最新农村中小学信息化教育现状和应对策略
农村中小学教育信息化现状及对策
农村中小学教育信息化现状及对策随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为教育的重要方向之一、然而，在我国农村地区，中小学教育信息化的发展和应用相对滞后。
本文将一方面介绍农村中小学教育信息化的现状，另一方面提出相应的对策，以促进农村中小学教育信息化的进一步发展。
目前，农村中小学教育信息化的现状如下：一是教育硬件设备的供给严重不足。
农村地区的中小学普遍经费紧缺，无法购买和维护大量的教育硬件设备，如电脑、电子白板等。
同时，由于农村地区的基础设施相对落后，网络接入的条件也较为困难，使得学校无法提供稳定的网络环境。
二是教师信息化意识和应用能力不足。
相比于城市地区的教师，农村地区的教师普遍缺乏信息化的意识和培训机会。
他们对于教育信息化的重要性及其应用方法不甚了解，无法充分利用信息技术来提升教育教学质量。
三是教育软件资源匮乏。
农村地区的中小学教育软件资源相对匮乏，很难满足教师和学生的需求。
同时，由于缺乏信息技术支持和维护人员，教育软件的使用和更新也面临一定的困难。
针对农村中小学教育信息化的现状，可以采取以下对策：一是加大政策支持力度。
政府应制定相关政策和措施，加大对农村中小学教育信息化的投入力度，并将其作为教育的重点项目。
同时，鼓励企业和社会组织参与其中，提供资金和技术支持。
二是加强基础设施建设。
政府应加大农村中小学基础设施建设的力度，特别是网络环境的改善。
同时，可以采用灵活的方式，如充分利用移动互联网等技术手段，来解决网络接入的问题。
三是加强教师培训和专业发展。
政府应加大对农村中小学教师的培训力度，提高他们的信息化意识和应用能力。
可以通过举办培训班、邀请专家授课等方式，为农村中小学教师提供信息化教育的相关知识和技能。
四是建立教育资源共享平台。
可以利用互联网技术，建立农村中小学教育资源共享平台，集成和共享各类教育资源，如教学课件、教学视频等。
这样可以提供更多的教育资源给农村中小学教师使用，提升他们的教学水平。
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策1. 引言1.1 农村中小学信息技术教学现状农村中小学信息技术教学现状十分严峻，面临着诸多挑战和问题。
农村学校的信息技术实践能力较为薄弱，教师和学生对于信息技术的应用和理解程度不够深入。
由于缺乏资金投入和师资力量，农村中小学的信息技术设备和软件更新较为滞后，无法满足教学需求。
教学资源不足，无法支持更丰富多样的信息技术教学活动，导致教学效果受到限制。
在这种情况下，如何改善农村中小学的信息技术教学成为亟待解决的问题。
需要建设数字化教育体系，提升教师信息化素养，加强硬件设施建设，推进教学资源共享，开展专业培训活动等措施来解决目前的问题。
只有通过全方位的改革和提升，农村中小学的信息技术教学水平才能得到有效提升，为学生提供更好的教育资源和发展机会。
1.2 挑战与问题农村中小学信息技术教学面临着诸多挑战与问题。
由于农村地区基础设施相对滞后，信息技术设备和网络条件相对落后，导致农村中小学教学资源不足，无法满足教学需求。
农村中小学教师整体信息化素养较低，缺乏相关知识和技能，难以有效利用信息技术进行教学。
农村中小学缺乏专业的教学资源共享平台，无法有效整合和共享资源，限制了教学质量和效果。
缺乏专业的教师培训活动，无法提升教师的信息技术教学能力，影响了学生的学习效果和素质。
农村中小学信息技术教学面临着诸多挑战和问题，需要采取相应措施加以解决。
2. 正文2.1 建设数字化教育体系农村中小学信息技术教学现状在数字化教育体系方面仍存在一定的不足，主要表现在技术设备不完善、教师信息化水平不高、教学资源缺乏等方面。
为解决这些问题，需要建设一个完善的数字化教育体系，以提高农村中小学信息技术的教学质量和效果。
建设数字化教育体系需要充分利用互联网和现代信息技术，为农村中小学提供更多实用的教学资源和工具。
通过建立在线课堂、数字化教材等平台，让学生能够更方便地获取知识，提高学习效率。
利用大数据分析和人工智能技术，为教师提供个性化的教学辅助，帮助他们更好地指导学生学习。
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策随着信息技术的不断发展，它已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
信息技术教育也逐渐成为学校教育中的重要组成部分。
相比于城市中小学的信息技术教学水平，农村中小学的信息技术教学却存在一定的差距。
本文将对农村中小学信息技术教学现状进行分析，同时提出相应的对策，以促进农村中小学信息技术教学水平的提升。
1. 基础设施不完善农村中小学的信息技术教学基础设施相对城市学校来说较为薄弱，很多学校并没有配备先进的计算机、多媒体教室等设备。
一些农村学校连网络都没有，更别提进行信息技术教育了。
2. 师资力量不足农村中小学的信息技术师资力量也相对不足，很多教师对信息技术教育缺乏相关的知识和技能。
这就导致了信息技术教学质量无法得到有效保障。
3. 教学内容单一农村中小学的信息技术教学内容相对单一，以应试为导向，缺乏开拓创新的理念。
很多学校还停留在简单的Office办公软件应用层面，而对于编程、网络安全、信息素养等方面的教育较为薄弱。
4. 学生学习积极性不高由于信息技术教学资源匮乏，学生参与信息技术教学的积极性较低，很多学生对信息技术教育缺乏兴趣和动力，甚至出现了疲倦和厌倦的心理状态。
政府应加大对农村中小学信息技术教学基础设施的投入，建设信息技术教育基地，提高农村中小学的信息技术教学条件。
采购先进的计算机、多媒体教室等设备，提高学校的信息技术教学水平。
2. 加强教师培训相关部门应加强对农村中小学信息技术教师的培训工作，提高教师的信息技术教育水平。
通过开展各种形式的培训，提高教师对信息技术教育的认识和理解，提高他们的教学水平和能力。
农村中小学应将信息技术教学内容与现实生活和未来就业需求相结合，不仅注重应试教育，更要注重对学生的信息素养、编程思维、网络安全等方面的教育，开拓学生的思维和观念。
学校可以通过开展丰富多彩的信息技术课外活动和比赛，增强学生参与信息技术教学的积极性。
利用现代化的教学手段，如游戏化教学、虚拟仿真等方式，提高学生对信息技术教育的兴趣和动力。
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策【摘要】农村中小学信息技术教学一直面临着诸多挑战，主要表现在教学资源不足和师资力量薄弱两个方面。
