第8课欧洲的思想解放运动——
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第8课 欧洲的思想解放运动(39张)【课件18】
2、时空观念：时间跨度大，历经四个世纪，大致可分为“资产阶级兴起、 资产阶级携手王权对抗教廷、资产阶级对抗王权”三个时期。空间分布上，文艺 复兴兴起于意大利，而后遍布整个欧洲；宗教改革兴起于德国，而后传入瑞士与 英国，进而传入全欧洲；科学革命一开始就呈现出全欧洲的地域特征；启蒙运动 兴起于英法，后遍布全欧洲，影响全球。
生活，展现人物的内心世界。
（2）扩展：15世纪后期，扩展到欧洲各地。英国莎士比亚的作品《哈姆雷特》 《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么
伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为
上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精
二、宗教改革
1521年4月，罗马皇帝查理五世在沃姆斯城帝国议会
查理五世 辩论 马丁路德
二、宗教改革
1、背景： （1）根源：资本主义经济发展； （2）文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑； （3）德国资本主义的发展使人们对罗马教廷的长期盘剥日益不 满。
2、序幕： 1517年，马丁 · 路德《九十五条论纲》
华！万物的灵长！
——《哈姆雷特》
一、文艺复兴
一、概况：
（1）概念：14世纪中叶到17世纪初，欧洲的宣扬新思想的新文化运动。 （2）原因：
① 根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。
② 文化因素：中世纪西欧文化自身的传承与发展，也奠定了文艺复兴的 基础;意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料. ③人才因素：还聚集了一批具有新思想的学者文人.
教皇和国王，如太阳和月亮， 国王从教皇手中获得权力
人人有权读《圣经》和理解 《圣经》，与上帝直接对话
教士应该脱离暴虐的教皇， 恢复地方主教的职权
生活，展现人物的内心世界。
（2）扩展：15世纪后期，扩展到欧洲各地。英国莎士比亚的作品《哈姆雷特》 《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么
伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为
上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精
二、宗教改革
1521年4月，罗马皇帝查理五世在沃姆斯城帝国议会
查理五世 辩论 马丁路德
二、宗教改革
1、背景： （1）根源：资本主义经济发展； （2）文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑； （3）德国资本主义的发展使人们对罗马教廷的长期盘剥日益不 满。
2、序幕： 1517年，马丁 · 路德《九十五条论纲》
华！万物的灵长！
——《哈姆雷特》
一、文艺复兴
一、概况：
（1）概念：14世纪中叶到17世纪初，欧洲的宣扬新思想的新文化运动。 （2）原因：
① 根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。
② 文化因素：中世纪西欧文化自身的传承与发展，也奠定了文艺复兴的 基础;意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料. ③人才因素：还聚集了一批具有新思想的学者文人.
教皇和国王，如太阳和月亮， 国王从教皇手中获得权力
人人有权读《圣经》和理解 《圣经》，与上帝直接对话
教士应该脱离暴虐的教皇， 恢复地方主教的职权
第8课 欧洲的思想解放运动
《中外历史纲要(下)》第四单元第8课欧洲的思想解放运动一、教材分析欧洲的思想解放运动，是高中历史国家统编新教材《中外历史纲要》(下)第四单元第8课的课题。
本课题上承第二单元第3课《中古时期的欧洲》和第三单元《全球航路的开辟》（第6课）《全球联系的初步建立和世界格局的演变》（第7课），下接第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》，包括“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”四目内容。
文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
科学革命重视经验和事实的理性化思维方式，促进了思想解放。
启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
二、学情分析高一新生在初中九年级上册第14课学习文艺复兴运动一课，学习了文艺复兴运动的内容，对于人文主义精神有了基本的了解。
但是初中教材对宗教改革、近代科学的产生、启蒙运动基本没有涉及或者涉及非常少，学生对这部分知识基本处于空白阶段，因此需要教师创设历史情境，丰富并运用恰当的史料引导学生去学习探究。
三、教学目标1.必备知识：引导学生了解文艺复兴产生的时代背景和主要内容、宗教改革的时代背景和主要内容、科学革命的主要内容和时代意义、启蒙运动的主要内容和社会影响。
2.关键能力和学科素养：引导学生运用社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑的唯物史观，理解欧洲的思想解放历程是由欧洲资本主义生产关系萌芽及其发展所奠定的经济基础所决定的；学会通时间进程、空间地图来掌握欧洲的思想解放运动，引导学生学会把历史事件是在特定的时空条件下进行综合分析，整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命和资本主义制度确立之间的相互关系；通过史料运用，创设史料情境，培养学生透过现象看本质，培养学生历史理解与历史解释素养。
3.核心价值：认识14-18世纪欧洲思想的解放运动，推动了人类社会的进步，促进了科学事业的发展。
《欧洲的思想解放运动》PPT精品课件
人
一、宗教神学的打破——文艺复兴（14世纪至17世纪初）
思考1：根据材料分析， 文艺复兴思想家提出怎样的主张?
“难道你(教皇卜尼法斯八世)那么快地就餍足了那些财富?为了这些财富你不怕用 欺诈手段。”
——但丁《神曲·地狱篇》 一个与世隔绝的青年跟父亲进城， 路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么，虔 诚信教的父亲答：“她们是祸水， 叫绿鹅”。儿子却说：“让我带一只绿鹅回家 吧。”
罗马教会 因行称义
《教会兜售赎罪券》
教徒
神职人员 上帝
间接对话、得救
二、教会权威的突破——宗教改革（16世纪至17世纪）
（1）因信称义，信仰得救
罗马教会 因行称义
教徒
神职人员 上帝
间接对话、得救
马丁·路德 因信称义、信仰得救
教徒（信仰上帝）
上帝
直接对话、得救
否定教会和教皇权威，主张人的灵魂救赎依靠自己的信仰，上帝面前人人平等。 马丁·路德
自由主义 经济思想
开明君主制 君主立宪制
主权在民
三权分立 相互制衡
卢梭（法国）
集大成者
洛克（英国）
亚当·斯密 （英国）
伏尔泰 （法国）
孟德斯鸠 （法国）
康德（德国）
文艺复兴
冲破宗教神学的束缚
关注人的世俗生活
人文主义的不断发展与成熟
宗教改革
突破宗教教会的束缚 关注人的精神生活
资本主义经济的不断发展推动了近代欧洲思想解放运动的发展。
部编版·《中外历史纲要》（下）
第8课 欧洲的思想解放运动
-.
