人格心理学复习重点
人格心理学复习资料
人格心理学复习资料人格心理学是一门研究个体心理差异和人格特质的学科，它对于我们理解人类行为、思维和情感有着重要的意义。
以下是对人格心理学的一些关键知识点的复习总结。
一、人格的定义与特征人格可以被定义为个体在行为、思维和情感方面表现出的相对稳定和独特的模式。
它具有整体性、稳定性、独特性和社会性等特征。
整体性意味着人格是一个统一的整体，各个方面相互关联、相互影响。
稳定性体现在人格特质在一定时间内相对保持不变，但也并非完全固定，会受到重大生活事件的影响而发生一定的改变。
独特性则使每个人都与他人有所不同，拥有自己独特的人格特点。
社会性反映了人格是在社会环境中形成和发展的，受到文化、家庭、教育等因素的塑造。
二、人格的结构1、气质气质是人格中与生俱来的部分，包括神经活动的类型和强度等方面。
常见的气质类型有胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
胆汁质的人热情直率但容易冲动；多血质的人活泼好动、善于交际；粘液质的人稳重踏实但反应较慢；抑郁质的人敏感细腻但较为内向。
2、性格性格是个体在后天环境中形成的对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。
它包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。
比如，积极乐观或消极悲观是态度特征的表现；坚强勇敢或懦弱胆小体现了意志特征；情绪稳定或喜怒无常反映了情绪特征；善于思考或盲目冲动则显示了理智特征。
3、自我调控系统自我调控系统是人格中的内控系统，包括自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。
自我认知是对自己的洞察和理解；自我体验是伴随自我认知而产生的内心感受；自我控制是自我意识在行为上的表现，是对自己行为和思想的调控。
三、人格的发展1、遗传与环境人格的形成既受到遗传因素的影响，也受到环境因素的作用。
遗传为人格发展提供了可能性，而环境则将这种可能性变成现实。
例如，某些基因可能会影响个体的情绪稳定性和性格外向性，但家庭环境、学校教育和社会文化等环境因素也在塑造着个体的人格。
2、家庭环境家庭是个体成长的首要环境，父母的教养方式对孩子人格的形成有着深远的影响。
人格心理学期末复习纲要(精炼必考版)
一.概念1.埃里克森的“自我同一性”概念：即人对自我一致性或连续性的感知。
它包括了我们的个体感、惟一感、完整感以及过去与未来的连续性。
分类：个人方面——个人同一性，指清楚自己固有的特点、爱好、理想。
是一个确定自己做什么人的时期。
社会方面——集体同一性，是追求一种社会认同感。
2.班杜拉的观察学习（替代学习、模仿学习）论概念：观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。
特点：效率高、错误率低；间接学习。
（可以预测结果，避免了许多不必要的错误）3.米歇尔认知变量概念：与人们的认识和行动计划相关的稳定的认知因素。
内容：五个认知变量——1、编码对情景信息分类（建构）2、预期和信念对要发生什么进行预期3、情感感觉、情绪体验4、目标和价值个体目标、价值和人生计划5、能力和自我调节系统对变化和保持自己行为和人际状态的知觉能力，计划和策略。
4.罗特行为潜势 P439罗特在行为预测论中用来表示对于某一个人而言，某种行为在一个特定的社会情境下发生的可能性的大小（在特定情境下人们可能选择表现的所有行为，其中某一特定行为发生的可能性）。
5.马斯洛自我实现 P315-316自我实现是一个人努力成为他能成为的样子，是最高的动机的实现。
6.大五模型 P444-445所谓“大五”，是指人格的五个维度1、外向性(Extraversion， E)2、神经质(Neuroticism， N )3、开放性(Openness， O)4、随和性(Agreeableness， A)宜人性5、尽责性(Conscientiousness， C)7.阿尔伯特关于人格的经典定义人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为(1961)。
“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his characteristic behavior and thought.”8.机能自主性 P388人类的有些动机（并非全部）在机能上是独立于行为起源的原始动机的。
人格心理学重点整理
人格心理学重点整理一、引言人格心理学是心理学的重要分支之一，研究人类个体的行为、情感、思维以及人格特质的形成和发展。
本文将重点整理人格心理学的相关知识，帮助读者更好地了解和应用这一领域的理论和方法。
二、人格理论1.弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德认为人格结构包括意识、前意识和潜意识三个层次，通过冲突和调解的方式影响个体的行为和情感。
2.尺度分析理论尺度分析理论将人格看作是由多个特质因素所构成，通过测量和统计分析来揭示人格的内在结构和关系。
3.五大人格特质理论五大人格特质理论提出了开放性、尽责性、外向性、宜人性和情绪稳定性五个基本人格维度，被广泛应用于人格研究和心理评估中。
三、人格的形成和发展1.遗传因素研究表明，遗传因素在人格形成中起着重要作用，但环境因素也对人格发展有一定影响。
2.家庭环境家庭环境对个体的人格发展有重要影响。
良好的亲子关系、教养方式和家庭氛围对培养积极健康的人格特质具有重要意义。
3.社会文化因素社会文化背景对人格的形成和发展起着不可忽视的作用。
不同文化背景下的人格养成方式和价值观念有所不同。
四、人格评估方法1.自我报告量表自我报告量表是最常用的人格评估方法之一，通过被试自我描述、选择或评分来揭示其人格特征。
2.项目性评估方法项目性评估方法包括感应法、联想法和判断法等，通过被试对一系列刺激做出反应来推断其人格特征。
3.行为观察法行为观察法通过对被试日常行为的观察和记录，来获取其人格特质的客观指标。
五、人格与心理健康1.人格对心理健康的影响人格特质与心理健康之间存在一定的关联。
例如，情绪稳定性高的人更容易适应压力，具有较好的心理健康状况。
