生理解音乐理论知识，增强学生的实践性学习。

3.方便学生的参与。

如何让音乐课成为学生最喜欢上的课

浅谈如何让音乐课成为学生最喜欢上的课现在的音乐课，有些老师上得呆板单调，本来是兴趣盎然的课，却给他上成了学生们都不喜欢的课。

特别是农村中学更是如此，音乐老师上音乐课时就是简单的教唱几首歌，学生非常讨厌上音乐课。

那么，如何才能让音乐课成为学生都喜欢上的课呢？一、我们得从最基本的问题入手我们都知道，“高楼要有地基作准备”而教学也是如此，要上好一节课，也得有很好的“地基”才行，音乐课的“地基”就是“备好课”。

谈到备课，有人说它不重要，我认为是不正确的。

因为，备课是上课的准备，是上课思路的演习。

一节课要备的适合学生的”认知特点”才行。

只有这样，上课才具备了它前提的条件。

二、让学生学会倾听要想让学生学会倾听，老师必须有好的方法才行。

（一）故事导入法孩子都爱听故事，初中生也不例外，针对这个特点，可在倾听乐曲前讲一下关于乐曲的奇闻佚事，象海顿的《惊愕交响曲》的故事、圣一桑的《天鹅》的故事等，听完故事，一下子就有了想听的欲望，这时再让学生们听这首曲子，一定是全神贯注，注意力充分集中。

（二）听音乐取名法每个学生都有表现欲。

于是我们可以用“给你听到的乐曲起名字”的方法来吸引他听音乐。

如欣赏《鸭子拌嘴》时，边听边提示他们，听到了些什么声音?是什么东西模仿出来的?你听了音乐后，给它取个名字怎样?由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。

于是很多名字就诞生了：《喧闹的下午》《小鸭子戏水》《闹》等。

孩子们表现得非常积极，想象力也很丰富，学习兴趣非常高涨。

（三）谈天说地聊天法初中生的知识面比小学生宽了很多，对生活对社会也有了自己的认识。

这时的他们渴望了解更多的他们的经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养他们对音乐的兴趣。

可以讲一些教师亲身经历的对音乐的一些感受，看一些演出的感想，这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注于你介绍给他的音乐。

比如，在欣赏《辽阔的草原》这一单元时，我就带上了我在内蒙古大草原拍的照片，并给学生们讲了我去内蒙旅游的所见所闻和感受，同学们都表现出极大的兴趣，都觉得听得很不过瘾，这时，我就顺水推舟地出示了我的教学课题。

小学生音乐课让孩子在欢乐中感受音乐的魅力

小学生音乐课让孩子在欢乐中感受音乐的魅力音乐是一门既让人陶醉又能够唤起各种情感的艺术形式，对于小学生来说，音乐课是他们与音乐接触的重要途径。

通过小学生音乐课的开展，我们可以让孩子在欢乐中感受音乐的魅力，并培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。

