人格心理学复习重点
人格心理学重点
一、选择填空1、1937年，美国心理学家奥尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。
2、人格心理学产生的来源最主要有两个：一是心理测量运动，二是临床精神病学的发展。
3、1900年，弗洛伊德发表《梦的解析》，标志着古典精神分析的形成。
4、弗洛伊德提出的几种防御机制：压抑、否认、投射作用、合理化作用、移置、反向作用、认同作用、固着作用、升华作用、退化作用。
（KP84）5、性心理发展的五个阶段：口腔期（动欲区：口腔）、肛门期（动欲区：肛门）、性蕾期（动欲区：生殖器）、潜伏期（性欲被移置为替代性的活动）、生殖期（动欲区：生殖器）6弗洛伊德的研究方法：自由联想法、梦的分析（两种方式：符号化、梦的制作）、日常生活中的心理分析、幽默。
7、1911年，阿德勒创立了“个体心理学”。
8、阿德勒人格动力概念：器官缺陷、自卑感、追求优越与社会兴趣。
9、1939年，哈特曼发表著名的《自我心理学和适应问题》一书，标志着自我心理学正式成立。
10、人格发展的八个阶段：基本信任对基本不信任（0~1岁）自主对羞怯和疑虑（1~3岁）主动对内疚（3~6岁）勤奋对自卑（6~12岁）同一性对角色混乱（12~20 岁）亲密对孤独（20~25岁）繁殖对停滞（25~65岁）（KP116-118）11、霍妮提出了神经症的双重衡量标准：文化标准和心理标准。
12、弗洛姆把人的性格分成两个部分：个体性格和社会性格。
13、卡特尔把动力特质分为三种：能、外能（包括态度和情操）和辅助。
14、默里创立了研究无意识心理过程的著名方法，即“主题统觉测验”。
15、荣格强调人格的统一性与整体性。
三个不同层次人格结构：意识、个体潜意识、集体潜意识。
16、荣格根据两种态度或倾向性，把人划分为内倾型和外倾型。
提出四种心理功能：思维、情感、感觉和直觉。
17、艾森克认为存在着三个基本的人格类型或人格维度：外倾性（内外倾）、神经质和精神质。
三个基本维度的生物学基础：内外倾（皮层唤醒水平）、神经质（边缘系统）、精神质（男性生物特性，特别是雄性激素分泌）18、斯金纳将强化按间隔时间和频率特征分为两大类：连续强化和间歇强化。
心理学导论复习重点之人格_毙考题
心理学导论复习重点之人格第十二章人格(一)人格概述1.人格的含义人格是构成一个人思想、情感以及行为的特有模式，包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2.人格的特征独特性一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的相互作用下形成的。
不同的遗传、生存及教育环境形成了各自独特的心理特点(所谓人心不同，各如其面)稳定性人格具有稳定性，在各种场合都表现出稳定的特性，随着生理的成熟和环境的改变，或多或少也能产生些许变化。
(江山易改，禀性难移)统合性人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。
统合性是心理健康的重要指标，当人格结构各方面彼此和谐一致时，人格才是健康的。
(否则会出现分裂人格)功能性人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。
(性格决定命运)(二)人格理论1.人格特质理论(强调个体间的人格差异)特质理论认为特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是评测人格常用的基本单位。
奥尔波特的特质理论奥尔波特把特质分为共同特质和个人特质。
共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的相同的特质。
(中国人勤劳勇敢) 个人特质是个体身上所独具的特质。
个人特质又有三个不同层次：首要特质是一个人典型、有概括性的特质，它影响到一个人各方面的行为。
(林黛玉：多愁善感)【核心】中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个。
(林黛玉：清高，率直，聪慧，孤僻，内向)次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来(在外面粗鲁，在母亲面前很顺从) 卡特尔的人格特质理论卡特尔受元素周期表启发，用因素分析法对对人格特质进行了分析，提出了人格的四层理论。