2.人格障碍人格障碍是指人格功能存在明显异常的病理状态，表现为个体在认知、情感和行为等方面存在持久的不稳定或不适应。
六、人格心理学的应用领域1.职业选择与发展人格心理学可以帮助个体选择适合自己人格特点的职业，并帮助个体在职业生涯中实现自我发展。
2.教育与辅导通过了解学生的人格特点，教师可以采用不同的教学策略和辅导方法，以更好地满足学生的学习和发展需求。
人格心理学复习要点
人格心理学复习要点1.现代心理学诞生标志，人格概念，基本特征（深入记住）1）现代人格心理学诞生的标志：1937年，（美国）奥尔波特：《人格：心理学的解释》、默瑞：《人格探究》2）人格的概念：个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
3）基本特征：（一）整体性人格虽有多种成分和特质但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系而成为一个有机的组织人格的整体性是心理健康的重要指标（二）稳定性个体的人格特征具有跨时间和跨情境的一致性稳定性不排斥可塑性（三）独特性人与人之间的心理和行为是各不相同的不排除人与人之间在心理和行为上的共同性（四）社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的不排除人格的自然性2.人格心理学定义，任务意义和研究对象。
1）定义：一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科2）研究对象：1人格2研究人的行为，探讨人性，个体差异3）人格心理学的任务与意义任务：1人格心理现象2心理特点如何相互联系、相互作用3找出人格心理现象背后的原因与规律4使理论成果应用于实际意义1基础理论方面：建立人格理论来系统和连贯地回答有关人格的基本理论问题。
2实践应用方面：人格心理学的理论知识，以及人格测量，咨询与治疗的技术可以被广泛应用，为各种社会实践服务（如：学校教育实践因材施教；在健康实践方面对心理问题，人格障碍进行咨询和矫正；在人事管理方面，评价，选拔和使用人才。
3.欧洲近代精神病学的历史（深入了解）（P23）1）人格心理学的产生源头：人性直接的理论与方法上的来源：一是心理测量运动，二是欧洲临床精神病学的发展一、心理测量学（西方科学史上最早发现心里个别差异问题的不是心理学家，而是天文学家。
）代表人物：高尔顿、卡特尔、比纳、费希纳二、欧洲近代临床精神病学代表人物：皮奈尔、沙可、魏斯麦、弗洛伊德法国著名学者皮奈尔首先肯定精神异常时一种疾病，有其自然的病因，主张应该对精神病患者给予治疗。
人格心理学复习要点
人格心理学复习要点名词解释10个共40分简答题6或8个共48分论述题1个12分一、名词解释1、无意识p54 弗洛伊德认为意识由无意识、前意识和意识三个不同水平的部分组成。
其中无意识是指人格结构的深沉部分，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。
这部分的主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情等。
无意识是人格结构中最大、最有力的部分。
在通常情况下，我们意识不到它的存在，但它对我们的一切行为都产生影响。
2、自我防御机制p60严重的焦虑往往会导致人格的分裂和精神病，为了减轻或消除人格内部冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我创造了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。
主要的防御机制有压抑、投射、反向作用、合理化、替代和升华等。
弗洛伊德几乎所有的自我防御机制都有两个共同点：一、它们是无意识的，即说人总是不知不觉地、无意思地采用它们。
二、它们往往否定、歪曲或虚构实际情况，具有与现实相脱离的特点。
3、性敏感区和性感区p63 即身体上的各种动欲区，刺激这些性敏感区，可以带来性快感，获得性欲的满足。
对婴儿而言，性的最敏感区不必是性器官，其他区域如口腔、肛门等也可以成为婴儿获得性快感的主要区域，弗位，人的性心理发展也即人格的发展有五个不同的阶段；口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期。
洛伊德认为，随着年龄的增长，幼儿性欲最敏感的区域或处于显著地位的主要动欲期会发生转移，不同年龄阶段的婴幼儿都有其不同的主要动欲期。
根据动欲期在身体上的不同定（ppt性感区：在发展的每一个阶段都有一个身体的相应部位成为力必多兴奋和投注的中心。
每一个性感区都与一个冲突联系在一起，只有解决这个冲突才能进入下一个阶段。
）4、集体潜意识p151 由荣格提出的一个最具原创性的思想理论。
荣格认为，作为整体的人格，由意识、个体潜意识和集体潜意识三个不同的层次构成。
人格心理学复习总结仅供参考
第一章绪论一、什么是人格人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织与相应行为模式的统一体。
〔郭永玉2007〕二、人格的特性整体性、稳定性、独特性、社会性三、人格心理学的主要研究领域(一) 人格构造：是人格心理学家用来解释个别差异的假设性概念。
(二) 人格动力：是个体特征性行为的内在原因。
(三) 人格开展：指个体自出生至老年的整个生命全程中人格特征及行为表现随年龄与习得经历增加而逐渐改变的过程(四) 人格适应：个体及环境保持与谐状态所表现出来的行为反响；（五）人格评鉴四、人格心理学的主要研究方法个案法、相关研究法、实验法第二章特质理论一、奥尔波特的特质理论1、奥尔波特其人：特质流派的创始人，人格心理学的开山鼻祖2、特质：人格的根本单位；是一种广泛的、聚焦的神经生理系统，使许多刺激在机能上等值，能够激发与引导形式一致的适应性与表现性行为。
特质的种类：特质共同特质个人特质:首要特质核心特质次要特质思考：为什么人的特质表现不一样，在不同的情景下？a、个别特质及共同特质个别特质(unique traits)：某个人具有的特质；共同特质(common traits)：社区或群体成员所共同具有的特质。
注意: 虽然一个群体的每个成员都具有某些共同的特质，但是这些特质在个别人身上的强度与情况并不一样，而且这些特质的强度在同一个人身上也随时间不同而各异。
