英语听说读写四种技能的关系及其培养(一)
英语听说读写四种能力的培养
英语听说读写四种技能的培养听、说、读、写是人的语言能力的四个组成部分，是人们进行语言交流的四种方式，它们在语言运用中作为一个整体出现，相互支配、相互制约。
学习语言听的过程就是对所接受的信息进行理解和吸收的过程。
说的目的就是与他人交流，发表自己的观点。
学习英语必须多听，听得多说就更容易一些。
朗读和背诵，不但能提高学生的口头表达能力，而且能增强记忆，积累语言，防止对所学知识的遗忘。
熟能生巧，到时候想听就能听得懂，想说就能说得出，想读就能独得顺。
具备了听、说、读、背的基础，把语言通过书面文字表达出来，就能水到渠成了。
一、听的技能（一）英语听力的概述在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。
一般来说，听力是识别和理解别人说话的能力。
“听力”英文为Listening comprehension，即听有声语言，并对其理解的能力。
在听力理解的过程中，听者主要接收两种信息来源，分别是系统的或语言信息和图式或非语言信息。
语言信息包括语言知识，如发音、语法和词汇等；语言技能，也就是听力技能的掌握和应用。
非语言信息包括学习者的文化背景知识、情感因素和听力材料等。
听是被动接受的技能，听的言语活动是机械地、被动地理解和接受信息的过程。
在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。
(二)听和说两种技能之间的关系首先，听是说的基础。
学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
听是主动理解和吸收信息的过程，说是主动表达和传达信息的过程，二者相互影响和巩固。
只有听懂了别人的意思，才能以说的方式反馈给对方。
在语言交流活动中，交际双方都把自己当成听者，而把对方当作是说话者。
在交际者接收和理解信息之后，要进行内在信息处理，在此基础上产生表达动机，然后通过内在和外在语言的转化，再表达自己的想法。
论文：英语听说读写的四种关系
英语听说读写四种技能的关系English hears the read-write four skills the relations姓名：xxxx专业：英语系英语教育班级：2007级三班导师姓名：xxxx完成日期：2010年2月7日目录摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．ＩA b s t r a c t．． (2)引言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１一、英语学习听、说、读、写的介绍1.听。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22.说。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23.读。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34.写。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3二、英语学习听、说、读、写要全面1.英语范围内的全面发展．．．．．．．．．．．．．．．．．42.英语听说读写具体事例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．4 结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6摘要本文结合《英语课程标准》的要求阐述了“听、说、读、写”之间的关系，并对“听、说、读、写”这四种技能的实践培养进行了论述。
这四种能力的培养，有利于提高学生学习英语的兴趣和自信心，有助于提高教学质量。
关键词《英语课程标准》听力阅读口语写作AbstractThis article unifies "English Curriculum Standard" the request elaborated “listened to, saying that to read, writes” between relations, and right “listened to, saying that to read, writes” these four skill practice raise to carry on the elaboration. These four kind of ability's raise, is advantageous in enhances the student to study English the interest and the self-confidence, is helpful in improves the quality of teaching.Key word "English Curriculum Standard" hearing reading s poken language writing引言根据《英语课程标准》，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。
听说读写四种能力之间的关系
听、说、读、写四种语言能力之间的关系一、什么是听力？听力就是对通过“听”这个行为所获得的听觉刺激进行有意识地处理；听力是交流过程中准确接受和解读信息的能力。
（一）听力是人类第一语言技能观察一下我们身边的咿呀学语的小孩儿，我们就会发现即使是尚未学会说话的小孩很多时候也能听懂大人说话，明白大人的意图。
听得多了，便开始模仿，学着说话。
所以，从人类语言学习的自然过程来看，听力是人类语言的第一技能，也是我们获得语言信息的第一种途径。
（二）听力是口头语言交流的基础我有一个朋友去了一趟美国，她在国内学过一些英语。
回来以后谈感受时说，她英语水平不高，但尚可以通过单词的堆积来表达自己，她最大的困难是听不懂那些美国人说什么，所以交流起来很困难。
从这个例子我们可以看出，听力是口头语言交流的基础，在实际交流中，它的重要性要超过口语。
因此，我们在日常教学中要非常重视学生听力的培养。
（三）母语听力与外语（英语）听力语言环境的差异对我们中国人来说，英语是一门外语。
在汉语教学中，我们一般不设听力课，那是因为，在日常学习和生活中我们用母语交流，每天都有大量的母语通过我们的耳朵输入。
有研究发现，我们每天有70% 的时间都在进行某种形式的语言交流，其中 45% 的时间我们在听（如下图）。
相比之下，我们学习英语的听力环境就没有这么好。
我们的生活中很少有用英语进行交流的时候，尤其是口头交流。
假如没有可以创造的机会或专门设置的听力训练课，我们几乎没有机会听到英语。
因此，作为英语教师，我们不仅应该充分认识听力在语言学习中的重要地位，而且还要探索如何给学生提供足够的听英语的机会，和科学的听力训练方法。
二、课标对高中六级英语听力的要求1. 能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2. 能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3. 能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4. 能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。
听说读写四种能力之间的关系
听、说、读、写四种语言能力之间的关系一、什么是听力？听力就是对通过“听”这个行为所获得的听觉刺激进行有意识地处理；听力是交流过程中准确接受和解读信息的能力。
（一）听力是人类第一语言技能观察一下我们身边的咿呀学语的小孩儿，我们就会发现即使是尚未学会说话的小孩很多时候也能听懂大人说话，明白大人的意图。
听得多了，便开始模仿，学着说话。
所以，从人类语言学习的自然过程来看，听力是人类语言的第一技能，也是我们获得语言信息的第一种途径。
（二）听力是口头语言交流的基础我有一个朋友去了一趟美国，她在国内学过一些英语。
回来以后谈感受时说，她英语水平不高，但尚可以通过单词的堆积来表达自己，她最大的困难是听不懂那些美国人说什么，所以交流起来很困难。
从这个例子我们可以看出，听力是口头语言交流的基础，在实际交流中，它的重要性要超过口语。
因此，我们在日常教学中要非常重视学生听力的培养。
（三）母语听力与外语（英语）听力语言环境的差异对我们中国人来说，英语是一门外语。
在汉语教学中，我们一般不设听力课，那是因为，在日常学习和生活中我们用母语交流，每天都有大量的母语通过我们的耳朵输入。
有研究发现，我们每天有70% 的时间都在进行某种形式的语言交流，其中 45% 的时间我们在听（如下图）。
相比之下，我们学习英语的听力环境就没有这么好。
我们的生活中很少有用英语进行交流的时候，尤其是口头交流。
假如没有可以创造的机会或专门设置的听力训练课，我们几乎没有机会听到英语。
因此，作为英语教师，我们不仅应该充分认识听力在语言学习中的重要地位，而且还要探索如何给学生提供足够的听英语的机会，和科学的听力训练方法。
二、课标对高中六级英语听力的要求1. 能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2. 能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3. 能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4. 能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。
论文：英语听说读写的四种关系
