基于现代教育技术的教师信息素养的培养
浅谈中学教师信息技术素养和能力的培养
浅谈中学教师信息技术素养和能力的培养当代的教育决定了教师必须具有多媒体技术、网络技术及其相关的信息技术素质和能力，要深刻认识现代教育技术在教育教学中的主要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。
并号召各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教学技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。
要培养教师的信息素养，首先要对教师信息素养作个了解，教师信息素养应包括三个层面：（一）态度、意识层面。
有目的地经常上网搜寻信息，为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求，灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息；因为在学校，教师不仅是科学知识的传播者，还应该是最好的学习者与实践者，除了熟悉自己学科领域的基础理论知识及各项技能外，还应时刻有意识提高自己的信息技术水平，在教与学中更好地发挥自己的作用。
（二）信息技术操作掌握层面。
会用办公软件进行各种信息处理、加工、排版，并能正确进行打印设置。
能用PPT制作简易课件，熟练运用PPT演示文稿工具制作课件用于教学。
（三）运用信息技术解决问题的整合创新能力层面。
能有效地加工、处理信息，以解决工作、学习中的问题。
会设计撰写教学课件文字脚本，有创新意识。
特别是在课程整合方面，把信息技术与其他学科紧密结合，使教学最优化。
在我们初步探讨了教师信息素养以后，我们再来寻求培养教师信息素养的途径。
根据以上分析教师信息素养的三个层面，我们应该在培养教师信息素养上要紧紧捉住这三点的内容，来定出最好的培养教师信息素养的方式。
首先，要捉住提高教师信息素养的态度和意识方面，把教师信息意识的培养放在相当重要的位置，让教师在意识层面上接受现代信息技术，从而使教师主动地学习、应用现代信息技术，提高教师的信息素养。
同时领导的强制性要求也很重要，这可以让各位教师意识到提高信息素养的必要性。
其次，真正的提高教师信息素养，就要在操作层面上下工夫：（一）做好教师信息素养的调查分析。
职教学信息化环境下如何提高教师的信息素养
职教学信息化环境下如何提高教师的信息素养摘要:近些年来,教育信息化已经逐渐成为全球范围内教育现代化发展的一个关键性标志,中职教师作为中等职业教育中一个极为重要的组成部分,其信息化水平将直接影响到信息化教学的效率与质量,因此,中职教师必须顺应信息化发展的潮流,不断提升自身的信息素养。
基于此,文章将对中职教师信息素养的现状进行分析,并提出有效的对策,以最大限度的提高中职教师的信息素养。
关键词:信息化中职教师信息素养在信息化迅猛发展的当下,信息技术的运用已逐渐融入到人们生活、工作以及学习的各个层面当中,并且我国中职院校信息化的建设方面也获得了一定的成果。
近些年来,伴随着信息化教育的逐渐深入,教师信息技术水平在职业教育中占据极为重要的地位,教师信息技术水平的高低将在一定程度上决定着教育教学的效率与质量。
所以,加强对中职教师信息素养的培养与提升,具有极为重大且现实的意义。
1 中职教师信息素养现状分析从当前的情况来看,我国中职院校教师的信息素养水平相对较低,在信息技术的运用方面,还处在初级阶段,具体表现在以下三个方面:第一,信息意识薄弱,一些中职教师对信息缺少必要的敏感度,不会主动的收集信息,且对信息进行有效的整理;亦或者是获得信息的渠道少,且并未清楚了解到在教学工作中网络信息资源与数据库的重要性。
第二,信息技能较差,大部分中职教师缺少一般的文献检索知识,没有掌握信息检索系统的基本结构,进而无法将自身对信息的要求充分、正确的表现出来,进而对检索的效率带来极大的影响。
第三,信息综合水平不高,部分中职教师无法对信息展开有效的综合分析,即高效的组织、处理以及评价信息,进而促使信息增值,最终实现知识创新的目的。
2 信息化环境下提高中职教师信息素养的对策针对上述对中职教师信息素养现状的分析,进一步强化对教师信息素养的培养与提升,是极为有必要的,应当通过有效措施,提升教师的信息意识与水平,以便将信息教学的作用充分展现出来,进而达到提升信息化教学质量的目的。
信息技术教育与教师的信息素养
教师的信息素养的状况 基本概念：
信息技术 信息技术教育 信息素养 教师信息素养的基本内容 培养教师信息素养的重要性
教师的信息素养培养的途径
教师的信息素养的状况
受计算机设施、设备所局限 教师自身观念陈旧 教师信息技术技能力等。 归根结底就是教师自身的信息能力、
信息素养问题
信息技术
信息技术教育不应停留在单独开设的信息技术教育课 上，而应有机地融合到各学科教学中去。在未来社会 中，获取、选择、加工信息也将成为我们的一项基本 能力。
信息素养
信息素养作为一种高级的认知技能，同 批判性思维、解决问题的能力一起，构 成了如何进行知识创新和学会如何学习 的基础。信息素养不仅是一定阶段的目 标，而且是每个社会成员终生追求的目 标，是信息时代每个社会成员的基本生 存能力。
结束语
培养教师的信息素养是一个长期必须坚 持的过程，我们作为二十一世纪的教师， 应该不断努力提高自己的信息素养，为 培养高素质的人才而努力！
祝大家： 身体健康 万事如意
信息技术与课程整合
是指信息技术有机地与课程结构、课程 内容、课程资源以及课程实施等融合为 一体，成为课程的有机组成部分。
信息技术与学科教学的整合
所谓信息技术与学科教学的整合是以 信息技术为先导，根据学科教学规律， 更好地进行课程资源的开发和学习方式 变革的研究，合理地进行学科教学。
