心理学研究报告方法纯手打整理重点
研究生心理学研究方法知识点归纳总结
研究生心理学研究方法知识点归纳总结研究生心理学研究方法是研究生心理学专业中的一门重要课程，它主要涉及心理学研究的基本理论和方法。
下面将对研究生心理学研究方法的常见知识点进行归纳总结。
一、研究问题的确定在进行心理学研究时，首先需要明确研究问题。
研究问题的确定需要考虑研究的目的、研究的对象和研究的方法等因素。
确定研究问题时应尽量选择有针对性和可操作性的问题，以便能够获取可靠和有效的研究结果。
二、研究设计的选择研究设计是指进行心理学研究时，研究者在研究过程中所采用的整体计划和安排。
常见的研究设计包括实验设计、问卷调查、观察法等。
研究者需要根据研究问题确定合适的研究设计，并合理选择研究变量、样本和操作性定义等。
三、数据收集与处理在进行心理学研究时，研究者需要采集相关数据，并进行处理和分析。
数据的收集可以通过实验、观察、问卷调查等方式进行。
数据处理包括数据清理、数据转化和数据归纳等。
在进行数据分析时，研究者可以使用统计方法和质性分析方法，对数据进行描述性统计、推理统计和因果分析等。
四、实验研究的基本原理和步骤实验研究是心理学研究中常用的一种研究方法。
在进行实验研究时，研究者需要明确研究目的、假设和实验设计，并进行样本选择、变量操作和数据分析等。
实验研究需要保证实验的可重复性、内部效度和外部效度，以保证研究结果的可信度和有效性。
五、问卷调查的设计与实施问卷调查是心理学研究中常用的一种数据收集方法。
在进行问卷调查时，研究者需要明确调查方向、目标群体和调查内容，并设计合适的问卷。
问卷调查的实施需要注意调查者的素质、问卷的分发与回收、数据的整理和分析等问题。
六、观察法的选择与应用观察法是心理学研究中的另一种常用方法。
观察法的选择需要考虑研究问题的性质和研究目的，可以选择自然观察法、实验观察法或者结构观察法等。
观察法的应用要注意观察者的角色和观察环境的选择，以确保观察结果的准确性和可靠性。
七、混合方法的研究设计与应用混合方法是指在研究中同时使用定量和定性方法的研究设计。
心理学研究方法知识点归纳
第二部分心理学研究方法第一章导论第一节心理学研究的特殊性与原则1．心理学研究的特殊性（1）心理学研究具有科学研究的四个基本特征：继承性、创新性、系统性、控制性（2）心理学是介于自然科学和社会科学之间的科学，兼具二者的特点，这使得心理学具有以下几方面的特殊性：✧探究对象与研究者的特殊性：心理学的研究对象（被试）和研究这同属一类型，都是人。
✧研究过程的特殊性：一方面研究对象要根据研究这的要求或实验控制作出反应，另外一方面，研究对象的反映又反过来影响研究者的行为。
✧研究方法的特殊性：首先，任何实验处理、控制、操纵，都不能妨碍研究对象的心理健康发展，必须遵循人道主义精神，符合伦理性原则，这研究会使某些研究的客观性受到影响。
其次从现代科学的角度来看，目前心理学研究的方法多属“黑箱方法”，只能通过比较输入和输出的信息来推测心理过程。
第三，心理学的研究由于缺乏严格控制的实验，因而难确认变量之间的因果关系。
2．心理学研究的原则（1）客观性原则：是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，不能歪曲事实，也不能主观臆测。
（2）系统性原则：要求研究者不仅要讲研究对象放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法去考察。
（3）理论与实践相结合的原则：心理学研究中，理论与实践是辩证统一的。
（4）教育性原则：要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试正常发展。
（5）伦理性原则：应特别注意在创设情境时切忌采取违背伦理性原则的方法，如欺骗隐瞒、威胁恫吓。
社会心理学中著名的实验“模拟监狱实验”因为了这一原则受到了广泛的批评。
除上述原则外，心理学研究者还应遵循发展性原则、科学原则和有效性原则。
第二节心理学研究的方法体系1．心理学研究的哲学方法——唯物主义辩证法2．心理学研究的一般科学方法论——系统方法论所谓系统方法论是指“三论”（系统论、控制论和信息论）和“新三论”（耗散结构论、协同论、突变论）的基本思想和方法。
心理学研究方法重点
心理学研究方法重点1.观察法观察法是最原始、最直接的心理学研究方法之一，它通过直接观察和描述被研究对象的行为、心理状态和环境等方面，来获取数据和信息。
观察法有自然观察法和实验室观察法两种形式。
自然观察法主要用于研究自然环境中的行为，而实验室观察法则更适用于控制条件和变量，以测试特定的心理理论。
2.问卷调查法问卷调查法是通过编制问卷并对受试者进行调查来获取数据和信息的方法。
问卷调查法可以量化和标准化研究对象的心理特征、观点和行为等，以及研究对象的背景和社会经济情况等因素。
问卷调查法可以是定性的，也可以是定量的，根据具体的研究目的来决定。
3.实验法实验法是心理学研究中最常用和最有力的方法之一，它通过建立实验组和对照组，对受试者进行不同条件下的处理和观测，来研究变量的因果关系。
实验法可以通过控制变量和随机分配受试者的方法，来排除外部干扰因素对研究结果的影响。
实验证明了一种假设是否成立，从而推论心理学的普遍原理。
4.纵向研究和横向研究纵向研究是指对研究对象进行时间序列上的观察和测量，以了解其发展和变化过程。
纵向研究可以对个体或群体的发展轨迹和趋势进行观察和比较，并推断其中的原因和机制。
横向研究是指对不同群体或个体在同一时间点上进行观察和测量，以比较其差异和关系。
纵向研究和横向研究相互补充，可以提供更全面和深入的研究结果。
5.脑成像技术随着神经科学和认知心理学的发展，脑成像技术成为了研究心理学的重要工具之一、脑成像技术包括功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）、正电子发射计算机断层扫描（PET）等。
这些技术可以直接或间接地测量个体的大脑活动，以研究认知、情绪和行为等心理过程的基础和机制。
总之，心理学研究方法有很多种类和应用，不同方法的选择和运用应根据具体的研究目的和问题来确定。
当然，在实际研究中，研究者也可以组合使用多种方法，以获得更全面和准确的结果。
同时，也需要小心研究中可能出现的偏见和限制，并努力提高研究的可靠性和有效性。
心理学研究方法期末复习整理
心理学研究方法期末复习整理一、实验研究方法实验研究方法是心理学中最常用的研究方法之一、它通过对变量的系统操纵和控制，使得研究者可以对因果关系进行推断。
