论文题目浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及
浅析中小学信息教育中存在的问题及对策
浅析中小学信息教育中存在的问题及对策近年来，中小学信息技术课程在教育教学中，仍存在很多问题，具体有以下几方面：一、教学内容和目标设置不合理在中小学的信息技术教材中，对于学习内容和目标都没有明确的规划，在教学内容中表现为内容太难，超过学生的学习能力，或者是内容简单重复，使学生丧失兴趣和积极性。
在教学目标的设置上，信息技术课程以学生掌握课本知识为主，没有真正的结合实际操作练习，不利于学生兴趣的培养。
二、对信息技术课程的理解不准确信息技术课程不参与升学考试，学校在这方面要求不是很严格，导致了学生不注重信息技术课程的学习。
在教学方法上，教师都以讲授和上机练习为主，忽略了学生兴趣、创新能力的培养。
一些学校虽然开设了信息技术课程，但缺乏行之有效的考核标准和较为健全的考核制度，客观上对学生学习这门课程的积极性产生了一定的负面影响。
三、软硬件设施投入不足城市比农村的软硬件设施投入力度大，基本实现信息基础设施普及，教学质量和水平都得到了保证。
而农村地区大部分还未实现信息化普及。
四、学生不能正确处理学习和网络的关系对于刚接触计算机的学生来说，由于对计算机没有一个正确的认识，容易沉迷于网络游戏中，荒废学业。
在开展信息技术课程时，帮助学生树立正确的学习和游戏意识，是教学内容成功开展的一个重要的因素。
五、不重视师资队伍建设在我国很多中小学中，一个教师几乎担任了学校全部的信息技术课程。
这种现象，正反映了我国中小学阶段不重视师资队伍建设的现状，教师本身的任职不规范，会严重影响教学效果和学生知识技能的提高。
解决策略：一、设置合理的教学内容和目标小学阶段，主要是对学生进行学习和使用计算机兴趣和意识的培养；中学阶段，以培养学生信息意识和信息素质为主要内容，使学生初步形成收集、传输、处理、应用信息的能力为目的，为学生在信息社会进一步发展打下必要的基础。
教材的设置在遵循教学任务的前提下，更应该因材施教，注重学生全方面的发展。
二、对教师和学生进行信息素养教育教育是一个不断学习与提高的过程，不仅包括学生的教育，同时也包括教师的教育。
教育信息化应用中存在的问题及应对策略
教育信息化应用中存在的问题及应对策略教育信息化应用是指利用现代信息技术手段，将教育教学活动和管理服务与信息技术有机地结合起来，以提高教育教学质量和效益的过程。
在教育信息化应用的过程中，可能会存在一些问题，以下是一些常见的问题及应对策略：1. 基础设施建设不完善：教育信息化需要大量的硬件设备和网络设施支持，但在一些地方和学校，由于设备过时、网络带宽不足等原因，导致教育信息化应用受限。
针对这个问题，可以通过加大对教育信息化基础设施建设的投入，提升网络带宽、更新硬件设备，以及加强对学校和教师的培训，提高其对教育信息化的应用能力。
2. 师资力量不足：教育信息化需要有一支高素质的教师队伍，能够熟练运用现代信息技术开展教学活动。
现实中一些教师对教育信息化的理解和掌握程度有限，无法有效地应用教育信息化技术。
解决这个问题的策略包括加大对教师的培训力度，提供相关的培训课程和资源，帮助教师掌握教育信息化的基本知识和技能，并激励和鼓励教师积极参与到教育信息化应用中。
3. 教学内容和教学方法不匹配：教育信息化应用的目的是为了提升教学效果和质量，但是如果教学内容和教学方法与教育信息化技术不匹配，就会导致教育信息化应用效果不理想。
解决这个问题的策略包括：重新设计教学内容，使其适应教育信息化的特点和要求；开发和使用与教育信息化技术相匹配的教学资源和工具；鼓励教师灵活运用教育信息化技术，创造创新的教学方法和模式。
4. 教育信息安全风险：教育信息化应用涉及到大量的教育教学数据和个人信息，如果信息安全措施不到位，就会面临信息泄露、数据被篡改等风险。
应对这个问题的策略包括：加强教育信息安全意识，提高教育工作者和学生的信息安全保护意识；建立健全的信息安全管理制度和技术保障措施；加强对教育信息安全问题的研究和监测，及时发现和解决问题。
5. 教育信息化应用的评估和监管不足：教育信息化应用的效果和质量需要进行评估和监管，但在一些地方和学校，缺乏有效的评估和监管机制，导致教育信息化应用效果无法得到有效的监督和改进。
浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略
浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略广东省东莞市东莞中学邓华声[摘要]：在我国中小学教育信息化建设过程中，目前虽然取得了阶段性成果，但也存在着一些影响教育信息化健康发展的问题，因此很有必要对过去的教育信息化工作进行深入的研究与总结。
本文在调查研究的基础上，对中小学教育信息化发展过程中存在的主要问题进行了阐述，并针对存在的问题提出了相应的改进策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康发展。
[关健词]：中小学教育信息化问题对策中小学教育信息化建设是我国的重要建设工程，近几年得到迅猛的发展，已取得阶段性成果，教育信息化的基础设施初具雏形。
据教育部数据统计，截至到2003年，我国有近3万中小学建立了校园网，教育信息化建设投入上千亿元，同时，统计数据也表明90%的校园网络处于一种闲置、没有充分利用的状态。
从这种现象可以看到，我国中小学存在着一些不利于教育信息化发展的问题，就此，笔者对一些中小学教育信息化的现状进行了实地调查，走访了一些领导和老师，在看他们开展教育信息化工作所取得成绩的同时，更多地与他们共同研究和分析存在的问题及其原因，并结合实际，探讨了改进问题的策略。
下面就当前中小学教育信息化中存在的问题及改进策略谈谈我们的看法。
问题一：教育观念陈旧落后。
近几年，教育信息化工作为学校教育观念更新，教育教学改革起到了极大的推动作用。
然而，目前衡量教学质量的标准实质上仍是考试成绩，推动和左右学校及教师行动的还是考试指挥棒，以至许多学校应试教育愈演愈烈，学校及教师对教育信息化的认识普遍不高，重视不够，且仍以传统教育观念面对教育信息化环境下的教育教学工作，制约了许多教师开展教育信息化工作的积极性和水平，造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学，将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机落”和“网灌”，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践，把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用，效益欠佳，对推动教育信息化工作产生负面作用。
