满分华师课程与教学论试题与答案最新包全完整汇总
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识”作为课程内容的有机构成。
错误
正确
10.卢梭提岀了“教育适应自然的原则”。
错误
正确
满分：2分
11.第四代评价把评价视为评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程 错误
混合取向的课程组织
社会问题取向的课程组织
学生兴趣和发展取向的课程组织 学生取向的课程组织
满分：2分
10.班级授课组织便于发挥（）作用。
教师的主导作用_
学生的作用
学生的创造性
书本的作用
满分：2分
11.目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验一一（）的基础上提岀的。
“智力测验研究”
“校车运动”
“学前补偿计划”
“八年研究”
满分：2分
12.学术中心课程理论的实践基础是（）
社会效率运动 八年研究
科学测验运动
学科结构运动
满分：2分
13.（）是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法 呈现
展示 示范 口述
满分：2分
14.在课程研究史上，是（）开课程研究重视教师主体性的风气之先河 斯腾豪也
使计划或活动的安排具有针对性
错误
正确
3.
错误
正确
满分：2分
支架式教学是基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的
4.
错误
正确
满分：2分
过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的
5.
满分：2分
实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学生，他们在课程开发过程中的主体地位
布鲁纳 瓦根舍 奥苏伯尔
满分：2分
15.建构主义的过程中，（）是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和 价值。
教师
学科专家
学生
科学家
满分：2分
16.忠实取向的课程实施的基本方法论是（）
量化研究
质的研究
量和质的研究
经验研究
满分：2分
17.课程研究内容的趋势是（）。
“课程开发”研究
“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合
“课程理解”研究
“课程方法”研究
满分：2分
18.课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：（）
学习者的需要
教师的需要
当代社会生活的需要
学科的发展
满分：2分
19.最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）
夸美纽斯
拉特克
赫尔巴特
杜威
满分：2分
20.确定学习者需要的过程本质上是（）
尊重学习者的个性
了解学生现状
获得了充分尊重
错误
正确
满分：2分
6.在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程 错误
正确
满分：2分
7.经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程
错误
正确
8.
错误
正确
满分：2分
自主型教学方法的最根本的特征是教师的指导在教学中占主导地位。
满分：2分
9.课程内容的发展趋势既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知
同步学习
分组学习—
个别学习
集体学习
满分：2分
10.泰勒认为，关于有效组织学习经验的标准有（）
连续性
有效性
序列性_
整合性。
满分：2分
11.确定课程与教学目标大致包括的基本环节有（）
确定教育目的
确定课程与教学目标的基本来源_
确定课程与教学目标的基本取向
确定课程与Βιβλιοθήκη Baidu学目标。
满分：2分
12.“研究、开发与传播”模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，包括如下步骤
满分：2分
3.主张课程内容即学习者经验的代表人物有（）
奥苏伯尔
卢梭
杜威
罗杰斯
满分：2分
4.第三代评价的缺陷和问题有（）
“管理主义的倾向”
忽视价值的多元性
“过分依赖科学范式” _
增加了目标的可操作性
满分：2分
5.查特斯的课程开发理论的基本观点有：（）
把理想视为课程的有机构成
强调系统知识_
课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析
课堂讨论
满分：2分
3.为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。
国家课程
地方课程
校本课程
必修课程
满分：2分
4.()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表 现。
表现性目标_
教学性目标
生成性目标
行为性目标
满分：2分
5.()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。 呈现
为课程实施提供依据
为课程与教学评价提供依据
三、判断题（共15道试题，共30分。）
V
1.在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来
之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。
错误
正确
满分：2分
2.诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于
（）
研究
开发
传播一
采用
满分：2分
13.下列属于综合课程的有（）
科学-技术-社会课程
环境教育课程
国际理解教育课程
学科课程
满分：2分
14.主张课程内容即“学科知识”的课程派别有（）
要素主义
永恒主义_
结构主义
经验主义
满分：2分
15.课程与教学目标的功能有（）
为课程内容与教学方法的选择提供依据
为课程与教学的组织提供依据
根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们
满分：2分
6.范例教学的基本特征有（）
连续性
基本性
基础性
范例，宜
满分：2分
7.下列属于典型的学科课程的有（）
科目本位课程_
学术中心课程
综合学科课程
活动课程
满分：2分
8.学术中心课程的特征有（）
学术性
专门性
前瞻性
结构性
9.教学组织即比较灵活的具体教学过程的组织，这可以区分为（）
展示 示范
提示型教学方法
满分：2分
6.表现性目标的本质上是对()的追求
工具理性
解放理性
实践理性
技术理性
满分：2分
7.课程创生观认为，教师的角色是课程的()。
执行者
开发者 监督者
评价者
满分：2分
8.差别模式是由（）于1969年提岀的。
斯太克 普罗沃斯 古巴 林肯
满分：2分
9.当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是（）
一、单选题(共20道试题，共40分。)
V
1.()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。
夸美纽斯
拉特克
赫尔巴特
杜威
满分：2分
2.()学生独立地解决由他本人或教师所提岀的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助, 由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法
自主型教学方法_
提示性教学方法
共同解决问题型教学方法
了解社会生活的需求
了解社会生活的变迁需要
满分：2分
二、多选题（共15道试题，共30分。）
V
1.课程组织有哪些基本标准有（）
交叉组织的标准
统一组织的标准
垂直组织的标准
水平组织的标准
满分：2分
2.下列属于目标达成模式的步骤的是（）
建立目的和目标
把目标分成较细的类目
选择和发展评价所使用的测量技术
搜集有关表现的资料_
错误
正确
10.卢梭提岀了“教育适应自然的原则”。
错误
正确
满分：2分
11.第四代评价把评价视为评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程 错误
混合取向的课程组织
社会问题取向的课程组织
学生兴趣和发展取向的课程组织 学生取向的课程组织
满分：2分
10.班级授课组织便于发挥（）作用。
教师的主导作用_
学生的作用
学生的创造性
书本的作用
满分：2分
11.目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验一一（）的基础上提岀的。
“智力测验研究”
“校车运动”
“学前补偿计划”
“八年研究”
满分：2分
12.学术中心课程理论的实践基础是（）
社会效率运动 八年研究
科学测验运动
学科结构运动
满分：2分
13.（）是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法 呈现
展示 示范 口述
满分：2分
14.在课程研究史上，是（）开课程研究重视教师主体性的风气之先河 斯腾豪也
使计划或活动的安排具有针对性
错误
正确
3.