其核心就是运用现代教育技术手段如文 字、图像、声音、动画、视频，甚至三 维虚拟现实等，充实教学内容，实现教 学方法多样化，真正地使教师充分熟练 地掌握信息技术，特别是计算机的操作， 进行新的更富有成效的学科教学。
指能够支持信息技术的获取、传递、加 工、存储和呈现的一类技术。其中应用 在教育领域中的信息技术主要包括电子 音像技术、卫星电视广播技术、多媒体 计算机技术、网络通信技术、仿真技术 和虚拟现实技术。
教师的信息素养的培育10篇
教师的信息素养的培育10篇第一篇1结果及分析本文把教师的信息行为按其特征分别归入信息意识、信息知识和信息能力三方面。
1．1信息意识信息意识是人类特有的对待信息的思想、观点和态度的总和。
强烈的信息意识往往表现为人们对信息敏锐的感受力、判断力和洞察力。
这些能力使人能动地、自觉地对待信息，并有可能科学地识别、确定与自己需求相关的信息，从而组织有目的的信息活动。
表1是研究样本的信息检索目的统计结果。
从中可以看出：科研是高校教师信息检索的主要目的，其次是写作(包括写文章、报告等)和教学。
而为了了解前沿、开阔视野而检索信息的教师只有50%。
事实上，要了解学科的前沿和动态，更需要检索、掌握最新的相关信息。
这说明部分高校教师对信息重要性的认识还有所欠缺。
图1是教师访问图书馆网站的情况。
我们知道，图书馆历来是高校的文献信息中心，教师查找利用信息应该首选图书馆。
但图1表明，有37%的教师仅仅偶尔访问图书馆网站，甚至有5%的教师几乎不看图书馆网站。
也就是说，还有很多教师没有意识到图书馆丰富的信息资源在他们的教学和科研工作中的重要作用。
另外，图书馆的学科馆员往往会主动通过电子邮件向教师推介图书馆的资源和服务，图2是教师对图书馆这种主动服务态度的调查结果。
结果表明，虽然有15%的教师对这种服务抱着无所谓的态度，甚至有10%的教师反对学科馆员主动通过电子邮件向他们推介图书馆的资源和服务，但大多数的老师还是非常赞成这种服务方式。
说明大多数教师比较重视获取相关图书馆的资源和服务方面的信息。
图3是教师对数字资源与纸质资源的偏好情的调查结果，可以看出，高校教师一般同时使用两种类型的资源，但近一半的教师比较喜欢数字资源。
说明高校教师已经意识到，目前数字资源已经成为主要信息类型，在查找利用信息的时候必须以数字资源为主，兼顾纸质资源。
1．2信息知识信息知识是指一切与信息相关的理论、知识和方法。
这里主要考察教师对信息学理论的了解以及对信息源和信息工具相关知识的掌握情况。
论信息技术教学中信息素养的培养
、
信 息素 养 的涵义
因此 ， 许 多发达 国家纷纷调整教育 的培养 目标 ， 明
确规 定 了“ 所 有 的学 生 都 将具 备 信 息 素养 的 能力 ” ，
信息素养是信息社会 中， 人们所具有的对信息
的态 度 和 识 别 、 加工 、 利 用 与 创 新 信 息 的修 养 与 能
全面提高青少年的信 息素养 ， 培养适应信息化社会
很 好地 筛选 、 提 取 。有 ８ ７ ％的学 生 认 为利 用 网络 可 以提 高 自己 的知 识水 平 和能 力 ， ９ ５ ％的学 生有 较 强 的信 息道 德 意识 ，对 于 网络 的态 度还 是 正 面 的 ， 认
为 网络 利大 于 弊 。
从 以上 调查 可 以看 出 ， 大 多数 学 生对 获 取信 息 的途 径 和处 理信 息 的方 式 有一 定 了解 ， 知道 在获 取 信 息 时要 遵 守 一 定 的法 律 法 规 ，并且 目标 比较 明
三、 培养 学生 的信 息素养
（ 一） 教 师是 “ 无形 ” 的榜 样 教师有“ 一碗水” 还 是“ 一桶水” 的话 题 已 经是
统计 结 果显 示 ， 只有 ３ ３ ％的学 生对 信 息技 术课 课程 内容 感兴 趣 ， 而 相 当大 的一 部 分学 生 只是 对 信
息技术课上网娱乐休闲感兴趣。 很多人对于 自己所 需要的信息 ， 基本能够独立 、 准确查找 ， 但是不能够
提 出建 议 。
关键 词
信息技术； 信 息素养 ； 中学生； 课 堂教 学
２ １ 世纪 ， 人 类社 会 从 工业 社会 步 人 知识 经 济社 会， 知识 信息 日新 月 异 ， 信 息 化浪潮 席 卷全 球 。伴 随
优秀教师如何培养学生的信息素养
优秀教师如何培养学生的信息素养信息素养已经成为当代人必备的一种能力，而学生作为未来的主人，信息素养的培养就显得尤为重要。
作为一名优秀教师，如何通过有效的教学方法和策略来培养学生的信息素养呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、提高教师自身的信息素养要想培养出具有良好信息素养的学生，教师自身首先要有较高的信息素养。
教师需要不断学习新知识，更新教育观念，掌握现代信息技术，提高自身的信息意识和信息能力。
只有教师具备了较高的信息素养，才能更好地指导学生，帮助学生形成良好的信息素养。
二、营造良好的信息环境良好的信息环境是培养学生信息素养的基础。
学校应该加强校园信息化建设，建立完善的信息化设施和资源库，为学生提供丰富的信息资源和学习资源。
同时，学校还应该加强网络安全管理，保护学生的信息安全和隐私。
此外，教师还应该鼓励学生利用网络资源进行自主学习和探究，培养学生的信息意识和信息能力。
三、注重信息意识的培养信息意识是指人们对信息的敏感度和对信息的认识程度，是信息素养的重要组成部分。
教师可以通过多种方式来培养学生的信息意识，例如：引导学生关注社会热点问题，让学生通过各种渠道获取相关信息；引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，培养学生的信息意识和解决问题的能力；通过案例分析、讨论等形式，让学生了解信息的价值和作用，增强学生的信息意识。