英语听说读写四种技能的关系English hears the read-write four skills the relations姓名：xxxx专业：英语系英语教育班级：2007级三班导师姓名：xxxx完成日期：2010年2月7日目录摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．ＩA b s t r a c t．． (2)引言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１一、英语学习听、说、读、写的介绍1.听。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22.说。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23.读。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34.写。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3二、英语学习听、说、读、写要全面1.英语范围内的全面发展．．．．．．．．．．．．．．．．．42.英语听说读写具体事例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．4 结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6摘要本文结合《英语课程标准》的要求阐述了“听、说、读、写”之间的关系，并对“听、说、读、写”这四种技能的实践培养进行了论述。
这四种能力的培养，有利于提高学生学习英语的兴趣和自信心，有助于提高教学质量。
关键词《英语课程标准》听力阅读口语写作AbstractThis article unifies "English Curriculum Standard" the request elaborated “listened to, saying that to read, writes” between relations, and right “listened to, saying that to read, writes”these four skill practice raise to carry on the elaboration. These four kind of ability's raise, is advantageous in enhances the student to study English the interest and the self-confidence, is helpful in improves the quality of teaching.Key word "English Curriculum Standard" hearing reading s poken language writing引言根据《英语课程标准》，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。
英语听说读写四种技能的关系及其培...
英语听说读写四种技能的关系及其培养（The relationship between four skills in English listening, speaking, reading andwriting and their training）The relationship between four skills in English listening, speaking, reading and writing and their trainingAbstract: the English curriculum standard points out that language skills include listening, speaking, reading and writing skills, and the combined use of these four skills. This paper expounds the "English curriculum standard" listening and speaking, reading and writing between the relationship, according to the "English curriculum standards" requirements of the cultivation of students' listening, speaking, reading and writing "four skills are discussed and practice. Practice has proved that the cultivation of these four abilities will help to improve students' interest and confidence in learning English, and help to improve the quality of teaching.According to the English curriculum standards, language skills include listening, speaking, reading and writing skills, and the combined use of these four skills. Listening, speaking, reading and writing are important forms for people to communicate through language. They are important means for human beings to know the world, acquire knowledge, develop intelligence and communicate emotion. Linguists divide language skills from different perspectives. In the form of language, listening and speaking are spoken, while reading and writing are written. Spoken language is the written form of written language, and written language is the written record of spoken language. From the development of human language, isthe primary spoken language, written language is secondary; spoken and written in the manner and means of expression, and vocabulary, syntax, information density and language function has the obvious difference. From a cognitive point of view, listening and reading are the ability to understand words and input information. Speaking and writing are expressions of ideas, and they are information output skills. These four skills complement each other and promote each other in language learning and communication. From the perspective of English language teaching, the author will discuss his own views on these four abilities and their relationship and how to train these four skills.I. listening skills and their trainingWhat is listening? Generally speaking, listening is the ability to recognize and understand what other people are saying. "Listening" is English Listening comprehension, that is, listening to the sound language, and the ability to understand it.Listening is a passive skill, and listening is a process of understanding and receiving information mechanically and passively. Listening is the basic form of communication in English learning and even in human communication. It is the communicative ability to understand and absorb oral information. In language learning, listening is an important means of absorbing and consolidating language and developing the ability to speak, read, and write languages.In English listening, speaking, reading and writing, listeningis one of the most difficult skills, because it is influenced by six factors as follows: (a) speech materials; 1, the structure of materials; 2, 3, 4 speed; frequency;, stress, intonation