以下是实验研究方法的主要步骤和注意事项：1.确定研究目的和研究问题：明确研究目的和假设，确定所要研究的问题。
2.设计实验：确定实验的基本设计，包括实验组和对照组的选择、实验的时间安排等。
3.确定变量和测量方法：确定需要研究的变量，选择适当的测量方法来进行观察和记录。
4.确定样本和分组：确定实验的研究对象和样本，进行随机分组。
5.实施实验：按照实验设计的要求进行实验，并记录整个过程的各项数据。
6.数据分析和结果呈现：对实验数据进行统计分析，确定研究结果，并用图表、文字等形式进行结果呈现。
7.结论和讨论：根据实验结果，得出结论，并进行讨论，对研究结果进行解释和推广。
注意事项：-控制变量：为了保证实验证据的可靠性，需要控制除研究变量外的其他变量。
例如，如果想研究手机使用对学习效果的影响，应确保不同组的被试在其他因素上一致，如学习环境、学习材料等。
-随机分组：通过随机分组可以消除组间的差异，使得实验结果更具有普适性和代表性。
-记录详细实验过程：详细记录实验过程和各项数据，以便后续分析和结果呈现。
二、问卷调查研究方法问卷调查研究方法是心理学中常用的非实验性研究方法，它通过将问题以书面形式提供给被试，收集他们的自陈报告，从而了解他们的态度、观点和行为。
以下是问卷调查研究方法的主要步骤和注意事项：1.研究目的和问题：明确研究目的和研究问题，选择适合的问卷调查方法。
2.设计问卷：根据研究目的和问题，设计适当的问卷，包括选择题、填空题、量表等。
3.测试问卷：对设计好的问卷进行试测，检测其信度和效度。
4.确定样本：确定研究对象和样本，使样本具有代表性和普遍性。
5.发放问卷：将问卷发放给被试，说明填写方法和目的，并确保被试的回答真实可靠。
6.收集和整理数据：收集被试的回答，并进行数据整理和存储。
心理学分析研究方法纯手打整理重点
变量：属性地逻辑组合，通常用定义来解释或限定.自变量—实验条件（操控）;调节变量：所要解释地是自变量在何种条件下会影响因变量，也就是说，当自变量与因变量间地相关大小或正负方向受到其它因素地影响时，这个其它因素就是该自变量与因变量之间地调节变量.中介变量：不可观察地，而在理论上又是影响所观察现象地因素因变量—所需测定地特征或方面（可测量）额外变量—对因变量有一定影响，但与该次实验研究目地无关地变量（控制：屏蔽、中和））随机误差：可见误差.偶然地、随机地无关变量引起，较难控制，无规律可循；影响信效度.系统误差：常定误差.常定地、有规律地无关变量引起，其方向和大小地变化是恒定而有规律地.影响效度.无关变量地控制：、消除法排除或隔离无关变量对实验效果地影响.标准化指导语、双盲程序、内隐测量、恒定法实验期间，尽量使得所有地实验条件、实验处理、实验者及被试都保持恒定.研究在同一时间、地点举行，程序、拉丁方设计、平衡法设置使得无关变量对所有地实验组和对照组地影响都均等、统计控制：一种事后补救，统计隔离无关变量地影响,协方差分析，偏相关.操作定义：描述所界定地变量或事项如何测量，包括：工具，方法，程序.将变量或指标地抽象称述转化为具体地操作称述地过程.、简单随机取样（不作任何预处理，适用范围：对总体中各类比例不了解或来不及了解地情况）) 抽彩法（充分搅匀））随机表法（随机进入））随机函数法（种子问题）、分层随机取样：对总体进行预处理，分成若干层次后然后独立地从每一层次中选取样本.(）比例分层取样：按每一层次个体数量占总体中地比例决定该层次样本地数量.()非比例分层取样：每层次中样本量不按该层次在总体中地比例抽取，而是根据研究者对不同层次个体地研究兴趣和侧重程度确定比例地大小.、内部效度（逻辑度与额外因素影响度）：研究中自变量与因变量因果关系地明确程度.影响因素：成熟因素、历史因素、被试选择上地差异、 研究被试缺失产生地效应、前测地影响、实验程序不一致或处理扩散产生地效应、统计回归效应、研究条件与因素间地交互作用.、外部效度：可细分为总体效度和生态效度.研究结果能一般化或普遍化到样本来自地总体（总体效度）和其它变量条件、时间和背景（生态效度）中去地程度，即研究结果地普遍代表性和适用性.影响因素：.取样代表性；.变量地操作方式不准，致使研究地可重复性差；.研究对被试地反作用；.事前测量与实验处理地相互影响；.多种处理地干扰；.实验者效应.研究地人为性；.被试选择与实验处理地交互作用.提高方法：严格控制；做好取样工作，包括被试取样、实验情境、研究工具、研究程序和时间等地选取.、统计结论效度：研究中合适运用统计学地程度，结果地数据分析程序与方法地有效性地指标，它研究地基本问题是研究误差、变异来源与如何恰当地运用统计显著性检验.影响因素：.数据质量；.违反统计检验地假设；.统计检验力低，统计检验力指正确辨别正确差异地能力.提高方法：.提高数据质量；.明确各种统计检验方法地基本假设和适用条件，根据数据地具体特征选择合适地统计程序；.适当增加样本量，当样本小时，则还需进行统计功效分析.真实验设计：被试间实验设计：单因素被试间设计，单因素完全随机设计，单因素随机区组设计，多因素被试间设计，多因素完全随机设计，多因素随机区组设计被试内实验设计：单因素被试内设计，多因素被试内设计，混合设计，项目设计被试内设计与随机区组设计地区别？. 随机区组设计要求每个区组内实验单位彼此独立，处理因素只能在区组内随机分配每个实验单位接受处理是不同地. 被试内设计区组内实验单位彼此不独立单因素区组设计双因素设计？双因素实验中，可以把被试完全随机地分配给两个因素处理水平地结合；而在随机区组实验中，一个因素（区组因素）地水平通常代表了机体变量地系统差异，而另一个因素（自变量）地水平则代表了各种实验处理地差异，这时就不可能把被试完全随机地分配给一个集体变量地水平和一个出路因素地水平地结合；被试只能在区组因素地水平内随机地分配给各处理水平.另一个差别：区组因素地水平是随机地，而不是固定地.一、被试内设计地特点：优点：被试需要量少，能从根本上消除源于个体差异地问题处理混淆和处理效应模糊；缺点：被试缩减问题、时间相关问题、顺序效应问题，如后延效应（先前地处理操作在后续处理条件下继续）、累计误差（疲劳和练习）单因素被试内设计.特点：适用条件：研究中有一个自变量；当若干处理水平连续实施给同一被试时，被试接受前面地处理对接受后面地处理没有长期影响（如学习、记忆效应）.基本方法：实验中每个被试接受所有地处理水平.误差控制：重复测量法.利用被试自己做控制，使被试地各方面特点在所有地处理中保持恒定.但在这种设计地实验中，要特别注意控制顺序效应.变异来源：自变量地处理效应；被试间个体差异地效应；随机误差变异.优点：能全面控制被试变量对实验结果地影响；只需较少被试即可.