100以内的退位减法教学案例
100以内退位减法教案
100以内的退位减法【教学目标】1.经历探索两位数减两位数笔算方法的过程,理解两位数减两位数退位的原理,掌握两位数减两位数的笔算方法并能正确进行笔算。
2.通过操作、思考退位减的笔算方法，感受探究减法笔算方法的策略，发展初步的分析、抽象、概括等思维能力，进一步丰富探索加减计算方法的经验。
3.在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
【学情分析】学生已经学过了两位数的加法(包括进位和不进位)，两位数减一位数(包括退位和不退位)的口算、两位数减两位数不退位减法，再来学习两位数减两位数(退位减法)已有了一定的知识储备。
但通过课前的调查,发现学生不能清楚的理解口算和笔算之间的联系，不能用清晰的语言叙说退位减的过程，不能透彻理解算理,以及灵活选择方法进行计算也不明确。
【重点难点】重点:使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。
难点:学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、直尺、随堂测试等。
学生准备：小棒、直尺等。
【教学过程】：一、复习引入，促进迁移师：准备好了吗？上课之前，我们先来热热身。
1、口算13-7=17-9=12-8=31-6=72-9=32-5=提问：口算32-5时，你是怎么算的？【设计意图：复习“两位数减一位数的退位减法”的口算方法，为学生探究“两位数减两位数的退位减法”笔算方法作铺垫。
】2、用竖式计算48-26=提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?小结：笔算两位数减两位数不退位减法时，要注意相同数位对齐，从个位算起。
师：为什么要从个位算起，相信通过今天的学习，大家会明白其中的缘由。
二、创设情境，导入新课1.收集信息。
师:星期天，小朋友们一起来到了水族馆。
瞧，水族馆中标本真多啊！海星类标本有17种。
你还发现了哪些数学信息？2.提出问题。
师：根据收集的这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？指名口答。
《100以内数的减法(退位减)》教案
《100以内数的减法(退位减)》教案简介本教案旨在教授学生100以内数的减法，重点以退位减法为主要教学方法。
通过本教案的研究，学生将能够掌握基本的退位减法技巧，培养他们的减法运算能力。
教学目标- 理解100以内数的减法概念和原理- 掌握基本的退位减法技巧- 能够独立计算100以内数的减法运算教学内容1. 100以内数的减法概念介绍- 什么是减法- 减法的符号和表示方式2. 退位减法的步骤和技巧- 退位减法的定义和原理- 退位减法的步骤和注意事项- 通过例题演示退位减法的运算过程3. 练与巩固- 给予学生一定数量的练题进行巩固和加深理解- 提供不同难度的练题，逐步增加难度教学步骤1. 导入- 通过简单的问题和例子引导学生思考减法的概念和意义2. 知识讲解- 以授课的方式介绍100以内数的减法概念和原理- 分步骤详细讲解退位减法的技巧和运算过程- 通过例题演示退位减法的具体操作3. 练与巩固- 分发练题并给予学生一定时间完成- 教师逐一检查学生的练情况，纠正错误和解答疑问4. 拓展与应用- 提供一些较难的数学问题，让学生运用所学的退位减法技巧解决5. 总结与评价- 与学生共同总结100以内数的减法的要点和技巧- 进行一次简单的小测验，评价学生的掌握程度6. 提供参考资料和作业- 提供推荐的练题册和参考书籍供学生继续巩固和拓展教学评估- 观察学生在课堂练和小测验中的表现- 根据学生的答题情况和回答问题的准确度评估其理解和掌握程度- 记录学生的研究进步和问题，及时进行针对性的辅导和指导参考资源- 《小学数学教育教材》- 《100以内数的减法练题册》通过本教案的学习，相信学生们将能够掌握100以内数的减法，并能够在实际问题中应用所学的知识和技巧。
希望本教案能够对学生的数学学习有所帮助。
一年级下册100以内退位减法教案例4
一年级下册100以内退位减法教案例4
一、教学目标
1. 让学生掌握100以内退位减法的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 引导学生积极参与数学活动，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容
本节课主要学习100以内退位减法的计算方法，包括不退位减法和退位减法两种情况。
首先，通过复习不退位减法，让学生理解退位减法的意义和必要性。
然后，通过实例演示和讲解，让学生掌握退位减法的计算方法。
最后，通过练习和反馈，让学生更好地掌握所学内容。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握100以内退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的意义和必要性，正确处理进位和借位。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：实例演示、讲解、练习、反馈。
2. 教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论。
五、教学步骤
1. 复习导入：通过复习不退位减法，让学生理解退位减法的意义和必要性。