教学资源的匮乏导致教育内容单一、课程设置滞后，使学生无法接触到最新的科技知识。
而师资力量的薄弱则影响了教师对信息技术教学的掌握和应用能力。
针对这些问题，我们可以提出加强教育投入，完善信息技术教学设施，培训更多专业技术人才等对策建议。
只有提升信息技术教学水平，才能更好地促进农村中小学教育的全面发展。
通过不懈努力和改革创新，农村中小学的信息技术教学水平必将得到提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
【关键词】农村中小学、信息技术教学、现状分析、存在问题、对策建议、教学资源不足、师资力量薄弱、提升教学水平、促进教育发展1. 引言1.1 农村中小学信息技术教学现状及对策在当前信息技术快速发展的时代，农村中小学的信息技术教学面临着诸多挑战和机遇。
农村地区的信息技术教学水平相对落后，教学资源、师资力量均存在短缺问题，导致了农村中小学信息技术教学质量不高。
为了提升农村中小学信息技术教学水平，促进农村中小学教育发展，我们有必要对当前的现状进行深刻分析，找出存在的问题，并提出相应的对策建议。
本文将从现状分析和存在问题两个方面入手，通过对教学资源不足和师资力量薄弱问题的探讨，提出针对性的对策建议，以期推动农村中小学信息技术教学水平的提升，为农村中小学教育发展贡献力量。
2. 正文2.1 现状分析农村中小学信息技术教学现状分析：一、信息技术教学起步较晚农村中小学信息技术教学相对城市学校来说起步较晚，许多农村学校直到最近几年才开始引入信息技术教育，导致整体技术设施和教学资源相对欠缺，师资队伍也相对薄弱。
这使得农村中小学信息技术教学质量与城市学校存在一定差距。
二、信息技术硬件设施有限由于农村地区经济发展水平不高，教育投入有限，导致很多农村中小学信息技术硬件设施有限。
许多学校缺乏计算机、网络设备等基础设施，甚至还有一些学校没有专门的信息技术教室，这严重制约了信息技术教学的开展。
谈农村小学信息技术的现状与应对措施
谈农村小学信息技术的现状与应对措施1. 引言1.1 现状分析农村小学信息技术的现状分析：当前，我国农村小学信息技术的发展仍然存在不少问题和挑战。
与城市小学相比，农村小学的信息技术设备和资源相对匮乏，很多学校缺乏配备完善的电脑和网络设施，导致师生无法充分利用信息技术进行教学和学习。
农村小学的教师队伍普遍缺乏信息技术知识和技能，缺乏相关的培训和支持，无法有效地利用信息技术改进教学质量。
缺乏对信息技术在教育中的应用重要性的认识，导致很多农村小学教育仍然停留在传统的教学模式中，无法适应信息化时代的发展需求。
农村小学信息技术的发展面临着诸多困难和挑战，需要采取更加有力的措施来加以应对和解决。
只有通过持续加大对农村小学信息技术建设的投入，提升教师的信息技术水平和意识，推动信息技术在教育中的广泛应用，才能实现农村小学信息技术的全面发展，提升教育质量，促进农村教育的全面发展。
【字数：247】1.2 问题表现农村小学信息技术的现状与应对措施中，问题表现主要体现在以下几个方面：1.设备不足：很多农村小学缺乏必要的信息技术设备，如电脑、投影仪等，导致师生无法充分利用现有的信息技术资源。
2.师资不足：农村地区教师整体素质偏低，缺乏信息技术应用的相关知识和技能，无法有效地开展信息技术教育。
3.课程设计不合理：部分农村小学信息技术课程内容过时，无法适应时代发展的需要，缺乏实用性和针对性。
4.缺乏网络支持：农村地区网络覆盖不完善，导致师生无法畅通地获取和共享信息，限制了信息技术在教育中的应用。
5.管理不规范：农村小学信息技术管理混乱，缺乏统一的规范和制度，导致信息技术资源的浪费和管理效率的低下。
以上问题表现突显出农村小学在信息技术方面存在严重的滞后和不足，需要采取有效的措施来解决和提升。
2. 正文2.1 信息技术应用的重要性信息技术在当今社会中扮演着至关重要的角色，农村小学也不能忽视其应用的重要性。
信息技术的应用可以极大地提高农村小学教育的质量和效率。
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策随着信息技术的不断发展，它已成为现代社会中不可或缺的一部分，也在教育领域扮演着越来越重要的角色。
与城市中小学相比，农村中小学的信息技术教学存在许多问题和困难，亟需加强和改进。
本文将就农村中小学信息技术教学的现状进行分析，探讨相关对策，以期为解决这一问题提供一些启示和帮助。
1. 资源匮乏：相对于城市中小学，农村中小学的信息技术教学设备和资源明显不足。
由于经济条件的限制，许多农村学校缺乏计算机、网络等基本设备，甚至有些学校连电子教室都没有，这严重制约着信息技术教学的开展。
2. 师资力量不足：农村地区的教师整体素质偏低，信息技术教学水平相对较差。
而且由于信息技术的发展速度较快，很多教师跟不上技术的更新换代，导致他们对信息技术的教学知识和技能掌握不够全面和深入。
3. 教学内容陈旧：部分农村中小学的信息技术教学内容滞后，不符合当今社会的需求。
一些学校还在使用过时的教材和教学方式，无法满足学生对信息技术知识的需求。
4. 学生学习积极性低：由于信息技术教学条件的限制，农村中小学的学生很少有机会接触和使用现代化的信息技术设备，对信息技术学习的积极性普遍较低，导致信息技术教学效果不佳。
二、对策建议1. 加大投入，优化硬件设施。
政府应该增加对农村中小学信息技术教学的投入，提升学校的硬件设施水平，包括购置计算机、投影仪、多媒体教室等设备，构建完善的信息技术教学基础。
2. 增强师资力量，提高教师素质。
对农村中小学信息技术教师进行培训，提高他们的信息技术教学水平，让他们能够掌握最新的信息技术知识和教学方法，激发他们教学的积极性和创造性。
3. 更新教学内容，改进教学方式。
针对农村中小学的教学实际，开发适合学生的信息技术教学内容，推广和应用新的教学方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高信息技术教学的实效性。
4. 提升学生学习积极性，培养创新能力。
利用校园网络和社会资源，开拓学生的视野，帮助他们了解信息技术的应用和前景，培养他们对信息技术学习的兴趣和热情，激发他们的创新潜力，使之乐于探索和应用信息技术。
农村中小学信息技术教育的现状及发展建议
教学篇•教学反思一、农村中小学信息技术教育存在的主要问题1.思想认识有待提高中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力，培养学生的自学能力和创造能力。