第一层：个别特质和共同特质(和奥尔波特一致)第二层：表面特质(外部行为直接观察到的特质)和根源特质(那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质，焦虑是害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因)第三层：体质特质(先天生物因素所决定的，如兴奋性，情绪的稳定性)和环境特质(后天环境因素所决定的，如焦虑，有恒性) 第四层：动力特质(具有动力特质的特质，使人趋向某一目标，有生理驱力，态度和情操)，能力特质(在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力)和气质特质(决定一个人情绪反应时的速度与强度的特质) 1949年卡特尔提出了16种相互独立的根源特质，从而编制了16PF 艾森克的人格特质理论(三因素模型)【现代人格理论】艾森克的根据因素分析的方法提出了三因素模型，这三个因素是：外倾性(extraversion)，它表现为内、外倾的差异; 神经质(neuroticism)，它表现为情绪稳定性的差异;精神质(psychoticism)，它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征，艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ，1986) 。
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一、名词解释(10 \ 40）1、无意识（潜意识)：主要是指原始冲动和各种本能,种族遗传得到的、不曾出现过的、被压抑的、个人不可能觉察的心理现象.在人格中占有优势地位。
2、安娜的自我防御机制：是指个体习惯性的一种带有潜意识的反应方式，其目的在于防止自我因挫折冲突引起焦虑的压力。
3、性敏感期:大约从三岁到六岁是性敏感期.在这个阶段，儿童的动欲区转移到了生殖器，儿童通过抚摸、显露生殖器获得力比多的满足。
开始有了性别之分，产生有关自己父母的情绪冲突.4、集体潜意识：位于心灵深处，其基本含意是，在人类历史演化过程中积累下来的祖先经验的积淀．是人类据以做出特定反应的先天遗传倾向，它决定着人的本能.5、阿德勒-生活风格:阿德勒认为，每个人追求优越的目标不同,所处的环境不同，从而导致追求优越的方式也不同，他把个人追求优越目标的方式称生活风格。
6、阿德勒—机能自主:指成人的行为动机一旦由原初的生物性动机形成为现在的社会性动机,就具有自主支配行为的独立机能,过去的动机与目前的动机在机能上没有联系。
7、斯金纳—强化相依原理：斯金纳认为只要我们把复杂行为分解成一系列小的循序渐进的步骤,精确地安排强化的组合方式，使有机体逐步向目标逼进，学习的过程总会达到成功。
8、马斯洛—自我实现：①作为一种基本需要或动力的自我实现,是实现潜能的过程，而不是一种终结状态，它意味着发展真实的自我、发展现有的或潜在的能力.(2。
)作为一种人格的自我实现,是一种存在，而不是一种演变，它往往被视为一种终极状态。
9、维特金-认知方式：又称认知风格,个体对外部世界的某种认识活动特征或方式。
10、米歇尔—自我图式：自我图式是指影响个体关于自己信息的编码、储存和提取的认知结构。
“从过去的经验中得到，对自我的认知发现。
它组织和指导与自我有关信息的加工。
”11、弗洛伊德—能量投注：能量或力必多倾注于某种对象而使需要得到满足的过程。
12、弗洛伊德—神经性焦虑：担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感。
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人格心理学重点整理一、引言人格心理学是心理学的重要分支之一，研究人类个体的行为、情感、思维以及人格特质的形成和发展。
本文将重点整理人格心理学的相关知识，帮助读者更好地了解和应用这一领域的理论和方法。
二、人格理论1.弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德认为人格结构包括意识、前意识和潜意识三个层次，通过冲突和调解的方式影响个体的行为和情感。
2.尺度分析理论尺度分析理论将人格看作是由多个特质因素所构成，通过测量和统计分析来揭示人格的内在结构和关系。
3.五大人格特质理论五大人格特质理论提出了开放性、尽责性、外向性、宜人性和情绪稳定性五个基本人格维度，被广泛应用于人格研究和心理评估中。