学习目标
1、了解西方人文主义的发展历程 2、理解思想解放是社会变革的先导，人文主义的发展推动了西方向资本主义社会的转型。
《欧洲的思想解放运动》PPT课件
利故事文本的基础上改编而成。由此可以看出（ ）
A.意大利的戏剧艺术水平高超 B.英国戏剧善于借鉴和创新 C.英国政治变革影响戏剧创作 D.人文主义逐步传播文艺复兴使天主教会的权威受到
越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长 期盘剥日益不满。
02 序幕：1517年，马丁·路德发表《九十五
第 三 章
近代科学的兴起 （16-17世纪）
1.兴起：在文艺复兴和宗教改 革的推动下，16-17世纪欧洲 的自然科学研究取得重大突 破，被称为“科学革命”。
2.表现：波兰天文学家哥白尼 提出“日心说”；英国科学家牛 顿发现万有引力定律；光学、 热学、电磁学、解剖学等领域 也取得了巨大进步。
3.影响 （1）形成了重视经验和事实的理 性化思维方式，确立了通过观察、 实验等基本途径发现自然规律的科 学方法。 （2）促进了思想解放和社会进步。
一些国家也进行宗教改革，建立了独立于 罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和 英国的国教影响最大。
典 例
3.马丁·路德认为，上帝制定了自然界的秩序,创造了万物
剖 有条不紊的秩序,他相信这个世界存在绝对的、固定的规 析 律,且这些规律是可以被人类所认知的。丁·路德这一认识
（）
A.改变人们对上帝的虔诚信仰 B.否定了天主教会的权威 C.深受法国启蒙思想家的影响 D.有助于理性主义的发展
15世纪后期 英国 文学 莎士比亚
4.影响：一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教 戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身 与现世世界。
典
1.彼得拉克在14世纪中叶曾写道：“只有傻瓜才自以为是，
例
剖 他们不是抱着谦卑的态度去接受，却妄图了解大自然的奥 析 秘以及较之难上加难的上帝的奥秘”。据此可知，彼得拉
A.意大利的戏剧艺术水平高超 B.英国戏剧善于借鉴和创新 C.英国政治变革影响戏剧创作 D.人文主义逐步传播文艺复兴使天主教会的权威受到
越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长 期盘剥日益不满。
02 序幕：1517年，马丁·路德发表《九十五
第 三 章
近代科学的兴起 （16-17世纪）
1.兴起：在文艺复兴和宗教改 革的推动下，16-17世纪欧洲 的自然科学研究取得重大突 破，被称为“科学革命”。
2.表现：波兰天文学家哥白尼 提出“日心说”；英国科学家牛 顿发现万有引力定律；光学、 热学、电磁学、解剖学等领域 也取得了巨大进步。
3.影响 （1）形成了重视经验和事实的理 性化思维方式，确立了通过观察、 实验等基本途径发现自然规律的科 学方法。 （2）促进了思想解放和社会进步。
一些国家也进行宗教改革，建立了独立于 罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和 英国的国教影响最大。
典 例
3.马丁·路德认为，上帝制定了自然界的秩序,创造了万物
剖 有条不紊的秩序,他相信这个世界存在绝对的、固定的规 析 律,且这些规律是可以被人类所认知的。丁·路德这一认识
（）
A.改变人们对上帝的虔诚信仰 B.否定了天主教会的权威 C.深受法国启蒙思想家的影响 D.有助于理性主义的发展
15世纪后期 英国 文学 莎士比亚
4.影响：一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教 戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身 与现世世界。
典
1.彼得拉克在14世纪中叶曾写道：“只有傻瓜才自以为是，
例
剖 他们不是抱着谦卑的态度去接受，却妄图了解大自然的奥 析 秘以及较之难上加难的上帝的奥秘”。据此可知，彼得拉
第8课课欧洲的思想解放运动优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下
4.组织学生参观博物馆、历史遗址等地，让学生亲身感受历史，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考欧洲思想解放运动的背景、过程及其影响。
2.通过问题链的形式，让学生逐步揭示文艺复兴、宗教改革和启蒙运动之间的内在联系。
3.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同探讨问题的答案，培养学生的批判性思维。
2.回顾旧知：简要回顾上节课的内容，引导学生自然而然地过渡到本节课的主题。
3.提出问题：设置悬念，提出与本节课相关的问题，激发学生的求知欲。
（二）讲授新知
1.欧洲思想解放运动的背景：讲解欧洲思想解放运动的历史背景，如政治、经济、文化等方面的因素。
2.文艺复兴：介绍文艺复兴的起源、主要思想及其对欧洲文化的影响。
3.分享成果：各小组代表分享自己的讨论成果，进行全班交流。
（四）总结归纳
1.教师总结：对欧洲思想解放运动的主要内容进行总结，强调其对人类历史的影响。
2.学生归纳：让学生自主总结本节课的学习内容，加深对知识点的记忆和理解。
（五）作业小结
1.布置作业：根据本节课的学Байду номын сангаас内容，布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
第8课课欧洲的思想解放运动优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下
一、案例背景
本节课的主题是“欧洲的思想解放运动”，这是高一下学期统编版必修中外历史纲要下的一个重要内容。通过对欧洲思想解放运动的学习，学生可以了解到欧洲从封建社会向现代社会转型的过程，以及在这个过程中，思想、文化、宗教等方面所发生的深刻变革。
2.引导学生认识到欧洲思想解放运动对现代社会的影响，树立正确的价值观。
3.通过对比不同历史时期的思想解放运动，培养学生尊重多元文化、包容差异的价值观。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考欧洲思想解放运动的背景、过程及其影响。
2.通过问题链的形式，让学生逐步揭示文艺复兴、宗教改革和启蒙运动之间的内在联系。
3.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同探讨问题的答案，培养学生的批判性思维。
2.回顾旧知：简要回顾上节课的内容，引导学生自然而然地过渡到本节课的主题。
3.提出问题：设置悬念，提出与本节课相关的问题，激发学生的求知欲。
（二）讲授新知
1.欧洲思想解放运动的背景：讲解欧洲思想解放运动的历史背景，如政治、经济、文化等方面的因素。
2.文艺复兴：介绍文艺复兴的起源、主要思想及其对欧洲文化的影响。
3.分享成果：各小组代表分享自己的讨论成果，进行全班交流。
（四）总结归纳
1.教师总结：对欧洲思想解放运动的主要内容进行总结，强调其对人类历史的影响。
2.学生归纳：让学生自主总结本节课的学习内容，加深对知识点的记忆和理解。
（五）作业小结
1.布置作业：根据本节课的学Байду номын сангаас内容，布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
第8课课欧洲的思想解放运动优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下
一、案例背景
本节课的主题是“欧洲的思想解放运动”，这是高一下学期统编版必修中外历史纲要下的一个重要内容。通过对欧洲思想解放运动的学习，学生可以了解到欧洲从封建社会向现代社会转型的过程，以及在这个过程中，思想、文化、宗教等方面所发生的深刻变革。
2.引导学生认识到欧洲思想解放运动对现代社会的影响，树立正确的价值观。
3.通过对比不同历史时期的思想解放运动，培养学生尊重多元文化、包容差异的价值观。
第8课 欧洲的思想解放运动(课件)高一中外历史纲要下册(统编版)