四、注重信息能力的培养信息能力是指人们获取、处理和利用信息的能力。
教师可以通过多种方式来培养学生的信息能力，例如：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，培养学生的信息检索和筛选能力；通过课堂讨论、案例分析等形式，培养学生的信息分析和处理能力；鼓励学生参与各种信息技术竞赛和活动，培养学生的信息技术应用能力和创新思维能力。
此外，教师还可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、数字教育资源等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
五、渗透信息道德教育在培养学生信息素养的过程中，教师还应该注重信息道德教育。
浅谈提高中小学教师信息素养的培养方法及途径
浅谈提高中小学教师信息素养的培养方法及途径[内容摘要]：信息技术的突飞猛进和人类信息功能的不断强化，导致信息素养成为信息时代每个人所必须具有的社会生存的基本素质之一。
教育信息化的中小学教师，要培养适应信息时代发展的后备人才，首先自己要适应信息时代发展，具有一定的信息素养，这样才能担起培养未来社会人才的重担。
教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。
培养教师信息素养成为当务之急。
但教师信息素养的内涵究竟是什么？我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作？如何评价教师是否具有信息素养？这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区，导致人力财力资源的浪费。
本课题将以教师信息素养的内涵为切入口，探讨上述问题，探讨构建教师信息素养评价标准，使上述问题得以解决。
寻求培养教师信息素养的正确方法和途径。
[关键词]：教育信息化信息素养教师教育在信息化社会的今天，信息素养是个体适应信息化社会生活的基本生存能力，也是评价人才综合素质的重要指标之一。
因此，培养中小学学生的信息素养已经成为教育的核心任务。
信息技术的突飞猛进和人类信息功能的不断强化，导致信息素养成为信息时代每个人所必须具有的社会生存的基本素质之一。
教育信息化的中小学教师，要培养适应信息时代发展的后备人才，首先自己要适应信息时代发展，具有一定的信息素养，这样才能担起培养未来社会人才的重担。
教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。
培养教师信息素养成为当务之急。
一、培养教师信息素养的途径和方法1、教育主管部门和学校要提高对信息技术的重视作为统领教育的责任主体，教育主管部门和学校对信息技术的推广、应用应给予充分重视。
在多媒体教学室和现代化教育中心的建设，计算机和多媒体设备的采购，师资力量的培训等方面都需投入相应的人力、物力和财力，使信息技术在各地实现由点到面的推广。
2、学校通过实施教学管理信息化引导教育信息化教学工作是学校工作的中心，而教学管理则是学校管理的核心。
教师教育信息化与教师信息素养提升
教师教育信息化与教师信息素养提升教师教育信息化与教师信息素养的提升《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，提出到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
《意见》将落实四大任务：一是围绕整校推进，帮助学校管理团队制订学校信息化教育教学发展规划和相应的教师培训计划，实现“所学为所用”。
二是着力缩小差距，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力。
三是引领发展方向，充分利用互联网、大数据、人工智能等新技术成果助推教师专业发展。
四是升级服务体系，分别从提高培训指导的针对性、研修资源的适用性以及测评助学的精准性等方面，保障工程实施。
随着教改以及有效教学的深入，信息技术如何融入课堂，这对全体教师提出了更高的要求，使得教师信息技术的应用出现了捉襟见肘的现象。
因此，如何提高教师的教育信息技术应用能力，让他们更好地掌握信息技术并运用到教育教学中，是目前亟待解决的问题。
(一)教师信息素养的内涵信息知识成为社会中的基本资源，渗透到社会生活与工作的各个方面，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。
教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。
在现代的教育信息化的工作当中，随着互联网和信息技术的迅速发展和广泛应用,社会和产业的信息化建设不断推进。
教育信息化越来越成为教育发展的必然趋势。
教育信息化进程中,教师无疑起着不可替代的引领作用。
现代教育技术和信息素养培训课件
网络教学突破了时间和空间的限制， 学生可以在任何时间、任何地点进行 学习。
虚拟现实与增强现实技术在教学中的应用
虚拟现实技术可以创建逼真的 虚拟环境，让学生在模拟实践 中学习知识，提高技能。
增强现实技术可以将虚拟信息 与现实世界相结合，提供更加 丰富、立体的学习体验。
虚拟现实与增强现实技术在教 学中的应用可以提高学生的学 习兴趣和参与度，提高教学效 果。
云计算可以实现远程教育和在 线学习的普及，打破地域限制
，提高教育公平性。
云计算可以降低教育信息化建 设的成本，提高教育资源的使
用效率。
云计算可以提供个性化的学习 服务，根据学生的学习需求和
特点进行定制化教学。
大数据与教育教学的深度融合
大数据可以帮助教育者了解学生的学 习情况、行为习惯和需求，为个性化 教学提供支持。
人工智能与教育教学的融合