两因素被试内设计特点：适用条件：①研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多于两个水平；如果一个自变量有个水平，另一个自变量有个水平，则实验中有×个处理地结合，即具体地实验条件.②研究中地两个自变量都是被试内变量.基本方法：每个被试都接受所有地实验处理地结合.实验刺激呈现给被试地先后顺序是随机地，或按拉丁方排序地.误差控制：重复测量法.二、被试间设计地特点：优点：被试分数相互独立，避免了参加多个实验可能产生地练习效应、疲劳效应、对比效应；缺点：被试量大.完全随机实验设计：基本思想：随机抽样、随机分派被试；基本假定：被试是随机分派地，被试之间地变异在各处理水平之间也应该是随机分布、在统计上无差异地，不会只影响某一两个处理水平.单因素完全随机实验设计、特点：适用条件：研究中有一个自变量，自变量有两个或多于两个水平.基本方法：把被试随机分配给自变量地各个水平，每个被试只接受一个水平地处理.误差控制：随机化法.两因素完全随机实验设计，特点：适用条件：研究中有两个自变量；如果一个自变量有个水平，另一个自变量有个水平，则实验中有×个处理地结合，即具体地实验条件.基本方法：把被试随机分配给各个实验处理地结合，每个被试只接受一个实验处理地结合.误差控制：与单因素完全随机设计相同.随机区组实验设计：基本假设：随机取样、划分区组，区组中随机分派被试；前提假设：自变量与区组变量之间无交互作用单因素随机区组实验设计、特点：适用条件：研究中有一个自变量，自变量有两个或多于两个水平；研究中还有一个无关变量，并且自变量地水平与无关变量地水平之间无交互作用.基本方法：首先将被试在无关变量上进行匹配，然后把各匹配组地被试随机分配给自变量地各个水平，每个被试只接受一个水平地处理.误差控制：匹配法.通过统计处理，分离出由无关变量引起地变异，使它不出现在处理效应和误差变异中，从而提高方差分析地灵敏度.两因素混合实验设计，混合实验设计：是指既包含非重复测量地因素（被试间因素），又包含重复测量因素（被试内因素）地实验设计.两因素混合实验设计地特点：适用条件：①研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平；②其中一个自变量是被试内地，即每个被试要接受他地所有水平地处理，另一个自变量是被试间地，即每个被试只接受一个水平地处理（从记忆效果和处理数过多考虑），或者它本身是一个被试变量，是每个被试独特具有，不可能同时兼备地；③研究者更感兴趣于被试内因素地处理效应以及两个因素地交互作用.基本方法：首先确定研究中地被试内变量和被试间变量，将被试随机分配给被试间变量地各个水平，然后使每个被试接受与被试间变量地某一水平结合地被试内变量地所有水平.误差控制：随机化法与重复测量法.优点：被试内因素地方差分析精度高，适用范围广准实验设计：是介于真实验设计和非实验设计中间地一种实验设计.指在真实社会环境中不能用真正实验设计来控制无关变量，但可以真正实验设计地某些方法搜集资料地实验设计.TIrRG准实验研究地特点：.研究中地自变量通常用被试变量，自然形成地被试变量，社会形成地被试变量.因疾病及与之有关地被试变量：残疾者、自闭症等.研究者只能选择那些已经具有了某种不同程度特征地被试，而不能从总体中随机选取被试或随机分组小样本设计是被试内设计地一种变式,实验时它向人数较少地被试或单个被试呈现自变量地不同水平或处理方式.由于测验地被试人数很少，因此需要在相当经济和高度控制地实验中对每一个被试进行大量观察，并进行记录.lzq7I大样本设计以随机化程序选择大量被试，对他们进行较少量地心理学测试，从而检验与分析有关地心理学特征与发展过程.大样本研究范式地基本思想是：一项研究所采用地被试越多，统计检验就越有效.zvpge。
心理学研究方法知识点总结
心理学研究方法知识点总结心理学研究方法是心理学中的重要内容，它为心理学研究提供了科学的方法和技巧。
本文将对心理学研究方法的一些知识点进行总结。
一、实验研究方法实验研究是心理学中最常用的研究方法之一，其基本步骤包括问题提出、假设设定、实验设计、数据收集和分析、结果解释和推论。
实验研究可以控制变量，确定因果关系，具有较高的内部有效性。
1. 研究问题和假设设定实验研究的首要任务是确定研究问题并建立相应的假设。
研究问题应具有一定的科学性和可操作性，假设应具备明确性和可检验性。
2. 实验设计实验设计是实验研究的核心，包括自变量和因变量的选择、实验组和对照组的设置、随机分组等。
常见的实验设计包括前后测试设计、双盲设计等。
3. 数据收集和分析数据收集可以通过观察、问卷、访谈等方式进行。
数据分析可以利用描述性统计方法和推论统计方法，如t检验、方差分析等。
二、问卷调查方法问卷调查是一种常见的心理学研究方法，它通过向被试发放问卷来获取数据。
问卷调查可以收集大量数据，适用于大样本研究，但也存在信息获取的限制。
1. 问卷编制问卷编制需要根据研究目的和假设设定合适的问题，问题应具备明确性和可操作性，同时避免问题的冗长和重复。
2. 问卷发放和数据收集问卷可以通过邮寄、在线调查等方式进行发放，被试应按要求填写问卷并及时返回。
为了提高数据质量，可以采取匿名方式和鼓励诚实回答等措施。
3. 数据分析和结果解释问卷调查获得的数据可以通过描述统计方法和推断统计方法进行分析。
结果的解释应结合研究问题和假设，进行科学的推论和解读。
三、观察法观察法是通过观察和记录被试的行为来获取信息的研究方法，主要包括自然观察和实验观察。
1. 自然观察自然观察是在被观察对象自然环境中进行观察和记录，以了解其行为特征和规律。
自然观察可以提供真实、客观的数据，但受环境因素和观察者主观因素的影响。
2. 实验观察实验观察是在实验室中对被试进行系统观察和记录，以控制和操作变量。
心理学研究方法复习重点
心理学研究方法复习重点1.研究问题的构建研究问题的构建是心理学研究的起点。
在构建研究问题时，需要注意以下几个方面：-明确问题的目的和意义：研究问题需要具有明确的目的和意义，能够为心理学知识的积累和实际问题的解决做出贡献。
-界定变量：研究问题需明确要研究的变量是什么，包括独立变量、依赖变量和控制变量等。
-提出假设：根据已有理论和研究，提出明确的假设，用于指导研究的设计和分析。
2.研究设计研究设计是心理学研究中的重要环节，它决定了研究的实施方式和数据的收集方法。
常见的研究设计包括以下几种：-实验研究设计：主要用于探究因果关系，通过对独立变量的操纵来观察依赖变量的变化。
-相关研究设计：用于探究变量之间的相关性，通过收集和分析不同变量的数据来探究它们之间的关系。
-调查研究设计：用于描述和解释现象，通过问卷调查、访谈等方式收集大量数据，分析和解释心理现象。
