初中英语学科教学方案

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初中英语教师教学工作计划通用5篇

初中英语教师教学工作计划通用5篇初中英语教师教学工作计划1一、加强英语学科组的建设，做好出名师工作。

根据英语学科组教师队伍年轻化的特点，上学期，我们在加强学科组建设和师资队伍建设方面，做了一些工作，并取得了显著的效果。

本学期，我们将进一步强化学科组的建设工作，并配合学校和部门的首批学科带头人的评选活动，组织全体教师苦练教学基本功，做好出名师工作。

1、狠抓教学常规的落实，提高教学质量过去的几年里，英语组根据学科教学特点，制定了一系列的常规制度，使学科教学工作不断规范化、制度化。

但是，一直以来，这些常规制度并没有得到彻底落实。

本学期，我们要趁学校工作重点向基础学科教学转移之机，狠抓这些教学常规的落实，提高教学质量。

首先，学科组长认真组织好每周一次的学科组例会，既进行业务学习和教学研究，又进行思想交流，尽力使全体老师在思想上达成共识。

认真执行《英语组教学常规》、《英语早晚读的有关规定》和《英语组奖金考核细则》，采用量化考核的办法，考核结果每周反馈给被考核人，从而使考核真正发挥规范教师教育教学行为的作用。

其次，进一步加强备课组建设，学科组长加强对各备课组工作的督导，各年级的备课组长按学科组的统一要求，每周组织教师认真进行一次集体备课，每次备课要有书面记录。

每周星期五上午备课组长检查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出指导性意见，并书面记录检查情况，交学科组长检查。

学科组长每两周不定期抽查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出改进的意见，在学科组例会上公布检查结果，并将检查结果与当月的奖励工资挂钩。

最后，严格执行双率达标责任制。

根据我部工作计划和英语学科教学的实际，本学期，各年级的双率指标为：优班双率100%。

MYP班双率100%。

平行班及格率97%以上，优秀率85%以上。

为了达到双率指标，我们采取任课教师、备课组长、学科组长共同负责的责任制，把班级、年级和学科的双率是否达标分别与任课教师、备课组长、学科组长的奖励工资挂钩，并作为他们工作业绩考核的重要指标。

初中英语学科教研策略(3篇)

第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。

随着全球化的不断深入，英语能力的重要性日益凸显。

初中阶段是学生英语学习的关键时期，如何提高初中英语教学质量，成为当前教育工作者关注的焦点。

本文从以下几个方面探讨初中英语学科教研策略。

二、教研目标1. 提高英语教师的专业素养，增强教师队伍的整体实力。

2. 提升学生的英语学习兴趣，激发学生的学习潜能。

3. 改进教学方法，提高课堂教学效果。

4. 强化英语学科核心素养的培养，为学生的终身发展奠定基础。

三、教研策略1. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训：组织教师参加各类英语教学培训，提升教师的专业素养和教学能力。