人工智能技术可以自动化地分析 学生的学习情况，提供个性化的
学习建议和反馈。
人工智能还可以辅助教师进行教 学管理、课程设计等方面的工作
，提高教学效率。
人工智能与教育教学的融合是未 来教育发展的重要趋势，将为教
育带来更多的创新和变革。
04
信息素养培训的内容与方 法
信息检索与获取
人工智能可以实现智能推荐学习资源，根据学生的学习 情况和需求进行个性化推荐。
人工智能可以促进跨语言、跨文化教育的普及和发展。
未来教育的发展趋势与挑战
01
未来教育将更加注重个 性化和多元化，满足不 同学生的需求。
02
未来教育将更加注重培 养学生的创新能力和实 践能力。
03
未来教育将更加注重与 产业的结合，推动产学 研一体化发展。
大数据可以促进教育科研的发展，为 教育理论和方法的创新提供数据支持 。
师范生数字素养特征、影响因素及培养策略研究
二、影响师范生数字素养的因素
4、编程能力的影响。编程能力是数字素养的核心能力之一，对于师范生的数 字素养培养具有重要影响。师范生具备一定的编程能力，能够更好地理解和应用 计算机技术，运用编程思维解决教育教学中的问题，提高教学效果和创新能力。
三、师范生数字素养的培养策略
三、师范生数字素养的培养策略
培养策略
3、外部交流：加强与外界的沟通与合作，如邀请专家讲座、参加教育培训等， 以拓宽学生的视野，增强其对教育技术的深入理解。
结论
结论
师范生教育技术能力的发展是教育教学发展的重要组成部分，对于提高未来 教师的教育教学水平和推进教育信息化具有至关重要的意义。因此，应明确师范 生教育技术能力的目标层次，充分考虑影响因素，并采取有效的培养策略，以不 断提升师范生的教育技术能力。相关部门应加强对师范生教育技术能力培养的重 视，提供充足的资源与支持，为培养出色的未来教师打下坚实基础。
四、结论
四、结论
语文核心素养的培养是提高学生综合素质的重要途径，也是当前教育领域的 重要任务之一。通过明确语文核心素养的内涵和特征，我们可以更好地理解其培 养的重要性。为了有效培养学生的语文核心素养，教育部门和学校应该制定合理 的课程设置方案，改进教学设计策略并完善评价与考试策略。只有不断探索和实 践，我们才能为学生提供更优质的教育环境，帮助他们更好地成长和发展。
一、现代教育技术对师范生信息 素养的要求
一、现代教育技术对师范生信息素养的要求
现代教育技术对师范生的信息素养提出了新的要求。具体来说，这些要求包 括以下几个方面：
一、现代教育技术对师范生信息素养的要求
1.信息获取能力：在大数据时代，信息获取变得尤为重要。师范生需要掌握 各种信息技术，如互联网搜索、数据库查询等，从海量信息中获取所需的教育资 源。
浅谈如何提高教师信息素养
浅谈如何提高教师信息素养当今是信息社会,随着信息技术的发展,提高信息素养,适应新的教学环境,成为这一时代对教师提出的新要求。
教师的信息素养应当是获取、分析、加工基础知识信息,并且使之应用到实际的能力。
教师要自我更新知识,能用新信息提出解决问题的新方案。
一、对教师信息素养现状的分析1.一部分教师不会用多媒体和网络资源在广大的教师队伍中,有一部分教师认为信息技术对改进教学过程、提高教学质量没有任何做用,不愿意使用信息技术手段改进自己的教学,也不愿意花时间去学习。
在他们的思想观念中,认为自己已经过了学习的年纪,学不会,也不想学。
这个年龄段的老师由于过去没有系统地学习信息技术知识,因而信息意识普遍比较淡薄,网络知识缺乏,不能很好地利用网上优秀的教育教学资源去改进自己的教学。
2.缺乏适应新技术的教学思想就中年教师和青年教师而言,他们有很熟练的信息技能,但是受传统教学观念和老教师的授课方式的影响,不愿意改变自己的定式授课方式,缺乏现代教育思想,不能很好地把现代教育技术手段揉合到自己的教学过程中。
一些年轻教师过度依赖多媒体技术手段,甚至离开了这些就不知道怎么上课,有些教师上课就是将一部电影、一个PPT放映到底,和学生没有任何的交流,进了“电影院”,教师放映得津津有味,学生在下面睡得实在是“香”。
3.硬件设施制约教师信息素养提高硬件设施是培养教师信息素养的前提和保障。
教师在日常教学工作中要有硬件的支持。
硬件设备的配置会受学校经济条件、领导重视程度、城市区域发展等因素的影响。
网络速度的快慢和稳定性等势必会影响到教师工作和上课需求。
电子形式的教学文件便于存储传输和交流,现在已经被广泛采用。
一些教师想尝试新的教学手段和教学方法,无耐学校条件不允许,空有一腔热血却不能放手实践。
不过我们也看到这种情况正在逐步得到改变。
二、提高教师信息素养的方法我们培养和提高教师信息素养,就是要使教师善于创造性地利用信息技术不断改进教学,创新教学思路和方法,创新教学结构和模式,提高教育教学质量和效率。
教师信息素养培养
教师信息素养培养前言教师信息素养指教师了解、掌握与信息技术等密切相关的各种信息及其利用的能力和技能。
随着信息技术的迅速发展，教师信息素养的培养已成为当前教育改革与发展的重要组成部分，对于提高教育质量、推进教育信息化的发展、满足信息社会对人才的的需求有着至关重要的作用。
教师信息素养的基本概念教师信息素养是指教师在信息时代的知识结构、思维方式、态度和价值取向的重要组成部分，是教师终身学习的不可或缺的内容之一，它是指教师对信息及其处理的基本知识、基本技能、基本能力及其应用。
教师信息素养的内容主要包括以下方面：•现代信息技术知识和技能的掌握•信息资源的获取和管理•信息的分析和应用•教育教学角色的转变•教师的自主发展和学习教师信息素养的重要性教师信息素养的培养对于教育改革与发展、满足信息社会对人才的的需求具有重要的意义。
其重要性主要体现在以下几个方面：•提高教育教学质量：不断提高教师信息素养可以更好地发挥现代教育技术的优势，提高教学质量，推进教育信息化的发展。
