如何让高中生真正喜欢上音乐课
如何提升高中生的音乐学习兴趣
如何提升高中生的音乐学习兴趣音乐作为一种独特的艺术形式，具有广泛的影响力和魅力。
然而，在高中阶段，许多学生可能会发现音乐学习变得枯燥乏味，失去兴趣。
因此，提升高中生的音乐学习兴趣不仅是音乐教育者的责任，也是家长和社会的共同任务。
为了激发学生的音乐热情，可以从以下几个方面入手。
首先，教师需要将音乐学习与学生的日常生活紧密联系起来。
高中生通常对现代流行文化和科技感兴趣，因此可以将音乐课程与当前流行的音乐风格和技术结合。
例如，通过分析热门歌曲的结构和创作技巧，可以使学生更好地理解音乐理论与实际应用之间的关系。
此外，利用音乐制作软件和数字音乐工具，可以帮助学生更直观地体验和创造音乐，从而提升他们的参与感和兴趣。
其次，教师应该鼓励学生参与音乐实践活动。
在课堂之外组织音乐会、合唱团、乐队等活动，可以让学生在实践中感受音乐的乐趣。
通过与同学合作演奏和创作，学生不仅能提高音乐技能，还能增强团队合作意识。
这种实践经验有助于学生将课堂上学到的知识应用到实际中，从而激发他们的学习动力。
另一种有效的方式是通过个性化的教学方法来激发学生的兴趣。
每个学生的音乐兴趣和天赋不同，因此教师应该根据学生的特点设计个性化的学习计划。
了解学生的音乐喜好，提供他们感兴趣的音乐风格和作品，可以使学习过程更加愉快和有意义。
例如，对于喜欢流行音乐的学生，可以让他们尝试编写和演唱自己的歌曲；对于喜欢古典音乐的学生，可以引导他们深入研究经典作品和作曲家。
此外，教师可以利用多媒体和互联网资源来丰富音乐教学内容。
通过播放音乐视频、音乐纪录片、在线课程等方式，可以为学生提供更多的学习资源和灵感。
虚拟音乐博物馆和在线音乐课程不仅能扩展学生的音乐视野，还能激发他们对音乐的好奇心和探索欲望。
家长的支持和鼓励也是提升学生音乐兴趣的重要因素。
家长可以通过参与孩子的音乐学习过程，例如听孩子演奏、参加音乐会等，来表达对孩子音乐发展的关注和支持。
家长还可以为孩子提供良好的音乐学习环境，例如设立音乐角落，购买乐器，甚至与孩子一起参与音乐活动。
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足学生是音乐教育的重要对象，让他们在音乐中获得乐趣和满足是每一位音乐教师的目标。
然而，实现这一目标并不是易事。
以下是一些方法和技巧，可以帮助学生在音乐中获得乐趣和满足。
1. 创造轻松的学习氛围在音乐教育中，创造轻松的学习氛围是至关重要的。
学生需要感受到音乐教学对他们的成长和进步有益，并且不应该觉得学习音乐是个紧张的任务。
音乐教师可以通过各种方式创造轻松的学习氛围，例如使用幽默的方式解释乐理知识，鼓励学生分享他们自己的音乐作品，带着学生一起玩乐器等等。
2. 鼓励学生表达自己的想法和感受另一个让学生在音乐中获得乐趣和满足的方法是鼓励他们表达自己的想法和感受。
音乐是一种非常个性化的艺术形式，每个人都有自己独特的音乐品味和感受。
给学生提供表达自己的机会，可以让他们更加投入到音乐教育中。
音乐教师可以安排一些小组活动，让学生互相交流自己的音乐想法和感受。
3. 让学生参与到音乐演出中学生参与到音乐演出中是另一个激发他们兴趣并获得乐趣的方法。
音乐演出是音乐教育的重要内容之一，它能够让学生在舞台上展示自己的才华，并且增加练习的动力。
音乐教师可以安排一些小型演出，让学生有机会在小范围内互相展示自己的音乐技能和才华。
4. 贯彻实践教学在音乐教育中，知识和理论的理解是非常重要的，但是只有理解不够。
音乐教师需要努力确保学生掌握音乐技巧和知识，而这需要经过不断重复的实践。
音乐教师可以通过设计实践活动和练习，让学生在实践中巩固他们所学习的知识和技能。
5. 培养学生的音乐鉴赏力音乐教育不应该只关注于技能的掌握，更需要培养学生的音乐鉴赏力，让他们能够欣赏和理解不同风格和类型的音乐。
音乐教师可以通过教授不同风格的音乐，鼓励学生评价和比较音乐等方法培养学生的音乐鉴赏力。
总体而言，让学生在音乐中获得乐趣和满足需要不断尝试和实践。
音乐教师可以通过创造轻松的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生参与到音乐演出中，贯彻实践教学，以及培养学生的音乐鉴赏力等多种方法，让学生真正获得音乐学习的乐趣和满足。
新课标下如何提高学生欣赏音乐兴趣
浅析新课标下如何提高学生欣赏音乐的兴趣音乐课程标准中指出，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐教育的目的，并非是把每一个学生都培养成音乐家，而是让学生享受音乐，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，促进学生的全面发展。
那么，如何提高学生对音乐的兴趣，让学生更主动地学习音乐、享受音乐呢？本文从六个方面阐述了让学生对音乐课产生兴趣的方法。
一、设置情境，激发学生学习音乐的兴趣设置情境，再现音乐场景，能激发学生学习音乐的兴趣，进而提高学生审美能力。
利用多媒体进行音乐教学，能更好地引起学生的共鸣，调动学生学习音乐的兴趣，因为运用多媒体能够突显教材的重难点，增加课堂的容量，丰富课堂教学资源，从而拓宽学生知识面，提高课堂效率。
