《琥珀》教案——第二课时
《琥珀》名师教案(第二课时)
《琥珀》名师教案第二课时一、复习导入1.同学们，这些词语你都掌握了吗？请你写出来！学生根据拼音写汉字。
预设：琥珀怒吼松脂渗出挣扎澎湃2.你知道这是哪些词语吗？请你填一填。
预设：（1）竭力支撑或摆脱。
（挣扎）（2）多指液体，向外流出来。
（渗出）（3）形容波浪猛烈地发出巨大声响的撞击。
（澎湃）3.你能用自己的话说一说琥珀是怎么形成的吗？出示琥珀形成示意图，学生尝试用自己的话复述。
二、研读课文1.这个故事发生在什么时候？作者是如何知道的呢？出示第一段，这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。
“约莫”和“几万年”让你知道了什么？预设：（1）“约莫”表示估计，可以用大概、大约、差不多、估计等词语来替换。
（2）“几万年”只是推算出来的数字，并非准确的数字。
这是估计的时间，体现用词准确。
2.这两个词语表明这是作者推测的结果。
那么，什么是推测呢？作者的推测依据是什么呢？预设：推测的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
推测的依据就是已经知道的信息。
3.看到这块晶莹的琥珀你忍不住提出什么问题？学生自由提出问题。
预设：（1）这两只小虫是怎样进去的？（2）松脂从哪里来？当时的环境如何？（3）一滴松脂为什么会同时包住两只小动物？（4）一滴松脂可以形成松脂球吗？（5）作者怎么会想到松脂球被埋到地下？（6）松脂球形成琥珀后，在哪里被发现？4.阅读课文，看看作者是怎样推测的？学生小组合作学习，看看作者是怎样根据一块琥珀推测出前面的故事的。
三、展示交流1.松脂球形成的条件有哪些呢？预设：（1）要有一片松树林。
（2）夏天——天气炎热到松树流出松脂。
（3）凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起。
（4）松脂不断往下滴。
2.作者对苍蝇进行了细致的描写，请找出来读一读。
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那只小苍蝇停在一棵大松树上。
它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
统编版小学语文四年级下册5《琥珀》第二课时(教案)
统编版小学语文四年级下册第5课《琥珀》第二课时（教案）教学内容本节课将继续学习《琥珀》一课，深入探讨琥珀的形成过程及其中的自然科学知识，同时引导学生欣赏文本中的生动描写，理解作者对自然界的观察与想象。
教学目标1. 知识与技能：学生能够复述琥珀的形成过程，并用自己的话解释其中的科学原理。
2. 过程与方法：通过小组讨论，学生能够分析文本中的细节描写，提升观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对自然界的敬畏之情。
教学难点1. 理解琥珀形成过程中的时间跨度和科学原理。
2. 分析作者如何运用语言准确描绘琥珀的形成和其中生物的细节。
教具学具准备1. 琥珀标本或图片。
2. 时间线示意图。
3. 课文相关插图。
教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生简要介绍琥珀是什么，激发学生对本节课的好奇心。
2. 新课内容探究：- 阅读文本，让学生找出琥珀形成的关键信息。
- 小组合作，讨论琥珀形成过程中的科学原理。
- 分析作者的语言运用，讨论如何生动形象地描述琥珀中的生物。
3. 深入讨论：- 讨论琥珀在地质历史上的意义，以及它对我们了解古生物的重要性。
- 让学生想象自己发现了琥珀，会对其中的生物有何想象。
4. 实践活动：- 学生尝试用自己的话复述琥珀的形成过程。
- 学生创作小短文，描述如果自己发现了琥珀，会看到什么样的生物。
板书设计板书将围绕琥珀的形成过程和文本中的关键信息进行设计，通过图表、关键词和简短的句子来帮助学生理解和记忆。
作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，向家人解释琥珀的形成过程，并收集家人的问题，下次课进行分享。
2. 写作作业：学生选择一个自己喜欢的古生物，写一篇短文，想象这个生物被包裹在琥珀中的情景。
课后反思本节课通过小组合作和实践活动，让学生深入理解琥珀的形成过程，并学会欣赏文本中的细致描写。
课后，教师应收集学生的反馈，了解他们在理解上的难点，并在下节课中进行针对性的讲解和辅导。
《琥珀》第二课时教学设计（精选9篇）
《琥珀》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《琥珀》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《琥珀》第二课时教学设计篇1教学目标：1、基础技巧目标：懂得课文叙述的特点。
认真阅读课文，通过懂得琥珀形成的过程，培养、提高学生想象力。
2、基础知识目标：能联系高低文来懂得语句的意思，有情感地朗读课文。
3、情感目标：让学生通过学习课文内容，懂得科学家是怎么样进行想象的，体会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学重点、难点：1、引导学生懂得科学家是怎么样按照这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。
2、学习作者按一定次序写的表达方法。
教学预备：《琥珀》的教学课件。
一：导入同学们，昨天我们学习了第20课琥珀。
我请一个同学来板书一下。
(课件出示课题，生齐读)二：新授(一)教学第三部分1、课文里有这样一个生字，(课件出示“推测”)我们一起来读一读。
(生齐读)那啥叫推测呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(课件出示)2、请大家快速地阅读一下课文，考虑文中哪地点是“差不多明白”的事?哪些地点是“不明白”的事?(课件出示问题)(生边读边想)(这块琥珀的模样是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。
)3、我们先来讨论已知的，请大家决定自个儿喜欢的读书方法读课文第三部分，结合书上的插图，想一想，这块琥珀有啥特点?(生边读边想)(生答课件出示)A：它是由松脂球演变而成的透明化石。