2. 新课讲解：通过实例演示和讲解，让学生掌握退位减法的计
算方法。
3. 课堂练习：通过小组讨论和练习，让学生更好地掌握所学内容。
4. 反馈总结：通过反馈和总结，让学生了解自己的学习情况，为下一步学习打好基础。
六、教学时间与安排
1. 教学时间：45分钟。
2. 安排：讲解20分钟，演示10分钟，练习10分钟，反馈5分钟。
七、教具准备
1. PPT演示文稿。
2. 实物展示器材。
3. 教学卡片。
4. 学生练习纸。
100以内的退位减教案5篇
100以内的退位减教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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[100以内退位减法教案]100以内退位减法
![[100以内退位减法教案]100以内退位减法](https://img.taocdn.com/s3/m/009f7547b207e87101f69e3143323968011cf490.png)
[100以内退位减法教案]100以内退位减法100以内退位减法一:人教版数学教学计划一、基本情况分析在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，使学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，在快乐学习中进一步体验思维的乐趣、成功的乐趣。
二、教材分析本册教材包括以下内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
"找规律"和"统计"是两部分新的教学内容。
"找规律"引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标1.认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
《100以内的退位减法》教学案例与反思
《100以内的退位减法》教学案例与反思《100以内的退位减法》教学案例与反思教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、教学例1以故事形式导入：小朋友们，秋天是丰收的季节，今天老师就带大家一起去看看丰收的情景吧。
〔1〕出示主题图下面这幅图片就是农民伯伯受西瓜的场景，观察一下从中你能得到哪些信息？学生观察图片理解信息。
二、授课〔2〕出示表格看到这些数字你能想到哪些数学问题？学生根据表格理解信息并提出问题。
在小组内讨论、交流你想到的问题，并解答出来。
学生汇报所想到的问题。
如：第一组和第二组一共摘了多少个西瓜？28+34=62〔个〕第二组和第三组一共摘了多少个西瓜？34+23=57〔个〕师：刚刚大家都想出了很多问题，不过都是一步计算就能得出的，那么谁可以想出两步计算的问题？学生汇报想出的问题：一共摘了读少个西瓜？怎样解决？列出算式：28+34+23=85〔个〕用什么方法求出得数呢？学生汇报，展示算法。
〔1〕直接口算得出〔2〕笔算得出——列竖式〔注意进位加法，以及数位对齐〕2862+ 34+236285〔3〕先笔算再口算引出简便写法62+2385观察一下这种写法和前面的有什么区别和联络？学生汇报想法老师总结：我们发现这两种都是分步计算的，不过第二种比第一种写起来更加的简便。
稳固练习：第26页做一做学生汇报、板演，并说明计算方法。
2、教学例2我们刚刚把西瓜摘下，总共有85个，如今准备把他们运走，第一次工人叔叔开车运走了40个，第二次小朋友也来帮助，他用三轮车运走了26个，那么还剩下多少个呢？〔结合图片进展讲解〕考虑解决方法，列出算式：85-40-26=19〔个〕怎样得出答案呢？〔1〕口算〔2〕先口算再笔算85-40=45大家能不能象前面学过的连加一样写出一个竖式学生尝试列出竖式： 85〔注意退位减法〕-4045稳固练习：第27页做一做学生汇报、板演，并说明计算方法。
三、课堂练习，理论应用1、完成29页练习五第1、2题2、引导学生完成练习五第3题。
100以内退位减法
《100以内退位减法》公开课教学设计
东成中心校吴村小学张芹雪
一、教学内容：
教材第19页
二、教学目标：
1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
3 、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
三、教学重难点：
教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
四、教学过程：
（一）、复习
计算
51 51 51 51
＋6 ＋36 －1 －21
(二）、新授课
问：中国比美国多多少枚金牌？
（1）让学生列横式。
（2）讲解退位减法怎样用竖式计算。
（3）总结退位减法的方法。
（4）学生尝试用竖式计算。
2、讲解例3
50
－24
（1）讲解。
（2）学生尝试解答。
（3)讲解学生错误的类型，让其余学生避免。
3、练习
练习课本19页“做一做”
（三）作业布置
课本第20页第4题
五、课后反思。
100以内退位减法教案
教学内容：100以内数退位减法教学目标：（1）经历探索两位数减两位数(退位)的计算方法的过程,掌握计算方法。
（2）通过用小棒摆一摆、同桌交流，理解“为什么个位不够减要向十位借一”的算理。
（3）感受数学与生活的联系，培养学生自主探究能力和用数学解决问题的能力，渗透算法多样化。
教学重点：理解个位不够减时从十位退一作十的道理。
