假如我是一名教师

假如我是一名老师

“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”，说不尽教师的辛苦辗转，也道不完教师的风流才绝。每当想起这副对联，我都不禁对三尺讲台上的人涌起景仰之心，更对教师这个职业生出无限向往之意。假如成为一名老师，我该怎么做呢？

假如我是一名老师，我会致力于传统教学方式的改革，在传统教学方式下，老师和学生都是在相对被动的状况下教与学，效率很低，即使有少数修成正果的，却也存在高分低能的现象，其根本原因在于：

1、过分注重科学知识，忽视了学生的存在。老师把知识作为工作的主要对象，恨不得把自己知道的知识全部灌输给学生，为知识独尊，知识成为中心，而学生却被忽视。

2、过分强调老师的传授，忽视了学生的参与。课堂中如果过分强调老师讲解和灌输，那课堂就成为了“一言堂”，在这种没有学生主动参与的教学形式下，一切都跟着老师的思路走，学生的想法将被抹杀，从而失去了创新意识。

3、过分关注学习结果，忽视了学习过程。学习如果只关注分数，学生就会为了获得高分而不择手段，或者只会死记硬背，即使获得了高分，然而也只是高分低能。

假如我是一名老师，我会从讲台走到学生中间，虚心、诚心、耐心地听学生怎么读书，怎样发言争辩，怎样评价体验。在倾听中，分析学生的学习心态、学习方法，捕捉学生创新的火花；研究学生自主学习中的问题、原因及矫正措施。我会放下架子以平等的态度去听去学生的意见。

假如我是一名老师，我会诱导、激励学生自主学习的欲望，诱发学生自主学习得奇趣，指导学习探究的迷津。通过各种方法促使学生自己动手、动口、动脑，充分发挥学生学习的独立性、主动性、创造性，通过学生自己探究去获取知识，去提高能力、培养兴趣。古人云：故君子之教，喻也。道而弗签，强而弗抑，开而弗达。道而弗签者和，强而弗抑着易，开而弗道则思。和易以思，可谓善喻矣。这段话的意思是说，一个优秀的老师，就是要善于启发诱导。就是要引导学生学习而不是牵着学生走，鼓励学生自己学习而不是压抑学生或是推着学生走，诱发学生如何去思考而不是代替学生做结论。

假如我是一名老师，我会学会与学生沟通，沟通是人与人之间情感、道德的交流和人与人心理相容而引发的情感共鸣与认知共识。师生互动中老师善于情感沟通，能激发学生从思想上对教师及其涉及学科内容产生一种认同感、亲切感。“亲其师重其道”，因此学生学习这门课的效率就会很高。

总之，若我成为了老师，不一定做到最好，但我一定会竭尽全力做到更好。我愿在我的辛勤耕耘之下，身后会是一片桃李胜景。不求无功，但求一切无愧我心

一、安全教育警钟长鸣

学校始终把安全教育放在重中之重。开学初要让每个班主任每天讲一节安全教育课，而且要有教案。学生所有可能出现的安全问题都会在学校例会上强调再强调。作为安全教育的落实者，我不仅在晨会中，在课堂上，电脑视频中，对学生反复教育，同时在这二十多年的班主任工作中，我每天上课总是提前十分钟进教室，下课后仍然留在教室直至下节课老师到教室后才敢离开。这样监护着学生们课外活动，尽可能的保证学生在有老师的情况下安全活动和学习。

二、家校联谊活动扎实有效。

每学期学校都会定期举办两期家长学校。由班主任为家长做家教讲座，活动扎实有效，不流于形式。这是一个教师与家长很好的交流平台。每次讲座我都很重视，首先，我会围绕讲座内容查阅大量的有关资料，尽量做到理例结合，生动形象的做好讲座。其次，我把学生在整个小学的学习目标和具体要求讲与家长。最后我给家长提出每学期的阶段目标和要求，指明家教的方法和落实的行动。每次活动结束，得到家长们一致好评。