错误
正确
满分：2分
支架式教学是基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的
4.
错误
正确
满分：2分
过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的
5.
满分：2分
实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学生，他们在课程开发过程中的主体地位
布鲁纳 瓦根舍 奥苏伯尔
满分：2分
15.建构主义的过程中，（）是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和 价值。
教师
学科专家
学生
科学家
满分：2分
16.忠实取向的课程实施的基本方法论是（）
量化研究
质的研究
量和质的研究
经验研究
满分：2分
17.课程研究内容的趋势是（）。
“课程开发”研究
“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合
“课程理解”研究
“课程方法”研究
满分：2分
18.课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：（）
学习者的需要
教师的需要
当代社会生活的需要
学科的发展
满分：2分
19.最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）
夸美纽斯
拉特克
赫尔巴特
杜威
满分：2分
20.确定学习者需要的过程本质上是（）
尊重学习者的个性
了解学生现状
获得了充分尊重
错误
正确
满分：2分
6.在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程 错误
正确
满分：2分
7.经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程
错误
正确
8.
错误
正确
满分：2分
自主型教学方法的最根本的特征是教师的指导在教学中占主导地位。
满分：2分
9.课程内容的发展趋势既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知
同步学习
分组学习—
个别学习
集体学习
满分：2分
10.泰勒认为，关于有效组织学习经验的标准有（）
连续性
有效性
序列性_
整合性。
满分：2分
11.确定课程与教学目标大致包括的基本环节有（）
确定教育目的
确定课程与教学目标的基本来源_
确定课程与教学目标的基本取向
确定课程与Βιβλιοθήκη Baidu学目标。
满分：2分
12.“研究、开发与传播”模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，包括如下步骤
满分：2分
3.主张课程内容即学习者经验的代表人物有（）
奥苏伯尔
卢梭
杜威
罗杰斯
满分：2分
4.第三代评价的缺陷和问题有（）
“管理主义的倾向”
忽视价值的多元性
“过分依赖科学范式” _
增加了目标的可操作性
满分：2分
5.查特斯的课程开发理论的基本观点有：（）
把理想视为课程的有机构成
强调系统知识_
课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析
课堂讨论
满分：2分
3.为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。
国家课程
地方课程
校本课程
必修课程
满分：2分
4.()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表 现。
表现性目标_
教学性目标
生成性目标
行为性目标
满分：2分
5.()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。 呈现
为课程实施提供依据
为课程与教学评价提供依据
三、判断题（共15道试题，共30分。）
V
1.在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来
之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。
错误
正确
满分：2分
2.诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于
（）
研究
开发
传播一
采用
满分：2分
13.下列属于综合课程的有（）
科学-技术-社会课程
环境教育课程
国际理解教育课程
学科课程
满分：2分
14.主张课程内容即“学科知识”的课程派别有（）
要素主义
永恒主义_
结构主义
经验主义
满分：2分
15.课程与教学目标的功能有（）
为课程内容与教学方法的选择提供依据
为课程与教学的组织提供依据
根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们
满分：2分
6.范例教学的基本特征有（）
连续性
基本性
基础性
范例，宜
满分：2分
7.下列属于典型的学科课程的有（）
科目本位课程_
学术中心课程
综合学科课程
活动课程
满分：2分
8.学术中心课程的特征有（）
学术性
专门性
前瞻性
结构性
9.教学组织即比较灵活的具体教学过程的组织，这可以区分为（）
展示 示范
提示型教学方法
满分：2分
6.表现性目标的本质上是对()的追求
工具理性
解放理性
实践理性
技术理性
满分：2分
7.课程创生观认为，教师的角色是课程的()。
执行者
开发者 监督者
评价者
满分：2分
8.差别模式是由（）于1969年提岀的。
斯太克 普罗沃斯 古巴 林肯
满分：2分
9.当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是（）
一、单选题(共20道试题，共40分。)
V
1.()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。
夸美纽斯
拉特克
赫尔巴特
杜威
满分：2分
2.()学生独立地解决由他本人或教师所提岀的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助, 由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法
自主型教学方法_
提示性教学方法
共同解决问题型教学方法
了解社会生活的需求
了解社会生活的变迁需要
满分：2分
二、多选题（共15道试题，共30分。）
V
1.课程组织有哪些基本标准有（）
交叉组织的标准
统一组织的标准
垂直组织的标准
水平组织的标准
满分：2分
2.下列属于目标达成模式的步骤的是（）
建立目的和目标
把目标分成较细的类目
选择和发展评价所使用的测量技术
搜集有关表现的资料_