含义： 借助古希腊罗马文化反对封建神学，宣传资产阶级思想。 原因： ①天主教会垄断文化，势力强大；
②欧洲资本主义刚刚兴起，新兴资产阶级力量弱小； ③古代希腊罗马文化有深厚的人文精神，有利于反对封建神学。 ★☆☆注意： ①形式上是复兴古希腊罗马文化，进行文学艺术创作，实际上是宣扬资产阶级人文主 义思想，反对教会神学束缚。 ②反对教会神学束缚，并不代表反对宗教信仰。
逐步形成；
家源源不断地流入罗马的税收、出售教会财产获得的资金、大量
的诉讼费、特许费和豁免费。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
二、宗教改革：16世纪
1.背景
经济（根本）： 罗马天主教廷的剥削与压迫严重阻碍资本主义的发展
政治：
西欧王权强化，民族国家逐步形成；
思想： 直接原因： 导火线：
文艺复兴宣扬人文主义，使天主教会的权威受到越来越多的质疑； 教会对德意志的压榨，引起社会各阶层反对； 1517年教皇兜售赎罪券。
伽
显示了爱情的崇高和圣洁，反映了
丘
新兴资产阶级要求摆脱禁欲主义和
画
神秘主义的束缚，追求现世个人幸
福的强烈愿望。
像
彼特拉克画像
一、文艺复兴：14-17世纪
5.代表人物及其成就
：
时间
人物
艺术 三杰
达·芬奇 15世纪 米开朗琪罗
拉斐尔
代表作 《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐
》 《大卫》 《摩西》 《西斯廷圣母
地关注人本身与现世世界；
②促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，为宗教改革和
启蒙思想的出现打下了基础。
（3）文化：推动文学艺术和自然科学的发展。
从本质上讲，文艺复兴是由 少数聪明人操纵大多数单纯 的人而达成的经济拓展，文 艺复兴的文化是建立在穷人 背上的一种贵族文化，文艺 复兴时期的政治是由商业的 寡头和军事上的独裁取代共 和政体。 ——[美]威尔·杜兰特《世 界文明史·文艺复兴》
②欧洲资本主义刚刚兴起，新兴资产阶级力量弱小； ③古代希腊罗马文化有深厚的人文精神，有利于反对封建神学。 ★☆☆注意： ①形式上是复兴古希腊罗马文化，进行文学艺术创作，实际上是宣扬资产阶级人文主 义思想，反对教会神学束缚。 ②反对教会神学束缚，并不代表反对宗教信仰。
逐步形成；
家源源不断地流入罗马的税收、出售教会财产获得的资金、大量
的诉讼费、特许费和豁免费。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
二、宗教改革：16世纪
1.背景
经济（根本）： 罗马天主教廷的剥削与压迫严重阻碍资本主义的发展
政治：
西欧王权强化，民族国家逐步形成；
思想： 直接原因： 导火线：
文艺复兴宣扬人文主义，使天主教会的权威受到越来越多的质疑； 教会对德意志的压榨，引起社会各阶层反对； 1517年教皇兜售赎罪券。
伽
显示了爱情的崇高和圣洁，反映了
丘
新兴资产阶级要求摆脱禁欲主义和
画
神秘主义的束缚，追求现世个人幸
福的强烈愿望。
像
彼特拉克画像
一、文艺复兴：14-17世纪
5.代表人物及其成就
：
时间
人物
艺术 三杰
达·芬奇 15世纪 米开朗琪罗
拉斐尔
代表作 《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐
》 《大卫》 《摩西》 《西斯廷圣母
地关注人本身与现世世界；
②促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，为宗教改革和
启蒙思想的出现打下了基础。
（3）文化：推动文学艺术和自然科学的发展。
从本质上讲，文艺复兴是由 少数聪明人操纵大多数单纯 的人而达成的经济拓展，文 艺复兴的文化是建立在穷人 背上的一种贵族文化，文艺 复兴时期的政治是由商业的 寡头和军事上的独裁取代共 和政体。 ——[美]威尔·杜兰特《世 界文明史·文艺复兴》
十年真题汇编：第8课欧洲的思想解放运动：文艺复兴(解析版)
欧洲的思想解放运动：文艺复兴1．（2019·新课标全国Ⅱ卷高考·33）图3可以用来说明，当时欧洲( )图3 15世纪欧洲出现印书坊的城市A．文化趋于活跃 B．政治变革加速 C．市民阶级出现 D．新教传播广泛【答案】A【解析】由材料可知15世纪欧洲很多地区都出现了印书坊的城市，印刷术的发展推动文化的繁荣，这是欧洲文化发展活跃的表现，故选A项；17、18世纪欧洲各国纷纷进行资产阶级革命，政治变革加速，与图片时间不符，排除B项；中世纪伴随欧洲城市兴起出现了市民阶级，与图片时间不符，排除C项；新教传播是在宗教改革后，而宗教改革开始于16世纪，与图片时间不符，排除D项。
2．（2019·天津高考·4）文艺复兴时期，很多画家以希腊神话中的情节为素材进行创作。
在描绘天神宙斯用一阵“黄金雨”吸引人们时，意大利威尼斯画派的代表人物提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现。
提香的这一表现方式( )A．带有画家生活环境的烙印 B．突出了文艺复兴的精神实质C．附和了教会宣扬的道德观 D．体现了神韵写意的绘画风格【答案】A【解析】根据所学知识可知，在十四五世纪，意大利出现了资本主义萌芽，新兴的资产阶级主张追求现世的享乐，表现在威尼斯画派代表提香身上就是“直接用从天而降的一枚枚金币”来进行创作，这种创作方法是受到了其生活环境的影响，故选A项；根据所学知识可知，文艺复兴的精神实质是人文主义，肯定人的价值和尊严，不能“直接用从天而降的一枚枚金币来表现”，排除B项；通过题干中“提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现”，这反映出其否定教会所宣扬的道德观，排除C项；通过所学知识可知，神韵写意属于中国画的特征，排除D项。
3．（2019·江苏高考·15）美国学者约翰·梅里曼认为，古罗马诗人维吉尔长篇史诗《埃涅阿斯纪》的主人公埃涅阿斯是罗马公民理想人格的典范，意大利人文主义者对此进行神学解读，他们将埃涅阿斯的旅程诠释成基督徒的灵魂之旅。
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生深入思考和探讨欧洲思想解放运动的意义和影响。通过启发性的问题和问题链的设计，本案例培养了学生的批判性思维能力和问题解决能力。
3.小组合作：本案例将学生分成小组，进行合作学习和研究。通过小组讨论、资料搜集和成果展示，学生不仅能够深入研究欧洲思想解放运动，还能够培养团队合作和沟通能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如“文艺复兴对欧洲文化的影响”、“宗教改革对欧洲社会的意义”等，组织学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分析问题、交流观点，形成小组共识，培养他们的合作学习和批判性思维能力。
3.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充，教师给予指导和反馈。
（四）总结归纳
2.制定研究计划，明确研究目标、方法和步骤，培养学生合作学习的能力。
3.小组成员分工合作，搜集资料、分析问题、撰写报告，最后进行成果展示，互相评价、学习。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习目标。
2.学生相互评价，分享彼此的看法和经验，取长补短，共同提高。
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同探讨问题的答案，培养他们的批判性思维能力。
3.通过问题链的形式，引导学生从不同角度审视欧洲思想解放运动，如“文艺复兴与宗教改革之间的关系是什么？”，“启蒙运动如何继承和发展了文艺复兴和宗教改革的思想？”等。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件，如文艺复兴、宗教改革或启蒙运动，进行深入研究。
2.学生通过完成作业，对欧洲思想解放运动进行深入研究，巩固学习成果。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习进步和问题所在，及时给予反馈和指导。