b、外表特质及根源特质外表特质(surface traits)：处于人格构造的表层，通过观察我们可以发现的一个人的外部行为特点。
根源特质〔source traits〕：处于人格构造内部，是人格构造中最重要的局部，也是一个人行为的最终根源。
根源特质制约着外表特质，每一种外表特质都源于一种或多种根源特质，且一种根源特质能够影响多种外表特质。
外表特质直接及环境接触，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为。
根源特质隐藏在外表特质的后面，深藏于人格构造的内层，它是制约外表特质的潜在根底与人格的根本因素，是建造人格大厦的砖石。
人格心理学复习提纲与知识点汇总
人格心理学复习提纲与知识点汇总一、人格理论1.经典人格理论-弗洛伊德的心理动力学理论-阿德勒的个体心理学理论-森田的人格心理学理论2.社会认知理论-罗杰斯的自我概念理论-科尔伯格的认知心理学理论-亨利·塞勒的自由人格理论3.五大人格特质理论-高尔德伯格的五大人格特质理论- Eysenck的维度模式-麦克雷，科斯塔和麦克萨尔的五大人格特质理论(NEO-PI-R)4.生物学人格理论-麦克尔蒙特和加兹瓦特的生物学人格模型-氧化还原理论-易感性理论二、人格发展1.心里动力学理论对人格发展的影响-内心的冲突和解决-心理防御机制的形成2.社会认知理论对人格发展的影响-自我概念的形成与变化-受人与环境的影响程度3.遗传与环境对人格发展的影响-孪生研究和收养研究的结果-遗传和环境交互作用的影响4.人格发展的阶段-弗洛伊德的精神发展理论- 导入进阶的理论 (Piaget)-心理社会发展的阶段(埃里克森)三、人格评估方法1.自陈式问卷-心理症状自评量表-人格特质量表2.项目性测验-涂色法和图形识别测验-评估人格特质和动态过程的投射法3.行为观察-自然环境中的观察-实验室环境中的观察4.临床面试-结构化面试-非结构化面试四、性格心理学与人格心理学的比较1.性格与人格的概念区别2.性格理论与人格理论的异同点3.人格心理学与性格心理学的实证研究方法对比五、人格与心理问题1.人格特质与心理健康的关系2.人格心理学在心理疾病治疗和康复中的应用3.人格心理学与艺术、教育、领导力等领域的应用以上只是人格心理学的一些重要知识点和复习提纲，通过系统学习、深入研究这些内容，可以帮助理解和掌握人格心理学的核心知识，提高对人格心理学的理论和应用的理解和运用能力。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点第一章绪论1、人格的概念，人格的基本特征概念：奥尔波特：人格是一个人内在的心理生理系统中的动力组织，它决定了此人对环境独特的适应方式。
郑雪：人格是个体在遗传素质的基础上通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。
黄希庭：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。
基本特征：独特性、稳定性、统合性、功能性、社会性、可变性等。
2、人格的形成发展受那些因素的影响遗传生物因素：人格的形成发展离不开个体的遗传生物基础。
个体的神经系统的特性，体内的生化物质是人格形成的基础，身体外貌对人格的形成也有一定的影响。
环境因素：胎内环境的影响：人类生存的最早环境就是母体的子宫。
家庭环境的影响：儿童从出生时起急在带有民族、阶级、宗教等特征的家庭中获得一种地位，所有这些特征对儿童以后的社会化产生重要的影响。
①客观家庭环境影响：家庭结构，家庭物质经济条件、父母社会地位及受教育水平，出生顺序，是否为独生子女等都会对人格的形成发展有着重要影响。
②主观家庭环境影响：家庭中的亲子关系、教育方式、家庭气氛等学校教育的影响：教师人格、管理风格以及学生各个教育过程对人格的发展有重要影响。
社会文化的影响：文化的不同如民族文化、地域文化等的不同，对人格形成的影响也不同。
社会阶层等对人格形成有重要影响。
3、个体与环境的三种交互作用反应的交互作用：面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式去感受、体验和解释来反应这一环境。
唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人们对其做出不同的反应。
超前的交互作用：个体主动选择和建构自己喜爱的环境，而这些环境又反过来塑造其人格。
随着孩子的长大，有了一定的主动性后便产生了超前的交互作用。
第二章人格心理学理论和研究方法1、人格理论的基本问题涉及哪些方面？①②③④⑤⑥⑦⑧⑨自由意志----决定论理性----非理性整体说----原素说素质论----环境论主观性----客观性主动性----反应性稳态---异态可知性---不可知性可改变---不改变2、人格心理学研究过程包括哪些阶段？①观察与描述：研究者观察与描述有关心理现象和问题收集有关的事实材料②理论与假设：研究者对观察到的现象与问题提出概括性解释的理论，并通过推论作出假设③检验：研究者运用操作性德研究方法来检验假设以支持或反对理论3、分析比较人格心理学三种主要研究途径㈠临床研究亦称个案研究着重从个体化和特殊性方面去研究人格通过谈话观察、作品分析等方法广泛的收集材料以便对个体人格进行全面和准确的定性描述进行系统而深入的研究优点：①个案研究注重细节能对研究对象进行生动的指点②个案研究一般在被研究对象所处的环境中进行，避免了人为控制，具有很好的生态效度③研究者可以获得大量有关的信息资源，进而形成无数新的假设和观察④个案研究以强调个人的独特性为其特色缺点：①以特殊个体为研究对象，强于质的综合判断，弱于量的分析比较，难以直接引出普遍性的结论容易发生以偏概全的错误②缺乏客观性，结果很难让他人进行重复和验证③个案研究的数据常常来自被试的回忆报告这种信息的可靠性很难保证㈡相关研究相关研究是指两个或两个以上的变量进行测量并确定这些变量之间的相关程度相关研究方法起源于英国学者高尔顿优点：①省时省力，短时间之内可获得大量数据结论有更好的推广性②为进一步实验研究提供线索③符合研究对象的自然形态和实际情况减少人为性④可以研究一些伦理上或法律上无法控制或操纵的变量缺点：①被试报告的真实性受怀疑②不能做出有效的因果推理㈢实验研究通过严格控制条件系统地操纵一些或多个变量（自变量）以期导致另一个或另一些变量（因变量）的其中一种变化，从而做出因果性的结论实验研究传统源于冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫优点：实验研究不依赖自我报告材料力求客观性，对变量的严格控制能够操纵变量做出精确的定量分析和因果性的结论缺点：①实验情景本身限制使得研究结果外部效度不高③实验研究一次只能操纵一些或几个变量难以全面把握纷繁复杂的人格现象第三章经典精神分析理论1、如何分析无意识及其作用？人格结构的深层部分是无意识，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾使意识的但已受压抑的心理活动。