例如：在教学音乐欣赏《黄河大合唱》时，为了激发学生的爱国热情，使之更好地投入欣赏音乐作品，笔者在课前播放了一些关于抗日战争时期的视频，这些画面让学生有一种身临其境的感受。
视频加上有感情的朗诵及豪迈的交响乐，使学生在欣赏大合唱的部分乐章时仿佛进入那个特定的历史时期，课堂上顿时形成了一种悲壮的氛围，学生能更好地投入与欣赏音乐作品，进而唱出《保卫黄河》中慷慨激扬的爱国情感。
二、选择音像视频时要注重传统元素与时尚元素的结合根据高中生身心发展规律和审美心理特征，教师选择音像视频时要注重传统因素与时尚元素的结合。
高中生普遍喜欢通俗音乐，但也不能撇开传统音乐因素，盲目地让学生听赏流行音乐。
例如：在教学“京剧大师梅兰芳”时，有大部分学生不喜欢听京剧，因此，教师应该想办法让京剧更通俗易懂，距离学生更近些。
笔者选择了一段国际电影报道，采用了里面对比“玉米”“凉粉”“梅党”的时尚语言，让学生明白梅兰芳大师的国际地位，又让学生对比欣赏李玉刚演唱的《霸王别姬》。
学生的兴趣顿时被充分调动起来，也开始自觉主动地跟着学唱起京剧。
三、教师范唱激发学生学习音乐的兴趣范唱在欣赏教学中是一个至关重要的环节。
让孩子爱上学音乐教案
让孩子爱上学音乐教案音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达情感、传递思想的载体。
因此，音乐教育在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。
然而，很多孩子在学习音乐的过程中并不感兴趣，甚至产生厌恶的情绪。
那么，如何让孩子爱上学音乐呢？下面我将分享一些教案和方法，希望能够帮助到广大的音乐教育工作者和家长。
一、激发孩子的兴趣。
要让孩子爱上学音乐，首先要激发他们的兴趣。
在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动来吸引孩子的注意力，比如游戏、歌曲、音乐故事等。
通过这些方式，让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
另外，教师和家长也可以根据孩子的兴趣爱好，选择适合他们的音乐曲目。
比如，如果孩子喜欢动画片中的歌曲，可以通过教学来学习这些歌曲，让孩子在学习音乐的过程中感到快乐和满足。
二、注重实践。
在音乐教学中，实践是非常重要的环节。
通过实际操作，孩子可以更直观地感受音乐的魅力，从而增强对音乐的兴趣。
因此，在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们亲自去演奏、唱歌，感受音乐的美妙。
此外，教师和家长也可以组织一些音乐活动，比如合唱比赛、音乐会等，让孩子有机会展示自己的才华，增强对音乐的热爱。
三、培养孩子的音乐素养。
除了学习音乐的技能和知识外，培养孩子的音乐素养也非常重要。
音乐素养包括对音乐的欣赏能力、表演能力、创作能力等。
在教学过程中，要注重培养孩子的音乐素养，让他们能够更深入地理解和感受音乐的内涵。
可以通过引导孩子听各种类型的音乐，让他们了解不同风格的音乐，培养对音乐的欣赏能力；通过让孩子参与音乐创作，让他们感受音乐的魅力，培养创作能力；通过让孩子参与音乐表演，让他们感受音乐的魅力，培养表演能力。
四、创新教学方式。
随着时代的发展，教学方式也在不断创新。
在音乐教学中，也可以通过一些创新的方式来吸引孩子的注意力，让他们更容易爱上学音乐。
比如，可以利用现代科技手段，比如多媒体教学、网络教学等，来呈现音乐教学内容，让孩子在视听上获得更好的体验；可以利用游戏化的教学方式，设计一些音乐游戏，让孩子在游戏中学习音乐，增强学习的趣味性。
如何培养高中生对音乐鉴赏课的兴趣
如何培养高中生对音乐鉴赏课的兴趣作者：韩祥来源：《学校教育研究》2020年第24期音乐是人类最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。
高中音乐鉴赏课的核心素养包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面，为了提高学生对音乐的鉴赏能力兴趣，具备良好的音乐鉴赏能力，把立德树人的课程理念融入到课堂中去，必须加强学生对音乐鉴赏课的兴趣培养。
针对如今的高中中，要采取多种教学形式，引导学生积极参与课堂中，鼓励他们主动探究音乐并有独立的见解，对学习音乐，享受音乐带来的快乐奠定基础。
那么怎样才能使高中学生对音乐鉴赏课产生兴趣，是每个音乐教师应该思考的问题。
为了上好高中音乐鉴赏课，首先要从分析学生的心理特点和兴趣爱好入手。
一、高中生的心理特点由于高中阶段的特殊性，高中学生生理上已经逐渐成熟，但心理上介于少年和成年人之间，所以鉴赏课上即不能像小学生那样夸张，又不能像中学式的沉闷。
高中生的压力较大，进入高中不管是何种层次的高中，高中生首先最大的目标就是高考，学生面临的是家庭、学校、社会的压力，所以学生的学业压力是非常大的。
再加上社会就业竞争的压力，高中生已经能够感受到。
1.不平衡性高中学生的生理与心理发展是不同步的，具有较大的不平衡性。