•增强创新能力：教师信息素养的提高将提高教师对于信息技术的应用能力，增强创新意识和创新能力。
•就业竞争力：在信息时代，教师信息素养的提高将对教师在职业发展中起到积极的作用，增强其就业竞争力。
•迈向信息社会：提高教师信息素养将有助于教师在工作、生活中更好地适应信息社会的发展趋势，为学生提供更好的教育服务。
教师信息素养的培养教师信息素养的培养需要采取多种方式，其中主要包括以下几种：在职培训学校可以组织教师参加各种形式的培训，加强教师对于新型信息技术应用的学习，提高其信息技术应用能力。
自主学习教师可以通过利用互联网等各种资源，自主学习信息技术知识，提高信息素养。
教师交流教师可以通过交流学习经验，相互借鉴创新经验，共同提高信息素养。
学生参与学生是信息时代的主要用户。
教师可以利用学生的特点，结合教学活动和学科内容，提高学生与信息技术的互动和沟通能力，进而提高教师信息素养。
培养教师信息素养教育教学经验交流
培养教师信息素养教育教学经验交流盘龙区云波小学施瀛现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，越来越多的学校都建立了校园网站和教学资源库，在教室里配备计算机及大屏幕，从硬件上构建了良好的教育信息化平台。
教育信息化已经成为现代教育教学过程中的一个重要环节，信息时代的到来对课程与教学改革产生了深远的影响。
信息化教育的教学方法、教学模式都不同于传统课堂教学，完全改变了传统的教学活动，没有得到充分的培训，教师的信息化素养就无法真正得到改善。
为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换,不断提高信息素养。
要想成为一名合格的人民教师，一名优秀的教育工作者，首先就必须成为一个有“信息素养”的人。
但由于近年来，随着教师队伍老年化，新增教师的专业差异，教师的信息技术、网络知识普遍比较低，老年教师队伍中决大多数老师不会使用计算机，更谈不上应用它去处理日常工作。
网络知识严重缺乏，不能很好的利用有利的条件改善和优化自己的课堂教学。
技术能力水平欠缺，信息素养的个体差异较大，对信息科学在教育教学中的作用认识不够，从而造成对信息资源投资的浪费。
如何更好地发挥现代教育技术对教育教学的促进作用，帮助教师提高信息素养，促进专业发展，提高教学质量，已成为学校教师培养和教学改革的当务之急。
下面，我根据教师信息素养现状阐述我对提高教师信息素养的几点看法。
一、提高教师对信息技术素养重要性的认识在传统的教师教育培训中，教师的知识结构一直忽视甚至缺乏教师的信息素养这一项任务，因此，信息技术素养在许多教师尤其是老一辈教师的意识里不能引起重视。
随着信息技术的发展，教师的角色发生转变，许多教师一时不能适应现代教育教学的需要，不少教师缺乏信息学的基本知识，信息技术水平较差，信息思维能力弱，不能使用或正确有效地使用现代的教学手段，教学质量增长不高。
思想是行动的先导，进行有效的教师的信息素养的培养，首先得从改变传统的思想观念出发，这是培养教师信息素养的前提条件。
教师信息素养的培养及其评价标准,DOC
教师信息素养的培养及其评价标准培养教师信息素养成为当务之急。
但教师信息素养的内涵究竟是什么？我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作？如何评价教师是否具有信息素养？这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区，导致人力财力资源的浪费。
本文将以教师信息素养是否应该对我们所研究对象的具体内涵有一个比较清楚的了解呢（尤其是我们的国家尚不富有）？也就是说，是否应该知道我们在做什么、应该如何做？为什么要这样做？是否应该知道我们要向着一个什么样的目标（或曰“预期结果”）努力登攀？笔者以为，答案应当是肯定的。
因为行为的盲目性必然导致令人大失所望甚至适得其反的结果，从而造成极大的人力资源和物质资源的浪费。
我们培养教师的信息素养，这毫无疑问是非常必要的。
然而，信息和信息素养为何物？教师信息素养和学生的信息素养、公务员、电信人员、商务人员的信息素养有何异同？信息技术是否仅指计算机技东西，它是早已有之的客观存在，是和物质材料、能源并存的人类社会三大资源之一，只不过我们先前未有有意注意而已。
自古以来我国战场上的击鼓鸣金、长城上烽火台的烟火升空乃至民间的巡逻打更，都是原始的信息传递活动，也是一种原始的信息技术的运用。
据此，从某种意义上说，教育教学过程实际上也是一种信息传递和加工、处理的过程。
教师备课就是在进行信息的处理和加工，是对信息的再次“编码”。
学生上课学习也同样是这样。
什么是“信息技术”？作为信息工具的计算机及其技术是否即为信息技术的全部？信息技术是否即为信息素养的全部？理信息的工具进行学习。
对计算机技术的学习应把握从信息技术的高度、信息技术的角度来开展，而不是脱离这个前提进行学习。
”我们通过理论联系实际的认真学习和研究，深为赞同这一观点。
因为就目前的状况而言，我们似乎更不可以把多媒体计算机技术就看作信息技术的全部；同样，更不能将信息技术看作信息素养的全部。
在教育领域尤其如此。
因为在不使用计算机的情况下，广义的信息技术仍然在设计教学（信息加工、编码）、实施教学、传统电教媒体（投影、幻灯、录音等）和其它媒体的使用上表现出来；而且必须看到，国内发达地区——即使发达国家，大中小学的课堂教学在信息技术的使用频率上，较多的还是借助常规电教媒体或其组合以及传统媒体。
学现代教育技术实践意义
随着信息技术的飞速发展，现代教育技术已经成为教育领域的重要组成部分。
学习现代教育技术不仅有助于提高教师的专业素养，还能够优化教学过程，提升教学效果，满足新时代教育发展的需求。
本文将从以下几个方面阐述学习现代教育技术实践的意义。