三、人格的形成和发展1.遗传因素研究表明，遗传因素在人格形成中起着重要作用，但环境因素也对人格发展有一定影响。
2.家庭环境家庭环境对个体的人格发展有重要影响。
良好的亲子关系、教养方式和家庭氛围对培养积极健康的人格特质具有重要意义。
3.社会文化因素社会文化背景对人格的形成和发展起着不可忽视的作用。
不同文化背景下的人格养成方式和价值观念有所不同。
四、人格评估方法1.自我报告量表自我报告量表是最常用的人格评估方法之一，通过被试自我描述、选择或评分来揭示其人格特征。
2.项目性评估方法项目性评估方法包括感应法、联想法和判断法等，通过被试对一系列刺激做出反应来推断其人格特征。
3.行为观察法行为观察法通过对被试日常行为的观察和记录，来获取其人格特质的客观指标。
五、人格与心理健康1.人格对心理健康的影响人格特质与心理健康之间存在一定的关联。
例如，情绪稳定性高的人更容易适应压力，具有较好的心理健康状况。
2.人格障碍人格障碍是指人格功能存在明显异常的病理状态，表现为个体在认知、情感和行为等方面存在持久的不稳定或不适应。
六、人格心理学的应用领域1.职业选择与发展人格心理学可以帮助个体选择适合自己人格特点的职业，并帮助个体在职业生涯中实现自我发展。
2.教育与辅导通过了解学生的人格特点，教师可以采用不同的教学策略和辅导方法，以更好地满足学生的学习和发展需求。
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第一章人格心理学概论人格与人格心理学一、基本概念人格（personality):源于拉丁文，意指面具、脸谱。
含义见下。
人格心理学：是研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。
二、基本问题1、“人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
”2、人格的性质：第一、整体性（形诸于外，蕴蓄其中。
）第二、独特性第三、稳定性（人格在时间上的前后一贯性和空间上的普遍性。
我们相信在一个人的一生中，人格都具有可塑性和可变性。
）第四、生物性与社会性（人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成起来的。
）3、心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名心理学家高尔顿。
1937年著名美国心理学家阿尔波特发表其名著《人格∶心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。
4、人格理论体系及代表古典精神分析（弗洛伊德：1900年，弗洛依德发表《梦的解析》，标志着古典精神分析的形成）新精神分析（霍妮，埃里克森，弗洛姆）特质论（奥尔波特，卡特尔）行为学习论（斯金纳、多拉德和米勒）社会学习论（罗特和班杜拉）人本主义的人格理论体系（马斯洛、罗杰斯）认知主义的人格理论体系（凯利）5、人格心理学的主要研究问题：人格结构人格动力人格发展人格适应人格评估（方法：投射测验、自陈测验、行为评定）6、人格心理学的学科性质：心理学的分支学科，唯一从整体层面上研究人的心理、探讨人性的科学。
人格心理学的研究方法一、基本概念临床研究：这种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格相关研究：在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
实验研究：严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而作出因果性的结论。
人格心理学复习要点
人格心理学复习要点1.现代心理学诞生标志，人格概念，基本特征（深入记住）1）现代人格心理学诞生的标志：1937年，（美国）奥尔波特：《人格：心理学的解释》、默瑞：《人格探究》2）人格的概念：个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
3）基本特征：（一）整体性人格虽有多种成分和特质但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系而成为一个有机的组织人格的整体性是心理健康的重要指标（二）稳定性个体的人格特征具有跨时间和跨情境的一致性稳定性不排斥可塑性（三）独特性人与人之间的心理和行为是各不相同的不排除人与人之间在心理和行为上的共同性（四）社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的不排除人格的自然性2.人格心理学定义，任务意义和研究对象。
