《我是家里的小主人》教学设计3

《我是家里的小主人》教学设计

教学目标

情感与态度：教师引导学生大胆说出对家人的爱，让学生懂得关心父母，关爱家人，体贴长辈，用自己的实际行动展现小主人的风采。

行为与习惯：教师让学生初步感受作为家庭成员应该承担的责任，培养对家庭的责任感，养成爱劳动的好习惯。

知识与技能：教师引导孩子说出自己所做的事情，在听同学说话的过程中学习一些简单的劳动技能，回家主动做力所能及的家务劳动。

教学重点：

通过教学，教师让学生学会真诚地感受家人的爱，并发自内心地表达自己的爱，懂得用自己的实际行动展现小主人的风采。

教学难点：

教师让学生初步感受作为家庭成员应承担的责任，将爱落实到行动中，并持之以恒地做到。

教学准备：

1、教师准备父母为孩子操劳的图片和影像资料。

2．教师给做得好的学生发“自理小能手”小奖品。

3．学生准备说一说自己能做的事情以及为父母做的事情。

教学方法：

教法：情景烘托法、示范引导法、采访询问、发小奖品鼓励法

学法：观察、讨论、说一说、演一演、唱一唱

活动过程：

引语：在我们的成长旅程中，爸爸妈妈给予我们很多爱，我们对他们想说的感激话请说出来，并用做好自己的事情回报这份爱，你就成了“家里的小主人”，今天我们就学习第十一课的第三课时“我是家里的小主人”。请同学们翻开书44页并齐读课题。

1、引入：爸爸妈妈最爱我，我有好多话想对他们说，下面就请你看一看录像再说一说：

a教师播放“爸爸给我讲故事”的影像资料，用父母的实际行动激起学生感恩的心。

(设计此环节的思路是我让学生回忆第一节课的内容让学生心中激起对父母的感激之情，从而说说自己想对父母说的话，此时学生的情感进入角色——“我”要学会感恩:首先就得做好自己的事情，

然后再为父母做一些力所能及的事情。这样设计使学生感恩的心从心底涌起激起学生的情趣然后引入新课。)

b根据学生的年龄特点，教师示范说出想对父母说出的感激话，让学生从内心深处感受到父母的爱，回家和父母说出心里话，然后落实到具体行动，做好自己的事情，成为“家里的小主人”，从而也突出教学主题。

c教师示范说语激趣，烘托学生情感，为突破教学难点做好铺垫：

小时候，爸爸为了培养我爱看书的好习惯，他经常在下班后给我讲书中好多动听的故事，有时候我听不懂书中的内容他就耐心地引导我，现在我爱看书了，今天我想对您说：“爸爸，您上班辛苦，但为了给我讲故事您从来就不觉得累，我想给您捶捶背感谢您！”。

我喜欢跳舞，妈妈送我到舞蹈班学习，我感谢妈妈培养我的兴趣！

d教师引导学生说出想对爸爸妈妈说的一些心里话。

2、（过渡语：孩子们不光会说还会做好自己的事情，下面请你们看看图片中的小朋友们是怎样做的，然后想一想自己是怎么做的并说出来。）

教师出示幻灯图片:

a 请孩子们看别的小朋友们做好自己的事情的幻灯图片。

b 教师引导学生边看图片边举手说出自己所做的力所能及的事情。

3、课中休息：听《世上只有妈妈好》的歌曲，激起学生的感恩之情。

4、引语：（孩子们刚才说出自己做了那么多力所能及的事情，你是家里的小主人还要帮助家人做事情才更棒哟！）

教师出示课件:请同学们看看小朋友为家人做的力所能及的事情！

（1）播放我为父母倒茶的录像资料和自己为家人做的力所能及的事情图片，激起学生模仿的心去感恩，让学生效仿，回家也为家人做一些事情。

（2）同座互相交流自己为家人所做的事情。

5、老师采访: 作为家里的小主人，除了做好自己的事情，你能为父母以及长辈做点什么？你还想为家人做一些什么事情？

6、教师给“自理小能手”贴智慧小星星发小奖品。

7、（过渡语:同学们真棒，“自理小能手”真多，看看还有哪一些事情你们会做就请阅读教科书46页内容：在你会做的事旁打勾，在不会做但想做的事旁划上三角形。）学生勾画，教师鼓励孩子们做好自己的事，努力去做想做的事。

8、教师播放歌曲，使学生在情景化中感受“我是家里的小主人”的美妙而愉快地结束本节课。

（此设计我是想针对一年级小朋友的年龄特征，在总结本节课的教学目标时让学生知道回家怎么做：

别说我小，我是家里的小主人了

妈妈你别说我小，

我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，

我会擦桌把地扫。

奶奶你别说我小，

我会种花把水浇。

爷爷你别说我小，

我做的活儿也不少。

我是一颗开心果，爱说爱笑会唱歌。

能给爸爸倒杯水，会帮妈妈擦饭桌。

常给奶奶捶捶背，爷爷乐得笑呵呵。

板书：

做好自己的事情

我是家里的小主人帮家人做力所能及的事把我的爱传给家人

我还想做的事情