3.数据的收集和分析数据的收集和分析是研究过程中不可或缺的环节，它涉及到从样本中收集数据、统计分析数据、得出结论等步骤。
在数据的收集和分析中，需注意以下几个要点：-选择适当的数据收集方法：根据研究目的和研究设计的需要，选择适合的数据收集方法，如观察法、实验法、问卷调查等。
-数据质量的保证：在数据收集过程中，需保证数据的准确性和可靠性，采用科学的方法和规范的程序进行操作。
-统计分析方法的选择：根据数据类型和分析目的，选择适当的统计分析方法，如描述统计、单因素方差分析、回归分析等。
4.研究伦理研究伦理是心理学研究中必须遵守的伦理规范和原则，它涉及到研究中涉及的个体和群体的权益、知情同意、隐私保护等方面。
在进行心理学研究时，需注意以下几个伦理问题：-知情同意：研究对象需经过明确的知情同意，知悉研究的目的、过程、风险和收益等，并自愿参与研究。
-风险评估与保护：对于可能产生风险的研究，需进行风险评估，并采取适当的措施保护研究对象的权益和安全。
-数据保密和隐私保护：在数据收集、存储和传输过程中，需注意保护个体的隐私和保密，不得泄露个体的身份信息和敏感信息。
心理学研究知识点汇总
心理学研究知识点汇总心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，通过观察、实验和统计等方法探索人们思维、情绪、行为等各个方面的规律。
本文将对心理学研究中的一些重要知识点进行汇总，以帮助读者了解心理学的基本理论和应用。
一、心理学的研究方法心理学研究常用的方法包括观察法、实验法、问卷调查和脑成像技术等。
观察法主要通过观察人们的行为、表情和语言等来收集数据；实验法通过实验设计来控制变量，以研究因果关系；问卷调查则通过发放问卷来了解人们的意见和态度；脑成像技术则可以直接观察到人脑的活动情况，如功能磁共振成像和电生理实验等。
二、认知心理学认知心理学研究人的思维过程和智力活动。
其中的一个重要概念是信息加工模型，即人脑在对外界信息进行感知、注意、记忆、思维和决策等过程中经历的一系列阶段。
在认知心理学中，还研究了学习、记忆、语言、问题解决、决策等认知能力的形成和发展规律。
三、发展心理学发展心理学研究人类的生命周期内个体的变化和发展。
该领域关注从婴儿期到老年期不同阶段的发展特点，研究个体在生理、认知、情感和社会关系等方面的转变。
发展心理学的理论主要有皮亚杰的认知发展理论、福格尔的社会发展理论等。
四、社会心理学社会心理学探讨人类在群体环境中的思维、情感和行为。
研究范围包括人际互动、群体行为、态度与偏见、领导与权威等。
著名的实验有斯坦福监狱实验和米尔格伦实验等，揭示了人们在特定情境下可能表现出的不同行为。
五、人格心理学人格心理学研究个体的性格特点和个性差异。
人格理论主要有弗洛伊德的心理动力学理论、派克的五大人格特质理论等。
人格特质理论认为人类性格可以被归纳为一些相对稳定的个人特质或倾向。
六、临床心理学临床心理学关注人们心理健康与心理疾病的产生和治疗。
该领域的理论和方法被广泛应用于心理咨询、心理治疗和心理评估等领域。
比较有名的治疗方法有认知行为疗法、精神分析疗法和药物治疗等。
七、跨文化心理学跨文化心理学研究不同文化背景下人们的心理差异和共性。
心理学研究方法主要知识点总结
心理学研究方法主要知识点总结心理学研究方法是心理学领域中至关重要的部分，它帮助研究人员收集、分析和解释心理现象背后的数据。
本文将总结心理学研究方法的主要知识点，包括实验研究、调查研究以及其他常用研究方法。
一、实验研究实验研究是心理学中最常用的研究方法之一。
它通过控制变量来识别因果关系，并利用实验组和对照组的比较来确定研究结果的可靠性。
实验研究中常用的元素包括：1.1 自变量和因变量：自变量是研究者操作或控制的变量，而因变量是受自变量影响的变量。
1.2 随机分组：将参与者随机分配到不同条件组，以保证实验的随机性和可靠性。
1.3 控制变量：除了自变量外，研究者需要控制其他变量，以确保实验结果的准确性。
1.4 实验设计：根据研究目的和假设选择适当的实验设计，如前后测试设计、重复测量设计等。
二、调查研究调查研究是收集大量信息和数据的一种方法。
它通过问卷、面访或观察等方式，采集被试的经验、观点和行为数据。
调查研究的主要特点包括：2.1 样本选择：研究者需要选择代表性的样本，以确保研究结果的可靠性和适用性。
2.2 测量工具：设计合适且可靠的测量工具，如问卷、面访指南等，以收集被试的信息。
2.3 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，如频率分析、相关分析等，以揭示变量之间的关系。
三、其他常用研究方法除了实验研究和调查研究，心理学还使用其他方法来进行研究，如下所示：3.1 观察研究：观察研究通过直接观察被试的行为、情绪和认知过程来获得数据。
观察研究可以进行实验室环境下的观察，也可以进行自然环境下的观察。
3.2 个案研究：个案研究是对一个或少数几个被试进行深入研究。
通过详尽地描述和分析被试的心理状态和行为，个案研究能够提供丰富而独特的信息。
3.3 纵向研究：纵向研究是对同一组被试在一段时间内进行多次观察或测量。
这种研究方法可以帮助研究人员了解某一现象随时间变化的趋势和演变。
总结：心理学研究方法是心理学研究中不可或缺的工具，通过实验研究、调查研究以及其他常用研究方法，研究者可以获得大量准确的数据，从而揭示心理学的奥秘。
心理学研究方法纯手打整理重点
变量：属性得逻辑组合，通常用定义来解释或限定。
自变量-实验条件（操控)；调节变量:所要解释得就是自变量在何种条件下会影响因变量，也就就是说，当自变量与因变量间得相关大小或正负方向受到其它因素得影响时，这个其它因素就就是该自变量与因变量之间得调节变量。
中介变量:不可观察得,而在理论上又就是影响所观察现象得因素因变量-所需测定得特征或方面（可测量)额外变量—对因变量有一定影响，但与该次实验研究目得无关得变量(控制：屏蔽、中与）)随机误差:可见误差.偶然得、随机得无关变量引起,较难控制，无规律可循;影响信效度。
系统误差：常定误差.常定得、有规律得无关变量引起，其方向与大小得变化就是恒定而有规律得。
影响效度。
无关变量得控制：1、消除法排除或隔离无关变量对实验效果得影响e、g、标准化指导语、双盲程序、内隐测量2、恒定法实验期间，尽量使得所有得实验条件、实验处理、实验者及被试都保持恒定、ｅ、g、研究在同一时间、地点举行，ABBA程序、拉丁方设计3、平衡法设置使得无关变量对所有得实验组与对照组得影响都均等、4、统计控制：一种事后补救，统计隔离无关变量得影响,协方差分析，偏相关.操作定义:描述所界定得变量或事项如何测量，包括：工具,方法，程序。
