五年级下册语文冬阳童年骆驼队教学设计
2023最新-五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案【优秀3篇】
五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案【优秀3篇】作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是可爱的帮助大家找到的五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案【优秀3篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
冬阳童年骆驼队教学设计篇一教学目标1自学本课的生字，并能正确地书写。
2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学准备教师：准备《城南旧事》的影像资料。
学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。
教学设计一、歌曲激情，解释课题1上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。
）2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。
）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
3交流信息，简介作者与背景。
二、初读课文，理清叙述顺序1借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。
2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。
（先讲冬天“我”看骆驼咀嚼，〔第5段〕；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第7~11段〕；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。
）三、细读课文，感悟童真童趣1学习学骆驼咀嚼的片断。
读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案（四篇）
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案《冬阳童年骆驼队》教学设计教学目标1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的之情。
教学难点：理解课文最后两段。
课时安排:2课时课前准备:歌曲《送别》简单制作课件课前思考:1自学字词,把课文读正确流利.2围绕童年生活,作者写了哪几个片段.教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢?(《送别》的音乐轻轻响起)导语：幸福的童年真是各有各的幸福。
这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。
(出示课题，生齐读课题。
)冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。
]就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者与背景1.交流课前收集的相关信息。
2.结合“资料袋”，总结出示。
三、初读课文，理清文章思路1.自由朗读课文，要求：(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
(2)思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段?2.汇报、交流(教师及时板书)(1)注意“嚼”字的读音和写法。
(2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。
四、品读课文，体会童年趣事刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思?那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与(精选3篇)
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与（精选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第1篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学时间：一课时教学准备1.教师多媒体课件2.学生收集作者的相关信息教学过程（一）歌曲激情，解释课题1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》）2.谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
（二）交流信息，简介作者与背景1.全班交流课前收集的相关信息。
2.教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是我国现代著名作家。
她原籍中国台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回中国台湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。
《冬阳童年骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
（三）初读课文，理清思路1.用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2.全班汇报、交流（教师及时板书）①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。
2024年部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案3篇
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握作者的行文顺序，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3.激发学生阅读整本书的兴趣。
教学过程：一、检查预习情况。
1.巩固生字词的学习，读好相关句段。
毡帽卸煤优质交错傻事驼绒咀嚼寂寞沙漠棉袄袍子2.整体把握课文内容，用上题目中的3个词语说一句话，描述一幅画面。
二、理解课文内容，感受作者的写作特点，引导学生完成从一篇文到一本书的阅读。
1.认识作者，学会从资料袋中提取信息。
2.作者为什么要写《城南旧事》？尽可能用简练的语言概括出作者写了童年的几件事3.选取自己最喜欢的一件事，练习有感情地朗读，汇报。
反馈汇报。
