让所有学生都喜欢音乐
小学三年级音乐教案：让孩子们喜欢唱歌
小学三年级音乐教案：让孩子们喜欢唱歌音乐是一门综合性极强的艺术，对于儿童的身心发展有着重要的影响。
在小学三年级的音乐教学中，育人以及培养孩子对音乐的兴趣是非常重要的。
唱歌是音乐教学的重要环节之一，如何让孩子们喜欢唱歌是我们要考虑的问题。
一、扎实的基础教学是必不可少的要让孩子们喜欢唱歌，要做到的就是扎实的基础教学。
在小学三年级，孩子们开始接触较为复杂的音乐知识和技巧，必须在基础阶段打好基础。
例如对调式、节奏等基本概念的讲解，以及音乐中的表达技巧、演唱技巧等都需要在上课前仔细准备，以保证课堂效果。
同时，在基础教学过程中，适当增加趣味性元素，如让孩子自己编个简单的旋律，进行口语对唱等，以吸引孩子们的注意力，带动他们的学习兴趣。
二、选择合适的歌曲是关键孩子们喜欢的歌曲通常都是富有旋律感、简单易学的流行歌曲，在教唱时，应选择合适的歌曲。
前期，可以选择一些适合孩子们嗓音、意境更加贴近生活的歌曲，如《小兔子乖乖》、《小白船》等，这些歌曲旋律简单，易唱易记，并且歌曲背后也讲述了生活中的日常情景，孩子们容易理解。
而对于那些节奏明快、动感强烈的歌曲，例如《小苹果》、《123我爱你》等则可以在孩子们熟悉了基本技巧和概念之后再进行教唱。
三、合理规划课堂进程，增加互动性在音乐课堂中，过于单调枯燥的教学过程容易让孩子们失去兴趣。
在规划课堂进程时，增加互动性是非常必要的。
例如在齐唱中，可以按照唱歌的顺序安排孩子轮流带领大家唱歌，增加互动和参与性。
在合唱中，教练孩子提前分好声部，让孩子们把分好的声部分别练习一下，并设立小竞赛，看哪个声部学得最好，这样可以不仅能够通过比较让孩子们更好地掌握唱歌技巧，而且也让孩子感到课堂充满了乐趣。
四、巧用多媒体教学手段当今，多媒体教学已经成为了教学中必不可少的一部分。
在音乐教学中，巧用多媒体教学手段同样也是非常重要的。
例如通过使用音乐游戏、影视等方式，生动地讲解并表现出歌曲的意境，让孩子们感受到音乐所蕴含的美感和情感。
创意教学,让孩子喜欢上音乐——《王老先生有块地》教案
音乐教育是培养孩子综合素质的必不可少的一部分，通过音乐教育能够培养孩子的艺术气质、审美能力和综合能力。
但是，在教育过程中，有时候教学方式是单一的、重复的，很难引起学生的兴趣和关注。
因此，创意教学成为音乐教学中重要的一环。
《王老先生有块地》是一首耳熟能详的歌曲，它通过生动的歌词和曲调，描绘了一勤劳、善良的老人，以及他的一块绿色的土地，歌曲中还融入了美丽的田园风光、季节变换和各色各样的农作物。
这首歌曲充满着浓浓的乡村风情，是介绍中国农村生活和传统文化的好歌曲。
通过《王老先生有块地》这个教材，我们可以启发学生的想象力和创造力，唤起他们对乡村风光和农耕文化的兴趣。
创意教学思路：一、引导学生绘画在教学中，老师可以为学生带来不同季节的田园风光图片，让学生欣赏它们的美丽与色彩，同时结合歌曲的内容，让学生描绘自己心中的田园风景，可以让他们发挥自己的创造力和想象力，在画中表达自己内心的情感和理解。
老师还可以提供色彩的搭配技巧，让学生通过热爱绘画，习惯观察、思考和创造。
二、DIY手工制作老师可以引导学生通过DIY手工制作，制作和歌曲相关的材料，例如：“王老先生”的形象，各种农作物等。
让学生在动手制作的过程中学会动手能力、逻辑思维和团队合作。
三、音乐表演在学习歌曲的过程中，老师可以引导学生自己 design 一套衣服，比如做道具、准备吉他、UST等。
让学生通过音乐表演，发挥自己的才华和创造力。
在音乐表演的过程中，学生更容易沉浸在音乐中，加深对乡村风光和农耕文化的了解。
四、创新教学评价规则在教学过程中，不仅要强调教学方法的创新和多样化，还要创新教学评价规则，让学生在教学过程中得到有效的反馈与指导。
例如，在学生的绘画和DIY手工制作中，给学生设定合理标准，并在展示评比中，给与充分评价。
创意教学的优势：一、增强学生的创意思维能力创意教学模式通过启发学生的想象力和创造力，让他们充分发挥自己的思维方式，培养学生独立思考和创新的能力。
调动学生学习音乐积极性的方法7篇
调动学生学习音乐积极性的方法7篇第1篇示例：学习音乐是培养学生综合素质的重要组成部分，但是由于学生对音乐学习的认识和兴趣参差不齐，一些学生对音乐学习缺乏积极性。
教师需要采取一些方法，调动学生学习音乐的积极性，激发他们的学习热情。
教师可以通过丰富多样的教学形式和方式来调动学生学习音乐的积极性。
音乐是一门富有想象力和创造力的艺术，教师可以通过音乐游戏、音乐剧表演、音乐实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学生对音乐学习的兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的音乐学习内容，让学生在学习过程中体验到成就感和快乐。
教师可以通过设置音乐学习目标和奖惩机制来调动学生学习音乐的积极性。
学习音乐需要持之以恒的练习和坚定的信心，而学生往往缺乏坚持的毅力和自我激励的能力。
教师可以与学生一起制定具体的音乐学习目标，并在学习过程中不断激励和鼓励学生，帮助他们克服困难，实现目标。
教师还可以根据学生的表现给予奖励和鼓励，激励学生继续努力学习音乐。
教师还可以通过开展音乐比赛和演出、参与音乐社团和活动等形式来调动学生学习音乐的积极性。
音乐比赛和演出是学生展示自己才华和能力的好机会，可以激发学生学习音乐的热情，提高他们的自信心和表现欲。
参与音乐社团和活动也可以让学生与志同道合的同学们一起学习音乐，共同进步、共同成长，培养学生的合作精神和团队意识。
调动学生学习音乐的积极性需要教师充分了解学生的需求和兴趣，通过丰富多样的教学形式和方式、设置音乐学习目标和奖惩机制、开展音乐比赛和演出、参与音乐社团和活动等方法来激发学生学习音乐的热情，提高他们的学习积极性。
希望教师们在教学实践中多尝试不同的方法，为学生的音乐学习提供更多的机会和可能性，让学生在音乐的世界中尽情舞动、尽情享受。