3.小组合作：本案例将学生分成小组，进行合作学习和研究。通过小组讨论、资料搜集和成果展示，学生不仅能够深入研究欧洲思想解放运动，还能够培养团队合作和沟通能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如“文艺复兴对欧洲文化的影响”、“宗教改革对欧洲社会的意义”等，组织学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分析问题、交流观点，形成小组共识，培养他们的合作学习和批判性思维能力。
3.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充，教师给予指导和反馈。
（四）总结归纳
2.制定研究计划，明确研究目标、方法和步骤，培养学生合作学习的能力。
3.小组成员分工合作，搜集资料、分析问题、撰写报告，最后进行成果展示，互相评价、学习。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习目标。
2.学生相互评价，分享彼此的看法和经验，取长补短，共同提高。
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同探讨问题的答案，培养他们的批判性思维能力。
3.通过问题链的形式，引导学生从不同角度审视欧洲思想解放运动，如“文艺复兴与宗教改革之间的关系是什么？”，“启蒙运动如何继承和发展了文艺复兴和宗教改革的思想？”等。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件，如文艺复兴、宗教改革或启蒙运动，进行深入研究。
2.学生通过完成作业，对欧洲思想解放运动进行深入研究，巩固学习成果。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习进步和问题所在，及时给予反馈和指导。
第8课欧洲的思想解放运动
（3）人才因素：意大利聚集了一批具有新思想的学者文人。
3、性质：是一场资产阶级反封建的思想解放运动。
4、内容
①人文主义以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的 价值和尊严；
②反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；
③重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活；
④提倡探索人与自然的奥秘，体现了资产阶级为创造现世的幸福而奋 斗的乐观进取精神。
（2）西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文 教和英国的国教影响最大。
3.宗教改革的影响： （1）性质是一场社会改革运动。 （2）进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。 （3）有利于欧洲资本主义经济的成长。 （4）推进了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
三、近代科学的兴起
压抑和禁锢的人性，使人们开始更多关注人与世界。
二质疑
②对罗马教廷不满
2.过程：
（1）兴起：1517年马丁·路德发表《九十五条论纲》
主张：
①认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠宗教仪式；
②上帝面前人人平等；
③主张建立民族教会和廉俭教会，用民族语言进行宗教活动（教随国定）。
5.代表人物
特征
时间
代表人物
思想特色
兴起
14世纪
意大利“文学三杰”： 但丁、彼特拉克、薄 伽丘
讽刺教会的封建腐朽，宣扬人 性的自由。
发展
15世纪
意大利“美术三杰”： 突破了中世纪呆板僵硬的风格，
达·芬奇、米开朗琪罗，描绘现世生活，展现人物的内
拉斐尔
心世界。
6.影响：文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律
名不正则言不顺 ---《论语》
3、性质：是一场资产阶级反封建的思想解放运动。
4、内容
①人文主义以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的 价值和尊严；
②反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；
③重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活；
④提倡探索人与自然的奥秘，体现了资产阶级为创造现世的幸福而奋 斗的乐观进取精神。
（2）西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文 教和英国的国教影响最大。
3.宗教改革的影响： （1）性质是一场社会改革运动。 （2）进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。 （3）有利于欧洲资本主义经济的成长。 （4）推进了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
三、近代科学的兴起
压抑和禁锢的人性，使人们开始更多关注人与世界。
二质疑
②对罗马教廷不满
2.过程：
（1）兴起：1517年马丁·路德发表《九十五条论纲》
主张：
①认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠宗教仪式；
②上帝面前人人平等；
③主张建立民族教会和廉俭教会，用民族语言进行宗教活动（教随国定）。
5.代表人物
特征
时间
代表人物
思想特色
兴起
14世纪
意大利“文学三杰”： 但丁、彼特拉克、薄 伽丘
讽刺教会的封建腐朽，宣扬人 性的自由。
发展
15世纪
意大利“美术三杰”： 突破了中世纪呆板僵硬的风格，
达·芬奇、米开朗琪罗，描绘现世生活，展现人物的内
拉斐尔
心世界。
6.影响：文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律
名不正则言不顺 ---《论语》
第8课欧洲思想解放运动优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
5.能够运用所学知识，对欧洲思想解放运动进行综合分析，形成自己的观点。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入解读文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的历史背景、核心思想和代表人物。
2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，生动展示欧洲思想解放运动的发展过程，增强学生对历史的直观感受。
3.设计相关历史情境，引导学生设身处地地思考问题，培养其历史思维能力和批判性思维能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行讨论。如文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等。
2.讨论内容：让学生从以下几个方面进行讨论：（1）该阶段的核心思想是什么？（2）代表人物及其作品？（3）对欧洲社会的影响？
3.分享成果：各小组将讨论成果进行分享，其他小组进行评价和补充。
（四）总结归纳
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及影响，包括文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三个阶段。
2.掌握文艺复兴的核心思想“人文主义”，了解其主要代表人物和作品。
3.理பைடு நூலகம்宗教改革的起因、过程，以及其对欧洲社会政治、宗教和文化的深远影响。
4.掌握启蒙运动的主要思想，如理性、自由、平等等，了解其主要代表人物和作品。
1.激发学生的兴趣：通过展示欧洲思想解放运动的相关图片、视频等资源，让学生初步了解这一时期的历史背景，激发他们对欧洲思想解放运动的兴趣。
