教师队伍基本素质评价表
语文课堂教师素质评价表
课堂富有教学艺术，富有审美情趣；语文活动有意义，训练务实有效；课堂调控有序，教学风格凸显；教有模式，学有“套路”，善于研究创新。
评价人：授课教师：合计得分：
语文课堂教师素质评价表
教师素质
评价细则与评价来自得分口语表达（5分）口齿清晰，语速、语调、音量适中；普通话标准，平翘舌音准；无口头惯用语，无尊长者用语，激励学生；抑扬顿挫，绘声绘色。
教学语言（5分）
语文色彩鲜明，简洁优美；朗读情感饱满，富有感染力，无过分拿捏感，配乐有烘托性；用词准确，无语病；语言执行力强。
教态仪表（5分）
着装朴素大方，发型简洁自然，无过度修饰感；教态潇洒自如，肢体语言丰富，有亲和力；面部表情灵活，立行有范，气质怡人。
板书设计
（5分）
课堂有板书，板书有设计意识；书写清晰、工整，无笔画、笔顺错误；提纲挈领，简明扼要；图文并茂，言约义丰；板书适时，无忘写、补写现象。
学科素养（5分）
读、写、说、演等语文基本功扎实；进行语言、语用、语感教学活动，课堂富有“语文味”；评考训练与语文素养提升并重。
教师质素测评表
教师质素测评表背景教师质素的评估是确保教育质量的重要一环。
教师质素测评表是一种常用的评估工具，用于评估教师在教学、专业知识、教育理念等方面的能力和表现。
本文档旨在提供一份教师质素测评表的模板，帮助学校或其他教育机构进行教师质素的评估和提升。
教师质素测评表模板教师信息- 姓名：____________________- 职务：____________________- 所授科目：________________评估指标1. 教学能力- 教学方法：评估教师使用的教学方法是否多样化、灵活，并是否能激发学生的研究和思考。
- 教学资源：评估教师是否充分利用教学资源，如教材、多媒体设备等，提升教学效果。
- 学生参与：评估教师是否积极鼓励学生参与课堂活动，提高学生的主动研究能力。
2. 专业知识- 学科知识：评估教师对所授学科内容的掌握和理解程度。
- 教育理论：评估教师对教育理论和教育方法的了解和应用能力。
- 专业发展：评估教师是否积极参与学术研究和教育培训，提升专业素养。
3. 教育理念- 教育观念：评估教师是否有正确的教育观念，关注学生的全面发展。
- 教育目标：评估教师是否设定明确的教育目标，并针对学生制定个别化的教育计划。
- 课程设计：评估教师是否根据学生的实际需求和兴趣设计教育课程。
评估结果请根据评估指标对各项进行评分，并提供相应的评语和建议。
评估人签名：____________________日期：____________________使用说明- 评估人应认真观察教师的教学和表现，根据评估指标进行评分。
- 评估结果应客观、公正，评语和建议应具体、明确。
- 教师质素测评表可以用于定期评估教师的表现，也可以用于提供教师发展和培训的方向。
该教师质素测评表的使用旨在提高教师的教学质量和专业能力，促进教育的持续发展。
希望通过评估和反馈，教师能不断改进自己的教学方法和教育理念，为学生提供更好的教育环境和学习体验。
师德师风建设评价表
4.学校对评价结果进行定期跟踪，确保整改措施得到有效执行。
十六、跨部门协作
1.学校各部门要密切协作，形成合力，共同推进师德师风建设评价工作；
2.教育教学、人事管理、学生工作等部门要共同参与评价方案的制定和实施；
2.学校为教师提供整改指导和帮助，如组织专题培训、经验交流等；
3.教师在整改过程中，要注重实效，确保整改措施落地生根；
4.学校对教师的整改情况进行跟踪检查，确保整改效果；
5.教师在整改完成后，需向学校提交整改报告，学校对整改情况进行评估。
六、激励机制