一、音乐课的重要性音乐课在小学生的教育中具有重要的地位。

首先，音乐可以让孩子们放松心情，缓解压力。

在忙碌的学习生活中，适当的音乐可以舒缓紧张的情绪，使孩子们更好地面对各种挑战。

其次，音乐可以促进孩子们的身心发展。

通过音乐的节奏和旋律，小学生的动作协调能力和自我表达能力得到了锻炼。

此外，音乐还可以培养孩子们的合作意识和团队精神，通过合唱和乐器演奏等活动，孩子们可以感受到集体的力量和团结的力量。

二、创建良好的音乐课教学氛围要让孩子们在音乐课中充分感受音乐的魅力，首先需要创建良好的教学氛围。

教师应该注重课堂的布置和音响设备的调整，让孩子们感到舒适和愉悦。

在课堂上，教师还可以使用一些互动活动和游戏，例如让孩子们通过打拍子、跳舞等方式参与音乐节奏的感受，提高他们的参与度和兴趣。

三、多元化的音乐教学内容为了让孩子们在音乐课中感受到音乐的魅力，音乐教学的内容应该多样化。

教师可以选择一些孩子熟悉并喜欢的歌曲，引导他们一起欣赏和演唱。

同时，可以通过介绍不同的音乐风格和乐器，让孩子们了解并感受到不同的音乐文化。

还可以组织一些音乐鉴赏活动，带领孩子们走进音乐厅或音乐展览馆，观摩音乐表演和展览，培养他们对音乐的欣赏能力。

四、积极参与的音乐课教学方法为了提高孩子们在音乐课上的参与度和学习效果，教师可以采用一些积极的教学方法。

例如，可以分组进行合唱或乐器演奏，让孩子们在合作中感受音乐的魅力；还可以组织一些音乐比赛或音乐会，让孩子们积极准备和参与，培养他们的表演能力和自信心。

五、音乐评价与引导在音乐课结束后，教师可以对孩子们的表现进行评价与引导。

要注意及时给予肯定和鼓励，让孩子们感受到自己的进步和成就。

第一节音乐课做什么

第一节音乐课做什么港北区新世纪学校吕东作为老师，最成功的就是学生喜欢你的课，能够记住你，不论是小学、初中还是高中甚至大学老师，最重要的都是第一印象，而第一印象来自于你的第一节课，因为它直接关系到学校老师的认可、学生的接受、本学期乃至一届学生音乐课的成败。

第一次课做什么呢?相信许多人在上课之前就日思夜想。

我认为，对于小学音乐的第一节课来说，关键做好以下几点：一、做一个聪明的音乐教师，课堂上扬长避短，使学生能够爱上音乐课“好的开始等于成功的一半”，在第一节课课堂上应扬长避短，展示自己最与众不同一面，让学生记住你的特别，你的与众不同。

尺有所短，寸有所长，音乐教学是一个广泛而专业性及强的领域；而我们每个音乐教师几乎都是接受了很短时间的专业培训，换句话说，我们的专业技能技巧不同程度的存在着欠缺。

来自各方面的条件又都不允许我们放下一切，去专修我们的专业不足，而恰好在众多的不足之中，我们每个人又都有着相对的强项，这就要求我们准确判断自己，为自己的课堂定好位。

恰倒好处的展示自己的强项，古人说：亲其师，信其道。

比如说你的特长是唱歌，你就用最美的声音唱出孩子们都会的歌曲，如果你是键盘的特长，就弹奏一首孩子熟悉的歌曲。

曾记得当年我也是被我的音乐老师那美妙而动听的声音所吸引，从而喜欢上音乐，改变了我的命运。

总之，一句话，就是尽量在第一次上课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜，这能为将来的师生合作奠定良好的基础。

二、让孩子在第一节课里学会“安静”儿童的心里特点是好奇、好动、好胜、好玩。

由于这一特点，在音乐课堂上教师们都采取了讨论、表演、竞赛、游戏等方法使课堂气氛活泼热闹起来，让孩子学得开心，玩得高兴。

而我觉得，音乐课堂上恰当地留出“安静”的空间，往往能起到“此时无声胜有声”的效果。

因为音乐是听觉的艺术，只有在安静的环境中才能获得最家的听觉艺术，只有在安静的环境中才能获得最佳的听觉效果。

古人云“歌欢则声与乐谐，歌戚则音与泣共。

”讲的就是歌声的感染与熏陶作用。

如何让学生喜欢上音乐课

如何让学生喜欢上音乐课在九年义务教育中，音乐课作为美育的一科，具有非常重要的意义。

音乐能陶冶学生情操，培养和提高学生感受美、创造美的能力，能愉悦和活跃学生身心，使学生形成健康开朗的性格。

可以说，几乎大多数的学生都喜欢音乐，但事实上也有一部分学生不喜欢上音乐课？如何让学生喜欢上音乐课呢？1 趣味导入，抓住学生的心，让学生喜欢上音乐课在音乐教学中，新课导入作为教学过程中的一个重要环节，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。

