2016年高考语文 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
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考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
这两个人都巧妙地化解了尴尬，但因场合不同，他们 都机智灵活地选择了得体的语言，显示了很好的语言修养。 你知道他们是怎么说的吗？
答案
再站起来
(示例)①亲爱的观众朋友，你们的热情让我倾倒
②这是我给你们上的第一课：一个人可能跌倒，但仍然可以
2．连贯 指能够调整语句之间的顺序， 注意前后照应和衔接。“连贯”是表 达中句与句之间排列的规则以及加 强语言联系与衔接通畅的方法。要 保持语言连贯，需要兼顾话题、句 序和词语的运用三个方面。具体要 求是：
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
(1)话题要保持统一。一个长的句子或者一个句群，只有话
第六单元 语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动
语言得体化尴尬 杨澜主持一台晚会，当她走上舞 台时，不小心被拉线绊倒了，全场哑 然。她迅速地站了起来，镇定地说：“ ①________。”……全场报以热烈的掌 声。 一位教师应邀给失足少年上课，走上讲台时摔了一 跤，引起哄堂大笑。这位教师不慌不忙地站起来，面对着大 家，笑道：“②________！”
④你回过头来，其实一切都在改变 ⑤不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变” ⑥现在要离开这个工作了七年的学校 A．①②④⑤⑥③ C．⑥②⑤①④③ B．①⑥②⑤③④ D．⑥⑤③①④②
考题：初做 · 体验
考点：分解 · 训练
阅卷：归纳 · 矫正
解析
本题考查语言连贯的能力。首先确定起始句，横线之
前说“在学校的日子里，我没有什么特别的感觉”，而⑥中“
性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是
比“简明、连贯”更高一层的要求。具体要求是：
考题：初做 · 体验
考点：分解 · 训练
阅卷：归纳 · 矫正
(1)要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化 修养、语言习惯等采用相应的语言形式。 (2)要考虑场合。在不同场合(如正式场合、工作场合、日常
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
5．今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继 续努力。 答案 指代不明产生歧义，通常上文出现两个或两个以
上的人、事或物，而下文使用代词时，指代的内容却未 作交代或没有交代清楚，可能造成歧义。人称代词“自己 ”既可指“老师”，也可以指“我”。
覆盖面很广
⑥而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故 事
A．②⑥⑤④③①
C．④⑤②①⑥③
B．②③①④⑤⑥
D．④⑥⑤①③②
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
解析
本题考查的是语言的衔接和连贯能力。做这类题，一
般情况下，我们既要“瞻前”，又要“顾后”。根据前面的语 境，我们明显可看出应先介绍展出作品的基本情况，④⑤与 前面衔接最为合适；根据第二个空后的句号，可得知第三个
后，②________________。水还能维持细胞和组织的紧
张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造 有机物的原料，它还作为反应物参与植物体内很多生物
化学过程。因此，③_______________。
考题：初做 · 体验
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阅卷：归纳 · 矫正
解析
本题考查扩展语句以及语言表达连贯的能力，能力层
简要明白，避免误解，实际上强调的是语言的清晰性，
解答简明题时要本着“必须保留”原则，可有可无的就 无。答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、 切分不明、关系不清等角度辨识。 (3)删除繁冗：多出现在改错题里。找到题目中的重复、
繁冗的词语并删除掉。
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答案
①阿姨，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了？
②跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易 影响交通：这不，堵上了。
③人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我
的话对吗？
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(精彩PPT名师讲解) 分析歧义句成因 1．山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 答案 停顿不确定引起歧义，“晚”和“上”连读，意与“
级为E级。①具有总领作用，引起下文；②是前一句的结
果，而整段文字的内容是“水和植物的关系”，因此应该填入
水溶解上述物质后给植物生长的作用；③具有总结性，是总 结句。应根据上文的意思，归纳出水和植物的关系。 答案 ①水是很多物质的溶剂 ②才能被植物吸收和运输 ③植物的生长离不开水(或“没有水，植物就没有生命”)
现在”“离开”能与之呼应，确定起始句。剩余5句“按图索骥 ”，寻找句与句之间的衔接点、呼应点即可。这里注意“我”“ 你”人称的转变，⑥⑤③的称谓都是“我”，且因要“离开”所 以“哼出”歌曲，并“发现它”好，这构成因果顺承关系，而下
文围绕“变”抒发感慨。①中“没什么不同”又与④中“改
变”形成转折关系。最后是②，“这时”指代④中“回过头 来”。
送祝福”。
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1．简明
指能够删掉赘余的语句，消除歧义，做到简要明 晰。“简”反映了量的要求，就是表达尽可能简洁；“明” 是对表达效果的要求。“简明”的考查主要有删改所提供 的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料
的语体和辨析有歧义的语句，常结合语病的辨析以客观
角，有高低俯仰之异。这些必须和谐一致，句子才能连贯。
(4)保持合理的句序。而要使句序合理，条理清晰，句子间
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
就必须讲究顺序。常见的句序有三 种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺 序(由特殊到一般、由总到分、由重 到轻、由主到次、由大到小、由因 到果，也可以倒过来)。
____，__________________，______________，
________________________。我默默地注视着学校红色 的大门，由衷地感谢她带给我的一切。 ①很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同 ②这时你可能非常留恋过去的日子
③突然发现它写得真好
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1．(2013· 新课标全国卷Ⅱ)依次填入下面一段文字横线处的 语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，_______ _____________，__________________，______________