第2篇示例：学生学习音乐是一件很有意义的事情，音乐不仅可以培养学生的兴趣爱好，提高审美能力，还可以促进学生的智力发展，增强学习动力。
对于一些学生来说，学习音乐可能并不是一件轻松愉快的事情，他们缺乏学习的积极性和动力。
培养学生的音乐欣赏能力
培养学生的音乐欣赏能力音乐是一门艺术，它能够触动人的心灵，唤起内心深处的情感。
培养学生的音乐欣赏能力对于他们的综合素养和个人发展至关重要。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养学生的音乐欣赏能力。
一、创造音乐氛围要培养学生的音乐欣赏能力，首先需要在校园内创造浓厚的音乐氛围。
学校可以通过举办音乐会、音乐节等活动，让学生亲自参与其中，欣赏各种不同类型的音乐。
此外，学校可以设置音乐角落，提供一些经典音乐的CD或者音频设备，供学生自由欣赏。
通过这些方式，学生将能够接触到更多种类的音乐，培养起对音乐的兴趣和好奇心。
二、注重音乐教育音乐教育是培养学生音乐欣赏能力的重要途径。
学校应该加强音乐课程设置，增加音乐教学的课时和内容。
在音乐课上，教师可以引导学生听各类音乐作品，并解读其中的音乐语言和情感表达。
同时，学校可以组织学生参加学校乐团、合唱团等音乐团体，让他们在集体合作中感受音乐的魅力。
通过系统的音乐教育，学生将逐渐培养起对音乐的理解和鉴赏能力。
三、多样化的音乐欣赏方式除了音乐教育，学校还可以通过多种方式培养学生的音乐欣赏能力。
例如，引导学生关注音乐细节，教他们如何分析音乐的节奏、旋律、和声等要素，从而更好地欣赏音乐作品。
此外，学校可以开设音乐欣赏俱乐部，定期组织学生分享自己喜爱的音乐作品，进行交流讨论。
通过这些活动，学生将能够拓展音乐欣赏的视野，培养自己的审美能力。
四、家庭与社会的参与培养学生音乐欣赏能力不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应该积极参与其中。
家长可以在家中播放各类音乐作品，和孩子一起欣赏音乐，并进行讨论。
此外，学校可以鼓励学生参加社会音乐活动，如参观音乐会、报名参加音乐比赛等。
通过家庭和社会的参与，学生将得到更广泛的音乐启发和影响，进一步提高音乐欣赏的能力。
五、开展音乐评比活动定期开展音乐评比活动是培养学生音乐欣赏能力的有效手段。
学校可以组织音乐比赛，鼓励学生参与，并邀请专业的评委进行评比。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们对音乐作品的理解和欣赏能力。
“音乐课 我喜欢”——让学生喜欢音乐课
了梅 兰芳 、 鑫 培 、 瑶 卿 艺 术 大 师 ； 腔 主要 为西 皮 和二 谭 王 唱 黄 … …等 等 。 我 也 会 紧 抓 学 生 兴 趣 ， 他 们 喜 爱 的 流行 歌 曲用 作 课 把 堂导 人 。 些 流 行 歌 曲也 用 到 了京 剧 元 素 ， 一 如周 杰 伦 的 《 霍 元 甲》 王 力 宏 的《 梅 边 》 《 田错 》 利用 学 生 喜 爱 的歌 、 在 、花 。 星 把 学 生 的 目光 转 到 我 国传 统 艺 术 ， 吸引 他 们 注 意 ， 而 从 逐 步 引 导 他 们 关 注 传 统 艺 术 ， 注京 剧 。 关 此 外 我 还 经 常 变 换 教 学 形 式 ， 发 学 生 兴 趣 ， 他 们 激 使 始 终 保 持 新 鲜 感 ， 极 主 动 参 与 教 学 实 践 。 我也 曾把 京 剧 积 知 识 设 计 在 教 学 过 程 中 ： 学 生 流说一句关于京剧 的话题 ， 组 同学分别是代表 轮 各 们 的智 囊 团 ， 持 到 最 后 的优 胜 者 将 获 得 奖 励 ： 以请 任 坚 可 何 人 演 唱 歌 曲 。 样 设 计 ， 取 得 了 很好 的课 堂 效 果 ， 提 这 也 既 高 了学 生 兴 趣 ， 普及 了 京剧 知识 。 又 ２积 极 创 设 参 与 环 境 ， 力 营 造 民 主 开 放 的 氛 围 。教 ． 努 学 中我 首 先 放 下 架 子 ， 在 学 生 中 间 ， 学 生 平 等 对 话 交 站 与 流 ， 学生感到宽松 、 然、 让 坦 自由 、 悦 ， 愉 给学 生 自 由想 象 探 究 的空 间 ， 他 们 无 所 顾 忌 地 发 表 自 己 的见 解 ， 他 们 营 让 为 造有利于个性欣赏、 自由 表演 、 主题 参 与 的教 学 环 境 。 还 我 懂 得 包 容 学 生 ， 慧 眼 去 探 寻 每个 学 生 的 闪光 点 ， 学 生 用 让 感 受 到 被 欣 赏 的美 好 ， 而 更 加 有 信 心 、 兴 趣 的 投 入 到 从 有 音乐学习中。 ３ 牢 固树 立 以 学 生 为 主 体 的概 念 ， 计 参 与 的机 会 ， － 设 给 学 生 搭 起 展 示 自我 的 舞 台 。如 在 欣 赏 《 人 情 致 — — 西 文 出阳 关 无 故 人 》 课 时 ， 在 优 美 的小 提 琴 曲《 歌 》 中 一 我 牧 声 朗 诵 王 维 的 《 元 二 使 安 西 》 渭 城 朝 雨 渑 轻 尘 ， 舍 青 青 送 “ 客 柳 色新 ， 君更 尽 一 杯 酒 ， 出 阳关 无 故 人 。” 发 学 生 的 劝 西 激 参 与 激情 。教 学 过 程 中 ， 设 计 了为 古 曲《 关 三 叠 》 ｖ 我 阳 ＭＴ 创 意 的 环 节 ， 学 生 们 围 绕 如 何 创 意 进 行 讨 论 ， 时 又 请 让 同 学生 分 组 进 行 表 演 ， 现 王 维 、 二 分 别 的 场 景 ， 再 元 并请 美 术 爱好 者在 黑 板 上 进 行 了美 术 场 景 设 计 。 据 学 生 们 的 表 现 根 及 时 给予 积 极 的评 价 。 别 评 出 了 ： 有 激 情 的 表 演 ， 有 分 最 最 新 意 的 表 演 ， 词 最 美 的表 演 ， 投 入 的演 员 — — 次 次 台 最 的表 演 ， 乐 一 遍 遍 的 播 放 ， 生 深 深 的 被 音 乐情 绪 感 染 ， 音 学 做 到 了 “ 曲合 一 ” 轻 松 完 成 了 教 学 目标 。 外 ， 心 ， 另 我还 常 常 开 展 “ 级 音乐 会 ” “ 乐 擂 台 ” 活 动 ， 学 生 提 供 更 多 班 、音 等 给 的参 与 机 会 。 总 之 ， 设 让 学 生 主 动参 与 教 学 过 程 的 氛 围 ， 重 学 创 注 生 有 效 参 与 ， 学 生 自主 学 习 ， 优 化 音 乐课 堂 的关 键 。 让 是 教 学 中只 有 不 断 调 动 学 生 参 与 的 积极 性 ， 能真 正 促 进 学 生 才 生 动 活 泼 ， 极 主 动 的 发 展 ， 生 才 能更 爱 上 音 乐 课 。 积 学