B：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。
C：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。
4、这段课文主要点明了一个啥问题?(这段课文主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值)板书：价值(二)教学琥珀形成的过程1、我们差不多懂得这块琥珀的模样了，但琥珀是怎么样形成的呢?为了弄清这个问题，作者推测出了一个故事，大家都看过故事了，从中你明白了啥?(看到这个有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)(我明白得了透明的琥珀里的两个小动物的来历)2、大家发言特别积极，但讲的不够具体。
琥珀》教案——第二课时
琥珀》教案——第二课时教学目标：1.理解琥珀的形成和发现过程，以及在科学上的价值。
2.理解科学家如何进行合理想象，体会科学家想象的合理性。
3.列出琥珀是如何被发现的提纲，理解科学家想象的根据。
4.正确、流利有感情地朗读课文。
5.激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学重点：1.理解科学家如何根据琥珀进行想象，体会科学家想象的合理性。
教学难点：1.激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学方法：启发式、讲授法、小组合作课前准备：1.制作PPT课件。
2.学生搜集琥珀的资料及其价值，利用学乐师生APP拍照，和同学共享。
教学过程：一、导课1.引入话题：本节课让我们一起感受想象与写实结合的写作特色。
2.回顾：课文先写琥珀的外观，接着写琥珀的形成和发现过程，再写琥珀在科学上的价值，最后写科学家的想象。
3.指名读课文，讨论琥珀的特点和价值。
4.启发谈话：作者通过观察和想象，告诉我们琥珀的形成和发现过程。
二、新授一）阅读课文1.指名读第一自然段。
2.讨论“约摸”的意思和使用原因。
3.老师小结：科学家的推测和估算是有根据的。
4.指名读第2－11自然段。
1）找出描写松树的句子。
2）找出有关太阳光的热的句子。
二）科学家的想象1.讨论科学家如何根据琥珀进行想象。
2.列出琥珀被发现的提纲，理解科学家想象的根据。
三）朗读课文1.指定学生朗读课文。
2.教师点评学生的朗读表现。
三、小结1.回顾本节课的内容。
2.引导学生思考琥珀的价值和科学家的想象。
3.激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
4.布置课后作业。
课后作业：1.写一篇关于琥珀的文章，包括琥珀的形成和发现过程，以及在科学上的价值。
2.搜集一些关于琥珀的图片和资料，分享给同学。
琥珀(第二课时教学设计及反思)
《琥珀》教学设计教学目标：认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：1课时。
教学准备：课件、学生课前收集有关琥珀的资料。
第二课时教学过程：一、复习导入。
（2分）[课件出示] 我们先来复习一下昨天学过的生字，请认读生字词。
二、合作探究课文。
（28分）(一)学习18自然段（3分）1、导语：上一节课我们学习了13—17自然段，知道了渔民的儿子在海滩上发现了一块琥珀，现在让我们看看这块琥珀是怎样的？[课件出示琥珀的图片]（学生观察汇报、板书）2、课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？[课件出示第18自然段]作者是怎样描写这块琥珀的？请大家自由读，边读边画出关键的词语或句子。
（汇报、板书）这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？（琥珀的科学价值，想象、推测一万年前的事）(二) 学习松脂球形成的部分（1—10自然段）。
（18分）1、到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？（1）[课件出示有声动画]（4分）请听课文第1—12自然段的录音，边听边看课文，想一想琥珀的形成需要哪些阶段？分别在课文的哪几个自然段？（松脂球的形成（2——10）、化石的形成（11——12））（2）这个松脂球的形成需要哪些条件呢？请默读课文（2——10），边读边用直线画出相关的句子或词语。
（提示：根据事实）（3）小组讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
（要求：根据……（事实）推测……）（4）全班汇报交流。
学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
（根据汇报情况: 根据……（事实）推测……板书）（5）[课件出示有声动画——松脂球形成的过程]现在我们一起看看松脂球的形成过程的动画。
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计一、教学目标1.能够准确朗读课文，并理解课文内容。
2.能够根据课文内容进行简单的题目回答与判断。
3.能够了解并熟悉琥珀的特点与用途。
二、教学重点和难点•教学重点：通过课文的学习，使学生初步认识琥珀的特点和用途。
•教学难点：如何引导学生通过阅读理解与归纳总结，主动获取琥珀的相关知识。
三、教学内容及安排1. 自主学习环节（10分钟）首先，在开始教学之前，通过借助多媒体设备，播放相关琥珀的视频和图片，让学生了解琥珀的外观、产地、用途等相关信息。
然后，教师向学生介绍本节课要学习的课文《琥珀》，并将课文发给学生自主阅读。
2. 集体讨论环节（15分钟）在自主学习后，引导学生进行集体讨论。
首先，让学生根据自己的理解与感受，简单回答以下问题：1.课文讲述的主要是哪些内容？2.文中的小朋友因什么原因产生了好奇心？3.句子“小朋友掏出自己的叮当，小芳掏出自己的珍珠项链来比看。
”中的“叮当”和“珍珠项链”是用来干什么的？然后，老师根据学生的回答，对重要知识点进行细讲，同时，为了更好地引导学生学习，可以结合相关视频和图片进行讲解。