人格心理学重点复习资料
名词解释1人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
2自然恢复：一个已经消退的行为反应经过一段时间的休息，可能会在没有经过任何再一次强化学习之后重新出现，这就是自然恢复现象。
3根源特质：根源特质处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。
4个性化：所谓个性化，就是一个人愈来愈意识到自己的独特性、愈来愈富于个性、愈来愈不同于他人的过程。
5积极心理学：积极心理学是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个新的心理学研究领域。
6认知方式：又称认知风格，是个体对外部世界的某种认识活动的特征或方式。
7自我效能感：即指个体相信自己能成功地作出某种行为的主观体验。
8社会兴趣：社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要。
9自我实现：两层含义，一是作为一种人格的自我实现，二是作为一种基本需要或动力的自我实现。
自我实现的过程意味着发展真实的自我，发展现有的或潜在的能力。
简答1简述埃里克森关于人格发展阶段的名称。
埃里克森所划分的人格发展为八个阶段，描述了人格的终身发展过程。
（1）基本信任对基本不信任（0~1岁）；（2）自主对羞怯和疑虑（1~3岁）；（3）主动对内疚（3~6岁）；（4）勤奋对自卑（6~12岁）；（5）同一性对角色混论（12~20岁）；（6）亲密对孤独20~25岁；（7）繁殖对停滞25~65岁；（8）自我整合对失望（65岁至死亡）。
2简述弗洛伊德关于无意识的特点。
无意识部分的主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情等。
其特点如下：（1）无矛盾性；（2）无时间性；（3）在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；(4)非现实性；（5）无意识观念的能量远比前意识或意识中的观念的能量大，因而它更机动、更灵跃，易于变形和替换。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点一、人格的定义与研究方法1.人格的定义：人格是个体在生理和心理上相对稳定和持续的心理特质和行为模式。
2.人格研究的方法：临床方法、实验方法、测量方法等。
二、人格理论1.弗洛伊德的精神结构理论：意识、潜意识和超我。
2.亚当斯和克·洛奇德的目标导向理论：需求和动机的影响。
3.罗杰斯的自我理论：内外一致性和个体的自我实现。
4.艾利克森的个人心理学理论：发展的生命周期和危机。
三、人格评估与测量1.自陈报告测量：使用问卷、量表和调查表进行端正性测量。
2.观察性测量：直接观察个体的行为和表现。
3.生理指标测量：通过测量心率、血压等生理指标来评估个体的内在状态。
4.项目性测量：根据个体对一系列项目的反应来评估个体的特质和能力。
四、人格特质理论1.高斯塔德的三维特质模型：神经质、外向性和精神质。
2.皮耶特的五大特质模型：开放性、神经质、外向性、宜人性和尽责性。
3.卡扎诺和鮑曼的五个核心人格特质：情感稳定性、外向性、责任感、开放性和宜人性。
五、人格障碍1.边缘人格障碍：情感不稳定、自我缺乏、关系不稳定。
2.孤独人格障碍：自我中心、关心缺乏、过度敏感。
3.避免型人格障碍：社交退缩、低自尊、社交焦虑。
4.强迫型人格障碍：完美主义、刚性控制、强迫性行为。
六、人格发展1.弗洛伊德的人格发展理论：口腔期、肛门期、生殖器期等。
2.艾略特的心理社会发展理论：信任与不信任、自我与疑惑等阶段。
3.勒文森的发展阶段理论：童年、青春期和成年期等不同阶段。
七、人格与环境的关系1.家庭环境对人格的影响：家庭关系、家庭教育方式等。
2.文化和社会环境对人格的影响：价值观、行为规范等。
3.遗传和生物学因素对人格的影响：基因表达、神经递质等。
以上是人格心理学的复习提纲与重要知识点，通过对这些内容的学习与理解，可以更好地了解人格心理学的基本概念、理论和研究方法，进而深入研究个体差异和人格发展的相关问题。
考试教育学人格心理学常考知识点
考试教育学人格心理学常考知识点1. 人格心理学简介人格心理学是研究人类个体差异和个体心理特征的学科，探讨人格的形成、发展和变化规律。
其涉及到个体的认知、情感、行为等方面，并在教育学考试中经常出现。
2. 人格心理学的主要理论- 弗洛伊德的人格结构理论- 人格结构三个组成部分：本我、自我和超我- 三个结构之间的冲突影响了个体的行为和发展- 阿德勒的个体心理学- 个体的目标导向性决定了人格的形成- 个体通过超我、自我和外部环境来实现目标的追求- 罗杰斯的自我实现理论- 自我实现是个体在不受限制的情况下，个性和潜力的最优表现- 自我实现的追求是人格发展的关键- 马斯洛的需求层次理论- 人类需求可以按照层次进行分类，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求- 需求的满足程度影响了个体的人格表现3. 人格心理学的研究方法- 问卷调查法- 通过设计问卷调查个体的人格特征和心理状态- 问卷设计需要注意问题的准确性和可信度- 观察法- 观察个体的行为和表现来获取人格心理特征- 观察需要客观、持续、全面和准确- 实验法- 通过设置实验条件来观察个体的行为和反应- 实验设计需要符合伦理原则并排除干扰因素4. 人格心理学在教育中的应用- 研究风格和研究策略- 人格特征对学生的研究风格和研究策略具有影响- 教师需要了解学生的人格特点，有针对性地指导研究- 个性化教育- 不同的人格类型需要不同的教育方法和策略- 个性化教育能够最大程度地满足学生的发展需求- 心理辅导和支持- 人格心理学的相关理论和方法可以应用于学生心理辅导和支持- 通过理解学生的人格特征，提供有效的心理帮助以上是考试教育学人格心理学常考知识点的简要介绍。