让孩子爱上学音乐教案
让孩子爱上学音乐教案音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达情感、传递思想的载体。
因此，音乐教育在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。
然而，很多孩子在学习音乐的过程中并不感兴趣，甚至产生厌恶的情绪。
那么，如何让孩子爱上学音乐呢？下面我将分享一些教案和方法，希望能够帮助到广大的音乐教育工作者和家长。
一、激发孩子的兴趣。
要让孩子爱上学音乐，首先要激发他们的兴趣。
在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动来吸引孩子的注意力，比如游戏、歌曲、音乐故事等。
通过这些方式，让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
另外，教师和家长也可以根据孩子的兴趣爱好，选择适合他们的音乐曲目。
比如，如果孩子喜欢动画片中的歌曲，可以通过教学来学习这些歌曲，让孩子在学习音乐的过程中感到快乐和满足。
二、注重实践。
在音乐教学中，实践是非常重要的环节。
通过实际操作，孩子可以更直观地感受音乐的魅力，从而增强对音乐的兴趣。
因此，在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们亲自去演奏、唱歌，感受音乐的美妙。
此外，教师和家长也可以组织一些音乐活动，比如合唱比赛、音乐会等，让孩子有机会展示自己的才华，增强对音乐的热爱。
三、培养孩子的音乐素养。
除了学习音乐的技能和知识外，培养孩子的音乐素养也非常重要。
音乐素养包括对音乐的欣赏能力、表演能力、创作能力等。
在教学过程中，要注重培养孩子的音乐素养，让他们能够更深入地理解和感受音乐的内涵。
可以通过引导孩子听各种类型的音乐，让他们了解不同风格的音乐，培养对音乐的欣赏能力；通过让孩子参与音乐创作，让他们感受音乐的魅力，培养创作能力；通过让孩子参与音乐表演，让他们感受音乐的魅力，培养表演能力。
四、创新教学方式。
随着时代的发展，教学方式也在不断创新。
在音乐教学中，也可以通过一些创新的方式来吸引孩子的注意力，让他们更容易爱上学音乐。
比如，可以利用现代科技手段，比如多媒体教学、网络教学等，来呈现音乐教学内容，让孩子在视听上获得更好的体验；可以利用游戏化的教学方式，设计一些音乐游戏，让孩子在游戏中学习音乐，增强学习的趣味性。
如何让学生喜欢音乐课
都 来精神 了， 原来很不 好 意思 跳 的 ， 现存也 大胆地 跳 了起 来。整堂课 学 生们 都非 常活跃 。 通过老 师 自身 的情绪调 动 ， 消 学生 的种 种顾 打 虑 ，上 生 和教 师走得 更近 ， ：学 这样 学生 才能 喜欢音 乐课 ， 们 的音乐 我
一
作 ， 倡 同学之 间不 要模仿 。结 果 ， 发现 学生 们都 放 不开 。 提 我 可能 是 不好意 思 跳 ， 可能 是４ ￣ｔ 好别 人笑话 。这 时 ， 灵机 一动 ， 也 Ｉ Ｊ不 Ｒ ； 我 将音 乐 停 下 来 ， 很 俏 皮 地 对 学 生 们 说 ：怎 么 了 ？你 们 跳 得 很 棒 啊 ！ 在 并 “ 现
海门
● 陆蓓 蓓
围 。如 日本儿 歌《 幸福 拍手歌 》 为了让学 生既感 兴趣又 能很快地 熟 。 悉旋律 ， 找来 录音 机和歌 曲磁带 。首 先让学 生跟 随录 音机 小 声哼 我
唱 一 遍 旋 律 ， 为 富 于 节 奏 感 ， 先 让 学 生 自 己 尝 试 为 旋 律 编 配 动 因 我
【 新】 ｌ理论 地 Ｉ 刨 高
如 何 让 学 生 喜 欢 音 乐 课
江苏
音乐课 是人 文学科 的一 个重 要领 域 ， 实施 美育 的主 要途 径 是
之 一 ， 基 础 教 育 阶 段 的 一 门 必 修 课 。 但 从 以 往 的 音 乐 课 堂 教 学 是 来 看 ， 多 学 生 虽 然 喜 欢 音 乐 ， 真 正 喜 欢 音 乐 课 的 人 不 多 。 其 许 但 究
让学生喜欢音乐课
学效 果 。和谐 情境 是指 教师在 教学过 程 中合理 运用各 种手 多种 教学 方法 ，使学生 感悟 音乐 、理解音 乐 、表 达音 乐 ，
段和方 式创设 的一种 适教 、适 学 的情 感氛 围 ，它集 中体现 较 好地 完成 教学 目标 ，达 到预 期的教 学 目的 。不 足之处 是 了课堂 的各个 要素在 教学 过程 中发生 的相 辅相 成、共 生共 时 间不 够 ，个别学 生没 有充分 地表现 自己的音乐 才能 。教
１最大限度 调动学生参与的激情
去捕捉 学生在 表述 对歌 曲的感 受 中所 传达 的那些个 性化 的
从一 开 始 创 设 情 境—— 获 取 “ 星 ”解 决 难 点—— 东西 。有 一位 学 生感 觉前 ２ 星 句歌 词非 常 美 ，笔者 马上 让他 创编 表演 ，本课 多处 为学 生创设 参与 的环节 ，为此 极大 地 大 声 朗读 这２ 话 ，通过 这 一过 程 ，不用 笔 者语 言上 的奖 句 激 发学生 参与 的热情 。视 唱教学 是本 课一难 点 ，在 此环 节 励 ，就 极大地 鼓励 了学生 ，并且 锻炼 了他 的朗读能 力 ，增 笔者并没 有一 味让学 生唱 、练 ，而是 寓教于 乐 ，通 过游 戏 强 了 自信 。也 就是 说 ，教 师的评 价不仅 是对 学生认 知上理