（2）实施教师考核：建立健全教师考核制度，对教师的教学效果进行评估，促进教师不断进步。

（3）搭建交流平台：定期组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，提高教学水平。

2. 创设良好教学氛围（1）优化课堂环境：营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习英语。

（2）丰富教学内容：结合学生的实际需求，设计富有趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣。

（3）运用多媒体技术：利用多媒体技术辅助教学，使课堂更加生动、形象，提高教学效果。

3. 改进教学方法（1）任务型教学法：以学生为中心，设计贴近生活的教学任务，让学生在完成任务的过程中提高英语应用能力。

（2）合作学习法：鼓励学生分组合作，互相学习、互相帮助，提高学生的团队协作能力。

（3）情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语，提高学生的英语实际运用能力。

4. 强化英语学科核心素养的培养（1）语言知识：注重培养学生的词汇、语法、句型等语言知识，提高学生的英语表达能力。

（2）语言技能：加强听、说、读、写等语言技能的培养，提高学生的英语综合运用能力。

（3）文化意识：关注学生的文化素养，让学生了解英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力。

5. 家校合作（1）建立家校联系机制：定期与家长沟通，了解学生的学习情况和家庭教育环境，共同关注学生的成长。

初中英语《学科教学与学科核心素养融合计划》

千里之行，始于足下。

学校英语《学科教学与学科核心素养融合方案》Subject Teaching and Integration Plan for Core Literacies inJunior High SchoolI. IntroductionThe integration of subject teaching and core literacies is an essential aspect of modern education. It helps students develop a comprehensive understanding of different subjects and enhances their critical thinking, problem-solving, and communication skills. Thisplan aims to outline the strategies and activities that will be implemented to integrate subject teaching with core literacies injunior high school.II. Objectives1. To develop students' critical thinking skills by encouraging them to analyze, evaluate, and synthesize information from different subjects.2. To enhance students' problem-solving abilities by providing opportunities to apply subject knowledge in real-life situations.3. To improve students' communication skills by encouraging themto express their ideas and opinions effectively in oral and written form.4. To promote teamwork and collaboration among students through group projects and discussions.第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

初中英语教学案例模板范文

初中英语教学案例模板范文一、教学背景这是一节针对初中学生的英语课程，学生平均年龄为13岁，班级总人数为30人。

教室配备了多媒体教学设备，教学条件较为优越。

二、教学目标1.能够熟练掌握本节课所学习的英语单词和句型。

2.能够在日常生活中运用所学英语表达简单的观点和意见。

3.能够在课堂角色扮演活动中积极参与，提高口语表达能力。

三、教学准备1.备课教师准备了课程教案、多媒体教学课件和相关教学资料。

2.确保教室内多媒体设备工作正常。

3.准备了学生需要用到的练习册和笔。

四、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师通过播放一段有关日常生活的英语短视频来激发学生学习英语的兴趣，并导入本节课的主题。