教学难点：理解从十位退1后的计算过程。
学习准备：多媒体课件，实物投影仪，计数器1、学新课前我们先来开火车比口算，要求：不读题直接说得数，其他同学迅速判断。
12-8= 18-7=40-30= 71-3=20-10= 56-8=13-7= 10-8=2、同学们算得又对又快，看看这个谁能做出来并说清楚为什么。
（师：仔细看大屏幕猜猜十位上是几？为什么？） 师评：他说的真清楚，不但知道个位不够减从十位退一，而且还明白十位退一后少了一个十。
师评：你说得真好，个位够减就不从十位退1了，十位没少一还是8。
导入：后面我们还要用到这个知识，我们比比看谁用的好。
（一）、创设情境，感知新知上个月我们学校举行了好书义卖活动，同学们都收获不小吧？这就是活动现场，这两位同学在议论什么呢？根据这些信息你能提出一个数学问题并解答出来吗？（还剩多少本书没卖？）（二）、独立尝试，探究算理问题：还剩多少本书没卖？生：32-18=师：你会算吗？（他算得对吗？我们都来算一算。
）学习提示：1、独立计算，可以用小棒摆一摆、也可以画图或用算式表示出来。
2、然后和同桌说说你怎么算的。
（4分）师:巡视搜集资料( 找摆小棒的孩子准备说过程，画小棒写计算思维过程的；带退位点的正确竖式；不带退位点的正确竖式；得26的；个位头上写10或12的；)选一个写竖式得到黑板板书(三）、集体互动，解决问题第一汇报：摆小棒1、仔细看认真听他是怎么想的？生到黑板上演示2减8不够减，从十位退1当10,12减8等于4，师板书：12-8=4 十位退1还剩2个十，20减10等于10，师板书：20-10=10 10加4等于14 师板书：10+4=142、师追问：1、他为什么把一捆小棒打开？退1当10后个位够减了吗？怎样减？十位还剩几？怎么减？3、通过摆小棒，用这样的几步（指橫式）计算出了算式的结果，清楚明白。
人教新课标版二年级数学上册《100以内退位减法》教案
人教新课标版二年级数学上册《100以内退位减法》教
案
教学目的：
通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法
教学重难点：
理解退位的`含义
教学过程设计：
一、复习
1、口算：
14-932-814-364-814-7
12-342-563-472-982-3
2、计算：
47-2356-4172-32
二、新授
1、板书：50-24
（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）
板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。
怎么办？（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6
（2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2
（2）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）
三、巩固练习
1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。
2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。
3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线
四、课后作业：
第11题，写出竖式教学反思：。
《100以内的加法和减法(二)：退位减》教案(三篇)
《100以内的加法和减法（二）：退位减》教案（一）第一课时教学内容教材第19页。
教学目标一、知识目标。
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
二、能力目标。
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
三、情感目标。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点掌握竖式计算的方法。
教学难点理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备小棒。
教学过程一、复习旧知。
1、计算43－23 86－25 92－71。
学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。
2、出示例2。
中国比美国多得多少块金牌？思考解决问题的办法。
学生回答。
二、自主探究。
1、教学例2。
学生列式。
该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
有一下几种分法：1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。
你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。
2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39 35－8 81－56 50－246、教学例3。
出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？7、小结。
《100以内退位减法》教案