教育信息化存在的问题及对策
教育信息化存在的问题及对策一、前言21世纪以来，信息技术的飞速发展和广泛应用，改变着人们的生活习惯以及学习方式，我国《2010-2020教育信息化规划纲要》明确了“信息技术对教育发展具有革命性的影响”。
提出十二五期间重点建设“三通两平台”。
在此背景，各高等学校也高度重视教育信息化的发展，把教育信息化放在优先发展的战略地位，不断加大投入改善办学条件,不断加大资金投入，加快软硬件建设步伐，努力提高师生信息素养，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，教育信息化建设取得了长足的发展。
二、教育信息化进程中存在的问题分析1.思想有待进一步解放。
主要体现在：（1）重硬件投资，轻软件建设。
认为硬件是有形的，是能够马上见效益的，忽视了软实力也就是与硬件相匹配的软件建设。
（2）对教育信息化重视程度不足，没有深入理解高校信息化建设对高等教育事业发展的积极作用,传统的管理理念和思维方式，严重制约了高校信息化的建设和发展。
（3）理论研究成果脱离实际。
主要是因为从事设计的技术人员大多不是教育一线人员，从而导致设计出来的作品与教育脱节。
2.信息化人才匮乏。
信息技术更新速度快，要充分发挥效益，必须要有高素质的信息化管理人才。
教育信息化需要能担任信息系统的设计和维护方面的技术人才，以及各种管理软件的集成和开发人才，一般理工院校虽然不乏这方面的人才，但他们大都位于教学岗位，不从事业务管理。
我国高校信息化建设所急缺的，是既掌握一定的信息技术，又具有一定管理能力和业务素质的复合型人才。
3.技术应用问题。
如何避免信息化系统互补连通，避免“信息堡垒”现象;如何将信息技术正确合理地应用到教育信息化过程等问题还没有得到很好的解决。
主要表现在：一是一线教师缺乏足够的培训，信息化知识不足以实施信息化教学过程；二是学习者学习方式问题，在学习过程中不能灵活利用信息技术，导致理论和实践存在严重脱节现象的出现，使得信息技术的运用没有取得良好的教学效果。
浅析中小学教育信息化存在的问题及对策
浅析中小学教育信息化存在的问题及对策摘要:在三四线城市的中小学教育信息化建设过程中,虽然取得了一定的成果和收获,但也存在着一些影响教育信息化发展的问题，因此需要对过去的教育信息化工作进行探究。
本文在调查研究的基础上,对中小学教育信息化发展过程中存在的主要问题进行了阐述,并针对存在的问题提出了相应的对策,希望对教育信息化的健康发展有所裨益。
关健词:中小学教育；信息化；问题对策教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求;作为教育系统性革新的内生变量，支撑引领教育现代化开展，推进教育理念更新、形式革新、系统重构。
没有信息化就没有现代化。
教育信息化是国家现代化建设的重要组成部分，具有战略性、全局性、基础性的地位。
它将深刻变革我们的教育理念和教育模式，并肩负起支撑和引领教育现代化的历史使命。
我国早在1993年就提出要在2000年实现国家财政性教育经费占GDP的4%的目标，2012年实现了这一目标。
在国家对政性教育投入上，目前世界平均水平为7%左右，其中发达国家达到9%左右，经济欠发达国家为4.1%。
随着国家对文化教育支出的倾抖，教育性经费占比未来将继续呈加速增长态势。
根据教育部发布的2019年全国教育经费执行情况统计快报，国家财政性教育经费为40049亿元，比上年增长8.25%。
2019年财政性教育经费占GDP比重为4.04%，自2012年来，一直维持在4%以上，2011年教育部明确提出：“各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费，保障教育信息化拥有持续、稳定的政府财政投入”，若按照这个比例估算教育信息化的经费投入规模，2019年全国教育信息化经费投入规模可达4014亿元，2018年为3690亿元，同比增长8.8%。
在此背景下，各类学校也高度重视教育信息化的发展，把教育信息化放在优先发展的战略地位，不断加大投入改善办学条件,不断加大资金投入，加快软硬件建设步伐，努力提高师生信息素养，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，教育信息化建设取得了长足的发展。
中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略
中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略作者：邓华声来源：《信息技术教育》2006年第07期最近几年，中小学教育信息化建设得到迅猛的发展，已取得阶段性成果，但也存在着一些不利于教育信息化发展的问题。
笔者对中小学教育信息化的现状进行了实地调查，并结合实际，探讨改进问题的策略。
问题一：旧观念，指导新工作。
目前，部分教师对教育信息化的认识普遍不高，仍会以传统教育观念指导信息化教学工作，以致制约了教师的积极性，造成了教师用传统教学模式进行信息化环境下的教与学。
这些教师将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机灌”和“网灌”，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践。
他们把先进的信息化教学设备当做普通黑板一样来用，效益欠佳。
对策：树立教育信息化环境下教与学的新观念。
树立教育信息化环境下教与学的新观念，以新课程标准的要求，大力推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的整合。
改革传统教学模式，推进教学手段和方法的创新，逐步实现教学模式、教学内容呈现方式、教学方法、学生的学习方式，师生互动方式的变革，为学生学习和创新发展提供现代化的教育环境和学习工具。
问题二：投资比例失调，导致硬件。
软件和潜件发展不平衡，效益欠佳。
目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，轻软件；重建设、轻应用，重配备、轻培训，重投入，轻管理’等不良现象。