2. Presentation (15 minutes)教师通过多媒体课件展示本节课所学的单词和句型，并进行解释和示范，让学生理解并掌握所学内容。

3. Practice (20 minutes)学生分组进行口语练习，通过小组互动，练习所学单词和句型，并进行扮演对话练习，提高口语表达能力。

4. Consolidation (10 minutes)教师设计练习题让学生巩固所学内容，比如填空题、选择题等，巩固学生的知识点。

5. Production (10 minutes)学生进行角色扮演活动，运用所学内容进行真实情景对话练习，培养学生英语交流能力。

6. Summary (5 minutes)教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课下多加练习，巩固所学知识。

五、教学评价本节课通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语表达能力和综合运用能力。

教师认为学生在本节课中的表现积极，对英语学习有很好的态度。

六、教学反思教师在教学过程中发现学生对角色扮演活动表现较好，但对部分单词的记忆还不够扎实，下节课将针对这一问题增加相应的记忆训练。

以上是本节课的教学案例模板范文，学生在本节课中积极参与，取得了一定的进步。

核心素养导向下的初中英语学科教学设计

核心素养导向下的初中英语学科教学设计
一、教学设计目标。

1、通过学习，学生能够掌握基本的英语听说读写能力。

2、培养学生的跨学科思维能力，帮助学生建立知识体系。

3、培养学生的信息素养，学生能够获取、理解、应用并创新信息。

二、教学内容。

本学期的英语教学内容包括以下方面：
1、词汇。

2、语法。

3、听、说、读、写。

4、跨学科思维训练。

5、信息素养训练。

三、教学方法。

1、任务型教学法：通过情境化、任务型的教学方式，促进学生的知识转化和学习效果。

2、项目式学习法：将跨学科思维和信息素养教育与英语教学结合起来，通过项目式学习，帮助学生建立知识体系，并将所学知识应用到实际情境中。

3、交互式教学法：开展小组讨论、角色扮演、故事串讲等交互式活动，促进学生的口头表达能力和社交能力的进步。

四、教学评价。

1、利用考试、测试等方式对学生的听说读写能力进行评价。

2、利用课堂教学的小测验和平时表现等方式，对学生的跨学科思维和信息素养进行评价。

3、鼓励学生开展英语相关的项目研究，并对其研究成果进行评价。

初中英语学科核心素养教学落实的教学设计

初中英语学科核心素养教学落实的教学设计English:The implementation of teaching core competencies in middle school English education can be done through a variety of instructional designs. One effective approach is to incorporate project-based learning (PBL), which allows students to explore and apply their English language skills in real-world situations. In this instructional design, students are tasked with collaborative projects that require them to engage in critical thinking, problem-solving, and communication. The teacher acts as a facilitator, providing guidance and support throughout the process.Another instructional design that can be used for teaching core competencies in middle school English education is differentiated instruction. In this approach, the teacher recognizes that students have diverse learning needs and styles and therefore provides different modes of instruction, assessment, and content. For example, the teacher may incorporate visual aids, manipulatives, group work, or personalized instruction to ensure that all students are engagedand learning. Differentiated instruction also allows for the development of student autonomy, as they can choose how they access and process information.Finally, a third instructional design that can be used for teaching core competencies in middle school English education is the flipped classroom model. In this model, students are provided with instructional materials, such as videos and readings, outside of the classroom and then use class time to engage in activities and discussions that deepen their understanding and application of the content. The teacher assumes the role of a guide and facilitator, rather than a lecturer. The flipped classroom model can be particularly effective for developing students’ independ ent learning skills and fostering a student-centered approach to education.Overall, the successful implementation of teaching core competencies in middle school English education requires a variety of instructional designs that promote student engagement, critical thinking, and diverse modes of learning and assessment. By using project-based learning, differentiated instruction, and the flipped classroom model, teachers can provide a dynamic and effectivelearning environment that supports the development of fundamental English language competencies.中文翻译：在初中英语教育中，实现核心素养的教学可以通过各种不同的教学设计来实现。

初中英语学科育人经验做法

初中英语学科育人经验做法一、英语阅读在英语阅读中，我们注重培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。

通过选取适合学生水平的阅读材料，设计有趣的阅读任务，引导学生主动阅读，并从中获取信息、扩大词汇量、提高语言表达能力。

同时，我们还注重培养学生的阅读策略，如预测、推理、总结等，以提高学生的阅读能力和思维品质。

二、口语交际在口语交际中，我们通过组织多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、模拟对话等，为学生提供充分的口语表达机会。

同时，我们还鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，并给予他们充分的肯定和鼓励，以提高他们的自信心和口语表达能力。

三、听力训练在听力训练中，我们注重选取多样化的听力材料，如新闻报道、电影片段、音乐等，以提高学生的听力兴趣。

同时，我们还教授学生听力技巧，如预测答案、筛选无关信息等，以提高他们的听力理解能力。

此外，我们还鼓励学生多听英语音频，如英语歌曲、英语新闻等，以增强他们的英语语感。

四、写作技能在写作技能方面，我们注重教授学生写作技巧，如组织文章结构、使用适当的语法和词汇等。

同时，我们还鼓励学生多写多练，并给予他们充分的反馈和指导，以提高他们的写作水平。

此外，我们还通过写日记、作文等形式，帮助学生养成写作习惯，提高他们的表达能力和思维品质。

五、文化交流在英语教学中，我们注重培养学生的跨文化意识，通过介绍英语国家的文化习俗、历史背景等知识，帮助学生了解英语国家的文化特点。

同时，我们还组织文化交流活动，如英语角、英语戏剧表演等，为学生提供与外国人交流的机会，以提高他们的跨文化交际能力。

六、学习策略在教学中，我们注重教授学生学习策略，如记忆策略、时间管理策略等，以帮助学生更好地掌握知识和提高学习效率。

同时，我们还鼓励学生自主探索适合自己的学习方法和策略，并给予他们充分的指导和支持。

此外，我们还通过定期的自我评估和反思，帮助学生了解自己的学习状况和问题所在，以制定更有效的学习计划和目标。

七、自主学习我们注重培养学生的自主学习能力，通过提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，如在线课程、英语学习网站、英语学习软件等，鼓励学生自主选择适合自己的学习内容和学习方式。

九年级义务教育英语学科教学常规细则

九年级义务教育英语学科教学常规细则教学是学校的中心工作，教学常规是教学质量的基本保证。

根据“备、教、改、辅、导、考、析”教学常规环节的工作要求，结合学科实际特制定英语学科教学常规。

一、备备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。

即使是一名有经验的教师也不是随心所欲地进行教学活动的，为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。