３ 注重 培 养 学 生 自信 心
在 解 决 难 点 时 ， 学 生 仍 对 识 谱 教 学 有 畏 惧 感 。 教 师 长 的勇气 ，这样才 会在 丰富 自己的 同时带给 学生 同样丰 富 通 过 活 动 及 时 鼓 励 并 引 导 学 生 来 解 决 这 一 难 点 ， 并 为 学 生 的世界 。学 生才会 真正 喜欢音 乐课 ，音乐课 才具 有音乐 的
“ 星 星 ” 激 发 学 生 参 与 热 情 。 一 些 教 师 总 怕 视 唱 教 学 中 解 的 正 确 与 否 的 一 种 评 判 ， 更 是 对 学 生 情 感 上 的 体 验 、 整 摘 学 生 出现 各 种 错 误 ，但 笔 者 认 为 学 生 在 学 习过 程 中 出 错 往 个 人 沉 浸 于 音 乐 世 界 中 的认 知 加 工 和 情 感 升 华 的 “ 峰 体 高 往 是解决 节奏 的一个好 办法 。在 唱附 点四分音 符 的时候 ， 好 多 学 生 音 不 够 长 ， 笔 者 就 让 学 生 自 己 想 办 法 解 决 。 学 生
激发学生对音乐的热爱
激发学生对音乐的热爱在现代教育中，学生对音乐的热爱对于他们的发展和成长至关重要。
音乐不仅可以提高学生的审美情趣，还可以激发他们的创造力和想象力。
因此，教育者应该采取措施来激发学生对音乐的热爱。
本文将讨论一些有效方法，以帮助教育者激发学生对音乐的热爱。
首先，为了激发学生对音乐的热爱，教育者应该提供多样化的音乐体验。
学生们有不同的音乐偏好和兴趣，因此，教育者应该尽量提供多样化的音乐活动，包括不同类型的音乐演出、音乐比赛、音乐节等。
通过这些活动，学生可以接触到不同风格和流派的音乐，从而增加他们的音乐欣赏和理解力。
此外，学校还可以组织音乐会或邀请音乐家给学生们上课，让他们亲身体验音乐的魅力。
其次，教育者应该给学生提供机会参与音乐创作和表演的活动。
音乐不仅仅是一种被动的欣赏，它也是一种可以创造和表达的艺术形式。
通过参与音乐创作和表演的活动，学生可以发挥他们的创造力和想象力，同时也可以提高他们的音乐技巧和表演能力。
教育者可以组织合唱团、乐团或其他音乐团体，让学生们共同参与音乐创作和表演的过程。
此外，学校还可以举办音乐比赛，鼓励学生们展示他们的才华和热情。
另外，教育者应该将音乐融入到课堂教学中。
音乐不仅可以提高学生的艺术素养，还可以促进学生的综合能力发展。
教育者可以设计一些与音乐相关的课程活动，例如音乐欣赏课、音乐创作课等。
在这些课程活动中，教育者可以引导学生学习音乐的基本知识和技巧，培养他们的音乐能力和表现力。
同时，教育者还可以将音乐与其他学科进行跨学科的整合，提高学生的综合学习能力。
此外，教育者还可以通过使用新技术来激发学生对音乐的热爱。
现代科技的发展为音乐教育提供了许多新的可能性。
教育者可以利用音乐软件和互联网资源，为学生提供更便捷和丰富的学习体验。
例如，学生可以使用音乐软件进行音乐创作和演奏，或者通过互联网资源学习和欣赏不同类型的音乐。
这些新技术可以激发学生的创造力和学习兴趣，进一步培养他们对音乐的热爱。
如何让学生喜欢音乐,更喜欢上音乐课
江西省赣 州 Ｉ 市黄金 中学 刘 凡
一个锻炼 的机会 ， 一个成功的体验 。让学生 由教育教 记得我在上每个班级音乐课前 的提 问： “ 同学们 ，你们喜欢 示 的舞 台，
音 乐吗？” 他们回答都 是一样 的答案 ： 喜——欢 ！这个答案让我 欣 慰和 自豪 。第一节课每个班级都令我满意 ，可没几周课就越 学 的“ 被动角色” 跃为“ 主动角色” ， 成为学 习活 动的主体 。通过 师生共 同营造 良好的教学氛 围， 进而体现 “ 互动” 为音乐课堂所
、
组织有序音乐课堂语言 。 创设 良好的情境及和谐的学 习
氛 围
音乐本身作 为一种艺术 ， 具有极强 的表现力和感染力 ， 而要 学生进入所创设 的情境之 中， 需要教 师运用生动形象 ， 精辟而精 炼的语言 。从引情 、 激情 、 解情 、 动情 到抒情 ， 到带领学生遨游于 音乐 的海洋 ， 应环环紧扣 ， 富于逻辑 ， 引人人胜 。组织 有序的课 堂语 言把音乐作 品所蕴涵 的艺术形 象鲜 明的展现 在学生 的眼 前， 才能激发学生 的想象力 ， 使学生真 正融 入音乐情境 中， 接受 音乐 的感染与熏陶 ， 提高学生的音乐鉴赏 能力 。
更多 的是 把活动的主动权教 给学 生。上器乐 的专业 知识 ，运用新课程理念如何让学 生喜欢音乐更喜欢上音 基本教 学任 务外 ，
乐课 ， 已经成为当前广大教师所共 同探讨 的课题。
一
课时， 教师除 了讲课辅 导外 ， 可与学生 一起齐奏 、 合奏 。如需要 配打击乐 时， 教师除了引导学生设计相关的锣鼓 点外 ， 还可 以和
音 乐教育 的魅力并不在于知识 、 技能的传授 ， 而是表现在对
学生 ｂ灵的启迪 、 激励 、 唤醒 、 感染与净化。音乐能陶冶情操 ， 拓 展思维 ， 启迪智 慧 ， 培养审美情趣 ， 给人以无穷的美 的享受 。因 而， 音乐课应本着 以审美 为核心 、 以学生为本 的原则 ， 从学生兴 趣出发 ， 培养学生 的创 造力 ， 既贴 近学生的生活 ， 又注重音乐 和 其他相关文化 的结合 。使学生在愉 悦的音乐课堂氛围 中，学到 处理 、 情绪把握 、 地 区风格 表现……让学生喜欢 民族 音乐 ， 爱 听 经典音乐 ， 懂得鉴 赏音 乐 ， 让 音乐与他们相伴 ， 给他们 的生 活带
如何让小学生喜欢学习音乐
如何让小学生喜欢学习音乐在写作本文之前，我们需要先了解一下小学生对于学习音乐的态度和需求。
一般来说，小学生对于音乐的学习往往抱着一种积极的态度，他们喜欢通过音乐来表达情感，并且对于音乐的感知能力比较敏感。