（1）四件事：学骆驼咀嚼论驼铃的作用想剪驼绒问骆驼的去向。
（2）指导学生读好相关段落。
（3）引导学生体会其自然、质朴的表达手法，引领学生从一篇文到一本书的阅读。
“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
”阅读《城南旧事》第一章《惠安馆》的片段，进一步体会这种写法。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈……妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”联系上文找一找，英子还问过什么？阅读《城南旧事》第一章《惠安馆》，第二章《我们看海去》的片段，感受英子的天真、好问，体会童年的趣。
三、整体回归课文内容，想一想作者是按照什么顺序写的1.寻找文中写作顺序的密码，读好相关句子。
2.读好最后两个自然段，体会作者对童年的怀念之情。
3.推荐整本书，讨论，这本书为什么收到读者的欢迎？〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第【2】篇〗【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
2023年部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与(优选3篇)
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与（优选３篇）〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第【1】篇〗设计理念贯彻“为儿童全生活着想”的母语教育理念，依据具体文本的特性，找准文本与学生需要之间的连接点，充分发挥文本的言语学习价值和母语课程生活的建构价值，不断发现和创设促进学生进行深入探索的学习“境遇”，引领学生在开放积极的母语学习活动中发展言语思维、丰富情感体验、提升审美能力。
学习目标1、从题目入手，带着问题读书，发现文章内容、线索、主题等秘密，体会作者构思、表达上的匠心。
2、抓住重点句段和内容信息，在发现文本语言的节奏、具体事情的时间变化、涉及的人物等基础上，体会作者对童年时光的怀念之情，领悟作者为什么要写《城南旧事》，激发阅读《城南旧事》的欲望，为自主阅读和多维度学习探究活动做好铺垫，奠定积极的心理基础。
学习准备教师搜集学习支撑材料，制作课堂学习PPT。
学习时间1课时教学过程一、缘题质疑，以疑促学。
1、出示文章题目，说一说自己的发现，提出疑问，师生梳理疑问。
2、发给学生文章，读第一自然段，就“骆驼队”在文章中的作用进行猜想，进一步激发学生探究欲望。
【设计意图：利用题目的陌生感和新鲜感，激发学生的阅读期待，让学生在自我印证式的积极心理下，以探索的姿态走进文本，发现文本的内容和构思秘密。
】二、自读思考，初窥秘密。
1、学生带着从题目中生发的问题和读第一自然段时的猜想，认真阅读文章，思考问题，印证猜想，寻找答案。
2、出示学生可能不熟悉的字词（毡帽、咀嚼、驼绒袍子），读准音，初步理解意思，同时在脑海中勾勒与骆驼有关的文本内容图像。
3、交流分享阅读发现，了解文章内容，理清文章线索，初步领会作者写这篇文章的目的，并弄清这篇文章是《城南旧事》的序言。
【设计意图：尊重学生的阅读期待，学为中心，让学生充分与文本展开初对话，再在师生交流对话中帮助学生完成对文本内容的结构化梳理，为进一步的深入探究奠定基础。
】三、聚焦细节，探寻秘妙。
五年级语文下册《冬阳童年骆驼队》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张童年主题的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这幅图片，想到了什么？”让学生自由发言，分享他们对童年的记忆和感受。
（一）教学重难点
1.重点：理解课文《冬阳童年骆驼队》所描绘的童年生活场景，感受作者对美好时光的怀念；学会并运用课文中的生字、新词和修辞手法。
难点：深入体会作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中；理解并表达出文章所蕴含的丰富情感。
2.重点：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的文学素养。
2.教师总结学生的发言，并导入新课：“今天，我们要学习一篇关于童年的课文——《冬阳童年骆驼队》。让我们一起走进作者林海音的童年世界，感受那美好的时光。”
3.教师简要介绍作者林海音的背景，引导学生了解作者的成长经历，激发学生对课文内容的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生初读课文，让学生对课文内容有一个整体的认识。
4.教师布置课后作业，鼓励学生在课后继续阅读与童年相关的文章，提高自己的文学素养。同时，提醒学生关注生活中的美好时光，学会珍惜和感恩。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，拓展学生的知识视野，特布置以下作业：
1.课文背诵：请同学们课后熟读并背诵课文《冬阳童年骆驼队》，加强对课文内容的理解和记忆。
2.写作练习：结合课文内容，以“我的童年”为主题，运用所学的生字、新词和修辞手法，写一篇描绘自己童年生活的作文。要求字数在300-400字之间，内容具体、生动。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与(推荐3篇)
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与(推荐3篇) 部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与【第1篇】教学目标：1.认识本课的3个生字，会写9个生字“毡、卸、咀、嚼、漠、寞、袄、袍、傻”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，体会作者对童年生活的怀念之情。
教学重点：通过作者对童年的几个片段的回忆，通过对重点词句的理解，感受作者的思想感情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学过程：一、谈话导入，创设情景，营造氛围。
1. 时间悄悄流逝，留下了许多美好的回忆，它藏在我们每个人的心里，你还记得你们小时候的那些有趣的事吗？（这时《童年》的音乐轻轻地响起）2. 我们每个人都有童年，而幸福的童年各有各的幸福，今天，我们就学习新课文――中国台湾女作家林海音的《冬阳·童年·骆驼队》，让我们一起走进她的童年，看看她的童年发生了那些趣事，好吗？二、学习新课1. 现在我们先来了解一下课文的背景。
《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。
作者林海音原名林含英，小名英子，原籍中国台湾，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大，在1948年同丈夫会中国台湾，她的创造是非常丰厚的。