and rhythm; 5, wordy in the context of information; (two); (three) related knowledge; (four) Chinese knowledge; (five) phonetic and grammatical rules and vocabulary size; (six) thinking strategy. Of the six factors, the first four factors are objective, not determined by the listener. Then, where should we begin to train the students' listening ability? In the English curriculum standard, it is pointed out that the requirements of six levels of listening can extract information and opinions from listening materials, and understand the logical relations between sentences. Therefore, to train students' listening ability, we should first break through the above obstacles and master the basic skills of listening. Can be summarized as five points: first, to teach students pronunciation and grammar rules and let them remember that a certain amount of vocabulary; second, cultivate students' thinking ability and understanding ability; third, teachers use English Teaching in the classroom, let the students listen and answer the questions in a student, other students have to pay attention to; fourth, let the students listen to authentic English, is English pronunciation and intonation; fifth, encourage extracurricular listening to English radio, watch English TV programs right.In the course of teaching English listening, the author's personal teaching experience is to make reasonable arrangements for teaching content, as much as possible to save time and efficiency. According to the survey data, the best time for students to attend the lecture is the first 30 minutes. Theteacher should arrange the most difficult teaching task during this period to teach the best teaching effect. In order to avoid student fatigue, listening lessons can be interspersed to listen to humorous little stories or English songs. In the teaching of listening comprehension, teachers should make proper use of teaching materials, and pay attention to the difficulty and ease of teaching materials. To understand the students, to understand their learning characteristics, and in accordance with their specific circumstances to give timely guidance. We should evaluate the students' learning situation and level in time, and see whether it meets the requirements of the syllabus. In the listening class regularly test is very necessary, through the test of teachers to understand the students' learning, make a correct evaluation of each student to be aware of, and the next step of the teaching work. English listening course should train and train students' listening skills from these aspects,These include the ability to understand the tenor of the talk or report, the ability to capture specific details, key words and topic sentences, the ability to understand the speaker's intentions, and the ability to understand and understand the speaker's attitudes and tendencies. In order to train students' English thinking ability, teachers should give lectures in English as much as possible in order to create a good language environment.Two, speaking skills and their trainingSpoken language is a speaking language, which is the output or release of speech. Speaking is developed on the basis oflistening, and they are closely related to each other in verbal communication. The skills of speaking English include pronunciation, intonation, vocabulary usage, sentence structure, expression habit, speech response and response ability, agility and conciseness of language expression.In the English curriculum standard, students in grade five of junior high school can perform short plays in English. They can make situational dialogues according to the topic. Therefore, the cultivation of students' ability to speak must start from the following aspects: (a) to listen to the tape, to promote listening, I heard that combination is the key to improve spoken English; (two) improve the English learning environment, creating a relaxed and pleasant classroom atmosphere, make students produce confidence and desire to say to dare to open, willing to open. Combination of text learning scenarios, inspire students motivation, open up English week, English corner, English radio, summer camp and other activities, to create a good learning environment for students; (three) to alleviate the anxiety of the students enthusiasm, encourage students to boldly open. Let the students dare to speak. This is the prerequisite for developing English speaking ability. As Einstein said, "intellectual achievement depends on the greatness of character."