信息技术与体育课堂教学整合

信息技术与体育课堂教学整合
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。

信息技术作为当今电化教育的领先技术,已在许多方面得到了应用,它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。

几年来,我在从事体育教学的过程中,尝试着利用多媒体技术进行辅助教学,收到了意想不到的效果。

现就信息技术在小学体育教学中的应用,谈谈我的一些看法和实践。

一、信息技术与体育教学整合所面临的问题
从当前的情况看,信息技术还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用,并且从实践中产生了积极效应。

但是如果看看现在的形式,就不容乐观了。

在二十一世纪是个知识、信息的时代,这就要求我们教育工作者培养出如此相适应的人才,开展多媒体教学仅限于几门学科,全面推行素质教育就会受到不同程度的影响。

通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践,感觉到目前信息技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛,我分析有以下三个方面的原因:
1 课件制作。

对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。

编制者除具备一定的编程能力外,还需有较高的体育理论水平,即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识。

还必须懂得体育教学。

因此。

一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。

2 传统体育观念的影响。

某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上,不重视利用多媒体技术进行教学,或对多媒体技术知之甚少。

当然,身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。

然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。

因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣,使学生易学易懂,印象深刻;另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

3 屏幕显示。

目前,国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。

但是我国经济发展不平衡,且大屏幕液晶显示器价格昂贵。

如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小,这对于一个50人以上的教学班来说,教学效果势必会受到影响。

二、信息技术与体育教学整合的设想
多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料,
通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生的是生动的、直观的印象,而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。

我们可以来比较一下:比如给同学们介绍前滚翻的技术动作时,如
果用传统的教师示范和口授、讲解的方式来进行教学,效果是不甚理想的。

首先,在上课时。

老师将完整的动作示范出来,然后进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉,让学生不易理解,学生的注意力容易分散,很难让学生完全接受。

反之,我在上课时采用了多媒体电脑教学,将前滚翻的整个
技术动作借助教学软件,通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范。

这样,学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象,练习起来更有劲,更积极主动,对动作要领更直观理解。

掌握技术动作更快。

这也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,具有强烈认同感这一心理特征。

又如:容易出现的易犯错误动作和纠正方法,我运用画面展现各种错误动作的演示,学生通过认真观看画面,动脑思维。

然后。

教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源。

同时,我还将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学软件中,在上课过程插入给学生看,使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识,从而激发学
习的动机,这样对以后在室外继续练习前滚翻动作起到事半功倍的效果。

三、信息技术与体育教学整合的实践
我开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。

我采用“篮球”多媒体游戏光盘,在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,可
以毫不费力地将基本战术一一表现出来。

伴随着有声有色的动画场面,学生表现出极高的兴致。

课外活动时许多学生主动模仿练习,并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。

此外,现在的学生把知名的体育明星当作自己的偶像,常常有意识地收集某些明星的资
料、图片。

如果在多媒体电脑教学软件制作中,将一些国际上的较优秀的运动员的图片扫描进去,再将运动员的简历输入到软件里。

这样,再向同学们介绍某位体育明星时,既有图片资料,又有文字资料就显得直观、生动。

同时,抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体,争取以后也成为世界冠军,为国争光。

总之,课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。

多媒体技术的运用并不能取代教师,但能大大优化课堂结构。

教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度,引导学生学习运动技术理论和开拓知识面,对小学生以后进一步的体育学习和身体锻炼是大有好处的。