1.学校设立师德师风建设专项奖励，对评价结果优秀的教师给予表彰和奖励；
2.评价数据的收集、整理和分析由学校指定的专门部门负责，确保数据处理的专业性和客观性；
3.评价结果以匿名形式反馈给教师，保护评价人的隐私；
4.学校应建立评价数据档案，对历年评价数据进行归档管理，为教师师德师风建设的长期跟踪提供数据支持。
十、培训与发展
1.学校应定期组织师德师风建设培训，提高教师的师德素养和教育教学能力；
2.鼓励教师参加校内外师德师风建设研讨会、讲座等活动，拓宽视野，提升自身修养；
3.学校应制定教师个人发展规划，将师德师风建设作为教师职业成长的重要内容；
4.学校为教师提供学习和成长的机会，支持教师参加教育教学改革和学术研究。
十一、监督与问责
1.学校建立师德师风建设监督机制，对师德失范行为进行监督和查处；
2.定期发布师德师风建设评价工作的相关信息，增加工作透明度；
3.建立有效的沟通机制，及时回应教师、学生和家长的意见和建议；
4.通过典型事迹宣传、经验交流等方式，树立师德师风建设的典范。
师资队伍师德师风家庭学生评价表
师资队伍师德师风家庭学生评价表评价背景本评价表是为了全面了解学校师资队伍的师德师风情况，以及家长和学生对教师的满意度和评价意见而设计的。
通过该评价表的使用，我们希望能够促进师德师风的提升，进一步优化教学质量，满足学生和家长的需求。
评价内容评价表主要包括以下几个方面的内容：1. 师德师风评估教师在专业领域内的职业道德素质和师德师风表现，包括但不限于以下几个方面的评价指标：- 诚信守信：教师是否言行一致，是否遵守承诺，是否诚实守信；- 尊重学生：教师是否尊重学生的个性、意见和权益，是否公平对待每位学生；- 关心关爱：教师是否关心学生的成长和发展，是否注重培养学生的综合素质；- 自我反思：教师是否能够主动反思自己的教学方法和效果，是否积极改进自己的教学方式。
2. 教学质量评估教师在教学过程中的表现，包括但不限于以下几个方面的评价指标：- 教学内容的准备和布置是否全面、合理；- 教学方法的多样性和灵活性；- 思维导图和教学案例的应用；- 是否注重培养学生的创新思维和实践能力。
3. 与家长的沟通和合作评估教师与家长的沟通和合作情况，包括但不限于以下几个方面的评价指标：- 主动与家长保持联系，及时反馈学生的研究情况；- 积极参与家长会、家庭访问和教育活动；- 对家长的关切和建议能够认真对待并及时回复。
评价结果与应用评价结果将对师德师风的监督和改善提供参考依据。
学校将根据评价结果，针对教师存在的问题进行培训、辅导和激励，以提高教师的专业素质和教学水平。
同时，学校也将采取有效措施，提高师德师风的宣传力度，强化教师的职业道德和行为规范。
内容保密与信息安全评价表信息将严格保密，仅供学校内部统计和分析使用。
评价结果将以匿名方式统计，学生和家长的个人信息将得到保护。
感谢您参与本次评价，希望您的宝贵意见和建议能够帮助我们不断提高教学质量和服务水平。
语文教师综合素养比赛评分表
诵读才艺展示
书写才艺展示
自由才艺展示
整体形象
合计
教
师
姓
名
内容为名家名篇，格调健康
4分
语速适中，语音准确
10分
感情饱满，动作表情
自然
5分
节奏适当
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4分
使用普通话，语句连贯通畅
10分
字体规范，书体恰当
10分
运笔流畅，气势连贯
5分
布局合理，字形美观舒展
10分
写字姿态大方，书写有次序
5分
内容健康向上，题材新颖，有时代感，贴近语文教师工作及生活。
10分
以艺术的形式，准确鲜明表达主题。
10分
表演时间少于3分钟或超过5分钟则扣1分。
5分
台风大方得体，整体感较强。