." In teaching, we find that people who speak and speak with confidence are better at speaking english. Teachers should be good at guiding, a courteous and accessible face, a trust and look forward to the eyes, a sincere praise, is a low anxiety medicine; (four) pay attention to the art of error correction. The students' mistakes must be tolerant and scientific, once the teachers found that students can not immediately interrupted, immediately corrected, this willenable students to produce scared psychology. Teachers should capture the flash points of their students and adopt strategies such as encouragement, indirectness, politeness and humor, so as to help them correct their mistakes and avoid the students' enthusiasm and desire. Conversation should not pay attention to students' grammatical and structural errors, the emphasis should be on the topic of conversation, and advocate "participation"".Dialogue and free conversation is an effective way to practice spoken English. It can improve students' interest in English, and over time, English speaking habits are formed. The author pays attention to the training of "Free talk" before class. Every few minutes before class, we have to review the contents of the front, here can not simply dictation words, dictation sentences, but to make full use of time for "Free talk" free talk. For example, some simple but often encounter problems, such as: How do you to usually go to work How can you get along? Well with your colleagues Who is your favorite? Actor / actress? Let the students to fully express their views, to practice oral English; I have put forward some topics, students always discuss unusually warm, such as: To eat is to 1ive or to live is to eat What do you think is a? Good job? Do you like to live in the suburb or city centre? After discussion, teachers summarize. This is also an effective way to train students' oral expression ability. Content to review, consolidation is better, more close to the daily life of students, easy to open, not easy to forget, it is best to start with phrases. In the form, teachers and students can work in a two-way way, gradually turning to students, changing their ways and creating a real English environment, so that students feel that they arecommunicating rather than acting. In this way, not only consolidate the knowledge learned, but also preliminary taste of the joy of spoken dialogue. This is also the basis for further development of oral expression ability. I try to speak in lectures, lively and interesting, in the completion of the teaching task and often give students with some English songs, talk shows, anecdotes, humorous stories, quotes the parody, to stimulate students' interest in learning. I am speaking of parody, such as To Lie or Not To Lie the Doctor s Di1emma "(to lie or not to lie - the doctor's problem), it is a parody of Shakespeare's famous drama" Hamlett "in: to be, or not to be that is the question (live or die - this is a problem). And then I'll give you some examples of how to make the students understand, improve their interests and deepen their understanding of English, such as I, came, I, saw, I, saw, conquered,I saw, I conquered), pointed out that this is a feeling of Western missionaries and explorers arrived in Tibet when issued, this sentence imitated Rome general Kaiser I came, saying: I saw, I conquered. (I came, I saw, I conquered). Although only one word, but people feel full of wit and humour.Three, reading skills and their trainingReading is the highlight of English teaching and an important aspect for students to use english. Reading is a complex mental and intellectual activity, a cognitive process that involves assumptions, validation, imagination, and reasoning. Identification and interpretation of this process has two stages: identification is the relationship between meaning andsyntactic structures and sentence understanding words; interpretation is to use the theme of the context of non linguistic knowledge of the information processing, restoration of the meaning of the article. Reading skills include comprehension of the literal meaning, reorganization of the material subject, reasoning ability, evaluation and appreciation of the five aspects, the most important of which is the comprehension ability. Reading aloud and silent