往往存在硬件投资比例过大，软件投资明显不是，忽视潜件投资的不合理现象，导致硬件、软件和潜件发展不平衡，出现有先进的网络设施而缺少适用的应用软件和教育信息资源，缺乏懂信息技术的学科教师等发展不协调的局面，结果造成先进的信息化设施无法有效利用。
很多学校的网络设施仅局限于上网，或往往变成上级考评的对象及供领导参观的现代化摆设，应用成效与预期目标存在很大差距。
对策：改善投资结构，保障硬件、软件。
潜件协调发展，提高教育信息化投资效益。
根据发展目标，正确处理好硬件、软件、潜件的投资比例关系，坚持硬件、软件、潜件同步规划设计、同步配备、协调发展的原则，实现硬件、软件、潜件协调发展，发挥资金整体效益。
教育信息化应用中存在的问题及应对策略
教育信息化应用中存在的问题及应对策略教育信息化是指运用现代信息技术手段对教育进行深度改革和更有效地开展教学活动。
随着科技的不断发展，教育信息化在教学中扮演着越来越重要的角色。
教育信息化应用中存在着一些问题，影响着教学的有效性和效率。
本文将围绕教育信息化应用中存在的问题进行分析，并提出相应的应对策略。
问题一：教师与学生的数字鸿沟教师和学生的数字鸿沟是指教师在信息技术应用方面的能力与学生对信息技术的需求之间存在的差距。
在教育信息化应用中，由于部分教师信息技术能力薄弱，导致教师无法完全有效地运用信息技术进行教学。
而学生对于信息技术的需求却日益增加，他们希望通过信息技术来获取更丰富的学习资源和更便捷的学习方式。
应对策略一：加强师资培训针对教师在信息技术应用方面的能力不足，学校应该加强教师的信息技术教育培训，提高他们的信息技术应用水平。
通过组织各类信息技术培训课程，使教师了解信息技术的发展和应用趋势，掌握信息技术教学方法和技巧，提高他们的信息技术应用水平，消除教师与学生之间的数字鸿沟。
问题二：教学资源平台不够完善目前，教育信息化应用中还存在着教学资源平台不够完善的问题。
尽管信息技术已经得到了广泛的应用，但是一些学校和教育机构的教学资源平台仍然不够完善，无法满足学生和教师在教学过程中的实际需求。
应对策略二：建立完善的教学资源平台学校和教育机构应该加大对教学资源平台的建设力度，整合各类教学资源，建立起一套完善的教学资源平台。
这样可以为学生和教师提供更多样化、更高质量的教学资源，满足他们在不同学科和教学环境下的需求，提高教学的质量和效率。
问题三：网络安全问题随着教育信息化应用不断深入，网络安全问题也成为一个亟待解决的问题。
在教育信息化应用中，学生和教师需要通过网络来进行学习和教学活动，然而网络安全问题却给这些活动带来了不小的风险，例如个人信息泄露、网络攻击等问题。
应对策略三：加强网络安全教育针对网络安全问题，学校和教育机构应该加强网络安全教育，提高学生和教师的网络安全意识，加强网络安全知识的普及和宣传，防范网络安全风险的发生。
中小学信息化建设存在的问题与对策
中小学信息化建设存在的问题与对策缺乏有效的教学方法目前，教师在信息化教学中缺乏有效的教学方法，无法将信息技术与课程内容有机结合，使学生更好地理解所学知识。
同时，信息化教学的实践应用性不高，缺乏实际案例和操作经验，导致学生无法真正掌握信息技术的应用能力。
三、解决问题的对策一）加强教育信息化建设，合理利用现有资源学校应该加强对教学实际需要的调查，了解学生的实际需求，同时充分利用现有的资源，避免设备浪费和闲置等问题。
此外，学校应该注重培养信息化教育人才，提高教师的信息化教学水平。
二）加强教师的信息化教学培训学校应该加强对教师的信息化教学培训，提高教师的信息化教学水平，使其能够更好地将信息技术与课程内容有机结合，使学生更好地理解所学知识。
三）加强信息技术在教学中的实践应用学校应该注重信息技术在教学中的实践应用，提供实际案例和操作经验，使学生能够真正掌握信息技术的应用能力。
同时，学校应该加强与企业、社会等方面的合作，提高信息技术的实践应用性。
近年来，国家对信息化教育的重视程度不断提高，对教师队伍的建设也提高了标准。
为了满足评职称的要求，各中小学都加强了对教师队伍的培训。
然而，培训内容仅停留在技术层面，导致广大教师对信息技术的应用都是单一的以课件形式为主。
这使得信息化教学的优势和作用没有完全发挥出来。
针对中小学信息化教育中存在的问题与不足，提出以下建议：一）提高对信息化的认识，转变传统的观念中小学信息化教育在我国已初具规模，但真正能把信息化教学带入正式课堂教学中的依旧是少数。
为实现教学方式的真正变革，学校领导和广大教师应该转变观念，提高对信息技术与学科教学整合的认识，深入理解教育信息化的内涵，并在实践中积极探索。
二）加大投入力度，完善硬件设施，提高利用率目前，我国大部分中小学的信息化建设仍然不能满足日常教学的需要。
一些经济状况相对良好的学校虽然每个班级都至少配备一台多媒体设备，但不允许学生使用，只有在大型的公开课或其他活动时才使用。
中小学信息技术教育问题及对策探析
中小学信息技术教育问题及对策探析一、问题概述信息技术已经成为现代社会最重要的基础设施之一，对于学生而言，信息技术教育已经成为必不可少的一部分。
中小学信息技术教育存在着许多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学内容落后等。
这些问题不仅影响着学生的学习效果，也制约了我国信息技术教育的发展。
我们有必要探讨中小学信息技术教育的问题，并提出相应的对策。
二、问题分析1. 师资力量不足中小学信息技术教育的师资力量普遍不足，大部分教师缺乏专业知识和教学经验。
由于信息技术的快速发展，学校很难招聘到具有丰富教学经验和专业知识的信息技术教师。
2. 教学资源匮乏许多中小学的信息技术教学资源匮乏，学校缺少先进的教学设备和软件，教学环境落后，无法满足学生的学习需求。
3. 教学内容滞后信息技术是一个快速发展的领域，许多中小学的信息技术教学内容仍然停留在传统的知识点上，跟不上时代的发展。
三、对策探析1. 提高教师素质针对师资力量不足的问题，政府和学校应当加大对信息技术教育教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学水平。
应该鼓励企业和高校等机构，为中小学信息技术教师提供相应的培训和实践机会，帮助他们提升自身的专业水平。
为了改善中小学的信息技术教学资源匮乏问题，政府应当增加在信息技术教育方面的投入，用于购买先进的教学设备和软件，改善教学环境。
可以鼓励企业和社会各界捐赠相关的教学设备和资源，为中小学信息技术教育提供更多的支持。
中小学的信息技术教学内容应当立足于时代的发展，及时更新教学内容。