4分
背景与意境统一，节奏一致。
4分
精神饱满，着装得体、文明。
4分
学校教师团队年度考核评价表
学校教师团队年度考核评价表个人信息- 姓名：[教师姓名]- 职称：[职称]- 所教科目：[科目]- 联系方式：[联系方式]评价指标1. 教学质量- 教学目标明确，课程内容丰富，教学效果良好。
- 结合学生实际情况，采用多种教学方法和手段，激发学生研究兴趣。
- 能够及时对学生进行个别辅导和评价，帮助他们提高研究成绩。
2. 学生评价- 学生对教师的教学态度、教学内容和教学方法进行评价，评价反馈积极。
- 学生对教师在教学过程中的关心和帮助表示满意。
3. 教学研究与创新- 积极参与学科研究和教育教学改革，提出有价值的教学观点和方法。
- 在教研活动中展现出对教学的热情和创新精神。
- 参加学科竞赛和学术交流活动，取得突出成就。
4. 师德师风- 德高望重，言行举止规范，作为学生的榜样。
- 尊重学生，与学生建立良好的师生关系。
- 积极参与学校的各项教学、管理和科研活动。
5. 团队合作- 能够与教师团队形成良好的协作关系，共同推进教学工作。
- 乐于分享教学经验和教育教学资源，积极参与教研活动。
- 积极配合学校相关工作，共同完成学校的教育教学任务。
综合评价[教师姓名]在本年度的教学工作中表现出色，教学质量高，受到学生的欢迎。
在教研活动和科研成果方面也有突出表现。
师德师风端正，与学生、教师团队保持良好的关系。
建议继续加强教学研究和创新，并继续在团队合作中发挥积极作用。
祝愿在以后的工作中继续取得更好的成绩！评价人签名：__________________日期：__________________。
符合素质教育教师考核评价表
热爱学校，安心教学，认真负责，教书育人
遵守学校各项规章制度，按时到岗：看各项记录（作息时间、教研活动、上课、两操、学校工会、团队重大活动、家长会等）给学生起表率作用，及时制止学生不文明行为。（4分，3分，2分）
符合素质教育教师考核评价表
一级指标
二级指标
三级指标
自评分
考核组
评分
政
治
思
想
品
行
16
分
积极参加政治理论学习，拥护党的方针政策，响应党和政府的号召
自尊自律：注重教师形象，符合教师身份的着装打扮；重大活动、升旗仪式着校服；教师例会参与情况。（4分，3分，2分）
全面贯彻教育方针，德智体全面抓，面向全体学生，积极参加教育改革
重点查各种听课情况，随堂课、校“教研课”、“评比课”、“开放课”等教学研究情况。（4分，3分，2分）
运用现代化教学手段，动手制作录音、录相、软件和教具，实验操作能力强
日常多媒体运用情况，看制作课件、参赛课或课件。（4分，3分，2分）
教
研能力
8
分
教学经验总结的能力，文字表达能力
网站、杂志、通讯等有自己的文章。能够辅导学生在订阅的杂志或网媒发表文章。3-6篇以上4分，1-3篇以下3分；辅导学生发表3篇以上记2分，其余1分以下。或（市级3分，区级2分，校级1分）论文、随笔完成情况（市、区）（2分，1.5分，1分）
履
行
岗
位
职
责
20
分
教学效果
4
分
教学工作（包括备课、辅导、普通话教学、作业批改，开展第二课堂等）
教师综合素质评价表——评价标准部分
教师综合素质评价表——评价标准部分第一篇：教师综合素质评价表——评价标准部分教师岗位聘用综合素质评价表【评价标准】50-40分：通过专业知识和情景试题的答辩表明：该教师λ能够将教育学、心理学的基本理论，熟练地运用到具体问题的解决之中。
【描述教师对条件性知识（教师所具的教育学与心理学知识）的掌握状况】λ能够从学科体系的角度对知识点的学科价值进行解读。
【描述教师对本体性知识（教师所具有的特定的学科知识）的掌握状况】λ能够全面把握课程标准，将其要求有机地融入到教学活动的设计之中。