2.动荡性高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各方面。
在对社会、他人与自我之间的关系上，容易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行动。
3.自主性他们自信而自卑，热衷于显示自己的力量才能。
对认识与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。
他们已经不在满足父母、教师的讲解，或者书上的现成结论，对成年人的意见不轻信，要求有事实的证明和逻辑的说服力。
4.进取性高中生精力充分、血气方刚、反应敏捷、上进心强、不安于现状，颇具初中生牛犊不怕虎的劲头。
他们对未来满怀希望、乐于开拓。
5.闭锁性高中生不像儿童期那样，经常像成年人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得丰富多彩，但又常常感到孤独，因此，又产生了希望被人理解的强烈愿望。
如何让学生喜欢上音乐课
如何让学生喜欢上音乐课在九年义务教育中，音乐课作为美育的一科，具有非常重要的意义。
音乐能陶冶学生情操，培养和提高学生感受美、创造美的能力，能愉悦和活跃学生身心，使学生形成健康开朗的性格。
可以说，几乎大多数的学生都喜欢音乐，但事实上也有一部分学生不喜欢上音乐课？如何让学生喜欢上音乐课呢？1 趣味导入，抓住学生的心，让学生喜欢上音乐课在音乐教学中，新课导入作为教学过程中的一个重要环节，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。
一个好的导入，能充分激发学生的兴趣，引导学生进入音乐特定的情景中，从而集中学生的注意力。
趣味导入可以营造宽松、和谐的课堂氛围。
一个小故事、小游戏，都能够深深地吸引学生，抓住学生的心。
例如：在教《十二生肖—可爱的小兔》一课时，教师首先让学生说说自己喜欢的小动物，从学生的爱好出发，引出故事内容：森林里的小动物们趁着今天的好天气，正在开表扬大会！要表扬一位曾经做好事不留名的小动物。
这时，老师又说，瞧！智慧爷爷刚才给了老师一张小纸条，他把他掌握的一些线索都写在上面了，于是给学生猜一个谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。
学生听了这些特征很快就猜到了小兔。
这时教师适时导入：“今天我们就跟小兔交个朋友，来唱可爱的小兔，好不好？”学生听了，开心地拍起了手，老师通过这种充满趣味性的谜语导入，轻松地带领学生进入本课的学习。
又如：在教《小小的船》一课时，教师根据歌词内容编了这样一个故事：一个夏天的晚上，小兔坐在院子里看星星，忽然感到自己飘了起来，飘到了月亮上。
弯弯的月亮变成了一只小小的船，小小的船儿两头尖尖的，就在这小小的船里坐着，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天……学生个个听得很认真，这时，老师趁热打铁问学生：“你们想不想体验一下，在月亮小船和星星之间穿行？”学生马上回答：“想。
”“那么，下面就让我们一起随着歌曲的音乐演唱起来好吗？”学生齐答：“好的。
”这样的导入不仅引发学生学习的积极性，又能让学生理解歌词的内容。
如何激发高中生对音乐的兴趣
在 灾 难 面前 手 牵 着 手 ，不 离 不 充 ，相信血脉 能够创 造奇迹 的心
声 ； 旋 律 具 有 当 代 流 行 的音 乐 元 素 ，清 新 、委 婉 ，线 条 的起 伏 较
更 为重 要 ，更 符 合 中 国人 的欣
赏 习惯 和 审 美 心 理 。 因此 ，合
理 的利 用 文 学 ，尤 其 是 古 典 诗
但 是 学 生 对 音 乐 的兴 趣 由 于 各 种 因素 的 影 响 ，在 各 个 阶
段 ，各不相 同。到 了高 中阶段 ，学生 中两极分化 的现象更加
严重 。一部分学 生将音乐 作为 自己的发展 方向 ，通 过各种方 式对 目己进 行专 业 的训练 ，为考 入大 学 的音乐 专业做 准备 。
“ 乐”即为读书人必须修炼 的六种技艺 之一 ，后人所说 的 “ 琴
棋 书 画 ” “ ” 即音 乐 之 代 表 ，也 被 放 在 了诗 词 歌 赋 之 后 ， ， 琴 处 于 非 常 重 要 的 地 位 。所 以 ，在 我 国 ，从 幼 儿 园 一 直 到 大 学 ，
音乐教育始终是学校教育 的最重要 的组 成部 分。
无论 种族 ，无 论年龄 ，无 论性别 ；音乐也 是人类所共 有的精
神食禄 ，有非 常重要 的作用 。它 能够表达 愉悦 ，也 能抒发悲
伤 ；能够表达爱 慕 ，也 能够抒发 愤怒 ；能 够表达思念 ，也能 够抒发理 想 。尤 为重要 的是 它能够 陶冶人 的情 操 ，提 高人 的 修 养 。德 国伟 大 的音乐 家 贝多芬认 为 ：音乐 是 比一 切智 慧 、
学生 不感兴趣 。作为高 中音乐 教师 ，提 高学生对 于音乐 的兴
趣 ，也 就 成 了 当务 之争 。 那 如 何 激 发 高 中 生 对 音 乐 的兴 趣 呢 ？ 笔 者 认 为 可 以 从 以 下几 个 方 面 着 手 ：
激发学生对音乐的热爱