一、提高教师专业素养1. 增强教师信息素养在信息化时代，教师必须具备一定的信息素养，才能适应教育发展的需求。
学习现代教育技术可以帮助教师掌握信息检索、处理、利用和传播的能力，提高教师的信息素养。
2. 丰富教师教育教学方法现代教育技术为教师提供了丰富的教育教学方法，如多媒体教学、网络教学、虚拟现实等。
通过学习现代教育技术，教师可以掌握这些方法，并将其应用于实际教学中，提高教学质量。
3. 提高教师创新能力现代教育技术要求教师具备创新意识，能够不断探索新的教学方法和手段。
学习现代教育技术可以帮助教师开拓视野，激发创新思维，提高教育教学水平。
二、优化教学过程1. 提高教学效率现代教育技术可以辅助教师进行教学，如利用多媒体课件、网络平台等，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
同时，教师可以根据学生的需求，随时调整教学内容和进度，提高教学效率。
2. 促进个性化教学现代教育技术可以实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的兴趣爱好、学习进度等因素，设计个性化的教学方案，使每个学生都能在适合自己的环境中学习。
3. 加强师生互动现代教育技术为师生互动提供了更多可能性。
通过在线课堂、网络论坛等平台，师生可以随时交流、讨论，提高学生的学习积极性，促进师生关系的和谐发展。
三、提升教学效果1. 增强学生的学习兴趣现代教育技术以其生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习现代教育技术，教师可以设计出更具吸引力的教学内容，提高学生的学习效果。
2. 提高学生的学习效率现代教育技术可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
例如，通过在线学习平台，学生可以随时复习、巩固所学知识，提高学习效果。
高校教师信息素养的培养——教育技术多元化与教师队伍的信息化
二、 育技术的 多元化促使教师 角色的转 教
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化 是教育多 元化 的前提保证 ，而教育 多元化工程 的启动更快
地 促使教师思想的全面信息化 。
在 传统教学 中 ， 师的主要职 能是 “ ” 教 教 即传道 、 授业 、 解 惑 。教育技术 的现代化使教师的角色发生变化 ，主要职能 由
等 ， 能适 应教育技术现代化 的要求 。这里 ， 才 教师思 想的信息
３ 追求卓越 ， 、 由于教育技术的应用 ， 教师的工作 中增 加了 教 学情景设计 、 学软件 的制 作 、 教 选择或 重组 、 学活动 的策 教 划等 ， 师成了设计者 、 教 编制者 、 操作 者和组织 者 ， 教师工 作量
第 ２ 卷第 ４ ７ 期 ２１ ０ ２年 ８月
景德镇高专学报
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高校教师信 息素养 的培养
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教 育技术多元化 与教师 队伍的信息化
在现代教育技术 实践 中，教师思 想的信息化表现 在方方
① 收 稿 日期 ：０ ２ ３ ３ ２ １— — ０
作者简介 ： 熊小强（ ９ ８ ， 江西南昌人 ， １７ 一） 男， 工程师 ， 主要从事现代教 育技术研 究。
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景德镇 高专学报
２１ 年 ０２
“ ” 教 变成 “ ” 由传统教 育教学 中教师为 中心的主体 者转变 导 ， 到今 日以学生为 中心的主导者 、 启发 者 、 帮助者和促进者 。教
浅谈教师信息素养的培养
浅谈教师信息素养的培养--宁波长江中学英语组贺素波摘要：信息技术高度发达的今天，学生需要具备信息处理的能力，因而教师也必须具有很高的信息素养。
同时，教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展。
信息素养已成为当代教师必备的素质之一。
关键词：信息素养内涵，信息素养现状，信息素养方法与途径一、教师信息素养的主要内涵教师的信息素养的内涵包括有以下几个方面：（一）信息意识情感。
信息教育最重要的一点是培养受教育者的信息意识，即要求受教育者具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识。
（二）信息科学技术常识。
对于信息技术的原理、名词术语是否明白，对于其发展与作用是否了解，应该使受教育者具有一定的信息科学技术知识，了解信息技术的发展与应用。
（三）具有一定的信息能力。
即操纵、利用与开发信息的能力。
能利用信息技术，获取自己所需要的信息，评价和分析所得到的信息，并且开发与传播信息。
教师的基本的信息能力包括信息系统的操作能力、文字处理能力、信息采集的能力、信息通讯的能力、信息组织与表达的能力、信息加工处理的能力等。
（四）信息伦理道德修养。
教师能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。
二．教师信息素养的现状及重要性就我们长江中学英语组教师的信息素养的现状来分析：英语教师队伍年龄结构４０岁以上偏多，学历方面大多数是本科，但是在信息技术操作及运用，充分挖掘信息资源的能力方面及其空缺，好多老师不会或不习惯网络收集信息,跟不上信息时代的节奏。
在传统教学模式中，教师主要是知识的传授者，而今天教师更重要的是组织者和协调者。
面对丰富多彩的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理能力。