3. 读后感与复述环节（15分钟）在集体讨论后，让学生们在教师的引导下，回归到本节课的主线上来。
首先，教师提醒学生，通过阅读，自己能否想象琥珀的样子，如果想象不出来，可以再次借助媒体设备进行观看。
然后，让学生们自由发挥，写下自己对琥珀的感受和认识。
4. 课后思考与总结环节（10分钟）教师引导学生课后进行思考和总结。
首先，通过自己的总结，让学生领悟琥珀的意义和价值。
然后，老师可以进行总结性发言，让学生牢记本节课的知识点。
四、教学反思本节课讲述琥珀的相关知识，通过自主阅读、集体讨论、个人体悟和思考，分别进行知识的获取和巩固。
通过布置作业，让学生在巩固知识的同时，能够更好地了解琥珀。
本节课的设计，注重情感的表达与引导，在学生将琥珀视为朋友的同时，也进行了个人思考。
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计一、教学目标1. 学习掌握新词汇：琥珀、辽宁、苍白、流淌、瞬间、柔和、耳语等。
2. 学会通过阅读理解文章，提高阅读能力和阅读理解能力。
3. 培养学生对美丽自然的热爱和保护意识。
二、教学内容及方法1、教学内容：《琥珀》第二课时。
2、教学方法：体验式教学法。
教师利用课件、图片、多媒体等工具，激发学生对琥珀这一自然材料的探究兴趣。
三、教学过程1. 热身导入：（1）小组活动：学生分组，通过小组合作的形式，回答“什么是琥珀？”及“你是否见过琥珀？”，并描述一下自己的相关感受。
（2）做图片法：通过演示图片，让学生了解琥珀的外貌特征和种类等。
2. 新课呈现：（1）听读课文：让学生跟读课文，感受技巧和节奏，从而强化语音语调和语言表达能力。
（2）整体理解：师生阅读课文，了解琥珀的生存环境和产地，以及琥珀的特性和作用等。
（3）重点难点研究：以苍白色和流淌为例，向学生普及相关词汇知识，呈现学习亮点，并引导学生发挥联想想象力，理解琥珀在自然世界中的作用。
（4）语言表达训练：引导学生写下自己的有关琥珀的想法和感受，并给予互相分享的机会，通过与他人交流，提高语文表达和交流能力。
3. 拓展延伸：（1）阅读广告：通过读取琥珀类产品的广告和介绍，探讨琥珀存在意义，发现琥珀的多重价值。
（2）亲子活动：邀请学生家长共同参与家庭科学实验，了解琥珀的本质特性，从而加深琥珀在生命科学中的重要性。
四、教学评估（1）评价学生口头表达情况，语音清晰度和流利程度，以及是否表达了自己对琥珀的看法。
（2）单元测试：书写试题，以测试学生学习效果。
（3）课后作业：设计练习题，让学生巩固所学词汇，以及加深对教材的理解。
统编版语文四年级下册5《琥珀》第二课时(教学设计)
《琥珀》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解课文内容，感受作者对琥珀的细致观察和生动描绘。
2.学习并掌握课文中的重点词汇和句式，提高语言表达能力。
3.培养学生的审美情趣和对自然事物的热爱。
二、教学重难点重点：深入理解课文内容，感受作者对琥珀的描绘。
难点：学习并掌握课文中的语言表达技巧。
三、教学准备课文录音、琥珀实物或高清图片、学生事先准备的关于琥珀的资料。
四、教学过程实录（一）复习导入（展示琥珀图片）同学们，上节课我们学习了《琥珀》这篇课文，了解了琥珀的形成过程和科学价值。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，感受作者对琥珀的细致观察和生动描绘。
请大家回顾一下课文内容，说说你对琥珀有哪些新的认识。
学生：（回顾课文内容并分享新的认识）（二）深入品读，感受语言美1.聚焦描写，品味语言教师：课文中有很多生动形象的描写，请大家找出来并说说你的感受。
学生1：我找到“它可以清晰地显现出好几百万年前的昆虫世界的参差形态，而且可以证明地质时代的变迁”这句话，作者用简洁明了的语言说明了琥珀的科学价值。
教师：很好，这句话确实简洁明了地说明了琥珀的科学价值。
请大家继续分享。
（学生继续分享自己喜欢的句子，并谈谈感受）2.朗读指导，体会情感教师：作者对琥珀的描绘如此生动，我们应该如何通过朗读来表现出这种美呢？请大家听录音，注意录音中的语速、语调和停顿。
（播放课文录音）学生：（模仿录音进行朗读练习）教师：请大家尝试用自己的方式朗读课文，表现出你对琥珀的喜爱和对大自然的敬畏之情。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）3.积累语言，提升表达教师：课文中有很多优美的词汇和句式，请大家把它们摘抄下来，并尝试用这些词汇和句式造句或写一段话。
（学生摘抄词汇和句式，并尝试运用）学生2：我摘抄了“晶莹剔透”这个词语，并造了一个句子：“这块琥珀晶莹剔透，像一颗小小的宝石。
”（三）拓展延伸，激发创造教师：同学们，如果你有一块属于自己的琥珀，你会如何描绘它呢？请大家发挥想象，写一段关于你心中琥珀的描绘。
5琥珀第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：琥珀第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然历史的兴趣，激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识和探索精神。
教学内容：1. 课文阅读：学生通过自读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。
2. 字词学习：学生通过自学，掌握生字词的含义和用法，提高阅读理解能力。
3. 课堂讨论：学生通过小组合作，讨论琥珀的形成过程，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。
2. 教学难点：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、课件2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生对琥珀的形成过程的掌握情况。
2. 引导学生关注琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇，激发学生的学习兴趣。
二、课堂阅读（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文的主要内容。