政府和学校应当建立起健全的信息技术教学大纲和教学资源库，为教师提供更多的教学参考和资源。
在教学内容上，也应该注重培养学生的创新能力和实践能力，加强信息技术教学的实践性和应用性。
四、结语中小学信息技术教育的问题是一个长期的难题，但通过合理的对策，我们相信可以改善这些问题，提高中小学信息技术教育的质量。
希望政府、学校、企业和社会各界共同努力，为中小学信息技术教育的发展作出更多的贡献。
关于小学信息技术教育教学存在的问题与对策
关于小学信息技术教育教学存在的问题与对策随着信息技术的快速发展，信息技术在小学教育中的地位也日益重要。
目前小学信息技术教育中存在着一些问题，影响着教学效果和学生的发展。
本文将围绕小学信息技术教育中存在的问题及对策展开讨论。
一、问题分析1.教师素质不高目前许多小学信息技术教育的教师水平参差不齐，部分教师信息技术知识匮乏，难以深入教学实践。
这使得教师难以充分发挥信息技术在教育中的作用，影响了学生的学习效果。
2.教学内容单一现阶段部分小学信息技术教育的教学内容单一，仅着眼于让学生掌握一定的软件操作和基本的电脑使用知识，缺乏对信息技术的实际应用和创新能力的培养。
3.教学资源匮乏受条件限制，部分小学信息技术教育缺乏足够的教学资源支持，包括硬件设备、软件资源以及实践场地等，影响了教学效果。
4.学生学习动力不足许多学生对信息技术教育缺乏足够的兴趣，认为信息技术只是一门无聊的课程，导致学习动力不足，学习效果不明显。
二、对策建议1.提升教师素质针对教师信息技术知识匮乏的问题，学校应不断加强对教师的信息技术培训，提升其信息技术应用能力和教学水平。
鼓励教师参与信息技术领域的实际应用和研究，以提高教师的专业素质水平。
2.创新教学内容小学信息技术教育应该以培养学生的信息技能为核心，创新教学内容并结合课程实际，加强实际应用和创新能力培养。
引导学生掌握基本的信息技术知识的注重对学生的实际动手能力和创新意识的培养。
3.加强教学资源建设学校应该加大对小学信息技术教育的资源投入，提供更好的硬件设备、软件资源以及实践场地，为教师和学生提供更好的教学环境和条件。
鼓励学校与企业、科研机构等合作，共享资源，促进信息技术教育的发展。
4.激发学生学习兴趣为了激发学生学习信息技术的兴趣，学校应该结合学科教学，设置多样化的信息技术课程和实践活动，引导学生参与信息技术的创新和实践，从而提高学生的学习动力和兴趣。
5.建立评估机制为了督促学校和教师提高小学信息技术教育的质量，应该建立科学的评估机制，对教师的教学水平和学生的学习效果进行科学评估。
教育信息化应用中存在的问题及应对策略
教育信息化应用中存在的问题及应对策略1. 引言1.1 教育信息化应用中存在的问题及应对策略教育信息化应用的发展在推动教学改革、提升教学效果、促进教育现代化方面发挥着重要作用。
在教育信息化应用过程中，也存在一些问题需要引起我们的重视和解决。
本文将从技术设备不足、师生培训不足、网络安全隐患、信息化教学资源不足以及学生依赖度过高等方面进行分析和探讨，提出相应的应对策略。
通过深入研究和讨论，希望可以为教育信息化应用中的问题解决提供一些思路和参考，进一步推进教育信息化在教育领域的应用和发展。
技术设备不足是影响教育信息化应用的重要障碍之一。
在部分学校和教育机构中，由于经费紧张等原因，往往存在着教学设备更新不及时、网络设施不完善等问题，制约了教育信息化应用的进展和发展。
针对这一问题，可以通过加大投入、加强设备更新换代，提高技术设备的质量和数量，从根本上解决技术设备不足的状况。
师生培训不足也是一个制约教育信息化应用的关键因素。
很多教师和学生在信息化教学方面的技能和意识较为薄弱，缺乏相关的培训和指导，这导致了教育信息化应用的推进受到一定程度的阻碍。
有必要加强师生培训，提高他们的信息化教学能力和使用技能，推动教育信息化应用在教学中的更加广泛和深入。
网络安全隐患也是教育信息化应用中一个值得关注的问题。
随着网络技术的不断发展，网络安全问题日益突出，网络攻击、数据泄露等现象时有发生，给教育信息化应用带来了极大的隐患。
为了保障教育信息化应用的正常和安全，需要加强网络安全管理，建立健全的网络安全体系，提高网络安全防护能力，确保教育信息化应用的顺利进行。
信息化教学资源不足也是一个制约教育信息化应用的重要因素。
在教育信息化应用过程中，往往存在着教学资源不够丰富和多样化的问题，影响了教育信息化应用的效果和效率。
为了解决这一问题，可以积极推动教学资源的共享与开发，加大教学资源建设的力度，提高教学资源的质量和数量，为教育信息化应用提供更为丰富和有效的支持。
教育信息化应用中存在的问题及应对策略
教育信息化应用中存在的问题及应对策略教育信息化应用在促进教育发展和提高教学质量方面发挥了重要作用，然而也存在一些问题。
本文将从设备设施、师生应用、教学内容和安全保障等方面，分析教育信息化应用中存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、设备设施方面的问题及应对策略1.设备配置不足：一些学校教室中的设备配置较为简单，无法满足多媒体教学的需求。
解决策略是加大设备投入力度，确保每个教室都配备相应的电子教学设备，包括电脑、投影仪和网络设备等。
2.网络带宽不足：网络带宽不足会导致网络拥堵以及教学视频无法流畅播放的问题。
应对策略是提升网络带宽，增加网络承载能力，确保师生在教学过程中能够顺畅地进行互联网教学。
3.设备维护困难：设备使用时间长了容易出现故障，维修和更换设备耗时费力。
应对策略是建立专门的设备维修与更新机制，定期检查设备情况，及时维护和更新设备，以减少故障发生，并提高设备使用寿命。
1.教师信息化水平不高：一些老师对于教育信息化应用的了解和运用不够深入，导致其无法充分利用信息化手段进行教学。
应对策略是加强师资队伍培训，提高教师的信息化水平，使其能够熟练地运用信息化工具进行教学。
2.学生信息化素养不足：一些学生对于信息化工具的使用不熟悉，影响了他们的学习效果。
应对策略是将信息化教育纳入学生课程，加强学生信息化素养的培养，促进学生主动、积极地利用信息化工具进行学习。
1.教学资源缺乏和质量不高：一些学校在教学资源的开发和获取方面存在困难，导致教学资源的质量不高。
应对策略是加强教学资源的建设与开发，鼓励教师积极创新教学资源，同时鼓励学校与教育机构的合作，共享教学资源。
2.教学内容的多样性不足：一些学校的教学内容单一，缺少多样性，导致学生学习兴趣不高。