教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。

在备课中要有课标意识、目标意识、学科素养意识。

从“教”教材到“用”教材教，更要按课标要求教；变教学目标为培养目标，变重设计目标为重达成目标；单元统整落实学科素养目标。

追求理解、以终为始的翻转备课（即以“学情调研”出发的备课）。

且课堂设计急需植入四种新思维—设计思维、游戏思维、戏剧思维、互联网思维。

教育部印发的《中小学德育工作指南》提出课程育人的理念，“外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养”，故英语学科备课时更要植入国际思维、国际理解。

（一）备课内容1．备课标现在是课标时代，以后考试将不再有考试说明，而是以课标为指导，故所有的备课需要建立在了解课标研究课标的基础上。

2．备教材备课前应通览全册教材，阅读教学参考，注意其章、节、单元内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元备课，帮助自己对本学科知识的体系有个大致的了解，了解知识的形成过程，使自己对某些知识点在后继学习中的作用有所认识3．备目标在分析教材与学生的基础上，要明确三维目标，加强统整，确定学生学习的主线索。

教学目标的表述要具有可操作、可观察和可检测性。

英语学科的学科特点容易形成明显的两极分化，故必要时要在分析学生的基础上，制定分层目标。

4．备学生翻转备课强调要以终为始，以研究学生学情为起始点备课。

教师是教学工作的主导，但学生才是教学工作的主体，那就是要从学生的角度出发，去重新审视你所选定的教学内容和教学方法。

八年级英语教学计划（15篇）

八年级英语教学计划（15篇）八年级英语教学计划(15篇)时间过得太快，让人猝不及防，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，不妨坐下来好好写写计划吧。

相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编整理的八年级英语教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级英语教学计划1轻松而愉快的暑假生活结束了，在这秋高气爽、果实飘香的季节，我们又迎来了新的学年、新的学期。

在新的一年里，我们也应有新的开始、新的突破。

为了更好、更出色的完成本学期的教学任务，特将本学期教育教学此文转自工作制定如下：一、本学期教学指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下教学理念：1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。

让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、所教班级学生基本情况分析：我任教八年级一、二两个教学班，一班共有学生62人，其中大部分学生基础比较差，但进取心强。

二班共有59人，其中很多学生英语基础差，并且不求上进。

通过一年的英语学习，两班均由于基础不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。

为了更好地搞好八年级英语教学，提高学生的英语水平，在制定本计划和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性，切实完成“腰杆子”工程的教育教学此文转自工作。

初中英语学科教学计划精选六篇

初中英语学科教学计划精选六篇英语（英文：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。

以下是小编为大家收集的初中英语学科教学计划精选六篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中英语学科教学计划1unit5,food,section2,text,vitamin阅读课授课地点：多媒体教室英语教学是一种动态教学，教学过程是交际活动过程。

只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。

中职英语阅读课要求提高学生英语整体的英语水平和综合素养，引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点等。

教会学生常用的阅读技巧,逐步提高阅读理解能力和阅读速度。

重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的同时扩大其知识面,感受文化熏陶。

还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。

本课是中职英语第一册第五单元的第三课时，是一篇介绍人体所需营养维生素的文章，内容包括维生素对人体健康的重要性，以及如何通过正确，适当的饮食获取足量的维生素。

我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入及学生的语言输出。

在初中英语学习的基础上，学生已有一定的英语语言基础，一定的英语词汇。

对阅读技巧，如跳读、略读、识别主题句、预测上下文有一定的基础。

但大部分学生的语言基础知识很为薄弱，运用语言进行交际活动的能力很差；主动学习的动力不够。

也有部分学生基础较好，能主动配合老师，愿意开口。

因此，只有设计是学生感兴趣的活动，把活动分步骤由简到难的有序进行，因材施教，才能让学生投入到课堂活动中来。

对课文的整体理解。

1．如何运用跳读、略读、识别关键词、确定段落大意、预测等阅读技能形成阅读策略。

外研版八年级英语的教学计划五篇

外研版八年级英语的教学计划在做工作计划时要认真思考，好的工作计划应像目录树一样，层次分明，环环相扣，是一个完整的体系。

用完整的工作计划去指导我们的工作，这里给大家分享一些关于外研版八年级英语的教学计划，方便大家学习。

外研版八年级英语的教学计划1一、指导思想与教学总目标以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。