2. 学生分享自己的阅读心得，讨论琥珀的形成过程。
三、字词学习（10分钟）1. 学生自学生字词，理解其含义和用法。
2. 学生互相交流，分享自己的学习成果。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组合作，讨论琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。
2. 各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己的学习过程。
板书设计：琥珀形成过程：松脂包住昆虫和蜘蛛昆虫和蜘蛛的遭遇：被松脂包裹，无法逃脱作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出琥珀形成的过程。
3. 写一篇关于琥珀的小作文，描述琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。
5《琥珀》第二课时 公开课一等奖创新教案.pptx
课堂练习：
阅读理解
在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着。我们可以看见苍蝇的翅膀和蜘蛛的长腿，可以看见他们 身上的每一根毫毛。我们还可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆 环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有 那样的苍蝇和蜘蛛了。
美餐热辣辣淹没挣扎成千上万冲刷断绝脱离 .回顾一下课文，课文写了一件什么事？ 主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀，推测出琥珀是怎样形成怎样发现的，以及这块琥 珀的价值。 今天我们继续学习课文，继续感受琥珀形成的过程。 精读感悟 （一）交流学习第1自然段。 出示：这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几千万年To 这段话交代了什么？ 预设：”很久很久以前"说明时间很长。 “约莫算来，总有几千万年了”琥珀形成的具体时间不确定，只能推算出大概时间。 （二）想一想，第2自然段有什么作用？ 出示：一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 预设：等交代了事情发生的环境。作者描写了太阳、海、树这几种事物，看似简单交代，实际独具匠心。“太阳 暖暖地照着”，说明天气比较热，这是老松树渗出厚厚的松脂的前提条件「海在很远的地方翻腾怒怒吼”，为下文“
出示： 蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐 包在里头。
，，刚，，“突然”“刚好”“一齐”突出了虢珀的形成在时间上的绝妙的巧合，既让人惊叹,也预示着这块琥珀是十分 稀少和珍贵的。
（六）思考：第8自然段中，作者把松脂比作什么？有何作用？
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计一、教案说明1.适用对象：四年级学生2.课时安排：本课时为第二课时3.课程内容：《琥珀》4.教学目标：通过本课教学，学生能够理解琥珀的特点，并能用自己的语言表述。
5.教学重点：理解“琥珀”的特点。
6.教学难点：用自己的语言表述“琥珀”的特点。
二、教学内容及教学步骤1. Pre-reading1.让学生观察与琥珀相关的图片或样品，并尝试描述它们是什么。
2.讨论琥珀的价值和重要性。
3.向学生介绍课文，并引导学生猜测出课文的主要内容和重点。
2. While-reading1.首先，老师首先朗读一遍全文，让学生听懂大意。
2.接着，老师开始解释文字中含义不明确的词汇，并且讲解中间的成语、俗语等。
3.在学习的过程中，不断询问学生自己的理解，引导学生进行思考和表述。
4.运用问题式教学，指导学生认真阅读，找出文章的中心思想，并通过问题的形式，让学生总结出琥珀的特点。
5.提醒学生注意课文的结构和重要的词汇，并强调重点。
6.让学生自己试着朗读，发现不理解的地方，让老师讲解。
3. Post-reading1.让学生通过自己的理解，发表自己对“琥珀”的看法。
2.回答提出的问题，并结合课文内容进行解答。
3.通过听取其他学生的意见，了解不同的看法和观点，并给出相应的回复。
4.小组讨论，让学生互相交流，从而获得更多的启发和思考。
三、教学方法1.问答式教学：通过问题引导学生分析和总结。
2.分组合作式教学：让学生互相交流，相互学习，从而获得更好的理解和总结。
3.案例教学法：通过实际案例讲解，让学生更好地理解琥珀的特点和价值。
四、教学评估1.学生的听说读写等综合能力是否有所提升。
2.学生是否能够理解“琥珀”的特点，并能用自己的语言表述。
3.学生在分组合作过程中是否能互相探讨，批判性思考，从而得出更好的结论。
五、教学反思1.教师应注意让学生主动参与进去，通过提问、讨论等方式让学生在互动中获得更好的收获。
年统编版四年级下册《琥珀第二课时》语文教案
2021年统编版四年级下册琥珀第二课时语文教案2021年统编版四年级下册琥珀第二课时语文教案第二课时一、复习导入。
上节课我们认识了一块神奇的琥珀，这节课我们继续学习，找找琥珀形成的原因，了解这块琥珀的价值。
二、精读课文，理解感悟。
学习第二局部(第13-17自然段)琥珀被发现。
1．课文中的这块琥珀是怎么被发现的从课文中找出相关的内容读一读泥沙(琥珀)被波涛卷到岸边--有个渔民带着儿子走过海滩。
那孩子赤着脚，他踏着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。
2．孩子的父亲说了什么这是琥珀，孩子。
他快乐地说，有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。
这是很少见的。
三、课文是怎么描写这块琥珀的奇异之处找出来读一读。
奇异之处：有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。
这是很少见的。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