应对策略是提供多样化的教学内容，包括教学视频、教学游戏等多种形式的教学手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.网络安全问题：互联网环境下，教育信息化应用面临着网络攻击、数据泄露等安全问题。
教育信息化应用中存在的问题及应对策略
教育信息化应用中存在的问题及应对策略教育信息化应用近年来在我国得到了迅速的发展，通过数字化技术和互联网平台，教育资源得到了更广泛的传播和利用。
与此教育信息化应用中也存在着一系列问题。
这些问题的存在不仅会影响教育信息化的发展，也会对学生的学习和教师的教学产生一定的影响。
我们有必要对这些问题进行分析，并提出相应的应对策略，以促进教育信息化应用的健康发展。
一、存在的问题1. 教育资源不平衡在教育信息化应用中，一些发达地区和学校拥有更丰富的教育资源，如教学设备、数字化学习资源、教育软件等，而一些欠发达地区和学校则存在着资源匮乏的问题，这种不平衡的现象导致了教育资源的浪费和教学质量的不均衡。
2. 教育信息化能力不足教育信息化需要教师具备一定的数字技能和教育信息化应用能力，但是现实中很多教师并不具备这方面的能力，他们无法充分利用数字化教学资源，无法将教育信息化融入到教学实践中，这对教育信息化的发展造成了一定的阻碍。
教育信息化管理涉及到信息安全、数据保护、网络管理等方面的问题，但是在一些学校和教育机构中，缺乏规范的管理制度和专业的人员，导致了一系列的管理混乱和安全隐患。
教育信息化需要良好的技术支持和网络环境，但是在一些地区和学校中，存在着网络不稳定、设备老化、技术支持不足等问题，这严重影响了教育信息化的实施效果。
5. 教育信息化过度商业化随着教育信息化的发展，一些商业公司将教育资源变为商品进行推广和销售，导致了一些教育资源的质量参差不齐，教育信息化的初衷被扭曲，同时也加重了家庭和学校的经济负担。
上述问题的存在，严重影响了教育信息化应用的质量和效果，也威胁到了教育公平的实现。
我们需要采取相应的应对策略，促进行教育信息化应用的改进和提升。
二、应对策略政府应该加大对欠发达地区和学校的教育信息化资源投入，通过政策扶持和项目支持，促进教育资源的均衡分配，确保每一所学校都可以获得足够的数字化教育资源。
教育部门应该加强对教师的培训和指导，提高他们的数字化教学能力和教育信息化应用能力，通过专业化的培训和实践经验的积累，促使更多的教师能够熟练掌握教育信息化技术，并将其融入到教学中。
中小学教育信息化发展中的难题与对策
中小学教育信息化发展中的难题与对策随着科技的不断进步，中小学教育逐渐迎来信息化的发展时代。
信息化教育的引入，带来了许多改变，但同时也带来了一些难题。
本文将探讨中小学教育信息化发展中的难题，并提出相应的对策。
一、师生电子设备使用管理随着信息化教育的普及，许多学校开始给师生配备电子设备，如电脑、平板等。
然而，电子设备的使用管理成为了一个困扰学校的难题。
首先，学生使用电子设备可能上瘾，影响学习效果。
同时，学生可能沉迷于游戏、社交媒体等，导致学习时间被浪费。
此外，学生使用电子设备时缺乏规范和监督，容易受到不良信息的影响。
为解决这一问题，学校应制定严格的电子设备使用管理规定，并加强对学生的监督。
教师应加强对学生的引导，提醒他们合理使用电子设备，避免过度沉迷。
同时，学校也应加强对学生网络安全和信息素养教育，让学生意识到良好网络行为的重要性。
二、信息技术教育师资力量不足信息化教育的推行离不开专业的信息技术教育师资力量。
然而，目前许多学校的教师在信息技术方面的专业素养不足，无法有效地开展信息化教育。
为应对这一问题，学校应加强对教师的培训和学习支持。
通过组织有针对性的培训课程，提高教师在信息技术方面的专业能力。
同时，学校可以建立信息技术教育的专业发展团队，为教师提供技术支持和教学咨询。
三、信息安全问题随着教育信息化的发展，信息安全问题也日益突出。
学校的教育信息系统可能会受到黑客攻击，学生的个人信息也可能被泄露。
为了保障学校的信息安全，学校应加强对信息安全的意识和管理。
建立完善的信息安全管理体系，确保教育信息系统的安全运行。
同时，学校还应定期组织信息安全培训和演练，提高教职工对信息安全的认识和应对能力。
四、数字鸿沟问题信息化教育的发展不平衡，导致了数字鸿沟问题的存在。
一方面，发达地区的学校有更好的信息化教育资源和设备，而欠发达地区的学校则面临资源不足的困境。
另一方面，学生家庭条件的不同也导致了数字鸿沟的存在。
拥有电子设备和网络的学生有更多机会接触信息化教育，而没有这些条件的学生则被边缘化。
中小学信息技术教育问题及对策探析
中小学信息技术教育问题及对策探析随着信息技术的快速发展和普及，信息技术已经成为了现代社会的重要组成部分。
在这样的大背景下，中小学生的信息技术教育变得越来越重要。
当前中小学信息技术教育存在着一些问题，如教学内容贫乏、教师水平不足、教学手段陈旧等。
针对这些问题，我们有必要深入分析并提出对策，以促进中小学信息技术教育的发展。
1. 教学内容贫乏当前中小学信息技术教育的教学内容主要集中在基础知识的传授上，缺乏前沿知识和实际应用。
因此学生接触到的信息技术知识和技能往往不能满足社会的需求，使得他们在信息时代面临着就业和生活上的种种困难。
2. 教师水平不足中小学信息技术教育教师的整体素质偏低，部分老师缺乏对信息技术的深刻理解和应用能力，难以将前沿知识和实际操作带给学生。
教师们普遍缺乏更新知识的意识和学习动力，导致教学质量参差不齐。
3. 教学手段陈旧中小学信息技术教学手段大多停留在传统的黑板书写和口头讲解上，缺乏现代化的信息技术教学手段。
这样一来，学生的信息技术实际操作能力得不到有效提升，无法适应现代社会对信息技术人才的需求。
二、中小学信息技术教育改进对策中小学信息技术教育应注重更新教学内容，引入前沿知识和实际应用，使学生在学习过程中能够了解最新的科技进展和实际操作方法。
教师应根据学生的学习水平和兴趣爱好，科学设置合理的教学内容，提高教学效果。
中小学信息技术教育需要提升教师水平，不断更新教师的知识和技能，提高他们的信息技术应用能力。
学校可以组织信息技术培训班、开展交流研讨活动，为教师提供学习和成长的机会，使他们能够更好地教育学生。
在中小学信息技术教育中，应该更加积极地推广现代化教学手段，如电子白板、多媒体教学等，使学生在实际操作中能够更好地理解和掌握信息技术知识和技能。
学校还应鼓励教师积极尝试和运用新的教学方法，促进信息技术教育教学方式的改革。
三、结语中小学信息技术教育的重要性不言而喻。
面对当前存在的问题，我们需要积极探讨并实施相应的对策，以期能够促进中小学信息技术教育的发展。
中小学教育信息化存在的问题、困境及对策