2. 学习生字。
zhan xie ju jue mo mo ao pao sha毡卸咀嚼漠寞袄袍傻毡部首：毛结构：半包围结构共9笔字义：毡子，用羊毛等压制成的片状：毡帽，毡鞋组词：毡帽造句：用羊毛等压制成的的帽子我们就叫它毡帽。
卸：部首：结构：左右结构共9笔字义：1.把牲口身上的绳套等解下：把马鞍卸下来。
2.把东西或零件拿下来或拆下：卸货。
3.解除；推脱：卸任，推卸。
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案1教学目标1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的之情。
教学难点：理解课文最后两段。
课时安排:2课时课前准备:歌曲《送别》简单制作课件课前思考:1自学字词,把课文读正确流利.2围绕童年生活,作者写了哪几个片段.教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢?(《送别》的音乐轻轻响起) 导语：幸福的童年真是各有各的幸福。
这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。
(出示课题，生齐读课题。
)冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。
]就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者与背景1.交流课前收集的相关信息。
2.结合“资料袋”，总结出示。
三、初读课文，理清文章思路1.自由朗读课文，要求：(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与(优选3篇)
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第1篇】6、冬阳·童年·骆驼队教学目标：1．认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4．背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
教学重难点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：课文描写的一些场景和画面，一定使你印象深刻。
找出来，读一读，和同学交流自己的感受。
教学时间： 2课时教学准备：1、歌曲《送别》2、电影《城南旧事》片断3、制作课件帮助学生学习预习设计：1、标出课文自然段，熟识生字词2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。
这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。
2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。
今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。
3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
二、成果展示1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。
（1）看骆驼咀嚼。
（2）看骆驼脱皮毛。
（3）关于铃铛的遐想。
（4）怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
2024年部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与3篇
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第【1】篇〗教学目标：1、通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。
2、通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
3、在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
课时安排：1课时教学过程：一、初解课题，走近林海音1、板书课题，请生念课题。
师：同学们发现没有这个题目很奇怪。
由这个题目，你能想到什么呢？学生说，师点评。
2、师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。
3、师：这篇课文的作者是林海音。
课后“资料袋”中有关于她和这篇课文的介绍，大家读读，看看，我们能从中了解到哪些信息。
二、解构文本，历数童年事1、师：是呀，《城南旧事》是一本自传体小说，而《冬阳·童年·骆驼队》便是它的序言。
既然是自传，这文中的主人公小英子其实就是林海音，而这文章就是对过去生活的——回忆。
那么，今天就让我们走进林海音的回忆，随着她的思绪去感受小英子的生活。
2、请学生自己读读课文，看文中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的片断。
生自读。
3、交流板书：学咀嚼（相机指导“嚼”字字形，请学生把“学咀嚼”写在相应段落的旁边；相机指导学生找出除了“咀嚼”之外，另外一处用了这个“嚼”字地方，了解其口语、书面语的不同读音。
）谈驼铃剪驼毛念骆驼三、沉浸往事，解读林海音1、师：一件件往事，那都是林海音美好的追忆。
几十年来林海音一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？请同学们自己选择自己感兴趣的事读一读，并做上读书记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以是写下自己一时的感受……学生自读。
最新-五年级下册语文《冬阳童年骆驼队》教案优秀11篇
五年级下册语文《冬阳童年骆驼队》教案优秀11篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？《冬阳·童年·骆驼队》教学案1教学目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3、情感态度价值观目标：童年是值得眷恋的，要学会珍惜童年的美好时光。
课前准备1、阅读林海音小说《城南旧事》，了解小说的大概内容。
2、准备歌曲《送别》和《童年》教学流程一、创设情境，整体感知1、播放电影《城南旧事》主题曲《送别》。
这首曲子不仅唱出了对离去朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。
今天我们来学习课文《冬阳童年骆驼队》，一起感受作者对童年生活的无限眷恋。
2、回忆上节课的内容，作者抒写了童年的哪些事情呢？（课件出示）⑴学骆驼咀嚼⑴想象骆驼系铃铛⑴冬春之交骆驼脱毛⑴夏天不见骆驼影子二、深入阅读，品味童年1、作者的童年生活中最有意思的是什么？请同学们自由的在课文中找出有关句子读一读，同桌交流体会到什么。