一个好的导入，能充分激发学生的兴趣，引导学生进入音乐特定的情景中，从而集中学生的注意力。

趣味导入可以营造宽松、和谐的课堂氛围。

一个小故事、小游戏，都能够深深地吸引学生，抓住学生的心。

例如：在教《十二生肖—可爱的小兔》一课时，教师首先让学生说说自己喜欢的小动物，从学生的爱好出发，引出故事内容：森林里的小动物们趁着今天的好天气，正在开表扬大会！要表扬一位曾经做好事不留名的小动物。

这时，老师又说，瞧！智慧爷爷刚才给了老师一张小纸条，他把他掌握的一些线索都写在上面了，于是给学生猜一个谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。

学生听了这些特征很快就猜到了小兔。

这时教师适时导入：“今天我们就跟小兔交个朋友，来唱可爱的小兔，好不好？”学生听了，开心地拍起了手，老师通过这种充满趣味性的谜语导入，轻松地带领学生进入本课的学习。

又如：在教《小小的船》一课时，教师根据歌词内容编了这样一个故事：一个夏天的晚上，小兔坐在院子里看星星，忽然感到自己飘了起来，飘到了月亮上。

弯弯的月亮变成了一只小小的船，小小的船儿两头尖尖的，就在这小小的船里坐着，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天……学生个个听得很认真，这时，老师趁热打铁问学生：“你们想不想体验一下，在月亮小船和星星之间穿行？”学生马上回答：“想。

”“那么，下面就让我们一起随着歌曲的音乐演唱起来好吗？”学生齐答：“好的。

”这样的导入不仅引发学生学习的积极性，又能让学生理解歌词的内容。

怎样培养学生学习音乐的兴趣

2013-06教学研究需要。

教师必备的灵活驾驭课堂的能力和灵活多变的授课方法与手段都来源于自身扎实过硬的专业素质。

为此，作为教师，应自觉学习相关教育理论，及时了解教改前沿动态，不断更新教育理念，才能创造性地教育教学。

课堂作为动态变化发展的过程，作为师生互动的过程，应充分体现学生的主体地位，给学生创造一个展现自我的空间，我们不要牵着学生走，而要为学生的发展服务。

这就要求教师精心设计灵活的预案，随时捕捉临时生成性资源，让预案真正服务于课堂的有效生成，做到预设与生成的有机融合，做到“心中有案，行中无案”。

所有这一切都需要教师的教学机智和较高的专业素养。

二、对学生而言1.通过分组教学，引导学生探究学习、合作学习，培养学生的合作精神和创新精神目前，课改中小组内的自主学习、合作学习就是提高课堂效率的有效途径。

我们要充分发挥小组长的作用，对于存在的问题采取“兵教兵”“结对帮扶”的方法，既能促进学生之间的交流与合作，又能提高课堂效率。

要鼓励学生大胆创新、相互补充、集思广益，实现生生之间、师生之间的合作，从而构建高效课堂。

2.激发学生兴趣，发挥学生的主体作用教师提供丰富的素材、案例让学生主动去参与、去思考，让学生成为课堂学习的主人，发表自己的主见。

不少教师总有一个困惑：课堂上讲好多遍，学生也学不会，现在让学生去自主学习，能学会吗？当然能学会。

因为调动学生的学习兴趣，尊重学生的创造性，远比“教师讲、学生听”强得多。

那就让我们教师对学生放手、放心、放权，让教师引导学生去学习而不要框死他们的自由发挥，就能让课堂焕发生命色彩，充满激情与高效。

3.采用学案式教学，让学生有目标和方向分组教学绝不能“放羊式”地让学生放任自流，我们可以通过学案设计不同层次的学习目标，呈现梯度，让学生“跳一跳、摘果子”，让学生在既紧张又兴奋的学习过程中感受到成就感、快乐感。