中小学教育信息化存在的问题、困境及对策发布时间：2021-10-08T02:50:35.106Z 来源：《教育学文摘》2021年5月第15期作者：刘凯[导读] 文章详细论述了中小学教育信息化的问题，困境和对策，旨在可以为行业人士提供有价值的参考和借鉴，进而更好的为行业的稳定健康发展助力。
刘凯烟台市教育装备与技术研究中心山东烟台 264000摘要：随着网络信息时代的到来，网络媒体资源的合理运用，已经成为中小学教育信息化建设的重要途径，对提高中小学教育质量、学生全方位发展具有重要影响，就目前形势而言，我国大部分中小学教育信息化建设还存在着一些问题，为此，政府、社会、学校多方部门应加强中小学教育信息化建设的执行力度，解决实际问题，促进中小学信息化建设。
鉴于此，文章详细论述了中小学教育信息化的问题，困境和对策，旨在可以为行业人士提供有价值的参考和借鉴，进而更好的为行业的稳定健康发展助力。
关键词：中小学教育信息化；问题；困境；对策前言：经过将近几年的发展，我国中小学信息化教育正处在转型的关键时刻，主要表现在信息化普及力度和范围扩大，学校信息资源也列入了日常生活和教学管理的范畴，地区之问的信息化致字鸿沟不断扩大等。
虽然在有些地区的中小学中信息化教学取得了较大的成绩。
但是有些问题还没得到有效解决。
问题的根源在于学校实施信息化教学的主体一校长和教师，他们刨新意识不够、信息化素养迟滞、对信息化的理解模糊或不重视等问题。
所以，我们从中小学信息化教学中存在的问题出发，并信息化的教学提出合理建议和措施。
1当前中小学教育信息化问题1.1信息化基础设施建设不合理我国幅员辽阔，各地区间的差异性明显，特别是部分偏远或农村地区，因自身经济条件限制，信息化设施建设需要投入大量资金，为此，使得如今我国偏远地区与农村地区的信息化基础设施建设不完善，还有一些地区中小学教育教学活动始终依靠传统教师口讲解与板书。
现今，我国城市地区经济飞速发展，我国教学改革不断发展下，城市中小学学校信息化基础设施建设比较完善，且更新快，然而，在整体上重视硬件配置，忽视引入软件技术，所以，纵观整体，如今，我国中小学信息化基础设施建设缺乏合理性，资源分配不均等，严重影响了中小学教育信息化的发展和提升。
关于小学信息技术教育教学存在的问题与对策
关于小学信息技术教育教学存在的问题与对策小学信息技术教育在当今数字化社会中变得越来越重要，然而在实际的教学中，仍然存在着一些问题和挑战。
本文将针对小学信息技术教育教学存在的问题与对策进行探讨，以期提出可行的解决方案，促进小学信息技术教育的发展。
一、存在的问题1. 教师水平不一：一些小学信息技术教育的教师虽然有一定的基础和专业知识，但是由于教学经验较少或者是自身学习水平不深，导致教学效果不佳。
2. 缺乏先进的教学设备：很多小学信息技术教育的教学设备相对落后，无法满足当今数字化教育的需求，无法对学生进行有效的实践教学。
3. 缺乏规范的教学教材：当前小学信息技术教育教材种类繁多，质量也参差不齐，很多学校并没有统一的规范教材，导致学生学习质量参差不齐。
4. 缺乏对信息技术教育的重视：由于信息技术教育的特殊性，一些学校和教师并没有充分重视信息技术教育的必要性和重要性，导致教学质量不高。
二、对策1. 提高教师专业水平：学校可以组织相关的专业培训，提高信息技术教育教师的专业水平，培养更多的专业化的信息技术教育教师。
2. 更新教学设备：学校可以向相关部门申请资金，更新和升级信息技术教育的教学设备，以适应当今数字化教育的需求。
3. 规范教学教材：教育部门可以组织专家对小学信息技术教育的教学教材进行认证，制定统一的规范教材，以提高教学质量。
4. 提高信息技术教育的地位：学校可以通过开设专门的信息技术教育课程、举办信息技术教育主题的活动等方式，提高信息技术教育的地位和影响力。
小学信息技术教育教学存在的问题需要我们认真对待，并采取一系列的对策来加以解决，以提高小学信息技术教育的水平，培养更多优秀的信息技术教育人才，以应对当今数字化社会的挑战和需求。
希望教育部门、学校和教师们共同努力，共同关注小学信息技术教育，共同开创小学信息技术教育的美好前景。
教育信息化应用中存在的问题及应对策略
教育信息化应用中存在的问题及应对策略随着信息技术的不断发展和普及，教育信息化已经成为现代教育发展的必然趋势。
然而，在教育信息化应用中，我们也面临许多问题。
本文将结合现代教育发展的趋势和实际情况，探讨教育信息化应用中存在的问题及应对策略。
一、硬件设备水平不高教育信息化需要用到计算机、网络、多媒体等设备，不少学校对此投入不够，设备维修保养不到位，多媒体教室配套不完善等问题，导致学校信息化建设水平不高，影响师生教学效果。
解决方法：政府和学校应加大教育信息化基础设施投入，增加硬件设备数量和质量；建立专业的维护团队，定期进行设备维护保养和升级维护计划，同时加强设备保养和管理的意识。
二、师资力量跟不上教育信息化的应用对教师的专业素养和教学能力提出较高的要求，但目前部分学校师资力量跟不上信息化建设的步伐，教师信息技术应用不够熟练，教学效果不佳。
解决方法：学校应在招聘教师时优先聘用信息技术较强的教师，并提高教师的专业素养。
此外，要通过持续的教师培训、学习和实践，加强教师信息技术应用能力的培养。
三、教育信息化应用缺少有效的资源支持在教育信息化应用过程中，教学资源是关键因素。
目前，多数学校教育信息化应用资源较为单一，缺乏高品质、丰富多彩、适应不同课程和年级的资源。
解决方法：学校和政府应加强教学资源的建设和共享。
首先，学校应充分利用互联网等优质资源，建立开放式的资源平台。
其次，政府也可以投入经费，建设开放式的资源平台，提供更多的教育信息化资源，满足不同学校和年级的需求。
四、缺乏有效的管理模式教育信息化应用涉及到信息的管理，如账号管理、信息安全、网络管理等，但由于管理体制不够完善，学生使用网络可能会遇到信息泄露、网络攻击等问题，学校的教育信息化安全存在一定的隐患。
解决方法：学校应对管理流程进行规范化和标准化，建立完善的安全控制机制和管理流程，确保学校网络和信息平台的安全。
同时，加强对学生网络使用的管理，帮助学生树立安全使用网络的意识，维护学校网络和系统的安全运行。
中小学教育信息化问题与改进措施
中小学教育信息化问题与改进措施一、教育信息化发展现状中小学教育信息化得到了很大的发展，从网络技术、计算机技术到智能互联网技术，一步步的都得到了很好的发展。
同时，学校教育的活动也发生了变化，相较于以往的传统讲堂，更多的采用了网络课堂、实体课堂、案例教学等形式。
此外，伴随着信息化发展，学生也得到了更多方便。