能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。

能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

能在学习中互相帮助，克服困难。

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

二、教材简要分析八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。

新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。

同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。

如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。

此外，教材中每个单元设计的Pair work、Group work、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。

每个单元以一个话题为中心，分设Section A，Section B和Self check三个部分，自成一体，又相互照应：Section A是单元基本语言内容的呈现，Section B是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A的延伸。

初中英语学科教学计划

初中英语学科教学计划初中英语学科教学计划（篇1）一，学生情况简析七年级共两个班，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。

但还有少部分学生没有明确学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。

，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。

一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。

二，教材总体分析七年级下册英语共十二个单元，另外还有两个复习单元，每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要学生掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。

A部分以一副展示新功能在实际生活中运用的图画开篇。

该图引出了学生在操练新语言时需要用到的重点词汇。

所有重点单词都在图画中描绘出来，因此学生不需解释或翻译就能理解它们。

新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和操练新语言。

B部分在循环A部分所呈现的语言同时引出新的词汇。

同时，B部分的活动帮助学生整合新的目标语言和前面单元学过的语言。

这一循环强化了前面的语言学习，同时为新学语言提供了更多的操练机会。

三，教学目标1、词汇方面：掌握本册教材中的词汇，学会根据单词的读音规则去记忆单词，掌握单词，词组的用法。

2、语言结构方面：学会谈论人们的国籍，居住城市，学会询问及表达某一场所的位置，学会描述动物，表达喜好并陈述原因，学会谈论自己与他人的职业，学会谈论人们正在做的事情，描述并谈论天气，表达自己对天气的喜好及原因，描述某人的外貌特征，订餐或点菜，表达过去发生的事情，交流对某人，某事，某物的看法等。

3、语法知识方面：掌握一般现在时与现在进行时的构成形式与用法，一般运去时的构成形式与用法，祈使句的用法，情态动词“can"的用法，therebe结构的用法，介词的用法。

四，方法与措施1、.加强词汇教学。

2、认真贯彻早读制度：规定早读内容，加强监督，保证早读效果。

初中英语学科教学目标

初中英语教学培养目标(一面向全体学生,注重素质教育英语课程要面向全体学生,注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。

(二整体设计目标,体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿》(以下简称《标准》,将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

(三突出学生主体,尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

英语课程在目标设定。

教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

(四采用活动途径,倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

(五注重过程评价,促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。

评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。

(六开发课程资源,拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

初中英语学科教学设计教案

初中英语学科教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。

（2）学生能够听懂、说出一日常生活中的常用英语句子。

（3）学生能够通过阅读和写作简单的英语文章，表达自己的观点和情感。

2. 能力目标：（1）学生能够熟练地运用英语进行日常交流。

（2）学生能够通过阅读和写作，提高自己的英语表达能力。

（3）学生能够运用英语进行思考和解决问题。

3. 情感目标：（1）学生能够对英语学习保持积极的态度。

（2）学生能够通过学习英语，培养自己的跨文化交际意识。

二、教学内容1. 第一章：英语字母和发音（1）学习26个英文字母的写法和发音。

（2）学习简单的单词和句子，掌握基本的语音语调。

2. 第二章：日常用语（1）学习一日常生活中的常用英语句子，如问候、介绍、道别等。

（2）学习一些基本的日常用语，如数字、颜色、家庭成员等。

3. 第三章：一般现在时（1）学习一般现在时的构成和用法。

（2）通过练习，掌握一般现在时的一般疑问句和回答。

4. 第四章：一般过去时（1）学习一般过去时的构成和用法。

（2）通过练习，掌握一般过去时的一般疑问句和回答。

5. 第五章：一般将来时（1）学习一般将来时的构成和用法。

（2）通过练习，掌握一般将来时的一般疑问句和回答。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际的语言环境中学习英语。