然而，由于学习环境和方法的限制，有时候小学生可能会对学习音乐感到厌烦或者缺乏动力。
因此，作为老师或者家长，我们需要采取一些措施，帮助小学生建立对学习音乐的兴趣和热爱。
首先，我们可以通过创造积极的学习氛围来激发小学生对音乐的兴趣。
可以组织一些有趣的音乐活动，如举办小型合唱比赛、音乐剧演出或者户外音乐嘉年华等。
这样的活动不仅可以增强小学生对音乐的热爱，还可以提高他们的集体意识和团队合作精神。
同时，我们也可以邀请一些专业音乐人士来学校进行演讲或者表演，让小学生亲身接触到音乐的魅力。
其次，我们可以运用一些有趣的教学方法来调动小学生的学习积极性。
例如，可以利用游戏化教学的方式来进行音乐学习，在学习音符的时候可以采用按键游戏或者打击乐器等方式，让学习过程充满乐趣。
此外，我们也可以使用多媒体技术辅助教学，通过播放一些生动有趣的音乐片段或者视频，来帮助小学生更好地理解音乐的特点与表达方式。
此外，让小学生参与到音乐创作的过程中，也是激发他们学习音乐兴趣的好方法。
可以鼓励他们创作一些简单的音乐作品，或者让他们编排一段简单的舞蹈来配合音乐。
此外，培养小学生对音乐的情感体验也是非常重要的。
我们可以通过演唱一些感人的歌曲或者播放一些优美的音乐，来引导小学生产生共鸣和情感，并借此教育他们学会用音乐来表达自己的情感。
此外，可以组织一些音乐朗诵会或者表演赛，让小学生有机会亲身感受到音乐的表达力和传达力。
在课堂教学中，我们还可以通过让小学生跟随音乐的节奏进行动作，或者通过模仿音乐中的各种音色和表情，来帮助他们更好地领会音乐的魅力。
最后，我们也要尊重小学生的选择，并给予他们自主学习的机会。
在学习音乐的过程中，应该尽量满足小学生的兴趣和需求，给他们选择的自由空间。
如何培养小学生的音乐兴趣
如何培养小学生的音乐兴趣引言音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生的发展具有重要的意义。
培养小学生的音乐兴趣不仅可以提高他们的艺术素养，还可以促进他们的综合发展。
本文将讨论如何培养小学生的音乐兴趣，并提供一些实用的方法和建议。
为什么要培养小学生的音乐兴趣音乐是一门艺术，培养小学生的音乐兴趣有以下几个重要原因：1.培养审美能力：音乐可以培养小学生对美的感知和理解能力，提高他们的审美水平。
2.发展智力和创造力：学习音乐可以促进小学生的智力发展和创造力，培养他们的表达能力和想象力。
3.培养情感表达能力：音乐可以帮助小学生表达情感，增强他们的情感表达能力和社交能力。
4.增强自信心：通过音乐表演和参与音乐活动，小学生可以建立自信心和团队合作意识。
如何培养小学生的音乐兴趣提供多样化的音乐体验小学生对音乐的兴趣需要通过多样化的音乐体验来培养和发展。
这包括：1.倾听音乐：让小学生听各种类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，拓宽他们的音乐视野。
2.参观音乐会：带领小学生参观音乐会，让他们亲身体验音乐的魅力和氛围。
3.组织音乐活动：组织音乐比赛、合唱团、乐团等活动，让小学生参与其中，并感受音乐的快乐和成就感。
提供专业的音乐教育为了培养小学生的音乐兴趣，需要提供专业的音乐教育，包括：1.音乐课程：学校可以设置专门的音乐课程，教授音乐基础知识和技能，培养小学生的音乐素养。
2.音乐教师：请专业的音乐教师给小学生授课，指导他们学习乐器演奏和声乐技巧。
3.音乐学习资源：提供音乐学习资源，包括音乐书籍、音乐软件和音乐视频等，使小学生能够更便捷地学习音乐。
培养兴趣的方法和建议除了提供多样化的音乐体验和专业的音乐教育外，还可以采用以下方法和建议来培养小学生的音乐兴趣：1.鼓励参与：鼓励小学生积极参与音乐活动，比如参加学校的音乐比赛、合唱团和乐团等。
2.创造机会：安排小学生在校内或社区内进行音乐表演，让他们有机会展示自己的音乐才华。
提高学生学习音乐的效果与兴趣
提高学生学习音乐的效果与兴趣音乐作为一门艺术，在培养学生的审美能力和情感表达能力方面扮演着重要的角色。
然而，在现实教育中，学生学习音乐的效果和兴趣往往受制于教学方法和环境的局限。
为了提高学生学习音乐的效果与兴趣，我们可以采取以下措施。
一、创建积极的学习氛围学习环境对于提高学生学习音乐的效果和兴趣起着至关重要的作用。
首先，教师应当营造积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受。
教师可以定期举办音乐比赛或演出，为学生提供展示自己才能的机会，激发学生学习音乐的兴趣和激情。
同时，学校应提供良好的音乐设施和练习场地，以便学生能够更好地进行音乐实践活动。
二、多样化的教学方法为了提高学生学习音乐的效果，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，教师可以通过引入音乐游戏和互动教学等方式，激发学生学习音乐的兴趣。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队意识和协作能力。
除了课堂教学，教师还可以鼓励学生参加音乐社团或加入学校乐团，给予他们更多的实践机会和舞台表演机会。
三、个性化的学习体验每个学生的兴趣和学习能力都有所不同，因此，个性化的学习体验对于提高学生学习音乐的效果尤为重要。
教师应该根据学生的特点和需求，采用灵活的教学方式和不同的教材。
例如，对于对音乐创作感兴趣的学生，教师可以引导他们进行音乐创作的实践活动；而对于对演奏感兴趣的学生，教师可以提供更多的演奏机会和指导。
四、鼓励家长的支持与参与学习音乐不仅仅局限于学校教育，家庭环境和家长的支持和参与同样至关重要。
因此，教师应当与家长保持密切的沟通，了解学生在家中的学习情况和进展。
教师可以定期组织家长参加音乐课堂观摩或家长会议，给予家长更多的指导和支持。
此外，家长还可以在家中为孩子提供适当的音乐学习资源和机会，与学校形成良好的合作关系，共同推动学生学习音乐的进步。
总之，提高学生学习音乐的效果与兴趣需要教师、学校和家长共同努力。