2、课堂交流，随机指导。
（1）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①从这句话中，你体会到了什么？（观察仔细，看得入神，天真幼稚）②想想在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地跟着动起来，你有过这样的经历吗？小组成员相互说一说。
③童年的时候对任何东西都充满好奇，看到从没看到的骆驼，作者怎样不看呆呢？可是三四十年过去，如今的作者还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下，学骆驼咀嚼吗？课文中哪儿告诉你呢？（课件出示）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
在作者看来，这学咀嚼的事，实在很⑴ 就让我们带着对童年往事的怀念，有感情地朗读第4自然段。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案3篇2024
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第【1】篇〗听了王慧老师执教的《冬阳—童年—骆驼队》一课，很受启发。
这节课从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调，理清文章脉络，抓重点词句进行品析、感悟，逐渐加深情感体验，悟出人生的道理。
这节课给我留下印象最深的是：1、教给学生方法，授课思路清晰。
在揭示课题后，王老师就出示自主学习的内容，告诉学生读书应会找要点，读课文，其他同学用书中句子概括，这就教给了学生把握小标题概括课文内容的一种读书的方法，从而理清了文章的脉络，培养了学生良好的读书习惯。
2、让学生逐渐深入文本，加深情感体验。
王老师让学生在反复诵读中，让学生逐渐深入文本，加深情感体验。
如在品读“看骆驼咀嚼”这一段时，让学生反复读，引导学生深入分析：作者看呆了，这是难以想象的事情，于是王老师先让学生感悟骆驼咀嚼是多么有趣。
想象出骆驼的上下牙交错的磨来磨去，吃得津津有味、全神贯注、悠然自得、其乐无穷，于是作者看呆了，自己的牙齿也跟着动起来。
重点的句子让学生反复的读，在联想中理解语言，激活学生的思维，进入情境，感受到骆驼有耐力，有韧性，耐得住寂寞。
3、把课堂放给学生，收放自如，营造良好氛围。
王老师在整节课的教学中都体现了以读代讲，读中感悟的理念，讲完“看咀嚼”部分，把时间放给学生，让学生有足够的时间体会，然后交流展示。
如学生通过小组讨论，在学习“谈驼铃”一部分，感受骆驼耐得住饥渴、寂寞后，从反复读中悟出在生活中要沉得住气，有耐性、忍性、韧性，经得起时间的考验，真是水到渠成。
总之，王老师这节课是一节实实在在的语文课，让我感受到了语文的味道，给我的教学指明了方向。
〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第【2】篇〗《冬阳·童年·骆驼队》是林海音的自传体小说《城南旧事》的序言。
既是自传，便是一种追忆，这篇课文中便流水着作者浓浓的回味、追忆。
小学语文5年下《冬阳-童年-骆驼队》教学设计一最新3篇
小学语文5年下《冬阳?童年?骆驼队》教学设计一最新3篇《冬阳·童年·骆驼队》教学设计篇一教学目标1、引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。
2、有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。
3、背诵自己喜欢的段落，积累语言。
教学重点引导学生把握课文内容，体会任人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点理解课文最后两段话。
教法情景教学，知道学生品读感悟，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。
学法自读自悟，合作学习。
教学过程第一课时一、揭题——想象画面1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2、（板书课题：冬阳童年骆驼队）谁来读读课题？你发现这课题跟我们以往的有什么不同吗？3、再指名读课题，读着课题，你脑海里出现了什么画面？4、我们一起把这美的画面读出来。
（齐读课题）二、初读——感知画面1、自由读课文，要求：（1）借助文中的注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：课文围绕“骆驼队”回忆了哪些画面和场景呢？让我们打开课文，用自己喜欢的方式去读读课文。
2、检查自学情况指名读自己喜欢的段落，正音。
（重点：“嚼”的两种读音，“卸”的字形）3、默读课文，想想作者围绕“骆驼队”回忆了哪几个场景。
4、读了课文，你认为作者拥有怎样的童年？三、小结，完成作业1、课堂作业第三题2、生字抄写本。
第二课时一、导读——回顾画面1、这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。
想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）2、这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。
看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？二、批注——感悟画面过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。
2023年关于人教版小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计
2023年关于人教版小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计篇1 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感受童年的美妙以及作者对童年的怀念之情。
教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最终两段。
教学时间：两课时教学打算老师、学生收集作者的相关信息第一课时教案略其次课时教学过程：一、回忆往事，走进童年师：同学们，小时侯你都做过哪些有意思的事？学生沟通后，老师导入：是啊，每个人都有美妙的童年，童年发生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍宝保藏在我们的记忆里。
这节课我们就接着随着林海音的记忆，走进她欢乐的童年生活。
齐读课题。
二、回忆课文，感知童年要求：快速阅读课文，回忆课文围绕骆驼队，写了作者童年生活的哪几件事？学生边沟通边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处三、直奔趣事，品悟童年1、自学：在这四件事中，你觉得哪件事最有意思？请仔细默读课文，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。