2.创设情境：以故事化的方式引入本节课的主题。例如，讲述但丁创作《神曲》的过程，让学生了解文艺复兴的核心思想“人文主义”；讲述马丁·路德发起宗教改革的故事，让学生感受宗教改革对欧洲社会的影响；讲述伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的生平事迹，让学生理解启蒙运动的主要思想。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入解读文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的历史背景、核心思想和代表人物。
2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，生动展示欧洲思想解放运动的发展过程，增强学生对历史的直观感受。
3.设计相关历史情境，引导学生设身处地地思考问题，培养其历史思维能力和批判性思维能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行讨论。如文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等。
2.讨论内容：让学生从以下几个方面进行讨论：（1）该阶段的核心思想是什么？（2）代表人物及其作品？（3）对欧洲社会的影响？
3.分享成果：各小组将讨论成果进行分享，其他小组进行评价和补充。
（四）总结归纳
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及影响，包括文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三个阶段。
2.掌握文艺复兴的核心思想“人文主义”，了解其主要代表人物和作品。
3.理பைடு நூலகம்宗教改革的起因、过程，以及其对欧洲社会政治、宗教和文化的深远影响。
4.掌握启蒙运动的主要思想，如理性、自由、平等等，了解其主要代表人物和作品。
1.激发学生的兴趣：通过展示欧洲思想解放运动的相关图片、视频等资源，让学生初步了解这一时期的历史背景，激发他们对欧洲思想解放运动的兴趣。
2.创设情境：以故事化的方式引入本节课的主题。例如，讲述但丁创作《神曲》的过程，让学生了解文艺复兴的核心思想“人文主义”；讲述马丁·路德发起宗教改革的故事，让学生感受宗教改革对欧洲社会的影响；讲述伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的生平事迹，让学生理解启蒙运动的主要思想。
第8课欧洲的思想解放运动优秀教学案例—统编版高中历史必修中外历史纲要下册
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于欧洲思想解放运动的小论文。
2.强调作业的完成要求，如字数、格式、观点明确等。
3.提醒学生在完成作业过程中，注意查阅相关资料，培养独立思考和解决问题的能力。
4.鼓励学生在作业中发挥个性特长，展现自己的创新思维。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过播放纪录片、音乐、图片等多种方式，为学生营造了一个生动、真实的历史情境，使学生仿佛置身于欧洲思想解放运动的时代背景中，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.教师以讲故事的方式，介绍欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物。
2.结合教材内容，详细讲解文艺复兴时期的主要思想观念，如人文主义、古典主义、个性解放等。
3.通过举例、引证等方法，阐述欧洲思想解放运动对后世产生的影响，如对人类文明进程的推动、对近代民主思想的孕育等。
4.引导学生运用历史唯物主义观点，从经济、政治、文化等多方面分析欧洲思想解放运动的原因和条件。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个具体的历史事件或人物，进行深入研究和讨论。
2.教师为学生提供研究框架和资源，引导学生学会合作、沟通、分享，培养团队协作能力。
3.小组讨论过程中，教师巡回指导，为学生提供帮助，解答疑问。
4.组织小组汇报，鼓励学生展示自己的研究成果，培养学生的历史表达能力和批判性思维。
作为特级教师，我需要设计一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握这节课的内容。教学案例应结合学科特点，注重实用性，符合教学实际，同时以人性化的语言引导学生理解和掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物，如但丁、彼特拉克、薄伽丘等人的主要思想贡献。
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于欧洲思想解放运动的小论文。
2.强调作业的完成要求，如字数、格式、观点明确等。
3.提醒学生在完成作业过程中，注意查阅相关资料，培养独立思考和解决问题的能力。
4.鼓励学生在作业中发挥个性特长，展现自己的创新思维。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过播放纪录片、音乐、图片等多种方式，为学生营造了一个生动、真实的历史情境，使学生仿佛置身于欧洲思想解放运动的时代背景中，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.教师以讲故事的方式，介绍欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物。
2.结合教材内容，详细讲解文艺复兴时期的主要思想观念，如人文主义、古典主义、个性解放等。
3.通过举例、引证等方法，阐述欧洲思想解放运动对后世产生的影响，如对人类文明进程的推动、对近代民主思想的孕育等。
4.引导学生运用历史唯物主义观点，从经济、政治、文化等多方面分析欧洲思想解放运动的原因和条件。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个具体的历史事件或人物，进行深入研究和讨论。
2.教师为学生提供研究框架和资源，引导学生学会合作、沟通、分享，培养团队协作能力。
3.小组讨论过程中，教师巡回指导，为学生提供帮助，解答疑问。
4.组织小组汇报，鼓励学生展示自己的研究成果，培养学生的历史表达能力和批判性思维。
作为特级教师，我需要设计一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握这节课的内容。教学案例应结合学科特点，注重实用性，符合教学实际，同时以人性化的语言引导学生理解和掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物，如但丁、彼特拉克、薄伽丘等人的主要思想贡献。
第8课《欧洲的思想解放运动》详细教案
第八课西欧的思想解放运动教案【课程标准】通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想意图的初步实现。
【教材分析】本节课是第四单元的第一课。
上承《中古时期的世界》和《走向整体的世界》，下接《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。
本课主要包括文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起和启蒙运动四个子目，教材叙述内容所涉史事多、理论含量高、时间跨度大、空间范围广，教材内容的核心线索比较清晰。
学习中既需要纵向把握中古时期对古典文明的传承和发展是近代欧洲思想解放运动的历史前提，又要整体把握欧洲思想解放运动的历史发展逻辑，理解启蒙运动是在文艺复兴、宗教改革和近代科学的影响之下“应运而生”。
同时，还要在此基础上建构人文主义与资产阶级革命、资本主义制度之间的联系，初步认识到“思想解放是社会变革的先导”。
【教学目标】运用“唯物史观”分析认识文艺复兴和宗教改革、近代科学、启蒙运动兴起的背景。
利用时间轴和表格梳理文艺复兴和宗教改革、近代科学、启蒙运动兴起的过程及内容，强化“时空观念”，识记史实，掌握基础知识。
通过史料和图片，设置问题情境，引导学生根据教材多角度分析文艺复兴和宗教改革、近代科学、启蒙运动的影响，培养学生“史料实证”的能力，提高学生探究分析历史问题的能力。