现在实现学生与老师双向互动，让学生及时了解课堂教学的进程和资料，提高学习效率，使其受益匪浅。
二、存在的问题1、信息化建设不足。
随着科技的发展和教育信息化的流行，一些抢看的学校则慢了下小，比如基础设备及技术的更新换代比较滞后，没有跟上最新的技术，甚至有些学校连基本的技术不能覆盖，让学校教育信息化进程受到很大阻碍。
2、教师使用现状不理想。
面对技术的变化，有些老师仍然沿袭传统的教学方法，把网络课堂等教育信息化手段视为一种工具，对信息化发展持怀疑态度，同时也不能有效的运用信息化手段进行教学。
3、安全管理问题。
由于信息的便捷性，学校的信息安全管理也面临着很大的挑战，信息泄露、网络犯罪等都可能由此而发生，严重的甚至可能影响学校的安全性及老师与学生的正常学习教学行为。
三、改进措施1、加强信息化基础设施建设。
应当加强教育信息化现代化的建设，提高学校的信息化水平，减少差距，使技术能够覆盖到更多的学校，让每一位学生和老师都能够受益。
2、提高教师的使用技能。
应当向老师进行有关技能的指导和培训，培养老师的现代教学能力，让老师们能更好的运用信息化手段指导学生进行学习，这样才能真正做到有效的教学。
3、完善学校网络安全管理。
应当加强学校网络安全管理，合理设置及使用安全软件，定期对学校网络进行监控和检查，确保所有的学生及老师可以安全使用网络环境而不受影响。
总结：中小学教育信息化发展现状还不够理想，学校教育信息化发展遇到了一些问题，例如信息化建设不足、教师使用技能落后、网络安全管理不到位等。
为了解决这些问题，应当加强信息化基础设施建设，提高教师的使用技能，完善学校网络安全管理。
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论文题目：浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略工作单位：东莞中学作者：邓华声联系电话：22119802浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略[摘要]：在我国中小学教育信息化建设过程中，目前虽然取得了阶段性成果，但也存在着一些影响教育信息化健康发展的问题，因此很有必要对过去的教育信息化工作进行深入的研究与总结。
本文在调查研究的基础上，对中小学教育信息化发展过程中存在的主要问题进行了阐述，并针对存在的问题提出了相应的改进策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康发展。
[关健词]：中小学 教育信息化 问题 对策中小学教育信息化建设是我国的重要建设工程，近几年得到迅猛的发展，已取得阶段性成果，教育信息化的基础设施初具雏形。
据教育部数据统计，我国有近3万多中小学建立了校园网，教育信息化建设投入上元，同时，统计数据也表明90%的校园网络处于一种闲置、没有充分利用的状态。
从这种现象可以看到，我国中小学存在着一些不利于教育信息化发展的问题，就此，笔者对一些中小学教育信息化的现状进行了实地调查，走访了一些领导和老师，在看到他们开展教育信息化工作所取得成绩的同时，更多地与他们共同研究和分析教育信息化发展中存在的问题及原因，并结合实际，探讨改进问题的策略。
下面就当前中小学教育信息化中存在的问题及其改进策略谈谈我们的看法。
问题一：旧观念,指导新工作。
近几年，教育信息化工作为学校教育观念更新，教育教学改革起到了极大的推动作用。
然而，目前教师对教育信息化的认识普遍不高，重视不够，仍以传统教育观念指导教育信息化环境下的教育教学工作，以致制约了教师开展教育信息化工作的积极性和水平，造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学，将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机落”和“网灌”，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践，把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用，效益欠佳，对推动教育信息化工作产生不小负面作用。
对策一：树立教育信息化环境下教与学的新观念。
观念问题是制约教育信息化健康发展的关键因素。
因此，要树立教育信息化环境下教与学的新观念，以新课程标准的要求，大力推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，改革传统教学模式，推进教学手段和方法的创新，逐步实现教学模式、教学内容呈现方式、教学方法、学生的学习方式、师生互动方式的变革，为学生学习和创新发展提供现代化的教育环境和学习工具。
问题二：没有纳入学校整体发展规划的教育信息化发展规划。
从调查情况来看，大部分学校没有将教育信息化发展规划和实施方案纳入学校整体发展规划中，只是有教育技术中心或信息中心制定的教育信息化发展规划。
由于教育技术中心或信息中心的地位和职能的限制，所制定的规划，考虑得更多是技术层面的问题，制定规划的观念、定位可能会与学校发展规划有较大差别，且他们对学校教育教学的整体发展规划不甚了解，因此，他们在教育教学方面往往考虑得不够周全，以致出现了校园网络建成后，在教育教学上的应用则难以按规划实施，造成校园网络只是一种摆设的浪费现象。
对策二：提高认识，准确定位，明确发展目标,制定与学校整体发展相适应的教育信息化发展规划。
教育信息化工作是一项系统工程，涉及到学校的方方面面，制定适合本校的切实可行的规划，才能使教育信息化工作井然有序地开展。
因此，学校从发展全局需要出发，认真研究讨论，反复修改，制定既有前瞻性，又注重可行性，可操作性的，符合学校实际的教育信息化发展规划。
问题三：投资比例失调，导致硬件、软件和潜件发展不平衡，效益欠佳。
目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，轻软件；重建设、轻应用；重配备、轻培训；重投入，轻管理”等不良现象。
往往存在硬件投资比例过大，软件投资明显不足，勿视潜件投资的不合理现象，导致硬件、软件和潜件发展不平衡，出现有先进的网络设施，缺少适用的应用软件和教育信息资源，缺乏懂信息技术的学科老师等不协调发展局面，结果造成先进的信息化设施无法有效利用，很多学校的网络设施仅局限于上网，或往往变成上级考评的对象及供领导参观的现代化摆设，应用成效与预期目标存在很大差距。
对策三：改善投资结构，保障硬件、软件、潜件协调发展，提高教育信息化投资效益。