2.基础设施比较薄弱，教学资源缺乏近年来，随着经济的不断增长，国家对教育加大投入，各级政府和教育主管部门为农村中小学配置了微机室、多媒体教室和白板教室的电教设施设备，但都集中在农村中学和中心小学，对于经济比较落后的农村中学和偏远小学来说，只是奢望。
从学校建设来看，即使有点钱也大都花在盖教学楼和教职工宿舍这些基础设施上，解决近几年的学生入学高峰问题，而花在信息技术教育设施上的资金很少。
由此可见，资金缺乏，导致基础设施薄弱，是影响农村信息技术教育的最大制约因素。
3.信息技术教师没有达到专业水平目前仍然有许多农村中小学没有专业的信息技术管理人员和信息技术任课教师，很多信息技术任课教师是其他任课教师或学校班子成员、后勤人员兼职的，没有学习过专业的信息技术知识，只是接受过一些电脑基本知识的培训，他们的理论水平、专业水平很低。
4.信息技术教育硬件、软件建设不同步信息技术教育装备过程中重硬件、轻软件的思想在各级教育行政部门领导和学校的领导中普遍存在。
学校领导在对外汇报工作或是总结时总是说学校添置的硬件设备有多少多少，而软件和资源却只字不提。
原因很简单：认识没到位。
至于开发校本资源来说，那更是存在着一无资金，二缺人手，三没技术的困难。
二、促进农村中小学信息技术教育发展的措施农村中小学信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全面普及，从目前的实际来看，要更好、更快地在农村中小学教育中开展信息技术教育，亟待解决以下问题：1.提高认识、转变观念，谋划适合农村信息技术教育发展的思路首先，学校领导对信息技术教育的认识起着重要的作用，只有学校领导认识到信息技术教育的开展不仅不会影响学生的升学率，而且还能促使教师教学方式和学生学习方式的转变，更有利于学生的学习和发展。
农村中小学教育信息化现状分析及发展建议
农村中小学教育信息化现状分析及发展建议农村中小学教育信息化现状分析与思考123一、引言随着科技的飞速发展和信息化时代的到来，教育信息化已成为当今教育改革的重要方向。
在我国，农村地区的教育信息化发展尤其受到关注。
本文旨在分析农村中小学教育信息化的现状，发现存在的问题，并提出相应的思考和建议。
二、农村中小学教育信息化现状近年来，我国农村中小学教育信息化取得了一定的进展。
信息化设备如电脑、投影仪等在许多学校得到普及，许多学校还建立了校园网，方便师生获取网络资源。
同时，远程教育、在线课程等信息化教学手段也逐渐走进农村课堂，为农村学生提供了更多元、更广阔的学习机会。
然而，尽管取得了一些成绩，农村中小学教育信息化仍面临诸多挑战。
首先，信息化设备的使用率不高，许多设备仍处于闲置状态。
其次，农村教师的信息化教学能力有限，难以充分利用信息化设备进行教学。
最后，农村地区的信息资源匮乏，导致信息化教学效果不佳。
三、思考与建议针对以上问题，我们提出以下思考和建议：1.加强设备投入与维护：政府应加大对农村中小学教育信息化的投入，确保信息化设备得到及时更新和维护。
同时，应加强对设备的日常维护和管理，确保设备的正常运行。
2.提升教师信息化教学能力：通过培训、交流等方式，提升农村教师的信息化教学能力。
同时，鼓励高校、企业等机构与农村学校合作，提供技术支持和教学指导。
3.丰富信息化教学资源：鼓励教师开发适用于农村教学的信息化教学资源，如课件、教学视频等。
同时，政府和相关机构应加强对农村学校的资源支持，如提供网络课程、数字图书馆等资源。
4.建立信息化教学评价体系：建立科学的信息化教学评价体系，鼓励教师积极探索和应用信息化教学手段。
同时，将信息化教学纳入教师绩效考核，激发教师参与教育信息化的积极性。
5.推广成功案例与经验：收集和推广农村中小学教育信息化成功案例和经验，为其他学校提供借鉴和参考。
通过举办交流会、研讨会等方式，加强校际间的合作与分享。
谈农村小学信息技术的现状与应对措施
谈农村小学信息技术的现状与应对措施1. 引言1.1 概述农村小学信息技术现状农村小学信息技术现状并不容乐观。
与城市小学相比，农村小学在信息技术设备、网络建设、教师素质等方面存在较大差距。
许多农村小学仍然缺乏基本的计算机设备和网络资源，甚至一些地方连上电都成为了困难。
学生们无法接触到最新的信息技术知识，无法享受到信息化教学带来的便利。
由于师资力量有限、培训不足，农村小学教师对信息技术的应用和教学方法也较为落后。
农村小学信息技术现状的不足不仅影响了教学质量和效率，也制约了学生的综合素质提升。
在当今信息化社会，信息技术已经成为一种必备的技能，农村小学生在信息技术方面的缺失将导致他们在未来的学习和就业中处于不利地位。
解决农村小学信息技术的现状问题，提升其信息化水平，已成为当前教育领域亟待解决的重要任务。
只有加大对农村小学信息技术的支持和投入，才能让农村学生也能享受到信息化带来的便利和优势。
1.2 探讨信息技术对农村小学的重要性信息技术在当今社会的发展中起着至关重要的作用，对农村小学的发展也有着重要意义。
信息技术可以帮助农村小学拓宽学生的视野和知识面，让他们更容易接触到最新的教育资源和信息。
通过信息技术的应用，学生可以更加高效地进行学习，提高学习兴趣和积极性。
信息技术的引入可以改善教学质量和教学方式，使教学更加生动有趣。
通过多媒体教学和在线教育平台，可以为农村小学的教学提供更多元化的资源和方法，提高教学效果和教学水平。
信息技术也可以促进师生之间的互动和交流，通过网络教学平台和在线学习平台，老师和学生之间可以更加便捷地进行沟通和互动，促进教学过程的互动和交流，提高教学效率和教学质量。
信息技术对农村小学的重要性不言而喻，它不仅可以促进农村小学的发展，还可以为学生和教师提供更广阔的发展空间。
2. 正文2.1 现阶段农村小学信息技术的薄弱状况1.师资力量不足：农村小学的教师中，很多人对信息技术的了解和应用能力较为薄弱，无法有效地教授学生相关知识和技能。
谈农村小学信息技术的现状与应对措施
谈农村小学信息技术的现状与应对措施近年来，随着信息技术的飞速发展，农村小学的信息化建设也越来越受到重视。
与城市的信息化水平相比，农村小学的信息技术建设还存在较大的差距。
本文将就农村小学信息技术的现状进行分析，并提出相应的应对措施。
一、农村小学信息技术的现状1.设备匮乏农村小学信息技术设备匮乏是当前的一大问题。
由于经济条件限制，许多农村小学的计算机、投影仪等设备比较老旧，部分学校甚至还没有接入互联网。
2.人才短缺农村小学信息技术人才短缺也是一个普遍存在的问题。
由于农村小学师资力量相对薄弱，很多老师对信息技术的应用存在一定的局限性，无法很好地发挥信息技术在教学中的作用。
3.教学资源不足农村小学的教学资源相对城市小学来说更加匮乏，这也直接影响了信息技术在农村小学的应用。