2、引导学生沟通：刚才老师发觉，有的同学勾画了一处，有的同学勾画了多处，第一次画出来的地方确定是你觉得最有意思的地方。
下面谁先来说一说？3、学生自由沟通：（可打乱依次沟通）A、学骆驼咀嚼（1）课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的看法。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班沟通。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者视察细致、描述生动；抓住最终一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会我的傻样）a、读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？生甲：我视察很细致：他们咀嚼的时候，上牙和下牙交织着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
生乙：我看的时候很投入：我看呆了，自己的牙齿也动起来。
2024年部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计第【1】篇〗【教学目标】１、理解课文内容。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学过程】一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳·童年·骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。
今天，我们就来一起学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。
二、按要求自主读课文１、幻灯出示自学要求：⑴作者围绕童年生活写了哪几个片段？⑵每个片段表达了怎样的感情？２、分析童年片段，指导有感情地朗读：⑴小组交流讨论：四个片段分别用什么感情去读。
提出不明白的地方，并进行讨论解决，互助互学。
⑵全班交流。
⑶重点引导同学讨论、交流、体会四个片段的感情。
（细致、童趣、好奇、温馨。
）３、有感情地朗读课文：⑴选择自身喜欢的片段，进行有感情地朗读。
⑵小组内竞赛有感情地朗读课文。
４、同桌交流：提出不明白的问题。
５、综合与拓展：⑴教师小结：出示幻灯：课文是按什么顺序记叙的？本文表达了作者怎样的感情？同学讨论交流，教师总结。
⑵课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。
【板书设计】冬阳·童年·骆驼队１、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。
２、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。
３、夏天不见骆驼影子。
４、童年时代结束和对童年生活的怀念。
〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计第【2】篇〗教学目标：1.联系课文重点词句和学生自身的生活体验，走进童年的画面，读出作者真实的感受。
2.结合作家林海音的相关背景资料，理解最后两个自然段的深刻含义读出作者对童年消逝的淡淡感伤和深深的怀念之情，懂得珍惜童年。
教学重点：对文中描绘的四个画面进行品读感受童年生活的情趣。
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案（2篇）
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案《冬阳童年骆驼队》教学设计教学目标1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的之情。
教学难点：理解课文最后两段。
课时安排:2课时课前准备:歌曲《送别》简单制作课件课前思考:1自学字词,把课文读正确流利.2围绕童年生活,作者写了哪几个片段.教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢?(《送别》的音乐轻轻响起)导语：幸福的童年真是各有各的幸福。
这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。
(出示课题，生齐读课题。
)冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。
]就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者与背景1.交流课前收集的相关信息。
2.结合“资料袋”，总结出示。
三、初读课文，理清文章思路1.自由朗读课文，要求：(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
(2)思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段?2.汇报、交流(教师及时板书)(1)注意“嚼”字的读音和写法。
(2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。
四、品读课文，体会童年趣事刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思?那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与(精品3篇)
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与（精品3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第1篇】【教学目标】１、理解课文内容。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学过程】一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳·童年·骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。
今天，我们就来一起学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。
二、按要求自主读课文１、幻灯出示自学要求：⑴作者围绕童年生活写了哪几个片段？⑵每个片段表达了怎样的感情？２、分析童年片段，指导有感情地朗读：⑴小组交流讨论：四个片段分别用什么感情去读。
提出不明白的地方，并进行讨论解决，互助互学。
⑵全班交流。
⑶重点引导同学讨论、交流、体会四个片段的感情。
（细致、童趣、好奇、温馨。