通过拓展探究，引导学生感悟中国文化对启蒙运动的深远影响，认识“文化交流互鉴是推动人类文明和世界发展的重要动力”，从而树立坚定的文化自信和民族自豪感，增强文化认同，塑造“家国情怀”。
通过本课的学习，使学生进一步认识到“一定时期的文化是一定时期社会政治经济在意识形态领域里的反映”，理解“思想解放是社会变革的先导”。
【学情分析】本课的授课对象是高一学生，高一学生的逻辑思维有待发展，对史料的辨别、分析能力需要加强，因此本课采用通俗易懂并符合学生认知的文字材料和图片材料，问题设置层次分明，引导学生结合教材思考分析问题并得出结论。
《欧洲的思想解放运动》PPT课件
——摘编自《十六、十七世纪科学、技术和哲学史》 [探究] 根据材料二及所学知识，分析人文主义对近代自然 科学兴起的作用。 [提示] 作用：促使人们摆脱神学的束缚；推动近代自然科 学产生。
材料三 大约在 1660～1789 年，西欧专制主义盛行，欧洲 智力和文化的历史也经历了中世纪以来最重大的变化。
材料三 我们从两个角度来审视启蒙运动。一方面，启蒙 运动的开创者和追随者对他们所继承的那个世界提出了广泛 的批判……另一方面，启蒙运动的倡导者试图为更为清晰可靠 的理解这些问题奠定充分基础。总之，启蒙运动乃是在批判与 创新的大破大立之中展开的。
——摘编自《启蒙运动百科全书》
[探究] 结合所学知识，如何理解材料三中“启蒙运动乃 是在批判与创新的大破大立之中展开的”，分析这种“大破大 立”对欧美政治文明的影响。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
[探究] 根据材料一并结合所学知识，指出“科学革命”为 什么能够在文艺复兴时代发生？
[提示] 原因：商品经济发展和资本主义萌芽的产生刺激了 对科技的需求；人文主义的宣扬促进了思想解放；工匠社会地位 的提高，推动了科学技术的发展。
材料二 人文主义歌颂世俗，肯定“人”是现世生活的创造 者和享受者，提倡科学文化，反对蒙昧主义，要求文学艺术表现 人的思想感情，科学为人谋福利，教育要发展人的个性，要求把 人的思想感情和智慧从神学的束缚中解放出来。
②确定了“ 教随国定 ”原则，形成了路德派新教，并取 得合法地位。
(2)西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞 士的 加尔文教 和英国的国教影响最大。
4．影响 (1)宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文 主义。 (2)有利于欧洲资本主义的成长。 (3)脱离罗马教廷的 民族教会 的建立，推进了欧洲民族国 家的形成和文化教育事业的发展。
材料三 大约在 1660～1789 年，西欧专制主义盛行，欧洲 智力和文化的历史也经历了中世纪以来最重大的变化。
材料三 我们从两个角度来审视启蒙运动。一方面，启蒙 运动的开创者和追随者对他们所继承的那个世界提出了广泛 的批判……另一方面，启蒙运动的倡导者试图为更为清晰可靠 的理解这些问题奠定充分基础。总之，启蒙运动乃是在批判与 创新的大破大立之中展开的。
——摘编自《启蒙运动百科全书》
[探究] 结合所学知识，如何理解材料三中“启蒙运动乃 是在批判与创新的大破大立之中展开的”，分析这种“大破大 立”对欧美政治文明的影响。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
[探究] 根据材料一并结合所学知识，指出“科学革命”为 什么能够在文艺复兴时代发生？
[提示] 原因：商品经济发展和资本主义萌芽的产生刺激了 对科技的需求；人文主义的宣扬促进了思想解放；工匠社会地位 的提高，推动了科学技术的发展。
材料二 人文主义歌颂世俗，肯定“人”是现世生活的创造 者和享受者，提倡科学文化，反对蒙昧主义，要求文学艺术表现 人的思想感情，科学为人谋福利，教育要发展人的个性，要求把 人的思想感情和智慧从神学的束缚中解放出来。
②确定了“ 教随国定 ”原则，形成了路德派新教，并取 得合法地位。
(2)西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞 士的 加尔文教 和英国的国教影响最大。
4．影响 (1)宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文 主义。 (2)有利于欧洲资本主义的成长。 (3)脱离罗马教廷的 民族教会 的建立，推进了欧洲民族国 家的形成和文化教育事业的发展。
第8课欧洲的思想解放运动
②上帝面前人人平等； ③主张建立民族教会和廉俭教会，用民族语言进行宗教活动（教随国 定）。 西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文教和 英国的国教影响最大。
3.影响： （1）性质是一场社会改革运动。 （2）进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。 （3）有利于欧洲资本主义经济的成长。 （4）推进了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
四、启蒙运动 启蒙”一词，法文原意为光明、智慧。启蒙运动就是以理性和科学
的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗，照亮人 们精神世界的思想解放运动。
1、背景： （1）根本原因：资本主义进一步发展 （2）思想因素：文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，解放了人 们的思想 （3）阶级因素：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚
（4）反对专制王权和教会 （5）对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人 权、平等、自由、法制、权力制衡、反对君主专制等
5.代表人物（看下表）
人物
伏尔泰
孟德斯鸠
国别
法国
卢梭
洛克、 休谟 亚当 .斯密 英国
思想主张
寄希望于“开明“君主进行改革， 建立君主立宪制 强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡 主张主权在民（首创）和直接民主制
“现代经济学之父” 他认为劳动是财富的源泉，衡量价 值的尺度，主张自由竞争
康德
德国
认为人应该独立思考理性判断，主张民主、自由、平 等
6.影响
① 启蒙运动直接推动了美国独立战争和法国大革命。 ② 进一步解放了人们的思想，表达了资产阶级的政治和经济诉求，
为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。 ③ 成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器
3.影响： （1）性质是一场社会改革运动。 （2）进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。 （3）有利于欧洲资本主义经济的成长。 （4）推进了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
四、启蒙运动 启蒙”一词，法文原意为光明、智慧。启蒙运动就是以理性和科学
的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗，照亮人 们精神世界的思想解放运动。
1、背景： （1）根本原因：资本主义进一步发展 （2）思想因素：文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，解放了人 们的思想 （3）阶级因素：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚
（4）反对专制王权和教会 （5）对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人 权、平等、自由、法制、权力制衡、反对君主专制等
5.代表人物（看下表）
人物
伏尔泰
孟德斯鸠
国别
法国
卢梭
洛克、 休谟 亚当 .斯密 英国
思想主张
寄希望于“开明“君主进行改革， 建立君主立宪制 强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡 主张主权在民（首创）和直接民主制