许多农村小学的学生缺乏接触信息技术的机会，导致他们在这方面的知识储备较为薄弱。
二、应对措施1.加大设备更新力度针对农村小学设备匮乏的问题，相关部门可以增加对农村小学的信息技术设备补贴，帮助学校更换老旧设备，提升信息技术设备的更新换代速度。
可以向农村小学推广一些省钱节能的新型设备，减轻学校的设备维护负担。
2.加强师资培训对于农村小学信息技术人才短缺的问题，可以通过举办信息技术培训班等方式，加强农村小学老师对信息技术的学习和掌握，提高他们的信息技术应用能力。
也可以通过引进外部人才的方式，为农村小学提供信息技术支持。
3.丰富教学资源为了解决农村小学的教学资源不足问题，可以通过建设农村小学数字化图书馆、提供优质的教学视频资源等举掖，为农村小学拓宽信息技术应用的渠道。
可以鼓励互联网企业向农村小学捐赠教学设备、提供教学资源，为农村小学的信息技术建设提供援助。
三、结语农村小学信息技术现状的改善是一个系统工程，需要相关部门、学校、社会各界的共同努力。
通过加大政策支持、加强师资培训、丰富教学资源等多方面的努力，可以逐步改善农村小学信息技术的现状，提升信息技术在农村小学的应用水平，为农村孩子更好地接触和掌握信息技术打下良好的基础。
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策随着信息技术的快速发展，信息化时代已经到来。
教育也需要跟上这个时代的步伐，特别是在农村小学信息技术教育领域。
但是，当前我国农村小学信息技术教育还存在着诸多问题，如硬件设施不足、师资力量不强、信息技术应用不广泛等等。
因此，为了提高农村小学信息化教育的质量，必须采取一系列措施。
目前，针对农村小学信息技术教育问题，我认为应该从以下几个方面入手：一、改善硬件设施条件农村小学缺乏先进硬件设备是影响信息化教育质量的重要因素。
因此，要改善小学的硬件设施条件，比如解决电脑数量不足等问题。
同时，可以借助各种社会资源，如政府的扶持、企业的捐助以及学校家长的支持等等，来解决农村小学硬件设施不足的问题。
二、培训农村小学教师农村小学教育往往尤为缺乏合格的信息技术师资力量，因此，培训教师，提高教师的信息技能水平和教育教学素质，是非常必要的。
培训计划应涵盖不仅仅是软件和硬件知识，更应包括应用和教学方法。
应该采用专业的培训机构或者由专业人员及有经验的教师组成的培训班，来进行农村小学信息技术教师的培训。
三、推广信息技术教育许多农村小学的教师及学校领导可能对信息技术不甚了解，甚至对其反感。
因此，教育工作应该从校内展示和宣传学习上入手，利用各种可能的机会和途径宣扬信息化教学的优点及改进的效果。
四、提高信息化教学内容的实效性农村小学信息化教育大多数是应用性科目，信息技术和教学内容要与教材贴切，使这两者融合在一起。
另外，还应与社会相联系，使农村小学的学生们学到的知识可以满足未来的需求。
为了实现这种精准的教学效果，信息技术教育教材的编写需要专业的从业者来制定。
五、完善信息保障体系信息技术领域是高度依赖于软件程序，所以，在农村小学信息化教育中，应注重信息安全管理，完善信息保障体系，保护学生和老师的个人隐私。
同时，为了便于管理，也需要对学生进行网络课程管理，将学生的课程学习进度汇总到学生管理系统中。
总之，农村小学信息化教育的质量的提高是一个时间和资源消耗很大的过程，需要共同参与和多方的支持。
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策1. 引言1.1 农村中小学信息技术教学现状及对策随着信息化时代的到来，信息技术在教育领域的重要性日益凸显。
在农村中小学，信息技术教学的现状却存在着一些问题和不足。
针对这一现状，我们需要采取一些对策来加以改进和完善。
现状分析显示，在农村中小学，由于师资力量和硬件设施的不足，信息技术教学普遍水平较低，学生的信息素养和创新意识有待提升。
在教师队伍方面，缺乏专业的信息技术教育背景和培训，导致教学质量参差不齐。
学校的信息技术设备和资源也相对匮乏，限制了信息技术课程的开展和实施。
针对以上问题，我们可以提出一些对策建议：加强师资队伍建设，提供信息技术培训和教育支持；改善学校硬件设施，更新信息技术设备，提升教学条件；促进信息技术和其他学科的融合，推动跨学科教学和创新发展。
在未来的发展中，农村中小学应该注重资源整合，充分利用社会资源和外部支持，搭建合作平台，共同推动信息技术教学的发展。
只有通过这些努力，才能提升教学质量，促进学生全面发展，改善教学环境，让农村中小学的信息技术教学迈向更好的未来。
2. 正文2.1 现状分析农村中小学信息技术教学现状分析：一、师资力量不足：农村中小学信息技术教学师资力量薄弱是一个普遍存在的问题。
由于农村地区的经济条件相对落后，吸引和留住优秀的信息技术教师比较困难。
很多学校只有一两名信息技术教师，且教学水平参差不齐，缺乏规范的培训和引领。
二、教学设备陈旧：农村中小学的信息技术教学设备普遍存在着陈旧、落后的问题。
很多学校的计算机设备老化严重，性能低下，无法满足当今信息技术教学的需求。
很多学校还缺少其他多媒体设备，如投影仪、录播设备等，导致信息技术教学手段单一，难以实现多样化教学。
三、教学内容单一：农村中小学信息技术教学内容单一，大多停留在基础知识和操作技能的层面，缺乏实践性和创新性。
学生们缺乏实际操作和解决问题的机会，难以培养他们的信息技术应用能力和创新意识。
对农村中学信息技术教育现状及对策探讨
对农村中学信息技术教育现状及对策探讨随着信息时代的到来，信息技术已经成为了社会发展的重要推动力。
然而，在农村中学教育中，信息技术教育却依然面临着很多的挑战。
最主要的原因是，农村中学教育缺乏先进的教育设备和教学资源，导致信息技术教育始终没有得到广泛的普及和应用。
本文将对农村中学信息技术教育现状及对策进行探讨。
一、农村中学信息技术教育现状1、设备落后，无法满足现代科技教学的需要在许多农村中学中，计算机、网络设备等科技教学设备都需要全面升级更新。
仍有许多学校使用旧式计算机和周边设备，同时网络也无法实现高速和稳定的传输。
这种设施落后带来的不便让许多学校难以开展信息技术教育的教学活动。
2、教师缺乏实际应用经验在许多农村中学中，信息技术教育的师资力量相对较弱，很多老师即便自己能够掌握一定的技术，但是应用经验十分欠缺。
这使得教师难以给学生提供实际应用技能，导致学生对信息技术的理解程度不够深刻。
3、教学过程与实际应用脱节信息技术教育的过程大多靠模拟，缺乏与实际应用相结合的实战体验。
对于学生而言，这样的教育方式难以对知识点进行真正的理解和运用，教学效果也相对较差。
二、对农村中学信息技术教育的对策1、提高农村中学教育设施水平对于农村中学而言，提高教育设施的水平是推进信息化教育普及的首要任务。