【描述教师对本体性知识（教师所具有的特定的学科知识）的掌握状况】λ能够对教学事件进行准确的判断，并能够从师生两个层面上对问题进行分析，提出可行的解决方案。
【描述教师对实践性知识（教师在面临实现有目的教学行为中所具有的课堂情境知识，也就是教学实践经验、实践智慧）的掌握状况】λ对问题的分析细致、全面，表述流畅，并能结合教育理论对自己的方案进行反思。
【描述教师的思维能力、表达能力及研究能力】39-26分：通过专业知识和情景试题的答辩表明：该教师λ知道教育学、心理学的基本理论，具有在具体问题解决过程中加以运用的意识。
λ能够对知识点的学科价值进行一定的解读。
λ知道课程标准的要求，有将其要求融入到教学设计中的意识。
λ能够对教学事件进行初步的判断，并能够提出可行的解决方案。
λ能够理解问题的分析关键，表述清晰，并能对自己的方案进行一定的反思。
25-0分：通过专业知识和情景试题的答辩表明：该教师λ能在提示下说出教育学、心理学的基本理论。
λ知道知识点的具体内容。
λ读过课程标准，能说出其中的个别内容。
λ能够对教学事件提出解决方案。
λ能够理解问题，表述明确。
第二篇：教师素质评价标准丙仑小学教师素质评价标准为了充分调动我校教师的工作积极性，强化责任意识，实施素质教育，在中心校评价教师教育教学工作体系的基础上，结合我校教育教学实际，特制订我校教师综合素质评定体系标准。
教师综合素质评分表
教师综合素质评分表
该评分表用于评估教师的综合素质，包括教学能力、师德师风、学科知识和专业发展等方面，旨在提供客观、全面的评价依据。
评分项目
1. 教学能力（40分）
- 课堂教学设计与组织（10分）
- 教学方法与手段应用（10分）
- 教学效果与学生评价（10分）
- 学科知识的掌握与运用（10分）
2. 师德师风（30分）
- 遵守教师职业道德与行为准则（10分）
- 尊重学生权益与个性发展（10分）
- 积极引导学生，树立正确的研究态度（10分）
3. 学科知识与专业发展（20分）
- 深入理解教学所涉及的学科知识（10分）
- 持续研究、更学理念与方法（10分）
4. 教育教学工作绩效（10分）
- 课外活动组织与指导（5分）
- 学生日常管理及辅导工作（5分）
评分标准
每个评分项按照以下标准进行评分：
- 优秀：满分
- 良好：80%以上
- 中等：60%以上
- 需改进建议：60%以下
评委根据教师在各项指标上的表现，进行客观评定，并详细记录评分结果。
评分结果将作为教师绩效考核的重要参考依据，旨在进一步促进教师的专业发展和提升教育教学质量。
> 注意：本评分表只提供一个评价参考工具，具体评分要结合
评委对教师的实际观察和了解进行。
评分过程中应保证公正、公平，不受个人偏好或其他因素的影响。
立项人：XXX
日期：XXXX年XX月XX日。
教师队伍基本素质评价表
骨干：县级3分/人，州级4分/人，省级5分/人；
信息采集并应用2011年
教师队伍基本素质评价表中营乡元素学校教师数6年龄2540415051以上06得分484学历中专2专科6本科0研究生得分初级0职称中级6高级48得分骨干教师及学科带头人县级州级省级得分134合计得分校人均分117麻水小学12386乡镇校均分
教师队伍基本素质评价表
中营乡
元素
学校
教师数
年龄
得分
学历
得分
职称
得分
骨干教师及学科带头人
得分
合计得分
校人均分
25-40
41-50
51以上
中专
专科
本科
研究生
初级
中级
高级县级州级 Nhomakorabea省级麻水小学
12
6
0
6
48
4
2
6
0
38
6
0
6
48
134
11.7
乡镇校均分：
评卷说明