“现代经济学之父” 他认为劳动是财富的源泉，衡量价 值的尺度，主张自由竞争
康德
德国
认为人应该独立思考理性判断，主张民主、自由、平 等
6.影响
① 启蒙运动直接推动了美国独立战争和法国大革命。 ② 进一步解放了人们的思想，表达了资产阶级的政治和经济诉求，
为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。 ③ 成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
（二）问题导向
我将以问题为导向，引导学生思考和探索。在教学过程中，我会提出一些关键性问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，“为什么欧洲会兴起思想解放运动？”“思想解放运动对欧洲历史产生了哪些影响？”等问题。通过问题的引导，学生可以更深入地理解思想解放运动的背景、过程和影响，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
在教学过程中，我将引导学生进行反思与评价，以检查学生的学习效果，提高学生的自我认知和自我提升能力。我将设计一些课后作业、思考题等，让学生在课后进行深入的思考和反思。同时，我还会组织学生进行课堂分享、小组评价等活动，让学生在评价他人的同时，也对自己的学习进行反思。通过反思与评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确自己的学习目标，提高学习效果。
（三）小组合作
我还将采用小组合作的学习方式，让学生在合作中学习、在交流中思考。我将根据学生的学习特点和兴趣，将他们分成若干小组，每组学生需要共同完成一项与课程相关的研究任务。例如，研究某一思想解放运动的代表人物、分析某一历史事件的影响等。通过小组合作，学生可以培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。
（四）反思与评价
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
一、案例背景
本节课的主题是《欧洲的思想解放运动》，属于统编版高中历史必修中外历史纲要下册的第8课。本节课的主要内容是介绍欧洲思想解放运动的背景、过程和影响。在背景部分，学生需要了解欧洲中世纪末期社会、政治、经济和文化的状况，以及思想解放运动的起源和发展。在过程部分，学生需要了解思想解放运动的主要代表人物、思想和理论，以及其对欧洲历史的影响。在影响部分，学生需要了解思想解放运动对欧洲文化、科学、政治和宗教的影响，以及其对现代社会的影响。
5.教学内容的深入讲解：对欧洲思想解放运动的起源、过程和主要代表人物进行了详细的讲解，使学生对思想解放运动有一个全面而深入的理解。同时，通过多媒体教具和实例的展示，使学生更加生动直观地了解历史。
我将以问题为导向，引导学生思考和探索。在教学过程中，我会提出一些关键性问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，“为什么欧洲会兴起思想解放运动？”“思想解放运动对欧洲历史产生了哪些影响？”等问题。通过问题的引导，学生可以更深入地理解思想解放运动的背景、过程和影响，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
在教学过程中，我将引导学生进行反思与评价，以检查学生的学习效果，提高学生的自我认知和自我提升能力。我将设计一些课后作业、思考题等，让学生在课后进行深入的思考和反思。同时，我还会组织学生进行课堂分享、小组评价等活动，让学生在评价他人的同时，也对自己的学习进行反思。通过反思与评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确自己的学习目标，提高学习效果。
（三）小组合作
我还将采用小组合作的学习方式，让学生在合作中学习、在交流中思考。我将根据学生的学习特点和兴趣，将他们分成若干小组，每组学生需要共同完成一项与课程相关的研究任务。例如，研究某一思想解放运动的代表人物、分析某一历史事件的影响等。通过小组合作，学生可以培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。
（四）反思与评价
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
一、案例背景
本节课的主题是《欧洲的思想解放运动》，属于统编版高中历史必修中外历史纲要下册的第8课。本节课的主要内容是介绍欧洲思想解放运动的背景、过程和影响。在背景部分，学生需要了解欧洲中世纪末期社会、政治、经济和文化的状况，以及思想解放运动的起源和发展。在过程部分，学生需要了解思想解放运动的主要代表人物、思想和理论，以及其对欧洲历史的影响。在影响部分，学生需要了解思想解放运动对欧洲文化、科学、政治和宗教的影响，以及其对现代社会的影响。
5.教学内容的深入讲解：对欧洲思想解放运动的起源、过程和主要代表人物进行了详细的讲解，使学生对思想解放运动有一个全面而深入的理解。同时，通过多媒体教具和实例的展示，使学生更加生动直观地了解历史。
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追求现实幸福 （文艺复兴）
文艺复兴 ——人文主义 宗教改革 ——信仰自由 科学革命 ——科学探究 启蒙运动 ——理性主义
资产阶级革命和资本主义制度确立
中世纪 14世纪 16世纪 17世纪 18世纪
1.“文艺复兴和宗教改革都具有思想解 放的性质,然面两者要实现的目标却有
所差别。文艺复兴的目的在于走出中世 纪,走向现代文明;宗教改革则是上层建 筑领域的一场变革,口的在于开创现代 意义上的民族国家。”这反映了
1.宗教改革的背景：文艺复兴使天主教会的权威 受到原来越多的质疑；德国资本主义的发展；人 们对罗马教廷的长期盘削不满。
发展历程：兴起于德意志，马丁•路德撰写《九 十五条论纲》，拉开了宗教改革的畜牧；欧洲其 他国家先后进行宗教改革
结果：建立了独立于罗马教廷的三大新教； 其中瑞士的加尔文教和英国国教影响最大； 路德派教取得合法地位
经济 主张
亚当· 斯密
哲学 主张
康德
主张主权在民和直接民主制
“现代经济学之父” 英国 劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度
主张自由竞争
德国
启蒙思想的集大成者 人应该独立思考，理性判断 主张民主、自由、平等
9.启蒙运动的重要意义:启蒙运动进 一步解放了人们的思想,表达了资产 阶级的政治和经济诉求,为资本主义
1.文艺复兴的含义:14世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的 新文化运动。
根本原因:资本主义生产关系的萌芽的 产生 奠定基础:中世纪西欧文化自身的传承 与发展。 中坚力量:意大利的古希腊、罗马文化 积淀丰厚，从东方汲取了大量文化养 料，聚集了一批具有新思想的学者文 人。
米开朗基罗 拉斐尔
16世纪
东正教
新教
天主教
路德教派、加尔文教、英国国教
宗教改革
11世纪的“卡诺莎之辱”
德皇亨利四世在同罗马教皇的斗 争中失利，被教皇开除教籍，国
教仅皇内2诸权6岁侯力的乘好亨机利反比四叛太世。阳带10着，75他年国的1王妻月子，权和年力 犹如月孩亮子，，它前往的意光大是利北向部太的阳卡诺借莎城 的。 堡，站在—满教地皇白雪英的诺卡森诺莎三城世堡的
描绘现世生活，展现人物的内心世界。英国
的是莎士比亚后期的杰出代表，作品《哈姆 雷特》(李尔王》等充分体现了人文主义的政 治理想和道德观念;在史学、政治学、自然科 学等方面也有突出贡献。
人物介绍
薄伽丘
文艺复兴
《十日谈》欧洲 文学史上第一部 现实主义著作。
一位父亲丧妻后带着两岁的儿子远离城 市,住在偏僻的山上皈依天主教。父亲一直 不让儿子接触世俗的事物。儿子十八岁时, 父亲第一次带他去佛罗伦城，儿子见到了皇 宫、街道、车马等许多新鲜的事物。前面走 来了一群美丽的姑娘,儿子问:“这是什么?” 父亲怕儿子起邪念,骗到:“它们叫绿鹅,是祸 水,不可接近” 。儿子默然,走了很久冷不 丁的说：“父亲,如果你爱我的话,让我带一 只绿鹅回家吧,它们是多么美丽可爱啊!”