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题
②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点
③彰显出艺术独具的神奇力量 ④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时 留下的记录 ⑤内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，
选择题的形式考查。具体操作中要避免晦涩、歧义、啰 嗦，做到井井有条，表达清晰。具体要求是：
(1)去次留主：此法常要求考生用简明的语言表达原文的
意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以 此作为答案的核心内容，删除无关的语句。
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(2)辨识歧义：要注意表达时不出现歧义，使意思表达得
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考点一
简明、连贯、得体 [先做 后讲]
1．(2013· 新课标全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的
语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出
了几位画家、摄影师的作品。__________，
______________。______________， __________________，______________， ______________，能启发我们发现身边的奇景和诗意。
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3．得体
“得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语
境和语体的要求，即根据内部语境(上下文文体、句式、 语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种 情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发 话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想
空应该有主语，②最为合适，然后再具体阐释这种“风
格”，①⑥与前衔接，③放在最后是对这种艺术风格的评 价。 答案 C
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2．(2013· 新课标全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当
的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密。每处不超过12字。 水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为 60%～80%，有的甚至可达90%以上。①_____________ ___，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水
路萍：嗯，是不该跟着别人抢。
李华：③_________________________________________ 路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。 李华：谢谢您，再见！ 路萍：也谢谢你，再见！
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
解析
本题考查语言表达简明、得体的能力。本题材料是针
白天”相对；“上”和“来”连读，意即“后上来的”。
2．一个季度就生产了五百台录音机。
答案 了。
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
重音不同产生歧义，重音落在“就”字上，表示生
产太少了；重音落在“五百台”上，则表示生产太多
3．有些国家看不上2002年世界杯足球赛。 答案 多义词引起歧义，一个词或短语常常具有两个或
两个以上的义项，义项不同会导致对句子意义理解不
同。例句“看不上”既可以理解为“轻视”、“瞧不起”，也
可理解为“看不到”、“收看失败”。 4．刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这 次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影 留念。 答案 界定不明产生歧义。“部分”可修饰福利院，也可
修饰孤儿。
答案
D
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2．(2013· 安徽卷)在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华 扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。 下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要 求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。 李华：①_________________________________________ 路萍：哟，红灯啊？我没注意。 李华：阿姨，您看，②_____________________________
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7．教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。
答案 界定不明产生歧义，词语特别是动词或动词短语
对宾语界定范围不明确，也会造成歧义。例句动词“别” 既可界定到“送礼品送祝福”，意思是“别送礼品，别送祝
福”，也可界定到“送礼品”，意思则是“别送礼品，可以
对违规行人进行耐心劝导，在语言表达简明、得体等方面有
严格的要求。补写的内容要简洁明了，围绕“违反交通规则”
这一话题，话语要符合志愿者的身份，谦恭得体。第①处， 开头要有问候语，表达提醒路萍违反交通规则的意思；根据
下文“嗯，是不该跟着别人抢”，可知第②处是表达跟别人抢
红灯的危害；根据下文“小伙子，你讲的在理。下次我会注 意的”，可知第③处主要强调遵守交通规则的益处。
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6．这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
答案
施受不分产生歧义，表示某一动作的词语在句中
既可理解是施事者发出的，还可理解是受事者发出的， 如果施受不分明，也可能造成歧义。例句“孙燕摄的照片 ”，从施事者来理解表示“照片是孙燕自己摄的”，从受 事者来理解则表示“照片是别人替孙燕摄的”。
题统一，中心才能明确，语意才能畅达，表达才能连贯。话
题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。 (2)表述角度要一致。语言表达中，表述的角度应该前后一 致。角度(时间角度、空间角度、人称角度)一致，语言才能 连贯。
(3)语境要和谐一致。主要是指写景性的文字，要注意分析
景物、情调、写法等方面的特点。景物，有远近动静的不 同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视