《100以内退位减法》教案教学过程：一、复习旧知1、复习20以内退位减法13-6 18-9 16-7 12-5 17-9 11-6 13-8 14-72、复习100以内不退位减法师：上节课我们已经学习了笔算不退位减法，相信大家已经掌握很好了，现在通过几道习题来巩固一下上节课的知识，请拿出你们的练习本。
87-24 74-42 39-6选一道题说计算方法，并提问：“在笔算减法时，要注意什么？”生：相同数位对齐，从个位减起。
师：今天我们就来学习退位减法。
二、探索新知1、教学例21>.引发冲突课件出示中国和美国的金牌数（中国51枚，美国36枚）师：从图中知道哪些信息？生：中国51枚，美国36枚师：根据知道的信息，你能提出有关减法的数学问题吗？生：中国比美国多多少枚金牌？师：怎样列算式？生：51-36师：结合昨天的知识，试着列竖式计算，师：你遇到了什么问题？生：个位上1减6不够减2>.摆一摆师：个位上1减6不够减，怎么办，借助小棒来摆一摆。
51-36就是要从51里面去掉36，先摆出5捆小棒和1根小棒，去掉6根，单根的一根不够减，要从5捆里拿出1捆拆开，这里就是10个一。
10个一和个位上的1个一合起来是11根，拿走6根，还剩5根。
原来的5捆拿走1捆还剩4捆，从4捆里拿走3捆还剩下1捆，与单根的5根合起来是15根，所以51-16的差是15。
师：为什么要拆开一捆？3>.结合刚才摆小棒的过程列竖式师：当被减数的个位上的数不够减时怎么办？（从十位退1）在被减数的十位正上方画上退位点。
（演示）被减数十位上的数退1以后，个位上的数是多少？（1个十和1个一合起来是11）个位上减得的差是多少？（11-6=5）十位退1以后还剩几？（4）十位减得的差是多少？（1）所以差是15。
用一句话把刚才的过程说一遍：个位上1减6不够减，从十位退1，1个十和1个一合起来是11，减6得5写在个位，十位上的5退1得4，4减3得1写在十位。
100以内退位减法教学设计
100以内退位减法教学设计学习目标:1.经历探索两位数减两位数(退位)的计算方法的过程,并能理解算理、掌握方法。
2.通过操作、讨论、交流，培养学生自主探究能力及渗透多样化的计算方法。
3.感受数学与生活的联系，培养用数学解决问题的能力和数学应用意识，并获得用数学的成功体验。
教学重点：理解各位不够减时从十位退一作十的道理。
教学难点：个位是0的情况。
学习准备：多媒体课件，实物投影仪，小棒学习过程：一、创设情境，提出问题上星期周末，小明兴致勃勃地去逛商场，发现了许多漂亮的东西。
分别是：（课件出示）玩具狗玩具猫赛车书包56元50元62元60元小朋友，你们最喜欢哪样？小明非常喜欢玩具狗，可是口袋里只有18元钱，小明想买玩具狗，那么该向他妈妈要多少钱？你们能帮小明算算吗？该怎样列式？板书：56－18＝□你们先估计一下他至少还要几元？二、动手操作、探索算法师：那么他到底还需要多少呢？怎样计算56－18＝□呢？1、自主摆小棒。
师：我们先用小棒摆一摆，算一算，看一看从56根小棒里去掉1 根还剩多少根，看谁最聪明、最能干？如果有困难，可以和周围和小朋友合作。
（教师巡视，对学困生给予适当的帮助与指导）2、展示摆法。
师：谁愿意在实物投影仪上边摆边说你的方法？估计学生会有以下几种方法：（1）从56根小棒里，先拿走1捆10根还剩46根，再减8根等于38根（2）从56根小棒里，先拿走8根还剩48根，再拿走一捆10根，还剩38根。
（3）从56根小棒里，先拿走2捆20根还剩36根，再加上2根，等于38根。
（4）从56根小棒里，先拿走1捆和6根，再那2根，还剩38根。
（5）从56根小棒里，先打开110根和6根合起来16根拿走8根，还剩8根，4捆去掉1捆还有3捆30根，再合起来是38根…………师：小朋友们真聪明！你们用摆小棒的方法得出了还剩38根小棒，同桌的小朋友说一说你最喜欢的摆法。
听一听，谁讲的最棒！3、整理算法。
师：小朋友，你们根据自己最喜欢的56根小棒的摆法，先自己试着说一说怎样计算56－18？再前后四个同学说一说。
一百以内退位减法教案
一百以内退位减法教案【篇一：退位减法教案】教学内容:人教版小学数学三年级上册第22页教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：一、创设情境，提出目标（约4分钟）1、创设情境，提出问题（1）师：我们一起来欣赏一组美丽的风景图片。
（出示：主题图）（2）师：你们知道这是哪里吗？师：同学们，你们去过美丽的云南吗？你知道云南的哪些地方呢？（3）师：今年暑假，育英小学的小伙伴们在老师的带领下到美丽的云南组织了一次特别有意义的夏令营活动。
让我们也随着他们一起到美丽的云南去看一看吧！（4）简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。
昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。
（5）师：（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。
他们从什么地方出发？（昆明）准备怎样走？（先经过大理再到丽江）他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？（6）师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）（7）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。