1）定义：一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科2）研究对象：1人格2研究人的行为，探讨人性，个体差异3）人格心理学的任务与意义任务：1人格心理现象2心理特点如何相互联系、相互作用3找出人格心理现象背后的原因与规律4使理论成果应用于实际意义1基础理论方面：建立人格理论来系统和连贯地回答有关人格的基本理论问题。
2实践应用方面：人格心理学的理论知识，以及人格测量，咨询与治疗的技术可以被广泛应用，为各种社会实践服务（如：学校教育实践因材施教；在健康实践方面对心理问题，人格障碍进行咨询和矫正；在人事管理方面，评价，选拔和使用人才。
3.欧洲近代精神病学的历史（深入了解）（P23）1）人格心理学的产生源头：人性直接的理论与方法上的来源：一是心理测量运动，二是欧洲临床精神病学的发展一、心理测量学（西方科学史上最早发现心里个别差异问题的不是心理学家，而是天文学家。
）代表人物：高尔顿、卡特尔、比纳、费希纳二、欧洲近代临床精神病学代表人物：皮奈尔、沙可、魏斯麦、弗洛伊德法国著名学者皮奈尔首先肯定精神异常时一种疾病，有其自然的病因，主张应该对精神病患者给予治疗。
人格心理学复习要点
人格心理学复习要点名词解释10个共40分简答题6或8个共48分论述题1个12分一、名词解释1、无意识p54 弗洛伊德认为意识由无意识、前意识和意识三个不同水平的部分组成。
其中无意识是指人格结构的深沉部分，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。
这部分的主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情等。
无意识是人格结构中最大、最有力的部分。
在通常情况下，我们意识不到它的存在，但它对我们的一切行为都产生影响。
2、自我防御机制p60严重的焦虑往往会导致人格的分裂和精神病，为了减轻或消除人格内部冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我创造了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。
主要的防御机制有压抑、投射、反向作用、合理化、替代和升华等。
弗洛伊德几乎所有的自我防御机制都有两个共同点：一、它们是无意识的，即说人总是不知不觉地、无意思地采用它们。
二、它们往往否定、歪曲或虚构实际情况，具有与现实相脱离的特点。
3、性敏感区和性感区p63 即身体上的各种动欲区，刺激这些性敏感区，可以带来性快感，获得性欲的满足。
对婴儿而言，性的最敏感区不必是性器官，其他区域如口腔、肛门等也可以成为婴儿获得性快感的主要区域，弗位，人的性心理发展也即人格的发展有五个不同的阶段；口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期。
洛伊德认为，随着年龄的增长，幼儿性欲最敏感的区域或处于显著地位的主要动欲期会发生转移，不同年龄阶段的婴幼儿都有其不同的主要动欲期。
根据动欲期在身体上的不同定（ppt性感区：在发展的每一个阶段都有一个身体的相应部位成为力必多兴奋和投注的中心。
每一个性感区都与一个冲突联系在一起，只有解决这个冲突才能进入下一个阶段。
）4、集体潜意识p151 由荣格提出的一个最具原创性的思想理论。
荣格认为，作为整体的人格，由意识、个体潜意识和集体潜意识三个不同的层次构成。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点导引：-人格心理学研究个体的长期性格特点和个体间的差异，关注人格形成的原因及其与行为、情绪和思维的关系。