对学校的现有设备进行升级更新，增加计算机、网络、多媒体等现代科技教学设备，不仅可以为学生提供更好的教育体验，也能提高教师的教学效率。
2、培养高水平的信息技术教师在现有技术条件下，信息技术教师应该具备更高的综合实力。
此外，应该注重提高教师的实际应用经验，鼓励教师参与实际的项目实践，使教师真正掌握一些高级的信息技术应用技能。
这样，教师们才能真正满足学校和学生的需求。
3、将教学内容与实际应用进行结合在教学过程中，应加强实践环节的设置，让学生在实际应用中了解信息技术知识。
这可以更好地增进学生对信息技术的理解，并培养学生创新精神和实践能力。
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为中小学教育改革的重要内容，对于提高教学质量和教学效率起着至关重要的作用。
目前中小学教育信息化在我国仍然存在诸多问题和挑战，需要我们认真思考和解决。
本文将从中小学教育信息化的现状出发，探讨其存在的问题，并提出相应的对策，以期为教育信息化的发展提供一些参考和借鉴。
一、中小学教育信息化的现状1. 教育资源数字化程度不高目前中小学的教育资源数字化程度并不高，许多学校还在使用传统的教学方法和资源，教学设备和资源相对滞后，无法满足学生信息化学习的需求。
2. 教师信息化能力不足我国中小学教师的信息化能力不足，有一部分教师对于信息技术的应用和教学方法的改革存在抵触情绪，无法有效地利用信息技术进行教学。
3. 教育信息平台建设滞后在教育部门的支持下，一些地方政府试图推进教育信息平台的建设，但是由于技术、资金等问题，教育信息平台的建设进展比较缓慢，难以满足教师和学生的需要。
4. 学生信息化素养不足随着社会的快速发展，学生的信息获取能力和信息处理能力也成为他们发展的重要素养。
但是目前许多学生缺乏信息素养，无法有效地获取和利用信息。
1. 教育信息平台的建设缓慢当前教育信息平台建设的滞后，主要是由于技术和资金等问题导致的。
一方面是技术的更新换代非常快，教育信息平台的建设需要跟上技术的步伐，需要不断地更新设备和系统；另一方面是资金的投入问题，教育信息平台建设需要大量的资金支持，目前许多地方财政的支持并不足够。
2. 学生信息素养的培养缺乏信息化时代对学生的素养要求较高，但当前学校的教育资源和教学方法并不足以满足学生信息素养的培养需求，导致学生的信息化素养长期处于相对不足的状态。
3. 教师信息化能力的培养教师的信息化能力直接影响着教育信息化的发展和教学质量，但目前许多教师对信息技术的应用和教学方法的改革存在着一定的抵触情绪，需要加强对教师的信息化培训和引导，提高教师信息化应用的能力。
农村教育信息化建设的现状与挑战
农村教育信息化建设的现状与挑战在当今数字化时代，信息技术的飞速发展正在深刻地改变着教育的形态和方式。
然而，在广大的农村地区，教育信息化建设面临着一系列独特的现状和挑战。
农村教育信息化建设的现状不容乐观。
首先，基础设施的薄弱是一个突出问题。
许多农村学校缺乏足够的计算机设备、网络接入以及多媒体教学设施。
一些学校甚至连基本的电力供应都无法保障稳定，这严重制约了信息化教学的开展。
与城市学校相比，农村学校在硬件设施方面存在着巨大的差距，使得农村学生难以享受到与城市学生同等的信息化教育资源。
师资力量的短缺也是农村教育信息化建设的一大瓶颈。
在农村地区，教师队伍的整体素质和信息技术应用能力相对较低。
很多教师没有接受过系统的信息技术培训，对新的教学软件和工具不熟悉，无法有效地将信息技术融入教学过程中。
这导致了即使有了信息化设备，也难以充分发挥其作用，教学效果大打折扣。
此外，教育资源的匮乏也是农村教育信息化面临的严峻问题。
优质的数字化教育资源在农村地区十分稀缺，现有的资源往往与农村教育的实际需求不匹配。
例如，一些在线课程内容过于城市化，不符合农村学生的生活和学习背景，难以引起他们的共鸣和兴趣。
同时，农村学校由于资金有限，也无法自行开发适合本地的教育资源，这使得教学内容的丰富性和针对性受到了很大限制。
农村地区的学生和家长对教育信息化的认识和接受程度也普遍较低。
由于经济条件和文化背景的限制，很多农村家庭没有电脑和网络，学生缺乏使用信息技术的环境和习惯。
家长对信息化教育的重要性认识不足，认为传统的教学方式更可靠，这在一定程度上影响了学生对信息化学习的积极性和主动性。
农村教育信息化建设还面临着资金投入不足的难题。
地方政府财政紧张，难以拿出足够的资金来支持农村学校的信息化建设。
学校自身的经费有限，无法承担设备更新、维护以及教师培训等方面的费用。
没有持续稳定的资金支持，农村教育信息化建设就难以取得实质性的进展。
然而，尽管面临诸多挑战，农村教育信息化建设也取得了一些积极的进展。
农村中小学信息化教育现状和应对策略
农村中小学信息化教育现状和应对策略近年来，随着信息技术的快速发展和普及，农村中小学信息化教育也取得了一些进展，但与城市中小学相比，农村中小学在信息化教育方面仍存在差距和困境。
以下将分析农村中小学信息化教育的现状，并提出应对策略。
首先，农村中小学信息化教育的现状如下：1.基础设施滞后。
相比城市中小学，农村中小学的计算机设备和网络设施投入不足，很多学校没有或者设备陈旧无法满足教学需求。
2.师资力量匮乏。
农村地区普遍存在师资力量不足的问题，尤其是信息技术方面的专业师资。
教师对信息技术的应用和教学方法了解不够，无法有效地利用信息化手段辅助教学。
3.教学资源匮乏。
农村地区信息化教育资源较为匮乏，教学软件和课件的供给不足，无法提供多样化的教学内容和资源。
其次，针对农村中小学信息化教育的现状，以下提出应对策略：1.提升基础设施建设。
政府应加大对农村中小学信息化教育基础设施的投入，包括计算机设备、网络设施等的更新和维护。
同时，可以通过与企业合作、引入新技术等方式，提高基础设施的质量和覆盖率。
2.加强师资培训。
通过设立信息化教育培训中心，加强农村教师的信息技术培训，提高其信息技术素养和教育教学技能。
可以邀请城市中小学信息化教育师资与农村教师进行交流，分享经验和教学资源。
3.丰富教学资源。
政府和相关机构应加大对农村中小学教学资源的开发和支持，建立教学资源共享平台，提供丰富多样的教学软件、课件和学习资料。
同时，鼓励教师和学生参与到资源的制作和分享中，提高资源的数量和质量。
4.加强家庭参与。
农村中小学可以通过家访、家长会等活动，加强与家长的沟通和合作，鼓励家长参与到信息化教育中。
可以向家长宣传信息技术的重要性，提供家庭教育的指导和资源支持。
综上所述，农村中小学信息化教育在基础设施、师资力量和教学资源方面存在一些困境。