激发学生对音乐的热爱在现代教育中，学生对音乐的热爱对于他们的发展和成长至关重要。
音乐不仅可以提高学生的审美情趣，还可以激发他们的创造力和想象力。
因此，教育者应该采取措施来激发学生对音乐的热爱。
本文将讨论一些有效方法，以帮助教育者激发学生对音乐的热爱。
首先，为了激发学生对音乐的热爱，教育者应该提供多样化的音乐体验。
学生们有不同的音乐偏好和兴趣，因此，教育者应该尽量提供多样化的音乐活动，包括不同类型的音乐演出、音乐比赛、音乐节等。
通过这些活动，学生可以接触到不同风格和流派的音乐，从而增加他们的音乐欣赏和理解力。
此外，学校还可以组织音乐会或邀请音乐家给学生们上课，让他们亲身体验音乐的魅力。
其次，教育者应该给学生提供机会参与音乐创作和表演的活动。
音乐不仅仅是一种被动的欣赏，它也是一种可以创造和表达的艺术形式。
通过参与音乐创作和表演的活动，学生可以发挥他们的创造力和想象力，同时也可以提高他们的音乐技巧和表演能力。
教育者可以组织合唱团、乐团或其他音乐团体，让学生们共同参与音乐创作和表演的过程。
此外，学校还可以举办音乐比赛，鼓励学生们展示他们的才华和热情。
另外，教育者应该将音乐融入到课堂教学中。
音乐不仅可以提高学生的艺术素养，还可以促进学生的综合能力发展。
教育者可以设计一些与音乐相关的课程活动，例如音乐欣赏课、音乐创作课等。
在这些课程活动中，教育者可以引导学生学习音乐的基本知识和技巧，培养他们的音乐能力和表现力。
同时，教育者还可以将音乐与其他学科进行跨学科的整合，提高学生的综合学习能力。
此外，教育者还可以通过使用新技术来激发学生对音乐的热爱。
现代科技的发展为音乐教育提供了许多新的可能性。
教育者可以利用音乐软件和互联网资源，为学生提供更便捷和丰富的学习体验。
例如，学生可以使用音乐软件进行音乐创作和演奏，或者通过互联网资源学习和欣赏不同类型的音乐。
这些新技术可以激发学生的创造力和学习兴趣，进一步培养他们对音乐的热爱。
让学生迷上音乐课
让学生迷上音乐课音乐是一门充满魅力的艺术形式，它可以唤醒人们的情感、激发人们的创造力、丰富人们的生活。
由于一些学生对音乐课缺乏兴趣，导致他们没有真正投入到学习中去。
所以，如何让学生迷上音乐课成为了一项重要的任务。
为了实现这个目标，教师们可以采用以下几种方法。
教师应该让音乐课变得有趣。
因为兴趣是学生投入学习的源动力，只有让他们觉得音乐课是有趣的，他们才会被吸引，从而主动参与到学习中。
教师可以设计一些富有创意的活动，如音乐游戏、合唱、舞蹈等，让学生在活动中感受音乐的魅力。
教师还可以通过播放一些有趣的音乐视频、分享一些音乐故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
教师应该培养学生对音乐的欣赏能力。
音乐是一门表达情感的艺术形式，它蕴含了丰富的情感和意义。
教师可以引导学生仔细聆听音乐，品味其中的细节，感受其中的情感，通过欣赏音乐来拓展自己的情感世界。
可以通过演示音乐片段，解读音乐的音调、节奏、旋律等要素，帮助学生理解音乐的内涵和表达方式，从而增强学生对音乐的欣赏能力。
教师应该提供丰富多样的学习资源。
音乐是一门综合性的学科，学生需要通过多种途径获取音乐知识。
教师可以选取一些具有代表性的音乐作品，让学生在欣赏中了解音乐的发展历程和不同的音乐文化。
教师还可以引导学生学习音乐表演和创作，通过演奏乐器、合唱、作曲等实践活动，让学生亲身体验音乐的魅力。
教师还可以鼓励学生参与到音乐比赛、音乐会等活动中，让学生有机会展示自己的才艺，从而激发学生对音乐的热爱。
教师应该树立正确的教育观念，注重培养学生的综合素质。
音乐课不仅仅是教授一些乐理知识和技术技巧，更应该注重培养学生的审美情趣、情感体验和团队协作能力。
教师可以通过音乐活动、合唱队、乐团等形式，培养学生的艺术修养和团队精神。
教师还应该邀请一些专业音乐人士来校进行讲座、演出等活动，让学生与专业音乐人士面对面交流，从中汲取知识和经验，激发学生对音乐的热情。
让学生迷上音乐课需要教师聪明的教学方法和良好的教育理念。
如何让学生爱上音乐？我的教学方法
如何让学生爱上音乐？我的教学方法2023年，随着科技的发展，人们的生活方式和学习方式都发生了巨大的改变。
对于音乐教育来说，新的教学方法和教学手段也在不断出现。
然而，如何让学生真正爱上音乐，成为了每个音乐教师必须面对的问题。
在我多年的音乐教学实践中，我总结出了以下几个方法。
一、充分调动学生兴趣要让学生爱上音乐，首先要了解学生的兴趣爱好，找到他们的音乐爱好和能力，并加以调动。
比如，我会在上课前调研学生们喜欢的音乐类型，融入他们喜欢的音乐元素，让他们在学习中感到自己熟悉的感觉，并且感到兴趣十足。
二、鼓励学生自主发掘除了引导学生去学习他们热爱的音乐外，我还会引导学生自主发掘各种音乐。
比如，在课外时间鼓励学生去音乐厅，听音乐会，并做一些心得体会和感想。
同时在学校组织一些各种音乐主题的讲座、比赛、交流活动，鼓励学生自主去参加和发掘，这样就能够激发学生主动学习音乐的积极性和热情，陶冶他们的情感和素养。
三、巧妙地安排课程内容针对学生的不同年龄和背景、不同时期和不同层次的口味和兴趣，我会制定不同程度的课程内容，让学生感到有趣、生动和实用。