四、学习第三局部(第18自然段)这块琥珀的样子和价值。
1．指名朗读，说说这块琥珀的样子样子--有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。
这是很少见的。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
内容总结〔1〕2021年统编版四年级下册琥珀第二课时语文教案2021年统编版四年级下册琥珀第二课时语文教案第二课时一、复习导入〔2〕上节课我们认识了一块神奇的琥珀，这节课我们继续学习，找找琥珀形成的原因，了解这块琥珀的价值〔3〕1．课文中的这块琥珀是怎么被发现的从课文中找出相关的内容读一读泥沙(琥珀)被波涛卷到岸边--有个渔民带着儿子走过海滩〔4〕我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
人教部编版四年级语文下册《琥珀》第二课时教案
《琥珀》精品教案（第二课时）教学目标：1.认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。
3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
教学重难点：能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
教学策略：教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时第2课时课时目标：1.读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。
2.能联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
教学过程：板块一导入新课，进入角色1.导入新课。
（1）师导入：让我们一起继续学习《琥珀》，现在请大家大声读课题。
（板书课题：琥珀）（2）课件出示琥珀的化石。
（3）看图交流。
师引导：这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？预设：琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。
它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。
（4）师过渡：这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？请看课文最后一个自然段。
2.角色转换。
（1）课件出示课文最后一个自然段。
（2）比较“想象”与“推测”。
①师指名读最后一个自然段，相机引导：“想象”是什么意思？（预设：对于不在眼前的事物想出它的具体形象）②（板书：推测）师引导：“推测”和“想象”都有“想”的意思，怎么理解“推测”？（预设：“推测”就是根据一种事实去想，要有理有据地想）③师：你们的想象和推测，与科学家看到琥珀所产生的想象和推测是一样的。
现在我们来进行角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内容，就是你想象和推测出来的。
你认为在想象和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样的科学态度？预设：要特别认真；要细心、严谨。
【设计意图】让学生由一个旁观者——看看科学家是怎样“想象”和“推测”的，转换为一个“主导者”——亲自进行一番“想象”和“推测”，使学生进入自主学习的境界。
《琥珀》第二课时教案
《琥珀》第二课时教案课时目标1．了解琥珀形成的条件，并能说出作者推测的依据。
2．能用自己的话说出琥珀的形成过程。
教学过程一、聚焦问题，引导交流1．导入：这节课，我们继续学习《琥珀》。
课件出示：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
2．教师提问：“推测”是什么意思？预设：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
3．引导交流：课文中哪些内容是已经知道的？哪些内容是作者的推测呢？教师点拨：(1)已经知道了琥珀的样子。
(2)琥珀的形成过程是作者的推测。
4.教师小结：这篇课文，作者围绕琥珀的形成和发现为我们讲述了一个故事，而这个故事是作者根据已经知道的琥珀的样子和形成过程展开的推测。
二、借助表格，理解课文1．过渡：大家读过很多故事，知道故事一般由时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结果这些部分组成。
那么，请大家想一想，课文中这个故事的各个组成部分分别是什么？请同学们默读课文，并完成下面的表格。
出示表格：2.学生完成上面的表格，反馈交流。
交流中逐步出示：3.根据表格讨论：作者为什么推测这个故事发生在松林，而不是其他地方？请说一说这样推测的依据。
预设：琥珀是松脂球的化石，所以推测故事发生在松树林。
4．指导学生说一说表中其他内容的推测依据。
教师点拨：时间——琥珀是化石，它的形成需要很长时间。
人物——琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛。
起因——在海滩上发现透明的琥珀，两个小东西仍旧在里面好好地躺着。
可以看清它们身上的每一根毫毛。
经过——它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
5．教师小结：我们发现，作者讲述的这个故事的每一部分都有一定的依据，也就是说，本文故事的创作不是作者凭空想象的，而是有一定科学依据的。
而作者主要依据的就是琥珀的一般形成过程。
你们知道琥珀的形成过程吗？6.学生自读“阅读链接”，说说一块琥珀的形成要经历几个阶段。
(1)学生自由读。
(2)琥珀形成经历的阶段：第一阶段：松树等分泌出可以流动的树脂。
《琥珀》教案——第二课时
《琥珀》教案第二课时教学目标1．理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
4．指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。