教师应围绕学案有的放矢、收发自如，从而保证课堂的高效，并让学生快乐学习、幸福成长。

让孩子爱上音乐课读后感4

让孩子爱上音乐课读后感罗雁雁近期继续拜读林琴主编的《让孩子爱上音乐课》,书中有一篇《带你走出音乐欣赏课的困惑》,很有同感。

音乐欣赏课是小学音乐教学的一个重要组成部分,欣赏课的基本途径和方式是反复聆听,在聆听中感受音乐,欣赏音乐。

但在实际的欣赏教学过程中,聆听音乐的活动长期被音乐教师所忽视。

聆听音乐不是被放在导入,就是放在拓展时沦为背景音乐或陪衬。

如果教学时间不够,教师首先放弃的就是欣赏课。

在平时的常态课教学中欣赏课形同虚设。

如果是公开课,欣赏课又过分被挖掘,过分包装，导致欣赏公开课与常态欣赏课大相径庭,很多音乐教师不知如何对欣赏课进行教学才恰到好处。

如何让学生听得懂欣赏课的乐曲呢?一、多媒体课件运用要适当音乐欣赏活动主要是学生聆听乐曲的活动,使用多媒体课件只能提供聆听的资源。

激发学生的聆听兴趣,但是不能代替学生聆听。

由于学生专注力较差,注意力易分散,在欣赏乐曲时,不能同时播放以视觉为主的动画片,图片或影像资料。

但如果是器乐演奏或外国的歌剧,舞剧,音乐剧,叙事曲等需要影像帮助其更直观理解的,可以适当地运用多媒体课件，欣赏课还是要以安静聆听为主。

二、聆听音乐要启迪学生的联想与想象要引导学生在音乐元素的启示下，广泛展开联想和想象，而不要把音乐只局限在标题上。

只要学生能说出为什么这样想，想象的依据是什么,教师就应该给予认可，并表扬他的奇思妙想，激发学生想象的兴趣。

三、欣赏课的结构要主次分明、动静结合。

欣赏课应以聆听音乐,感受音乐，了解音乐，想象音乐为主,以参与音乐,体验音乐为辅，切不可喧宾夺主，使音乐沦为背景,陪衬，偏离了欣赏音乐的本质。

很多教师担心欣赏课容易冷场，为了让课堂更热闹，有花样，有特色，有看头，有意识加重了。

如：历史、科普、律动、器乐、故事、表演等，无形中造成了本末倒置，让欣赏课变成了不伦不类的拓展课、综合课了。

四,欣赏课中要多得用”对比式”教学法培养学生聆听音乐的基础是引导学生记忆音乐的音响运动,“对比式”教学是，教师用对比的方式激发学生的听觉感受，从而激发学生对音乐的无意识的记忆。

教师读如何打造学生喜欢的音乐课堂有感

暑假期间，我读了一本对自己课堂教学很有帮助的书。

这本书是张娟著的《如何打造学生喜欢的音乐课堂》，整本书分为五章，第一章：融入游戏的音乐课堂；第二章：创设情境的音乐课堂；第三章：多元组合的音乐课堂；第四章：操作实践的音乐课堂；第五章：有章可循的音乐课堂。

读完了整本书，给我内心带来震撼的同时也把我引入深思，为什么张娟老师能够让学生如此喜欢上音乐课，我想那是因为张老师一直秉循着“以学生为本，以音乐为本”的教育理念在教书育人。

要让学生喜欢音乐课，首先要让学生喜欢音乐老师。

怎样能让学生喜欢音乐老师，那就要取决于我们对教学的态度，对学生的态度。

认真的去钻研教材，要懂得“用教材教”而不是一味地“教教材”；从学生的角度去设计教学，“用教材创造性地教”，让学生乐于参与，自主学习，这都是我们必须拥有的教学态度。

我这个学期主要教的是二年级低学段的学生，对于年龄较小的学生来说，在音乐课堂上融入游戏环节是必不可少的，一节课有四十分钟的时间，小孩子真正能集中注意力的时间是不到十分钟的，所以我们不应该在一节课中总是唱歌，而是要根据歌曲的内容去创编一些游戏或舞蹈等，利用多媒体的手段，结合说唱、表演、游戏、欣赏等方式，引起学生的兴趣，从而让学生在音乐课当中找到趣味，让他们活跃起来，去感受音乐的`形象美。