-研究方法：观察、实验、问卷和临床研究-简介人格心理学的三个主要理论：精神分析理论、行为主义理论和人本主义理论一、人格的定义和特征-人格的定义：个体内心、思维、情感和行为方式的整体特点-人格的特征：稳定性、一致性、独特性二、人格形成的理论-精神分析理论1.弗洛伊德人格结构理论：意识、前意识和无意识2.动力冲突：本我、自我和超我的作用3.心理防御机制：替代、否认、投射等防御机制-行为主义理论1.环境因素：行为、学习和后果2.心理建设主义：观察学习和模仿3.提示条件反射：条件反射和刺激-反应关联-人本主义理论1.欲望和自我实现：自我概念和理想自我的重要性2.人的困境：人的存在感、孤独和死亡3.真实的自我：接纳自己的真实感受和意义三、人格理论与评估-特质理论1.心理动力型特质：内向性和外向性2.五大人格特质：外倾性、神经质、宜人性、尽责性和开放性3.个体差异：人格特质的测量和评估方式-心理动力学理论1.心理动力学理论：性格类型和动机2.隐含和显性需求：成就需求、权力需求和亲密需求3.安全感：心理防御机制的作用-人本主义理论1.自我概念：身份感、自尊和自我概念的形成2.自我实现：发展自我潜力和创造性的过程3.真实感和存在意义：寻求人生目标和存在的目的四、人格与行为、情绪和思维的关系-人格与行为1.外显行为：习惯、态度和价值观2.行为一致性：人格特点与行为的一致性3.预测行为：人格特征对行为的预测作用-人格与情绪1.表达情绪：人格特点对情绪的影响2.情绪调节：人格特点对情绪调节的影响3.处理负面情绪：人格特点对应对负面情绪的影响-人格与思维1.认知风格：人格特点对思维方式的影响2.思维偏差：人格特点对认知偏差的影响3.决策方式：人格特点对决策方式的影响五、人格心理学的应用领域-人事招聘和职业发展-临床心理学和心理治疗-教育和学术研究-团队合作和领导力发展六、人格心理学的局限性和发展方向-研究方法的局限性：主观性和可靠性问题-理论的局限性：个体差异的考虑和跨文化研究的重要性-跨学科研究的重要性：与神经科学和遗传学的结合-可应用性的研究：应用于实际问题的研究和干预方式参考书目：- Cervone, D., & Pervin, L. A. (2024). Personality: Theory and research. Wiley.- McAdams, D. P. (2001). The person: A new introduction to personality psychology. John Wiley & Sons.。
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人格心理学复习重点一、填空题1.人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法2.人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性3.人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评估4.四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型5.弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑6.弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、生殖期7.主要的心理防御机制有：压抑、升华、理智化、反向、否认、投射、替代8荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自性9.阿德勒的两种错误的生活风格是：自卑情结、优越情结10.霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人11.人格测验最常用的方法有自陈式问卷、投射测验12.1937年，美国心理学家奥尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生13.人格动力：洛伊德是性本能、荣格是生命力、阿德勒是自卑感、马斯洛是自我实现14.14.艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度15.斯金纳提出了两种条件反射：经典条件反射、操作性条件反射16.罗杰斯“机能完善者”：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、无条件积极自我看待、和睦相处17.马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要18.多拉德与米勒冲突类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双重趋避冲突19.卡特尔将人格特质分为表面特质、根源特质；将人的智力分为晶体智力、流体智力21.艾森克把人格层次分为特殊反应、习惯反应、特质、类型四个水平22.心理学的三大势力分别是精神分析、行为主义、人本主义23.大五人格的维度有：外向性、宜人性、尽责性、神经质、开放性24.Funder现实准确性模型包括:良好的判断目标、良好的特质、良好的信息、良好的判断者二、名词解释词汇假设：人格特征包含于他们创造的语言和词汇之中。