）３、有感情地朗读课文：⑴选择自身喜欢的片段，进行有感情地朗读。
⑵小组内竞赛有感情地朗读课文。
４、同桌交流：提出不明白的问题。
５、综合与拓展：⑴教师小结：出示幻灯：课文是按什么顺序记叙的？本文表达了作者怎样的感情？同学讨论交流，教师总结。
⑵课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。
【板书设计】冬阳·童年·骆驼队１、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。
２、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。
３、夏天不见骆驼影子。
４、童年时代结束和对童年生活的怀念。
【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第2篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学时间：一课时教学准备1.教师多媒体课件2.学生收集作者的相关信息教学过程（一）歌曲激情，解释课题1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案推荐(3)篇2024年
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第【1】篇〗教学目标：1.联系课文重点词句和学生自身的生活体验，走进童年的画面，读出作者真实的感受。
2.结合作家林海音的相关背景资料，理解最后两个自然段的深刻含义读出作者对童年消逝的淡淡感伤和深深的怀念之情，懂得珍惜童年。
教学重点：对文中描绘的四个画面进行品读感受童年生活的情趣。
教学难点：理解最后两个自然段的深刻含义。
课前准备：1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读作者林海音的资料。
一、复习导入冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？二、探究内容（1）搜寻童年的画面1.刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。
（出示画面请学生欣赏，遥远的音乐起）你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。
这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。
那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章，用波浪线划出相关语句。
（可以在旁边写写批注）。
2.生自由朗读后交流童年往事。
看骆驼咀嚼关于铃铛的遐想看骆驼脱皮毛追问骆驼队去处（设计意图：通过寻找课文描写描写童年趣事的记忆，使学生在头脑中形成童年“画面”，将记忆锁在每一个画面上。
）（二）品读童年画面1.让我们再一次捧起书本，走进童年的画面，反复阅读文字，最有意思的是哪一幅画面深深地定格在你脑海里？2.交流：读读画面，说说印象（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
（重点品读）不仅看到了她的样子，还想到了她那傻傻的神情。
师：再次读句子，从这些描写中可以体会到什么？预设：“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案“冬阳,童年,骆驼队”三个词组成了文章的题目。
各位老师怎么教好这一课呢？小编整理了五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案，欢迎阅读。
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案（一）《冬阳童年骆驼队》教学设计教学目标1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的之情。
教学难点：理解课文最后两段。
课时安排:2课时课前准备:歌曲《送别》简单制作课件课前思考:1自学字词,把课文读正确流利.2围绕童年生活,作者写了哪几个片段.教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢?(《送别》的音乐轻轻响起) 导语：幸福的童年真是各有各的幸福。
这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。
(出示课题，生齐读课题。
)冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。
]就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者与背景1.交流课前收集的相关信息。
2.结合“资料袋”，总结出示。
三、初读课文，理清文章思路1.自由朗读课文，要求：(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
(2)思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段?2.汇报、交流(教师及时板书)(1)注意“嚼”字的读音和写法。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与推荐3篇
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第【1】篇〗教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语，观摩研讨课《冬阳童年骆驼队》教学设计、反思、研讨课记录。
2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。
3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
教学重点：理解课文内容，结合重点词句来理解课文。
教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、回顾课文，导入新课1、复习：如果说《冬阳·童年·骆驼队》是一组画面，那么，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面。
2、导入：作者是怎样将这几件趣事串联在一起的？从这些有意思的往事中，你又读到了一个怎样的林海音呢？二、品读课文，体会趣事导入：上节课我们一起了解了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，选择你觉得最有趣的一件事读一读，并做上读书记号，可以画出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
1、再读课文，边读边画，体会感悟。
2、汇报、交流，说说有意思在哪里。
（1）看骆驼学咀嚼。