5．正确、流利有感情地朗读课文。
6．通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学重点引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。
教学难点通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学方法启发式、讲授法、小组合作课前准备学生制作PPT课件学生搜集琥珀的资料及其价值，利用学乐师生APP拍照，和同学共享。
课时安排一课时教学过程一、导课1．同学们，《琥珀》这篇科普说明文最大的写作特色是丰富的想象和写实相结合，这节课让我们一起来感受想象与写实结合的写作特色吧！2．回顾：课文先写＿＿＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿＿＿＿，再写＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿。
3．指名读课文，读后思考讨论：（1）课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
）（2）那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
）4．启发谈话这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授（一）阅读课文1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，大概估计。
从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。
）3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4．指名读第2－11自然段。
四年级人教部编版下册语文教案--5《琥珀》(第二课时)
四年级人教部编版下册语文教案–5《琥珀》（第二课时）一、教学目标知识目标1.了解诗歌《琥珀》的内容。
2.学会理解和朗读诗歌中的语言文字。
3.学会赏析诗歌中的意境和情感表达。
能力目标1.提高学生的朗读和理解能力。
2.培养学生的联想和想象能力。
3.激发学生对诗歌的兴趣，培养学生对文学的热爱。
情感目标1.培养学生对自然和生命的敬畏之心。
2.培养学生对美的感悟能力。
二、教学重点和难点教学重点1.诗歌《琥珀》的内容理解和朗读。
2.诗歌中的意境体会和情感表达。
教学难点1.对诗歌《琥珀》的情感理解和表达。
2.体会诗歌中对生命和自然的思考。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放一段关于自然中琥珀的介绍视频，引导学生讨论琥珀的特点和意义。
2. 学习诗歌《琥珀》（15分钟）1.教师朗读诗歌，学生跟读，学生自读。
2.学生分组，合作朗读诗歌，尝试理解诗歌中的情感。
3.老师讲解诗歌的含义和背景。
3. 情感体验（15分钟）1.学生闭目静心，回想自己在大自然中的经历，写下感悟的文字。
2.学生展示自己的文字，分享自己的感受。
4. 情感表达（15分钟）学生根据自身的感受和对诗歌的理解，创作一首诗歌或绘画表达自己对自然和生命的感悟。
5. 总结（5分钟）老师概括本节课的重点内容，鼓励学生对于诗歌的理解和表达。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了诗歌《琥珀》的内容和情感表达，培养了对自然和生命的敬畏之心。
同时，学生通过创作表达了对自然和生命的感悟，提高了文学表达能力。
五、作业布置让学生完成诗歌《琥珀》的默写和朗读，同时完成自己的诗歌或绘画作品，分享给同学和家长。
以上就是本节课教学内容，请学生认真完成作业，加深对诗歌的理解和体验。
5《琥珀》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《琥珀》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确认读和理解“松脂”、“琥珀”等词语的意思。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
能够通过课文内容，了解琥珀的形成过程和特点。
2. 过程与方法：培养学生的朗读能力，提高他们的语感。
引导学生通过课文内容，进行小组讨论和思考，提高他们的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，提高他们对科学的热爱。
培养学生保护自然环境，珍惜资源的意识。
教学内容：1. 课文朗读：让学生通过朗读课文，熟悉课文内容，理解课文的大意。
2. 词语学习：让学生通过自学或小组讨论的方式，掌握课文中的一些重点词语的意思。
3. 课文解析：引导学生通过课文内容，了解琥珀的形成过程和特点，培养他们的科学思维能力。
4. 小组讨论：让学生通过小组讨论，分享自己对琥珀的理解和看法，培养他们的合作能力和思维能力。
教学重点与难点：重点：1. 课文内容的掌握，能够正确认读和理解课文中的重点词语。
2. 了解琥珀的形成过程和特点。
难点：1. 课文中的重点词语的理解。
2. 琥珀的形成过程和特点的理解。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、琥珀标本或图片、黑板、粉笔等。
2. 学具：课文文本、学习笔记、画笔、彩纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解。
2. 引导学生回顾琥珀的形成过程和特点，为本节课的学习做好铺垫。
二、课文朗读（10分钟）1. 让学生齐读课文，熟悉课文内容，理解课文的大意。
2. 教师针对课文中的重点词语，进行讲解和解释，帮助学生理解。
三、词语学习（10分钟）1. 教师出示课文中的重点词语，让学生通过自学或小组讨论的方式，掌握词语的意思。
2. 教师通过提问或默写的方式，检查学生对词语的掌握情况。
四、课文解析（10分钟）1. 教师引导学生通过课文内容，了解琥珀的形成过程和特点。
2. 教师通过讲解或示范的方式，解释琥珀的形成过程和特点，帮助学生理解。
《琥珀》第二课时教案