因素分析：根据词汇的相关与代表性来精简人格特质。
观察学习：指的是通过观察他人的行为表现及其结果而发生的替代性学习。
潜伏学习：行为的习得多于表现，只有遇到合适的条件，学习的效果才会通过行为表现出来。
投射：是指个体将发生在自己身上的心理过程转移到其他人身上的现象。
图式：图式是指人脑中存储、组织已有知识经验的认知结构，它具有行为和思维的功能。
同化：同化是个体把新鲜刺激纳入到原有图式中的心理过程。
顺应：顺应指个体通过建立新的图式或对原有图式进行调整以适应特定刺激的心理过程。
三、概念辨析人格与个性个性：个性指事物的差异与独特性，它是相对于事物的共性而言的。
人格：人格是个体区别于他人的稳定而统一的心理系统。
关系：①个性的适用范围广，而人格特指个体区别于他人的稳定而统一的内在差异；②个性是对个别差异的描述，而人格是对系统差异的描述。
人格与性格性格：性格包含了个体对现实的稳定态度与习惯化的行为方式，表现为个体的品行、道德、风格。
人格：人格是生物遗传、成熟等先天因素与社会适应、教育等后天因素共同作用的产物。
关系：①性格是人格的重要组成部分，强调后天因素。
②人格是对个体心理特征的描述，无好坏之分；而性格具有道德评价的尺度，有善恶之别。
人格与气质气质：气质指个人与生俱来的心理活动的动力特征。
人格：人格指个体在社会交往的过程中表现出的异于他人的稳定而持久的心理因素。
关系：①气质是人与生俱来的先天禀赋，而人格是先天因素与后天因素共同作用的产物。
②气质是人格的重要组成部分，人格的形成离不开气质。
气质与特质特质：个体身上稳定的内部过程与行为倾向，具有跨时间与跨情境的一致性。
气质：气质指个人与生俱来的心理活动的动力特征，包括强度、速度、灵活性与指向性。
关系：气质是人格形成的先天因素，特质是构成人格的单元。
人格特质与人格类型人格类型：依据某些可觉察特征的组合归入的群体。
人格特质：个体身上稳定的内部过程与行为倾向。
关系：①人格特质总是归属于某种人格类型。
②人格特质是一个连续的维度，而人格类型则遵循“全或无”的原则。
自我实现与高峰体验高峰体验：高峰体验是指个体在进行自我实现时所感受到的一种非常豁达的瞬间体验。
自我实现：自我实现是个体追求自我生命完善的一种内在天性，是个体潜能的充分开发。
关系：①自我实现的每一步都伴随着高峰体验。
②前者是一种连续的倾向，而后者是一种间断性的极乐瞬间。
心理测量与心理测验心理测验：是指根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序对人的心理活动予以量化。
心理测量：是指使用心理测验工具来探究人的心理的过程。
关系：心理测验是心理测量的工具。
首要特质与中心特质首要特质：首要特质是个体最典型、最有概括性的特质，它影响着个体所有的行为的组织。
中心特质：中心特质是构成个体独特性的几种重要特质，是个体最有特点的特质，经常表现在行为中。
关系：二者都属于个人特质。
个体无意识与集体无意识个体无意识：个人压抑或遗忘的经历，包含着各种各样的情结，有时能够被人们意识到。
集体无意识：它是人类祖先经验的积淀，与个人成长经历无关，根本不能被人们意识到。
关系：二者都是无意识的一部分，前者主要表现为情结，而后者集中表现为原型。
认知风格与生活风格生活风格：个体追求优越的方式称为“生活风格”。
追求优越的方向不同，追求优越的方式也不尽相同。
认知风格：是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。
关系：个体的认知风格会影响其生活风格。
直接强化与替代强化直接强化：做某事得到奖励。
替代强化：看见别人做某事得到奖励。
关系：都是强化的一种，都会增加某种行为出现的频率。
四、论述题◆你认为人格是稳定的还是可以改变的？（基本问题）♦我认为人格是稳定的，它具有跨时间、跨情境的一致性。
♦但人格的稳定性并不排除其发展和变化，人格的稳定性并不意味着人格是一成不变的。
♦第一，人格特征随着年龄增长，其表现方式也有所不同。
第二，对个人有重大影响的环境因素和集体因素都有可能造成人格的某些特征的改变。
♦人格改变与行为改变是有区别的。
行为改变往往是表面的变化，是由不同情境引起的，不一定都是人格改变的表现。
人格的改变是比行为更深层的内在特质的改变。
◆人格发展的一般问题♦人类个体出生以后，有10年以上的时间不能独立。