信息处理能力是实现终生学习的必要条件。
信息技术进入教学领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑，它将影响教学改革的方向和方式。
信息素养与现代教育技术应用
信息素养与现代教育技术应用随着信息技术的高速发展和普及，信息素养已成为现代教育中不可或缺的一部分。
本文将从不同角度展开，探讨信息素养在现代教育技术应用中的重要性和影响。
一、信息素养的定义与重要性信息素养是指个人在获取、评价、利用和创造信息的过程中所应具备的知识和技能。
信息素养的提高能够帮助学生更好地适应信息社会，提高解决问题的能力和创新意识。
二、信息素养对学生的影响信息素养的提升可以培养学生的信息意识和信息能力，使他们能够主动获取所需信息，并对其进行筛选和评价。
这不仅有助于学习效果的提高，还能培养学生的批判思维和创造力。
三、信息素养在课堂教学中的应用教师可以利用信息技术为学生提供更加丰富多样的学习资源，使学生能够更深入地了解所学知识，激发他们的学习兴趣。
同时，学生可以通过网络进行学习交流，共同探讨问题，增强合作意识。
四、信息素养对教师的要求教师在信息素养方面也需要有相应的提升。
他们需要学会利用信息技术，进行教学资源的选择和整合，提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的信息素养培养，引导学生正确使用网络资源。
五、信息素养与学生能力的培养信息素养的提升有助于培养学生的信息能力和解决问题的能力。
通过信息技术的应用，学生能够主动获取和利用各种信息资源，为解决实际问题提供支持和便利，提高综合素质。
六、信息素养的培养策略学校可以通过开设信息素养课程，培养学生获取、评价、利用和创造信息的能力。
此外，注重信息技术的应用实践，提供丰富的学习资源，激发学生的积极性和创造力。
七、信息素养与创新教育的融合信息素养与创新教育具有密切的联系。
信息技术的应用可以为学生提供更多的自主学习机会，激发他们的创新能力。
通过信息素养的培养，学生能够更好地理解和运用所学知识，开展创新实践。
八、信息素养的社会影响信息素养的提升不仅对个体有利，对整个社会也具有积极的影响。
信息素养高的人更能适应信息社会的发展要求，更有可能取得成功。
信息素养的普及也有助于缩小数字鸿沟，促进社会公平。
中学教师信息素养培养研究
中学教师信息素养培养研究随着信息技术的快速发展，中学教师信息素养的培养已经成为了教育领域的重要议题。
本文旨在探讨中学教师信息素养培养的现状、意义、途径和方法，为提高中学教师信息素养提供参考。
当前，许多中学教师已经具备了一定的信息技术能力，如办公软件操作、多媒体制作等。
但是，仍有一部分教师缺乏必要的信息技术知识，对信息技术的应用能力也十分有限。
同时，由于教育信息化进程的不断推进，对中学教师信息素养的要求也不断提高。
因此，加强中学教师信息素养培养仍然是一项紧迫的任务。
适应教育信息化发展的需要，提高教育教学质量。
推动教育现代化进程，促进教育事业的改革与发展。
中学教师信息素养培养的途径主要包括以下几个方面：参加信息技术培训：通过参加各种信息技术培训课程，提高教师的信息技术应用能力。
自主学习：通过自主学习，不断丰富自身的信息技术知识。
交流与合作：通过与其他教师的交流与合作，分享教学经验和技术成果，共同提高教师的信息素养。
学校管理：学校应该加强教师信息素养培养的管理，制定相关政策和措施，鼓励和支持教师参加培训和进修。
中学教师信息素养培养的方法主要包括以下几个方面：理论与实践相结合：在培养过程中，要将理论与实践相结合，注重实际应用能力的提高。
个性化与集体化相结合：针对不同教师的需求和特点，采取个性化与集体化相结合的培养方式。
网络与面对面相结合：利用网络资源和面对面交流的方式，开展多样化的培养活动。
长期与短期相结合：制定长期和短期培养计划，确保教师信息素养的持续提高。
学校与外部资源相结合：充分利用学校和外部资源，为教师提供多样化的培训和学习机会。
中学教师信息素养的培养是教育信息化进程中的重要任务。
只有不断提高教师的信息素养，才能更好地适应新时代教育的需求，提高教育教学质量，促进教育事业的发展。
因此，各级教育机构和学校应该加强对教师信息素养培养的重视和支持，为教师提供更好的培训和学习机会，推动教育事业不断向前发展。
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基于现代教育技术的教师信息素养的培养
【摘要】以信息技术为主要依托的现代教育技术的广泛应用，对教师的信息素养提出了新的要求。
教师的信息素养又是实现教育信息化的关键因素。
我们教师应该转变教育理念，主动适应学校信息化建设发展的需要、重视培训与自我培养，提高信息技术与教学应用整合的教师信息素养，以适应现代教育的改革与发展。
【关键词】现代教育技术；信息素养；能力培养
随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用已成为现实；学校教育教学的模式、方法、环境、评价等也在发生改变。
在现代教育技术的条件下，如何利用现代信息技术工具和手段组织开展教学活动，对教师信息素养的提升提出了新的要求。
信息素养已成为合格教师的必备素质，成为评价教师综合素质与业务能力的重要指标。
笔者认为，在现代教育技术的条件下，对教师信息素养培养的实践与探索具有一定的现实意义。
1关于现代教育技术和信息素养
1.1对现代教育技术的理解：美国教育传播与技术学会AECT04定义：“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