通过营造积极的学习氛围、采用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验，并得到家长的支持与参与，我们可以为学生提供更好的学习音乐的环境与条件，激发他们的学习兴趣和潜力。
激发小学生对音乐的热爱
激发小学生对音乐的热爱音乐是一种能够陶冶情操、激发想象力、培养审美情趣的艺术形式，对于小学生的成长发展具有重要的意义。
如何才能激发小学生对音乐的热爱呢？本文将从多个角度出发，探讨如何引导小学生热爱音乐。
首先，要注重音乐教育的方法。
小学生对音乐的认识主要还是停留在课堂教学中，因此，老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方法，例如通过唱歌、游戏等活动，让学生在轻松、愉快的氛围中接触和学习音乐知识，从而培养他们的音乐兴趣。
此外，要注重培养学生的音乐素养，引导他们主动去欣赏、感受音乐，培养他们的审美情趣，从而激发他们对音乐的热爱。
其次，要注重音乐教育的内容。
音乐教育不仅仅是为了让学生学会唱歌、演奏乐器，更要注重培养学生的音乐情感。
因此，在教学中不仅要注重传授音乐知识，还要注重培养学生的音乐情感，让他们通过音乐感受到美、领悟人生，从而激发他们对音乐的热爱。
同时，要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计生动、有趣的音乐教学内容，尽可能地激发学生的学习热情。
第三，要注重音乐教育的环境。
良好的音乐教学环境对于激发学生对音乐的热爱至关重要。
学校要为学生提供良好的音乐学习环境，例如建立音乐教室、音乐角等，让学生在轻松、舒适的环境中学习音乐，从而激发他们对音乐的兴趣。
同时，学校还可以组织各种音乐活动，如音乐会、音乐比赛等，让学生在实践中体验音乐的魅力，从而深化他们对音乐的喜爱之情。
综上所述，要激发小学生对音乐的热爱，需要通过多种方式多方面地引导。
只有在音乐教育的方法、内容和环境等方面做好工作，才能真正激发学生对音乐的热爱，让他们在音乐的海洋中享受快乐、感受美好。
希望广大教育工作者能够引导好孩子们，为他们的音乐之路点亮一盏明灯。
如何让学生喜欢音乐课
如何让学生喜欢音乐课摘要：儿童一旦兴奋好动起来就会不顾一切，往往忽略和意识不到纪律对他的约束，使课堂秩序大乱。
尤其在音乐教学中，教师这时候应给予合理的组织和引导，要求他们不能盲目乱动，应将活泼和有序结合起来，使课堂气氛热烈而又秩序井然。
关键词：小学音乐喜欢儿童心理我担任小学音乐教学工作这些年，深刻的体会到只有了解和掌握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，教师为主导，师生和谐配合的教学氛围，更好的体现新课程改革中的人文主义精神。
并在音乐教学中采用与之心理特征相应的教学手段，不断启发学生学习的兴趣，使学生在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善个性、提高素质，培养团结友爱、互助合作的品质。
一、儿童贪玩、好动、活泼、热情根据儿童这一心理特征，我认为小学音乐课宜采用愉快式、互动式的教学方式。
它通过教学内容的游戏化和师生之间的互动来有效的达到教学目的。
在教学过程中，充分的让学生动起来，通过拍节奏、奏乐器、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣。
而且也正因为儿童有好动、贪玩的心理特征，教师才易于调动学生共同营造出欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围来。
让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。
例如，我在教歌曲《边区好地方》、《八月桂花遍地开》时，让学生自己动手扎出大红花，解下红领巾，随着他们自己伴奏和编创的锣鼓乐，和老师一起欢快的担起秧歌舞。
又如我在讲解节拍时，让学生拉起手围成圆圈，跳起三拍子的圆舞曲。
或要求他们以自己的方式如：拍手、跺脚、敲桌子、运用打击乐器等来感受节拍特点。
二、儿童有较强的好奇心和模仿能力儿童对任何新鲜事物都充满好奇心，而且对新事物的接受力、模仿力都很强。
根据这一心理特征，在教学过程中，可适度增加教学的内容和份量，采用综合课型，切忌内容、形式的单一。
如现行新的音乐教材，在内容上、音乐曲目的数量上都明显增多，这不仅丰富了教学内容，而且拓宽了学生的音乐文化视野。
如何让中学生真心喜欢音乐课论文
如何让中学生真心喜欢音乐课对于中学音乐教学，许多学生反映，他们不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢当今流行的诸如周杰伦、羽·泉组合等歌星演唱的歌曲。
就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。
每节课如此，千篇一律。
久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的休息课。
那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得技能的领悟呢？一、发挥教师艺术魅力，师生情感交融教师与学生见面的的第一印象非常重要，从某种程度上决定了教学过程是否舒畅。
教师从第一节课起，言行举止就应散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越的理想。
在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前几分钟，教师一定要用华丽语言或优雅动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。
教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。