将变量或指标得抽象称述转化为具体得操作称述得过程.1、简单随机取样(不作任何预处理,适用范围:对总体中各类比例不了解或来不及了解得情况）1）抽彩法（充分搅匀) 2)随机表法(随机进入) 3）随机函数法（种子问题）2、分层随机取样：对总体进行预处理,分成若干层次后然后独立地从每一层次中选取样本.（1)比例分层取样:按每一层次个体数量占总体中得比例决定该层次样本得数量.（2)非比例分层取样：每层次中样本量不按该层次在总体中得比例抽取，而就是根据研究者对不同层次个体得研究兴趣与侧重程度确定比例得大小。
１、内部效度(逻辑度与额外因素影响度）:研究中自变量与因变量因果关系得明确程度。
心理学研究方法重点
《心理学研究方法》第一章到第六章的重点共有6章18节，重点在如下的章节第一章心理学研究方法与方法论第一节科学研究的规则操作主义的科学观及其对科学研究的意义操作主义的科学观：科学发现或理论构造的有效性依赖于达到哪一发现或理论所运用的操作的有效性。
----实验成果和研究结论，决不能超越所采用的方法论。
科学发现与猜想的差别：规则与过程 ---- 客观性科学性的判断标准：可重复性 ----科学推论一致性的保证什么是理论与假设？理论：一组相互联系的概念与命题，它通过对变量之间的关系的系统、具体说明，来描述、解释和预测各种现象。
理论作为研究假设的框架，经过不断的检验和修正，错误的理论会被推翻。
理论无法直接检验，只能通过实验来检验由理论推导出来的假设是否成立。
假设：有关两个或两个以上变量之间关系的基于理论的非常具体的可检验的陈述，可以从观察到的数据进行评估。
第二节心理学研究方法与研究范式心理学研究的范式大样本研究范式：研究的被试越多，统计检验就越有效。
Fisher把如下的三项程序引入心理学实验中：1、运用随机化程序选择被试；2、对被试进行实验控制；3、运用统计方法检验研究结果。
小样本研究范式的基本思想：对少量被试进行大量的心理测定—行为取样，能够对其心理活动展开有效的研究。
方法：1、确定研究对象的行为基线和反应方式；2、操纵自变量，观察和记录应变量的变化；3、撤除自变量，继续监测自变量的情况。
第二章心理学研究的理论基础与思路第一节因果关系与心理学研究关于因果关系的理论（一）休谟的观点：因果关系推论的三个条件：1. 一个原因和他的结果，在空间和时间上是常向接近的；2.原因先于结果；3. 原因与结果之间，存在必然联系，无论何时得到结果，原因总是存在的（二）罗素➢批判了因果关系的不可观察论，提出了在连续测量的变量间的明确的函数关系（三）穆勒➢小样本研究范式的基本思想：对少量被试进行大量的心理测定—行为取样。
➢方法：1、确定研究对象的行为基线和反应方式；2、操纵自变量，观察和记录应变量的变化；3、撤除自变量，继续监测自变量的情况。
心理学研究方法重点
心理学研究方法重点心理学研究方法一、科学研究的特征：系统性、重复性、可证伪性和开放性。
二、以人为被试的研究的伦理规范：知情同意、保护被试、保障退出自由与保密三、研究课题的来源：（1）对日常生活的观察。
（2）实际的需要。
（3）理论。
（4）技术发展的推动。
四、选题的原则：（1）课题是可行的。
（2）课题是清楚的。
（3）课题是有价值的。
（4）课题是符合道德的。
五、取样的类型：（一）随机取样：（1）简单随机取样：又称纯随机取样，对研究总体单位不进行任何分组排列，只按随机原则直接从总体中抽取一定的样本，以使总体的每一个样本都有被同等抽取的可能性。
常用抽签法和随机表取样法。
（2）分层随机取样：按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。
优点：（1）样本的代表性强。
（2）取样更灵活。
（3）参数估计更加准确。
（3）系统取样：是以某种系统规则来选择样本的方法。
优点：比较简单，易于实施，在实际生活中应用较多。
缺点：样本对总体代表性不够，名单中个体的排列方式可能使系统取样产生问题。
（4）聚类取样：将总体按照某种标准划分为若干子群体，每个子群体作为一个取样单位，用随机的方法从总体中抽取子群体，将抽中的子群中的所有单位合起来作为总体的样本。
优点：调查单位比较集中，调查工作的组织和进行比较方便。
缺点：如果调查单位在总体上分布不均匀，准确性相对随机取样要差。
（5）多段取样：适用于总体范围大、对象层次多的研究，能有效的节省调查所需的人力及费用。
缺点：由于每级取样时都会产生误差，所以误差较大。
（二）非随机取样：（1）方便取样：研究者选择在方便的时间和方便的地点将所遇到的人作为研究样本的方法（2）立意取样：研究者根据自己的经验，如对总体构成要素和研究目标的认识，主观判断、选取可以代表总体的个体作为样本。
（3）定额取样：按特定的标准将总体中的个体分成若干类或层，然后在各层中取样。
（4）滚雪球取样：先从总体中合适的调查对象开始进行调查，再通过他们得到更多的调查对象，如同滚雪球一样。
心理学研究方法知识点归纳
心理学研究方法知识点归纳心理学研究方法是心理学中的重要组成部分，通过科学方法研究心理现象，为心理学的发展提供依据和理论支持。
本文将对心理学研究方法的主要知识点进行归纳总结。
以下是具体内容：一、实验法实验法是心理学研究中常用的方法之一，它通过建立实验条件，控制自变量，观察和测量因变量的变化来研究心理现象。
实验法的特点是可以控制变量，减少杂散因素对研究结果的影响。
在实验中，研究者通常需要预先设立假设，并明确自变量和因变量，制定应用操纵变量和测量变量的操作程序，并进行统计分析来判断结果的显著性。
通过实验法，可以验证与否定心理学理论，揭示心理现象的内在规律。
二、问卷调查法问卷调查法是心理学研究中常用的一种调查方法，通过给受试者提供一份包含预设问题的问卷，让受试者自行回答，从而了解其心理状态、态度、行为等信息。
问卷调查法的优势是可以一次性收集大量数据，并且受试者回答问题的匿名性相对较高，有利于获取真实信息。
同时，问卷调查法也存在一些缺点，如受试者回答的主观性和误差问题，以及样本的代表性等。
三、观察法观察法是心理学研究中另一常用方法，通过直接观察对象的行为、表情、交流方式等来获取信息并研究心理现象。
观察法可以分为自然观察和实验室观察两种形式。
自然观察是在实际环境中进行观察，研究对象的行为自然发生；实验室观察是在实验室中人为控制条件，观察对象的行为。
观察法适用于研究对象无法自行反映其心理活动，或者研究对象心理现象涉及到非言语交流等情况。