另外学校每学期开展访万家活动，这样活动很有意义。我通过走访每位学生，更加深了对学生情况的了解，同时也为家长配合老师教育学生起到很有效的沟通作用。很多学生在这些活动后有了明显的好转和变化。班上有位叫吕明的同学，爸爸去世了，妈妈体弱多病又下岗，学习因此而受到冲击。我了解后多次找他谈心，给他补课，并将300多元现金送到他手中补贴生活和学习费用，后来又和学生们多次捐款捐物，直至他妈妈重新找到工作为止，吕明得到老师和同学们的关心，学习更加上进了。

三、大班额教学，小组化合作学习。

我们实小老师长期受大班额所累，和家长一样迫切希望能小班额教学，但是因为缺老师，这些愿望难实现。为了更高效的教学，不让学困生掉下队，我们把80多人的大班分成小组进行合作学习，小组之间进行竞争。小组编排兼顾优困结合，让每位学生在合作中学习，在竞争中进步。课堂上，小组内每个同学都必须大方交流，个性化表达；课间，优生帮助困难生学习；课堂外，小组成员分工进行综合实践活动。每位学生都在小组中找到自己的位置和价值，小组合作学习的确能把所有同学的学习积极主动性调动起来。

四、教育公平，关注每个学生的生命成长历程。。

要让每位学生都成为社会的有用人才，必须让每位学生身心健康成长。在我眼里教育无小事，班级无差生。课堂上，我和学生水乳交融；课堂外，我和学生打成一片；休息日，我和家长联系沟通。我倾心尽力的关心每一个学生，满腔热忱的鼓励每一个后进生。以爱动其心，使每个学生都感受到老师的关怀；以严导其行，引导学生由他律到自律，达到自我激励自我教育。班上设立奖学金和救济金，资金来源是学生们捡的废品、师生的稿费、师生的捐款等，发放的对象是学习有进步，家庭困难的学生。对于学困生、贫困生、后进生、惹事生、身心有病生等，我会尽可能关注的更多一些，这是一种惯性的“偏心”，是对学生健康成长的全面关注。贫困生郭冬冬体育课上摔骨折，家里没钱看病，我带头帮助孩子捐款近两千元，同时还给孩子补习功课，并不断地给孩子各方面的鼓励，让孩子并没有因为住院而落下课程，顺利的考入中学。

我们既然为社会培养人才，就要关爱每个学生。就家长最关注的学生座位问题，多年来我自发的形成了一种调位子规律：全班都是定时规律的滚动换位。每天每位孩子在全班发言至少一次，在每次发言中不断进步，找到自信。

五、建立和谐的家校关系。

“我们教育者其实就是一位素质全面的服务者。”这是我经常勉励自己，提醒大家的一句警言。很多家长都希望老师在给家长反映学生问题时更温和更友善一些。既然每位老师都和家长们的愿望一样——希望每个学生各方面都好，就该尽量的建立和谐的家校关系。我在和家长交流解决孩子的问题时，能做到尊重学生尊重家长。说话很讲究方式和语气，给任何孩子和家长说话前都会先指出该孩子一大堆的优点和进步。这样让家长心情愉悦的接受，会达到事半功倍的效果。毕竟“亲其师，信其道”，与家长交流的确是一门学问，是我们值得探讨的课题。

六、减轻学生负担，培养学生综合能力。

我们教育目的不是培养高水平的应试者，而是培养适应社会的素质全面的劳动者。因此，在教学中，我树立大语文的教育观。尽量培养学生听、说、读、写、情等多种能力。适时适量的布置课内外作业，尽量把课本知识与课外知识联系起来，开发课外资源。如：在教学一年级时，我让孩子认写家长名字，认读全班同学名字去增加学生的识字量；每天让学生利用拼音去阅读课外读物，交流读后收获。；在教学中高年级我培养学生的写作能力，我指导的学生个个爱习作会习作，学生获奖和上刊的作文达到一百多篇。另外，我特别重视指导学生朗读表演能力，经常把课文中一篇篇生动的故事编成一个个生动的课本剧，让孩子们在表演中受到教育，提高语文综合能力。在2012年我所编导的课本剧《桥》在全市首届课本剧中获得第一名的佳绩，并多次在剧院、广场参加演出。学生表演生动入情，感动万千观众。

学生养成了良好的学习习惯，具备了各种良好的能力，学习成绩自然就会好起来。“没有最好，只有更好”我会在教学中更加严格要求自己，努力进取，完善自己，不断适应社会的需要，做学生最满意的老师。