（指名讲解）（8）师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348= 2、提出学习目标: （1）、想一想,有哪些问题值得我们研究? （让学生说一说）（2）、出示学习目标：a、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法；b、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突（约24分钟）1、小组个人展示。
（1）学生独立自学、完成p22-23页的例1和“做一做”。
2.2.2 退位减(教案)二年级上册数学人教版
2.2.2 退位减（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内数的退位减计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握100以内数的退位减计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解退位减的算理，熟练运用退位减计算方法。
三、教学过程1. 导入新课通过复习100以内数的加减法，引导学生发现今天的课题——退位减。
2. 探究新知（1）出示例题：45 - 28 = ?a. 请学生尝试计算，并分享计算过程。
b. 引导学生观察计算过程中的退位现象。
c. 讲解退位减的计算方法，并强调退位的重要性。
（2）出示几道退位减的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）出示一些100以内数的退位减题目，让学生独立完成。
a. 教师巡视指导，发现学生的问题并及时纠正。
b. 请几名学生上黑板展示计算过程，并讲解自己的思路。
（2）进行一些退位减的趣味练习，如“找朋友”、“比一比”等，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结退位减的计算方法，并分享自己的学习心得。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
四、教学反思本节课通过直观演示、动手操作、合作交流等方式，使学生掌握了100以内数的退位减计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的问题，确保每位学生都能够掌握所学知识。
同时，通过趣味练习激发学生的学习兴趣，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
重点关注的细节：退位减的计算方法及算理退位减是100以内加减法中的一个重要部分，对于学生来说，理解并掌握退位减的计算方法及算理是非常关键的。
一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计
一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计（通用11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺为大家整理的一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇1教学内容：教科书第60页～64页教学目标：学习100以内数的退位减法教学准备：学生喜欢的学具教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗？2、通过观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？(板书问题)活动二1、你能自己解决这两个问题吗？2、把你的想法在小组中交流一下3、哪个小组来交流一下让生板书竖式。
总结出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。
活动三巩固练习62页～64页活动四这节课你有什么收获？学生观察画面学生根据画面可能提出的问题：鱼类比虾类标本多几种？虾类比贝类标本少几种？（其它问题，先放问题口袋里，等练习时再解答）学生利用手中的学具探究算法小组合作交流全班交流。
可能出现的方法：摆小棒，用计数器算，用竖式算。
学生解答练习题后全班进行交流学生思考，回顾学习内容能找到图中的信息，并提出数学问题。
板书本节课需要解决的问题，其余方问题口袋里。
学生进行独立探索。
再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的表达自己的思考过程。
强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。
个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。
进一步巩固练习能用自己的话总结学到的知识。
一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇2 教学内容:教科书第68页例2,练习十二第5、6、8题。
教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
《100以内退位减》教学设计
《100以内笔算退位减》教学设计文山市第二小学陈章艳教学内容:教科书第19页例2,例3。
教学目标：1．使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。
2．使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。