通过加强基础设施建设、提升师资力量、丰富教学资源和加强家庭参与等策略的实施，农村中小学的信息化教育可以取得更大的进步，提高教育质量，促进农村教育的发展。
农村中小学教育信息化现状分析与研究对策
农村中小学教育信息化现状分析与研究对策农村中小学教育信息化是指在农村地区的中小学教育中，通过应用信息技术和互联网等手段，提高教学质量和教学效果，以推动农村教育的和发展。
当前，农村中小学教育信息化仍存在一些问题和挑战，需要进行深入的分析和研究，并提出相应的对策。
首先，分析农村中小学教育信息化的现状。
农村地区的中小学教育信息化起步较晚，基础设施和硬件条件相对较差。
教育信息化基础设施建设不足，教育资源分配不均，网络覆盖较差。
教育信息化专业人才缺乏，教师在信息技术应用和教学设计方面的能力有待提高。
同时，农村地区对教育信息化的重视程度不高，缺乏足够的资金投入和政策支持。
其次，分析农村中小学教育信息化存在的问题。
首先，农村地区教育资源分配不均衡，导致教育信息化发展不平衡。
其次，基础设施和网络建设滞后，导致农村学校很难提供高质量的教学资源和教育服务。
再次，农村中小学教师在信息技术应用和教学设计方面的能力和水平有待提高。
此外，教育信息化的政策和投入不足，也限制了其发展。
针对以上问题，可以提出以下对策。
首先，加大对农村中小学教育信息化基础设施建设的支持力度，加强互联网和宽带网络的覆盖和提速。
其次，加强对农村中小学教师的培训和能力提升，提高他们的信息技术应用水平和教学设计能力。
再次，加大对农村中小学教育信息化的政策支持和资金投入，提供必要的支持和保障。
另外，可以借助外部资源，如国内外的教育科技公司、高校和社会团体等，提供更好的教育资源和服务。
此外，还可以引入先进的教育信息化应用模式，如在线学习平台、智能教育设备等，促进农村中小学教育信息化发展。
并且，要加强对农村中小学学生和家长的信息素养和使用技能培养，提高他们利用信息技术进行学习和教育的能力。
总之，农村中小学教育信息化的发展仍面临一些问题和挑战，但也有很多机会和潜力。
通过加大投入、强化基础设施建设、提升教师和学生的信息技术能力，以及加强政策支持和外部资源的合作，可以推动农村中小学教育信息化的发展，为农村教育的和发展提供有力支持。
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
相比于城市地区，农村小学的信息技术教学仍然面临着一些挑战和困难。
本文将就农村小学信息技术教学的现状进行分析，并提出一些相应的对策。
一、现状1. 教学设施滞后：农村小学的信息技术设备滞后于城市地区，教学设施条件较差。
很多农村小学甚至没有计算机教室，师生们只能去县城或乡镇上的信息技术学校才能接触到信息技术设备。
2. 缺乏专业师资：农村地区资源匮乏，很难吸引到信息技术专业的优秀教师。
导致农村小学信息技术教学队伍中师资力量匮乏，难以开展有效的信息技术教学活动。
3. 学生学习积极性不高：农村小学学生家庭背景简单，他们对信息技术的学习积极性不高，很多学生认为信息技术于他们无关，对信息技术课程缺乏学习兴趣。
二、对策1. 加大政策支持力度：政府部门应加大对农村小学信息技术教学的政策支持，提供更多的资金用于购买信息技术设备和改善教学设施，改善农村小学信息技术教学条件。
2. 提高师资水平：通过举办信息技术教师培训班、引进优秀的信息技术教师、鼓励现有教师自学等方式，提升农村小学信息技术教学队伍师资水平，提高他们的信息技术教学能力。
3. 制定教学方法：针对农村小学学生的实际情况和学习特点，制定相应的信息技术教学方法。
引入有趣的信息技术教学内容，结合农村实际开展信息技术应用实践活动，激发学生学习兴趣，提高信息技术教学效果。
4. 加强家校合作：提升农村家长对信息技术教育的认识，促使他们更多地参与到学生的信息技术学习过程中。
可以邀请专业人士或信息技术公司到学校开展家长信息技术教育培训，提高他们的信息技术教育意识。
5. 积极开展校际合作：一些优质的信息技术学校可以与农村小学进行校际合作，共享信息技术设备和教学资源，为农村小学提供更多的信息技术教学支持，提高农村小学信息技术教学水平。
农村小学信息技术教学面临着设施滞后、师资匮乏以及学生学习积极性不高等问题。
农村学校信息技术教学现状分析及对策
农村学校信息技术教学现状分析及对策第一篇：农村学校信息技术教学现状分析及对策农村学校信息技术教学现状分析及对策信息技术这一新兴学科得到了不断的发展，但是在一些农村学校中，不论是硬件设施上还是客观条件上，还存在着诸多的不足。
如：计算机的配置不够完善；学生在学科学习上的差异等等，都阻滞了教学工作的开展。
因此，作为信息技术教师，要在教学中不断研究对策来解决这些不足，使我们教学工作达到更好的教学效果。
时代的变迁，社会的进步，引领了信息技术这一学科的不断发展。
信息技术课作为一门新兴的学科，在我校已经开设了七个年头。
我作为一名农村学校的信息技术教师，在这几年的教学生涯中，深深地体会到在这一学科上，普遍存在着一些阻滞学科教学发展的问题。
为了能更好地组织教学活动，我在平时的教学过程中，不断探索，找寻新的方法，针对教学中所存在的问题，做出了相应的对策。
本文将对农村学校信息技术教学中存在的问题以及对策作一简单阐述。
一、硬件设施配置不完善。
信息技术学科不同于其它学科，教学过程往往受限于硬件设施的配置情况，配置的好坏，直接影响了教学效果。
我们农村学校，在硬件配置上表现出多方面的不足，为了更好地组织教学工作，在平时的教学中，我尝试了多种方法来弥补这些不足：（一）计算机房设施不完善。
农村学校的计算机房一般都是建在普通教室里，只是简单地把电脑集中地摆放在教室里，再组建成网络。
不像一些城镇学校，不但设有专门的教室，而且还铺设了防静电地板。
同时，由于农村学校环境的原因，导致计算机房灰尘较多。
针对这一情况，我在平时的工作中，利用课余的时间，经常组织学生打扫卫生，使计算机房内保持清洁。
另外，我还定期清理主机内的灰尘，努力做到减少灰尘对计算机的危害，为延长计算机使用寿命打好基础。
（二）计算机配置较差。
我校最初建立计算机教室时，由于多方面的原因，采购的计算机为“四通”电脑，其基本配置与兄弟学校的“联想”电脑相差较大，而且电脑的兼容性不稳定，机器在使用过程中，会出现较多的问题。
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策【摘要】农村中小学信息技术教学在现阶段存在着师资队伍不足、教学条件落后等问题，影响着教学质量和学生的信息素养提升。
为了改善这一现状，可以加强师资队伍建设，提高教师的信息技术水平，引进新的教学方法和工具。