在考试中，学生需要准备相关的理论知识，并运用到实际问题中去分析和解决。
人格心理学-知识点归纳
人格心理学第一章绪论一、人格：人格是个体在先天生物遗传素质的根底上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
二、人格的四大特性：1.整体性：精神分裂症：是精神内部的分裂，统一性的丧失，精神的内局部裂是此病的本质。
人格虽有多种成分和特质，但在真实的人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系，综合成一个有机组织。
2.稳定性：人格的跨时间的持续性，人格的跨情境的一致性。
3．社会性与生物性：①社会性吧人这样的动物变成社会成员，人格是社会化的人所特有的；②社会化：个人与他人交往过程中掌握社会经验和行为标准，获得自我过程。
4.独特性与共同性：人与人之间的心理过程和行为是不相同的，由于人格结构组合多样性，使每个人格都具有自己特点。
三、学习人格心理学的目的：1.理解人性，了解人类行为的差异性与共同性；2.预测人的行为；3.改变人的行为〔一定程度上〕四、人格心理学流派：①渗透着各时代主流科学的认识方式；②面对各个时代临床问题〔当时的社会背景与当时需解决的问题〕；③渗透着各个时代与人本质的认识〔性善与性恶〕；④因此，揭示人格不同层次的规律；⑤现代人格研究的六大流派。
⑴精神分析学派：强调人格开展的动力特征和无意识特征；⑵特质流派：对人格的不同方面进行分类；⑶生物学流派：注意生理、进化、遗传因素对人格的决定作用；⑷人本主义流派:强调人类由低级人格向高级人格的开展，向自我选择、自我实现、责任感等高级人格开展潜力；⑸行为/社会学习流派：注意环境〔行为强化、社会学习〕对人格形成的决定性作用〔内外控，自我效能，习得性无助，性别角色〕；⑹认知流派：强调同样的外在条件下，不同的人格开展方向。
五、人格心理学的建立〔心理测量运动：高尔顿、卡特尔、比纳〕六、科学人格心理学得开展：第一阶段：20世纪30年代至60年代，是人格心理学中主要人格理论体系的建立时期；第二阶段：20世纪70年代至今，出现了综合化的趋势〔专题化、小型化、人格的认知研究大行其道，重视文化因素对人格的影响，人格的生物根底研究〕。
人格心理学重点.
第一章绪论第一节人格心理学的特点及其研究主题一、人格心理学的特点从理性上考察这门课程：①研究内容侧重：心理差异②研究策略强调：整体性③研究特征注重：内部稳定性二、人格主题①人性哲学②人格结构③人格动力④人格成因⑤人格发展⑥人格测量三、人格理论研究“范型”范型：一定时期，在某一或多个学科中，多数科学家共同接受的理论和方法。
1、古典精神分析2、新精神分析3、特质伦每个流派侧重某一个或几个主题4、行为主义学习论5、人本主义6、认知主义四、人格理论研究的几大范型的优缺点1、经典精神分析优点：（1）为古典精神分析向新精神分析做了过渡（2）为人本主义心理学的创建提供了理论基础（3）促进了家庭心理咨询和儿童教育的发展缺点：（1）人格动力理论有一定的局限性（2）整个人格理论不太系统（3）有些理论假设有待一步考证（4）社会环境仅局限于家庭环境2、新精神分析优点：（1）把潜意识理论的开拓性研究推向了新的里程碑（2）扩展了新的理论领域，加强了相关学科的联系（3）丰富了现代医学模式的内涵，发展了精神病学中心医学的理论和方法缺点：（1）没有脱离精神分析的理论主体（2）对未来社会的乌托邦式构想（3）理论仍具有神秘色彩3、行为主义学派优点：（1）行为主义奠定了心理学的科学地位（2）行为治疗的实用性（3）行为主义研究领域的广泛性（4）行为主义理论简洁、明了缺点：（1）错误地将人类等同于动物（2）行为评估信度、效度的质疑（3）行为主义对人格的描述过于窄化（4）忽视人格的稳定性4、人本主义学派优点：（1）关注积极方面（2）应用广泛：①对心理治疗方法产生了重大影响②在管理和教育改革中的应用缺点：（1）概念模糊，缺少实证的研究（2）过分强调人的天赋潜能，忽视了社会与教育的力量5、人格特质理论优点：（1）注重研究的实证性（2）提出了有价值的理论观点（3）促进了人格测评工具的产生缺点：（1）缺乏对特质概念的理论探讨（2）缺乏统一的特质理论框架6、认知学派优点：（1）将实验研究技术带入人格研究（2）将人格与认知问题有机结合缺点：（1）人格研究的去人格化倾向（2）认知理论范式缺乏系统性第二节人格的界定及特征一、人格的定义人格是个体在先天遗传素质的基础上，通过与后天社会环境相互作用而形成起来的相对稳定和独特的心理行为模式。
人格心理学复习要点
《人格心理学》复习要点1.人格的定义：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
人格的基本特性：①整体性（人格虽有多种成分和特质(能力、气质、性格、情感、意志、认知、需要、动机、态度、价值观、行为习惯等)，但在真实的人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系，综合成一个有机组织）②稳定性（表现为两个方面：人格跨时间的持续性，人格跨情境的一致性）③独特性（人与人之间的心理和行为是不相同的,由于人格结构组合的多样性，使每个人的人格都各具特点）④社会性（社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的）⑤功能性2.范型：库恩用范型来描述科学活动，指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。
包括科学理论、定律、方法和技术，以及科学家共同体的信念、世界观、方法论或特有的解决学术问题的立场。
3.共同规律研究和特殊规律研究：共同规律研究（通则性研究），藉由结合许多人的资料来寻求通则,量的研究取向, 得到团体平均值的研究结论。
无法预测单一受试的行为,无法解答事件发展的“过程”问题。
研究方法：实验法、相关法、人格量表及调查法。
特殊规律研究（个别性研究），是单独针对一人做深入的研究。