罗杰.诺斯说过：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。

”对于学生，我们需要拥有三心——爱心、耐心、信心，在教学中时时刻刻渗透德育和美育，让学生在学会做人的同时也感受到生活的美。

只有针对学生的学习心理和成长心理去设计新颖的教学方式，让学生乐于参与、乐于学习，在玩中学、学中玩，才能让音乐潜移默化地走进孩子内心，从而促进其素质教育的全面展。

浅谈如何让音乐课成为学生愉悦的乐园

浅谈如何让音乐课成为学生愉悦的乐园音乐作为美育的范畴,它能激发情感、开启心智、陶冶心灵、塑造人格和培养能力。

近年来,随着素质教育的大力推广,音乐教育——作为素质培养的重要组成部分,也进而受到社会有关方面的普遍关注和重视。

音乐课堂教学是学生获得知识的重要源头。

如何组织好音乐课堂教学？这是一个值得探讨的问题。

结合近几年的教学实践,我有如下体会。

1 激发学生的音乐兴趣没有情感,没有爱,也就没有教育。

爱的情感是沟通师生心灵的桥梁,是达到教育目的的方舟。

苏联伟大的教育家捷尔仁斯基说过:“诚挚的爱可以打开学生心灵的大门,产生巨大的感召力,使学生看到自身的价值,产生向上的力量,进而自励自取”。

每个学生都喜欢音乐,这是天性,但为何后来有的人又不喜欢了呢？我想是因为学生在学习中碰到了诸如乐理知识、发声练习、器乐演奏等实际困难。

这些困难不断磕绊他们跨入音乐大门的双脚,最后使他们失去了学好音乐的兴趣。

针对这种情况,我在教学中采用了以情激趣的方法。

如:在欣赏“钢琴王子”理查德·克莱德曼演奏的贝多芬的名曲《献给艾丽斯》时,先向学生们介绍贝多芬一生的经历,并着重指出贝多芬虽然相貌平平,但他却有一颗热爱生活的心,并且要求学生听完后用自己的语言来描述一下感受。

学生们都听得非常投入,纷纷发言。

有的说,感觉到好像进入了一个梦幻般的境界,边歌边舞;还有许多同学表示,音乐使自己感受到了生命的美丽和生活的美好。

2 把学习的主动权交给学生前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。

”也有专家说过:“普通的艺术教育像鸽子一样能够自由飞翔就行了。

不要去苛求其飞翔的姿势、高度和距离,更不可以用专业意识的标准去要求规范学生”。

所以音乐教学中,我把每堂课学习的主动权交给学生,让他们自主探究学习,而我的主要任务则是引导、点拨。

鉴于音乐的形象是模糊的、非语义的,在学习音乐的过程中,每个人都有自己的情感体验和情感表达,教师要与学生形成交流、沟通,不仅是学生从老师那里学到知识,老师也会从学生那里学到很多东西。

让孩子爱上音乐课读后感5(优)