欣赏重点句子：①“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”圈出表现骆驼动作的词语。
让学生体会到作者是如何仔细观察和如何细腻地描述事物的。
②“我看呆了，自己的牙齿也动起来。
”思考：是什么让“我”看呆了？再读读这三个“那样”，你能读出些什么来？导学：此时，英子不仅仅是觉得好玩，更是一下子看“呆”了。
你能想象得出小英子看“呆”了的情形吗？（请学生表演。
）思考：课文中有一个字和“呆”的意思很接近，你找到了吗？③“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
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五年级下册语文冬阳童年骆驼队教学设计
五年级下册语文冬阳童年骆驼队教学设计
冬阳·童年·骆驼队本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
读台湾女作家林海音的《冬阳·童年·骆驼队》，感怀于作者平实的语言下蕴含的深深的情愫，我在那里找到了自己童年的影子，
虽然我的童年中未曾有过那系着铃铛的骆驼队，但那份对童年的深
深的眷恋的情怀，却是每一个走过童年的成年人所共有的。
总以为
这种遥远的回忆、感伤的情绪，必须经历后方能领悟得了的，因此，我因此曾怀疑，这样的文章是否适合小学生学习。
但听了王老师的课，看到他借助媒体的帮助，带领学生一步步走进昔日的老北京，
与作者一起去品味童年的纯真与快乐，这种怀疑消然逝去。
一、借助音画，进入情境。
新课伊始，王老师让学生欣赏电影《城南旧事》主题曲——《送别》，略带忧伤的乐曲，一遍遍地在教室里回荡，足足有几分钟之久，借助音乐的'奇妙作用，把孩子们课间喧闹的情绪一扫而光，他
们听得是那样专注，似乎把思绪也一起带进了遥远的时空，使学生
慢慢沉浸于课文所渲染的气氛之中。
接着，老师出示了一些老北京
的照片，虽然只是一些黑白照片，但正是这些单一的色彩才更刺激
了孩子们的感官，想探寻这陌生的地方曾经发生的故事，以至于有
同学竟能体会出虽然那时候的生活条件比较艰苦，但从那浓浓的大
碗茶中，却也品出了有滋有味的生活。
正是这些音乐与图画的刺激，带孩子们渐入佳境，与林海音一起，缓缓地走进了那段难以忘怀的
童年时光。
二、通过想象，营造氛围。
本文的课题非常特别，它以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，
“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿课文的一
条线索。
三个词语的结合，不仅勾画出了一幅记忆深处的童年印象，而且营造出了一种深沉广阔的意象空间和情绪空间。
出示课题后，
王老师巧妙地抓住了这一点，让学生展开联想，说说自己读题后脑
海中出现的画面。
从学生的回答中，可以看出虽然他们还几乎没有
接触课文，但是凭借这三个意象鲜明的词语，他们或看到了冬日暖
阳下缓缓前进着的骆驼队，或听到了那悠悠的驼铃声，或看到一个
天真可爱的女孩正款款向我们走来……凭借其个性化的理解，把自
己融入了课文所勾勒的童年生活、所营造的怀旧气氛中。
三、联系实际，走近文本。
因为教材离学生的生活实际有一定的距离，所以好多地方很难引起学生情感上的共鸣，王老师在处理教材时，巧妙地用几个问题把
两者很好地联系起来，带学生走近文本，解读文本。
如在品读“看
骆驼咀嚼”这一段时，五岁的林海音看呆了，这是学生难以想象的
事情。
王老师于是让学生回忆：你们在什么情况下会呆呆地看一样
东西?学生很快想到了自己生活中的经历。
由自己的看呆再联系作者
的看呆，由此领悟在林海音看来，骆驼咀嚼是多么有趣的事情，以
至于牙齿也会情不自禁地跟着动起来，足见童年的林海音对什么都
充满了好奇。
而讲到争论骆驼铃铛的作用一段时，又让学生从自己
的视角来看待问题，你觉得这个铃铛有什么作用。
学生从多角度来
进行分析，再对照林海音的说法，从中感受到童年的林海音天真无
邪的心灵中充满了无数美好的想象。
最后提一点这堂课上的可斟酌之处：
林海音的文章，语言富有特色，常常以细节描写取胜，本课也是如此，王老师在引领学生感受童年的同时，如能在品味语言的特色
上再花点功夫，可能效果会更好。
在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光;另一方面，我让学
生学会抓住重点词句，体会文章表达的思想感情;领悟作者围绕“骆
驼队”，表达真情实感的写作方法。
因为本文平实质朴的语言中蕴
涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。
因此，我在努力尝试创
设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。
此外，我还提供充足
的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑
选自己最感兴趣的片段，充分品读、
课文围绕骆驼队，回忆了小英子童年的几件事。
为了让学生走进这些童年的回忆，我通过抓重点词句，来引导学生体会作者对童年
的怀念之情作为我本课时的教学目标。
教学时我紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词导入，直奔重点，抓住有趣，让孩子笑谈童年趣事，学生在读读、谈谈、悟悟的过程中，感受到作者的童年，到课末我又以板书进行画面再现的精美总结，学生以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年，其理解的深度、
情感的厚度、心灵的广度，似乎就是在不知不觉间、在读读说说间
那么自然而然地发生了，我要说，其课如茶，但品起有味。
但任何一节课，都有美中不足的地方，这是一篇具有诗情画意的、又充满童趣的文章，我们只有用一颗童心去感悟，去发现，文章才
能彰显童真的美好，我在抓有趣这方面，有些欠缺，如果把孩子的
那份有趣再体现出来，作者那妙不可言的童年将更加生动、更加美
好!
学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。
如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象
当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语
言中表达出来。
指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。
学生
的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导
致对课文理解不够深刻。
如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的
情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表
达出来。
指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。