3．使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。
教学难点：理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。
教学准备：课件、小棒、卡片等。
教学过程：一、复习旧知，情境引入。
1、开火车。
（复习20以内退位减法）2、播放《小白兔摘苹果》视频引入课题。
课件出示：长耳朵：57个短尾巴：42个师：仔细观察你发现了什么？你能提出什么数学问题？生答师板书：57—42=57—4215课件出示：红眼睛：51个蹦蹦腿：36个教师引导学生根据信息提出问题。
（在这个过程中，如果学生提出的是加法问题，提出问题的同时解决问题，如果学生提出的是两位数减两位数的问题则放进问题口袋里面。
）引导学生从问题情境中列出减法算式。
生答师板书：51—36=51—36师：小朋友们发现了51的个位上的数比36的个位的数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研究100以内数的笔算退位减。
板书课题：100以内数的笔算退位减二、探究新知（一）教学例2。
引导学生探索计算方法。
（1）教学51-36。
师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆。
动手摆小棒，小组讨论51-36的计算方法。
（2）引导学生说交流摆小棒的方法。
师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？生回答。
师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆（10根），再加个位的5根，一共还剩15根。
（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒过程中我们算出了红眼睛比蹦蹦腿多摘了15个。
100以内的退位减法（上交教案）
100以内的退位减法（上交教案）第一篇：100以内的退位减法(上交教案)《100以内的退位减法》教案教学目标：1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。
3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。
目标解析：通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。
教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、创设情境，生成问题(一)口算。
16－8= 10－4= 15－7= 12－5= 11-6= 12-8=指定每组四号来回答，并说明理由。
(二)课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。
代表团金牌数中国51美国36俄罗斯231．从图中你获得了哪些数学信息？2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？（板书：相同数位对齐从个位减起）5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=【设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。
100以内的退位减法教案.doc
100 以内的退位减法教案【篇一：二年级数学上册100 以内的退位减法教案】东张相学校二年级数学学科集体备课教案上报表备课进度：第 4 周（9 月19 日—9 月23 日）当周本组计划集备节数：1 本节排序第 1 节备课组长签字：【篇二：《100 以内退位减法》教案】《100 以内退位减法》教案教学过程：一、复习旧知1、复习20 以内退位减法13-618-9 16-7 12-5 17-9 11-6 13-8 14-7 2、复习100 以内不退位减法师：上节课我们已经学习了笔算不退位减法，相信大家已经掌握很好了，现在通过几道习题来巩固一下上节课的知识，请拿出你们的练习本。
87-24 74-42 39-6选一道题说计算方法，并提问：“在笔算减法时，要注意什么？”生：相同数位对齐，从个位减起。
师：今天我们就来学习退位减法。
二、探索新知1、教学例 21.引发冲突课件出示中国和美国的金牌数（中国51 枚，美国36 枚）师：从图中知道哪些信息？生：中国51 枚，美国36 枚师：根据知道的信息，你能提出有关减法的数学问题吗？生：中国比美国多多少枚金牌？师：怎样列算式？生：51-36师：结合昨天的知识，试着列竖式计算，师：你遇到了什么问题？生：个位上 1 减6 不够减2.摆一摆师：个位上 1 减6 不够减，怎么办，借助小棒来摆一摆。
51-36 就是要从51 里面去掉36，先摆出 5 捆小棒和 1 根小棒，去掉6 根，单根的一根不够减，要从 5 捆里拿出 1 捆拆开，这里就是10 个一。
10 个一和个位上的 1 个一合起来是11 根，拿走 6 根，还剩5 根。
原来的 5 捆拿走 1 捆还剩 4 捆，从 4 捆里拿走 3 捆还剩下1 捆，与单根的 5 根合起来是15 根，所以51-16 的差是15。
师：为什么要拆开一捆？3.结合刚才摆小棒的过程列竖式师：当被减数的个位上的数不够减时怎么办？（从十位退1）在被减数的十位正上方画上退位点。