让孩子爱上音乐课读后感罗雁雁近期继续拜读林琴主编的《让孩子爱上音乐课》,书中有一篇《探索多声部节奏训练，让孩子拥有丰富的立体节奏感》,很有同感。

在小学音乐课堂中加入多声部节奏的训练能培养学生敏锐的音感知力，增加、加强音乐记忆力，提高学生视唱、视奏的读谱能力。

这也是发展音乐表演技能技巧的基础，更是孩子们进入合唱、合奏表演的必经之路。

节奏是音乐的骨骼，是塑造音乐形象的基础。

节奏是音乐进行中，音与音同时或交替出现的长短、强弱的关系。

而这些长短、强弱的关系使音乐中出现了千变万化、多姿多彩的节奏组合。

多声部节奏是节奏的丰富版、提高版。

简单地说，多声部节奏训练就是由两个或两个以上相同节拍、相同速度、不同节奏组成的若干乐句或乐段的节奏组成品。

相对于单声部节奏作品而言，首先，音响变为立体交织了。

其次，节奏的读、拍、打方式灵活多样了。

针对多声部节奏的分析，小学音乐课堂多声部节奏训练可从以下几方面入手：一、速度感的培养孩子们首先需要老师培养节奏感。

那么我们可以先让学生学会感知节拍、节奏，建立稳定拍感，发展儿童音乐节奏感的要素首先是速度感。

教师在课堂中利用各种小游戏培养学生的速度感。

二、节拍感的培养培养了一定的速度感后，孩子会对音乐节拍的基础强音和非强音产生感知，这就是节拍感。

三、多声部的初步体验学生对多声部歌唱感觉困难，但对已经熟悉的歌曲并为之设计简单的固定字奏型伴随歌唱却很喜欢，且不觉为难。

所以，在开始学习多声部表演（视唱、歌唱、演唱）之前，一定要给学生多尝试为熟悉的作品配上固定节奏型的练习，初步体会多声部练习的乐趣，同时发展多声部听觉。

总之，多声部节奏训练在小学音乐课堂多声部视唱练耳训练中是至关重要的。

多声部节奏训练的优劣直接影响着整个小学音乐课的合唱、合奏、欣赏等各种音乐类型课程的学习。

希望音乐课堂带给学生将是丰富的节奏，理性的思考，终身的乐趣。

四招着力,让学生感受音乐节奏的魅力

四招着力，让学生感受音乐节奏的魅力音乐是一门独特的艺术，它蕴含着丰富的情感和节奏，能够深深地触动人们的心灵。

而要让学生感受音乐节奏的魅力，就需要采取一些有效的方法来引导他们。

下面，我将分享四招着力的方法，让学生真正体验到音乐的节奏之美。

第一招：启发学生对音乐的兴趣要让学生感受到音乐节奏的魅力，首先要激发他们对音乐的兴趣。

在音乐课上，可以通过播放一些优美动人的音乐作品，让学生倾听，感受音乐的魅力。

可以选择一些具有浓厚节奏感的音乐，比如爵士乐、拉丁乐等，让学生在欣赏的过程中感受到音乐的律动和节奏。

老师可以邀请一些热爱音乐的学生分享自己喜欢的音乐作品，让整个班级都充满音乐的氛围。

除了课堂上的欣赏，还可以组织学生参加一些音乐活动，比如音乐会、音乐节等，让学生近距离地感受音乐的现场魅力。

通过这些方式，可以引起学生对音乐的浓厚兴趣，从而使他们更愿意去感受音乐的节奏之美。

第二招：教学生学会感受音乐的节奏一旦学生对音乐产生了兴趣，就需要引导他们学会感受音乐的节奏。

在音乐课上，老师可以通过一些简单的游戏和练习，让学生逐渐掌握音乐的节奏感。

可以播放一段简单的节奏，让学生模仿击打节奏，同时可以配合一些简单的乐器，比如节拍鼓、手鼓等，让学生亲身感受音乐的律动。

第三招：让学生参与音乐创作除了感受音乐的节奏，还可以让学生参与到音乐的创作中去，从而更深入地感受音乐的魅力。

在音乐课上，老师可以组织学生进行一些简单的音乐创作活动，比如编写简单的歌词、创作简单的旋律，或者进行一些即兴演奏等。

通过这些活动，可以让学生亲身体验到音乐创作的乐趣，更深入地感受音乐的魅力。

第四招：引导学生进行音乐表演通过音乐表演，可以让学生充分发挥自己的音乐才华，同时也更深入地感受到音乐的魅力。

在表演过程中，学生可以亲身体验到音乐的节奏和律动，让他们更加深入地理解音乐的内涵和魅力。

通过这些表演，可以让学生真正感受到音乐的节奏之美，从而更加热爱和珍惜音乐这门艺术。

如何上好中学音乐课

如何上好中学音乐课让学生喜欢音乐课，让音乐成为学生的最爱，就需要教师积极探索，大胆创新，重视音乐教育，是促进学生整体素质的关键。

音乐的集中性、精微性、表现性及形象性，要求学生具备非智力因素的诸要素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。