质的研究取向, 描述性的结果。
研究结果无法推论到他人身上。
研究方法：个案研究法、深入访谈。
两者在研究出发点、研究方法、预测方法和着重点上有所区别。
4.研究三种取向：5.意识：可以直接感知到的有关的心理部分。
由个人当前觉知到的心理内容组成。
具有逻辑性、时空规定性和现实性；前意识：介于意识与无意识之间，存储近期经历的内容，处于注意范围之外的意识成分。
很容易进入注意，所包含的内容可以回到意识中去，是我们加以注意就能觉察到的心理内容。
主要作用是检查。
无意识或潜意识：指个人不可能觉察的心理现象，但对个人的思想和行为影响极大。
其特点为无矛盾性、无时间性、无是非性、非现实性和最具活力和能量。
人格心理学复习资料
人格心理学复习资料一、人格的定义与特点人格可以被理解为个体在遗传和环境的交互作用下，所形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
它具有整体性、稳定性、独特性和社会性等特点。
整体性意味着人格不是各个部分的简单相加，而是一个有机的整体。
例如，一个人的性格、气质、价值观等方面相互关联、相互影响，共同构成了其完整的人格。
稳定性指的是人格在一定时间内相对不变，但这并不意味着人格是绝对不变的，在重大生活事件或长期的环境影响下，人格也可能发生一定程度的改变。
独特性使每个人都与众不同，即使在相似的环境中成长，个体之间的人格差异依然明显。
社会性则反映了人格是在社会文化环境中形成和发展的，个体的人格必然受到其所处社会的价值观、道德规范和文化传统的影响。
二、人格心理学的主要流派1、精神分析流派弗洛伊德的精神分析理论是人格心理学的重要组成部分。
他提出了潜意识、本我、自我和超我的概念。
潜意识是指那些不能被意识到但却对人的行为产生重要影响的心理内容。
本我遵循快乐原则，追求本能的满足；自我遵循现实原则，协调本我与现实的冲突；超我遵循道德原则，对自我进行监督和约束。
荣格则在弗洛伊德的基础上发展了分析心理学，提出了集体潜意识的概念，认为人类存在着共同的潜意识内容。
2、行为主义流派行为主义强调环境对人格的塑造作用，认为人格是个体在环境中学习和适应的结果。
华生主张通过研究可观察的行为来理解人格，斯金纳则通过操作性条件反射来解释人格的形成和改变。
3、人本主义流派人本主义强调人的自我实现和内在潜能。
马斯洛提出了需求层次理论，认为人的需求从低到高依次为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。
罗杰斯则强调无条件的积极关注对于个体人格发展的重要性。
4、特质流派特质流派试图确定能够描述和预测个体行为的稳定的人格特质。
奥尔波特将特质分为共同特质和个人特质，卡特尔通过因素分析确定了16 种人格特质，艾森克则提出了人格的三个维度：内外倾、神经质和精神质。
《人格心理学》考试复习重点整理
《人格心理学》考试复习重点整理1人格的科学研究1.1人格是什么？答：西方学者：1、指个人在舞台上表演出来的各种行为，即表现于外给人印象的特点或公开的自我。
2、指个人蕴藏于内且外部未能显露的特点，即被遮蔽起来的真实的自我。
东方学者：人格可以界定为“个体内在的行为上的倾向性，它表现为一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的、给予人一定特色的身心组织”，是“个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式”。
1.2人格的3种研究方法：①临床研究：又称个案研究，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等途径广泛收集材料，对个体的人格进行全面而准确的定性描述，从而系统、深入地研究人格，其特点是对单个人或单个群体进行深层的考察优点：临床法的运用，能够提供对多种多样的现象和整体人的机能的观察机会，能形成无数新的假设和观察。
缺点：1、个案的推广问题2、确定因果关系的问题3、在临床研究中，研究人员的主观推断往往会妨碍研究的客观性②相关研究相关研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下考察一组被试的两个或多个变量之间的定量关系，由此确定被试之间在某种人格特征下的差异，在多种人格特征之间、人格特征与别的因素之间的联系或相关性情况。
优点：1、相关研究一般比临床研究和实验研究更容易操作，且更节省时间2、由于相关研究无需严格控制与操纵变量，这使得其结果比实验研究更可能符合研究对象的自然形态与实际情况，减少研究的认为因素，提高其生态效度。
3、相关研究使我们可以研究实际上或伦理、法律上无法控制或操纵的变量。
4、在现实中存在许多不同因素之间相互作用、互为因果的关系，对于这种情况我们没有必要通过实验法来确定他们之间谁是因，谁是果。
缺点：相关研究的结论充其量只能表明事物之间有无关系或联系，它无法揭示事物之间的因果关系，而且，看似相关的两组变量很可能只是一种表面上的相关或假相关，或者他猛可能同时受第三个变量的共同影响，即两组变量只是构成一种共变关系。
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第一章人格心理学概论人格与人格心理学一、基本概念人格（personality):源于拉丁文，意指面具、脸谱。
含义见下。
人格心理学：是研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。
二、基本问题1、“人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
”2、人格的性质：第一、整体性（形诸于外，蕴蓄其中。
）第二、独特性第三、稳定性（人格在时间上的前后一贯性和空间上的普遍性。
我们相信在一个人的一生中，人格都具有可塑性和可变性。
）第四、生物性与社会性（人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成起来的。
）3、心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名心理学家高尔顿。
1937年著名美国心理学家阿尔波特发表其名著《人格∶心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。