这两个人都巧妙地化解了尴尬，但因场合不同，他们 都机智灵活地选择了得体的语言，显示了很好的语言修养。 你知道他们是怎么说的吗？
答案
再站起来
(示例)①亲爱的观众朋友，你们的热情让我倾倒
②这是我给你们上的第一课：一个人可能跌倒，但仍然可以
2．连贯 指能够调整语句之间的顺序， 注意前后照应和衔接。“连贯”是表 达中句与句之间排列的规则以及加 强语言联系与衔接通畅的方法。要 保持语言连贯，需要兼顾话题、句 序和词语的运用三个方面。具体要 求是：
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
(1)话题要保持统一。一个长的句子或者一个句群，只有话
第六单元 语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动
语言得体化尴尬 杨澜主持一台晚会，当她走上舞 台时，不小心被拉线绊倒了，全场哑 然。她迅速地站了起来，镇定地说：“ ①________。”……全场报以热烈的掌 声。 一位教师应邀给失足少年上课，走上讲台时摔了一 跤，引起哄堂大笑。这位教师不慌不忙地站起来，面对着大 家，笑道：“②________！”
④你回过头来，其实一切都在改变 ⑤不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变” ⑥现在要离开这个工作了七年的学校 A．①②④⑤⑥③ C．⑥②⑤①④③ B．①⑥②⑤③④ D．⑥⑤③①④②
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解析
本题考查语言连贯的能力。首先确定起始句，横线之
前说“在学校的日子里，我没有什么特别的感觉”，而⑥中“
性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是
比“简明、连贯”更高一层的要求。具体要求是：
考题：初做 · 体验
考点：分解 · 训练
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(1)要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化 修养、语言习惯等采用相应的语言形式。 (2)要考虑场合。在不同场合(如正式场合、工作场合、日常
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
5．今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继 续努力。 答案 指代不明产生歧义，通常上文出现两个或两个以
上的人、事或物，而下文使用代词时，指代的内容却未 作交代或没有交代清楚，可能造成歧义。人称代词“自己 ”既可指“老师”，也可以指“我”。
覆盖面很广
⑥而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故 事
A．②⑥⑤④③①
C．④⑤②①⑥③
B．②③①④⑤⑥
D．④⑥⑤①③②
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
解析
本题考查的是语言的衔接和连贯能力。做这类题，一
般情况下，我们既要“瞻前”，又要“顾后”。根据前面的语 境，我们明显可看出应先介绍展出作品的基本情况，④⑤与 前面衔接最为合适；根据第二个空后的句号，可得知第三个
后，②________________。水还能维持细胞和组织的紧
张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造 有机物的原料，它还作为反应物参与植物体内很多生物
化学过程。因此，③_______________。
考题：初做 · 体验
考点：分解 · 训练
阅卷：归纳 · 矫正
解析
本题考查扩展语句以及语言表达连贯的能力，能力层
简要明白，避免误解，实际上强调的是语言的清晰性，
解答简明题时要本着“必须保留”原则，可有可无的就 无。答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、 切分不明、关系不清等角度辨识。 (3)删除繁冗：多出现在改错题里。找到题目中的重复、
繁冗的词语并删除掉。
考题：初做 · 体验
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答案
①阿姨，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了？
②跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易 影响交通：这不，堵上了。
③人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我
的话对吗？
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
(精彩PPT名师讲解) 分析歧义句成因 1．山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 答案 停顿不确定引起歧义，“晚”和“上”连读，意与“
级为E级。①具有总领作用，引起下文；②是前一句的结
果，而整段文字的内容是“水和植物的关系”，因此应该填入
水溶解上述物质后给植物生长的作用；③具有总结性，是总 结句。应根据上文的意思，归纳出水和植物的关系。 答案 ①水是很多物质的溶剂 ②才能被植物吸收和运输 ③植物的生长离不开水(或“没有水，植物就没有生命”)
现在”“离开”能与之呼应，确定起始句。剩余5句“按图索骥 ”，寻找句与句之间的衔接点、呼应点即可。这里注意“我”“ 你”人称的转变，⑥⑤③的称谓都是“我”，且因要“离开”所 以“哼出”歌曲，并“发现它”好，这构成因果顺承关系，而下
文围绕“变”抒发感慨。①中“没什么不同”又与④中“改
变”形成转折关系。最后是②，“这时”指代④中“回过头 来”。
送祝福”。
考题：初做 · 体验
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1．简明
指能够删掉赘余的语句，消除歧义，做到简要明 晰。“简”反映了量的要求，就是表达尽可能简洁；“明” 是对表达效果的要求。“简明”的考查主要有删改所提供 的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料
的语体和辨析有歧义的语句，常结合语病的辨析以客观
角，有高低俯仰之异。这些必须和谐一致，句子才能连贯。
(4)保持合理的句序。而要使句序合理，条理清晰，句子间
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
就必须讲究顺序。常见的句序有三 种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺 序(由特殊到一般、由总到分、由重 到轻、由主到次、由大到小、由因 到果，也可以倒过来)。
____，__________________，______________，
________________________。我默默地注视着学校红色 的大门，由衷地感谢她带给我的一切。 ①很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同 ②这时你可能非常留恋过去的日子
③突然发现它写得真好
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
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1．(2013· 新课标全国卷Ⅱ)依次填入下面一段文字横线处的 语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，_______ _____________，__________________，______________