学生不是老师愤怒情绪的发泄对象，他们也有尊严和一些认识，他们不喜欢老师用生硬的口气跟他们说话。
比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语。
这样，既尊重了学生们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。
在练习演唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱，多给一些亲密的语言与动作。
当他们表现出色的时候，我们可以给予表扬；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，要给予支持鼓励。
二、在音乐教学中孕育培养情感罗丹说：“艺术就是感情。
”中学音乐教学，作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。
因此，中学音乐教学只有不断加强学生的情感体验，产生作品美与心灵美的情感共振，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，才能更好地达到音乐教育的总目标。
如何让孩子爱上音乐成为小小音乐家
如何让孩子爱上音乐成为小小音乐家音乐是人类文化的重要组成部分，也是人类情感表达的重要方式之一。
对于孩子来说，学习音乐不仅可以提升他们的艺术修养，还能培养他们的审美能力、智力发展、社交能力和自信心。
如何让孩子爱上音乐，成为小小音乐家呢？下面将提供一些方法与建议。
1. 创造音乐环境为了让孩子爱上音乐，首先要在家中创造一个浸润音乐的环境。
可以播放丰富多样的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等不同类型的曲目。
通过音乐的声音渗透进孩子的生活，激发他们对音乐的兴趣。
2. 培养音乐欣赏能力音乐欣赏是培养孩子音乐兴趣的重要途径。
可以带孩子一起参加音乐会、音乐节或合唱团等音乐活动，让他们亲身感受音乐的魅力。
在家中，可以与孩子一起听音乐，通过分享喜欢的音乐，让他们逐渐发展起对音乐的兴趣与喜爱。
3. 提供多样的音乐体验孩子对音乐的喜欢与兴趣培养需要多样的音乐体验。
可以让孩子尝试弹奏一些简单的乐器，如钢琴、小提琴、吉他等，由此感受到音乐的乐趣和成就感。
此外，也可以鼓励孩子参加合唱团、学习舞蹈等活动，让他们通过演出与表演来展现自己的音乐才能。
4. 注重音乐教育的趣味性孩子对于学习的主要动力是兴趣，因此音乐教育应该注重趣味性。
可以通过一些游戏和互动活动来激发孩子对音乐的兴趣，让他们觉得学习音乐是一种有趣的体验。
同时，要灵活运用不同的教学方法和资源，使教学更加生动有趣，培养孩子的创造力和想象力。
5. 鼓励孩子表现自己学习音乐的过程中，鼓励孩子表达自己的想法和情感是非常重要的。
可以让孩子编写自己的音乐作品或歌曲，鼓励他们展示出自己的创作才华。
此外，可以参加一些音乐比赛或演出，让孩子有机会在公众面前展示自己的音乐才能，培养他们的自信心。
6. 培养孩子的音乐习惯要想成为小小音乐家，孩子们需要养成良好的音乐习惯。
可以制定一个固定的音乐学习时间，每天或每周定时进行音乐学习。
同时，逐渐培养孩子们的音乐专注力和坚持性，让他们从小养成音乐学习的习惯。
试着编写一份能令所有幼儿都喜欢的音乐课教案
在现代社会中，音乐教育在幼儿教育中的地位越来越重要。
音乐教育有助于培养孩子们的审美能力、感受力和创造力，所以如何编写一份能令所有幼儿都喜欢的音乐课教案，就成为了幼儿教师们面临的重要问题。
一份好的音乐课教案，首先需要迎合幼儿的兴趣，让他们在愉悦的氛围中感受音乐的魅力。
因此，在选取曲时，需要根据幼儿年龄特点和生活经验，选择生动、活泼、简单易懂的歌曲。
对于幼儿，一些简单的词旋律，如《小兔子乖乖》、《小星星》等歌曲，都是他们喜欢的，可以通过这些歌曲来引导幼儿进入音乐的世界。
音乐教育应该是多元化的，不应该仅仅局限于唱歌。
编写音乐课教案的时候，应该结合一些富有创意性的活动，如舞蹈、打击乐、节奏游戏等，以使孩子们在不同的音乐活动中得到愉悦的体验。
舞蹈可以充分发挥幼儿的想象力和创造力，让幼儿充分体验音乐的动感和情感；打击乐和节奏游戏可以让幼儿在玩耍的同时，学习音乐的节奏和韵律，培养幼儿感知节奏和音质的能力。
除此之外，在音乐教育中，要注意启发孩子们的想象力和创造力。
可以通过游戏和故事等方式，使孩子们对音乐有深入的理解和感受。
比如，可以播放一些小提琴独奏，让孩子们根据旋律任意发挥画画，这样既培养了孩子的表达能力，也促进了孩子对音乐的理解和欣赏能力。
要关注孩子的情感体验。
音乐不仅仅是一种简单的艺术形式，更是一种表达情感和心情的工具。
因此，在编写音乐课教案时，应该让孩子感受到音乐所表达出的情感，激发孩子自身的情感，并培养孩子对音乐情感的认知和理解。
一份好的音乐课教案需要考虑到幼儿的兴趣、多元化的教学方式、培养孩子的想象力和创造力以及关注孩子的情感需要等多个方面。
我们应该通过教育的方式，让更多的年轻人感知到音乐的魅力，在音乐中找到快乐、舒适和自我实现，这也是音乐教育扮演的重要角色。
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让所有学生都喜欢音乐
摘要：分层教学对提高教学质量有着很大的作用，它对发展学生个性，培养数学尖子意义重大。
只要教师在平常教持之以恒，把细节做好，便会功到自然成。
从意义上看，分层教学就是根据学生已有的知识、能力、智力的差异，将学生分成若干个层次，并从不同层次学生的实际出发分别进行教材统一、进度统一的差异式教学，也可称为分层差异式教学。
因此，分层教学应该成为广大教师研究的重点。
关键词：小学数学分层教学策略
《音乐课程标准》在课程实施建议中明确指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人一个驰骋想象的空间。