4、人格理论体系及代表古典精神分析（弗洛伊德：1900年，弗洛依德发表《梦的解析》，标志着古典精神分析的形成）新精神分析（霍妮，埃里克森，弗洛姆）特质论（奥尔波特，卡特尔）行为学习论（斯金纳、多拉德和米勒）社会学习论（罗特和班杜拉）人本主义的人格理论体系（马斯洛、罗杰斯）认知主义的人格理论体系（凯利）5、人格心理学的主要研究问题：人格结构人格动力人格发展人格适应人格评估（方法：投射测验、自陈测验、行为评定）6、人格心理学的学科性质：心理学的分支学科，唯一从整体层面上研究人的心理、探讨人性的科学。
人格心理学的研究方法一、基本概念临床研究：这种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格相关研究：在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
实验研究：严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而作出因果性的结论。
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人格心理学复习重点一、填空题1.人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法2.人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性3.人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评估4.四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型5.弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑6.弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、生殖期7.主要的心理防御机制有：压抑、升华、理智化、反向、否认、投射、替代8荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自性9.阿德勒的两种错误的生活风格是：自卑情结、优越情结10.霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人11.人格测验最常用的方法有自陈式问卷、投射测验12.1937年，美国心理学家奥尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生13.人格动力：洛伊德是性本能、荣格是生命力、阿德勒是自卑感、马斯洛是自我实现14.14.艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度15.斯金纳提出了两种条件反射：经典条件反射、操作性条件反射16.罗杰斯“机能完善者”：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、无条件积极自我看待、和睦相处17.马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要18.多拉德与米勒冲突类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双重趋避冲突19.卡特尔将人格特质分为表面特质、根源特质；将人的智力分为晶体智力、流体智力20.奥尔波特把人格特质分为个人特质、共同特质；把前者又分为首要特质、中心特质、次要特质21.艾森克把人格层次分为特殊反应、习惯反应、特质、类型四个水平22.心理学的三大势力分别是精神分析、行为主义、人本主义23.大五人格的维度有：外向性、宜人性、尽责性、神经质、开放性24.Funder现实准确性模型包括:良好的判断目标、良好的特质、良好的信息、良好的判断者二、名词解释词汇假设：人格特征包含于他们创造的语言和词汇之中。
因素分析：根据词汇的相关与代表性来精简人格特质。
观察学习：指的是通过观察他人的行为表现及其结果而发生的替代性学习。
潜伏学习：行为的习得多于表现，只有遇到合适的条件，学习的效果才会通过行为表现出来。
投射：是指个体将发生在自己身上的心理过程转移到其他人身上的现象。
图式：图式是指人脑中存储、组织已有知识经验的认知结构，它具有行为和思维的功能。
同化：同化是个体把新鲜刺激纳入到原有图式中的心理过程。
顺应：顺应指个体通过建立新的图式或对原有图式进行调整以适应特定刺激的心理过程。
三、概念辨析人格与个性个性：个性指事物的差异与独特性，它是相对于事物的共性而言的。
人格：人格是个体区别于他人的稳定而统一的心理系统。
关系：①个性的适用范围广，而人格特指个体区别于他人的稳定而统一的内在差异；②个性是对个别差异的描述，而人格是对系统差异的描述。
人格与性格性格：性格包含了个体对现实的稳定态度与习惯化的行为方式，表现为个体的品行、道德、风格。
人格：人格是生物遗传、成熟等先天因素与社会适应、教育等后天因素共同作用的产物。
关系：①性格是人格的重要组成部分，强调后天因素。
②人格是对个体心理特征的描述，无好坏之分；而性格具有道德评价的尺度，有善恶之别。
人格与气质气质：气质指个人与生俱来的心理活动的动力特征。
人格：人格指个体在社会交往的过程中表现出的异于他人的稳定而持久的心理因素。
关系：①气质是人与生俱来的先天禀赋，而人格是先天因素与后天因素共同作用的产物。
②气质是人格的重要组成部分，人格的形成离不开气质。
气质与特质特质：个体身上稳定的内部过程与行为倾向，具有跨时间与跨情境的一致性。
气质：气质指个人与生俱来的心理活动的动力特征，包括强度、速度、灵活性与指向性。
关系：气质是人格形成的先天因素，特质是构成人格的单元。
人格特质与人格类型人格类型：依据某些可觉察特征的组合归入的群体。
人格特质：个体身上稳定的内部过程与行为倾向。
关系：①人格特质总是归属于某种人格类型。
②人格特质是一个连续的维度，而人格类型则遵循“全或无”的原则。
自我实现与高峰体验高峰体验：高峰体验是指个体在进行自我实现时所感受到的一种非常豁达的瞬间体验。
自我实现：自我实现是个体追求自我生命完善的一种内在天性，是个体潜能的充分开发。