比如，在教学乐理的时候，除了应用乐理知识解读乐曲，还可以开展与生活、热门歌曲相关的乐理教学，使学生感到知识实用、生动有趣。
在教授古代乐器演奏知识时，我会引导学生去了解这个乐器的历史背景及其文化渊源，激发了学生们的探究欲望。
这样，就算是对于不太喜欢音乐的孩子，也能吸引到他们的兴趣，让他们爱上音乐。
四、让学生在音乐中找到乐趣学习的目的就是要让学生在知识中找到乐趣和意义。
在教授音乐知识的同时，我会设计一些互动性强的课程环节，比如让学生编写音乐，进行现场演奏和集体合唱，这样能够营造出愉悦、协作的环境，让学生在音乐中找到成就感和乐趣。
总之，要让学生爱上音乐，既要让他们在音乐中找到自己的热情与追求，也要让他们在学习中找到乐趣，更要让他们在音乐中感到自己的成长和进步。
作为一个音乐教育者，应该注重培养学生的情感和表达能力，开发他们的音乐才智，使他们在音乐中体验到音乐艺术的美感与内涵，从而真正爱上音乐，走上艺术人生的道路。
怎样让高中生真正喜欢上音乐课
系列作 曲家的作品介绍赏析 ，除了完 成课标 的要求——了解西方音乐的发 展历史之外，可以补充介绍一下不同
主义的勋伯格、格什温等 。他们的作 品，在音乐历史的洪流中，留下了精 彩 的一笔。或主要乐章也可以重点地
时期音乐家对交响乐发展 的贡献和地
位 ；引入交响乐及交响乐队的介绍 ： 可以通过不 同交响乐器组 的乐器的音 色差异、表现出的独特个性 ，让学生
意义 ，有挑战，可塑可造 ， 任重道远。
～
的贡献和地位：引入交响乐及交 响乐
队 的介 绍 ：可 以通过 不 同交 响 乐器 组
、
从 全单元 概括 到每 课分解
学 习
的乐器的音色差异、表现出的独特个 性 ，让学生除了了解之外 ， 懂得辨听 ， 帮助他们丰富 自己的视野 ，更好地理 解音乐大师的作 品内涵。比如 ：学校 的校园文化艺术节 ，组织器乐的比赛 或是铜管乐队的演出，可以组织学生 参与其中，让无论是演奏或是观看的 学生 ，更贴近高雅艺术 ，让古典音乐
苏 省 徐 州市 铜 山 区 许 中学 王 艳
上好这一单元的音乐课 ，我先是
对整 个单元 进行概括 然后过 度到逐 节课 进行分 解学 习，在 概括 整个单
元时， 首先 ， 我 是 创 设 了一 堂启 始课 ， 此 启 始 课 开 在 进 入 西 方 经 典 音 乐 六 个 单 元 之 前 ，本 着 两 个 目 的 ： 一 、
除 了 了解 之 外 ，懂 得 辨 听 ，帮 助 他们
分析和聆听 （ 包括 它的曲式结构）， 结合探究性和启发性的问题 ，让学生
由猜测 、疑惑 ，感受直至了解作曲家 的意图。在课程中，培养学生 口头描
述 或 写～ 些小 的听后 感 ，会帮 助 学生 逐 步加 强 他们 对音 乐 的理 解和 对 人生 的感悟 。
让学生迷上音乐课
让学生迷上音乐课音乐是一门美妙的艺术，它可以让人们在欣赏和演奏中体味到无尽的乐趣。
对于很多学生来说，音乐课往往是他们不愿意上的一门课程。
那么，我们该如何让学生迷上音乐课呢？下面将为大家提供一些方法和建议。
我们要给学生提供多样化的音乐体验。
音乐是一门多元化的艺术，它有各种各样的风格、流派和表演形式。
我们可以在课堂上引导学生观赏不同种类的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等等。
我们还可以邀请专业音乐人来校进行表演和讲座，让学生亲身感受音乐的魅力。
通过多样化的音乐体验，学生可以更全面地了解音乐的魅力和价值。
我们要激发学生对音乐的兴趣和热爱。
要让学生迷上音乐，首先要激发他们对音乐的兴趣。
在课堂上，我们可以通过活泼有趣的方式来教授音乐知识，如通过游戏、表演和创作等活动。
我们还可以引导学生参与学校音乐团队或合唱团等课外活动，让他们有机会和其他对音乐有兴趣的同学一起合作并表演。
这样一来，学生们会感受到音乐的魅力和自己参与其中的乐趣，从而迷上音乐课。
我们还可以通过培养学生的音乐能力来让他们迷上音乐课。
音乐是需要技巧和能力的，学生们如果能够掌握一些基本的乐器演奏技巧或声乐技巧，他们会更容易被音乐吸引。
在音乐课上，我们要注重培养学生的音乐技巧和能力。
可以通过学习乐理、耳朵训练、合奏和合唱等方式来提高学生的音乐能力。
我们还可以提供良好的器乐资源，鼓励学生尝试演奏不同的乐器，让他们感受到自己创作音乐的快乐。
我们要给学生树立正确的音乐观念和态度。
有时候，学生对音乐课的抵触情绪来自于对音乐的误解或片面的认识。
我们要在教学中注重向学生传授正确的音乐观念和态度。
音乐不仅仅是为了娱乐和消遣，它更是一门需要专业技能和不断努力的艺术。
我们要让学生明白，音乐需要付出努力和持之以恒的精神，只有通过不断的学习和实践，才能真正体味到音乐的美妙与乐趣。
要让学生迷上音乐课，我们需要给他们提供多样化的音乐体验，激发他们的兴趣和热爱，培养他们的音乐能力，并树立正确的音乐观念和态度。
如何让学生喜欢音乐课（5篇范文）
如何让学生喜欢音乐课（5篇范文）第一篇：如何让学生喜欢音乐课如何让学生喜欢音乐课在现今的音乐教育中，还存在这样现象：学生愿意唱歌，但不愿意唱教材上的歌曲；喜欢音乐但不愿意上音乐课。