院子里。根据惯例，年轻的德皇赤 足披毡站在寒冷的雪地里苦苦恳请教皇接见， 并原谅他这个认了罪的人。而格里高利七世这位出身低微的手工 匠的儿子，硬是让高贵的德皇在室外整整等了三天，直到使其受
尽了精神中上世的侮纪辱天后才主出教来恩势赐力给这强位大忏悔，者居一个统赦治罪的地吻，史 称“卡诺位莎觐见”，又称“卡诺莎之辱” 。
禁 欲
矛盾
享 受
来
现
世
世
14世文纪 艺意大复利兴城市分布图
纺织 业中
心
商贸 中心
商贸中心
羊毛纺织、丝 织品、金融中
心
政治中心 商贸中心
意大利工商业繁荣发展
国别 时 间
14 世 纪
意15大世ຫໍສະໝຸດ 利纪英国 16世 纪
文艺复兴
代表人物
代表作
人文含义
前 薄伽丘 三 但丁
《十日谈》 《神曲》
主张人的个性 歌颂现实生活
宗教改革
天主教的“因行称义” 路德教的“因信称义”
上帝
即信仰上帝即上可帝得救
作用：否定了教皇和教 会的权威
神职人员
信徒
信徒
近代科学的兴起
哥白尼
牛顿
“科学革命”的含义:16~17世纪,欧洲自然科学研究取得 重大突破,近代科学兴起。 近代科学兴起的背景:文艺复兴和宗教改革的深入发展: 人们对自然界的认识产生了革命性变化。”
课标要求：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级 革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确 立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
文艺复兴
中世纪时期的圣母
文艺复兴时期的圣母
文艺复兴
中世纪神de学观念： 原罪说：亚当、夏娃偷吃禁果， 证明肉体是罪恶的王国。上帝将 其逐出伊甸园，罚其在满是荆棘 和蒺藜的大地上终身劳苦。 赎罪说：人间不是幸福，人只有 抑制自己的情欲和欢乐，忏悔错 误，走完人生痛苦的历程，才能 接近上帝，获得永恒的幸福。 来世说：人本身是鄙贱的，应该 消极处世，把一切寄托于来世。
人曲
杰
彼特拉克 《歌集》 人文主义之父
后 三
达·芬奇
《最后的晚餐》 歌颂人的美以及 特点：
《蒙娜丽莎》 人的丰富情感 人文主义
杰 米开朗琪罗 《大卫》
《摩西》
体现人的思想 意志和精神气质
拉斐尔
画圣
莎士比亚
《西斯廷圣母》
古典美术精神典范
神的人性化
《哈姆雷特》
热情歌颂人的伟大并探讨了人 的内心世界延伸出对人生价值 和意义的思考
制度的建立作了理论准备和舆论宣 传;启蒙运动直接推动了美国独立战 争和法国大革命,有助于在这些国家 建立资产阶级统治;成为殖民地半殖 民地人民争取民族独立的精神武器。
启蒙运动
近代西欧的思想解放运动 ——人文主义思想发展演变曲线图
进一步发展
追求政治自由 （启蒙运动）
发展
追求信仰自由 （宗教改革）
复兴 压制
4.文艺复兴的重要影响:文艺复兴为古典文化注
入了时代精神，在一定程度上冲击了封建秩序，
肯定人的价值和尊严，解放了人的思想，对后 世影响深远;推动了教育的发展;促进人们日常行 为文明化；推动了近代自然科学的兴起。
宗教改革
基督教 （诞生于公元一世纪的罗马帝国）
第一次分裂 1054年
东正教
公教（天主教） 第二次分裂
8.启蒙运动的精神内核:理性
基本内涵:判断是非的标准是人的
理性;相信进步,相信在科学和教育 的作用下,社会将趋于完美。 启蒙思想家提出的重要主张和原 则 共性:反对君主专制;对未来社会提 出了一些基本的政治思想,如天赋 人权、平等、自由、法制、权力 制衡等。
不同
伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革,建立君 主立宪制;孟德斯鸠强调立法、司法国:和直接民 主制。英国亚当·斯密被尊法、行政三权分立,相 互监督、制衡;卢梭主张主权在民和直接民主英 国亚当斯密被尊为“现代经济学之父”,认为劳 动是财富的源泉和衡量价值的尺度,主张自由竞 争;德国哲学家康德是启蒙运动的集大成者,认为 人应该独立思考,理性判断,主张民主、自由、平 等。
A中滑纪向近代社会转型的阶段性变化 B文艺复兴为家教改革定了思想基础 C.文艺复风与察教改革作用领域的局限 D两场运动在不同领域产生的特殊影响
【解析】根据材料可知,在由中世纪向近代社会 的转型过程中存在着明显的段没性特,故A项正确; 材料并没有论及文艺复兴和京教改革之间的关系, 故B项错误;材料同样没有提及文它复和家数改革 的局限性,故C项错误;无论是宗教改革还是文复 兴,二者发生作用的领城都是意识形态和上层建 就领城,放D项误【答案】A
启蒙运动 启蒙思想
7.启蒙运动爆发的背景:文艺复兴、宗教改 革和近代科学的发展,人们的思想得到进一 步解放
主要目的:摆脱封建专制和教会的思想束缚; 建立新兴资产阶级的理性王国
发展历程:17世纪英国出现早期启蒙思想;18 世纪法国成为启蒙运动的中心;18世纪后期, 启蒙运动达到高潮,并扩展到欧洲其他国家 及北美地区。
达·芬奇自画像 米开朗琪罗自画像 拉斐尔自画像
号称“文艺复兴”美术三杰
文艺复兴
在中世纪，适应自然经济的需要，神学家所提倡的是禁欲主义， 认为自甘奉行赤贫的生活才是获得上帝之爱的基本条件，追求 财富必然陷入贪婪的罪恶。……但商品经济不声不响的创造出 了一个新的上帝——金钱。这个新上帝将以其自身的力量迅速 改变旧的道德秩序。。。手工工场主、商人和金融家成了新兴 的资产阶级，他们追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发 展，这就与当时基督教的意旨产生了深刻的矛盾。
启蒙运动成为资产阶级政治制度的基本原则
三 权 分 立 示 意 图 司法权
议会 立法权
制约 与
平衡
行政权
法院
思考: 孟德斯鸠学说有何重大意义?
国王
启蒙运动
领域 人物 国籍
政治 主张
孟德斯鸠 伏尔泰
法国
主张
强调立法、司法、行政三权分立，相 互监督、制衡
寄希望于“开明”君主进行改革，建 立君主立宪制
卢梭
探素人与自然的奥秘，体现了资产阶级为创造现 世幸福而奋斗的乐观进取精神。
3.文艺复兴的发展情况:14世纪最早产生意大 利，15世纪后期扩展到欧洲各地 文艺复兴时期的主要代表人物和创作特点:意 大利“文学三杰”(但丁、彼特拉克、薄伽丘）
其诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬 人性自由;“美术三杰”(达•芬奇，米开朗琪 罗，拉斐尔)，突破了中世纪果板価硬的风格，
主要成果：波兰哥白尼提出“日心说、否定天主教会宜 扬的“地心说”,建立起一种新的字宙观;英国牛顿发现 万有引力定律,确立了较为完整的力学体系,为近代物理 学的发展莫定了基础;光学、热学、磁学、解削学等领 域取得巨大进步。
重要影响:形成了重视经验和事实的理性化思维方式,确