歌曲通过词与曲的结合，抒发人们对祖国、对生活由衷的热爱和赞美之情，一首高质量的优秀歌曲，就是一部生动的爱国主义教材。

1 多听从感性上认识歌曲教师要抓住有利时机逐步加以引导，让学生由感性认知过渡到理性认知。

学校每周一都要升国旗，我让学生从听《国歌》做起，每听一次，就给学生讲一个故事，讲《国歌》产生的历史背景，讲中国人民在中国共产党的领导下，在抗日战争中所表现出的可歌可泣的不朽壮举，使学生慢慢的体会出歌中所表现的伟大震撼所在。

我挑选具有代表性的优秀曲子，让学生反复听，听一遍，讲一遍，讲歌曲所产生的背景，讲歌曲所包含的内容，学生理解这些，就会喜欢唱歌，甚至会达到痴迷的程度。

2 引导学生联想和想象音乐是最善于表现感情的艺术。

柔美、慢速、稍弱的音乐同人们平静的心境是吻合的，激烈、快速和强的音乐同人们激动时的心情是相似的，而下行的旋律造成的压抑的感觉又同人们悲伤时的心情一样，因此人们常常用音乐来表达自己的感情。

而在强烈的音乐感情因素影响下，形象思维则得到更大的发展。

音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。

所以，体味任何一首歌曲，都离不开联想和想象，否则，就没有美感。

联想和想象来源于生活。

在歌唱时，应调动起储存在大脑中的丰富记忆表象（生活的画面），展开想象的翅膀自由飞翔。

3 识谱掌握乐理知识识谱是学习歌唱的第一步，学习读谱，重在节奏与音高的练习.音乐有许多元素，如：旋律、节奏、音色、调式、曲式、力度和速度等，它们在歌曲中都有自身的意义。

怎样让初中生爱上音乐课

怎样让初中生爱上音乐课音乐是一门美妙的艺术，可以通过它传达情感、表达思想，同时也能培养孩子们的审美能力和创造力。

然而，对于许多初中生来说，音乐课却常常成为他们不喜欢的一堂课。

那么，作为老师或者家长，我们应该怎样做才能让初中生爱上音乐课呢？本文将从提供多样化的音乐教学方式、鼓励学生参与以及培养音乐兴趣三个方面来探讨解决之道。

一、提供多样化的音乐教学方式多样化的音乐教学方式可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们更乐意参与到音乐学习中。

首先，教师可以引入现代音乐元素，结合当下流行的音乐风格和曲风，让学生感受现代音乐的魅力。

例如，可以组织学生尝试编写自己的歌曲，或者进行歌曲改编，以此培养学生的创造力和审美能力。

其次，可以通过音乐游戏的方式来增加课堂的趣味性。

比如，通过音乐问答游戏、节奏打拍手游戏等，可以提高学生对音乐的兴趣，并促使他们积极参与到课堂中来。

另外，可以组织音乐欣赏会，让学生们听取不同类型的音乐作品，欣赏各种不同音乐风格。

通过对音乐的欣赏，学生们可以更好地理解音乐，感受音乐的魅力，从而培养对音乐的兴趣。

二、鼓励学生积极参与鼓励学生积极参与音乐课堂是培养他们对音乐兴趣的重要途径。

首先，老师可以提供机会给学生表演，让他们有机会展示自己的才艺。

这可以激发学生的学习兴趣和自信心，增强他们对音乐的热爱。

其次，可以进行小组合作活动，让学生们分组合作完成一些音乐项目，如歌曲创作、乐器演奏等。

通过合作，学生们可以互相交流、互相学习，从而增进对音乐的理解和兴趣。

此外，可以鼓励学生参加校内外的音乐比赛或演出，给他们提供展示自我的舞台。

这样一来，学生们会更加投入音乐学习，努力提高自己的音乐能力，培养对音乐的热爱。

三、培养音乐兴趣培养学生对音乐的兴趣是让他们爱上音乐课的关键。

首先，可以通过选修课程的方式，让学生有更多的时间来接触和学习音乐。

例如，学校可以开设合唱、器乐、流行音乐等选修课程，给学生提供更多的音乐学习机会。

其次，鼓励学生参与音乐社团或俱乐部的活动，让他们有机会与志同道合的同学们一起分享音乐的快乐。