reading, intensive reading and extensive reading. Reading ability mainly refers to intensive reading and extensive reading ability."English curriculum standard" in junior high school students of grade five, according to the context and word formation inference, understand the meaning of the words can be found in the article; the theme, understand the plot of the story, the story of the development of prediction and possible outcomes. Therefore, the cultivation of students' reading comprehension ability from the following aspects: (a) understanding of the text: 1 words, sentence reading, grasp the new words and difficult sentence using context; 2, the use of word formation, guess the meaning of a word in the dictionary; 3, check the meaning of the new words; grammatical analysis of sentence structures 4, by understanding the meaning of the sentence. (two) analyze the structure of the article: 1. Find the topic sentences of each paragraph; 2, say the main idea or the main points of each paragraph; 3, point out the transition and inflection of the article; 4. Point out the relation between the preceding and the following. (three) extract the vocabulary, phrases, phrases, important contents or useful knowledge of the article. (four) evaluate the materials that have been read. Toread an article should be brief comments to write, write down their experiences or the view of this, not only to practice writing, but also can improve the identification ability, is helpful to the text of the review, understanding, digestion and memory. (five) to help students choose extracurricular reading materials which are difficult to adapt, increase their reading and broaden their knowledge. The English education process is an active, harmonious and cooperative educational process for both teachers and students, and is the basis of improving English reading ability. The syllabus stipulates that high school students should focus on training students' reading ability. To improve language proficiency and listening and speaking ability as soon as possible, both to read and to read quickly, we must always have the choice of reading and extensive reading of books, especially in english. English watch TV, read English books, newspapers and magazines, improve English literacy, learning English in the specific language environment, to better understand the meaning, broaden their knowledge, understand the cultural background, local customs and practices. Choose a good book to develop interest in reading, to adapt to the students' knowledge level, psychology and thinking characteristics in form and content. A variety of forms, TV, pictures, multimedia teaching, to enable students to learn English in the specific language environment, more conducive to accurately understand the meaning, the content should be informative, interesting and entertaining, make reading become a conscious action of the students. We should choose some interesting stories, fables, biographies, short science fiction, history, geography, folk customs and foreign students living and studying relevant materials, to improve the students' interest in learning, broaden their horizons.Methods from easy to difficult, from the extra-curricular, from less to more, and humbly ask Lenovo, days and months multiplying, and summed up a set of effective reading methods suitable for their own, so as to achieve the goal of fast read.Read more, recite more, use more, pay attention to analysis and accumulation, is the only way to improve English reading ability. The Tang Dynasty poet Du Fu said: "having read more than ten thousand books, writing if there is god." In English reading, students can broaden their knowledge, review words, accumulate vocabulary, familiar with sentence patterns, and understand the cultural background, local conditions and customs. It is helpful for students to master the features of English vocabulary to improve their reading comprehension ability.Contact context to understand new words and improve reading efficiency. When some students meet new words, they go to the dictionary at once. At this point, I always encourage students to use their knowledge and skills to guess the meaning of words. Tell them that can be used to guess the meaning of the words according to word formation; appositive attributive clause, descriptive words, can also provide use context clues to guess the meaning of a word, through the analysis to understand the meaning of the sentence structure.如在奥林匹克誓言重复了所有的参赛者在开始练习“我们发誓我们将参加奥运会......忠诚的竞争，“句中根据“宣誓”发生在比赛之前及我们发誓的内容，可判断誓言为”誓言”。