考题：初做 · 体验 考点：分解 · 训练 阅卷：归纳 · 矫正
①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题
②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点
③彰显出艺术独具的神奇力量 ④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时 留下的记录 ⑤内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，
选择题的形式考查。具体操作中要避免晦涩、歧义、啰 嗦，做到井井有条，表达清晰。具体要求是：
(1)去次留主：此法常要求考生用简明的语言表达原文的
意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以 此作为答案的核心内容，删除无关的语句。
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(2)辨识歧义：要注意表达时不出现歧义，使意思表达得
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考点一
简明、连贯、得体 [先做 后讲]
1．(2013· 新课标全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的
语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出
了几位画家、摄影师的作品。__________，
______________。______________， __________________，______________， ______________，能启发我们发现身边的奇景和诗意。
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3．得体
“得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语
境和语体的要求，即根据内部语境(上下文文体、句式、 语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种 情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发 话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想
空应该有主语，②最为合适，然后再具体阐释这种“风
格”，①⑥与前衔接，③放在最后是对这种艺术风格的评 价。 答案 C
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2．(2013· 新课标全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当
的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密。每处不超过12字。 水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为 60%～80%，有的甚至可达90%以上。①_____________ ___，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水
路萍：嗯，是不该跟着别人抢。
李华：③_________________________________________ 路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。 李华：谢谢您，再见！ 路萍：也谢谢你，再见！
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解析
本题考查语言表达简明、得体的能力。本题材料是针
白天”相对；“上”和“来”连读，意即“后上来的”。
2．一个季度就生产了五百台录音机。
答案 了。
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重音不同产生歧义，重音落在“就”字上，表示生
产太少了；重音落在“五百台”上，则表示生产太多
3．有些国家看不上2002年世界杯足球赛。 答案 多义词引起歧义，一个词或短语常常具有两个或
两个以上的义项，义项不同会导致对句子意义理解不
同。例句“看不上”既可以理解为“轻视”、“瞧不起”，也
可理解为“看不到”、“收看失败”。 4．刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这 次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影 留念。 答案 界定不明产生歧义。“部分”可修饰福利院，也可
修饰孤儿。
答案
D
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2．(2013· 安徽卷)在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华 扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。 下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要 求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。 李华：①_________________________________________ 路萍：哟，红灯啊？我没注意。 李华：阿姨，您看，②_____________________________
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7．教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。
答案 界定不明产生歧义，词语特别是动词或动词短语
对宾语界定范围不明确，也会造成歧义。例句动词“别” 既可界定到“送礼品送祝福”，意思是“别送礼品，别送祝
福”，也可界定到“送礼品”，意思则是“别送礼品，可以
对违规行人进行耐心劝导，在语言表达简明、得体等方面有
严格的要求。补写的内容要简洁明了，围绕“违反交通规则”
这一话题，话语要符合志愿者的身份，谦恭得体。第①处， 开头要有问候语，表达提醒路萍违反交通规则的意思；根据
下文“嗯，是不该跟着别人抢”，可知第②处是表达跟别人抢
红灯的危害；根据下文“小伙子，你讲的在理。下次我会注 意的”，可知第③处主要强调遵守交通规则的益处。
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6．这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
答案
施受不分产生歧义，表示某一动作的词语在句中
既可理解是施事者发出的，还可理解是受事者发出的， 如果施受不分明，也可能造成歧义。例句“孙燕摄的照片 ”，从施事者来理解表示“照片是孙燕自己摄的”，从受 事者来理解则表示“照片是别人替孙燕摄的”。
题统一，中心才能明确，语意才能畅达，表达才能连贯。话
题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。 (2)表述角度要一致。语言表达中，表述的角度应该前后一 致。角度(时间角度、空间角度、人称角度)一致，语言才能 连贯。
(3)语境要和谐一致。主要是指写景性的文字，要注意分析
景物、情调、写法等方面的特点。景物，有远近动静的不 同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视