静物一家教案

6. 静物一家

一、创设情境，感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题。师：老师给同学们带来了一些礼物，同学们认识这些东西吗？（认识，引导学生说出物品名称）

生：苹果、水壶……

师：这些都是我们生活中常见的物品，它静止不动、无声无息，是我们生活中不能缺少的一部分，我们给这些物品起一个共同的名字叫静物。这节课我们一起来学习第6课静物一家。（板书：6.静物一家）二、欣赏感知静物，学习静物分类

师：静物是个大家族，老师带来的只是静物中很少的一部分，你还知道哪些静物？

生：（学生举例）

师：同学们想到的真多。静物家族的每个成员并不是孤单的，它们都有自己的朋友。（出示课件）香蕉、橙子、苹果等水果是好朋友，同学们用的学习用品、厨房的厨具、还有牙刷等生活用品。

师：你桌子上的物品有好朋友吗？你能帮它找到吗？

生：能

师：苹果的朋友是？（教师边说边举起来，反复问几个）

生：橙子、梨子……

师：同学们的眼睛真厉害，我觉得这些静物就这样丢在桌子上很乱，缺少美感，那怎样才能让它具有美感呢？

三、深入探究

（一）学习理解静物摆放的主次

师：课件出示，从这幅静物线描画中你看到了什么？

生：看到了瓶子、苹果、土豆、萝卜……

师：那它们都是怎样排列的呢？（可提示是像我们排队一样排成一条线吗？）

生：不是，有的在前边，有的在后边。

师：对这叫做有前有后。板书：有前有后

师：那这些静物之间的距离呢？都一样远吗？

生：不是，有的近有的远。

师：同学们观察的太仔细了，这叫做有疏有密。板书：有疏有密师：画中静物的大小一样吗？

生：不一样，有大的有小的。

师：这叫做有大有小。板书:有大有小

师：那画中哪个物品比较突出呢？

生：瓶子

师：你太厉害了，一眼就看出来了。

师：在一幅作品中，像这个花瓶一样处于画面的中心，很突出的、最主要的部分叫做主体物。板书：主体物

其它的叫做陪衬物。板书：陪衬物

师：课件出示几张静物图片，看看同学们能不能找出：哪是主体物？哪是陪衬物？哪些物体在前面哪些在后面？

生：……

师总结：一幅静物画只有有了主体物和陪衬物，并且物品摆放有前有后、有疏有密、有大有小才富有美感。

（二）尝试体验，形成认识。

师：每个小组根据我们刚才所学的合理构图，尝试调整桌子上的静物，要求：静物摆放体现主次关系，要有前有后、有疏有密、有大有小。师：经过调整，老师发现每个小组的静物摆放，都比较合理了。

五、教师示范，作品赏析

师：怎样把富有构图美的静物变成一幅生动的线描画呢？请看黑板（教师边示范边说注意事项）一幅生动的静物线描画完了。老师这里有几幅作品，你能用你学到的知识帮我判断：哪一幅画的构图比较合理吗？（出示课件）

生：

师：眼光真准，你觉得它为什么合理呢？其他几幅的问题在哪里呢？我们来看看这些作品能不能给我们一些灵感。（出示课件），欣赏画家及学生作品。

六、自由发挥，表现创造

师：欣赏了这么多优秀的作品，相信同学们已经胸有成竹了，

课件出示作业要求：1、用线描的形式画出“静物一家”。

2、注意画面体现主次关系，构图合理、美观。那接下来的时间交给同学们，老师期待着你们的作品。（学生开始绘画，屏幕播放背景音乐。）

七、交流评价，展现自我

1、自评：请部分学生展示自己的作品，说一说自己画的静物线描画的特点。（学生自由表述）

2、互评：你最喜欢哪一幅作品，为什么？

3、点评：老师对部分学生作品进行点评。从构图、线条、以及物体摆放组合主次等方面。

八、知识延伸，学习拓展

尝试走出教室，画一画室外的静物，你会有更多的收获。

板书设计：

静物一家

如何构图：

主体物陪衬物

线描