”笔者认为，现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。
教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、仿真技术及多媒体技术和信息高速公路等方面。
把这些技术引入到教育、教学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，可以大大提高信息处理的能力，提高教与学的效率。
1.2对信息素养的认识：1989年，美国图书馆协会指出：“要想成为具有信息素养的人，应该能认识到何时需要信息，并拥有检索、评价和有效利用所需信息的能力。
”笔者认为，一个有信息素养的人，应当具备如下能力：知道何时需要信息；知道解决特定的问题需要什么样的信息；知道如何获取所需要的信息；知道如何组织、分析处理、管理和评价信息；掌握运用信息有效地解决问题的技能。
所以，在信息技术的广泛普及和发展的今天，信息素养已成为教师素质的重要内容。
2现代教育技术对教师信息素养的要求
联合国教科文组织在发表的教育报告中指出“在传授人类积累的关于自身的自然知识方面以及在开发人类创造力方面教师始终是主要责任者，始终起主导作用”。
所以，在广泛推广和普及现代教育技术的今天，虽然教师和学生的地位与
传统教学相比发生了很大改变，教师的角色不再是单纯的知识传授与灌输者，而是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从“前台”走到了“后台”。
但教师仍然是教育教学的主导者，是确保教学质量的决定因素。
教师的信息化能力越来越受到人们的普遍关注和重视。
同时，在信息技术时代，一个不懂信息技术工具和手段的人是无法更好地呈现教学内容；无法实现信息技术与学科课程的整合；无法更有效进行教育教学信息的传递和表达，实现教学方式和师生互动方式的变革；无法充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
可见，教师的信息素养是实现教育信息化的关键因素。
教师只有不断提高自身的信息素养，娴熟运用计算机技术、多媒体技术、网络技术等，才能运用现代信息技术促进教学方式和学生学习方式的变革，现代教育技术的效能才能得到充分的发挥，才能提高教育教学质量，实施素质教育。
3教师信息素养的培养
3.1建立和完善教师专业技能培训机制，为提高教师信息素养提供制度保障：加强教师培训，提高教师信息素养，是确保教师开展信息化教学的有效手段。
我校是“专业技术人员继续教育基地”。
根据教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》和《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》要求，我校为了加强教师信息素养的培养，建立了完善的教师培训制度。
通过“请进来、走出去、自己学”等方式，每年有计划地组织全校教师进行计算机操作基础、Windows操作系统、Office办公软件、多媒体教学课件制作、网络技术、现代教育实用技术应用等一系列课程的培训。
通过培训学习，更新了教师的教育观念，树立了新的学生观、教学观、教师观和终身学习的学习观。
同时，我校还通过“课件制作”比赛、教师说课比赛、精品课展示课和主题班会公开课等教育教学研究活动来促进和激发教师信息素养的提升，取得了较好的效果。
3.2加强学校信息化应用的软硬件环境的建设，为教师信息素养的培养搭建良好的平台：我校是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”项目学校。
近年来，我校为了加强学校内涵建设，提升教师的信息素养，更好地服务于教学，服务于学生，积极推进信息化应用环境的建设。
一是改造升级了校园网，给教师配备了一手台计算机，为全校每个课室安装了多媒体电教平台和建立了一体化实训室等，构建了一个网络化、数字化、智能化、虚拟化有机结合的教育平台。
给教师和学生创造了进行探索式教学，主动学习、协作学习和研究性学习的现代教育教学环境。
同时，为了充分发挥校园信息化硬件设施和软件系统在学校教育教学中的作用，我校要求全体教师都要电子备课，使用多媒体电教平台进行授课和召开主题班会，并把现代信息技术手段的应用纳入教师年度考核和班主任量化考核范围。
为了适应这一变化，教师就必须在教育教学实践中，不断提高信息素养，努力使自己具备把信息技术和不同媒体优化组合，将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，推进信息技术与学科课程的整合，提高教育教学质量。
二是强化电子校务，进一步完善校园网信息应用系统的建设。
建立了校园办公系统、招生系统、学籍管理系统、教务系统和图书管理系统等；完善了校园网数据中心和精品课程点播系统。
学生从进校门、到毕业离校，教师都要通过这些校园信息化应用系统对学生进行教育教学、管理和服务，是教师工作、学习和交流的重要组成部份。
同时，我校通过加强教师对信息化平台使用能力的培训和学习，提升教师信息素养，提高教师信息化使用能力，提高管理水平和业务水平。
三是组织、共享“专题知识”教育资源库。
教师本来就是学校最宝贵的资源，教师教书育人的技能，教师的专业知识，教师的教案、制作的课件、筛选的教学资源、编写的试卷等集合起来就是学校具有自己特色的资源库。
从学习者的角度出发，什么样的资源库对他们最有效？无疑是由教师精心筛选的系统的、有组织、有管理、有互动的专题知识教育资源库（如图示）。
笔者认为，学校可以通过组织、引导教师积极开展现代教育技术的实践与探索。
在各学科教师的积极参与下，通过运用信息技术工具和手段对“公共教育资源”进行筛选、加工和处理，把这些教育教学资源整合成为“专题知识资源库”并共享，更好地提升教师的信息素养。