100以内加减法之退位减法1优秀教案
100以内加减法之退位减法执教：凤来李春梅教学内容：教材第19页例2、例3。
教学目标：知识点：1、使学生理解笔算两位数减法的算理，掌握算法，并能正确笔算。
2、通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点：掌握竖式计算的方法，并明白其算理。
教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法。
教学模式：“自主探究〞教学模式。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：1、计算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝2、昨天我们交流了有关北京奥运会的信息，我们知道了中国以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中，我们知道中国获得的金牌数比美国和俄罗斯都多。
那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“中国比美国多多少票？〞让学生解决。
二、自主探究：1、学生列式。
该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
学情预测：方法一：拿5捆零1根小棒，要减去3捆零6根小棒，1根不够减6根，拿出一捆翻开变10根，从10根中减去6根还剩4根，4和原来的1合起来是5根，再从整捆里拿出3捆，这时还剩1捆，1捆和5根合起来是15根。
方法二：从51根小棒中先拿走31根，再翻开1捆拿走5根，还剩下15根。
方法三：从51根小棒里翻开1捆，和原来有的1根合并共11根，拿走6根，还剩4捆零5根，再拿走3捆还剩下15根。
2、结合摆小棒图，你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、教学例3：50-24=4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39＝35－8＝81－56＝80－27＝问：80-27十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、你自己出两道今天学的这样的题。
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100以内的退位减法教学案例
教学内容：100以内的退位减法，通过情境列出算式36-8。
教学过程：
1 .用小棒摆一摆，边说边拿出8根小棒。
2 .与同桌交流自己的方法。
3 .在算法交流过程中，学生依次发言。
（上台演示）
生1：从10根小棒里面去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，10-8=2， 26+2=28
生2：从30里面拿出2和6合成8，30-2=28
生3：8-6=2，30-2=2836分成16和20，16-8=8，20+8=28。
生5：从30里面拿出8，还剩下22根，22+6=28
生6：36-10+2=28
算法交流完成后，教师组织比较：你喜欢哪一种方法？
生1：我喜欢第一种方法。
生2：我喜欢第二种和第三种方法。
生3：我同意班长说的方法。
…
师：你喜欢哪种方法，就用哪种方法算！
“算法多样化”是新课改背景下数学课堂的一个亮点。
鼓励解决问题策略多样化是因材施教、促进学生充分发展的有效途径。
因此，许多教师在计算教学中，鼓励算法多样化。
而本节课学习的最大价值就在于能够理解并掌握“破十”计算的方法，逐步提升数学思维水平。
但理解和掌握一种新的
算法并非轻而易举的事。
上述教学中，教师多次强调“你喜欢哪种方法，就用哪种方法算”。
教师以为学生凭借一已之力就能达成优化算法的目的。
显然，教师过高估计了学生的能力，一个一年级的学生并不具备“自主选择和优化算法”的意识和能力。
他们往往感性地认为自己熟悉的、已经掌握的算法是最好的，甚至好学生说的方法是最好的，并喜欢使用这些方法计算，或者就是口是心非。
每位学生在自己独立探究后所获得的一种算法，在没有第2种方法或没有与别人的算法比较之前总觉得自己的方法是最好的，但我们不能因为尊重学生的不同算法而不去强化最优算法，那肯定是不可取的。
这是对算法多样化理解的偏颇。
算法多样化对于发展学生的独立思考和创造思考的能力是优帮助的。
在算法多样化的基础上，还要进一步比较、归纳、对计算方法进行优化，形成较为高效的方法，并对一些基本的运算通过多种方式达到熟练。
要尊重学生的不同算法，就是要求教师尊重学生的独立思考，对于明显最优的，算法常用的基本算法还需要老师及时组织他们在活动中加以强化。
课中，教师应在算法交流和优化的过程中，根据学生对方法的理解让他们说说哪一种方法比较好，比较简便。
可以让不同的学生多目的是要让学生掌握一种最简便的方法，同时也鼓励他们积极探索其他方法。
（如可以问提出除了你自
己的方法外，你还学会了哪种方法。
）只有充分发挥教学主导作用，才能真正有效地促进学生思维水平的逐步提升。
要想真正提高课堂教学的实效，我认为，应该以了解学生，理解教材，把握学生的真实学习起点为前提；突出主体，扩大时空；让学生在充分的活动中体验和理解是关键；面向全体，注重反馈，特别关注弱势群体是保障。
让我们共同努力，使数学课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台。