英语听说读写四项基本技能怎么提升
英语听说读写四项基本技能怎么提升?
1、听力是四项基本技能的开端
听力是英语技能最基本的技能之一，学习英语也是从先听开始，英语的学习也是从语音开始学起，因此听力能力在很大程度上可以帮助其他几项技能的有效提高，是其他技能获得的开端。
2、口语多练表达能力和语感培养
英语听说中，口语表达能力尤为重要，其中，英语语感是学习英语成功的标志。
单词，句子都有重读、弱读、连读、失去爆破等，根据句意还分意群、停顿等。
阅读中，多注意这些问题，反复阅读，背诵，读出英语味;还可多听外国人说话，包括录音磁带，多读多听，形成语感。
3、阅读是证明学习者知识掌握情况的关键
阅读是获得信息的重要方式，英语考试中有许多阅读题，遇到生词困扰，许多学生一般靠“猜”单词的意思，但是提高阅读的方法，可以通过一些单词或短语的暗示。
浏览也是提高阅读速度的方法，一些文章刚拿到就开始阅读，甚至不知文章标题与全文的意思。
正确的阅读方法是先读问题，然后带着问题读文章。
在阅读的过程中，不能一个单词一个单词的读，而应有意识地忽略一些不重要的句子甚至是段落，以便用尽快了解文章大意和思路。
4、写作能力反映了英语综合能力
写作能力的训练有助于检验学习者词汇和语法结构的运用能力，是一种综合能力的培养。
写作训练要坚持循序渐进的原则，从单词的一句一段一篇的顺序进行有节奏的练习，同时词汇量的拓展促进写作能力的快速提高，句子是文章的基础，通过造句过渡到短文写作。
初中英语教学中“听说读写”能力的培养
初中英语教学中“听说读写”能力的培养初中英语教学中，培养学生的听说读写能力是非常重要的。
这四个能力相互关联，相互促进，全面发展这四个能力对于学生全面发展具有非常重要的作用。
首先是听力能力的培养。
在初中阶段，学生的英语听力能力的培养非常关键。
在课堂上，教师可以通过播放短小的对话、情景剧、歌曲等，让学生通过听来感受语言的语调、语音，提高他们的语感。
教师还可以进行听力训练，让学生对于听到的内容进行理解和抓住关键信息。
通过听力训练，学生可以提高对于英语的听懂能力，从而提高对于英语的学习兴趣。
其次是口语能力的培养。
在初中的英语教学中，教师应该注重培养学生的口语能力。
教师可以通过各种游戏、讨论等方式让学生进行口语练习。
教师还可以设计情景对话，让学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
教师还可以进行口语训练，让学生进行自由口语表达，不断提高他们的口语能力。
再次是阅读能力的培养。
阅读能力是英语学习中十分重要的一项能力。
在初中的英语教学中，教师可以通过给学生分发一些短文，让他们进行阅读，并根据短文内容回答问题，培养他们的阅读理解能力。
教师还可以让学生进行朗读，提高他们的识字能力和基本阅读能力。
最后是写作能力的培养。
在初中的英语教学中，写作能力的培养也是非常重要的。
教师可以给学生布置一些写作任务，让他们动笔进行写作，培养他们的写作能力。
教师还可以教授写作技巧，如如何写好一个段落、如何进行句子拼接等。
通过不断写作的训练，学生可以提高他们的写作能力。
初中英语教学中，“听说读写”能力的培养是相互关联、相互促进的。
通过培养学生的听说读写能力，可以全面提高他们的英语水平，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
教师应该采取多种教学方法，让学生在实际的语言运用中进行训练，真正学以致用。
教师还应该根据学生的实际情况，采取个性化教学，因材施教，让每个学生都能够享受到成功和成就感，不断提高他们的英语水平。
只有这样，才能够培养出真正具备良好的听说读写能力的学生。
听说读写四种能力之间的关系
听、说、读、写四种语言能力之间的关系'、什么是听力?听力就是对通过“听”这个行为所获得的听觉刺激进行有意识地处理；听力是交流过程中准确接受和解读信息的能力。
（一）听力是人类第一语言技能观察一下我们身边的咿呀学语的小孩儿，我们就会发现即使是尚未学会说话的小孩很多时候也能听懂大人说话，明白大人的意图。
听得多了，便开始模仿，学着说话。
所以，从人类语言学习的自然过程来看，听力是人类语言的第一技能，也是我们获得语言信息的第一种途径。
（二）听力是口头语言交流的基础我有一个朋友去了一趟美国，她在国学过一些英语。
回来以后谈感受时说，她英语水平不高，但尚可以通过单词的堆积来表达自己，她最大的困难是听不懂那些美国人说什么，所以交流起来很困难从这个例子我们可以看出，听力是口头语言交流的基础，在实际交流中，它的重要性要超过口语。
因此，我们在日常教学中要非常重视学生听力的培养。
（三）母语听力与外语（英语）听力语言环境的差异对我们中国人来说，英语是一门外语。
在汉语教学中，我们一般不设听力课，那是因为，在日常学习和生活中我们用母语交流，每天都有大量的母语通过我们的耳朵输入。
有研究发现，我们每天有70%的时间都在进行某种形式的语言交流，其中45%的时间我们在听（如下图）。
Time Spent Communicating相比之下，我们学习英语的听力环境就没有这么好。
我们的生活中很少有用英语进行交流的时候，尤其是口头交流。
假如没有可以创造的机会或专门设置的听力训练课，我们几乎没有机会听到英语因此，作为英语教师，我们不仅应该充分认识听力在语言学习中的重要地位，而且还要探索如何给学生提供足够的听英语的机会，和科学的听力训练方法。
二、课标对高中六级英语听力的要求1.能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2.能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3.能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4.能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。
英语听说读写四种技能的关系及其培养
英语听说读写四种技能的关系及其培养【摘要】英语听说读写是四种基本技能，互相关联、相辅相成。
了解和培养这四种技能对于提高英语水平至关重要。
听力技能的培养可以帮助我们更好地理解外语口音和语速，提高交流和理解能力。
口语技能的培养能够训练我们准确表达想法和观点，增强沟通能力。
接着，阅读技能的培养可以拓展词汇和语法知识，提升阅读理解和写作水平。
写作技能的培养能加强逻辑思维和表达能力，提高写作质量。
综合发展四种技能，能够全面提升英语水平，更好地和外语人士交流，拓宽视野，提升自信心。
我们应该注重培养英语听说读写四种技能，实现全面发展，提高英语水平。
【关键词】英语听说读写四种技能的关系，培养，重要性，听力技能，口语技能，阅读技能，写作技能，综合发展1. 引言1.1 英语听说读写四种技能的关系及其培养English is a widely spoken language around the world, and proficiency in the four language skills of listening, speaking, reading, and writing is crucial for effective communication. Theseskills are interrelated and complement each other in the process of language learning.2. 正文2.1 了解四种技能的重要性了解四种技能的重要性就是要明白每一种技能在英语学习过程中所扮演的角色和作用。
听力技能是学习英语的基础，通过听力训练可以帮助我们更好地理解和掌握口语和阅读的内容。
口语技能是我们与他人交流的主要方式，在实际运用中不仅需要准确的发音和语法，还需要流畅的表达和交流能力。
阅读技能是获取信息和知识的主要途径，通过阅读可以拓展词汇量，提高阅读理解能力，并且对写作能力有直接的促进作用。
英语听说读写四种能力的关系及培养
英语听说读写四种能力的关系及培养大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，在提高学生综合文化素养的同时，使其具有较强的英语综合应用能力，特别是听、说、读、写的能力，并在实际的社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
因此，加强英语这四种能力的紧密关系，突出对英语听、说、读、写能力的培养尤为重要。
一、听字为先——听的技能及其培养听力，一般来说，是识别和理解别人说话的能力。
听的言语活动是机械地、被动地理解和接受信息的过程。
英语新教学大纲中对听力理解能力的要求是：能基本听懂英语国家人士的谈话，抓住要点和相关细节。
对学生来说，听力是最难掌握的一项。
根据实际教学情况，首当其冲的是摆正听力在英语学习中的位置，即：听力为先。
没有输入，何谈输出？为培养和提高学生的听力技能，本人将以往的听力教学归纳为以下四点：第一，教师在课堂上多用英语教学，教给学生语音、语法的规则；第二，培养学生的思维能力和理解能力；第三，鼓励学生课余收听合适的英语广播；观看经典的英文影片，让学生多接触地道的英文，了解文化精髓；第四，定期对所教的班级进行听力讲评，通过听力讲评，学生对听力课活动的兴趣明显增强，达到了预期的效果。
二、说字为练——说的技能及其培养口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程，说是在听的基础上发展起来的。
《英语教学大纲》中对口语的要求是能和英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，表达思想清楚，语音语调基本正确。
为此，培养学生的口语表达能力必须从以下几个方面入手：1.以听带说，以说促听，听说结合，反复练习；2.改善英语口语教学的环境，一个宽松、愉悦的课堂气氛，会使学生产生说的愿望，从而敢于开口、乐于开口；3.增强学生的自信心，缓解学生的焦虑，热情鼓励学生大胆开口；4.会话时不必在意学生的语法及结构错误，提倡“重在参与”，讲究纠错的艺术。