造成这种现象的根本原因就是长期的音乐教学存在着“重技轻艺”的倾向，即重视音乐知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养。
许多音乐课理性有余，情感不足，变得枯燥乏味。
学生在乐理知识、识谱和被分解成支离破碎的音乐中找不到乐趣，不能融入音乐，当然也谈不上审美。
那如何改变这种现象呢？1创设艺术教育情境，培养学生的审美感受能力教学是一种精神交流活动。
这种活动总是与情感密切相连在一定环境中进行的。
教学目的，教学内容，教学方法只有融进一定的教学环境，成为一定的教学情境的组成部分才能成为教学的积极因素。
苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
”由此而知，学生是在一种高潮的激动的情绪推动下开始感受，思考和体验的。
因此，课的开始就将学生的情绪调动起来，使学生进入积极的状态，激起对课的内容的企盼和渴望，从而陶醉在艺术教育之中。
作为音乐教师，我们要抓住课前这一重要环节，着重以美入手，按教材的要求，情境导入。
也就是说，课的一开始就抓住学生的“心”，将它带入美的旋律之中。
例如二年级下册欣赏《狮王进行曲》这首乐曲，在教学过程中我首先放映大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照乐曲情节，每人扮演一个自己喜欢的角色。
在欣赏过程中，有好多同学扮演在天空中自由飞翔的小鸟；有的扮演蹦蹦跳跳的小兔子；有的装扮成动作苯拙的狗熊。
他们边听着音乐边自由地舞动，全身心地融入到音乐情绪中。
这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们如临其境，切身感受到音乐所表达的内容。
怎样激发高中生音乐学习兴趣
怎样激发高中生的音乐学习兴趣摘要：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。
在实行新课程标准的今天，音乐教师应在课堂教学中与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。
同时教师在音乐教学中应采用激励性评价，增强学生的荣誉感、自豪感，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，拓宽学生的音乐视野，这样音乐课堂便会成为学生精神上的家园，学生也会真心地喜欢上音乐课。
关键词：高中音乐审美能力高中生正处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人，是进行美育的重要时期。
在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。
学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
一、发挥教师艺术魅力，师生情感交融音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。
在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。
教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着学生的鼻子跑。
学生不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。
比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。
在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
如何提高高中音乐学习的兴趣
如何提高高中音乐学习的兴趣在教育的世界里，高中音乐学习有时像是被搁置在角落的一块宝石，它需要被发现和激发才能展现它真正的光芒。
音乐，作为一种独特的艺术形式，有着潜力去触动每一个学生的心灵，但如何提高高中生对音乐学习的兴趣，却是一个值得深入探讨的话题。
首先，了解学生的兴趣和需求是关键。
每个学生的音乐背景和兴趣都各不相同。
有些学生可能对古典音乐情有独钟，而另一些学生则可能对现代流行音乐更为青睐。
教育者可以通过开展问卷调查或个别谈话，了解学生的音乐偏好和学习动机。
这不仅能够帮助制定更贴近学生需求的课程内容，还能激发他们的学习热情。
其次，将音乐与学生的日常生活联系起来是提升兴趣的有效方法。
音乐教育者可以设计一些项目，让学生将自己感兴趣的音乐风格或乐器融入到课堂学习中。
例如，可以让学生自己创作小曲子，或者结合热门音乐制作相关的多媒体项目。
这样，音乐学习就不仅仅是课本上的理论，而是学生生活的一部分，能让他们更有参与感和归属感。
此外，实践和表演机会也是提高兴趣的关键因素。
学生在实际的演奏和表演中，能够更深刻地体会到音乐的魅力和成就感。
学校可以组织音乐会、比赛或演出，鼓励学生积极参与。
这种实践经历不仅能增加学生的自信心，还能增强他们对音乐学习的兴趣。
通过这些活动，学生能够看到自己不断进步的成果，进一步激励他们的学习热情。
音乐教育也可以借助科技的力量来激发学生的兴趣。