四、案例研究法案例研究法是心理学研究中一种深入研究特定个体或群体的方法，通过对受试者进行多种数据收集，如个人访谈、观察记录、文献分析等，来全面了解其心理活动和心理变化。
案例研究法的优势在于可以获得丰富的细节信息和个体差异，有利于研究特定心理现象的个例。
然而，由于案例研究的特殊性和个体差异，结果的普遍适用性相对较低。
五、统计分析统计分析是心理学研究中数据处理的一项重要工具。
通过对收集的数据进行整理、分类、计算和分析，可以得出可靠的结论，并验证研究假设的合理性。
心理学研究方法
心理学研究方法笔记整理（仅供参考）第一章、绪论第一二节心理学的性质和科学研究一、心理学的学科性质兼有自然科学和社会科学的性质（心理的生物基础、社会环境因素）具有不同分析单位的科学(群体、个体，分子)既重视内省也重视客观观察二、心理学研究的类型1、依据研究资料的性质分类定性研究（1）把自然情境作为资料的直接来源（2）主要是描述性的，用文字或图片而不是数据来说明结果（3）强调过程而不只是关心结果和产品（4）倾向于对资料进行归纳分析。
（5）关心的是参与者在自然背景下对事物已经发生或已经存在的意义的理解、看法或体验。
定量研究2、依据研究目的分类基础研究、应用研究3、依据样本量的大小大样本研究范式运用随机化程序选择被试对被试进行实验控制运用统计方法检验研究的结果小样本研究范式确定所研究对象的行为基线或反应方式操纵自变量，观察和记录因变量的变化撤除自变量，继续监测因变量的变化第二章选题与取样第一节选题一、研究课题的来源1、对日常生活的观察2、实际需要心理学研究的重要目的之一就是解决社会实践、现实生活中的问题。
3、理论为证实他人或自己的某一理论观点而选择相应课题；根据不同理论观点之争选择课题；通过对现有理论、观点进行质疑而提出研究课题4、研究文献注意已有研究文献中忽略研究的一些问题注意发现研究结果中相互矛盾的地方注意已有研究在方法学方面存在的问题根据研究文献对现有的某些研究进行必要的重复5、技术发展的推动根据现代科学方法的新进展选择研究课题在学科交叉所产生的空白区选择课题根据研究技术的新进展选择研究课题根据本学科各分支的新进展选择课题二、选题的原则1、课题是可行的即研究者是否具备解决课题的主客观条件三个基本条件：理论、物质、能力三个要素：人、财、物2、课题是清楚的即研究者到底要研究什么问题。
定义术语的方法：①使用本质定义②通过举例说明③对重要术语进行操作性定义3、课题是有价值的即课题是否是值得研究的，是否具有理论和实践意义。
心理学研究方法知识点
心理学研究方法知识点一、知识概述《心理学研究方法知识点》①基本定义：心理学研究方法就是心理学家用来探索人类心理和行为的各种手段呗。
简单说，就像侦探破案的各种手法，只不过这里是探寻心理的奥秘。
②重要程度：在心理学这门学科里那可相当重要。
就好比盖房子的工具，如果没有这些方法，咱们就很难深挖心理现象背后的真相，那这门学科就像没地基的房子，站不住脚。
③前置知识：你得有一些基本的心理学概念作为基础，比如什么是感觉、知觉这些基本的心理现象。
要不然研究方法都不知道研究个啥。
这就好比你要学炒菜，先得知道菜长啥样吧。
④应用价值：实际应用场景可多了。
比如在教育领域，可以通过研究方法了解学生的学习心态，改进教学办法。
就像老师想知道为啥学生不爱听课，那就得用合适的研究方法去调查，是教学方式枯燥呢，还是课程内容太难了。
二、知识体系①知识图谱：在心理学学科里它处于核心地位嘞。
就像地球的地核一样，给整个心理学体系提供支持和动力。
②关联知识：和心理学理论关系紧密。
研究方法得到的数据能验证理论，理论又能给研究方法指明方向，就像两个好搭档，谁也离不开谁。
③重难点分析：- 掌握难度：有点难呢。
因为研究方法种类多，每种还有自己的规则。
就像学各种武术套路，容易搞混。
- 关键点：选对研究方法和正确执行步骤是关键。
就像看病得对症下药，方法选不对，结论肯定不靠谱。
④考点分析：- 在考试中的重要性：相当重要，很多考试都会考相关的理论和操作。
- 考查方式：可能是让你选择合适的研究方法做某事，或者解释某个研究方法的步骤、优缺点等。
三、详细讲解【方法技能类】①基本步骤：- 确定研究问题：这是第一步。
比如说你发现周围人都很焦虑，那你就可以确定一个研究问题叫“引发现代人焦虑的因素有哪些”。
这就像你要出门旅游，得先确定目的地。
- 提出假设：根据问题提出可能的答案。
像刚才那个焦虑的问题，假设可能是“社交媒体的过度使用导致焦虑”。
这类似猜谜语的时候先猜猜答案可能是啥。
心理学研究方法主要知识点归纳
心理学研究方法主要知识点归纳心理学研究方法是心理学领域中至关重要的一部分，它为研究者们提供了一种科学而系统的方法来探索和理解人类行为和心智的奥秘。
在心理学研究中，有许多常用的研究方法用于收集和分析数据，并得出有关心理现象的结论。
本文将对心理学研究方法的主要知识点进行归纳总结。
一、实验研究法实验研究法是心理学中最常用的研究方法之一。
它通过设置实验组和对照组，对受试者进行不同程度的操纵，以便观察和测量其反应和效果。
除了操纵变量外，实验中还需要控制其他可能的干扰变量，以确保实验结果的可靠性和有效性。
实验研究法可以帮助研究者确定因果关系，并提供关于心理现象的详细信息。
二、观察研究法观察研究法旨在通过观察和记录行为、事件或情境来研究心理现象。
这种方法可以通过自然观察或者受控观察来进行。
自然观察是指在自然环境中进行观察，而受控观察是指在实验室等受控环境中进行观察。
观察研究法可以提供关于行为模式、社交互动和环境影响等方面的信息，但也存在观察者偏见等潜在问题。
三、调查研究法调查研究法通常通过问卷、面试或访谈等方式来收集数据。
这种方法可以帮助研究者了解人们的看法、态度、信仰和行为等，从而获得关于心理现象的信息。
在进行调查研究时，研究者需要设计问题、选择样本和分析数据，并保证调查的结果具有代表性和可靠性。
四、案例研究法案例研究法是对个体、团体或事件进行深入研究和分析的方法。
研究者通过收集和分析大量的个体信息来了解和描述特定情况下的心理过程和行为。
案例研究法可以提供丰富的细节和深度的理解，但也受到了个体差异和个案特殊性的限制。
五、实证研究与理论研究实证研究是指基于实证证据和数据来验证和检验已有理论的研究方法。
研究者通过实验、观察、调查等方法来收集和分析数据，并检验理论是否符合实际情况。
而理论研究则是对心理学理论进行构建、推理和验证的研究方法。
这类研究着重于理论的形成和发展，通过对已有理论的分析和整合来提出新的理论框架。
心理学研究结果解读知识点归纳
心理学研究结果解读知识点归纳心理学研究通过对人类心理活动的观察、实验和分析，为我们揭示了许多有关人类行为和思维的科学真理。