2. 交际教学法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际的交际活动中学习英语。

3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习英语。

四、教学评价1. 平时成绩：通过课堂表现、作业完成情况等对学生进行评价。

2. 单元测试：每个单元结束后，进行相应的测试，检验学生的学习效果。

3. 期末考试：在学期末进行一次全面的考试，检验学生的综合运用能力。

五、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的英语教材。

2. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频等教学资源。

3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和交流平台。

初中英语课教案设计

初中英语课教案设计一、引言英语是一门重要的国际语言，对于初中学生来说，学好英语不仅有助于他们提高综合素养，还有助于他们在今后的学习和工作中取得更大的成功。

因此，初中英语教学要注重培养学生的英语听、说、读、写的能力，进行全面系统的教学。

二、教学目标1. 知识目标：教授基础的英语词汇、语法和句型。

2. 能力目标：提高学生的英语听、说、读、写能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

三、教学内容本教案的教学内容为初中英语的第一课时，主要包括自我介绍、问候语、数字、年龄等基础知识。

四、教学重点1. 学会使用正确的自我介绍和问候语。

2. 学会正确使用数字和询问年龄。

五、教学难点正确运用数字和询问年龄的句型。

六、教学方法1. 任务教学法：通过情境设置和任务，让学生在实际操作中掌握所学知识。

2. 合作学习法：分组合作进行情景模拟，提高学生的口语表达能力。

七、教学准备1. 教学PPT。

2. 学生练习册和教材。

八、教学过程1. 引入：通过播放一段自我介绍和问候的视频，引发学生对本课所学内容的兴趣。

2. 主体教学：采用任务教学法，学生分组合作，互相进行自我介绍和问候对方。

3. 知识点讲解：通过PPT展示，教授数字和询问年龄的相关知识。

4. 练习活动：让学生进行数字和年龄的练习，巩固所学知识。

5. 情景模拟：学生分组进行情景模拟的活动，要求他们在模拟的情境中运用所学知识。

6. 拓展活动：布置实地考察任务，要求学生在生活中运用所学知识。

九、教学评价通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生是否掌握了本课所学的知识和能力。

十、教学反思教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。

但是可能有些学生对于数字和年龄的练习还需要进一步巩固和加强。

十一、教学延伸1. 继续进行相关知识的拓展，如家庭成员、爱好等内容的教授。

2. 进行听力训练和口语表达的练习，提高学生的听说能力。

十二、总结初中英语课教案设计是教师进行教学活动的指南，通过设计合理的教学目标、教学内容、教学方法等，可以提高学生的学习效果。

基于核心素养的初中英语课堂教学设计和评价

基于核心素养的初中英语课堂教学设计和评价在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，对于初中生的学习和发展具有重要的意义。

核心素养是指在各学科领域和社会生活中，学生必须掌握的基本知识、能力和素养。

在初中英语课堂中，如何结合核心素养教学，设计有效的教学方案，并对学生的学习进行评价，是提高英语教育质量的关键。

一、教学设计1.确定学习目标在设计英语课堂教学时，首先需要明确学习目标。

这些目标应该基于核心素养的要求，包括语言能力、跨学科能力以及社会和情感能力等方面的要求。

例如，学生应该能够流利地听说读写英语，具备批判性思维和合作精神等。

2.选择适当的教学方法基于核心素养的英语教学应该注重培养学生的跨学科能力和实践能力。

因此，教师可以采用多种教学方法，如合作学习、项目制学习等。

通过这些方法，学生可以积极参与到学习过程中，培养解决问题的能力和团队合作的精神。

3.设计多样化的学习活动针对学习目标，教师应该设计多样化的学习活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生在实践中学习和应用英语。

4.提供及时的反馈和评价在英语课堂中，教师应该及时提供学生学习成果的反馈和评价。

这样可以让学生了解自己的学习进展情况，并调整学习策略。

通过评价，教师还可以发现学生的问题和困难，有针对性地进行教学辅导和帮助。

二、教学评价1.综合评价综合评价是对学生在不同维度和层面上综合能力的评价。

在英语课堂教学中，可以通过口头表达、书面作业、课堂参与等方面进行评价。

同时，还可以通过学科评估、学生自评、同伴评价等方式获取多角度的评价信息。

2.格式化评价除了综合评价外，教师还可以采用格式化评价的方式进行具体能力的评估。

例如，针对听力能力，可以设计听力理解测试；针对口语表达能力，可以进行口语交流考试等。

通过格式化评价，可以更加客观地评价学生的英语能力。

3.反馈与指导评价不仅仅是对学生表现的总结，更重要的是提供有效的反馈和指导。

初中英语跨学科教学设计

初中英语跨学科教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在通过跨学科的教学方式，将英语学科与其它学科相结合，提高初中生英语学习兴趣和综合运用能力。