现代技术提供了丰富的音乐创作和学习工具，如音乐制作软件、在线乐谱、虚拟乐器等。
利用这些工具，学生可以更加自由地进行音乐创作和探索。
教师可以引导学生使用这些科技资源，激发他们的创意，并让他们在技术的支持下，体验音乐学习的乐趣。
此外，设立榜样和邀请专业人士也可以极大地激励学生。
学校可以邀请音乐家、作曲家或音乐教师进行讲座和示范，分享他们的经验和对音乐的热爱。
这不仅能够拓宽学生的视野，还能够让他们感受到音乐的多样性和可能性。
与音乐领域的专业人士接触，能使学生认识到音乐不仅是一门学科，更是一种生活的艺术。
如何让高中生真正喜欢上音乐课
如何让高中生真正喜欢上音乐课
浅谈如何让高中生真正喜欢上音乐课
【摘要】喜欢音乐是人的天性，但目前许多学校存在的现状是学生喜欢音乐却不喜欢
音乐课。
这不得不要求我们音乐教师趁着新课改的契机，努力转变观念，采取更多有效地
措施，尽快将学生的学习兴趣吸引到课堂上来。
【关键词】音乐课堂学习氛围提高兴趣有效措施
喜欢音乐是人的天性，但是目前许多高中生的现状是喜欢音乐但是却不喜欢音乐课。
经过长时间的跟踪调查，大多数同学普遍反映的情况是：“我喜欢流行歌曲，讨厌老师教
唱的歌曲”、“音乐课过于注重乐理知识，分析乐理的时间比唱歌的时间还长”、“音乐
老师太过于严肃，课堂死气沉沉”??聆听如此的心声，任何一位具有爱心与责任感的音乐
教师的心中都会泛起阵阵酸楚。
那么，怎样使学生真正的喜欢上音乐课呢？在长期的音乐
教学实践中，蕴含着许多有利于激发，形成和发展学生音乐兴趣的因素，其中，最主要的
是以下几个方面：
1.让学生首先喜欢上音乐老师
对于音乐老师，孩子们一贯寄予了很高的期望（希望与其他学科的教师有所不同），
因此我十分重视每年新生到校的第一堂课，不但要认真备好课，而且在上课之前我总是仔
细检查自己的着装、仪容是否得体大方，在上课时首先动情地对他们寄予厚望：“同学们，作为音乐老师，我对大家是一视同仁的，如今大家都如同一张白纸，看谁最终能在这张白
纸上留下最美妙的音符。
”随后发挥自己的专
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
高中的音乐课该如何提高学生学习兴趣
高中的音乐课该如何提高学生学习兴趣心理学研究告诉我们，激发和提高学生的学习兴趣，是提高学习效率和质量的有效途径。
那么，高中的音乐课该如何提高学生学习兴趣呢？可以认为：高中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面，对于事物也有自己的认识和观点。
在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，是绝对行不通的，应在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐更贴近学生，可能更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解。
那么可以通过以下几个方面对学生进行教育：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、明确告诉学生通过有关音乐知识的学习，个别音乐基础好些的学生可报考艺术特长班，为将来深造打基础，报考艺术院校。
3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
4、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力, 针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：（1）教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
（2）对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。
（3）利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。
由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
（4）课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，多参班、校等文艺活动，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
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浅谈如何让高中生真正喜欢上音乐课
【摘要】喜欢音乐是人的天性，但目前许多学校存在的现状是学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。
这不得不要求我们音乐教师趁着新课改的契机，努力转变观念，采取更多有效地措施，尽快将学生的学习兴趣吸引到课堂上来。
【关键词】音乐课堂学习氛围提高兴趣有效措施
喜欢音乐是人的天性，但是目前许多高中生的现状是喜欢音乐但是却不喜欢音乐课。