年龄：25-40岁：5分/人，41-50岁：4分/人，51岁以上：3分/人；
学历：中专2分/人，专科3分/人，本科4分/人，研究生5分/人；
教师综合素质评定评价表
教师综合素质评定评价表引言：教师是社会的守望者，也是青少年心灵的引路人。
因此，对于教师综合素质的评定与评价至关重要。
本文旨在探讨教师综合素质评定评价表的设计与应用，从不同角度分析教师的多个方面。
一、教育理念与教育目标一个教师的教育理念与教育目标对于学生的成长起着重要的影响。
评价表应包含该教师对于教育的理解与追求，并结合其在教学实践中所设立的目标。
二、学科知识与教育背景教师作为知识传递者，其学科知识水平是评价其综合素质的重要指标。
评价表应明确包括教师的学历背景、专业知识与教育培训情况，以及其在学术界的学术贡献等。
三、教学方法与策略评价表应详细描述该教师在教学过程中所采用的教学方法与策略，包括知识整合能力、教学动力、教学套路创新性等方面。
四、学生关怀与个别辅导优秀教师应关注每一个学生的需求，并给予个别的关怀与辅导。
评价表应涵盖教师在个别辅导上的付出情况以及其对学生心理健康的关注。
五、师生关系与教师形象教师与学生之间的师生关系以及教师自身形象对学生的教育效果有着至关重要的影响。
评价表应对教师与学生之间的互动情况进行评估，并对教师在职业道德素养方面的表现进行评价。
六、课外活动与社团指导教师在课外活动与社团指导方面的参与与贡献是评价其综合素质的重要标志。
评价表应对教师在该方面的积极性、专业性以及对学生的影响进行评价。
七、教育研究与成果优秀的教师应具备教育研究方面的品位，并能够产出一定的教育研究成果。
评价表应对教师在该方面的投入与贡献进行评价，包括其教育研究的深度与广度。
八、自我反思与专业发展教师应具备自我反思与持续学习的能力，不断提升自身的专业水平。
评价表应包含对教师自我反思与专业发展的评价，包括其在职业发展、继续教育等方面的投入与表现。
九、教师团队合作与交流评价表应包括教师在团队合作与交流方面的表现，包括其对于教师团队建设与发展的贡献，以及在教师交流会议等活动中的积极参与与贡献。
十、家长沟通与合作评价表应评估教师与家长之间的沟通与合作情况，包括与家长的有效沟通、家长参与学校活动的鼓励与引导，以及与家长的合作共进。
教师队伍建设评价表4
木老元中心学校学区（完小）校长目标考核评价指标(教师队伍建设14分）学校校长评价内容分值评价标准自评分考核分1、建立教师业务档案2 认真开展教师业务学习，有学习专题、有学习记录1分，缺1周次扣0.5分。
小项分值扣完为准。
建立教师业务档案：评分为忧1分、良0.8分、中0.6分、差不得分。
2、加强学校骨干教师队伍建设，有培养计划，有学习培训记录，有骨干教师花名册。
校级骨干教师或学科带头人不低于专任教师15%。
2有培养计划0.5分，没有不得分；有学习培训记录0.5分，没有不得分；有骨干教师花名册0.5分，没有不得分；；校级骨干教师或学科带头人不低于15%得0.5分。
深入开展师德师风活动，建立师德档案。
2 有学校加强师德教育方案0.5分，没有扣0.5分；师德师风学习活动有记录0.5分；建立师德档案1分：评分为忧1分、良0.8分、中0.6分、差不得分。
积极完成上级组织的校长、教师培训的选送任务，用于教师培训的公用经费比例达15%以上2积极完成培训任务,做好培训记录1分,没有完成没有记录扣0.5分；用于教师培训的公用经费比例达15%以上得1分，反之酌情扣分.认真开展校本培训，每年教师个人参加培训不少于40学时或获取继续教育5个学分。
有校级或以上研究课题，有方案，过程管理记录，有经验总结或论文。
每月有一次校本研究活动记录。