♦人类的行为主要是社会行为，与动物世代相传的固定行为模式不同。
♦人格的发展是一个连续的过程，早期的发展是后期发展的基础。
♦个体人格发展的趋势及遵循一个共同的模式，又存在极大的个体差异。
◆人格发展的具体问题婴儿期: ①进食与依赖性②视觉注意与环境刺激③刺激剥夺与社会隔离④社会性依恋幼儿期: ①排便训练②攻击性与性的社会化③好奇心与寻求信息◆如何看待遗传素质与环境因素在人格形成与发展中的作用？人格的形成是遗传因素与环境因素交互作用的结果。
但相对来说遗传的素质比环境因素的影响更大一些。
遗传素质是先在的，不仅是它本身对人格的塑造，它还决定了环境因素对人格发展起作用的方式。
交互方式：♦被动型：同样的环境经验对具有不同遗传禀赋的个体影响不同。
♦唤醒型：具有不同遗传素质的个体可能会唤醒不同的环境反应。
♦主动型：具有不同遗传素质的个体会寻求、改变和创造不同的环境。
◆对各种人格理论初步了解后，你认为应当从哪几方面来理解人格的含义？人格是个体在社会适应的过程中表现出来的一系列异于他人的稳定而持久的心理特征。
它具有社会性、独特性、稳定性和整体性。
①从研究任务上看，人格既包括个体差异的研究，又包括作为独特的、整合的、单个人的研究。
②从主题上看，人格是一类概念的综合，它既包括需要、动机和特质单元，也包括认知、情感和行为系统。
③从功能上看，人格是一个整合的动力系统，个体的需要、动机、认知和情感推动他作出相应的行为。
④从结构上看，人格是一个组织化的系统，具有内部一致性与跨时间、跨情境的稳定性。
⑤从属性上看，人格具有社会适应的功能，它是个人在社会交往中表现出来的一系列心理品质。
◆简析临床法、相关法与实验法的适用范围及其优缺点。
临床法：适用于个案研究与临床治疗（人本主义与精神分析）优点：对特定个体了解全面，在心理治疗中相当有效。
缺点：可靠性差，收集到的资料不一定能客观反映个体的真实情况。
相关法：适合于不便操纵自变量的研究与社会调查（特质理论与生物学流派）优点：比实验法收集到的信息更多，能用来研究实验法不能研究的问题。
缺点：只能表明两个变量之间有关系，无法确定是否是因果关系。
实验法：适用于客观严谨的科学研究（行为主义与学习论、认知理论）优点：能够严格控制实验条件、操作自变量和观测因变量；能够确定两个变量之间的因果关系缺点：很难排除无关变量的影响；将被试的结果总和后求得的平均值，不能良好预测单个被试的行为◆试用所学的人格理论与流派解释个体抑郁情绪的产生？行为主义：抑郁是因为生活中缺乏积极强化物。
精神分析：社会价值规范阻止了个体愤怒的发泄，于是转而攻击自身。
人本主义：遭受重大挫折而不能感受到自身价值的人会经常为抑郁所困扰。
特质论者：具有某些特质的人群，更容易患上抑郁，他们是抑郁的易感人群。
生物学流派：存在抑郁的易感基因，遗传因素使得某些人比另一些人更容易抑郁。
认知流派：是否抑郁取决于个体对挫折情境的解释，习得性无助是个体抑郁的原因。
◆荣格的原始意象荣格将无意识分为两个部分个体无意识和集体无意识。
其中，集体无意识是人格中最重要的成分。
而集体无意识中的先天倾向，被称为原始意象。
♦人格面具是个体公开的自我，是为了满足个体在社会扮演角色，因而具有一定的社会作用。
♦阿尼玛是男性人格中女性部分，使男性具有女性特征。
它提供男女之间交往的模式，也为男性提供心灵中理想的女性模板。
♦阿尼姆斯是女性人格中男性部分，使女性具有一定男性特征。
它提供男女之间交往的模式，也为女性提供心灵中理想的男性模板。
♦阴影是人格中最黑暗的部分，包括动物的所有本能。
阴影具有多种不道德的、易于动情的、令人生厌的欲望和活动。
它使得我们具有强烈的邪恶、攻击和狂暴倾向。
♦自性是最重要的原始意象，包括无意识的所有方面。
它为人格的整体结构提供统一性和完整性，协调人格中的其他部分。
当人格达到完整的整合时，他就处于自我实现境界。
◆试分析自卑感与追求卓越的关系。
结合自身经历和体验，评价阿德勒的观点和主张。
阿德勒认为，每个人生下来都是有缺陷的，因而会有自卑感。
个体通过自身努力补偿这种缺陷来塑造人格。
不恰当的补偿会导致自卑情结和优越情结两种错误的生活风格，合适的补偿能够通过不断地追求优越促进人格的健康发展。
总之，自卑感是追求卓越的根本动力。
贡献：①追求优越的权力意志概念为人的自我增添了目的性、主动性和创造性因素；②自卑感与补偿作用的概念使我们看到了人格发展的根源与途径；③生活风格的概念为我们理解人提供了参考；④创造性自我的概念，否定了遗传与环境的决定论，推动精神分析向人本主义发展；⑤对教育领域和临床治疗做出了贡献与影响。