关系：①自我实现的每一步都伴随着高峰体验。
②前者是一种连续的倾向，而后者是一种间断性的极乐瞬间。
心理测量与心理测验心理测验：是指根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序对人的心理活动予以量化。
心理测量：是指使用心理测验工具来探究人的心理的过程。
关系：心理测验是心理测量的工具。
首要特质与中心特质首要特质：首要特质是个体最典型、最有概括性的特质，它影响着个体所有的行为的组织。
关系：二者都属于个人特质。
个体无意识与集体无意识个体无意识：个人压抑或遗忘的经历，包含着各种各样的情结，有时能够被人们意识到。
关系：二者都是无意识的一部分，前者主要表现为情结，而后者集中表现为原型。
认知风格与生活风格生活风格：个体追求优越的方式称为“生活风格”。
追求优越的方向不同，追求优越的方式也不尽相同。
认知风格：是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。
关系：个体的认知风格会影响其生活风格。
直接强化与替代强化直接强化：做某事得到奖励。
替代强化：看见别人做某事得到奖励。
关系：都是强化的一种，都会增加某种行为出现的频率。
四、论述题你认为人格是稳定的还是可以改变的？（基本问题）我认为人格是稳定的，它具有跨时间、跨情境的一致性。
但人格的稳定性并不排除其发展和变化，人格的稳定性并不意味着人格是一成不变的。
第一，人格特征随着年龄增长，其表现方式也有所不同。
第二，对个人有重大影响的环境因素和集体因素都有可能造成人格的某些特征的改变。
人格改变与行为改变是有区别的。
行为改变往往是表面的变化，是由不同情境引起的，不一定都是人格改变的表现。
人格的改变是比行为更深层的内在特质的改变。
人格发展的一般问题人类个体出生以后，有10年以上的时间不能独立。
人类的行为主要是社会行为，与动物世代相传的固定行为模式不同。
人格的发展是一个连续的过程，早期的发展是后期发展的基础。
个体人格发展的趋势及遵循一个共同的模式，又存在极大的个体差异。
人格发展的具体问题婴儿期: ①进食与依赖性②视觉注意与环境刺激③刺激剥夺与社会隔离④社会性依恋幼儿期: ①排便训练②攻击性与性的社会化③好奇心与寻求信息如何看待遗传素质与环境因素在人格形成与发展中的作用？人格的形成是遗传因素与环境因素交互作用的结果。
但相对来说遗传的素质比环境因素的影响更大一些。
遗传素质是先在的，不仅是它本身对人格的塑造，它还决定了环境因素对人格发展起作用的方式。
交互方式：被动型：同样的环境经验对具有不同遗传禀赋的个体影响不同。
唤醒型：具有不同遗传素质的个体可能会唤醒不同的环境反应。
主动型：具有不同遗传素质的个体会寻求、改变和创造不同的环境。
对各种人格理论初步了解后，你认为应当从哪几方面来理解人格的含义？人格是个体在社会适应的过程中表现出来的一系列异于他人的稳定而持久的心理特征。
它具有社会性、独特性、稳定性和整体性。
①从研究任务上看，人格既包括个体差异的研究，又包括作为独特的、整合的、单个人的研究。
②从主题上看，人格是一类概念的综合，它既包括需要、动机和特质单元，也包括认知、情感和行为系统。
③从功能上看，人格是一个整合的动力系统，个体的需要、动机、认知和情感推动他作出相应的行为。
④从结构上看，人格是一个组织化的系统，具有内部一致性与跨时间、跨情境的稳定性。
⑤从属性上看，人格具有社会适应的功能，它是个人在社会交往中表现出来的一系列心理品质。
简析临床法、相关法与实验法的适用范围及其优缺点。
临床法：适用于个案研究与临床治疗（人本主义与精神分析）优点：对特定个体了解全面，在心理治疗中相当有效。
缺点：可靠性差，收集到的资料不一定能客观反映个体的真实情况。
相关法：适合于不便操纵自变量的研究与社会调查（特质理论与生物学流派）优点：比实验法收集到的信息更多，能用来研究实验法不能研究的问题。
缺点：只能表明两个变量之间有关系，无法确定是否是因果关系。
实验法：适用于客观严谨的科学研究（行为主义与学习论、认知理论）优点：能够严格控制实验条件、操作自变量和观测因变量；能够确定两个变量之间的因果关系缺点：很难排除无关变量的影响；将被试的结果总和后求得的平均值，不能良好预测单个被试的行为试用所学的人格理论与流派解释个体抑郁情绪的产生？行为主义：抑郁是因为生活中缺乏积极强化物。
精神分析：社会价值规范阻止了个体愤怒的发泄，于是转而攻击自身。
人本主义：遭受重大挫折而不能感受到自身价值的人会经常为抑郁所困扰。
特质论者：具有某些特质的人群，更容易患上抑郁，他们是抑郁的易感人群。
生物学流派：存在抑郁的易感基因，遗传因素使得某些人比另一些人更容易抑郁。
认知流派：是否抑郁取决于个体对挫折情境的解释，习得性无助是个体抑郁的原因。
荣格的原始意象荣格将无意识分为两个部分个体无意识和集体无意识。
其中，集体无意识是人格中最重要的成分。
而集体无意识中的先天倾向，被称为原始意象。
人格面具是个体公开的自我，是为了满足个体在社会扮演角色，因而具有一定的社会作用。
阿尼玛是男性人格中女性部分，使男性具有女性特征。
它提供男女之间交往的模式，也为男性提供心灵中理想的女性模板。
阿尼姆斯是女性人格中男性部分，使女性具有一定男性特征。
它提供男女之间交往的模式，也为女性提供心灵中理想的男性模板。
阴影是人格中最黑暗的部分，包括动物的所有本能。
阴影具有多种不道德的、易于动情的、令人生厌的欲望和活动。
它使得我们具有强烈的邪恶、攻击和狂暴倾向。
自性是最重要的原始意象，包括无意识的所有方面。
它为人格的整体结构提供统一性和完整性，协调人格中的其他部分。
当人格达到完整的整合时，他就处于自我实现境界。
试分析自卑感与追求卓越的关系。
结合自身经历和体验，评价阿德勒的观点和主张。
阿德勒认为，每个人生下来都是有缺陷的，因而会有自卑感。
个体通过自身努力补偿这种缺陷来塑造人格。
不恰当的补偿会导致自卑情结和优越情结两种错误的生活风格，合适的补偿能够通过不断地追求优越促进人格的健康发展。
总之，自卑感是追求卓越的根本动力。
贡献：①追求优越的权力意志概念为人的自我增添了目的性、主动性和创造性因素；②自卑感与补偿作用的概念使我们看到了人格发展的根源与途径；③生活风格的概念为我们理解人提供了参考；④创造性自我的概念，否定了遗传与环境的决定论，推动精神分析向人本主义发展；⑤对教育领域和临床治疗做出了贡献与影响。