具体任务包括：培养学生运用英语进行跨学科交流的能力；通过探索不同学科知识，提高学生的英语词汇、语法、听说读写等综合技能；激发学生的创新思维，培养团队协作和问题解决能力。

2、教学对象本教学设计针对初中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，但对跨学科知识了解有限。

此阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，但注意力容易分散，需要教师运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

此外，学生个体差异较大，需要因材施教，关注每一个学生的成长和进步。

二、教学目标1、知识与技能（1）英语知识：通过跨学科教学，使学生掌握与日常生活、自然科学、社会科学等相关的英语词汇和表达方式，拓展英语词汇量和语法知识。

（2）英语技能：提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能，使其能熟练运用英语进行跨学科问题的讨论和交流。

（3）跨学科知识：引导学生了解和学习与英语相关的其它学科知识，提高学生的综合素质。

（4）信息素养：培养学生收集、整理、分析跨学科信息的能力，提高他们的信息素养。

2、过程与方法（1）自主学习：鼓励学生课前预习，课中积极参与，课后及时复习，培养自主学习能力。

（2）合作学习：组织学生进行小组讨论、探究和实践，培养团队协作能力和沟通技巧。

（3）探究学习：引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养创新思维和问题解决能力。

（4）多元评价：采用自我评价、同伴评价、小组评价等多种评价方式，帮助学生了解自己的学习状况，提高自我认知。

3、情感，态度与价值观（1）情感：激发学生对跨学科英语学习的兴趣，使其在轻松愉快的学习氛围中体验英语学习的乐趣。

（2）态度：培养学生积极主动参与英语学习的态度，树立自信心，勇于面对挑战。

（3）价值观：通过跨学科教学，引导学生认识世界、关爱环境、尊重文化多样性，培养具有全球视野的公民素养。

基于英语学科核心素养的初中英语单元整体教学设计

基于英语学科核心素养的初中英语单元整体教学设计摘要：在初中英语教学中，教材主要以单元分为几大模块，因此在教学过程中要遵循课本教材的结构设置，从单元方面看作一个整体去设计教学思路，为学生创造一个更好的文化体系。

在教学理念中要清晰地设计出教学，要点注意教学的整体性，主体性和教育性，作为能够优化单元教学的突破口以及培养学生的综合素质的发展平台。

作为英语教师，更应该将职业理念和单元整体教学相融合，从而创新的教学理念，用更好的文化体系提高学生们的英语教学水平。

关键词：核心素养；初中英语；单元整体教学一、单元整体教学的特点教学及课件案例（一）单元整体教学具有整体性在英语的教学中，每一个单元都有单独的知识模块体系，教师要在课堂上注重单元教学的整体性，实现教学任务的全面传达给学生，让学生在单元的教学中形成整体的知识模块体系，因此教师就要考量单元教学，整体设计，教学内容计划，分析，教学任务，精准地设定教学目标等，通过一系列措施，能够更好地帮助学生获得教学知识体系，增强学生的英语知识基础，帮助学生提高核心素养和全面发展。

以人教版初中《英语》八年级下册，Unit 1 what's the matter为例：在教学过程中教材在目录部分就为教师设计好了单元的教学知识构架，如“Topics”“Functions”“Structures”“Target language”“V ocabulary”“Recycling”等。

在教学过程中，教师也可以分块进行教学，教师可以引导学生，学习词汇讲解，自主进行课文解析翻译，然后再教学生语法解析，引导学生完成课后练习，巩固英语知识点。

通过从重点词汇matter入手，练习单词发音，学习重点词组。

围绕what's the matter？让学生展开思维，来调动学生积极性，让学生之间互相练习，激发学生课堂学习兴趣。

教师还可以通过提问的方式将学生们的学习兴趣带入高潮，在英语教学中采用混合式教学提问，能够更好地激发学生思维。