这些研究结果有助于我们更好地了解人类行为背后的心理机制，为心理健康的发展和社会问题的解决提供了理论依据。
本文将归纳一些心理学研究的重要结果和相关知识点，希望能为读者提供一些有价值的参考。
1. 条件反射条件反射是心理学实验中常用的一种方法，它将一个无条件刺激（UCS）与一个有条件刺激（CS）相结合，通过重复训练，使得有条件刺激能够引起类似或相同的反应。
典型的条件反射实验是巴甫洛夫的狗实验，其中狗在听到铃声（CS）时，会开始分泌唾液，这是因为铃声与食物的出现（UCS）产生了联系。
通过条件反射的学习，我们可以更好地理解动物和人类对环境刺激的学习和适应能力。
2. 经典条件作用经典条件作用是一种基于条件反射的学习形式，它通过将一个中性刺激与一个有条件刺激相联系，来产生与有条件刺激相似或相同的反应。
例如，在巴甫洛夫的狗实验中，狗最初对铃声没有任何反应，但在多次将铃声与食物的呈现配对后，狗开始对铃声表现出唾液分泌的反应。
经典条件作用的研究结果揭示了动物和人类学习和记忆机制的重要特点。
3. 操作性条件作用操作性条件作用也是一种基于条件反射的学习形式，它与经典条件作用的主要区别在于，操作性条件作用侧重于对行为的影响。
在操作性条件作用实验中，被试通过对自己行为的操作，获得奖励或惩罚，从而学习到何种行为会带来积极后果，何种行为会带来消极后果。
通过操作性条件作用的研究，我们可以更好地理解行为的动机和学习过程。
4. 多元智能理论多元智能理论是哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出的一种关于智力的理论，它认为人类的智力是由多个相对独立的智力构成，每种智力都有其独特的功能和表现形式。
多元智能理论将传统的智力观念从智商的单一评估扩展为多个维度的评估，包括言语-语言智能、逻辑-数学智能、音乐智能、运动智能等等。
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变量：属性的逻辑组合，通常用定义来解释或限定。
自变量—实验条件（操控）;调节变量：所要解释的是自变量在何种条件下会影响因变量，也就是说，当自变量与因变量间的相关大小或正负方向受到其它因素的影响时，这个其它因素就是该自变量与因变量之间的调节变量。
中介变量：不可观察的，而在理论上又是影响所观察现象的因素因变量—所需测定的特征或方面（可测量）额外变量—对因变量有一定影响，但与该次实验研究目的无关的变量（控制：屏蔽、中和））随机误差：可见误差。
偶然的、随机的无关变量引起，较难控制，无规律可循；影响信效度。
系统误差：常定误差。
常定的、有规律的无关变量引起，其方向和大小的变化是恒定而有规律的。
影响效度。
无关变量的控制：1、消除法排除或隔离无关变量对实验效果的影响e.g.标准化指导语、双盲程序、内隐测量2、恒定法实验期间，尽量使得所有的实验条件、实验处理、实验者及被试都保持恒定.e.g.研究在同一时间、地点举行，ABBA程序、拉丁方设计3、平衡法设置使得无关变量对所有的实验组和对照组的影响XX等.4、统计控制：一种事后补救，统计隔离无关变量的影响,协方差分析，偏相关。
操作定义：描述所界定的变量或事项如何测量，包括：工具，方法，程序。
将变量或指标的抽象称述转化为具体的操作称述的过程。
1、简单随机取样（不作任何预处理，适用X围：对总体中各类比例不了解或来不及了解的情况）1) 抽彩法（充分搅匀）2）随机表法（随机进入）3）随机函数法（种子问题）2、分层随机取样：对总体进行预处理，分成若干层次后然后独立地从每一层次中选取样本。
(1）比例分层取样：按每一层次个体数量占总体中的比例决定该层次样本的数量。
(2)非比例分层取样：每层次中样本量不按该层次在总体中的比例抽取，而是根据研究者对不同层次个体的研究兴趣和侧重程度确定比例的大小。
1、内部效度（逻辑度与额外因素影响度）：研究中自变量与因变量因果关系的明确程度。
影响因素：成熟因素、历史因素、被试选择上的差异、 研究被试缺失产生的效应、前测的影响、实验程序不一致或处理扩散产生的效应、统计回归效应、研究条件与因素间的交互作用。
2、外部效度：可细分为总体效度和生态效度。
研究结果能一般化或普遍化到样本来自的总体（总体效度）和其它变量条件、时间和背景（生态效度）中去的程度，即研究结果的普遍代表性和适用性。
影响因素：1.取样代表性；2.变量的操作方式不准，致使研究的可重复性差；3.研究对被试的反作用；4.事前测量与实验处理的相互影响；5.多种处理的干扰；6.实验者效应7.研究的人为性；8.被试选择与实验处理的交互作用。
提高方法：严格控制；做好取样工作，包括被试取样、实验情境、研究工具、研究程序和时间等的选取。
3、统计结论效度：研究中合适运用统计学的程度，结果的数据分析程序与方法的有效性的指标，它研究的基本问题是研究误差、变异来源与如何恰当地运用统计显著性检验。
影响因素：1.数据质量；2.违反统计检验的假设；3.统计检验力低，统计检验力指正确辨别正确差异的能力。
提高方法：1.提高数据质量；2.明确各种统计检验方法的基本假设和适用条件，根据数据的具体特征选择合适的统计程序；3.适当增加样本量，当样本小时，则还需进行统计功效分析。
真实验设计：被试间实验设计：单因素被试间设计，单因素完全随机设计，单因素随机区组设计，多因素被试间设计，多因素完全随机设计，多因素随机区组设计被试内实验设计：单因素被试内设计，多因素被试内设计，混合设计，项目设计被试内设计与随机区组设计的区别？1. 随机区组设计要求每个区组内实验单位彼此独立，处理因素只能在区组内随机分配每个实验单位接受处理是不同的2. 被试内设计区组内实验单位彼此不独立单因素区组设计=双因素设计？双因素实验中，可以把被试完全随机地分配给两个因素处理水平的结合；而在随机区组实验中，一个因素（区组因素B）的水平通常代表了机体变量的系统差异，而另一个因素（自变量A）的水平则代表了各种实验处理的差异，这时就不可能把被试完全随机地分配给一个集体变量的水平和一个出路因素的水平的结合；被试只能在区组因素的水平内随机地分配给各处理水平。
另一个差别：区组因素的水平是随机的，而不是固定的。
一、被试内设计的特点：优点：被试需要量少，能从根本上消除源于个体差异的问题----处理混淆和处理效应模糊；缺点：被试缩减问题、时间相关问题、顺序效应问题，如后延效应（先前的处理操作在后续处理条件下继续）、累计误差（疲劳和练习）单因素被试内设计。
特点：适用条件：研究中有一个自变量；当若干处理水平连续实施给同一被试时，被试接受前面的处理对接受后面的处理没有长期影响（如学习、记忆效应）。
基本方法：实验中每个被试接受所有的处理水平。