政府和学校应该改善教学条件，加大对信息技术教学的投入，确保资源充足，保障教学的顺利进行。
未来，农村中小学信息技术教学应该更加注重学生实践能力的培养，提高学生对信息科技的应用能力，以适应社会的发展需求。
信息技术教学不仅能提高学生的综合素质，也可以帮助他们更好地融入现代社会。
为此，农村中小学需要持续优化教学方案，加强教学资源的整合与共享，不断推动信息技术教学的发展，提升教育教学质量。
【关键词】农村中小学、信息技术、教学现状、对策、师资队伍、教学条件、资源保障、未来发展方向、重要性、改善措施1. 引言1.1 农村中小学信息技术教学现状及对策农村中小学信息技术教学是当前教育领域发展的一个重要方向，也是提高学生综合素质和适应社会发展的必然需求。
在农村地区，由于种种原因，信息技术教学存在着一些问题和挑战。
农村中小学信息技术教学的师资力量相对匮乏。
很多农村学校的信息技术教师水平和素质参差不齐，无法满足学生的学习需求。
教学条件和资源相对匮乏，学校配备的计算机数量少，网络条件较差，缺乏更新的教学软件和资料，限制了信息技术教学的开展。
学生家庭对信息技术的认知和支持也是影响因素之一，缺乏家庭的支持和引导，学生的信息技术学习积极性不高。
针对以上问题，我们需要采取一系列措施来提升农村中小学信息技术教学水平。
首先是加强师资队伍建设，提高教师的信息技术知识和教学能力，鼓励教师参加相关培训和学习。
其次是改善教学条件和资源保障，增加学校信息技术设备投入，改善网络环境，更新教学软件和资料。
还需要加强家庭与学校之间的沟通与合作，提高家长的信息技术认知，引导学生正确使用信息技术。
通过综合改善以上方面，我们相信农村中小学信息技术教学水平将得到有效提升，学生将更加全面地掌握和运用信息技术，为未来的发展打下良好基础。
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农村中小学信息化教育现状和应对策略摘要：本文描述了网络信息化在教育上的发展，针对农村中小学信息化教育存在的问题提出了相应的对策。
结合本县实际，从对信息化的认识、队伍建设、利用效率与学科整合方面进行了分析，根据当前农村信息化现状发表了自己的建议和设想，试图推动当前农村中小学信息化技术水平，推动农村信息化教育的进程。
希望农村中小学信息化的建设让农村落后的教育现状获得好转。
关键词：农村中小学信息化教育问题对策信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人们的生产生活方式和思维方式。
教育作为人类文化传递的重要手段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。
20世纪90年代以来，教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋势，国内学者称之为教育信息化。
近年来，这种趋势在我国发展之快、影响面之大，令许多教育工作者感到困惑和无所适从。
什么是教育信息化？教育信息化会对基础教育有什么影响？所有这些，都是我们教育工作者应该认真思考和面对的问题。
什么是教育信息化？教育信息化是指在国家统一计划组织推动下，用现代信息技术通过各种渠道重点建设，充分利用软硬件资源，加速教育现代化的过程。
教育信息化是一个过程，是一个什么过程呢？是信息化应用于教育各个环节的过程，这个过程包括应用、教学管理、人才培养，这就是教育信息化的大概念。
华东师范大学教育信息网络中心主任祝智庭教授认为，教育信息化的目的是实现创新人才的培养，是实现教育现代化。
教育信息化的过程是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育的思想有效地使用信息技术，实现创新人才培养的过程。
近些年来，我国教育事业的迅猛发展，促进了农村中小学信息技术水平的进一步提高，加快了中小学普及信息技术教育程度的步伐，信息化教育建设正在全国积极推进。
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出：“实施农村中小学远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。
2012年9月国务委员刘延东在全国教育信息化电视电话会议上指出信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视，要把教育风格信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署。
明确了近期的工作目标：在十二五期间推动“宽带网络校校通”，完善学校教育信息化基础设施；推动“优质资源班班通”，加快内容建设与共享；推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式和学习方式的变革；建设教育资源“公共服务平台”；建设教育管理“公共服务平台”。
而在去年县教育局规划中，县几十所农村中小学将实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”。
使另存中小学生也能享受与城市学生一样网络信息化的云教育资源。
我作为基层农村中小学信息技术管理人员，目睹了农村中小学信息技术教育的现状，发现在推进农村信息化教育过程中存在着许多问题，有很多难题制约着信息化教育的发展，需要找出推进信息化教育发展的对策。
一、农村中小学教育信息化的现状1.对教育信息化建设的目的不够明确观念是行动的先导。
目前教育主管部门虽然投入大量资金为我县每一所农村中小学校配备了微机室和微机，但由于观念、技术人员等因素，学校购买的微机因没有计算机技术人员的管理和维护，许多学校的微机时间一长造成很多微机无法正常使用；更有个别的学校的把微机当成一种摆设，或者用来装装门面。
由于领导在信息教育观念上的缺失，信息技术课在课程建设中没有受到足够的重视。
另外，教育主管部门在信息技术教育上没有刚性的规章制度和措施加以保障，大部分学校领导不愿在信息技术课程上下功夫，受现在的考核制度影响，教师们人人都清楚孰重孰轻，自然而然的就把信息技术课忽视了，甚至利用信息技术课补自己所教学科。
当前，几乎所有的人都知道教育信息化是必然的趋势。
但观念的偏差和对信息化建设的重视度不够，加之专业技术人员的缺乏，制约了教育信息化的发展。
其实，我们必须让我们的所有校长明白：教育信息化的过程不能简单地等同于计算机化或网络化的过程，它应是教育思想、教育观念、教育手段变革的过程，是教育的一场革命。