经过长时间的跟踪调查，大多数同学普遍反映的情况是：“我喜欢流行歌曲，讨厌老师教唱的歌曲”、“音乐课过于注重乐理知识，分析乐理的时间比唱歌的时间还长”、“音乐老师太过于严肃，课堂死气沉沉”……聆听如此的心声，任何一位具有爱心与责任感的音乐教师的心中都会泛起阵阵酸楚。
那么，怎样使学生真正的喜欢上音乐课呢？在长期的音乐教学实践中，蕴含着许多有利于激发，形成和发展学生音乐兴趣的因素，其中，最主要的是以下几个方面：
1.让学生首先喜欢上音乐老师
对于音乐老师，孩子们一贯寄予了很高的期望（希望与其他学科的教师有所不同），因此我十分重视每年新生到校的第一堂课，不但要认真备好课，而且在上课之前我总是仔细检查自己的着装、仪容是否得体大方，在上课时首先动情地对他们寄予厚望：“同学们，作为音乐老师，我对大家是一视同仁的，如今大家都如同一张白纸，看谁最终能在这张白纸上留下最美妙的音符。
”随后发挥自己的专
业特长，用动听的歌声、优美的琴声使同学们沉醉其中，让他们感受音乐无穷魅力的同时争取在较短的时间内就“喜欢”上我，为以后取得良好的教学效果打下基础。
2.创造性地使用教材
2.1 挖掘教材的同时恰当地融入生活的素材。
在新一轮的课程改革中要求我们教师用足用活教材，不是生搬硬套教材内容，特别注意让生活与教材内容紧密联系。
例如我在给高一的同学欣赏“梨园百花”这一板块时，为了激起学生学习戏剧的兴趣，上课开始我播放了中央电视台2006年星光大道年度总决赛上十分耀眼的小明星——三岁的孔莹演唱豫剧《刘大哥讲话理太偏》的视频资料，学生一下子被小孔莹那优美的唱腔和精彩的表演给吸引住了，大家无不为孔莹小小年纪就如此出色而由衷的佩服，不由得跟着哼唱起来，很快这首歌曲就轻松学会了，还有不少同学上台表演。
我趁机给大家介绍我国其他的几种代表性的戏剧：京剧、黄梅戏、川剧等等，大家都积极的跟着模唱、表演，学习兴趣空前的高涨；在学习音乐的喜剧美这一板块时，除了教材提供的内容外，我还加入了学生非常喜欢的龚琳娜老师演唱的《忐忑》，风靡全球的韩国歌曲《江南style》，以及大家耳熟能详的电视剧《西游记》中的“猪八戒背媳妇”的背景音乐等素材，就这样，整节课让同学们在十分轻松的氛围中获取了知识，愉悦了身心，可谓一举两得。
2.2 结合本土实际挖掘素材。
教学的目的不仅仅是完成教材上的内容，更重要的是作为学习的
主体——学生能学到知识，那么如何调动他们学习的主动性就显得尤为重要，这就要求我们教师要从学生的实际生活出发，适当的补充调整教材内容，以此提高他们学习的积极性。
例如我在上民族音乐这个版块时，我努力搜集重庆本土的音乐资料，特别是贴近老百姓生活的一些民歌。
于是在课堂上，当我唱起同学们耳熟能详的儿歌《推磨摇磨》时，他们纷纷自觉地加入进来，与我一起动情地演唱“推磨摇磨，推粑粑，请家家（读音为‘嘎嘎’，嘎嘎是指外婆，姥姥）；推豆腐，请舅母。
舅母不吃菜豆腐，打碗米来煮。
煮也煮不熟，抱倒娃娃哭。
”一曲过后感觉意犹未尽，我们又接着演唱了《丁丁猫》（丁丁猫就是蜻蜓）、《黄丝蚂蚂》等歌曲。
演唱完毕后，我看到了大家眼中闪着着激动的泪花，这些歌曲让他们感到无比饿亲切，仿佛又回到了无忧无虑的童年时光，学习的积极性被极大的调动起来。
紧接着我给大家播放了咱们重庆武隆县的大型特色情景剧《武隆映像》的视频资料，同学们被剧中感人的故事情节、动听的音乐所深深地打动了，最后师生随着动听的音乐跳起了重庆土家族的特色舞蹈摆手舞，在一片欢乐声中结束了本堂课。
3.苦练基本功，提升自身素质
俗话说：“学无止境。
”作为知识传递者的我们，更应该不断的学习，提升自己的素质，特别是我们艺术学科对教师的基本功要求更高，这就需要我们随时练习基本功。
我在给学生欣赏艺术歌曲时，针对他们对美声歌曲不是很喜欢甚至有些反感的这一现状，我决定先开一场小型的个人演唱会，大气磅礴《长江之歌》、情真意切的
《祖国，慈祥的母亲》、活泼跳跃的《美丽的西班牙女郎》、幽默诙谐的《卡门》、气势辉煌的《我爱你，中国》……同学们无不被美声歌曲的艺术魅力所深深的折服，突然觉得原来美声歌曲也是如此的动听，由此也激起了强烈的学习兴趣。
学习民族器乐的分类时，平时擅长的古筝演奏派上用场，一首古筝名曲《渔舟唱晚》让学生沉浸其中，如痴如醉，我趁机利用较短的时间教会了他们弹奏一首简单的古筝曲《沧海一声笑》，很多同学争先恐后上台展示学习成果，这就让平时觉得遥不可及的民族器乐走近了大家。
我在上国外的管弦乐时，感觉同学们对打击乐中的爵士鼓十分感兴趣，于是利用课余时间学习爵士鼓的演奏，并及时的将所学运用于课堂教学之中，同学们很诧异的问我，老师你前一段时间不会打爵士鼓呀，怎么现在又会呢？我说，老师也要要求自己进步呀，以前不会并不代表一直都不会呀，我也要坚持学习嘛。
总之，作为音乐教师，我们要以新课程改革为契机，主动转变观念，不断采取各种有效措施激发学生对音乐的兴趣，让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态。
这样，音乐将真正走进学生的心灵深处，从而使他们真正喜欢上音乐课。
参考文献
[1] 施良方.《教学理论、课堂教学的原理、策略与研究》[m].华东师范大学出版社，1999-08.257.
[2] 郭声健著.《艺术教育论》[m].上海教育出版社，1999.。