（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出示24】
①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。
②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”）
③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。
指名读，赛读。
1.这篇课文主要讲了什么故事？
预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。
通过想象画面、有感情朗读，以及复述故事，使学生感受课文形象生动的语言，培养学生对语言的欣赏感悟能力。
通过语言品味，感情朗读，培养学生品词析句的能力，体会语言文字的魄力。
按照作者的推测，蜘蛛和苍蝇不可能被包裹在松脂球的中间，而只能包裹住一面。这个问题的设计，旨在培养学生发现问题的能力，探究、想象的能力。
【课件出示25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。）
（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――【课件出示26】
（出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。）
这个推测的依据又是什么？
预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。
四年级人教部编版下册语文教案--5《琥珀》(第二课时)
四年级人教部编版下册语文教案–5《琥珀》（第二课时）一. 教材分析《琥珀》是一篇科普说明文，描述了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的历史价值。
本文语言平实，条理清晰，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
本节课是第二课时，主要通过阅读理解、词汇学习和语言运用等环节，让学生进一步理解课文内容，提高阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明文的陌生词汇和表达方式还需要进一步的学习和掌握。
在上一节课的学习中，学生已经对琥珀有了初步的了解，对于本节课的内容，学生应能够更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.理解课文内容，了解琥珀的形成过程和琥珀中的昆虫和蜘蛛的历史价值。
2.掌握课文中的重点词汇和表达方式，能够运用所学知识进行简单的口语表达和写作。
3.提高阅读理解能力，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，琥珀的形成过程和琥珀中的昆虫和蜘蛛的历史价值。
2.教学难点：课文中的重点词汇和表达方式的掌握，阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生更好地理解和掌握课文内容。
2.互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.课文原文和翻译。
2.与课文内容相关的图片和实物。
3.课文中的重点词汇和表达方式的解释。
4.阅读理解练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过上一节课的学习，我们已经对琥珀有了初步的了解。
今天，我们将继续学习琥珀，深入了解琥珀的形成过程和琥珀中的昆虫和蜘蛛的历史价值。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生跟随作者的描述，了解琥珀的形成过程。
在此过程中，引导学生关注课文中的重点词汇和表达方式。
3.操练（10分钟）让学生进行阅读理解练习，检验学生对课文内容的理解程度。
同时，引导学生运用课文中的重点词汇和表达方式进行口语表达。
《琥珀》第二课时教学设计
《琥珀》第二课时教学设计第一篇《琥珀》第二课时教学设计引言：本文将详细介绍《琥珀》第二课时的教学设计。
本课时主要围绕琥珀的特性和形成背景展开，旨在培养学生的观察力和分析能力，并帮助学生理解琥珀在生态系统中的重要性。
一、教学目标1. 知道琥珀是一种宝贵的有机宝石，并了解其特性和形成背景。
2. 掌握观察琥珀的技巧，并能够分析琥珀中的包裹物。
3. 理解琥珀在生态系统中的作用，培养对自然界的敬畏之心。
4. 培养学生的观察力和分析能力，发展他们的科学思维能力。
二、教学内容1. 琥珀的特性和形成背景2. 观察琥珀的技巧3. 琥珀中的包裹物4. 琥珀在生态系统中的作用三、教学过程1. 导入老师可通过展示几颗琥珀和相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
然后引导学生思考，琥珀是什么？它有什么特点和作用？2. 知识讲解介绍琥珀的特性和形成背景，包括琥珀的颜色、硬度、透明度，以及琥珀是由树脂化石化而来等方面的知识。
通过讲解，让学生对琥珀有一个初步的了解，并激发他们的好奇心。
3. 观察琥珀教师示范如何观察琥珀，包括使用放大镜观察琥珀内部的包裹物，观察琥珀的颜色、杂质等。
然后，学生进行实际操作，观察自己手中的琥珀，并记录自己的观察结果。
4. 分析琥珀中的包裹物学生将自己观察到的琥珀内部的包裹物进行分析，可以和同桌交流讨论。
通过这个环节，培养学生的思考能力和分析能力，并使学生认识到琥珀中包裹物的重要性。
5. 琥珀在生态系统中的作用介绍琥珀在生态系统中的作用，包括琥珀记录了远古植物和动物的信息，为古生态学家研究古生物提供了重要的依据等。
通过这一环节，增强学生对自然界和生态系统的认识和尊重。
6. 总结和延伸概括本课时的要点，强调琥珀的特性、观察技巧以及在生态系统中的作用。
引导学生思考，琥珀对人类和科学研究的意义，并鼓励他们进一步探索琥珀的知识。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 观察学生在观察琥珀和分析包裹物时的表现，包括注意力集中、观察准确性等。