教育信息化的主要目的，就是利用现代教育技术，结合传统的有效的教学方法，全面提高课堂教学效率与质量，而不是有些人认为的光会使用计算机，或是用计算机和网络去装饰、粉饰我们课堂。
2.对信息化教育建设认识不足、认识不到位信息化教育建设认识不足、认识不到位，制约信息化的发展。
上至政府、学校领导，下至学校教师都应彻底改变观念，加深认识。
传统的教育观念是以教师为中心的教育教学模式，对教学环境信息化的要求不高。
部分政府领导对信息化教育不关心，只顾搞经济建设；有些学校的领导和教师因传统教学模式的固化，认为信息技术是摆样子，可有可无，对当前教育起不到多大的作用，与传统教学方法相比效率低；有的学校领导甚至公开说：“讲课用什么课件，不用就讲不好吗？把课讲好，来实际点，用不着搞什么花花样！”有的教师也公然说：“我制作水平低，运用能力差，跟不上当前的形式需要，慢慢适应吧！”如今应试教育仍在社会广泛延伸，造成广大农村学校“以考试成绩论学校教学质量”、“以升学率高低论学校教学水平”的现象还依然普遍存在。
在思想上存在种种畏难情绪，他们大多数认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用。
3.各学校专业教师“缺乏”，课任教师水平参差不齐，观念落后信息化教育及其应用最终要通过教师贯彻实施到学校教育教学当中去。
从某种程度上讲，教师的信息意识及对信息技术的理解、掌握、运用决定着信息技术教育的效果和水平。
因此，信息技术教育的开展首先要强调教师应具备信息技术素质。
由于信息技术教育起步较晚，现担任中小学信息技术管理或授课的大部分教师是由其他学科教师经过短期培训转行而来，或由兼任其它课程的教师代课。
因此，他们普遍存在基础差、底子薄的缺点。
另外，由于信息技术发展迅速，而教师进修学习的机会较少，原来应用信息技术还算合格的教师所具备的信息技术知识结构逐渐难以适应教育发展的要求；教师信息技术培训近年来也是雷声大雨点小，各课任教师信息技术水平参差不齐，制约着多媒体信息技术在教育教学中的应用。
4.受教师信息技术水平和施教方式观念不转变的制约，多媒体教学设备使用率不高目前，广大农村仍有相当一部分教师还热衷于“一支笔、一张嘴、一块黑板”的单一传统授课模式，宣传“汗水＋时间”的学习榜样，平衡“没有功劳还有苦劳”的心态，对运用现代多媒体信息技术进行辅助教学的意识淡薄。
据了解，现在农村中小学基本上都安装了多媒体教室，但教师上课时几乎很少使用，多媒体课件的使用也就是在教研组听课时或进行优质课比赛时走走过场，摆摆形式而已。
再就是部分教师，特别是年老的教师已经适用、习惯了数年甚至数十年的教学方式的教师，学习新的教学工具与新的教育模式及思维，本身就是很困难的事情，加上由于多数骨干教师年龄偏大，对新技术的接受与学习的能力相对偏低，更容易造成事实上的抵触，因此，在多媒体的应用上基本只有少数的年轻教师。
这就需要各级领导、学校做好耐心、仔细的疏导工作，并创造条件，鼓励在教学中对信息技术的应用。
5.信息化教育队伍薄弱，教师信息技术水平有待提高由于信息化建设在农村刚刚兴起，还不完善，与之相匹配的信息化教育师资队伍也相对薄弱，信息化教育队伍严重影响着农村信息化教育建设进程，阻碍着信息化教育的发展。
我县信息技术教育的师资水平普遍低。
一是信息技术管理人员和信息技术任课教师还没有达到知识标准化、技能专业化，现在学校由师范院校计算机教育专业毕业的教师极少，绝大部分都是由其它学科教师转行经过培训或从社会上招聘而来的，他们的理论水平、管理水平、教学水平与专业教师相差较大，许多人还是兼职。
所谓“管理”，大多只是局限于计算机的日常性的保管与软件的整理，很少有人会维修。
其教学水平只不过是按照课本讲，一边讲一边操作；二是学校教师的信息技术技能水平较低，大约90%的教师不能熟练操作计算机，只是会简单的打字、排版，不能对计算机操作自如。
有的即使是通过省中小学教师教育信息技术二级水平考核，也不过是获得“一张纸”而已，更谈不上熟练应用计算机与网络设备等进行教学；能够制作教学软件的教师只有极少数，每个学校只有1或2人，且制作水平不高；三是学校缺乏信息技术骨干教师，对其它教师起不到骨干带头作用，这就造成在利用现代教育技术进行课堂教学时缺乏指导；四是大多数城镇教师信息技术水平明显高于农村教师、重点学校教师信息技术水平高于非重点学校教师。
6.互联网在使用过程中存在着缺失现象互联网给现代社会带来了巨大挑战与机遇，尤其是对教育带来了革命性变化，并上升到了国家“第五空间”主权的争夺。
互联网给社会各个方面都带来了挑战与变革，但影响最大的是教育，给教与学都带来了“学习的革命”，给学生与老师都带来了巨大挑战。
具有现代化教学观念的教师，应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。
过去培养学生自我学习的能力强调利用好两个工具，即字典和图书馆。
今后要增加一个工具，更应该强调通过互联网学习。
教师要注重自身素质的提高，注重利用新技术开发课程课件，一本教案用多年的教师肯定要被信息社会淘汰。
但在很多的学校，互联网没有发挥其应有的工具作用，却成了老师们休闲的工具，致使有的学校或拔掉网线或搬掉微机，造成资源浪费，这对已经尝到互联网甜头，教育教学上真正利用它的老师无疑是种“灾难”致使这部分老师怨声载道。
其实这中因噎废食的做法是十分不可取的。
学校管理者除了做好这方面的正确引导外，关键是要为广大教师搭建好运用互联网、信息技术的平台和管理、评价、激励机制，让他们从中受益，尝到甜头，真正成为他们教育教学和各类管理中不可或缺的工具。
就学生而言，教育信息化肯定不能等同于简单的互联网的概念，学生应在教师的指导下，将信息网络及技术，变成自觉学习、自我发现、自主探索的工具。
随着教育信息化建设的深入，我们已经明确，不是只有进入课堂才是学习，不是只有教师讲的才是知识，也不是只有考分才说明能力。
具有现代化学习观念的学生，应从传统的被动地接受知识、理解知识、掌握知识转变为主动地获取知识、处理知识、运用知识，要有能力利用信息网络进行对知识的探索，具备较强的自我学习能力。
而有些老师和学校只看到由于学生沉迷于网吧玩游戏或不健康内容而带来的危害，忽视了网络的积极功能，学校的互联网根本不让学生们触摸。
这种浪费令人痛惜，而互联网在使用过程中存在着的这些缺失，对学生来说却是一种令人心痛的缺憾！二、改善信息化教育的应对策略1.提高认识，转变观念“火车跑的快，全靠车头带”，各中小学领导，尤其是一把手一定要提高认识、转变观念，高瞻远瞩，站在为孩子的终生发展及学校的可持续发展的高度，强化服务意识，鼓励教师、学生积极利用已有的信息技术教育资源，开展丰富多彩的教育、学习活动，本着“宁可用坏，不可放坏”的原则，尽量避免资源浪费的现象。