误差控制：重复测量法。
利用被试自己做控制，使被试的各方面特点在所有的处理中保持恒定。
但在这种设计的实验中，要特别注意控制顺序效应。
变异来源：自变量的处理效应；被试间个体差异的效应；随机误差变异。
优点：能全面控制被试变量对实验结果的影响；只需较少被试即可。
两因素被试内设计特点：适用条件：①研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多于两个水平；如果一个自变量有P 个水平，另一个自变量有q个水平，则实验中有p×q个处理的结合，即具体的实验条件。
②研究中的两个自变量都是被试内变量。
基本方法：每个被试都接受所有的实验处理的结合。
实验刺激呈现给被试的先后顺序是随机的，或按拉丁方排序的。
误差控制：重复测量法。
二、被试间设计的特点：优点：被试分数相互独立，避免了参加多个实验可能产生的练习效应、疲劳效应、对比效应；缺点：被试量大。
完全随机实验设计：基本思想：随机抽样、随机分派被试；基本假定：被试是随机分派的，被试之间的变异在各处理水平之间也应该是随机分布、在统计上无差异的，不会只影响某一两个处理水平。
单因素完全随机实验设计1、特点：适用条件：研究中有一个自变量，自变量有两个或多于两个水平。
基本方法：把被试随机分配给自变量的各个水平，每个被试只接受一个水平的处理。
误差控制：随机化法。
两因素完全随机实验设计，特点：适用条件：研究中有两个自变量；如果一个自变量有P个水平，另一个自变量有q个水平，则实验中有p×q个处理的结合，即具体的实验条件。
基本方法：把被试随机分配给各个实验处理的结合，每个被试只接受一个实验处理的结合。
误差控制：与单因素完全随机设计相同。
随机区组实验设计：基本假设：随机取样、划分区组，区组中随机分派被试；前提假设：自变量与区组变量之间无交互作用单因素随机区组实验设计1、特点：适用条件：研究中有一个自变量，自变量有两个或多于两个水平；研究中还有一个无关变量，并且自变量的水平与无关变量的水平之间无交互作用。
基本方法：首先将被试在无关变量上进行匹配，然后把各匹配组的被试随机分配给自变量的各个水平，每个被试只接受一个水平的处理。
误差控制：匹配法。
通过统计处理，分离出由无关变量引起的变异，使它不出现在处理效应和误差变异中，从而提高方差分析的灵敏度。
两因素混合实验设计，混合实验设计：是指既包含非重复测量的因素（被试间因素），又包含重复测量因素（被试内因素）的实验设计。
两因素混合实验设计的特点：适用条件：①研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平；②其中一个自变量是被试内的，即每个被试要接受他的所有水平的处理，另一个自变量是被试间的，即每个被试只接受一个水平的处理（从记忆效果和处理数过多考虑），或者它本身是一个被试变量，是每个被试独特具有，不可能同时兼备的；③研究者更感兴趣于被试内因素的处理效应以及两个因素的交互作用。
基本方法：首先确定研究中的被试内变量和被试间变量，将被试随机分配给被试间变量的各个水平，然后使每个被试接受与被试间变量的某一水平结合的被试内变量的所有水平。
误差控制：随机化法与重复测量法。
优点：被试内因素的方差分析精度高，适用X围广准实验设计：是介于真实验设计和非实验设计中间的一种实验设计。
指在真实社会环境中不能用真正实验设计来控制无关变量，但可以真正实验设计的某些方法搜集资料的实验设计。
准实验研究的特点：1.研究中的自变量通常用被试变量，自然形成的被试变量，社会形成的被试变量。
因疾病及与之有关的被试变量：残疾者、自闭症等2.研究者只能选择那些已经具有了某种不同程度特征的被试，而不能从总体中随机选取被试或随机分组小样本设计是被试内设计的一种变式,实验时它向人数较少的被试或单个被试呈现自变量的不同水平或处理方式。
由于测验的被试人数很少，因此需要在相当经济和高度控制的实验中对每一个被试进行大量观察，并进行记录。
大样本设计以随机化程序选择大量被试，对他们进行较少量的心理学测试，从而检验与分析有关的心理学特征与发展过程。
大样本研究X式的基本思想是：一项研究所采用的被试越多，统计检验就越有效。
小样本研究：在相当长的实践内追踪少量被试的行为，然后用收集少量被试的大量行为事实来论证某些理论或规律。
A---B设计：先进行基线测量，接着施加实验处理，再进行后侧；A---B---A设计：实验处理后又回到基线条件。
如果B阶段的行为变化由处理引起，则返回基线条件后变化应消失；如果B阶段行为变化由额外变量引起，则返回基线水平后变化应A---B---A---B设计：包括两个基线---处理的循环，可以显示出处理与行为改变之间关系的稳定性程度。
准实验设计和真实验设计的区别：1、真实验设计严格地控制无关变量，操纵和测定变量很精确，准实验设计却降低了控制水平，但现实性高。
2、准实验研究进行的环境是现实的和自然的，与现实的联系也就密切得多。
而实验研究的环境与实际生活中的情况相差很大，完全是一个"人工制作"的环境，与现实的联系较难。
3、实验设计利用原始组进行研究，缺少随机组合，无法证明实验组是否为较大群体的随机样本，同时任何因素都可能对原始群体起作用，所以因被试挑选带来的偏差将损害研究结果的可推广性，从而影响了准实验研究的内在效度，因此在内在效度上，真实验优于准实验设计。
但由于准实验的环境自然而现实，它在外部效度上能够且应该优于真实验设计。
准实验设计分类：1.单组准实验设计1时间序列设计：T1 T2 T3 T4 X T5 T6 T7 T82相等时间取样设计：观测—处理—观测—无处理---观测2.多组准实验设计1不相等实验组控制组前测后测设计处理组T1 X T2 控制组T1 T22不相等实验组控制组时间序列设计（可以控制反复测验过程中过去事件的影响，但两组被试不相等会妨碍其影响）处理组T1 T2 T3 T4 X T5 T6 T7 T8控制组T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8访谈法类型：有结构方式（是一种有指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应可能性的访谈形式）；无结构方式（是一种非指导性的、非正式的、自由提问和作答的访谈形式）；半结构访谈Ι（要求被试自由地回答预定的访谈问题，也可以用讨论的方式作答）半结构访谈Ⅱ（按有结构的方式回答无结构问题）问卷法类型：封闭式问卷，开放式问卷按心理测量的分类方式：称名型问卷，顺序型问卷，等距型问卷，等比型问卷一、访谈法:研究者与研究对象的交谈来收集有关对方心理特征与行为的数据资料的研究方法。