高中一年级外语学习计划培养听说读写四项能力
高中一年级外语学习计划培养听说读写四项
能力
外语学习计划：高中一年级（培养听说读写四项能力）
一、培养听力能力
1. 听力训练的重要性
2. 听力训练方法和技巧
3. 听力材料的选择和利用
二、培养口语能力
1. 口语训练的重要性
2. 口语训练方法和技巧
3. 提高口语表达能力的练习活动
三、培养阅读能力
1. 阅读训练的重要性
2. 阅读训练方法和技巧
3. 阅读材料的选择和利用
四、培养写作能力
1. 写作能力的重要性
2. 写作训练方法和技巧
3. 提高写作能力的练习活动
五、综合能力的培养
1. 听说读写四项能力的相互关系
2. 综合能力训练的方法和技巧
3. 综合能力训练活动的设置
六、学习计划的执行和评估
1. 制定学习计划的重要性
2. 学习计划的执行策略
3. 学习成果的评估方法
七、家庭辅导和支持
1. 家长的角色和责任
2. 家庭学习环境的营造
3. 家庭辅导和支持的具体方式
这份学习计划旨在为高中一年级的学生提供科学、有效的外语学习方法和指导。
通过培养听说读写四项能力，帮助学生全面提高英语水平。
同时，也强调学生家庭的重要作用，鼓励家长积极参与和支持孩子的学习过程。
小学生英语听说读写技能的培养
小学生英语听说读写技能的培养小学生英语教学作为启蒙教育，其教学目的主要是通过听、说、读、写这四种语言技能的培养，是学生获得英语入门的基础知识和运用英语的交际能力，逐步培养学生学习英语的兴趣爱好，提高学生在动态真实环境中使用英语进行交流活动的积极性。
小学英语教师要引导学生在听、说、读、写诸方面语言技能训练时多管齐下，更快、更好、更深地在大脑皮层上留下不易磨灭的印象，最终强化成学生固有的知识与技能。
一、“听”的技能培养作为小学生英语语言四项主要技能之首，听力具有举足轻重的作用。
小学初学英语，对于初学英语是极为生疏的，大量的听是积累词汇、形成语感的重要途径，逐步培养学生听英语的技能。
首先，听教师的示范和讲解。
教师应积极创设民主的、自然的英语学习环境，建立一种师生之间如朋友般的和谐氛围，营造贴近学生自身体验、生动活泼的学习气氛，是学生在被吸引、被感动、被激励的宽松和谐的环境中学习。
比如，教师应该在每节课开始时，用英语与学生交流，话题和话语根据学生的年段和教学内容有所变化，并自觉运用简单易懂得英语课堂用语组织开展各项教学活动，确保足够的语音输入量；用适当的英语适时地鼓励学生，使学生保持积极向上的学习欲望；用标准悦耳的示范和讲解，帮助那些需要特殊关爱的学生，以期突破听力关。
另外，初学英语的小学生好奇心强，急于模仿，往往还没听清、听全教师的示范就想说，出现走音走调的现象是常有额事，教师对此也应高度重视，合理引导。
其次，听学生的讲练和交流。
心课程十分强调以学生为主体、以实践为载体这一崭新的教学理念，强调营造良好的英语课堂教学氛围，师生共同打造一个合作、互动的英语课堂，学生在充满生机的课堂中互相学习、互动共赢。
因此，课堂上总会有同学发言、回答问题、同学间的讨论和交流这是彼此要认真听，不仅要听懂还要帮助纠正。
比如，教完《PEP小学英语》第七册Unit4 I Have A Pen Pal,教师可以设计这样一个课后任务型实践作业，完成一项课外调查“My Pen Pal”，用所学的你敢于描述调查结果（is my pen pal . He /She is a boy /girl. He/She lives in . He/ She likes . He/ She goes to school . His/ Her favorite class/food/animal/sport is . He/ She is my good friend）,并在课堂上进行口头交流，教师根据学生的口述内容可以适当地设计一些提问，以引导学生认真专注地听讲并积极回答。
初中英语教学中“听说读写”能力的培养
初中英语教学中“听说读写”能力的培养听说读写是英语学习的四项基本技能，也是英语教学中不可或缺的内容。
在初中阶段，学生的英语基础较为薄弱，需要更多的时间和精力加强他们的听说读写能力。
本文将从四项技能的培养方法、目标和重点等方面进行探讨。
一、听力能力的培养听力是四项技能中最基础的技能。
在初中英语教学中，老师可以通过一些方法来提高学生的听力能力，包括：1. 听力训练：老师可以通过播放英语录音或视频来训练学生的听力，并把录音或视频内容转化为口语或书面语进行交流和表达。
2. 听力练习：老师可以通过一些听力练习来帮助学生提高听力能力，如影片听课、听录音填空、听音识词等。
3. 听力积累：老师可以通过提供大量的英语素材来引导学生积累听力材料，如听英语歌曲、观看英语影视作品等。
1. 交流练习：老师可以通过问题导入、小组讨论等方式促进学生之间的交流，并以此来提高学生的口语能力。
2. 角色扮演：老师可以让学生分组进行角色扮演的活动，这样能够让学生更好地掌握口语表达，从而提高他们的口语能力。
3. 口语模仿：老师可以引导学生模仿英语本地人的口音、语调和说话方式，从而培养学生的英语语感和口语表达能力。
1. 练习阅读技巧：老师可以帮助学生提高阅读技巧，如了解文章的结构、掌握不同类型文章的阅读方法等。
2. 阅读训练：老师可以让学生在有限的时间内读完一篇文章并回答相关问题，从而培养学生的阅读能力。
3. 多读多练：老师可以鼓励学生多读英文原版书籍、杂志等英语材料，以加强学生的阅读能力。
1. 写作技巧练习：老师可以帮助学生掌握基本的写作技巧，如写作格式、语法、拼写、词汇等。
2. 写作训练：老师可以通过一些写作练习来帮助学生提高写作能力，如写作框架、写作模板，以及指导学生写日记、作文等。
总之，在初中英语教学中，老师应该注重培养学生的听说读写四项技能，通过实际运用和多样化的训练活动来提高学生的英语综合能力。
同时，还要注意不同学生存在的不同培训难度，因此需要采取相应的教学方法，对于每一个学生关注个体差异，精心地选材，力求把英语教学做到最好。
初中英语教学中“听说读写”能力的培养
初中英语教学中“听说读写”能力的培养听说读写的四项基本语言能力是英语学习的重点，对于初中英语教学，更是至关重要。
在英语学习中，需要通过不断地读、写、听和说，才能够全面提高英语语言能力。
下面将从听说读写四个方面探讨初中英语教学中如何培养这四项基本语言能力。
一、听力能力的培养听力是掌握一门语言的重要组成部分，初中英语教学中要培养学生的听力能力，需要多提供一些听力练习的机会。
可以通过播放录音、视频或直接教师语言输入来提高学生的听力技能。
为了使学生更好地听懂英语，教师应该让学生熟悉英语语音和音标，做到用心听、认真听，理解英语语言。
口语能力是初中英语教学的重点，因为口语能力可以让学生更好地表达和交流。
为了培养学生的口语能力，教师应该创设多种口语实践机会，让学生练习英语口语，例如组织角色扮演、辩论、演讲、讨论等活动。
同时，教师应该鼓励学生多说，多模仿，积极参与，慢慢地提高口语表达水平。
阅读是英语学习中重要的技能之一，可以帮助学生扩展词汇量，提高阅读理解能力和语言综合能力。
在初中英语教学中，教师应该引导学生有计划地阅读，对学生进行词汇量扩充、语法知识、阅读技巧和思维能力训练等方面进行指导和训练。
同时，教师可以在课堂中设计一些阅读活动或阅读材料，如让学生阅读英文小说、报纸、杂志等，引导学生发挥自己的阅读能力。
英语写作能力是初中英语教学的重要组成部分，在学习过程中，学生可以通过作文来巩固知识、培养写作能力。
教师应该从句法、语法、文化等方面进行指导和训练，如分阶段教授写作技巧，培养学生的写作习惯和技能。
同时，教师应该提供一些写作素材，让学生根据要求完成作文，同时教师也应该对学生的作文进行及时评查和指导，让学生认识到自己的优缺点，进一步提高写作能力。
总之，培养学生的听说读写四项语言能力是英语教学的重点，教师需要根据学生具体情况选择合适的方法和活动，让学生在语言学习中得到全方位提升。
在培养学生的语言能力过程中，教师还应该注重学生的学习效果，善于发现学生的优点，及时为学生进行指导和鼓励，让学生在英语学习中收获更多的成果。
英语听说读写四种技能的关系及其培养
英语听说读写四种技能的关系及其培养【摘要】英语听说读写是学习英语时不可或缺的四种基本技能，它们相互关联，互为支撑。
为了提高英语综合能力，需要全面培养这四项技能。
针对不同技能，我们可以采取不同的方法来培养。
可以通过听英语广播、音乐等多种途径来提高听力；与外国人交流、参加英语口语角等来提高口语能力；阅读英文文章、小说、报纸等来提高阅读水平；通过写作练习来提高写作能力。
综合培养英语听说读写四项技能将对我们的英语学习产生长远影响，使我们在各个方面都能流利运用英语。
持续努力提升英语听说读写四项技能的价值也是不可忽视的，只有不断努力才能取得更大的进步。
培养这四项技能是学习英语的重要任务，也是未来应用英语的重要保障。
【关键词】英语听说读写四种技能、培养、相互关系、方法、综合、重要性、持续努力、提升、价值1. 引言1.1 英语听说读写四种技能的重要性There are four essential skills in learning English: listening, speaking, reading, and writing. Each of these skills plays a crucial role in mastering the language and achieving fluency. The abilityto listen allows learners to comprehend spoken English, while speaking is essential for communication. Reading helps individuals understand written texts, and writing enables them to express their thoughts and ideas.1.2 培养英语听说读写四种技能的必要性培养英语听说读写四种技能对于学习英语和提升语言能力来说至关重要。
英语听说读写四种技能的关系及其培养