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《琥珀》教案第二课时
教学目标
1．理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
4．指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。
5．正确、流利有感情地朗读课文。
6．通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学重点
引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。
教学难点
通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学方法
启发式、讲授法、小组合作
课前准备
学生
制作PPT课件
学生
搜集琥珀的资料及其价值，利用学乐师生APP拍照，和同学共享。
课时安排
一课时
教学过程
一、导课
1．同学们，
《琥珀》这篇科普说明文最大的写作特色是丰富的想象和写实相结合，这节课让我们一起来感受想象与写实结合的写作特色吧！
2．回顾：课文先写＿＿＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿＿＿＿，再写＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿。
3．指名读课文，读后思考讨论：
（1）课文中讲的这块琥珀有什么特点？
（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
）
（2）那么，这块琥珀有什么价值呢？
（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
）
4．启发谈话
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授
（一）阅读课文
1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？
（“约摸”，大概估计。
从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。
）
3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4．指名读第2－11自然段。
读后思考：
（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。
（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。
）
5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。
）
7．指名读第3－4自然段。
8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。
9．指名读第8自然段。
10．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。
（二）继续学习课文
1．思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？
（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。
而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。
这样就出现了千载难逢的巧遇。
这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。
）
2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。
3．思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？
（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。
）
（三）启发谈话
对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。
思考讨论：
1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。
）
2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。
）
3．齐读最后一段
（四）拓展
1．我要求大家收集有关琥珀的资料，了解更多的知识，现在请你展示一下，你收集到哪些资料？
2．欣赏琥珀图片。
导语：老师也在网上收集了一些琥珀的图片，下面请大家欣赏一下。
3．看到这么美丽的琥珀，我想大家也有点心动，想知道这些琥珀是怎样形成的？现在
请你们来当一回科学家，推测下面的琥珀是怎样形成的？
4．先展示一两名学生的习作,集体评价推测得合不合理。
然后同桌互评，写点评。
5．在这篇课文里，你还有哪些不懂的地方吗？
三、练习
1．我是小小书法家，既会读拼音，又能写词语。
zhìkǎo jiǎo zhǐhǔpòcāng ying
（）（）（）（）
péng pài nián chóu qián fǔhòu yǎng
（）（）（）
2．字典是我的好伙伴，遇到难题就找他。
“裹”用音序查字法应先查大写字母_______，再查音节_______；用部首查字法可先查______部，再查______画。
“包裹”在字典中的意思有：（1）包起来并捆好；包扎；（2）包裹而成的整体。
文中应选第_____种解释。
四、总结
今天我们学习了《琥珀》这篇课文，课文先写科学家对琥珀的假想，再写发现琥珀，最后写琥珀的样子。
而在科学家对琥珀形成过程的推测中，是根据琥珀的特点，进行合理的想象。
以后我们在写作文，特别是想象作文，一定要以事实为依据，展开合理想象。
五、作业
1．有感情地朗读课文。
2．复述琥珀的形成和发现过程。
六、板书
琥珀
一万年前（化石、琥珀）
夏天，热辣辣（大地的松脂）
蜘蛛捕苍蝇
陆地下沉，海水上涨、淹没
远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛——科学价值。