6认真开展校本培训，每年教师个人参加培训不少于40学时或获取继续教育5个学分。
2分。
有校极或教师个人课题研究、有实施方案、有过程记录、有成果得2分。
每缺1项扣0.25分。
有教师论文获奖1分。
每月上报中心学校1分校本活动记录表1分，每缺1篇扣0.2分。
小计14。
教师评价表完整版
教师评价表完整版基本信息姓名：[教师姓名]职称：[教师职称]教授科目：[教授科目]所在学校：[学校名称]教学年级：[教学年级]教学态度对待工作的认真程度：[描述教师对工作的认真程度，例如：非常认真，一丝不苟；认真负责，但有时会忽略细节；需要改进等]对学生的关爱程度：[描述教师对学生的关爱程度，例如：非常关爱学生，关注学生的成长；对学生比较关心，但有时会忽略学生的需求；需要加强等]对待家长的沟通态度：[描述教师与家长的沟通态度，例如：积极与家长沟通，及时反馈学生情况；与家长沟通较少，需要加强等]教学方法教学内容的组织与安排：[描述教师教学内容的组织与安排，例如：教学内容丰富，结构清晰；教学内容单一，缺乏系统性；需要改进等]教学方法的多样性：[描述教师教学方法的多样性，例如：教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣；教学方法单一，缺乏趣味性；需要改进等]课堂互动的有效性：[描述教师课堂互动的有效性，例如：课堂互动积极，学生参与度高；课堂互动较少，学生参与度低；需要改进等]教学效果学生的学习兴趣：[描述学生的学习兴趣，例如：学生对学习充满兴趣，积极参与课堂活动；学生学习兴趣不高，课堂参与度低；需要改进等]学生的学习成绩：[描述学生的学习成绩，例如：学生学习成绩优秀，进步明显；学生学习成绩一般，进步缓慢；需要改进等]学生的综合素质：[描述学生的综合素质，例如：学生综合素质较高，全面发展；学生综合素质一般，需要加强培养；需要改进等]自我评价[教师对自身教学工作的评价，例如：我对自己的教学工作非常满意，但也存在一些不足之处，需要不断改进。
]学生评价[学生对教师教学工作的评价，例如：我很喜欢这位老师，他/她教学认真，耐心细致，能够激发我的学习兴趣。
]家长评价[家长对教师教学工作的评价，例如：这位老师非常负责，经常与我们沟通，关注孩子的成长，我们非常满意。
]改进建议[针对教师教学工作中存在的问题，提出改进建议，例如：建议教师多采用一些趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣；建议教师加强与家长的沟通，及时反馈学生情况等。
教师师德师风考核评价表
1.定期评估：学校应定期对师德师风考核评价工作进行评估，了解评价实施效果，发现问题，及时调整。
2.优化评价体系：根据教育政策变化和学校实际情况，学校应不断优化师德师风评价体系，确保评价内容的科学性和针对性。
3.反馈机制：学校完善教师反馈机制，鼓励教师提出评价工作中存在的问题和建议，促进评价工作的不断完善。
十七、总结
本方案旨在建立科学、合理、有效的师德师风考核评价体系，通过全面、客观、公正的评价，激发教师自我提升的动力，推动教师队伍整体素质的提高。学校将不断完善评价机制，强化师德师风建设，努力营造尊师重教、风清气正的教育环境。
全文从师德师风考核评价的内容、标准、流程、反馈与整改、激励机制、监督与保障、培训与发展、持续改进与优化、资源保障、实施与监督、宣传与交流、评价结果应用、责任与问责等方面进行了详细阐述，旨在构建一个全方位、多层次的师德师风考核评价体系，为提升我国教师队伍的整体素质奠定坚实基础。
4.动态管理：学校建立师德师风动态管理机制，关注教师师德师风表现的变化，及时调整评价策略。
十三、宣传与交流