所以音乐教学需要情感的投入，营造宽松愉悦的氛围，把音乐这颗美好的种子播种在学生的心中并使其萌发成长。
下面，我就这几年的音乐教学谈一谈自己在这方面的一点收获。
一、要培养学生学好音乐的信心
教师要有培养好学生音乐素养的信心，更要培养学生喜爱音乐的信心。
《中国音乐教育》副主编吴斌说：“中小学音乐教育既不仅仅是通过音乐来进行教育，也不仅仅是通过教育来学习音乐；既不仅仅是为了学生今天的享受而学音乐，也不仅仅是为了学生明天的发展而学音乐。
”
音乐新课程明确指出音乐教育以审美为核心。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情感互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
作为一名音乐教师，要使学生喜爱音乐，我觉得应抓好课堂教学，提高教学效益。
为此，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，认真细致地备好、上好每一堂课。
我所承担的主要是七、八年级的音乐教学课程，在备课、上课时，我尽可能的设计出符合他们特点的方案进行教学，采用学生参与、语言激励、歌舞表演、示范领唱等方法来激发学生学好音乐的信心。
在现实音乐教学中，有的学生仍对音乐没兴趣。
教师要帮助他们树立信心，激发其学习主动性，让他们看到自己也有音乐潜质，也可以能歌善舞。
由此，我在音乐课程评价方式上采取多样化、趣味性、灵活性的特点，使学生在没有压力下完成学习。
老师在学生们表演欲望非常浓厚时，及时为学生创设一个表演和互评的机会。
采用学生自评，互评，教师随机点评相结合的方式进行评价。
其中尤
为重视学生自评和互评的活动，目的是树立学生的自信心，以兴趣为主线，让学生从评价中感受到学习的快乐，懂得欣赏他人。
记得在八年级2班一次音乐课上，我开展了“K歌擂台赛”，班上有一名胆子特小的女同学叫田雨晴，平时很少说话，要她上台唱歌就更难了。
针对这种情况，我特意安排她和一名歌唱得比较好的雷诗雅同学一起边唱边跳。
当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。
接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那我们请雨晴单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她虽涨红了脸，但我们惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。
雨晴后来在日记中写到：“我今天好开心。
我为班上同学表演了节目，陈老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。
其实做什么事只要不害怕就一定能做到！”有了信心作基础，田雨晴学好音乐的劲头更大了，其他科的学习也进步了。
二、让学生积极参与，张扬个性
当学生行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。
我们呼吁“把音乐还给学生，把艺术还给学生”，新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。
在音乐教学中，我积极创设平等、民主、愉悦的环境，在课堂中点燃学生的求知火焰。
譬如我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。
我在教学中使自己真正融入学生，积极引导学生主动参与，通过切身体会与感受让学生学得主动、学得轻松，并在参与过程中得到实践的创新。
我扮演“合作伙伴”的角色和学生一起活动，而不是凌架于学生之上发号施令，学生是学习的主体，是我的“好伙伴”。
学生们在这种民主、平等、宽松的学习环境中，学习兴趣极大。
根据学生的年龄特点，我设计不同的教学内容，引导学生参与到音乐想象中，鼓励他们尝试独特、大胆的想象让学生拥有创造的灵感。
学生喜欢听故事，也喜欢自己讲故事。
如在欣赏《小青蛙》时，我就让学生随着音乐的发展创编故事。
这样一来，同学们想象的闸门打开了，课堂气氛也活跃了。
让同学们随着音乐讲出自己的所想所感，充分调动每位同学的积极性和想象力，对他们的创造性思维作出充分肯定，使学生充分体验音乐的美和饱含的丰富情感，为音乐所表达的真善美所吸引、所陶醉，从而产生强烈的情感共鸣。
三、音乐教学需要耐心和组织得法
苏霍姆林斯基曾说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，我们决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是培养他们成为有一定欣赏能力的音乐爱好者，从音乐中享受到喜悦、乐趣，使智力得到开发。
我在教学中常常采用讲故事、猜谜、欣赏插图、舞蹈、多媒体画面等来教学。
但无论怎样都是从学生的兴趣出发，使学生在乐中学，趣中学，不断增强学生理解和应用音乐的信心、能力。
我在一所山区中学教学，学生的音乐素质不高，对音乐的理解、接收能力不强，这就需要我富有耐心，慢慢去引导他们。
从一个音符一段乐章讲起，让学生感受到音乐的美好。
比如在教学《美丽的草原我的家》时，在教学导入时，我采用先让学生模仿骑兵骑马的游戏，然后利用多媒体播放草原的视频画面，让学生们对美丽草原产生浓厚的兴趣，使学生对仰慕以久的草原进行初步了解，利用他们已有的经验来解决学习的新内容。
而教师扮演好“组织者”角色，充分利用学生资源，真正把教学对象放到主体位置来对待，使学生的课堂体验成为学生新的经验。
总之，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，积极引导他们树立学好音乐的信心，利用多种形式和方法让学生喜欢音乐，才能真正激发学生的学习兴趣，培养学生的审美力和创造力，让学生快乐、幸福地成长。