根据发展目标，正确处理好硬件、软件、潜件的投资比例关系，坚持硬件、软件、潜件同步规划设计、同步配备、协调发展的原则，实现硬件、软件、潜件协调发展，发挥资金整体效益。
避免因只注重硬件投资，忽视配套软件、资源、培训、推广应用、管理维护等方面的隐性成本投资，而导致硬件设备到位后不能实现在教育教学中有效应用。
问题四：缺乏适合教学实际的应用软件和教育信息资源,严重制约了教育信息化工作深入开展。
从各地情况来看，普遍存在软件环境建设滞后，软件与硬件发展不同步，不配套，缺乏适合教学实际的应用软件和教育信息资源的问题。
一是缺乏适用的教育信息管理与应用平台、网络教学软件等；二是缺乏符合新课程改革和符合课堂教学的教学资源库；三是没有建立完善的日常能正常更新维护的包括教师、学生等基本信息在内的教育管理信息资源库；四是各校已有的教学资源难以互相交流与共享，形成“信息孤岛”，没有充分利用。
由此造成已建成的校园网和多媒体设施难以在教学中发挥作用，严重制约了教育信息化工作深入开展。
对策四：采取有效措施，加强软件的开发与应用，丰富教学信息资源。
应用软件和教学信息资源的建设是教育信息化的核心问题，没有适合教学需要的应用软件和教学信息资源，教育信息化工作就是无米之炊，难以为继，因此，要采取以下有效措施，保证应用软件和教学信息资源建设顺利进行。
一、软件和信息资源建设应与硬件建设同步规划设计，同步建设，不能偏废。
二、建立由市（县）教育教育信息中心、教研室,学校、责任教师组成的软件和资源建设体系，负责本地区软件和资源建设及推广应用工作。
三、通过政策引导，采取校企合作等方式，教育专家、信息技术专家、一线教师共同研发应用软件和教学信息资源。
四、以课题研究促进应用软件和信息资源的开发与应用。
五、采取多种有效激励机制，建立学科群网站和专题网站，实现资源共建共享。
问题五：缺少信息素养高和教学经验丰富的复合型教师。
在调查过程中，一个值得我们关注的问题是信息素养高和教学经验丰富的复合型教师非常少。
其原因是中小学教师的信息技术培训往往是学习硬件和软件操作应用的知识与技能，而忽视了现代教育思想、理论、教学设计、教学方法等方面的培训，以致不能有效地提高教师的信息素养水平和熟练运用信息技术进行教学的技能。
而刚毕业的年轻教师虽然信息素养较好，运用信息技术进行教学的技能较强，但他们学科知识和教学能力的水平则相对较低，有待在实践中提高。
对策五：全面加强师资培训，培养一支具有较高信息素养和教学水平的复合型的教师队伍。
将师资培训工作纳入教育信息化整体规划之中，积极做好以下工作：一、要建立和完善师资培训体系。
实行学校、市（县）、省分层负责培训和滚动培训的机制。
学校负责教师信息技术基础知识和基本技能的全员培训，市（县）负责各校学科骨干教师信息技术的提高培训，省负责各地骨干教师信息技术的提高或专项培训，要求参加市（县）、省的教师必须承担学校教师全员培训的任务。
二、要制定科学合理的培训内容。
各地要根据实际情况和不同的培训对象来科学合理安排培训内容，内容要以提高教师信息素养和运用现代教育信息技术进行教学的技能为中心，围绕现代教育理论、教育技术、教学设计、教学案例等模块进行培训，解决“有思想没技术”和“有技术没思想”的问题，且培训内容应当体现先进性、实用性、时效性、针对性。
三、要采取形式多样的培训方式。
由于教师各自的信息素养水平和学习需求不同，所以可采取脱产培训、短期进修、网络培训、教师自学等个性化培训方案。
四、恰当运用考核评估机制，保证培训有良好的效果。
要制定相关政策，把教师参加培训情况与教师晋升、职称评审等挂钩，提高教师学习的积极性，保证教师参加培训不是一种形式，而是真正学习和掌握培训内容，同时要运用有效的激励机制，指导教师把所学知识和技能运用到教学实践中去。
问题六：信息技术与学科课程整合存在不少困难。
目前，信息技术虽然在各学科教学中得到应用，但主要是初级阶段的课堂演示型教学模式，而高级阶段的信息技术与学科课程整合教学，则因存在缺少相应的教学评价标准，大部分师生的信息素养低，多媒体网络设施不完善等因素，导致信息技术与学科课程整合教学难以正常开展，即使有开展信息技术与学科课程的教学，整合程度和水平也不高，效果不够理想。
对策六：加强信息技术与学科课程整合的实践和研究，采取有效措施，积极推进信息技术与学科课程整合。
信息技术与学科课程整合会带来许多新课题，需要加强实践，在实践中发现问题，围绕问题开展研究，用研究成果引导实践，积极推进信息技术与学科课程整合。
从目前的情况来看，应采取如下措施来促进信息技术与学科课程整合的开展。
一、将课程整合与新课程改革有机结合起来，构建新型的教学模式和评价标准体系。
二 、加强相关理论和技能的研究与学习，培养一批学科骨干教师，促使他们成为“领头羊”，带领全体老师开展课程整合的教学实践。
三、要发挥备课组的团队作用，开展教学协作研究，共同制定课程整合的教学方案。
四、在现有条件下，挖掘潜力，除信息技术课外，向师生开放所有多媒体网络电脑室，为信息技术与课程整合教学提供便利。
问题七：大部分学生的信息素养偏低，影响教育信息化工作的开展。
目前，不少学生对开设信息技术课的认识普遍不高，重视不够，信息技术课在学校课程体系中的地位和课时难以得到保证，大部分学生学习兴趣不浓，积极性不高，以致教学效果不尽人意，不能很好地掌握信息技术的基本知识和技能，同时在信息技术教学中，也存在只重视学生软硬件的基本知识和操作技能的教与学，忽视培养学生的信息素养。
对策七：规范信息技术课堂教学，努力提高学生的信息素养。
各地要积极创造条件，严格按照国家新课程标准，开设信息技术必修课和选修课，规范信息技术课堂教学。
在教学中以提高学生信息素养为目标，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习信息技术的兴趣，不仅要让学生真正了解和掌握信息技术的基本知识和技能，而且要努力提高学生的信息素养。
问题八：校园网络系统的信息安全问题较为突出。
随着校园网络系统的应用越来越广泛，安全问题也越来越突出。
一方面是网上的资源十分丰富，但也有极具吸引力的游戏、色情等不少有害信息。
因没有有效的安全设施过滤有害信息，这对中小学上网极易产生负面影响，可能引起道德失范，行为越轨，甚至犯罪等行为。
对此，家长和老师无不表示忧心，“谈网色变”，以致许多老师和家长，甚至学校都不敢放手让学生上网自主学习，严重妨碍了信息化教育的深入开展。
另一方面是校园网因缺少安全防范措施而极易受黑客攻击、病毒感染等导致校园网络系统瘫焕、数据丢失或篡改，影响教育教学工作正常进行。