1.内部宣传：学校通过各种内部渠道，如教职工大会、内部刊物等，宣传师德师风考核评价的重要性和实施情况。
2.外部交流：学校积极参与外部交流活动，与其他学校分享师德师风建设的经验和做法，共同提升师德师风建设水平。
-是否关注学生个体差异，因材施教，促进学生全面发展。
4.教书育人
-是否注重培养学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观；
-是否关注学生的学业进步，提高学生的学习能力。
5.为人师表
-是否遵循社会公德，言行举止得体，为学生树立榜样；
-是否严于律己，诚实守信，树立良好的师德形象。
6.师德修养
教师素质考核评分表
教师素质考核评分表
一. 考核项目
1. 教学水平（40分）
* 课程准备（10分）
* 教学方法与手段（10分）
* 课堂组织与管理（10分）
* 教学效果与评价（10分）
2. 师德修养（30分）
* 业务能力（10分）
* 诚信教育（10分）
* 师生关系（5分）
* 师德师风（5分）
3. 学科研究（20分）
* 科研产出（10分）
* 学术影响力（5分）
* 学科竞赛成绩（5分）
4. 个人发展（10分）
* 自我研究与提升（5分）
* 跟岗参观研究（5分）
二. 评分标准
每个考核项目从0到10分进行评分，满分为100分。
评分标准如下：
三. 计分规则
1. 对每个考核项目进行评分，计入总分。
2. 不同考核项目的权重相同，各占总分的25%。
3. 总分与等级之间的对应关系按照评分标准确定。
四. 考核流程
1. 教师填写本评分表，包括每个考核项目的得分。
2. 考核人员对教师的各项考核项目进行评分。
3. 根据评分结果计算总分并确定等级。
五. 其他注意事项
1. 评分过程中，考核人员应客观公正进行评分，不受个人情感
和偏见影响。
2. 考核结果应及时通知教师本人，并对优秀教师给予嘉奖和奖励。
3. 考核结果应作为评优评先、晋职晋级等决策的重要参考依据。
以上为《教师素质考核评分表》的内容，用于评估教师在教学
水平、师德修养、学科研究和个人发展方面的表现。
希望能够对提
升教师素质和教育教学质量起到积极的促进作用。
教师教育教学基本素质和能力评分表
10-7
7-5
5以下
2
掌握教学内容能力
24分
1、根据课程性质及大纲处理教材，重点突出，条理清楚，系统连贯。
2、基本概念、基本原理及重难点讲解清楚，理论联系实际。
3、教学内容准确，无知识性错误。
24-20
20-14
14-10
10以下
3
教学组织能力
24分
1、教学程序合理，结构严谨，深入浅出，过程流畅。
1、师生精神饱满，课堂气氛活跃。
2、完成教学任务，实现教学目的，教学效果良好。
10-8
8-6
6-4
4以下
5
教学
基本素养
24分
1、专业基础知识扎实，知识面宽广。
2、具有运用教育学、心理学理论解决教育、教学和学生管理中实际问
20-14
14-10
教师教育教学基本素质和能力评分表
上课教师
任教学科
课型
课题
测试项目
指标
分值
测评标准
项目
得分
完全达到
基本达到
部分达到
少量达到
1
教学设计能力
12分
1、教学目标明确、具体，符合大纲要求，切合学生学习实际，体现素质教育要求。
2、教书育人，融思想政治教育和科学精神于教学中，注重学生人格培养。
3、备课认真，教案内容充实，清晰整洁。
2、教学方法灵活多样，符合学生的心理特点和个人认知规律；有教学调控应变能力，能调动学生学习积极性，注意课堂信息反馈。
3、教学语言清晰、简洁；板书设计突出主题，层次分明；书写标准、清晰。
4、根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手段辅助教学。
24-20