英语听说读写四种技能的关系及其培养English:The four language skills of listening, speaking, reading, and writing are closely interrelated and complementary. Listening and reading are receptive skills, while speaking and writing are productive skills. Developing listening and reading skills can directly influence speaking and writing abilities, as exposure to language input through listening and reading can enhance vocabulary, grammar, and overall language comprehension. Similarly, improving speaking and writing skills can reinforce listening and reading abilities, as practicing speaking and writing helps with language production and application. To effectively cultivate these four skills, it is important to integrate them into a comprehensive language learning approach. This can involve using authentic materials for listening and reading practice, engaging in conversations and discussions for speaking, and completing writing assignments for writing practice. Additionally, regular interaction with native speakers or language experts can provide valuable feedback and opportunities for improvement across all language skills. Overall, the development of listening, speaking, reading, and writing skills should be viewed as a holistic andintegrated process that allows individuals to become proficient and competent communicators in the target language.中文翻译:英语听说读写四种技能密切相关且互补。
关于英语听说读写四种技能的关系探讨
关于英语听说读写四种技能的关系探讨关于英语听说读写四种技能的关系探讨一、引言英语的听说读写是英语课程中最基础的课程。
听、说、读、写也是人们生活中交流的介质，通过介质我们才能认识更多的事物。
从听说读写中，我们可以大致分为口语与书写，口语等同我们平时交流，在生活上流传广泛，每时都在使用。
虽书写在平时交流占40%之间。
但书写在某些时候比书写的作用更大，就如写报告，书信，报纸，报刊，书本。
所以人们的生活交流与这四大元素密不可分。
所以学习英语必须多听，听得多说就更容易一些。
朗读和背诵，不但能提高学生的口头表达能力，而且能增强记忆，积累语言，防止对所学知识的遗忘。
熟能生巧，到时候想听就能听得懂，想说就能说得出，想读就能独得顺。
具备了听、说、读、背的基础，把语言通过书面文字表达出来，就能水到渠成了。
二、四种技能最大障碍语言是人们本身沟通的障碍，意思是指语言表达不当，或者两方语言表达不通的情况。
那么为什么会产生语言障碍呢。
（一）信心不足不懂，不会，怕错事自然没有信心去表达你的语言。
主要表现在哑巴英语，不肯开声读，不肯开声说，不肯跟别人交流。
尝试建立自己的自信心。
例如跟朋友用英语对话的时候，挑选那些自己熟悉的话题进行对话，或者努力学习一段时间，然后在一次考试中考出自己真实的水平，那是肯定自己的最好方法，或者从简单的习题开始做起，不要一下子把自己给难倒了。
（二）兴趣对英语本身没兴趣，觉得语言学永远都是枯燥乏味。
让自己喜欢上英语，可以尝试让自己喜欢英语的文化，可以从喜欢上英语歌曲开始的，最初是喜欢上my heart will go on,"never say goodvye'和"myheart belongs to you"......，还有就是电影和了解一下西方文化，例如生活，宗教等的。
（三）方法有坚毅的学习意识，可惜方法用错，做了等与白做，成效不高。
尝试降低学习英语的难度，就记单词来说吧，如，记一个动词，你可以根据它的规律变化，如加前缀，后缀，变成过去分词，现在分词等方式。
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英语听说读写四种技能的关系及其培养(一)
摘要：《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。
本文结合《英语课程标准》阐述了听、说、读、写之间的关系，根据《英语课程标准》中的要求，对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。
实践证明：这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心；有助于教学质量的提高。
关键词：听说读写、技能、关系、培养根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。
听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。
语言学家从不同角度划分语言技能。
从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。
从人类语言的发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的；口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别。
从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。
这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
笔者就这四种能力和它们之间的关系以及如何培养学生的这四种技能，谈谈自己的见解。
一、听的技能及其培养什么是听力呢？一般来说，听力是识别和理解别人说话的能力。
听是被动接受的技能，听的言语活动是机械地、被动地理解和接受信息的过程。
在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。
在语言学习中，听是吸收和巩固语言及培养说、读、写语言能力的重要手段。
在英语听、说、读、写中，听力是最难掌握的一项语言技能，因为它受如下六个因素的影响：（一）语音材料；1、材料的结构；2、词频；3、语速；4、重音、语调和节奏；
5、拖沓冗长的信息；（二）语境；（三）相关知识；（四）汉语知识；（五）语音、语法规则与词汇量的掌握；（六）思维策略。
在六个因素中，前四个因素都是客观的，不是由听者所决定的。
那么，培养学生的听力能力要从哪里入手呢？《英语课程标准》中明确指出六级听力的要求，能从听力材料中提取信息和观点；能理解句子之间的逻辑关系。
因此，培养学生的听力，可归纳为五点：第一、教给学生语音、语法的规则并让他们记住一定规模的词汇量；第二、培养学生的思维能力和理解能力；第三、教师在课堂上多用英语教学，让学生注意听，在一个学生回答问题时，其它同学也要注意听；第四、多让学生听地道的英语，也就是英美人的语音、语调；第五、鼓励学生课余收听合适的英语广播、收看英语电视节目。
二、说的技能及其培养口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。
说是在听的基础发展起来的，它们是口语交际中密切相关，形式却截然不同的行为过程。
英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。
《英语课程标准》中要求初中五级的学生能用英语表演短剧；能根据话题进行情景对话。
为此，培养学生的说话能力必须从以下几个方面入手：（一）以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节；（二）改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。
结合课文中学习的情景，启发学生说的动机，开辟英语活动周、英语角、英语广播、英语夏令营等活动，为学生营造良好的学习氛围；（三）缓解学生的焦虑，热情鼓励学生大胆开口。
教师要善于引导，一张和蔼可亲的面容，一个信任与期待的眼神，一次真诚的表扬，都是降低焦虑感的妙药；（四）讲究纠错的艺术。
对学生的错误要有宽容性和科学性，教师一旦发现学生的错误不能立即打断，进行立即纠正，这样会使学生产生后怕心理。
教师应捕捉学生表达的闪光点，并采用鼓励、间接、礼貌、幽默等策略，尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和欲望。
会话时不必在意学生的语法及结构错误，重点应是交谈的话题，提倡“重在参与”。
三、读的技能及其培养阅读是英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面。
阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。
这一过程有识别和释义两个阶段：识别是理解单词的意思、句法结构和语句之间的关系；释义是运用有关主题、文章的语
境等非语言知识对上述信息进行处理，复原文章的意义。
阅读技能包括理解字面意义、能对材料要旨进行重新组织、推理能力、评价和欣赏五个方面，其中最重要的是理解能力。
阅读有朗读和默读、精读和泛读。
所谓阅读能力主要是指精读和泛读能力。